学生不良行为习惯的思考与对策
不良行为习惯的反思以及改变方案
以下是五个不良行为习惯的反思以及改变方案：不良行为习惯及改变方案一、不良行为习惯1. 拖延-作业总是等到最后一刻才开始做，导致质量不高。
-计划好的学习任务常常推迟，无法按时完成。
2. 沉迷手机-花费大量时间在刷短视频、玩游戏上，影响学习和休息。
-睡前玩手机，导致睡眠不足。
3. 不爱整理-房间物品摆放杂乱，经常找不到需要的东西。
-书包里的书本和文具混乱，影响学习效率。
4. 学习时容易分心-学习过程中容易被周围的声音或事物吸引，无法集中注意力。
-一会儿喝水，一会儿上厕所，不能保持专注。
5. 不爱运动-课余时间总是坐着或躺着，很少参加体育活动。
-逃避体育课，身体素质下降。
二、改变方案1. 针对拖延-制定详细的每日任务清单，将任务分解成小步骤，并设定明确的开始和结束时间。
-利用时间管理工具，如番茄钟，设定25 分钟的专注时间，然后休息5 分钟，逐步提高效率。
-给自己设定奖励机制，如按时完成任务后可以看一部喜欢的电影或吃一份喜欢的零食。
2. 针对沉迷手机-设定手机使用时间限制，每天规定只能使用1-2 小时。
-下载专注类APP，在学习时间将手机锁机，无法使用娱乐功能。
-把手机放在远离自己的地方，如客厅，避免随手拿起。
3. 针对不爱整理-每天花15 分钟整理房间，保持物品摆放整齐。
-给书包里的物品分类，使用文件夹和文具盒进行整理。
-养成用完东西放回原处的习惯。
4. 针对学习时容易分心-选择安静、整洁的学习环境，避免干扰。
-在学习前，把可能引起分心的物品拿走，如零食、玩具等。
-进行专注力训练，如冥想、阅读长篇文章等。
5. 针对不爱运动-制定每周运动计划，如每周至少进行三次30 分钟的运动，可以是跑步、跳绳、打球等。
-找一个运动伙伴，互相监督和鼓励。
-参加学校的运动社团，增加运动的趣味性。
学生不良行为习惯的成因与对策
学生不良行为习惯的成因与对策一、学生不良行为习惯的成因学生不良行为习惯的成因是多方面的，主要包括家庭环境、社会环境和学校环境。
家庭环境是影响学生行为习惯的最重要因素，家庭缺乏爱、关爱、支持和约束，孩子就会感到不安全，导致学习成绩下降，甚至出现不良行为。
社会环境也是学生不良行为习惯的重要原因，孩子们接触的负面信息多，容易受到社会的不良影响，从而影响自身的行为习惯。
学校环境也是影响学生行为习惯的重要因素，学校管理不严格，学校环境恶劣，学生也容易出现不良行为。
另外，学校的教育也是一个不容忽视的问题，学校不能只关注学生的学习成绩，而忽略了学生的心理素质。
一些家长和学校往往只重视学生的分数，而忽略了学生的心理培养，这也导致了一些学生的极端行为。
孩子的一些不良行为往往是心理问题，家长要正视孩子的心理问题，不能通过行为或语言暴力来阻止孩子，暴力制止只会让孩子的行为变得更糟。
家长的态度太过强硬，只会让学生和家长站在对立面，影响到学生的教育，也会影响到学生的心理健康，所以家长们要注意自己的行为。
在日常生活中，父母要给予孩子足够的关心和指导，当孩子在生活中遇到负性事件时，要及时发现孩子的情绪变化，及时疏导，以减轻不良事件对孩子的影响。
另外，家长在孩子犯错后，也要注意调节自己的情绪，不要因为一时的冲动而随意惩罚孩子。
对于孩子的成长，家长不能太过溺爱，也不能太过严厉，以免养成不良的行为习惯，也不能让孩子的性子受到限制，不能发展。
最后一点，也是最重要的一点，父母要培养孩子养成良好的习惯，这对孩子的一生都是有益的。
如果父母的行为不是很好的话，很有可能会给孩子带来一些不好的影响，让孩子养成一些不好的习惯。
二、学生不良行为习惯的预防学生不良行为习惯的成因是多方面的，主要有家庭环境、学校环境、社会环境和个人心理等因素。
家庭环境是学生不良行为习惯的重要影响因素，家庭缺乏爱的氛围、缺乏管教，家长缺乏正确的教育观念，都会导致孩子出现不良行为习惯。
如何应对学生的不良行为
如何应对学生的不良行为学生的不良行为在教育教学过程中时常会出现，这给教师和学生的学习环境带来了一定的困扰。
作为一名资深教育家，我认为应该积极采取措施来应对学生的不良行为，以促进学生的个人发展和课堂秩序的良好维持。
1. 理解学生的心理需求不良行为往往与学生的心理需求不被满足相关。
教师应该关注和理解学生的情感、认知和社交需求，从而能够更好地引导学生的行为。
例如，一些学生可能因为过于内向、自卑而表现出挑衅或退缩的行为，这时候教师可以通过鼓励、赞美和开展适应性活动等方式，来帮助他们建立自信心和积极的行为方式。
2. 建立良好的师生关系师生关系是影响学生行为的重要因素之一。
当学生与教师建立起良好的信任和互动关系时，学生更愿意接受教师的指导和规范，从而减少不良行为的出现。
教师可以采取积极倾听、互动讨论、尊重学生的意见等方式来建立良好的师生关系。
3. 制定明确的规则和纪律规则和纪律的制定有助于维持课堂的秩序。
教师应该与学生一起制定课堂规则，并加以明确和坚持。
这样有助于学生建立对规则的认同感，并接受相应的惩罚措施。
同时，教师也应该注重奖励机制的建立，及时表扬和鼓励那些良好行为的学生，以激励他们的积极表现。
4. 应对不良行为的具体措施当学生的不良行为出现时，教师需要针对具体情况采取相应的措施。
例如，对于个别学生的不良行为，教师可以进行一对一的谈话，了解其原因，并给予适当的指导和建议；对于集体性的不良行为，教师可以采取集体讨论、班会等方式，引导学生认识到其不良行为的后果，并让他们自觉改正。
5. 加强家校合作学生的行为受到了家庭因素的影响。
加强家校合作可以增进家长与教师之间的沟通，共同关注和引导学生的行为。
教师可以定期与家长进行家长会议，向家长介绍学生的表现和进展，并共同商讨解决学生不良行为的方法。
总的来说，应对学生的不良行为需要综合考虑学生的心理需求、建立良好的师生关系、制定明确的规则和纪律、采取具体措施以及加强家校合作等多个方面。
学生行为问题及应对策略(共6篇)
学生行为问题及应对策略（共6篇）第一篇：课堂纪律问题问题描述在教学过程中，部分学生可能会出现课堂纪律松散的现象，如迟到、早退、上课聊天、玩手机等，这些问题严重影响了课堂教学效果。
应对策略1. 加强课堂管理：教师应提前制定课堂规则，并在上课第一天向学生明确传达。
