体育教学方法与组织
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1.讲解 2.口令与指示 3.口头评价 4.口头汇报 5.默念与自我暗示
1、讲解
（体育教学中运用语言法的一种最主要、最普遍的形式）
体育教学中对讲解的要求（运用讲解法时应注意）： （1）要明确讲解的目的 （2）讲解内容要正确，符合学生的接受能力 （3）讲解要生动形象，精简扼要 （4）讲解要具有启发性 （5）注意讲解的时机有效果
（1）强化概念法 （2）转移法 （3）降低难度法 （4）信号提示法 （5）外力帮助法
（五）游戏与竞赛法
1.游戏法：是在规则许可的范围内，充分发挥个人 主动性和创造性，完成预定任务的方法。 游戏的特点：有一定的条件和思想，能引人入胜， 具有竞争性和娱乐性，能积极主动地进行练习。 2.竞赛法：是指在比赛的条件下，组织学生进行练 习的方法。 竞赛法特点：激烈的对抗性、竞争性，能促进学生 最大限度发挥机体的功能， 有利于培养学生的思想意 志品质、进取拼搏精神。
（2）学生通过反复练习，掌握动作技术的基本原理 方法。
（3）组织学生提出假设和通过实践进行验证，开展 讨论与争辩，对动作技术的原理方法和争论的 问题做出总结，得出共同的结论。
1.探究学习的特点
（1）问题性 （2）实践性 （3）参与性 （4）开放性
2.运用探究式学习的注意事项
（1）合理设置问题 （2）鼓励学生积极探究 （3）充分发挥小组的集体智慧 （4）注意运动技能学习的特点
3.探究式学习方法的教学步骤
（1）提出问题 （2）分组讨论 （3）验证方案 （4）评价与提高
（三）发现式教学法
第七章 体育教学方法与组织
• 学习目标 • 1、掌握体育教学方法的本质、运用条件 • 2、能合理的选择与正确运用各种体育教
学方法
• 重点：体育教学方法的内涵及常用体育 教学方法
• 难点：现代体育教学方法的运用
古人云：事必有法，然后可成，
师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。
第一节 体育教学方法
一、体育教学方法的概念
1、完整法：是指从动作开始到结束，不分部分 与段落、完整地传授某种动作的方法。
运用完整法时常用的方式： （1）直接运用 （2）强调重点 （3）降低难度 （4）改变练习的条件
Βιβλιοθήκη Baidu
2、分解法：分解法是将完整的动作技术，合理地分解成几个 部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。
运用分解法时应注意的问题： （1）划分动作技术的部分时，应考虑动作技术内在的联系，
（二）直观法
直观法指在体育教学中教学中教师通过实际的演示 或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体 感觉器官来直接感知动作的方法。
体育教学中常用的直观法的方式：
1. 动作示范 2. 直观教具与模型演示 3. 采用多媒体技术 4. 助力与阻力 5. 定向与领先
1、体育教学中对动作示范的要求 （运用动作示范时应注意）：
三、常用的体育教学方法
请结合实际思考： 常用的体育教学方法有哪些？
三、常用的体育教学方法
（一）语言法 （二）直观法 （三）完整法和分解法 （四）预防和纠正错误法 （五）游戏与竞赛法
（一）语言法
语言法是指在体育教学中，运用各种形式的 语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法
。 体育教学中语言法运用的具体形式：
体育教学方法：是在体育教学过程中， 教师为实现教学目标，组织学生进行 学习活动所采取的教与学相互作用的
活动方式的总称。
二、体育教学方法的选择与运用
（一）体育教学方法的选择
1.根据体育教学目标 2.根据教材内容的特点 3.根据学生的实际情况 4.根据教师的条件
（二）体育教学方法的运用
1.整体性 2.启发性 3.灵活性
预防与纠正错误法：是在动作技能教学过程中， 针对学生形成与掌握运动动作中产生的错误动 作及其原因，采取有效的手段措施，防止出现
和及时纠正学生错误动作的方法。
1、产生错误动作的原因：
（1）教育心理因素 （2）运动生物力学因素 （3）生理功能方面的因素 （4）外部客观条件因素
2、根据产生错误的原因，采取的手段措施：
四、现代体育教学方法
（一）自主学习法 （二）探究式学习法 （三）发现式教学法 （四）合作学习法 （五）领会教学法
（一）自主学习法
