六年级语文《伯牙绝弦》
六年级语文《伯牙绝弦》教案
因为这是学生第二次接触文言文，而且本文行文简洁、流畅，不足百字，古今字义差别不大，所以可让学生借助注释自读自悟，重点字词教师稍作点拨即可。在教学中，我注意把握好以下这两点：
一、紧扣课题和课文结尾，理解“伯牙”为什么要“绝弦”和怎样的人才堪称“知音”。学生通过读文就明白了，当伯牙“志在高山”“志在流水”时，子期都能感受出来，总之“伯牙所念，钟子期必得之”，因而伯牙把子期视为知音；子期死了，世间再也找不到能懂得伯牙心意的人了，伯牙便“破琴绝弦，终身不复鼓”。在学生汇报交流时，相机引导他们理解文中四个“善”字的不同含义、“志”和“念”的意思以及“哉”“兮”两个语气词的用法。
教学
方法
学生回忆思考理解古诗文的方法，经过交流，运用看注释、朗读理解、联系上下文、查工具书等方法自读自悟，揣摩句子的意思，然后在交流自己的理解流感悟，引导学生正确理解课文。课教学立足于语言文字，让学生品味词句，在朗读中感悟伯牙和子期的真挚情感在创设的高山流水情境中，再一次感受友情的美好和艺术的魅力。
小学六年级语文教案 伯牙绝弦及点评9篇
小学六年级语文教案伯牙绝弦及点评9篇伯牙绝弦及点评 1一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。
1.读通课文：读准字音，读通句子。
2.读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3.读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4.背诵课文：积累中华经典诗文。
三、说教学重、难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教学准备《高山流水》的乐曲自制课件五、说教学方法1、注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让学生一边默读，一边思考每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报交流活动。
2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。
这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此开课伊始要求学生首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最后背诵课文。
六年级上册语文知识点——《伯牙绝弦》
六年级上册语文知识点——《伯牙绝弦》1、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！
翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！
（2）伯牙所念，钟子期必得之。
翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。
（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
人教版小学语文六年级上册第八单元《伯牙绝弦》课件
子期不再对谁弹。 春风满面皆朋友，
欲觅知音难上难。
乃 破 琴 绝 弦 ， 终 生 不 复 鼓 。
子 期 死 ， 伯 牙 谓 世 再 无 知 音 ，
伯 牙 所 念 ， 钟 子 期 必 得 之 。
曰 ： “ 善 哉 ， 洋 洋 兮 若 江 河 ！ ”
泰 山 ！ ” 志 在 流 水 ， 钟 子 期
子 期 曰 ： “ 善 哉 ， 峨 峨 兮 若
波涛滚滚 流水潺潺 春雨绵绵 雷声隆隆 芳草萋萋 明月皎皎 炊烟袅袅 竹叶萧萧 清风徐徐
伯牙鼓琴，志在 春雨 ，钟 绵绵 兮 子期曰：“善哉， 若 春雨 !
波涛滚滚 雷声隆隆 流水潺潺 春雨绵绵 炊烟袅袅 芳草萋萋 明月皎皎 竹叶萧萧 清风徐徐
伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无 知音， 乃破琴绝弦，终身 不复鼓。
伯 牙 所 念 ， 钟 子 期 必 得 之 。
曰 ： “ 善 哉 ， 洋 洋 兮 若 江 河 ！ ”
泰 山 ！ ” 志 在 流 水 ， 钟 子 期
子 期 曰 ： “ 善 哉 ， 峨 峨 兮 若
伯 牙 鼓 琴 ， 志 在 高 山 ， 钟
伯 牙 善 鼓 琴 ， 钟 子 期 善 听 。
“世再无知音”
摔破瑶琴凤尾寒，
心里想着
曰：“善哉，峨峨兮/若/泰 语气词，表 山！” 示感叹
志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！”
峨峨泰山
洋洋江河
伯牙鼓琴，志在 滚滚 兮 子期曰：“善哉， 波涛 若 !
波涛滚滚 雷声隆隆 流水潺潺 春雨绵绵 炊烟袅袅 芳草萋萋
波涛 ，钟
明月皎皎 竹叶萧萧 兮 子期曰：“善哉， 若 流水 !
