人教版一年级语文教案《打电话》教学设计
人教部编版小学语文一年级下册《打电话》教案设计
人教部编版小学语文一年级下册《打电话》教案设计一、教学目标1.知识目标：掌握打电话的基本礼仪和技巧，了解电话的使用方法。
2.能力目标：培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生良好的沟通能力和合作意识。
二、教学重点和难点1.重点：学生能够模拟打电话的场景，掌握打电话的基本礼仪。
2.难点：理解电话的使用方法，能够在实际生活中应用打电话的技能。
三、教学准备1.教学材料：课本《人教部编版小学语文一年级下册》《打电话》课文；2.教学工具：手机或模拟电话道具；3.教学环境：教室内设置电话亭道具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课学过的内容，通过讨论和提问引入本节课的主题《打电话》。
2. 学习《打电话》（15分钟）1.教师带领学生一起朗读课文《打电话》，并解释生词和句子。
2.学生分组讨论电话的使用方法和打电话的基本礼仪。
3. 模拟练习（20分钟）1.学生分组，每组准备一个电话场景，模拟打电话的情景。
2.学生轮流扮演打电话者和接电话者，进行实际操作练习。
4. 情景表演（15分钟）学生上台表演模拟打电话的情景，其他同学观摩并评价表演。
5. 总结（5分钟）教师带领学生总结本节课的重点内容，强调打电话的重要性和注意事项。
五、布置作业1.练习打电话，每天打一个电话给家人或朋友。
2.完成课后习题，加深对打电话的理解和掌握。
六、教学反思本节课通过模拟打电话的方式，使学生在实际操作中体会到打电话的场景，加深了对电话使用方法和基本礼仪的理解。
同时，学生通过合作学习和情景表演，培养了团队合作意识和沟通能力。
下节课将继续强化打电话技能的训练，提高学生的实际操作能力。
以上为本节课教案设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编人教版语文一年级下册识字 2《口语交际：打电话》教案
部编人教版语文一年级下册识字 2《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能够听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。
2.能够理解课文中的内容，回答相关问题。
3.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。
二、教学重点1.听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。
2.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。
三、教学准备1.课文《口语交际：打电话》相关教材。
2.手机或电话道具。
四、教学步骤第一步：导入1.引导学生回忆上节课所学内容，以复习为起点，引入本节课要学习的新内容。
第二步：学习课文1.师生共同朗读《口语交际：打电话》这篇课文，教师解释生词和句子。
2.学生独立朗读课文，纠正发音错误。
第三步：理解课文1.提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解和回答。
2.进行讨论，引导学生分析课文中的对话情景及表达方式。
第四步：角色扮演1.分角色扮演电话对话场景，让学生模仿表达，加深理解。
2.鼓励学生自由发挥，利用所学知识进行自由发言。
第五步：小结1.对本堂课进行小结，巩固所学内容。
2.确认学生是否掌握了课文的内容和表达方式。
五、作业1.要求学生背诵本节课的课文。
2.模仿课文中的对话内容，编写和朋友之间打电话的场景对话。
六、拓展延伸1.带领学生外出，实地体验打电话的场景，加深对话的理解和应用。
2.鼓励学生制作电话卡片或电话手抄报，锻炼学生的动手能力。
以上就是本节课《口语交际：打电话》教案，希望老师和同学们能够认真学习和掌握课文内容，提高口语表达能力。
《打电话》教学设计（精选10篇）
《打电话》教学设计（精选10篇）《打电话》教学设计篇1设计理念设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。
教学目标1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教具准备歌曲《打电话》录像、电话机多部。
教学过程一、谈话激情，歌曲导入1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。
同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。
2、设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。
3、汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练1、创设情境。
同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。
我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。
2、个人准备。
要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、相互交流。
小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。
教师巡视指导。
4、组对练习。
学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。
注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元 口语交际《打电话》