2. 激励与惩罚并行：对表现良好的学生给予奖励，对违反纪律的学生进行适当惩罚。
3. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的课堂表现。
第二篇：学习动力不足问题描述一些学生可能在学习过程中缺乏动力，表现为学习态度消极、作业完成质量不高、成绩下滑等。
应对策略1. 激发兴趣：教师应关注学生的兴趣点，将教学内容与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 设置目标：引导学生设定短期和长期学习目标，并监督其进度。
3. 鼓励自主学习：培养学生自主探究的能力，提高其学习积极性。
第三篇：同伴关系问题问题描述学生在校园生活中可能会遇到同伴关系紧张的问题，如被孤立、欺凌等，这会对学生的心理健康产生不良影响。
应对策略1. 开展团队合作活动：通过团队建设活动，培养学生之间的合作精神。
2. 加强心理健康教育：引导学生正确处理人际关系，提高心理素质。
3. 关注特殊群体：对被欺凌或孤立的学生给予更多关心和支持。
第四篇：学业压力过大问题描述学生可能因为课业负担过重而感到压力巨大，影响身心健康。
应对策略1. 合理分配学习任务：教师应根据学生的实际情况合理布置作业和任务。
2. 心理辅导：提供专业的心理辅导服务，帮助学生应对学业压力。
3. 家校沟通：与家长沟通，共同关注学生的学业压力问题。
第五篇：电子设备滥用问题描述学生可能过度使用电子设备，导致视力下降、注意力不集中等问题。
应对策略1. 制定使用规范：学校和家长应共同制定合理的电子设备使用规范。
2. 提供替代活动：引导学生参与体育运动、户外活动等，减少对电子设备的依赖。
3. 教育引导：向学生宣传过度使用电子设备的危害，提高他们的自我管理意识。
试谈小学生不良行为习惯的矫治策略
试谈小学生不良行为习惯的矫治策略小学阶段是孩子成长和发展的关键时期，在这个阶段，孩子们不仅在学习知识，更在养成各种行为习惯。
然而，一些小学生可能会出现不良行为习惯，如撒谎、打架、偷窃、注意力不集中、不遵守纪律等，这些不良行为习惯不仅会影响他们的学习和生活，还可能对他们的身心健康和未来发展产生负面影响。
因此，及时矫治小学生的不良行为习惯至关重要。
一、小学生不良行为习惯的表现及成因（一）小学生不良行为习惯的表现1、学习方面在学习上，一些小学生可能存在不按时完成作业、抄袭作业、上课注意力不集中、不积极参与课堂互动、学习态度不端正等不良行为习惯。
2、行为方面在行为方面，有的小学生可能会出现打架、骂人、偷窃、欺负同学、破坏公物等不良行为。
3、生活方面在生活中，部分小学生可能有不讲卫生、不按时作息、挑食、浪费食物、过度依赖家长等不良习惯。
（二）小学生不良行为习惯的成因1、家庭环境的影响家庭是孩子成长的第一课堂，父母的教育方式、家庭氛围等都会对孩子的行为习惯产生深远影响。
如果父母过于溺爱孩子，或者对孩子的要求过于严格，缺乏关爱和沟通，都可能导致孩子出现不良行为习惯。
2、学校教育的不足学校是孩子接受教育的重要场所，如果学校的教育方法不当，过于注重知识传授，而忽视了学生的品德教育和行为习惯培养，也容易导致学生出现不良行为习惯。
3、社会环境的影响当今社会，各种信息纷繁复杂，小学生容易受到不良信息的影响，如网络暴力、不良影视作品等，从而产生不良行为习惯。
4、自身心理因素小学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，但自控能力较弱，容易受到外界的诱惑和影响，从而出现不良行为习惯。
二、小学生不良行为习惯的矫治原则（一）因材施教原则每个小学生的不良行为习惯都有其独特的成因和表现，因此，在矫治时要根据每个孩子的具体情况，制定个性化的矫治方案，做到因材施教。
（二）正面引导原则在矫治过程中，要多采用正面引导的方法，鼓励孩子发扬优点，克服缺点，增强他们改正不良行为习惯的信心和动力。
小学生不良行为习惯的现状分析及调适策略
小学生不良行为习惯的现状分析及调适策略当前小学生不良行为习惯的现状主要表现在以下几个方面：
1. 缺乏自律意识：许多小学生缺乏自我控制的能力，不能自觉地控制自己的情绪和行为，容易受到外界环境的影响。
2. 情绪波动大：孩子的情绪波动比较大，容易因为一点小事情生气或者哭闹，缺乏耐心和沟通技巧，在和他人交往中容易出现矛盾和冲突。
3. 不尊重规则：某些小学生对学校、家庭等规则不太尊重，不听老师和父母的话，容易发生与他人的冲突和矛盾。
4. 自我封闭：许多小学生比较内向，在与人交往中不够主动、开放，容易自我封闭，无法与他人建立良好的关系。
为了调适小学生的不良行为习惯，可以采取以下策略：
1. 教育引导：通过对孩子的教育引导，让孩子了解良好的行为规范和行为准则，培养孩子对规则的尊重和自我控制的能力。
2. 激励奖励：针对孩子的好行为进行积极的激励和奖励，让孩子感觉到自己受到重视和赞赏，从而更加愿意按照规则来行为。
3. 沟通引导：与孩子进行沟通，了解他们的想法和需要，让孩子感受到被尊重和理解，培养孩子的沟通技巧和解决冲突的能力。
4. 健康管理：通过正常的饮食、锻炼等生活方式，保证孩子的身体健康，减少不良行为的发生。
5. 家庭教育：家庭应该建立良好的家风，对孩子进行正确的引导和教育，让孩子在家庭环境中体验到和谐与尊重，从而减少不良行为的发生。
学生行为习惯问题分析及对策
学生行为习惯问题分析及对策现如今，随着社会的不断发展和教育的普及，学生的行为习惯问题越来越受到人们的关注。
良好的行为习惯对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
当前一些学生存在各种行为习惯问题，如缺乏自律意识、不守纪律、不尊重他人等，这不仅影响了学生的学习成绩，也对学校的教育秩序产生了负面影响。
我们应该重视学生行为习惯问题，并采取相应的对策来引导学生树立良好的行为习惯。
分析学生行为习惯问题的原因，首先可以归结为以下几个方面。
家庭教育的不足是影响学生行为习惯形成的重要原因。
部分家长忽视对孩子的良好行为习惯培养，放任孩子自由发展，使得孩子养成了一些不良习惯。
社会环境对学生行为习惯的影响也不容忽视。
社会上存在各种不良行为和不良风气，学生容易受到影响并模仿。