钟子期善听
钟子期：相传钟子期是一 个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、 拿板斧的樵夫。
人教版六年级语文上册第八组第二十五课课文《伯牙绝弦》PPT课件
子期死，伯牙谓世再无知 音，乃破琴绝弦，终生不 复鼓。
伯牙，我想对你说：
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人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。 ——鲁迅
欣赏乐曲：《高山流水》
课外作业
必做：朗读课文，背诵课文。
选做：从以下题中选择两道完成。 一星级：收集古今交友的名言名句。 三星级：读一读明代小说家冯梦龙在《警示
通言》一书中有关“伯牙绝弦”的故事。 五星级：将课文《伯牙绝弦》改写成一个400 这左右的故事。
25、伯牙绝弦
活动一：阅读小提示
问题：你觉得课文中哪些句子比较难读或者
要给大家提个醒？
1、自由朗读一遍课文。读准字音，读通课文，
难读的地方多读几遍。 2、同桌互教互学难读的句子。 3、读古文，要读出节奏，读出韵味。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子 期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”
志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮/若/江河！”
活动二：理解课文
问题：课文中还有哪些地方提到“伯牙绝
弦”？这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴了吗？ 他向世人宣告了什么？
· · 当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解， 再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的 可以交流。
伯 牙 善 鼓 琴 ，
钟 子 期 善 听 。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期 曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
伯牙善鼓琴，钟子期 善听。伯牙鼓琴，志 在高山，钟子期“善 哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江 河！”伯牙所念，钟 子期必得之。
活动三：破琴绝弦祭“知音”
部编版六年级语文上册22《伯牙绝弦》课件(共15张PPT)
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
钟子期死，伯牙破琴绝弦，毕生不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，毕生/不复 /鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。
伯牙绝弦
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺 子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。少选之间 而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若 流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦,毕生不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
统编教材六年级上册第七单元
22 文言文两则
伯牙绝弦
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺 子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。少选之间 而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若 流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦,毕生不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。 锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 少选之间而志在流水…… 以为世无足复为鼓琴者。
善哉 ！善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。 吗
——《列子·汤问》
锺子期死，伯牙破琴绝弦，毕生不复鼓 琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙绝弦
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺 子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。少选之间 而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若 流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦,毕生不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
……
会当凌绝顶，一览众山小
——杜甫《望岳》
正气苍茫在，敢为山水观
——张岱《泰山》
登东山而小鲁，登泰山而小天下
——《孟子·尽心上》
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛
—— 司马迁《报任安书》
水奔流不息，是培养一切生灵的乳汁，它好像 有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下， 和顺温顺，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从 无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢， 他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!”
六年级语文《伯牙绝弦》教案
六年级语文《伯牙绝弦》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解《伯牙绝弦》的故事内容，了解伯牙和钟子期的友谊。