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元口语交际《打电话》
一、教学目标
1.了解打电话的基本礼仪和方式。
2.能够描述打电话的过程。
3.能够模仿电话交流的基本对话内容。
二、教学重点
1.熟练运用正确的打电话用语和常见电话对话。
2.理解打电话的基本礼仪和规范。
三、教学难点
1.在语境中准确使用打电话的基本用语。
2.能够独立完成电话交流的基本对话。
四、教学准备
1.教案、课件、电话道具等。
五、教学过程
1. 热身
老师出示图片，引导学生谈论打电话的场景，激发学生对打电话主题的兴趣。
2. 学习电话用语
•老师播放电话铃声，引导学生模拟接电话的场景，教授常用的打电话用语如“喂，你好”等。
•老师以示范的方式让学生学会用语言与礼貌接听电话。
3. 学习电话对话
•老师示范电话交流的基本对话，如问候、询问、告别等。
•学生分组练习模拟电话对话，加强实践能力和口语表达。
4. 角色扮演
学生分角色进行电话对话练习，培养学生的语言表达能力和交际能力。
5. 拓展活动
老师组织学生分组进行电话交流游戏，巩固所学内容，加深印象。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了打电话的基本用语和礼仪，能够进行简单的电
话对话练习。
七、作业布置
布置作业：要求学生自行编写一个简短的电话对话练习，并在下节课进行表演。
以上就是本节课的教学内容，希望学生在学习过程中能够积极参与，掌握基本
的电话交流技巧。
小学一年级语文《打电话》教学教案
小学一年级语文《打电话》教学教案教学目标1.能正确理解“打电话”是什么意思。
2.能够掌握常见的打电话用语。
3.能够通过模拟电话进行简单的沟通。
教学重点1.学习打电话的相关用语。
2.认识电话的基本功能，明确电话的作用是为了方便远距离联系和交流。
3.通过角色扮演练习拨打接听电话。
教学难点初步了解电话的基本功能和使用方法，能够理解“电话”这个概念。
教学准备教师需要准备课件PPT、学生辅导用的书籍、打电话道具（包括电话手柄、手机或蓝牙耳机等）等。
教学内容与方法前期准备教师首先以课件的形式向学生展示电话手柄、手机等，“这是什么？”，并引导学生分辨出这是电话或者打电话的道具。
教师引导学生回想一下自己平时是如何和离自己较远的人交流的，然后让同桌两人交流，让学生知道电话的用处。
学习打电话的用语1.问候：喂，你好。
2.询问：请问你是谁？你找谁？什么事情？3.承诺回电：我回头给你打回来。
（回头指的是稍后给对方回复）4.结束通话：谢谢你的来电。
（对于有礼貌的理由）模拟打电话这个环节是本节课的重点，老师要在学生的真实情境中让他们领悟如何打电话，可以模拟在学生校内打家人电话，或者在家中拨打爷爷奶奶等长辈电话。
老师可以先示范一遍让学生听，然后再安排学生互相搭档模拟打电话，以便让学生更好地理解电话不光提供语音服务，还有多种多样的内容在里面，如金融产品营销、汽车销售等等。
检查练习效果在安排学生模拟打电话之后，教师再简单介绍一下“电话”这个概念，以便让学生进一步完善知识框架。
然后温馨提示学生，在日常中不能经常使用电话打游戏或闲聊，必要时使用电话时也要讲究礼貌行为。
教学反思教学目标达成情况：学生能通过模拟打电话的活动，初步掌握打电话的基本语言和方式。
教学难点突破情况：让所有学生都能初步了解电话的基本功能和使用方法。
教学过程组织情况：教学时采用情景模拟让学生体验真正的打电话经历，从而让教学效果更好。
经过本次的教学实践，我认为，我们要增加小学孩子们的“看图说话”和“模拟场景”能力，同时也要加强礼仪教育。
《打电话》教案优秀5篇
《打电话》教案优秀5篇《打电话》教案篇一教学目标1.通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。
2.知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。
3.学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。
教学重点打电话的一般步骤。
教学难点打电话内容集中，语气简洁。
课时安排1课时教学过程一、提问激趣，导入课题。
二、读一读。
1.读12自然段，想想打电话首先要做什么？2.你知道怎么样拨号码吗？3.怎样知道号码已经拨通了？三、听示范电话，思考问题。
〈ＷＷＷ．〉1.听录音电话对话。
2.思考讨论：（1）录音是谁与谁的电话对话？（2）王小红想告诉妈妈什么？（3）改：你觉得打电话中应注意什么？3.师小结：（1）通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。
（2）通知时要注意使用礼貌用语。
四、试一试（分角色）同桌之间学生上台表演师检查（选2名中下生演）五、练一练。
1.阅读课文第3部分，思考：（1）王林要打电话给谁？怎样称呼？（2）告诉王林妈妈什么事？（3）这个电话你该怎么打？2.检查3.在说（3）的基础上，各自设计对话。
4.自愿上台表演，共同评议。
5.师小结。
6.同桌练习。
六、作业（选择一题）1.给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。
2.给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。
3.给本地少年宫打个电话，问问有关事项。
板书：打电话先：拿耳机，拨号码接通电话接着：向对方问好问清单位再：请对方找通话人作自我介绍然后：开始通话《打电话》教案篇二教学内容：打电话（综合实践活动课）教学目标：让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的作用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