个体差异也是学生行为习惯问题的一个重要因素。
不同的个体具有不同的天性和性格，对行为习惯的形成也有一定的影响。
为了解决学生行为习惯问题，我们可以采取以下对策。
家庭教育是培养学生良好行为习惯的关键。
父母应该注重对孩子的行为习惯进行引导和养成，重视教育孩子的纪律意识和责任感。
学校应该加强对学生行为习惯的教育。
学校可以开展相关的活动和讲座，引导学生树立正确的行为价值观和道德观念，帮助学生养成良好的行为习惯。
社会也应该加强对学生行为习惯的引导和教育。
社会各界可以联合起来，组织各种活动，提供学生行为习惯培养的平台和机会，从而引导学生形成健康、积极的行为习惯。
学生的行为习惯问题是一个需要引起重视的问题。
学生的行为习惯直接关系到他们的学习成绩和未来的发展。
我们要从家庭、学校和社会多个方面入手，共同努力，培养学生良好的行为习惯。
只有这样，我们才能培养出更多优秀的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
学生行为习惯问题分析及对策
学生行为习惯问题分析及对策一、引言学生行为习惯是指学生在日常生活和学习中所形成的一种持续的、稳定的、反映其内在品质的行为模式。
良好的行为习惯对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
随着社会发展和家庭环境的变化，一些学生的行为习惯出现了问题，给学生的学习和成长带来了不利影响。
对学生行为习惯问题进行分析并提出对策，对于促进学生的健康发展具有积极的意义。
二、学生行为习惯问题的主要表现1. 注意力不集中：一些学生在课堂学习中注意力不集中，经常分神、走神，不听老师讲课，甚至在课堂上玩手机、说话、打闹影响其他同学的学习。
这种行为会导致学习效果下降，严重影响学生成绩。
2. 缺乏自律性：一些学生对自己的学习和生活缺乏自律性，不按时完成作业，总是拖拖拉拉。
学习计划不合理，经常处于被动学习状态，成绩往往较差。
3. 缺乏协作意识：一些学生在集体活动中缺乏团队精神，不愿意与同学合作，容易发生冲突和矛盾，影响班级和谐氛围。
4. 缺乏责任感：一些学生对自己的学习和生活缺乏责任感，总是推卸责任，不肯承担自己的错误和过失，甚至有偷懒、作弊等行为。
5. 沉迷网络：一些学生沉迷网络游戏、微信、抖音等，长时间沉迷导致学习时间被大量挤占，严重影响学业发展。
1. 家庭教育问题：一些家庭对孩子教育方式不当，没有形成良好的家风家教，对孩子的行为习惯进行有效引导和教育，导致孩子形成了不良的行为习惯。
2. 社会环境问题：社会上诱惑多，学生容易受到外部环境的影响，沉迷于网络、游戏等，忽略了学习和成长。
3. 学校教育问题：一些学校对学生的行为习惯教育不够重视，缺少有效的行为规范和处罚措施，导致学生行为习惯不良。
1. 家庭教育责任：家长要加强对孩子的行为习惯教育，培养孩子的自律性和责任感，倡导健康的生活方式，注重家庭氛围的营造。
2. 学校教育引导：学校要加强对学生的行为习惯教育，制定出台行为规范和奖惩措施，引导学生形成良好的行为习惯。
3. 社会教育监管：社会上应该形成良好的教育氛围，避免不良信息对学生的不良影响，加强对学生的监督和引导。
小学生不良行为习惯的现状分析及调适策略
二、小学生不良行为习惯的现状
二、小学生不良行为习惯的现状
常见的小学生不良行为习惯包括：课堂纪律差，不完成作业，争吵和打架， 以及饮食习惯和睡眠习惯不良等。这些习惯既可能由学生自身的生理和心理原因 引发，也可能由家庭、学校和社会环境等外部因素导致。
二、小学生不良行为习惯的现状
例如，有些孩子可能会出现注意力不集中、冲动、攻击性行为等问题。这些 行为可能与他们的神经系统发育不完全，或是家庭教育和环境的影响有关。另一 方面，有些孩子可能会出现过度依赖电子产品，饮食习惯不健康，以及缺乏足够 的睡眠等不良习惯。这些习惯可能与家庭生活方式、学校教育和社区环境有关。
针对小学生不良行为习惯的问题，我们需要从教育、家庭、学校和社会等多 个方面入手，采取有效的转化策略：
三、小学生不良行为习惯的转化策略
1、教育部门要加强德育教育：完善德育课程体系，提高德育教育质量，引导 小学生树立正确的价值观和行为规范。同时，要加强对心理健康教育的重视，为 小学生提供专业的心理辅导和支持。
四、结论
四、结论
小学生不良行为习惯是一个复杂的问题，需要家庭、学校、社会和政府等多 方面的合作和努力来解决。我们需要深入了解和分析问题的原因和影响，然后采 取针对性的措施和方法。只有这样，我们才能帮助孩子们建立良好的行为习惯和 价值观，为他们的未来发展打下坚实的基础。
参考内容
核心主题：小学生不良行为习惯 的现状及有效转化策略
三、社会影响
面对小学生不良行为习惯的问题，我们需要采取有效的对策。首先，家长和 学校应加强沟通与合作，共同为孩子创造一个良好的成长环境。其次，教师应提 高自身素质，以身作则，为学生树立良好的行为榜样。此外，政府和社会各界也 应加强对网络环境的监管，防止不良信息对孩子的侵害。
小学生不良学习行为及其对策
小学生不良学习行为及其对策在小学生群体中，不良的学习行为经常会出现。
一般来说，这些不良学习行为包括了不专心听课、不按时完成作业以及不遵守纪律等等。
这些不良学习行为会严重影响小学生的学习成绩和学习习惯，因此，我们需要采取一些对策来帮助他们改掉这些不良学习行为。
首先，让我们看看为什么小学生会表现出不良的学习行为。
有些小学生可能对学习缺乏兴趣，因为他们可能觉得学习太枯燥乏味了。
另外，一些小学生可能有学习障碍或者注意力不集中的问题，这让他们无法专心听课或完成作业。
此外，一些家庭环境可能对小学生的学习行为产生负面影响，比如缺乏家人的关注和支持。
针对这些问题，我们可以采取以下对策来帮助小学生改掉不良学习行为：1.增加学习的趣味性：学习应该是有趣的，我们可以通过创造有趣的学习环境来吸引小学生的注意力。
例如，老师可以采用互动式的教学方法，让学生积极参与到课堂活动中。
2.针对学习障碍提供帮助：对于那些有学习障碍或注意力不集中的学生，学校可以提供额外的辅导和支持。
例如，可以安排专门的教师或心理学家来帮助这些学生克服学习困难。
3.建立良好的家庭学习环境：家庭环境对小学生的学习行为有重要影响。
家长应该在家庭中营造一个良好的学习氛围，鼓励孩子学习，给予他们足够的关注和支持。
4.设立明确的学习目标：为了提高小学生的学习动力，学校和家长应该设立明确的学习目标。
这些目标应该是可行的，并且能够激发孩子们的学习兴趣。
5.奖惩制度的建立：学校可以建立奖惩制度来激励学生培养良好的学习行为。
例如，对于认真完成作业和参与课堂讨论的学生可以给予奖励，而对于违纪的学生可以给予一定的惩罚。
6.培养良好的学习习惯：学校和家长可以共同培养小学生良好的学习习惯。
例如，规定每天固定的学习时间，教育他们如何管理时间，合理安排学习和休息等。
7.给予学生充分的表达空间：学生需要有属于自己的发言权，他们应该被鼓励主动参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。
这不仅能增加他们对学习的兴趣，还能培养他们的思维能力和表达能力。
如何应对学生的不良行为
如何应对学生的不良行为学生的不良行为在教育领域中是一项重要议题。
教师们经常面临着解决学生不良行为的挑战，以确保学生能够获得良好的学习环境。
本文将探讨如何应对学生的不良行为，并提供一些实用的建议。
一、认识不良行为的原因在应对学生的不良行为之前，教师首先应该深入了解不良行为背后的原因。
学生可能表现出不良行为是因为缺乏专注力、有挑战性的家庭环境、心理问题等。
了解这些原因可以帮助教师制定更有效的干预计划。
二、建立积极的课堂环境课堂环境对学生的行为有着重要的影响。
教师可以通过以下方式来建立积极的课堂环境：1. 清晰的规则和期望：制定明确的规则和期望，并向学生解释其重要性和必要性。
让学生明白哪些行为是被接受的，哪些行为是不被允许的。
2. 鼓励积极行为：及时表扬学生的积极行为，鼓励他们参与课堂活动，并给予适当的奖励。
这样可以增强学生对积极行为的重视和认同。
3. 创造互动交流的机会：提供多样化的教学方法，鼓励学生参与课堂互动，并提供积极的反馈。
这样可以增强学生的学习兴趣，减少不良行为的发生。
三、建立个人联系与学生建立良好的个人联系可以加强师生之间的信任与合作。
以下策略可以帮助教师与学生建立联系：1. 倾听学生的声音：给学生提供表达意见和感受的机会，尊重他们的想法和观点。
这样可以让学生感受到被关注和尊重，减少不良行为的出现。
2. 私下交流：如果学生出现不良行为，教师可以选择在课后或课间时间与学生私下交流，了解他们背后的原因，并寻找解决问题的方法。
3. 个人展示关怀：向学生展示关怀和理解，通过询问他们是否需要帮助，关注他们的个人成长。
这样可以让学生感受到被关心和支持，减少不良行为的产生。
四、提供适当的支持和辅导对于一些常见的不良行为，教师可以采取适当的支持和辅导措施：1. 行为规范的训练：对于不守纪律、缺乏尊重他人的行为，可以进行专门的规范训练。
通过讲解和模拟，让学生明白正确的行为方式，并给予实施的机会与时间。
2. 心理咨询的引导：对于一些可能与心理问题有关的不良行为，教师应及时引导学生寻求心理咨询的帮助。
如何应对学生的不良行为
如何应对学生的不良行为随着社会的发展和教育改革的推进，学生的不良行为问题日益突出，给学校和教师带来了一系列挑战。
面对这些问题，教师需要采取科学的方法和策略来应对，以保证学生的健康成长和教育环境的良好秩序。
本文将探讨如何应对学生的不良行为，并提供一些建议和方法。
一、了解不良行为的根源了解不良行为的根源对于科学地应对学生行为问题是至关重要的。
在应对学生的不良行为之前，教师首先要对学生可能出现的不良行为有所预见，并了解不良行为背后的原因。
不良行为可能源于学生自身的心理问题、家庭环境的不良影响、同学的影响、学习压力等多个方面。
只有从根源上分析并解决这些问题，才能真正解决学生的不良行为。
二、建立积极的学校文化学校是学生成长的重要场所，学校的文化和环境对学生的行为起着至关重要的作用。
建立积极的学校文化是应对学生不良行为的关键之一。
教师可以通过以下方式来培养积极的学校文化：1. 建立正面的师生关系：教师要尊重学生，关心学生，建立积极的师生关系，让学生感受到被尊重和被关爱。
2. 倡导积极的价值观：学校要积极倡导正直、诚信、友善等积极的价值观，让学生明白良好的行为对他们自身和社会的意义。
3. 奖励和表扬：教师要及时发现学生的积极行为并给予奖励和表扬，激励学生发扬优良行为。
三、制定明确的行为规范制定明确的行为规范有助于学生明确自己的行为边界，并且为教师对学生不良行为的处理提供依据。
行为规范应该具体明确，包括学生在校园内的各个场所，如教室、图书馆、食堂等，以及学习、交往、纪律等各个方面的要求。
教师可以通过与学生制定行为规范的过程中，让学生参与其中，增强学生对行为规范的认同感和执行力。
四、采用适当的处罚措施在应对学生的不良行为时，教师需要采用适当的处罚措施。
处罚应该根据学生不良行为的严重程度进行适当的判断，避免过轻或过重的处罚。
同时，教师还应该及时与学生家长进行沟通，让家长了解到学生的不良行为，并共同协商解决方法。
在处理不良行为的同时，教师还应该引导学生进行反思和改正，并提供积极的支持和帮助。
小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略
小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略一、概述小学生作为社会未来的希望，其成长过程中的行为习惯养成至关重要。
在现实教育环境中，我们不难发现，许多小学生存在着一些不良的行为习惯，如撒谎、逃学、欺负同学、沉迷网络等。
这些不良行为不仅可能影响他们的学业成绩，更可能对其性格形成、价值观树立产生深远的影响。
对当前小学生不良行为习惯的现状进行深入分析，并探讨有效的转化策略，对于提升小学生的综合素质，促进他们健康成长具有十分重要的意义。
本文首先将对小学生不良行为习惯的具体表现进行梳理，包括行为上的偏差、学习习惯的缺失以及道德品质的缺失等方面。
随后，将结合相关理论和实证研究，分析这些不良行为习惯形成的原因，如家庭教育环境、学校教育方式、社会环境等因素的影响。
在此基础上，本文将重点探讨如何通过有效的教育干预和转化策略，帮助小学生纠正不良行为习惯，培养他们的良好行为习惯，以促进他们的全面发展。