能够把握文章的主要情节和人物关系。
能够运用文中的词语和句式进行表达。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
学会通过关键词和句子来概括文章的主题和情节。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对友谊的珍视和尊重，明白真诚相待的重要性。
培养学生的团队合作意识，学会与他人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《伯牙绝弦》是一篇古代寓言故事，讲述了伯牙和钟子期的友谊。
伯牙是一位琴师，他的琴艺非常高超，但没有人能够理解他的音乐。
直到遇到了钟子期，他们成为了知己，彼此能够理解对方的心灵。
伯牙因为钟子期的离世而绝弦，表示他不再弹琴，因为没有知音能够欣赏他的音乐。
2.2 生字词：绝弦、知音、琴师、默契、心灵第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够理解《伯牙绝弦》的故事情节和人物关系。
能够运用文中的关键词和句式进行表达。
3.2 教学难点：理解伯牙绝弦的意义和背后的寓意。
能够深刻体会到友谊的可贵和真诚相待的重要性。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法，讲解故事情节和人物关系。
采用问答法，引导学生思考和表达自己的观点。
采用小组讨论法，培养学生的团队合作和交流能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示故事情节和背景。
使用图片和图表，帮助学生更好地理解故事内容。
第五章：教学步骤5.1 导入：引导学生回顾之前学过的古代寓言故事，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解课文：讲解《伯牙绝弦》的故事情节和人物关系。
解释伯牙绝弦的意义和背后的寓意。
5.3 讨论与思考：引导学生分组讨论，分享对友谊的理解和体会。
引导学生思考真诚相待的重要性。
5.4 朗读与表达：学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
学生运用文中的关键词和句式进行表达，培养阅读理解和表达能力。
5.5 总结与作业：对本节课的内容进行总结，强调友谊的可贵和真诚相待的重要性。
人教版小学语文《伯牙绝弦》课文原文及赏析
人教版小学语文课《伯牙绝弦》课文原文及赏析《伯牙绝弦》课文原文：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
赏析：
《伯牙绝弦》是《吕氏春秋·本味篇》中的一则故事，讲述了古代音乐家伯牙与知音钟子期的深厚友谊。
首先，文章以简洁的语言描绘了伯牙和钟子期的特长——伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴。
这种独特的设定为后面的故事发展奠定了基础。
其次，文章通过描写伯牙弹奏不同曲目的场景，展现了钟子期对音乐深刻的理解和感知能力。
无论伯牙的琴声表达的是高山的峻岭还是江河的浩渺，钟子期都能准确理解和感受，并用诗意的语言进行赞美。
这不仅体现了钟子期的音乐鉴赏力，也揭示了他与伯牙心灵相通的深厚友情。
最后，当钟子期去世后，伯牙感到世间再无理解自己音乐之人，于是决定“破琴绝弦，终身不复鼓”。
这一举动表达了伯牙对钟子期深深的怀念和对失去知音的痛苦，同时也展现了他对音乐的执着和对友情的坚守。
总的来说，《伯牙绝弦》通过讲述一个关于音乐和友情的故事，传达了对艺术、理解和友情的深刻理解，启发读者珍视真正的知己和追求艺术的真谛。
这篇课文以其深情而富有哲理的内容，深受小学生的喜爱和教师的推荐。
小学语文六年级上册课件《伯牙绝弦
伯牙鼓琴，子期听琴
重点字词解析
01
绝：断绝
02
鼓：弹奏
03
志：心志，情志
04
善哉：赞美之词，表示赞叹
句子解读与赏析
“伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河 ！’”这句话通过比喻的手法，将琴声比作流水，生动形象 地表现了伯牙琴技的高超。同时，子期的赞美之词也表达了 他对伯牙琴声的深刻理解和高度评价。
孤独
伯牙在失去知音后，深感孤独， 这从他的决定中可以看出，他觉 得世上再无知音，因此决定不再
弹琴。
钟子期的人物形象
音乐鉴赏家
钟子期虽然不是专业的琴师，但他的音乐鉴赏能力极高，能够听 懂伯牙琴声中的深意。
忠诚
尽管钟子期家境贫寒，但他始终坚守与伯牙的友情，即使在伯牙名 声大噪之后，也从未改变对伯牙的忠诚。
课堂问答
教师提出问题，学生回答，通过互动交流来引导学生深入思考。
学生思考题布置
01
请简要描述伯牙和子期 的关系。
02
伯牙为什么要绝弦？他 当时的心情是怎样的？
03
你认为子期的音乐造诣 如何？从哪些描写中可 以看出来？
04
请谈谈你对“知音”的 理解。你生活中有“知 音”吗？
课外拓展资源推荐
01
《高山流水》音乐欣赏
故事传递了诚实守信、珍惜友情等传统美德，对 后世产生了深远影响。
《伯牙绝弦》的现实意义
友谊的珍贵
01
故事提醒人们珍惜身边的友谊，努力寻找和培养真正的知音。
音乐的教育功能
02
通过伯牙弹琴表达情感，子期听琴理解情感的故事，强调了音
乐在教育中的重要地位和作用。
心灵的共鸣
03
故事启示人们在生活中寻找心灵的共鸣，通过理解和欣赏他人
(人教新课标)六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》优秀教学案例
3.学生能够在学习过程中，培养自己的团队协作精神，学会与人合作、分享、互助。例如，学生在小组合作环节，能够学会倾听他人意见，与小组成员共同完成任务。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我注重情景创设，通过设置具体的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。例如，在讲解“高山流水”这个词语时，我利用多媒体展示高山流水的画面，让学生直观地感受到伯牙琴音的意境。同时，我还组织学生进行角色扮演，模拟伯牙弹琴，子期欣赏的情景，让学生深入体会到知音难觅的悲伤。
5.情感教育：本节课注重情感教育的融入，让学生在学习过程中，体会友谊的美好，培养自己对友谊的珍视。通过情感教育的引导，学生能够更好地理解课文主题，提高自己的情感素养。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一篇小练笔，让学生结合课文内容，抒发自己对友谊的感悟。同时，我还要求学生在课后去了解更多关于伯牙与子期的故事，以便在下次课堂上与同学们分享。通过作业小结，学生能够进一步巩固课堂所学，提高自己的写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示高山流水的画面，以及角色扮演等方式，让学生身临其境，更好地理解课文内容。情景创设的运用，使学生能够直观地感受到伯牙琴音的意境，深入体会到知音难觅的悲伤。