教学重点：方案的优化过程。
教学难点：用画图的方式发现规律。
材料准备：羊村长的方案（每生一份）和数据参照表一张（密封由小组长保管，在得到老师许可后打开）活动流程：一、创设故事情境，导入问题：大家喜欢看电视吗？（生：）《喜羊羊与灰太狼》看过吗？（生：）羊村的小羊们给你留下了什么样的印象？（生：）对了，这些小羊非常聪明，每一次都用智慧粉碎了灰太狼的诡计。
小学语文《打电话》教案3篇
小学语文《打电话》教案2⊙教学目标1.通过学习本课，使学生了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。
2.能认识13个生字，会写4个字。
3.能自主积累词语。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习书写4个字。
⊙教学难点指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。
⊙教学准备教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。
⊙教学时数2课时。
⊙教学过程第一课时(一)激趣导入1.老师出示电话，让学生看一看，说一说。
(板书：电话)2.小朋友们打过电话吗?给谁打的?(板书：打)(二)初步感知课文内容1.听课文录音，感受课文内容。
2.再听录音，小朋友一边认真看课文一边仔细听。
3.(出示教学挂图)说说小朋友给谁打电话。
(板书：爷爷奶奶农村)(三)朗读课文，随文识字1.谁能读读课文?(读完后学生评议)2.学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段序号。
3.老师领读，学生跟读。
4.指名读，其他同学注意认真听。
5.学生评议。
6.(出示生字卡片)你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!你认识它们吗?7.学生自由读生字。
8.你觉得哪个生字娃娃最容易读错?小老师带读：nǎi cūn xìng奶村兴9.你想用什么方法记住这些生字?组织学生分小组交流。
10.复习巩固。
(1)开火车认读生字。
(2)识字游戏：找朋友。
(老师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读)11.我的词语库。
(1)学生自由读：电话爷爷奶奶农村高兴(2)你还喜欢课文中的哪些词语?请带大家读一读。
(3)用你喜欢的符号画出课文中的生字词。
(四)创设情境，巩固课文内容1.指导学生有感情地朗读课文。
(1)指名读第一段。
(2)我们班上有哪位小朋友的爷爷奶奶住在农村?你想念他们吗?你能读出想念的感情吗?(3)老师范读。
(4)学生自由练读，指名读。
(5)小朋友们真的很想念爷爷奶奶!那就快给爷爷奶奶打个电话把!请自由读第二自然段。
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》一、教学内容分析本单元主要围绕《打电话》这一话题展开口语交际的教学。
打电话是日常生活中很常见的交际行为，对学生的语言表达能力和交际技能的培养具有重要意义。
通过学习这一单元，学生能够掌握打电话时应该使用的基本用语和交际方式，提高他们的口语表达能力。
同时，还可以培养学生的社交能力和团队合作意识。
二、教学目标1.能够正确使用打电话时的基本用语，如问候语、介绍自己身份等。
2.能够模拟电话交流，实际操作打电话的过程。
3.能够通过电话交流与他人进行简单的交流和沟通。
4.能够树立良好的沟通意识和交际技能。
三、教学重点和难点•重点：掌握打电话时的基本用语和交际方式。
•难点：实际操作模拟电话交流，自然流畅地进行口语交际。
四、教学准备1.教师准备教材《人教部编版一年级下册语文教科书》。
2.教师准备相关教学多媒体。
3.教师准备学生小组合作活动的任务布置和评价标准。
4.学生准备好课前所需要的教具、道具等。
五、教学过程安排第一课时1.课前热身：–教师播放相关视频或音频，引入“打电话”这一话题。
–学生进行简单的口语练习，熟悉相关用语。
2.学习基本用语：–学生跟读教师的示范，掌握问候语、自我介绍等基本用语。
–教师给出示范对话，让学生模仿演练。
3.小组活动：–学生分组，模拟电话交流情景，练习用语。
–教师巡回指导，及时纠正学生的发音和用词错误。
第二课时1.复习基本用语：–学生自由练习对话，加深记忆，提高口语表达能力。
2.实际操作：–学生组成电话交流小组，进行实际的电话交流。
–教师给予点评和建议，帮助学生提升交际技能。
第三课时1.情景表演：–学生进行情景表演，展示打电话的交际过程。
–学生互相评价，提出改进建议。
2.总结反馈：–教师对学生的表现进行总结和反馈，鼓励学生共同进步。
六、教学反思本单元的口语交际教学通过模拟电话交流的方式，帮助学生真实地体验交际过程，提高他们的口语表达能力和交际技能。
人教部编版一年级下册语文教案-口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-口语交际《打电话》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握打电话时的常用语言表达，如问好、介绍自己、询问对方身份等。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生在电话交流中的自信心。
3.情感目标：激发学生对语言交际的兴趣，培养学生积极主动与他人交流的态度。
二、教学重点1.学生能够正确运用打电话时的基本用语。
2.学生能够模拟电话交流情景，进行口语练习。
三、教学难点学生理解并正确运用一些比较常用的口语表达。
四、教学准备1.课时安排：一节课的时间。
2.教学素材：电话道具（用纸板做成的电话模型）、图片教材。