通过本文的研究，我们期望能够为教育工作者、家长和社会各界提供一个关于小学生不良行为习惯的全面认识，同时为改善和优化小学生行为习惯教育提供有益的参考和建议。
1. 阐述研究背景与意义在当今社会，随着教育环境的不断变化和家庭教育的多样化，小学生的行为习惯问题日益凸显。
不良行为习惯不仅影响学生的个人成长和学业进步，还可能对家庭和社会产生负面影响。
深入研究小学生不良行为习惯的现状，探索有效的转化策略，具有重要的现实意义和深远的社会影响。
研究小学生不良行为习惯，可以帮助教育者更好地了解当前学生行为问题的实际情况，从而制定更有针对性的教育方案。
同时，通过分析和总结不良行为习惯的成因，可以为家长和学校提供科学的教育建议，促进家庭教育和学校教育的有机结合，共同引导学生形成良好的行为习惯。
研究不良行为习惯的转化策略，对于提高教育质量、培养社会栋梁具有至关重要的作用。
通过有效的教育和引导，可以帮助学生纠正不良行为，培养他们的自律意识和自我管理能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
学生不良行为的心理分析及教育对策
学生不良行为的心理分析及教育对策一、不良行为及其成因学生经常产生一些不符合道德规范要求的行为称之为不良行为。
通常表现为损坏公物、不诚实、小偷小摸、聚众赌博、拉帮结派、打架斗殴、考试作弊、无礼貌、爱骂人等。
正是由于学生的不良行为得不及时的纠正，任其发展, 则容易产生道德品质败坏，甚至使少数人走上犯罪道路。
1、学生不良行为产生的客观原因如下：(1)庭环境中的不良影响①许多学生的不良行为的表现，并不是智商差，而是受其家庭的影响，主要有：家庭自然结构差，父母离异，缺父或缺母；家庭意识不好，小孩耳闻目睹家庭的错误思想，不良恶习，受到潜移默化的影响；家庭父母不良性格的影响。
②家庭教育功能不良的影响，主要有：家庭的教育条件与水平、有的家长文化水平不高，教育孩子的时间少，对孩子的教育不重视，不了解孩子等；错误的家教态度与方式方法，有的娇生惯养，重养轻教，有的粗暴或忽视放纵等。
总之，家庭教育功能不健全，认为儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做牛马……都是学生产生不良行为的重要原因。
（2）学校教育不当的影响有的学校办学思路不端正，抱着“一肥遮百丑”的办学思想，片面追求升学率，重智轻德，教学缺乏针对性，搞形式主义等，对学生产生不良影响主要有：有的教师对学生要求过严、过高，忽视学生的年龄特征，与个性差异以及心理需要；有的教师不去了解学生，不去关心学生和尊重学生, 对学生强制命令，采用体罚；有的教师只教书而不育人，对学生违规违纪视而不见，导致学生任之放之；学校的各种压力，如学生学习负担过重的压力等，常常会引起学生过度的心理紧张，情绪波动和挫折心理，从而导致不良行为的产生。
（3）社会环境中消极因素的影响社会环境中消极因素主要有：社会上各种错误思想、不良风气，社会文化生活中不健康的影响；社会上具有各种恶习人的影响，尤其是不法的教唆；青少年不良品德与同学之间的影响，使其相互教唆，如道德败坏学生之间的相互教唆与影响等。
2、学生不良行为的形成有其主观方面的心理原因如下:（1）不健康的个人需要需要是人的行为的动力需要。
学生不良行为习惯的思考与对策
学生不良行为习惯的思考与对策.陕西省白水县白水煤矿中学侯玮关键词：儿童、学生、不良习惯、思考、自我教育学生不良行为习惯的思考与对策.根据中国科学院对1000多少年儿童进行调查研究表明,75%的少年儿童有不良的行为和习惯.如不及时进行教育,促使改正,发展下去很可能走上违法犯罪的道路.这是当前家长,学校,社会职能部门必须高度重视和千万不可忽视的问题.不良行为习惯的表现多种多样,归纳起来有三点,注意力涣散、冲动任性、言行呈暗色.他们的具体表现为注意力涣散表现为:(1)做事有始无终.开头有热情,结果不了了之,能有虎头蛇尾就算幸运;(2)上课常常不注意听讲.成天不想学习,坐立不安,做小动作,开小差:(3)注意力随环境转移频繁,不意就溜神.冲动任性.(1)做事不假思索,想干什么就干什么;(2)做事混乱,瞬间从一种活动转移到另一种活动;(3)异常性的生活不能自理,需要别人监督和照料;(4)性格孤僻,不合群.言行呈暗色.(1)常在教室大喊大叫;(2)说脏话;(3)对色情的东西很感兴趣;(4)组织纪律性差,经常扰乱课堂纪律;(5)能力差,大多数学习困难且有逃学,打架行为;(6)说话不守诚信等等.2,不良行为习惯产生的根源.要说根源是多方面的,有先天遗传因素影响,更重要是后天不良因素的造成.前者莫言,后者具体表现:(1)家庭长辈过分溺爱(2)学年前无教育要求,(3)少数家长自己言行不规范,对其教育显得苍白无力(4)学校教育宗旨严重偏离"中心".(5)家庭教育,学校教育,社会教育缺乏统一机制.3,不良行为习惯纠正办法:我们必须建立个体年龄段行为规范目标要求制度.入托阶段——幼儿园阶段——小学阶段——初中阶段——高中阶段（只要能和群就行——懂得尊敬长辈——会使用简单的礼貌语言——爱清洁,讲卫生,从起始年级起强调讲真话,做实事,做诚信人,爱护集体,团结同学,爱护公共财富,爱护环境——巩固上述要求并加以知识系统化,理论化,——增加追求思想进步,识别真善美,自觉抵制假丑恶.培养孩子的廉洁意识——实施两个要求,一是树立无神论世界观;二是掌握一些辨证法范畴.）目前各阶段德育目标贪大求全,不切学生实际,根本就无法实现.古人曰:"人之初,性本善,性相近,习相远."其中说明孩子生来是无错误的,性格上没有多大差异,良好习惯养成非常重要.小桑苗从小培植。
学生行为习惯问题分析及对策
学生行为习惯问题分析及对策随着社会经济的快速发展，学生的行为习惯问题日渐凸显。
学生行为习惯问题不仅会影响学习成绩，还会影响学生的综合素质和未来发展。
对学生行为习惯问题进行分析，并找出有效的对策，是当前教育工作者面临的重要任务之一。
一、学生行为习惯问题的分析1. 缺乏自律意识现代社会的快节奏生活，加上家庭教育的影响，许多学生缺乏自律意识，不愿意按时完成作业，不愿意参加课外活动，甚至不愿意做家务，这些都给学生的成长教育带来了严重的问题。
2. 电子产品依赖随着社会信息化的发展，学生对电子产品产生了过度依赖，长时间玩手机、电脑，导致学习和生活习惯出现严重问题。