2.学生通过情景模拟、角色扮演等方式，深入理解课文内容，感受伯牙与子期的友谊。例如，学生模拟伯牙弹琴，子期欣赏的情景，体会知音难觅的悲伤。
3.学生通过课堂小练笔，运用所学知识，抒发对友谊的感悟，提高自己的写作能力。例如，学生能够结合课文内容，写出自己对友谊的真切体会。
（三）情感态度与价值观
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》课件【三篇】
在利用课件进行教课时，教课内容要拥有直观性，要使媒体内容了如指掌，在讲堂上经常直接出示本节课的主题，直观性有助于提升教课成效、传承教课资源。
下边是【篇一】【教课目的】1、经过朗诵、品尝、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2、初步运用借助说明、联系上下文等学习文言文的基本方法，感觉常用的文言词汇，增添文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教课目的，感觉高峰流水的知己文化，明确朋友相交的诚挚深情，遇到传统文化的熏陶。
【教课重、难点】教课要点让学生依靠说明和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵累积。
教课难点感觉朋友间互相理解、互相赏识的单纯友谊。
让同学们在此后的生活中去珍惜友谊，珍爱友谊。
课前热身这节课我要和我们六 1 班的同学给各位领导老师献上一节出色的讲堂，同学们有没有信心?————有，好，有点我们六1班的滋味。
那么我们第一用热情的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。
掌声【教课过程】一、导入师同学们我们从前累积了许多古诗，下边老师就考考大家填空 , 天涯若比邻。
认识满天下 ,桃花潭水深千尺，，欲觅知己难上难。
谁能起来把它们增补完好啊?分别抽学生增补完好后学生齐读》师那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描绘什么的呢 ?生人与人之间的友谊。
师自古以来单纯的友谊被人们所歌颂、所歌颂，今日我们要学习的伯牙绝弦就是描绘真实友谊的一篇古文。
师板书伯牙绝弦，出示课件二、理解课题师谁来读一读这个课题?指名学生读课题。
生伯牙绝弦。
师合时评论、纠正。
再全班齐读师谁能谈谈这个题目中绝的意思。
指名回答，教师指引三、学习课文1、请同学们自由读课文把不认识的字勾勒出来，把自己认犯难度较大的句子多读几遍，读通，读懂生自由读师哪个同学起来读一遍生1读，生 2读。
师做出鼓舞性的评论。
声音哄亮，读得很有感情，读出古文的滋味古文和现代文不一样，读古文的时候要注意节奏，该停留的地方要停留。
请同学们看大屏幕。
出示课件此刻老师也想读一读怎么样啊师范读师请同学起来读。
人教版小学六年级语文上册《伯牙绝弦》译文及同步练习题
《伯牙绝弦》译文伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
伯牙弹琴，心里想着高山。
钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙所思念的，钟子期必然了解它的。
伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石下；心里伤感，于是取过琴而弹了起来。
起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音。
每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣。
伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊，好啊！心里想象就好像我的心意啊。
我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？”伯牙绝弦-同步练习一、看拼音写词语。
chè dǐ mèi lì miǎo shì chénɡ xiànɡ wǔ rǔ（）（）（）（）（）luò yánɡ shǎn shuò bào yuàn máo dùn kuí huā（）（）（）（）（）二、照样子，找规律，填成语。
1、五光十色_____钧_____发_____方_____计_____里挑__________花_____门_____通_____达_____全_____美2、议论纷纷书声_____ _____ 怒气_____ _____ 雄心_____ _____3、争先恐后扬_____避_____ 深_____浅__________口_____声_____腔_____调4、胆小如鼠心乱如_____ 暴跳如_____ 惜墨如_____骨瘦如_____ 爱财如_____ 视死如_____三、按要求写句子。
1、选择恰当的关联词将两句话合并成一句话写下来。
虽然……但是……因为……所以……如果……就……（1）全国人民万众一心，众志成城。
我们战胜了“非典”。
_______________________________________________________________（2）苏通大桥建成了。
《伯牙绝弦》原文及译文翻译解析
《伯牙绝弦》原文及译文翻译解析《伯牙绝弦》原文及译文翻译解析导读：《伯牙绝弦》写出了俞伯牙和钟子期之间的知己放点歌情谊非常深厚、重情重义、知音难觅的情感。
以下是小编搜索整理的《伯牙绝弦》原文及译文翻译解析，供参考借鉴！伯牙绝弦的原文及意思翻译伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。
俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
这就是“知音”一词的由来。
后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。
所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴了。
原文：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。
初为霖雨之操，更造崩山之音。
曲每奏，钟子期辄穷其趣。
伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉!子之听夫志，想象犹吾心也。