自主学习：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下 学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习 步骤，完成学习目标的体育学习模式。 1.自主学习的意义 （1）有利于确立学生的主体地位，激发学习体育的热情 （2）有利于培养学生的体育学习能力，为终身体育奠定
发现式教学法：又称为问题法，是从青少年好 奇、好问、好动的心理特点出发，以发展学生创造 性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教 材为内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的一 种教学方法。
1、运用发现法的教学步骤
（1）提出问题或创设问题的情境，使学生在情境中 产生疑难或矛盾，按照老师的要求带着问题去 探索。
使划分的段落或部分易于连接完成，不破坏动作的结构。 （2）明确动作技术分解的各个部分，在完整动作技术中的序列
与位置。 （3）完整的动作技术分解后，各部分的教学先后程序可按实际
情况而定，可顺进、可逆进练习，也可从中间练起。 （4）分解时间不宜过长，只要基本掌握即可，并及时向完整法
过渡。
（四）预防与纠正错误法
基础。 （3）有利于提高体育教学的学习效果。
2.自主学习的特点
（1）能动性 （2）独立性 （3）创造性
3.自主学习的教学步骤
（1）自定目标 （2）自主选择学习活动与学习方法 （3）自主评价 （4）自我调控
（二）探究式学习法
探究式学习：是体育教师在教学过程中，引导学生在体 育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题， 创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、 实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活 动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是 探索精神和创新能力的发展的学习方式。
（1）要有明确的目的 （2）示范要正确 （3）正确选择动作示范的位置与方向 （4）示范与讲解有机结合
2、示范方位（根据示范面分为）：
（1）正面示范：显示动作的左右移动的距离 （2）背面示范：动作的路线方向变化复杂时 （3）侧面示范：显示动作的侧面和前后部位时 （4）镜面示范：适应于简单动作的教学
（三）完整法与分解法
1、讲解
（体育教学中运用语言法的一种最主要、最普遍的形式）
体育教学中对讲解的要求（运用讲解法时应注意）： （1）要明确讲解的目的 （2）讲解内容要正确，符合学生的接受能力 （3）讲解要生动形象，精简扼要 （4）讲解要具有启发性 （5）注意讲解的时机有效果
（1）强化概念法 （2）转移法 （3）降低难度法 （4）信号提示法 （5）外力帮助法
（五）游戏与竞赛法
1.游戏法：是在规则许可的范围内，充分发挥个人 主动性和创造性，完成预定任务的方法。 游戏的特点：有一定的条件和思想，能引人入胜， 具有竞争性和娱乐性，能积极主动地进行练习。 2.竞赛法：是指在比赛的条件下，组织学生进行练 习的方法。 竞赛法特点：激烈的对抗性、竞争性，能促进学生 最大限度发挥机体的功能， 有利于培养学生的思想意 志品质、进取拼搏精神。
（2）学生通过反复练习，掌握动作技术的基本原理 方法。
（3）组织学生提出假设和通过实践进行验证，开展 讨论与争辩，对动作技术的原理方法和争论的 问题做出总结，得出共同的结论。
1.探究学习的特点
（1）问题性 （2）实践性 （3）参与性 （4）开放性
2.运用探究式学习的注意事项
（1）合理设置问题 （2）鼓励学生积极探究 （3）充分发挥小组的集体智慧 （4）注意运动技能学习的特点
3.探究式学习方法的教学步骤
（1）提出问题 （2）分组讨论 （3）验证方案 （4）评价与提高
（三）发现式教学法
第七章 体育教学方法与组织
• 学习目标 • 1、掌握体育教学方法的本质、运用条件 • 2、能合理的选择与正确运用各种体育教
学方法
• 重点：体育教学方法的内涵及常用体育 教学方法
• 难点：现代体育教学方法的运用
古人云：事必有法，然后可成，
师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。
第一节 体育教学方法
一、体育教学方法的概念
1、完整法：是指从动作开始到结束，不分部分 与段落、完整地传授某种动作的方法。
运用完整法时常用的方式： （1）直接运用 （2）强调重点 （3）降低难度 （4）改变练习的条件
Βιβλιοθήκη Baidu