这些行为容易导致学习效率低下，身体素质下降，甚至损害视力。
3. 缺乏团队合作意识在学生集体生活中，一些学生缺乏团队合作意识，不愿意与同学交流沟通，导致班级凝聚力不足，师生之间的沟通合作出现问题，影响整个班级的学习氛围。
4. 消极对待学习一些学生对学习漠不关心，缺乏上进心，对学校的教育教学活动持消极态度，这会导致学业成绩下降，甚至影响到整个班级的学习氛围。
二、对学生行为习惯问题的对策1. 增强自律意识学校和家庭应大力培养学生的自律意识，教育学生按时完成作业，合理安排课外活动，做好个人的学习和生活规划。
学生可以通过制定每日任务清单、督促自己按时完成任务等方式来提高自律意识。
2. 合理使用电子产品家庭和学校需要引导学生合理使用电子产品，限制学生使用电子产品的时间，鼓励学生参加户外活动，并进行适量的体育锻炼。
学校也可以安排相关活动，并引导学生积极参与，以达到健康成长的目的。
3. 开展团队合作活动学校可以举办各类团队合作活动，如班级联谊、合作比赛等，促进学生之间的交流沟通和团队合作意识。
家庭也可以组织孩子参加一些志愿活动，锻炼孩子的团队合作精神。
4. 激励学习兴趣学校可以根据学生的学习特点，开展有趣的课堂教学活动，引导学生从兴趣出发，激发学生的学习兴趣。
家庭可以给予学生合理的奖励鼓励，激励学生对学习持续的热情。
学生不良行为的习惯的表现及矫正策略
学生不良行为习惯的表现及矫正策略性格；播种性格，收获人生。
这就是说习惯对人一生的作用之大。
美国心理学家威廉·詹姆士曾说过一句话：习惯决定命运，小节决定成败，由此可见细小的习惯对人生的巨大影响。
经笔者分析归类，大致罗列如下：1.有意损坏公物，搞恶作剧。
形成根源：当前社会上有许多人道德意识差，对不属于自己的公物漠不关心，到了的公物不扶，坏了的公物不修，看到别人损坏公物不制止，看到别人行窃不揭发，看到以大欺小、倚强凌弱不制止，小孩子看到了，模仿大人开始干坏事，搞恶作剧，欺负人，又缺少大人及时的制止，时间长了，便形成了不良习惯。
矫正对策：1.家长、教师帮助孩子树立正确的人生观、世界观，集体主义思想教育，教育学生树立奋斗目标，把注意力转移到学习上来，努力做一个人见人夸的孩子。
2.任意放纵，依赖心理强，对己没有一点约束。
形成根源：家庭过分溺爱；许多事家长包办；对孩子平时缺少要求；缺少自己事自己料理的习惯培养；独生子女独霸习气严重，事事依着孩子，生怕惹孩子生气，孩子的放纵心理形成，对孩子凡是没有具体要求，及时孩子做不到，也不及时教育，天长日久，放纵任性的不良习惯形成。
矫正策略：1.学校、家庭配合，双管齐下，教育学生明白一个人要想取得成功，必须有坚定的意志。
讲给孩子一些优秀人士取得成功的案例，使学生感受到意志对一个人成功的重要性。
2.展开一些同学间的评比活动，利用学生争强好胜的心理，激发学生增强意志，克服困难的决心。
3.教师、家长以身作则，做孩子的榜样，影响教育孩子。
4.引导学生树立科学的价值观，克服自身的不良习惯。
3.缺少礼貌，出口脏话，请客、打群架。
形成根源：1.不良的家庭习惯。
家长平时说话不文明，“球”、“怂”、“操他妈”、“牛逼啥”、“啥东西”等话为家常便饭，缺少“对不起”、“请原谅”、“没关系”、“谢谢”等基本礼貌用语，近朱者赤，近墨者黑，久而久之，孩子也养成缺少礼貌，出口脏话的不良习惯。
2.受不良同伴的影响。
小学生不良行为习惯的成因及解决策略
小学生不良行为习惯的成因及解决策略今年我接手了一个新的班级。
班上有一个学生叫陈彦嘉，他对我班造成了很不好的影响，作业从不完成，每天都迟到，不喊报告直接进教室，不讲卫生，他的课桌周围，四周都是垃圾，学校的卫生评比，都是因为他而失分。
据跟他父母了解，他是爷爷奶奶的心肝。
在以前的学校，只要稍受点委屈，奶奶就找到学校大吵大闹。
问题：1、他为什么会有这样的坏习惯？2、我该怎样做才能转变他这种不良的行为？分析：通过在校的表现和家长了解，我觉得造成她不良行为的原因：1、独生子女的宠爱。
2、对学习缺乏兴趣和自信心，只是随便对待。
3、在家没有讲卫生的习惯。
做法：一、多与家长沟通联系：我以同是教育者的态度对待家长，与之共架合作的桥梁，并通过联系交流意见。
要求家长多放手，给孩子锻炼的机会，让孩子依靠自己，自己对自己的事情负责。
如：到点早起，让他提前出家门，树立时间观念，多给他讲珍惜时间的故事。
二、针对独生子女依赖性强、自理能力差，指导多参加集体活动，为集体争光，不要因为自己而影响集体的荣誉。
以养成良好的学习习惯、劳动习惯、讲卫生的习惯等。
1、改进教学，激发学习兴趣：挖掘教材的兴趣点，避免枯燥乏味，改革教育方法，鼓励他质疑、探究、发现。
采用一些有效的教学方法：情感激励法、自我发现法、讨论辨析法、实际操作法、电化教学法等。
2、我先让他学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
帮他制定完善了学习生活计划，计划包括认真完成作业、自己事情自己做等，并且设计了一个显示计划完成情况的表格。
每天进行对照和督促。
计划还要求每星期至少为老师或班集体做一件好事。
3、利用班集体的力量，培养他良好的行为习惯。
利用班会课、品德与生活课进行劳动、学习的竞赛、模仿等教育的措施，让他学会自立。
4、适当利用奖励和惩罚。
当他在学习和工作中，有进步的时候，给予鼓励和表扬。
如：上课积极举手，大胆发言，作业认真，讲究卫生。
当他做得不好时，给予批评、纠正，帮助他改正缺点，使他做到在家里是个好孩子，在学校是个好学生。
学生行为习惯问题分析及对策
学生行为习惯问题分析及对策学生行为习惯问题是教育中非常重要的一个方面。
良好的行为习惯有利于学生的成长和发展，可以进一步影响到学生的学习成绩及人生发展。
然而，学生行为习惯问题也非常普遍，学生们常常表现出不良的行为习惯，给课堂教学和学生管理带来了许多困难。
这篇文章将针对学生行为习惯问题进行分析，并提出一些有效的对策。
学生行为习惯问题主要表现在以下几个方面：1. 缺乏自律能力学生缺乏自律能力是一种常见的问题，这表现在学生常常无法控制自己的行为，并且缺乏自我管理的意识。
这种情况下，学生通常会表现出焦虑、拖延和疲惫等不良情绪。
2. 不良的态度和行为许多学生表现出不良的态度和行为，例如懒惰、抄袭、欺骗等行为。
这种情况下，学生通常会表现出缺乏责任感，在学习中产生怠惰的心态。
3. 沉溺于网络游戏网络游戏对许多学生来说是一个很大的诱惑，他们会沉迷于此，忽略了学习和其他的社交活动。
这种情况下，学生通常会表现出疏离、孤僻和缺乏交流的能力。
对于学生行为习惯问题，我们可以采取以下对策：1. 激发学生的自我管理意识教育的首要任务是启发学生的自主意识和学习动机。
我们可以在学生的课堂教学和生活中灌输一些自我管理的技巧和方法，例如时间管理、目标设定、交流技巧等。
2. 培养学生的责任感我们可以通过组织学生的互动活动、获得成就感等方式来培养学生的责任感。
同时，老师也需要对学生的学习和行为进行适当的引导和评价，以增强学生的自我评价能力。
网络游戏的影响对学生的行为影响非常大，我们可以通过课外活动的组织、防沉迷教育等方式来减少学生对网络游戏的依赖和影响。
总之，学生行为习惯问题是一个重要的教育和管理问题。
我们需要通过合适的教育手段和管理方法来引导学生的行为和习惯，让他们养成良好的行为习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
学生行为习惯问题分析及对策
学生行为习惯问题分析及对策作为教育工作者，我们都清楚孩子的行为习惯对他们的学习和生活都有深远的影响。
因此，培养良好的学生行为习惯是我们教育工作者的重要任务。
本文将讨论学生行为习惯问题的原因和对策。
一、引起学生行为习惯问题的原因1. 家庭教育不良。
一些家长缺乏教育孩子的知识和经验，无法正确引导孩子形成良好的行为习惯。
2. 缺乏足够的关注和关爱。
有些孩子因为父母忙于工作或是家庭环境复杂，缺乏家庭的关爱，渴求注意和关注，因此常常表现出行为习惯不良。
3. 学校教育不力。
学校的教育管理和教学质量不达标，缺乏规范和正确的引导，容易让学生形成不良的行为习惯。
4. 校园文化不健康。
一些学校的校园文化氛围不健康，内容浅薄，思想浮躁，难以培养学生良好的行为习惯。
二、对策1. 加强家庭教育。
家庭教育是塑造孩子行为习惯的根本途径。
通过家庭教育引导孩子养成良好的行为习惯，家长需要掌握一定的教育技巧和方法，给孩子足够的关注和关爱。
2. 学校加强教育管理。
学校应该严格规范学生行为，加强教育管理，为学生走出校门后的成长提供必要的指导和帮助。
3. 树立健康校园文化。
政府和学校应该共同努力，树立健康的校园文化，传播积极向上的价值观，引导学生养成健康的行为习惯。
4. 具体行动加固教育。
学校需要制定一系列具体行动来加固教育，如建立行为规范，加强心理健康教育，进行班级教育等等。
这些具体行动都与学生行为习惯的培养密切相关。
结论培养良好的学生行为习惯是一项长期而细致的工作，需要家长、学校和社会多方合作。
只有在各方的共同努力下，才能真正为孩子们打造一个良好的成长环境，帮助他们走向自己的未来。
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学生不良行为习惯的思考与对策.陕西省白水县白水煤矿中学侯玮关键词：儿童、学生、不良习惯、思考、自我教育学生不良行为习惯的思考与对策.根据中国科学院对1000多少年儿童进行调查研究表明,75%的少年儿童有不良的行为和习惯.如不及时进行教育,促使改正,发展下去很可能走上违法犯罪的道路.这是当前家长,学校,社会职能部门必须高度重视和千万不可忽视的问题.不良行为习惯的表现多种多样,归纳起来有三点,注意力涣散、冲动任性、言行呈暗色.他们的具体表现为注意力涣散表现为:(1)做事有始无终.开头有热情,结果不了了之,能有虎头蛇尾就算幸运;(2)上课常常不注意听讲.成天不想学习,坐立不安,做小动作,开小差:(3)注意力随环境转移频繁,不意就溜神.冲动任性.(1)做事不假思索,想干什么就干什么;(2)做事混乱,瞬间从一种活动转移到另一种活动;(3)异常性的生活不能自理,需要别人监督和照料;(4)性格孤僻,不合群.言行呈暗色.(1)常在教室大喊大叫;(2)说脏话;(3)对色情的东西很感兴趣;(4)组织纪律性差,经常扰乱课堂纪律;(5)能力差,大多数学习困难且有逃学,打架行为;(6)说话不守诚信等等.2,不良行为习惯产生的根源.要说根源是多方面的,有先天遗传因素影响,更重要是后天不良因素的造成.前者莫言,后者具体表现:(1)家庭长辈过分溺爱(2)学年前无教育要求,(3)少数家长自己言行不规范,对其教育显得苍白无力(4)学校教育宗旨严重偏离"中心".(5)家庭教育,学校教育,社会教育缺乏统一机制.3,不良行为习惯纠正办法:我们必须建立个体年龄段行为规范目标要求制度.入托阶段——幼儿园阶段——小学阶段——初中阶段——高中阶段（只要能和群就行——懂得尊敬长辈——会使用简单的礼貌语言——爱清洁,讲卫生,从起始年级起强调讲真话,做实事,做诚信人,爱护集体,团结同学,爱护公共财富,爱护环境——巩固上述要求并加以知识系统化,理论化,——增加追求思想进步,识别真善美,自觉抵制假丑恶.培养孩子的廉洁意识——实施两个要求,一是树立无神论世界观;二是掌握一些辨证法范畴.）目前各阶段德育目标贪大求全,不切学生实际,根本就无法实现.古人曰:"人之初,性本善,性相近,习相远."其中说明孩子生来是无错误的,性格上没有多大差异,良好习惯养成非常重要.小桑苗从小培植。
建立家长,教师行为定期检查制度.教师为人师表,其作用不言而喻.优良的师表形象,会使受教育对象收益终生。
个别家长成天不务正业,言行失信;尤其是离异家庭对孩子伤害特别大。
改革升学考试制度,教育的首要原则是教成人.成材必须先成人,这已成为不可争论的共识,但在当前教育领域已严重偏离轨道,一切为了升学率.导致校与校,班与班,教师与教师之间展开无序,恶性竞争.其结果教师无暇顾及学生成人,一天到晚考,考,考,只要学生"成绩好",跟得上的受表扬,跟不上的受批评,受歧视.家庭经济条件好的上名校.一些学校为了抢生源,不惜一切手段,施展贿赂,承诺奖励等挖生源."名校"为了保名牌,加班加点,增加学生的课业负担,学生教师苦不堪言.上世纪五六十年代学校那种优美的笛子声,琴声,歌声等自然文化再也听不到见不着了.上述危害性轻者使孩子产生怕苦畏难,破坏课堂纪律,厌学,逃学,严重的打架械斗,抢劫,投毒,杀人.近几年青少年犯罪率逐年上升,刘海洋,马加爵悲剧应该使国人警醒,尤其是国家决策官员决不能再"大智若愚".国家所需的公务员,科学家以及能人毕竟占人口总数的极少数,能产生的也只能是极少数,可目前的教育现状用培养科学家的要求和马拉松长跑方法来实施基础教育,能符合我国的国情吗世界上也只能独一无二.我们的主张是:切实,全面贯彻教育法,义务教育法,取消义务教育阶段的任何外来考试.推行借鉴美国教育实验家布罗姆的《掌握学习法》,切实减轻学生的课业负担.让广大教育工作者腾出时间和精力来育人,让我们学子在成人的基础上成材,以成为社会现代化建设需要的各行各业有用人才.树欲静而风不止,子欲养而教不待.学校教育不是万能,需要社会共托.我国未成年人有3.67亿,培养出对家庭有利,国家有用,社会欢迎的孩子要全社会共同努力.光靠学校一头热,管得太严,家长太放心,社会无制约,本人又缺乏自控力,面对社会上形形色色的信息源,孩子很难不造成错觉,无奈会使一些孩子走上邪路.为了孩子的未来,全社会共同携手,铸造健康成长的绿色明天要想孩子伟大父母必须先伟大《发现母亲》一书的作者王东华说：“天下只有不是的父母，没有不是的孩子。
伟大的父母不在知识多少，而在智慧的拥有什么是智慧？《现代汉语词典》中的解释是辨析、判断、发明创造的能力。
《新华词典》中的解释是从实践中得来的聪明才干，指人认识事物和运用知识、经验解决问题的能力。
综合这些解释，我们可以发现“智慧”与“知识”之间的区别与联系。
任何一位读者都能作出“假如孟母不三迁”的设想，都能从这一问题中想象到孟子成人后的结果。
当然不可能每位父母都要效仿孟母，也没有这种必要，但我们要用孟母的智慧来教育子女，却是一个永远不败的真理。
所以在家庭教育中，父母应该做智慧型的父母，这样才可以提高父母对孩子行为的辨析判断能力，使父母的良好愿望在孩子身上产生积极的教育影响和教育效果，也使父母在教育孩子的过程中享受到快乐，感受到孩子的无限童真。
作为智慧型父母应善于通过言传身教，把理性的教化、爱的滋润、美的熏陶有机地融为一体，倾注到孩子的成长过程中，指导孩子在做事中开智明理，让孩子体会到爱的滋润和美的熏陶。
要重视给孩子一个充分展现自我的空间，鼓励孩子自信，相信孩子之间只有个体差异，没有好坏之别。
要把孩子的梦想当作是令人欣赏的志向，当作经过努力可以实现的梦，鼓励孩子要大胆尝试。
只要孩子去做，父母都应该说：“好，非常好。
”因为，孩子只有能在无限的空间充满信心，长大后才能在无限的空间实现飞跃。
一个连自己的能力都不相信的人，又怎能借助别人的力量来推动自己进步呢？作为智慧型父母，重要的还有当孩子需要时给予及时的帮助，使他们感到父母是最可信任的人，是最能理解他们的人，是心理上的朋友。
正因如此，智慧型的父母都应十分注重自己的形象和以身作则。
他们要在孩子需要时，尽做父母的责任，多拿出时间陪孩子游玩、沟通和交流，并适时用好智慧，这才是智慧型父母的魅力。
伟大的父母是让孩子成人，而不是成龙成凤。
研究表明，一个真正伟大的父母应该改变传统观念，从研究生活中的“人”开始教育子女。
这也就是说，父母应该让每个孩子从“人”的角度开始接受所有的教育。
众所周知，一个真正的“人”，特别是对世纪的“人”，一定要学习文化科学知识，要懂得尊重他人，要有奉献精神，要慎重行事，要能分辨真、善、美，假、丑、恶，要学会生存，要懂得合作共同解决问题，懂得如何面对困难，并且要有一定的创新能力……而完成这一切，实质就是孩子的成功。
如果我们每一位家长能真正从“人”的角度来思考上述问题，就很容易给自己孩子确定一个十分明确的目标，这比“龙”与“凤”这个目标更现实，更好操作，孩子也更能接受。
看一看我们周边的人，有许多父母没有理解这个“人”的本质，结果好多孩子没有成龙成凤（也可以说是不可能），却变成了一个真正的失败者。
如果我们让孩子把“成人、做人”作为一生的目标，那么，孩子在完成这个目标的过程中，实质已经完成了人在这个美好世界中的所有目标，因为人的各类事业都融注在“做人”中。
父母必须给孩子自由的时空，没有自由孩子不可能成功。
”许多教育家认为，“真正的教育是自由”。
著名教育家巴立卡里雅在《爱的生活》中这样说：“只有自由，才能学到知识。
”从这些精彩的话语中，可以看出自由的价值。
看一看你的孩子，你邻居、亲戚朋友的孩子，他们自由吗？他们敢说、敢想、敢做大人认为出格的事吗？怎样给孩子真正的自由呢？国内外自由理论研究发现，伟大的父母给孩子真正的自由就是让孩子真正游戏、玩起来——即父母不要剥夺孩子的游戏、玩，应该引导孩子一生中多多创造游戏、选择游戏，这一切真正决定着孩子的创新意识的养成，乃至对社会的贡献。
世界上著名的科学家，没有一个不是在伟大的游戏中成长的。
陈景润如果不去玩哥德巴赫猜想这个游戏，怎么会摘取数学皇冠上的“明珠”？比尔•盖茨如果不以游戏心理对待计算机软件，怎么可能成为世界首富？吴文俊如果不把计算机数学当作新的游戏来看，怎么会有影响全世界的数学成就？父母们真该从游戏的角度来思考成功者的成功之路，为孩子构建一套切实可行的“游戏——成功”之路。
伟大的父母最终让孩子掌握、运用自我教育。
每个孩子接受的教育有四种：一是家庭教育；二是学校教育；三是社会教育；四是自我教育。
笔者认真思索了这四种教育的任务、目的、原则、途径等，发觉自我教育是孩子真正走向成功的教育形式。
也就是说，家庭、学校、社会三种教育最终应该让孩子能进行自我教育，只有如此，孩子才能回归社会，才能展现自己的价值。
所以，伟大的父母在家庭教育中一定要想方设法，让孩子认识自我，利用自我，形成自我，发展自我，完善自我，形成可持续性发展的自我。
引导孩子认识自我教育是一种平凡之教育，是大自然赋予人的教育。
到过黄果树瀑布的人都会被其壮美之气势所吸引，但这么美的瀑布却来自于一条平凡的河，宽四五十米，不太深，水中的石头隐约可见，浅水处还有大一点儿的石头裸露出水面。
这平静的河没有浪花，没有激流，恬静、安详、温柔、默默无语，使人根本无法将它与雄奇壮观的黄果树瀑布联系在一起。
自我教育就如这平凡的河，它不会像学校教育那样井然有序；也不会像家庭教育那样被父母不断地要求；更不会像社会教育那样，提供丰富的大型场馆、资料。
所以自我教育就是引导孩子自己思考每天行为，综合社会多方面信息，改变自己，提高自己，以最终形成一个“最大、最美的瀑布”。