吾于何逃声哉?子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
语文书版本：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
注释：绝：断绝善：擅长，善于。
鼓：弹。
志在高山 :心里想到高山。
哉 :语气词,表示感叹也表示"啊"的意思。
峨峨 :山高峻的样子兮 :语气词，相当于“啊”。
若：像……一样。
洋洋：广大。
念：心里所想的。
必：一定，必定。
之：他。
谓：认为。
知音：理解自己心意，有共同语言的人。
乃：就。
复：再,又。
弦：在这里读作“闲”的音。
译文伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。
伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊!这琴声就像巍峨的泰山!”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河!” 无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。
六年级语文伯牙绝弦教案11篇
六年级语文伯牙绝弦教案11篇六班级语文伯牙绝弦教案1【教学目标】1、读通课文：读准字音，读通句子;2、读懂课文：借助解释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3、读好课文：感受伴侣间互相理解、互相观赏的真挚友谊;4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的爱好。
【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受伴侣之间互相理解、互相观赏的真挚友谊，体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学预备】课件【教学过程】一、导入课前谈话：1、我们来做一个文字嬉戏，老师说一个词语“皑皑白雪”，你们依据这个词语的结构来连续说像这样的词语。
(AABC)2、出示课件1：皎皎明月、缓缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草、······3、这些词语都是描写什么的?(秀丽的景物) 平常假如我们多加积累这些词语，对我们的写作肯定有很大的关心。
课文导入1、同学们，你们喜爱音乐吗?2、音乐的魅力就在于那些奇妙的音符，能给我们带来无尽的享受。
今日我们就来学习一篇和音乐有关的文章。
由于音乐，使两个生疏人成为挚友，结下了深厚的感情。
是什么样的音乐这般奇妙呢?请观赏古筝曲《高山流水》。
出示课件2：播放《高山流水》3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时间隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。
我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国琴师俞伯牙。
今日我们就来学习俞伯牙和他的伴侣钟子期的故事。
板书课题：伯牙绝弦。
出示课件3：25、《伯牙绝弦》二、熟读课文1、这是一篇文言文，同学们先以自己喜爱的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。
指导读音。
同学们读得都特别好，但是有些地方还有所欠缺。
同学们还记得我们在五班级时学的一篇文言文《杨氏之子》吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师起头，同学接。
伯牙绝弦课文_伯牙绝弦教学设计
伯牙绝弦课文_伯牙绝弦教学设计课文《伯牙绝弦》出自六年级上册语文课文，其原文如下：【原文】伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
【教材简说】人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹orG奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
【学习目标】1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
【教学建议】1．这是学生第二次接触文言文，学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。
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所属省份
宁夏
所属地市区县
固原市隆德县
作者姓名
李有禄
工作单位
隆德一小
学科学段
语文（高段）
教材版本
案例名称
《伯牙绝弦》
案例简介
（至少选择一个教学环节进行介绍，也可以多选）
教学环节
教学描述
技术应用
实施效果
课堂导入
内容:初读课文，读通读顺学法：请同学们大声朗读《伯牙绝弦》两遍。第一遍：认准字型，读准字音。用“○”圈出生字，借助字典查准字音。第二遍：大声朗读，做到朗读流利，没有字词障碍，没有语句不通预时：8分钟内容：再读课文，读出节奏学法：请同学们再次走进课文，大声朗读一遍，用“∕”画出朗读节奏，注意停顿恰当，读出文章的节奏，读出文章的韵味并在此ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ础上背诵全文。预时：8分钟
例：本案例采用互动电子白板，使用互动电子白板软件“神奇墨水”功能
．两人帮扶队：
1.对子间检查自研成果，用红笔作等级评定。
预时：4分钟
B.四人互助组:
小组长主持，深入探讨以下问题: “伯牙绝弦”是什么意思。
预时：4分钟
C、八人共同体：
①交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。
②抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。
理解训练
总结复习
经过前面两关的锻炼，能进入第三关的选手肯定是很优秀的！但你的小组要把好最后一关！设计并板书你们的背诵要
②预展：围绕展示任务，课堂小组长分派展示任务：派出2—3名同学板书，1人准备总结，其他同学按照分配任务进行组内展示预展
难点讲授
教学目标：1、学习本课生字，结合课文理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，并且能背诵课文。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并背诵积累。
教学难点：
初步感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣。