第2课时 选择合适的统计图(数学教案教学设计)

第2课时选择合适的统计图

分析，生成新知。（17分钟）

例题中的三组数据

分别是从哪个角度进行

统计的？各有什么特

点？

引导学生根据统计

表名称及统计内容进行

分析。

2.引导选择。

例题中的三组数据

分别选用哪种统计图表

示更合适？

3.引导总结。

如何正确选择合适

的统计图表示数据？

4.引导尝试运用。

完成教材第99页“做

一做”。

数据1：统计了数量的多少，关注

总量的变化。

数据2：统计了部分量占总量的百

分比，关注各部分量占总量的百分比。

2.小组合作选择合适的统计图，说

清选择的根据。

3.全班交流、总结。

明确要根据统计数据的特点和统计

需要选择统计图。

4.独立完成教材第99页“做一做”，

并汇报。

（1）

“一班有学生35人，男生占2/5，

女生占3/5”，用（C）统计图来表示男、

女生占学生总数百分比最为合适。

A.条形

B.折线

C.扇形

（2）表示某地气温及其变化，用（B）

统计图表示更合适。

A.条形

B.折线

C.扇形

（3）选择哪种统计图表示下面数据

最合适？

①表示参加各种小组的生人数情

况，选（A）。

②表示各大洲陆地面积占地球陆地

总面积的百分数选（C）

③表示我国几座名山主峰的海拔，

选（A）

④表示学校各年级的人数，选（A）

⑤表示某超市各种商品的销售额，

选（B）

⑥表示一昼夜气温的变化情况，选

（B）。

A.条形统计图

B.折线统计图

C.扇形统

计图

三、拓展提高。（15分钟）

1.引导学生完成教

材第102页第6题。

（1）引导学生完成

第（1）问中的计算。

（2）引导学生交流

感想并完成统计图。

2.引导学生完成教

材第103页第7题。

1.独立解决问题。

（1）2006年末，移动电话用户比

固定电话用户多（46106－36779）÷

36779≈25.4%……

（2）交流感想，完成统计图。

2.合作解决问题。

（1）1.46÷27.1%≈5.39（亿人）

（2）1.46亿＝14600万

3.下面是两个水果店1~4月的销售

情况（单位：kg），为比较两个水果店销

售量的稳定性，你认为选择（折线）统

计图较合适。

略

14600－1464＝13136（万人）（3）完成统计图。

四、课堂总结。（4分钟）

1.通过这节课的学

习，你有什么收获？

2.布置作业，教材第

101页第5题。

学生谈自己本节课的收获。

教学过程中老师的疑问：

五、教学板书

六、教学反思

学生通过前面内容的学习已学会制作条形统计图、折线统计图、扇形统计图来反映数据信息，能从各种统计图中获取有用信息，熟练地作图，本节课在此基础上教学生如何根据实际情况选择更合适的统计图，既是对前面各种统计知识的汇总，又是对各种统计知识的拓展。教学时，指导学生用自主探究、合作交流、动手实践的学习方式，通过学生的探究、思考、交流，使学生逐步体会到知识的产生、形成、发展的过程，认识到各种统计图的区别与联系，体验统计知识在生活中的正确应用，体现用理论指导实践的认识规律。

教师点评和总结：