2、分解法：分解法是将完整的动作技术，合理地分解成几个 部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。
运用分解法时应注意的问题： （1）划分动作技术的部分时，应考虑动作技术内在的联系，
（二）直观法
直观法指在体育教学中教学中教师通过实际的演示 或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体 感觉器官来直接感知动作的方法。
体育教学中常用的直观法的方式：
1. 动作示范 2. 直观教具与模型演示 3. 采用多媒体技术 4. 助力与阻力 5. 定向与领先
1、体育教学中对动作示范的要求 （运用动作示范时应注意）：
三、常用的体育教学方法
请结合实际思考： 常用的体育教学方法有哪些？
三、常用的体育教学方法
（一）语言法 （二）直观法 （三）完整法和分解法 （四）预防和纠正错误法 （五）游戏与竞赛法
（一）语言法
语言法是指在体育教学中，运用各种形式的 语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法
。 体育教学中语言法运用的具体形式：
体育教学方法：是在体育教学过程中， 教师为实现教学目标，组织学生进行 学习活动所采取的教与学相互作用的
活动方式的总称。
二、体育教学方法的选择与运用
（一）体育教学方法的选择
1.根据体育教学目标 2.根据教材内容的特点 3.根据学生的实际情况 4.根据教师的条件
（二）体育教学方法的运用
1.整体性 2.启发性 3.灵活性
预防与纠正错误法：是在动作技能教学过程中， 针对学生形成与掌握运动动作中产生的错误动 作及其原因，采取有效的手段措施，防止出现
和及时纠正学生错误动作的方法。
1、产生错误动作的原因：
（1）教育心理因素 （2）运动生物力学因素 （3）生理功能方面的因素 （4）外部客观条件因素
2、根据产生错误的原因，采取的手段措施：
四、现代体育教学方法
（一）自主学习法 （二）探究式学习法 （三）发现式教学法 （四）合作学习法 （五）领会教学法
（一）自主学习法
自主学习：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下 学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习 步骤，完成学习目标的体育学习模式。 1.自主学习的意义 （1）有利于确立学生的主体地位，激发学习体育的热情 （2）有利于培养学生的体育学习能力，为终身体育奠定
发现式教学法：又称为问题法，是从青少年好 奇、好问、好动的心理特点出发，以发展学生创造 性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教 材为内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的一 种教学方法。
1、运用发现法的教学步骤
（1）提出问题或创设问题的情境，使学生在情境中 产生疑难或矛盾，按照老师的要求带着问题去 探索。
使划分的段落或部分易于连接完成，不破坏动作的结构。 （2）明确动作技术分解的各个部分，在完整动作技术中的序列
与位置。 （3）完整的动作技术分解后，各部分的教学先后程序可按实际
情况而定，可顺进、可逆进练习，也可从中间练起。 （4）分解时间不宜过长，只要基本掌握即可，并及时向完整法
过渡。
（四）预防与纠正错误法
基础。 （3）有利于提高体育教学的学习效果。
2.自主学习的特点
（1）能动性 （2）独立性 （3）创造性
3.自主学习的教学步骤
（1）自定目标 （2）自主选择学习活动与学习方法 （3）自主评价 （4）自我调控
（二）探究式学习法
探究式学习：是体育教师在教学过程中，引导学生在体 育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题， 创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、 实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活 动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是 探索精神和创新能力的发展的学习方式。
（1）要有明确的目的 （2）示范要正确 （3）正确选择动作示范的位置与方向 （4）示范与讲解有机结合
2、示范方位（根据示范面分为）：
（1）正面示范：显示动作的左右移动的距离 （2）背面示范：动作的路线方向变化复杂时 （3）侧面示范：显示动作的侧面和前后部位时 （4）镜面示范：适应于简单动作的教学
（三）完整法与分解法