3.教师准备：熟悉教学内容，有趣的配音能力。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示图片或道具，引导学生进入“打电话”这一话题的氛围，激发学生的兴趣。
2.学习新知（10分钟）教师通过示范和对话，向学生介绍打电话的基本步骤和常用语言表达，引导学生模仿。
3.练习（15分钟）学生分组，模拟电话交流的情景，进行角色扮演练习，老师可以通过提问和指导来引导学生的表达。
4.巩固（10分钟）教师随机询问学生，并进行点名练习，检测学生对课堂内容的掌握情况。
5.拓展（10分钟）带领学生一起讨论更多的电话交流场景，并进行角色扮演练习，加深对于打电话的理解和熟练度。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学习了打电话时的基本用语和表达方式，希望同学们能够在日常生活中积极运用。
七、布置作业1.每位同学回家后向家人打一个电话，用上课学到的表达方式和家人进行简单交流。
2.查找更多关于电话交流的资料，整理出常用表达方式。
以上就是本次课程的全部内容，希望大家能够认真完成作业，加深对电话交流的理解和掌握。
关于《打电话》教案5篇
关于《打电话》教案5篇《打电话》教案篇1教学目标：1.掌控打电话和接电话的基本过程。
2.打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。
3.敢于在同伴面前发言，声音嘹亮，富有感染力。
做文明观众，不乱打断同学，同学之间合作沟通。
教学重点：1.掌控打电话和接电话的基本过程。
2.打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。
教学难点：敢于在同伴面前发言，声音嘹亮，富有感染力。
做文明观众，不乱打断同学，同学之间要合作沟通。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谜语激趣，图片导入一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。
两人远隔千里外，声音传递一线牵。
同学自由畅谈，猜一猜谜语，谜底——电话〔出示各种电话图片〕。
导入新课：今日一起来说说打电话的事情。
播放《打电话》。
二、互动沟通1.说话指导：〔1〕明确怎样打电话和接听电话。
〔2〕知道怎样在电话里说话。
〔3〕学会倾听，留意有礼貌。
2.观测图片：〔1〕李中小伙伴要给张阳打电话，可是接电话的是张阳的妈妈。
〔2〕他们是怎样通话的呢？〔3〕你观测到了什么？〔4〕读一读他们的对话，看看都说了些什么。
3.提出说话要求：〔1〕分小组进行。
〔2〕每个小组在进行中要开展“接电话”和“打电话”的练习。
〔3〕同学自由表述。
4.老师进行一个打电话示范。
同学自由表述。
5.大家争论还应当留意哪些问题。
三、小组沟通怎样打电话？小组进行沟通共享。
预设：1.先要拨出电话号码。
2.说话要有礼貌。
3.要说清晰你找谁。
4.要说清晰做什么。
四、我的练场1.练习话题：我给妈妈打电话，请她帮我买画报。
〔1〕要介绍我是谁。
〔2〕吐字清晰，要有礼貌。
〔3〕要询问对方是不是妈妈？〔4〕要告知妈妈有什么事情，还要把事情说清晰。
〔5〕要和妈妈说您好！〔6〕挂机要和妈妈说再见。
2.练习话题：向老师打电话请假。
3.练习话题：我要打电话约同学踢球。
要留意听别人的发言。
4.练习话题：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
5.展示沟通：小组成员上台展示和同学一起表演打电话。
人教版部编本一年级下册《打电话》教学设计
人教版部编本一年级下册《打电话》教学设计一、教学目标本教学设计旨在通过《打电话》一课的学习，让学生掌握以下几个方面的能力：1.听懂基本的电话用语和问答句式；2.通过角色扮演的方式提高口语表达和交际能力；3.培养学生良好的礼仪意识和沟通技巧。
二、教学重难点1.关键词汇的理解与运用；2.口语表达的流畅性和准确性；3.礼仪意识的培养与助长。
三、教学步骤1. 导入环节通过让学生听一段关于电话交流的对话，激发学生的兴趣和思考，提出本课的主题并引入相关生词。
2. 学习环节（1）学生自主观看视频提供相关的视频教材，鼓励学生自主观看，了解基本的电话用语和问答句式，包括：你好，喂，我是……，请问你找谁，找……，请等一下，马上就来，等等等。
提示学生通过反复练习去掌握这些电话用语和句式。
（2）分组练习教师根据班级人数，分组让学生进行角色扮演练习，老师也可以参与，鼓励学生更多地适应角色和语境。
让学生运用已学电话用语和句式，模仿打电话的情境，落实练习。
（3）全班练习让学生走上讲台，模拟电话通话的现场，鼓励学生自由发挥，更好地复习掌握所学内容。
教师可以当即纠正学生的误用或错误。
3. 拓展环节（1）游戏环节教师可以设计“打电话盲装”、“打电话翻译官”等游戏环节，让学生在轻松的氛围中加深对电话用语和句式的理解和运用。
（2）作业环节布置作业，要求学生回家打电话回答家长询问问题，继续自主练习。
四、教学手段1.视频教材；2.角色扮演；3.游戏环节；4.作业。
五、教学评估1.观察学生角色扮演表现；2.听取学生经验和感悟分享；3.作业评定。
六、教学注意事项1.教师需要提前为学生介绍电话的基本礼仪以及安全常识；2.教师要创设宽松、轻松的教学氛围，让学生在舒适的环境中学习；3.教师需要关注学生综合能力的培养，并注意提升学生的自学能力。
《打电话》教案
《打电话》教案一、教学目标1. 让学生了解打电话的基本礼仪和规范。
2. 培养学生的口语表达能力和沟通能力。
3. 通过模拟打电话的情境，让学生学会正确地拨打电话和应对不同情况。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握打电话的基本步骤和用语。
- 培养学生在电话交流中的礼貌和自信。
2. 教学难点- 引导学生在不同情境下运用适当的语言和策略进行沟通。
- 如何激发学生的积极性，让他们主动参与到模拟电话情境中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解打电话的基本知识和注意事项。
2. 演示法：教师进行示范，让学生更直观地了解正确的打电话方式。
3. 情境模拟法：设计各种情境，让学生进行角色扮演，练习打电话。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）- 展示一些常见的电话场景图片，如打电话给朋友、打电话预约、打电话咨询等，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10 分钟）- 介绍打电话的基本步骤，如拿起听筒、拨号、问候、说明来意、结束通话等。
- 强调打电话时的礼貌用语，如问候语、自我介绍、感谢语等。
- 提醒学生注意通话中的声音语调、语速和表达清晰。
3. 示例演示（5 分钟）- 教师进行一次模拟打电话的示范，展示正确的用语和礼仪。
4. 情境模拟（15 分钟）- 分组：将学生分成小组，每组2-3 人。
- 情境设定：给出不同的情境主题，如请假、邀请朋友参加活动、向老师请教问题等。
- 模拟通话：学生们在小组内进行角色扮演，模拟打电话的情境，练习使用正确的用语和沟通技巧。
- 巡视与指导：教师在学生模拟过程中进行巡视，及时给予指导和纠正。
5. 分享与总结（10 分钟）- 请几组学生上台分享他们的模拟通话情况，其他学生进行评价和建议。
- 教师总结打电话的要点和学生们的表现，强调礼貌、清晰表达和适当应对的重要性。
6. 实践环节（7 分钟）- 安排学生进行实际的打电话练习，可以是打给同学、老师或家长，让他们在真实场景中应用所学内容。
7. 课后作业（2 分钟）- 布置课后作业，让学生记录下自己在实际生活中打电话的经历，并反思自己的表现。
人教版部编版一年级语文下册《口语交际：打电话》公开课教学设计
口语交际《打电话》教学设计教学目标：1.通过观察发现、实践演练等方法，做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己，把话说清楚；接电话时认真倾听，听清楚。
2.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。
教学重难点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的要领，习得打电话的方法，并在交际中灵活运用习得的方法。
教学过程：一、创设童话情境，习得打电话的方法1、同学们，老师给大家带来了一位小客人，请看大屏幕，它是谁？在干什么？谁能用一两句完整的话说一说？还有声音更响亮的吗？2、这是一只勤劳的小白兔，不一会儿，就采到了一篮子又鲜又嫩的蘑菇。
他也是一只善良友好的小白兔，他想邀请他的朋友来一起分享。
那小朋友们帮小白兔想一想，有哪些方法可以联系上他的朋友呢？（微信、QQ、打电话、写信等）3、大家可真是生活中的有心人，知道这么多种办法，在这些方法中哪一种最方便最快捷呢？板书：打电话4、平时，你们和你们的爸爸妈妈都是用什么打电话的呀？主要是手机，杨老师平时也主要用手机打电话。
手机是属于移动电话。
除手机外，还可以用什么打电话？（电话手表、座机）（出示电话机，是像这样的座机吗？座机是属于固定电话，今天咱们的课上就用这样的座机来模拟打电话。
）除这种样式，固定电话还有很多种好看的样子呢（出示图片）这些都是属于固定电话，有电话线连接。
5、我们认识了各种电话机，再来看一看，小白兔想打电话邀请哪些朋友呢？（出示小灰兔，小松鼠图片）认识他的朋友吗？一个是----，一个是-----6、小白兔说，我先把电话打给小灰兔吧（出示电话机和小灰兔）7、要给别人打电话，首先要知道什么？（电话号码）小朋友们，你们都记得谁的电话号码呀？（知道爸爸妈妈的呀，那我考考你，爸爸的电话号码是多少？是真的知道，太棒了！但是也要注意，可不能把家人的电话随便告诉陌生人哦。
）除了爸爸妈妈的，你们还知道谁的电话号码？家人的电话号码我们一定要记住，关键时刻一定用得着。
人教部编版小学语文一年级下册《打电话》教案设计
人教部编版小学语文一年级下册《打电话》教案设计教学目标一、知识与能力1.学生能够正确、流利地朗读课文《打电话》，理解课文内容。
2.通过学习，学生能够了解打电话的基本礼仪和常用表达方式。
3.培养学生的口语表达能力和交际能力。
二、过程与方法1.通过图文结合的方式，引导学生理解课文内容。
2.利用角色扮演、模拟对话等游戏活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握打电话的技巧。
3.小组合作，通过讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
三、情感态度与价值观1.培养学生使用电话这一交际工具的文明习惯和礼仪意识。
2.通过打电话的学习，让学生懂得尊重他人、礼貌待人。
教学重难点一、教学重点1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.学习并掌握打电话的基本礼仪和常用表达方式。
二、教学难点在模拟对话中，学生能够灵活运用所学的打电话技巧，进行真实、自然的交流。
教学准备1.多媒体课件（包含课文内容、打电话的图片或视频等）。
2.电话道具（可以是玩具电话或模拟电话）。
3.学生准备课本、练习本等。
教学过程一、激趣导入1.谈话：同学们，你们平时打过电话吗？你们是怎么打电话的呢？1.引出课题：今天我们要学习的课文就是《打电话》，让我们一起去看看课文中的小朋友是怎么打电话的吧！二、初读感知1.教师范读：教师有感情地朗读课文，注意读出节奏和韵律。
2.学生自由读：要求学生借助拼音读准字音，读通句子。
3.指名读：检查学生的朗读情况，及时正音。
4.齐读：全班齐读课文，注意读出打电话的语气和节奏。
三、理解内容1.图文结合：出示课文内容和相应的打电话的图片或视频，引导学生观察并说说自己看到了什么？课文中的小朋友是怎么打电话的？2.讲解打电话的基本礼仪和常用表达方式：结合图片和课文内容，讲解如何礼貌地打电话，包括开场白、结束语以及常用礼貌用语等。
3.分角色朗读：将学生分成不同角色（如打电话的人、接电话的人等），进行分角色朗读练习，帮助他们更好地掌握打电话的技巧和表达方式。
一年级下册语文教案-《打电话》人教部编版
难点解析：学生在学习生字词时，容易出现读音、书写错误。教师应通过反复示范、个别辅导等方式，帮助学生突破这一难点。
（4）将所学知识应用到实际生活场景中。
难点解析：如何让学生将在课堂上学到的知识运用到实际生活，是教学的难点。教师可以布置相关的实践作业，如让学生课后给家人或朋友打电话，运用所学礼貌用语，以提高学生的实际应用能力。
在实践活动的设计上，我认为还可以进一步优化。例如，可以增加一些与生活实际紧密相关的场景，让学生们更好地将所学知识应用到日常生活中。同时，实践活动可以更多元化，如开展电话访谈、模拟客服等，让学生们从不同角度体验电话沟通的魅力。
最后，我要反思自己在教学过程中的语言表达和引导方式。在讲解电话沟通技巧时，我的语言是否足够简练明了，让学生们容易理解？在引导小组讨论时，是否充分尊重了学生的主体地位，给予他们足够的思考空间？在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，关注学生的个体差异，力求让每位学生都能在课堂上收获满满。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情景。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“打电话在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言表达能力：通过学习电话交流的礼貌用语，提高学生在实际情境中的语言组织和表达能力。
2.阅读理解能力：引导学生阅读课文《打电话》，培养提取关键信息、理解文本的能力。
3.词汇积累与应用：学习并掌握本节课生字词，使学生在日常交流中能准确运用。
人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》优秀教案一、教学背景分析•教材内容分析：本节课是一年级下册语文教材中的口语交际单元，主要介绍了简单的电话交流方式。
•教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的电话交流方式，能够进行简单的电话沟通。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够模拟电话交流场景，学会基本的问候语及告别语。
•教学难点：学生能够正确理解并运用电话交谈中常用语言。
三、教学准备•教具准备：电话道具、教学PPT、小组讨论用纸等。
•教学环境：保持教室安静，设置电话交流场景。
四、教学过程1. 热身和导入（5分钟）•教师活动：引导学生回顾前几节课关于日常交际用语的学习。
•学生活动：学生回答教师提出的问题，复习相关内容。
2. 学习电话交谈对话（15分钟）•教师活动：教师播放电话交谈demo音频，让学生听懂电话交流的基本对话。
•学生活动：学生认真听讲，并跟读对话，模拟电话交流。
3. 小组合作（20分钟）•教师活动：将学生分成小组，让他们在小组内练习模拟电话交流。
•学生活动：学生们模拟情景对话，互相矫正、提供建议。
4. 教师点评与总结（10分钟）•教师活动：对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容。
•学生活动：学生回顾当天学习内容，做好笔记。
5. 作业布置（5分钟）•教师活动：布置作业，要求学生回家与家人进行电话交流，体验实际应用。
•学生活动：学生接收作业要求，做好作业准备。
五、教学反思本节课围绕“打电话”这一话题展开，通过模拟电话交流，让学生在实际中体会到口语交际的重要性。
小组讨论环节能够锻炼学生的团队合作能力，但需注意每个学生的参与度。
未来可增加拓展讨论环节，引导学生探讨更多实际应用场景。
以上是针对人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》的优秮教案，通过本节课的学习，相信学生们在口语交际方面能够有所提升，为日常生活中的交往提供帮助。
《打电话》教案设计（精选15篇）
《打电话》教案设计（精选15篇）《打电话》设计篇1【教学目标】1、浏览课文，了解课文内容，体会人物特点。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学过程】一、学习提纲1、浏览课文，用四要素归纳文章的主要内容。
2、这个故事刻画了打电话的人（）特点。
3、交流讨论：这段相声的语言艺术有什么特点？4、分小组合作表演这段相声。
二、练习提纲选择话题，自创一个相声段子。
1、甲没有太高文化水平，而又喜欢夸夸其谈，仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。
2、两个小朋友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。
3、小明是个很幽默的孩子，同学们常被他逗得哈哈大笑。
一、模拟表演打电话，让学生明白说话要讲语言艺术，要简练、得体、明白二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时，耽误了他人，也错过了看戏的时间（说话啰嗦，无社会公德）三、学生选读喜欢的相声片断，了解相声的艺术特点1、以说、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。
2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。
四、指导学生分组表演这段相声1、小组内练习表演《打电话》。
2、推荐两人上台表演《打电话》。
五、转换迁移，训练运用《打电话》教案设计篇2一、【学习目标】1、通过表演激发学生的学习兴趣。
2、在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，寻找相声的特点，体会相声语言的艺术特点。
二、【学习难点】了解相声语言表达上的特点。
三、【教学过程】(一)谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。
(二)初读整体感知1、分角色朗读课文，读通顺2、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事?你读后有什么感受?(三)再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点?从哪些地方可以看出来?1、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。
《打电话》教学设计(6篇)
《打电话》教学设计(6篇)《打电话》教学设计篇一活动一教学内容：社会活动《打电话》教学目标：1.记住自己家中的电话号码，并愿意了解好朋友的电话号码。
2.了解电话与人们生活密切关系，知道常用的电话号码。
3.有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。
教学准备：物质准备：1.请幼儿与家长共同制作电话卡，卡上有自己家的电话号码及姓名，幼儿可画上自画像。
2.电视机、视频转换仪。
3.火警119、报警110的图片。
知识准备：1.知道怎么打电话。
教学重点与难点：重点：能说出自己家里的电话号码。
难点：知道一些常见号码的用途。
教学方法与手段：展示法、讨论法等。
教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿开展电话卡互赠活动。
鼓励幼儿与尽量多的朋友交往，并要求在交往过程中向同伴介绍自己家的电话号码。
师：昨天老师请小朋友和爸爸妈妈一起制作电话卡对吗？现在请小朋友拿出自己做好的电话卡，送给你的好朋友，让他也知道你家里的电话号码！幼儿互赠电话卡，并且向同伴介绍自己家的电话号码。
在互赠电话卡的过程中，了解同伴家的电话号码，感受同伴间交往的快乐。
二、引导幼儿根据所收到的电话卡，说说好朋友家中的电话号码，并由好朋友判断对与错。
师：现在我们来考考小朋友，请你说一说你收到了谁的电话卡，他家的电话号码是多少？（视频转换仪）幼儿讲述好朋友家的电话号码，并且由同伴判断是否正确。
在介绍同伴电话号码的同时知道电话号码是由数字组成的，并且能够认识不同的数字。
三、让幼儿说说自己还知道那些电话号码，它们有什么用？（如：火警119，报警110等）教师依次出示图片，向幼儿讲解。
幼儿讲述特殊的电话号码并且了解特殊号码的作用。
幼儿讲述特殊电话号码的同时，了解特殊电话号码的作用。
四、启发幼儿说说什么时候需要打电话，了解电话与人们生活的关系。
师：我们什么时候需要打电话呢？小结：当我们遇到困难的时候可以打电话向别人救助，当我们寂寞的时候可以打电话给好朋友，当我们有事要告诉别人的时候也可以打电话，电话给我们的生活带来了方便。
小学语文教案：《打电话》
小学语文教案：《打电话》一、教学目标1.知识与技能：学习并掌握《打电话》的生字词；理解课文内容，体会语言表达的趣味性。
2.过程与方法：通过分角色朗读、表演等方式，培养合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受打电话的礼貌用语，学会在生活中文明用语。
二、教学重点1.生字词的学习和掌握。
2.课文内容的理解和感悟。
三、教学难点1.课文中的比喻和夸张手法的理解。
2.文章主题的提炼和表达。
四、教学过程（一）导入新课1.联系生活，引导学生回忆自己打电话的经历，分享打电话时的趣事。
（二）自主学习1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自主勾画出生字词，并尝试理解其意思。
3.学生分享对课文的理解，教师点评并指导。
（三）课堂讲解1.讲解生字词，让学生正确书写并理解其意思。
2.分析课文内容，引导学生理解比喻和夸张手法的运用。
3.讨论课文主题，提炼文章的中心思想。
（四）课堂互动1.分角色朗读课文，让学生体验不同角色的情感。
2.学生分组表演打电话的情景，注意运用礼貌用语。
（五）巩固拓展1.学生用自己的语言复述课文，加深对课文的理解。
2.学生尝试创作一篇关于打电话的短文，运用比喻和夸张手法。
3.教师挑选优秀作品进行展示和点评。
（六）课堂小结2.引导学生学会在生活中运用文明用语，做一个有礼貌的人。
五、课后作业1.巩固生字词，正确书写并理解其意思。
2.家长协助孩子进行角色扮演，模拟打电话的情景，注意运用礼貌用语。
3.家长监督孩子完成关于打电话的短文创作，鼓励运用比喻和夸张手法。
六、教学反思本节课通过讲解《打电话》一文，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，学会了礼貌用语。
在课堂互动环节，学生积极参与，表现出较高的合作能力和表达能力。
但在课后作业方面，需要家长协助和监督，以确保学生能够将所学知识运用到实际生活中。
在今后的教学中，要注重培养学生的实际运用能力，让他们更好地适应社会需求。
重难点补充：一、教学重点1.生字词的学习和掌握：教师通过卡片游戏引导学生记忆生字词。
人教版语文《打电话》教案
教案设计：《打电话》语言交际与礼仪教学课程名称：语文·《打电话》语言交际与礼仪实践教学目标：1.知识与技能：o学生能够理解并掌握电话沟通的基本技巧和礼仪规范。
o学生能够模拟不同场景下的电话交流，运用恰当的语言进行信息传达和沟通。
2.过程与方法：o通过案例分析、角色扮演、小组讨论等教学活动，引导学生深入理解和实践电话交际技巧。
o培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及语言表达和沟通的能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生尊重他人、注重礼仪的良好品质，增强社会责任感和人际交往能力。
o激发学生对语言交际的兴趣，培养积极主动的沟通态度。
教学重点：•掌握电话沟通的基本技巧和礼仪规范，包括问候语、表达清晰、礼貌用语等。
•能够在不同场景下模拟电话交流，准确传达信息并维护良好的人际关系。
教学难点：•准确理解电话沟通中的非言语信息，如语调、语速、停顿等，并作出恰当的反应。
•在模拟电话交流中灵活运用所学的技巧和礼仪，保持自然流畅的沟通状态。
教学准备：•多媒体课件（含电话沟通案例、礼仪规范、角色扮演指导等）•电话模拟道具（如手机、耳机等）•角色扮演卡片（包括不同场景下的角色设定和对话内容）•小组讨论问题卡片教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段关于电话沟通的短视频或音频，引导学生思考电话沟通在日常生活和工作中的重要性。
•引入话题：提问学生：“你们平时打电话时遇到过什么困难或挑战吗？有没有想过如何提高电话沟通的效果？”引导学生分享自己的经验和想法。
•揭示课题：教师介绍本节课的学习内容，即《打电话》语言交际与礼仪教学，激发学生的学习兴趣。
二、学习电话沟通的基本技巧和礼仪规范（约15分钟）1.基本技巧：o清晰表达：确保语速适中、发音清晰，避免使用模糊或复杂的词汇。
o倾听对方：保持耐心和专注，不打断对方发言，及时给予回应和反馈。
o简洁明了：避免冗长和无关紧要的闲聊，直接切入主题，传达关键信息。
2.礼仪规范：o问候语：使用恰当的问候语，如“您好”“早上好”等，展现礼貌和尊重。
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一年级教案《打电话》教学设计
设计理念
设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。
教学目标
1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教具准备
歌曲《打电话》录像、电话机多部。
教学过程
一、谈话激情，歌曲导入
1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。
同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。
2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。
3.汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：
(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练
1.创设情境。
同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。
我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?
王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。
2.个人准备。
要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3.相互交流。
小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。
教师巡视指导。
4.组对练习。
学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。
注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。
5.汇报表演。
各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
6.创新表演。
设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。
(1)王老师在家，接听人不是王老师。
(2)王老师不在家，需转告。
(3)直接接听电话，可玩具不在家。
(4)电话没人接。
借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。
7.老师小结。
三、联系生活，拓展深化
1.看录像，提要求。
遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。
)
2.小组讨论交流。
任选一种或几种场面，分别练习表演。
3.小组汇报交流，师生共同评议。
4.教师总结。
【评析】
1.学生学习的主体地位得到了充分地体现。
设计者“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。
2.合作意识和能力得到较好的培养。
设计者紧密联系生
活实际创设情景，积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。
3.注重创新学习。
在创设情境，学会最基本的打电话训练任务后，教师又设计了打电话时可能出现的四种不同的情况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际难度，进一步培养学生学会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。