【课题】申报表：《新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究》
新高考背景下高中英语读后续写教学策略探究
新高考背景下高中英语读后续写教学策略探究摘要：在新高考改革的大背景下，高中英语教学面临着越来越多的挑战与机遇。
作为英语教学中重要的一环，读后续写教学在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和批判思维能力上发挥着重要作用。
关键词：新高考；高中英语；读后续写；教学策略引言在新高考背景下，高中英语读后续写教学策略的研究具有重要意义。
作为英语课程中重要的一环，读后续写旨在提高学生的阅读理解能力、写作表达能力和思维逻辑能力。
新高考改革要求学生具备更多的综合能力，因此针对读后续写的教学策略显得尤为关键。
1.高中英语读后续写教学的重要性高中英语读后续写教学在新高考背景下具有重要性，读后续写教学能够培养学生的阅读理解能力。
通过阅读和续写文章的过程，学生不仅需要理解原文的内容，还需进一步扩展和延伸，提高对文章细节、结构和语言的把握。
读后续写教学能够促进学生的语言表达能力。
通过续写文章，学生需要运用所学的词汇、语法和句型，进行准确地书面表达，培养他们的写作技巧和语言流畅度。
读后续写教学还能够激发学生的创造力和批判思维能力。
在续写的过程中，学生可以展开想象，对故事情节进行补充和改编，培养创新思维。
通过分析原文和自己的续写作品之间的联系和差异，学生能够培养批判思维能力，提升文学鉴赏能力。
高中英语读后续写教学在新高考背景下具有重要意义，不仅有助于学生的阅读理解和语言表达能力的提升，还能够培养学生的创造力和批判思维能力。
2.新高考背景下高中英语读后续写教学策略2.1设计教学任务和情境学生需要阅读一篇短文，并根据短文内容进行续写。
情境，让学生设身处地地体验短文的情境，例如短文描述了主人公的一次冒险经历，学生可以假设自己是主人公，进一步续写他们自己的冒险故事。
这样能够激发学生的兴趣和创造力，同时提供了一个具体的背景情境。
任务设置，学生先阅读并理解所给的短文，确保对短文的内容、结构和语言有清晰的理解。
学生分析短文的主题和核心思想，并思考如何进行续写以延伸短文的内容。
新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究
新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究随着新高考改革的不断深入，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
其中，读后续写作为高中英语教学中的重要内容，对于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力具有重要意义。
为了更好地开展高中英语读后续写教学，需要研究和探讨相应的教学策略。
本文将从新高考背景下的高中英语教学现状入手，分析读后续写教学的重要性，探讨相应的教学策略，并提出相关建议。
一、新高考背景下的高中英语教学现状自2014年开始实施的新高考改革，对我国的高中教育产生了深远的影响。
在新的高考制度下，注重学生综合素质的培养和全面发展已成为教育的重要目标之一。
高中英语作为一门重要的外语课程，对学生的语言能力、阅读能力和表达能力都提出了更高的要求。
而在课程内容方面，作文和阅读就显得尤为重要。
其中，读后续写作为高中英语课程的一部分，旨在通过阅读，引导学生进行思考和表达，提高学生的语言运用能力和综合素质。
但是，在当前的高中英语教学中，读后续写的教学存在一些问题。
首先，学生的阅读量不足，对于文学、科技和社会等方面的阅读能力相对较弱，导致他们在读后续写时缺乏深入的思考和表达。
其次，教师在读后续写教学中，往往只注重学习文本的表面知识，忽视了培养学生的阅读策略和写作能力。
因此，有必要研究相应的教学策略，改善高中英语读后续写教学的现状，提高学生的综合素质和语言能力。
二、读后续写教学的重要性1.培养学生的阅读兴趣和能力读后续写能够培养学生对阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。
通过阅读不同类型的文章，学生不仅能够学到知识，更能够感受到文学的魅力和思维的广度。
同时，读后续写可以锻炼学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力和分析能力，培养学生独立阅读和思考的能力。
2.提高学生的写作能力读后续写要求学生在阅读后进行续写，这样的过程能够锻炼学生的写作能力。
学生在续写时要对文章内容进行理解、分析，并进行自由表达，从而提高他们的语言表达能力和写作技巧。
新高考背景下英语读后续写的教学策略研究
新高考背景下英语读后续写的教学策略研究摘要：现阶段，基于新高考背景下的英语读后续写教学模式更注重学生语言素养及应试能力的培养。
因此，在实践中教师应将新高考标准内部的核心元素渗透到教学各环节，应用渗透生活元素、设置前置性作业等方式，鼓励学生深究文本内涵、展开创作，促使学生的文本解读能力及写作技巧得以提升。
关键词：新高考；英语；读后续写；教学路径随着新高考制度的推行，英语教学策略也在不断更新，其中读后续写作为一项综合素养的考核环节，更需要教学者在培养学生语言能力和解决实际问题的能力方面做出更为精细的谋划。
本文旨在探讨在新高考背景下，如何有效地开展英语读后续写教学，使学生在文本解读、写作能力等方面取得全面的进步，并为促进英语读后续写教学的深化发展提供一系列创新而实用的策略，以满足学生全面发展的需求。
一、渗透生活元素，丰富写作情境从正面角度进行分析，在实践中教师应结合新高考政策中的核心标准，对原始教学模式进行创新，紧抓教学创新点，不断衔接学生的生活实际，致力于构建全新的及更具生活化的教学情境，并向学生传授读后续写技巧，促使学生在教师的深入指导下，能进一步读懂文本内涵，掌握写作技巧，最终形成英语素养。
例如：以人教版高中英语必修一中的unit2《TRAVELLING AROUND》一课程内容为例。
在引入文本素材时，教师应要求学生仔细阅读文本，促使学生能对文章的整体结构形成深刻的认知，然后要求学生结合文本内容，在角色扮演情境中，以导游的身份，向虚拟的游客介绍某个城市或景点。
在此情境下，学生会不自觉地运用所学到关于旅游词汇，以及表达方式，展开表达，从而提升学生的阅读理解能力。
接下来，教师可布置写作任务：要求学生以游客的身份，续写一篇与原文相关的游记。
在该任务中，应要求学生在创作中保持文体的连贯性，确保续写内容与原文风格相近，同时要运用相似的语言结构和词汇，以传递一致的情感和主题。
通过设计这样的写作任务，学生将在实际语境中运用自己从原文中获得的知识和技能，不仅能促进学生对文章细节的理解，也能锻炼学生在写作中的创造性思维和表达能力。
新高考背景下高中生英语读后续写能力的提升策略探讨
◎施红娣随着教育改革发展,人们纷纷开始关注素质教育,核心素养也成为了人们研究的重点。
对于高中英语这门学科而言,其核心素养包含了学习能力、文化意识和语言能力等等。
读后续写实际上就是对学生们的英语学科核心素养进行考查的重要方式,学生们通过对文章大意的理解以及前文的铺垫来续写出符合逻辑的内容,并要用纯正英语来表达出情节和人物心理。
在新高考背景下,不断地出现各种新的题型,面对这样的情况,需要高中英语教师能够重视教学中的创新优化,重视培养学生们的英语读后续写能力,从而更好地适应新高考。
1.英语读后续写的概述在高中英语当中,读后续写这种教学方式十分常见,通过采用这样的教学方式能够对学生们的写作、阅读能力进行提高,同时也有利于培养学生们的英语素养,使得学生们的英语综合应用能力获得提高。
具体来看,读后续写可以分成这样几个部分:首先是在进行文章阅读时要对文章中的逻辑、结构、人物、情节等方面进行理解,这对于学生们的分析、阅读能力有着比较高的要求。
其次,要求学生们根据对文章内容的理解来进行续写,但这个续写的过程并非是漫无目的,而是要在理解文章的基础上围绕着某个中心来进行续写。
可以说读后续写就是根据已知信息到发现新信息的过程。
学生们在了解了读后续写的要求后,便会更加明确阅读的目的,在阅读的过程中重视去理解其中的主旨,并将其提炼出来,在对文章内涵进行理解的前提条件下对学生们进行指导,最终完成续写过程。
读后续写更加便于学生们理解文章,从而提升学生们的文章理解能力,为后续的续写奠定良好的基础。
2.提升高中生英语读后续写能力的重要性读后续写实际上就是读和写这两者之间的结合,达到以读促写的效果,通过这种方式能够有效提升学生们的英语综合能力。
学生们阅读信息并从中找到有效内容,在对这些内容灵活应用的基础上进行续写,除了需要进行整体构架的创建,也需要学生们能够合理地运用英语词汇,从而使得学生们的英语综合能力获得提高。
在高中英语课堂教学当中,需要让学生们能够通过练习来合理地应对各类不同的续写题目,尤其是在对用语风格的选择上,要能够对文章的语言结构以及词汇应用风格进行模仿,让学生们在熟悉高频词汇的基础上能够通过多种语境来对其丰富的内涵进行有效表达。
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究赵素艳
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究赵素艳发布时间：2022-05-20T17:27:36.779Z 来源：《基础教育参考》2022年6月作者：赵素艳[导读] 在新高考背景下提升高中学生的英语读后续写能力是所有教师义不容辞的责任。
本文首先分析了目前读后续写教学中存在的一些问题，接着从教学内容和教学方法两方面做出了探索，认为应当将阅读和写作教学结合起来，并培养学生养成英语思维能力，在5W1H的基础上以读、析、思、写、查五步走的科学方法对学生进行教学。
赵素艳四川省泸州市古蔺县中学校摘要：在新高考背景下提升高中学生的英语读后续写能力是所有教师义不容辞的责任。
本文首先分析了目前读后续写教学中存在的一些问题，接着从教学内容和教学方法两方面做出了探索，认为应当将阅读和写作教学结合起来，并培养学生养成英语思维能力，在5W1H的基础上以读、析、思、写、查五步走的科学方法对学生进行教学。
关键词：新高考；高中英语；读后续写；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）06-149-02引言：在英语的学习中，无论是阅读的教学还是写作的教学，其最终目的都是要提升学生的应用能力。
然而由于长期施行应试教育，我国学生英语能力的提升更多地体现在“死”英语上，并不能够灵活地运用这门语言，基于此种情况，读后续写作为一种新的题型在高考考场上诞生了。
然而，作为一种颇有难度的新题型，我国高中生们在读后续写上的进步却呈现出缓慢的状态。
因此本文将探讨如何更加有效地提升高中生们的读后续写能力。
一、高中英语读后续写教学现状分析与传统的英语阅读和写作教学相比，读后续写既然融合了二者的特点，就同时具备二者各自的难度。
由于是一种新的题型，不但学生面对它时会感觉到吃力，有的英语教师也尚未摸索出一条合适的教学道路。
第一，受到传统的教学模式的影响，教师习惯于将阅读教学和写作教学分开来进行，而作为一门语言，英语听说读写四个部分之间是互相联系互相包容的，这种割裂性的教学模式不仅不利于读后续写教学，而且在培养学生的英语思维能力方面也并没有异处。
新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究
新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究需要根据新高考改革背景和学生英语学习需求，结合读后续写的特点和目标制定适当的教学策略。
以下是一些可能的策略：1.提前准备：在进行读后续写的教学前，教师可以预先选取一些合适的英语读物作为基础，并提前将相关的背景知识和词汇教给学生，以便他们在读后续写时能够更好地理解和应用。
2.培养阅读习惯：由于读后续写要求学生在阅读的基础上进行写作，因此教师应该帮助学生养成良好的阅读习惯。
可以通过给学生提供多样化的阅读材料、安排阅读小组讨论或分析阅读策略等方式来培养学生的阅读兴趣和技巧。
3.引导理解：读后续写要求学生在理解原文的基础上进行写作，因此教师可以通过不同的教学活动来引导学生深入理解阅读材料。
例如，教师可以设计问题或提供提示，让学生思考和分析文章的主题、结构、意图等，帮助他们更好地掌握原文的要点和内涵。
4.写作训练：读后续写的目标是培养学生的写作能力，因此在教学中应该注重对学生的写作训练。
教师可以提供一些写作模板或思维导图，帮助学生组织文章的结构和内容。
同时，教师还可以给学生提供一些写作技巧和常用表达，以提高他们的写作质量和流畅度。
5.评估反馈：在教学过程中，教师应该及时进行评估和反馈，以帮助学生改进自己的写作能力。
可以通过课堂作业、个人写作练习或小组合作写作等形式进行评估和反馈，指导学生在下一次写作中改善和提高。
同时，教师还可以鼓励学生相互评估和互助改进，提升整体的写作水平。
总而言之，针对新高考背景下高中英语读后续写教学，教师可以通过提前准备、培养阅读习惯、引导理解、写作训练和评估反馈等策略来帮助学生提高写作能力，达到更好的教学效果。
新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究
新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究在新高考的大背景下，高中英语教学面临着一系列的变革与挑战。
其中，读后续写作为一种新型的题型，对学生的语言综合运用能力提出了更高的要求。
读后续写不仅考查学生的阅读理解能力，更注重其语言表达能力、思维创新能力以及逻辑连贯能力。
因此，探索有效的读后续写教学策略成为了高中英语教学中的重要任务。
一、新高考背景下高中英语读后续写的特点与要求读后续写要求学生在阅读给定材料的基础上，根据所给的段落开头语进行续写，使文章内容完整、逻辑连贯、语言规范。
这一题型的特点主要体现在以下几个方面：1、综合性读后续写将阅读与写作紧密结合，学生需要在理解原文的基础上进行创作，对学生的语言输入与输出能力都有较高的要求。
2、创新性学生在续写过程中需要发挥想象力和创造力，构思出新颖独特的情节和内容，展现个性化的思维。
3、逻辑性续写的内容必须与原文逻辑一致，情节发展合理，上下文衔接自然，这就要求学生具备较强的逻辑思维能力。
4、语言规范性学生需要运用准确、丰富、地道的语言来表达自己的思想，语法错误、词汇不当等问题都会影响得分。
二、当前高中英语读后续写教学中存在的问题1、学生方面（1）阅读积累不足部分学生平时阅读量少，对各种文体和题材的文章熟悉度不够，导致在理解给定材料时存在困难。
（2）语言表达能力欠缺词汇量有限，语法掌握不扎实，难以用准确、流畅的语言表达自己的想法。
（3）思维局限缺乏创新思维和想象力，续写的内容往往千篇一律，缺乏新意。
2、教师方面（1）教学方法单一部分教师在教学中过于注重语法和词汇的讲解，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。
（2）缺乏系统的指导对于读后续写这一新题型，教师自身可能缺乏足够的经验和研究，无法给予学生系统、有效的指导。
（3）评价方式不完善对学生的读后续写作品评价不够全面，只注重语言错误的纠正，而忽视了对内容创意和逻辑连贯的评价。
三、新高考背景下高中英语读后续写的教学策略1、加强阅读输入（1）推荐丰富的阅读材料教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好，推荐各种适合的英语读物，如英文小说、杂志、报纸等，拓宽学生的阅读视野。
高考英语课题研究计划新高考背景下的高中英语“读后续写”教学策略研究
课题研究计划一、研究的课题：《新高考背景下的高中英语“读后续写”教学策略研究》二、研究的目的：为了培养学生的英语读写能力，促进学生在“读后续写”题型中得心应手，写出出类拔萃的文章，我想到了对新高考背景下高中英语“读后续写”教学策略进行深入研究。
这是新高考背景下出现的一种新型考试题型，注重了学生读写能力的考查。
学生需要首先阅读一段文章，结合文章内容开展续写，展示自己的语言能力和英语思维，对学生来说这种题型的难度较大，需要进一步提高，掌握有效的写作方法。
三、研究方法：1.问卷调查法：课题研究过程中，教师通过问卷调查的方式来了解学生对新高考背景下“读后续写”这种新题型的认识。
并且了解学生英语学习过程中遇到的困难和问题，尤其是在英语表达过程中遇到的问题。
了解学生的真实英语水平和英语能力，做到课题研究从实际出发，关注学生的发展和成长，促进学生英语表达水平的提高。
2.案例研究法：教师通过具体的案例，了解学生“读后续写”能力，指导学生在“读后续写”中是阅读能力不足还是写作能力有限，影响了学生写出地道的英语表达。
教师结合具体的教学案例来探究学生的读写能力，通过案例了解学生的真实情况来分析和调查，分析学生的英语阅读理解能力和表达能力，了解学生的实际英语水平。
在调查中发现问题，思考问题，最终解决问题，实现对学生英语水平的了解，结合学生实际制定教学策略和活动，促进学生读写能力的提高。
3.比较研究法：教师通过比较的方式分析“读后续写”中有效的教学方法。
教师采用不同的方法来比较和分析，在对比中了解学生的教学方法，科学指导学生的英语阅读和写作，促进学生读写能力的提高。
教师要积极比较学生在不同教学方法中不同的表现，结合学生的反应来探究有效的教学策略，促进学生在教师的指导下英语水平的提高和进步，促进学生语言能力的提升，落实核心素养。
四、研究措施：1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。
认真地学习一些相关的文献资料和谭人的研究成果，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，关注新高考题型的变化，用新高考命题趋势来引导学生练习和提高。
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究摘要：新高考改革背景下，教师提高高中英语教学质量，需要联系新高考背景标准，分析题型的变化，然后重新调整教学方案。
读后续写是高考英语中比较新颖的一道题目，对学生的英语综合能力要求较高。
因此教师应该转变教育思路，了解到这种能力的培养方式，采取不同的措施，调动学生学习积极性。
但是在实际教学中还存在着一些问题，因此本文主要讲述了新高考背景下高中英语读后续写能力提升的策略方式，希望可以给教师提供一些借鉴与帮助。
关键词：新高考；高中英语；读后续写能力；策略引言：新课改背景下，我国教育模式发生了较大的变化，英语读后续写是当前高考中的新型题目，对教师教学活动的开展产生了较多影响。
由于该类型题目对学生的学习能力要求比较高，所以教师应该综合分析这类题目的教学方式，从而提高学生的学习能力，进一步提高高中英语教学质量。
一、英语读后续写简述从当前的高中英语试卷中可以看出，英语读后续写是让学生在阅读完一篇文章或者一句话后，根据文中给出的深层含义，让学生进行理解和写作。
教师在教学期间，需要对学生展开阅读和写作双重教学活动，强化学生的理解能力与写作能力[1]。
利用这种方式，才能帮助学生更好的使用新型题目，拓展学生的想象能力，进一步对学生今后的英语学习打下坚实基础。
二、当前高中英语读后续写教学中存在的不足在当前的高中英语教学中，教师受到传统教学理念的影响，对读后续写教学方式，未能形成正确的认知在实际教学中，导致学生学习质量不佳。
读后续写教学方式与其他题型的讲解方式不同，需要教师对学生的综合能力进行培养，强化学生的读写能力，这样才能更好地对这类题目进行作答。
此外，部分教师在英语教学活动中，续写教学模式比较单一，还在沿用传统的灌输式讲解模式，教学氛围枯燥，容易挫伤学生的学习积极性。
部分教师在续写教学中，轻视学生写作思维的培养，这种现象的出现，不利于扎实学生的英语基础能力，而且长时间持续这种英语学习状态，还会影响学生的思想认知，对学生在后续的英语学习中带来较多不利。
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究摘要：目前，我国教育不断的发展和改革，在新高考背景下，高中英语读后续写是在学生阅读所给材料后进行续写的一种答题形式。
这种新的题型，适应新课改提出的读写整合要求，有助于提升学生阅读理解的学习效率，提升语言综合运用的能力。
然而，当前高中英语读后续写的教学研究才刚刚起步，寻求读后续写教学的高效性是高中英语教师急待实现的目标。
本文从五个方面探讨如何在新高考背景下提升高中生英语读后续写能力，期望能有效提升读后续写教学效果。
关键词：新高考；高中英语；读后续写；教学策略引言在新高考的形式之下进行，读后续写的第一步是进行阅读，在阅读的过程当中，学生们要了解文章中的重点词汇句型以及文章的内涵，对文章内容产生更加深刻的理解与感悟，不断提高学生们的学习技巧。
而在开展续写教学活动中，教师要求每一个高中生可以回忆原文的内容时，续写内容与文章保持相连贯，让学生们可以重点关注词汇以及句型的运用，从而认识到自己在学习当中所存在的不足，不断地提高自己的英语水平。
读后续写可以使学生们对语言进行整体的把握，更好地展开协调学习，关注文章的整体结构，加强对表达方式的模仿，提高学生们的语言流利性。
1高中英语读后续写的重要性在高中英语考试中，写作占的分值是比较大的。
因此，近年来出现的读后续写题型也不容小觑，这种新题型不仅符合新课程改革的标准，还可以更好地帮助学生提高英语运用能力，激发学生学习英语的热情，为学生今后的英语学习和实践打下坚实的基础。
高中英语读后续写主要分为两个步骤：第一个步骤是阅读，在这个过程中，学生要对文本的结构、情节有一个大概的了解；第二个步骤是续写，在这个过程中，学生要根据自己对开头的理解，进行有逻辑的续写，而这种续写要求学生有丰富的素材积累和语言积累，并在理解文本表达的主要意思后，根据中心思想进行续写。
不难发现，学生只有明白读后续写的要求，才能抓住文本的立意，对文本的主旨进行提炼，然后进一步展开想象，进行合理的续写。
新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究
新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究一、引言随着新高考的实施，越来越多的英语教师和学生开始关注英语读后续写教学的重要性和方法。
读后续写是一种培养学生语言表达能力和批判性思维能力的有效途径，具有很强的实践性和操作性。
因此，本文将对高中英语读后续写教学的重要性、实施策略及教学模式进行深入探讨。
二、高中英语读后续写教学的重要性1.增强语言表达能力读后续写是一种综合性的语言实践活动，不仅要求学生理解原文内容，还要求他们能够用自己的语言把原文内容进行再现。
通过读后续写的活动，学生可以提升自己的语言表达能力，培养对语言的感知能力和表达能力，从而更好地理解和运用所学的英语知识。
2.提升批判性思维能力读后续写要求学生对文章内容进行深入理解，并能够进行创造性的扩展和续写。
这种活动可以有效地培养学生的批判性思维能力，培养学生对文本的分析能力和思辨能力，使他们能够在实际情境中应用所学的知识。
3.培养学生对英语文化的理解通过读后续写，学生可以接触到不同类型和风格的英语文章，丰富自己的英语语言知识。
与此同时，通过续写活动，学生也可以锻炼自己的想象力和创造力，进一步了解和理解英语语言和文化。
4.培养学生独立学习和合作学习的能力读后续写是一种需要学生主动探究和合作学习的活动，通过阅读和讨论原文及进行续写的过程，学生可以培养自主学习和合作学习的能力，提高他们解决问题和处理信息的能力。
三、高中英语读后续写教学策略1.确定教学目标在进行读后续写教学之前，教师要明确教学目标。
教学目标应当包括：提高学生的语言表达能力、培养学生的批判性思维能力、促进学生对英语文化的理解以及培养学生独立学习和合作学习的能力等方面的目标。
2.选择合适的原文选择合适的原文是进行读后续写教学的基础。
原文可以是一篇短文、一篇文章或者一篇段落，内容应当符合学生的年龄特点和学习需求，同时具有一定的语言难度和文学价值。
3.确定读后续写教学的具体任务在设定读后续写教学的具体任务时，教师应当明确每个环节的具体内容和要求。
新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究
新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究随着新高考改革的深入推进，高中英语的教学方式也在不断地进行创新。
其中，读后续写作为一种培养学生阅读理解和写作能力的教学策略，受到了越来越多教师和学生的关注。
本文旨在探讨新高考背景下高中英语读后续写教学的策略与方法，以期为教师提供一些实用的参考建议。
一、读后续写教学策略概述读后续写是指在学生阅读一篇文章或故事后，要求其根据所读内容进行续写的一种教学策略。
这种教学策略既能够提高学生的阅读理解能力，又能够培养学生的写作表达能力，因此备受教师和学生的喜爱。
在新高考背景下，这种教学策略尤其重要，因为新高考的英语科目注重学生的综合能力培养，而读后续写正是一个能够有效培养学生综合素养的教学策略。
二、读后续写教学的目标与意义1.提高学生的阅读理解能力。
通过读后续写的作业布置，可以促使学生深入思考文章内容，从而提高他们的阅读理解能力。
2.培养学生的写作能力。
读后续写要求学生根据所读内容进行续写，这对学生的语言表达能力有着很大的锻炼作用，能够有效提高他们的写作能力。
3.培养学生的批判性思维能力。
通过读后续写的练习，学生可以逐渐培养起对所读文章的批判性思维能力，增强自己的思考能力。
4.培养学生的创造力。
读后续写要求学生进行续写，这对学生的创造力有一定的要求，能够激发学生的创造性思维。
三、读后续写教学策略的具体方法1.合理选择续写题材。
教师在设计读后续写的作业时，应该根据学生的实际情况和学习需要，合理选择续写的题材。
可以选择一些与学生生活经验相关的题材，或者是一些具有启发性的文章，让学生有所感悟，这样才能够引起学生的兴趣，激发其学习的积极性。
2.提供续写指导。
在学生进行续写作业时，教师可以给予一定的指导，比如提供一些写作思路或者一些参考词汇，这样可以帮助学生更好地完成作业，并且能够避免一些学生在写作过程中出现的迷茫感。
3.设置适当的续写要求。
在布置读后续写作业时，教师要合理设置作业要求，包括字数要求、写作结构要求等，这样可以更好地引导学生进行续写，保证学生的续写内容具有一定的完整性和连贯性。
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究摘要：在新高考背景下，读后续写必然会成为教师和学生关注和讨论的热点,但也给教师和学生提出了新的要求。
这也是从应试教育到全面综合教育的过渡,表明了以往的死记硬背、模板化的教学模式在新高考背景形式中已不能适用。
为此,教师应改革常规的教学方法,积极探索高中读后续写教学策略,以此提高学生的综合能力和创造性。
同时,教师应注意新题型评分的准则,再考虑怎样进行有效的教学。
通过对读后续写的练习,让学生学习分析问题、发现主旨和要点、合理的创新,进而提高学生的英语综合语言能力和整体英语水平。
关键词：新高考；高中英语；读后续写一、读后续写在高中英语教学中的价值在高中英语教学中，教师应重点培养学生的听、说、读、写能力，更要注重学生英语综合应用能力的发展。
而以往的高考模式，对于学生阅读能力和写作能力的考查并没有针对性的题型。
读后续写这一新题型的出现，拓展了高中英语教学目标和教学方向。
读后续写题型更加强调学生对于文本的理解能力、对文本结构的分析能力以及对文章进行续写的写作能力，对于考查学生的英语综合能力有着重要作用。
在此基础上，高中英语语篇阅读教学迎来了新的发展机遇。
作为提升学生读写能力的重要教学方式，英语语篇阅读教学注重文本分析和主题提炼，能够有效地培养学生的创造性思维能力和整合能力。
教师在教学模式上更注重对传统教学模式进行创新，在教学目标上把学生的知识目标和技能目标进行有机结合，大大提升了高中英语语篇阅读教学的质量和效率。
同时，在这一机遇下，学生能够获得多样化的学习方法，从而充分提升自身的学习能力和知识综合应用能力。
二、新高考背景下高中英语读后续写的教学策略（一）研究打分准则,进行针对性教学评分是考试中非常重要的--项。
在.阅卷的过程中，教师通常会按照以下步骤进行:第一,根据文章的内容判断文章是否偏离了主题,并据此进行初步的归档;再根据等级划分,对每个项目进行详细的评分,或者调整等级，最终得出分数。
新高考背景下高三英语读后续写教学策略研究
新高考背景下高三英语读后续写教学策略研究摘要:随着新高考改革的推进，读后续写作为一种重要的应试题型，在英语教学中扮演着越来越重要的角色。
但是在新高考背景下，许多高三学生都没有经过系统的专门指导，不知如何有效进行读后续写。
在距高考仅不到一年的学习时间里，使得他们很难在读后续写一拿到高分。
因此，本文研究了在新高考背景下，高三英语读后续写教学的策略，旨在通过结合新高考英语考试要求，有效提高学生在英语读后续写中的表现，帮助他们积极备考，更好地应对新高考的挑战，并取得优异成绩。
关键词：新高考；高三英语；读后续写引言随着新高考的实施，高中英语教学也面临着新的挑战和变革。
其中，读后续写作为一种重要的应试题型，对于提高学生的阅读理解能力和写作表达能力至关重要。
因此，在新高考背景下，研究高三英语读后续写教学策略具有重要的意义。
接下来，通过综合分析和总结，我们将深入研究如何培养学生的读后续写能力，指导学生准确运用所学策略进行续写。
一、合理选择阅读材料新高考中，阅读理解和写作是重要的考试内容，选择合理的阅读材料可以帮助学生接触到与考试要求相符合的文章，使他们能够更好地理解文章内容，并能够用自己的语言进行写作续写。
以“Teenage life”的文本阅读为例，结合“The freshman challenge”的材料开展读后续写的教学。
新高考要求学生具备较强的阅读理解能力，并能在阅读材料的基础上进行扩展和写作。
选择一篇关于青少年生活的短文或者课文，文章可能较短，内容具体，可以帮助学生快速理解文章的主旨和细节，提高他们的阅读理解能力以及读后续写的能力。
在学生阅读完文本之后，针对文本当中的最后一句内容“I' ll be well prepared for university or whate ver else comes in the future.”所表达的是作者自己对生活态度的一种表达，那么教师就能够以此来引导学生进行读后续写，以此作为切入点让学生以自身的实际情况以及感想作为出发点，来表达自己的看法以及观点。
新高考背景下高中英语读后续写能力提升探究
新高考背景下高中英语读后续写能力提升探究摘要：本文简要分析了新高考背景下高中英语读后续写教学面临的学生兴趣和积极性缺失、教学素材单一、以生为本理念贯彻不到位等问题，并尝试围绕调动学生积极性、引导学生科学理解文本、重视读后续写方法传授等方面，就相应的教学策略进行了探讨，但愿能促进高中学生英语读后续写能力的提升。
关键词：新高考；高中英语新高考对高中英语教学有着不小影响，其中读后续写正是至关重要的一环。
高中英语读后续写教学在实践层面有着着不少的挑战，导致相应的教学效果并不尽如人意，影响学生们的考试能力乃至综合素养的发展。
教师必须尽快适应新高考带来的变化，积极探索科学、有效的教学策略与方法，全面改善教学对学生读后续写能力进行培养。
一、新高考背景下高中英语读后读写教学面临的困境分析首先，学生兴趣和积极性缺失。
浓厚的兴趣与充足的积极性，是高中学生主动学习以及学好英语的前提及基础。
读后续写本身虽然具有一定的趣味性并容易吸引学生，但其作为新题型带给学生的学习压力较大，同时不少学生在一开始的阶段没有掌握到相应的要点，很容易产生较强的挫败感，进而逐步失去学习兴趣与动力。
其次，教学素材单一。
作为新高考中的新题型，读后续写教学相关的资源相较于其他方面的英语教学资源无疑要少得多。
再加上部分教师获取资源的途径较为单一、自制资源能力偏弱，导致教学资源成为限制读后续写教学实效的一大因素。
最后，以生为本理念贯彻不到位。
部分教师对以生为本理念的认知不到位，在实践中没有充分尊重学生主体性，也没有给予学生个体间的差异合理优化教学，导致教学效果无法完全达到预期。
二、新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略（一）调动学生积极性为了保障读后续写教学的效果，高中英语教师应当以调动学生积极性为前提，吸引学生主动参与到教学活动之中，鼓励学生自主阅读、思考、探索、续写、总结等。
只有学生自发、主动地参与到学习之中，他们的英语读后续写能力才能得到切实提升。
新高考背景下英语读后续写研究
新高考背景下英语读后续写研究摘要：近年来我国新高考政策正在如火如荼地开展，各个地区教学活动的设计与重点也相应地发生了一定的变化。
在新高考改革政策指引下，高中阶段英语教学的侧重点就之前有了明显的变化，尤其是高中英语教学中读后续写的重要性愈加凸显，成为当前阶段该地区教师英语教学开展的重要方向。
本文以从新高考背景下高中英语读后续写开展的重要作用切入，就其开展的具体策略展开探索。
关键词：高中英语；读后续写；作用；途径英语学科读后续写的开展中，由老师指导学生在阅读英语文章中出现得不够全面或结尾过于凝练的篇章之后，利用自身能力对文章进行重新分类，再借助思维的发展完成对整篇文章的完善和衔接。
在新高考政策的指导下，教师要提高对于英语读后续写方法的创新与改善，尽可能地确保读后续写从语法到逻辑等各个方面都与阅读语篇相呼应，加强学生对于原文逻辑关系以及语法结构等内容的掌握，提高学生读后续写的能力。
一、新高考背景下高中英语读后续写的重要作用（一）有助于学生英语综合能力的提升作为新高考政策实施以来英语学科考试中非常常见的题型之一，读后续写的开展最主要的是对高中生英语综合思维能力以及知识应用能力展开调查。
在读后续写的开展过程中，阅读与写作进行了有机地结合，学生不仅要关注信息的输出，更要从信息的组织、选择与应用等多个角度出发，展开相应的逻辑组织。
从英文基础知识的掌握方面来说，高中阶段英语课堂阅读后续写的开展，不但要求学习者要全面的掌握课堂知识和信息，还具有一定的英文理解能力和词汇量准备。
在整个读后续写过程中，学生不仅要对已经掌握的知识进行梳理和整理，更要从自身知识储备出发，进行语言的组织和输出。
随着读后续写教学的开展，学生英语综合运用能力得到了明显的提升。
（二）有助于学生英语思维的发展英语学科作为外来的语言类学科，本身语言逻辑就充满了西方文化特征。
我国近年来对于英语学习的重视程度不断提升，但是客观语言环境的缺失依然是无法短时间内得到改善的。
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略发布时间：2023-05-15T02:29:37.486Z 来源：《教育学文摘》2023年3月总第438期作者：马媛皎[导读] 近些年来，我国高考综合教育改革不断深入，作为高考中重要科目之一的英语，其传统的教育模式已很难满足当前新时代的教育要求。
青海省海北州第二高级中学812200摘要：近些年来，我国高考综合教育改革不断深入，作为高考中重要科目之一的英语，其传统的教育模式已很难满足当前新时代的教育要求。
但是，当前社会对学生的英语学习能力关注度还普遍较高，这就要求英语学科要不断根据新高考要求对教学模式进行创新。
对于高中英语教学来说，读后续写能力是高中阶段学生所必须掌握的一项英语基本技能。
在新高考背景下，教师要根据学生的实际学习情况对英语读后续写能力的教学策略进行探究。
本文在新高考背景下，对高中英语读后续写能力提出一些提升策略。
关键词：新高考高中英语读后续写提升策略一、高中英语读后续写题型的现状读后续写题型是近些年来高中英语考试中出现的一种新题型，这个题型对学生的英语综合能力要求较高，因此也成为了高中英语中非常重要的一项题型。
这种题型的出现时间还比较短，学生的想象能力和语言表达能力没有得到专业的训练，因此不能准确地把握题型的细节，续写的内容也与题目不符。
还有一部分学生自身英语基础薄弱，在做大概题型时，经常会出现单词不会写和语法错误等情况。
针对这些现象，英语老师应在新高考背景下，对读后续写教学题型的教学策略进行改革，着重激发学生的创造性思维，让学生更加清楚地了解该题型的作答技巧。
二、新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略1.科学选择阅读材料。
在读后续写这项题型的作答过程中，第一个步骤是要对试卷上给出的材料进行阅读，通过对材料的阅读，把握文章的脉络，才会对后续的写作工作奠定基础。
为了培养良好的阅读习惯，教师要为学生们挑选合适的阅读材料。
首先，教师可以挑选一些具有趣味性的阅读材料，这样会激发学生的阅读兴趣进而培养出续写热情。
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略_1
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略发布时间：2023-06-06T08:12:21.017Z 来源：《基础教育参考》2023年6月作者：刘斯斯[导读] 在当前新高考发展背景下，对于高中英语教学也提出了更高的要求，一些教师在课堂上实施读写结合的教学策略，目的就是为了提高学生的英语综合理解与应用能力，这样可以让学生在理解原文的基础上进行书面化表达。
（广州大学附属东江中学）【摘要】在当前新高考发展背景下，对于高中英语教学也提出了更高的要求，一些教师在课堂上实施读写结合的教学策略，目的就是为了提高学生的英语综合理解与应用能力，这样可以让学生在理解原文的基础上进行书面化表达。
因此，在很多地区的高考新题型中也加入了读后续写这一环节，重点考察学生在考场上对于课外英语文章的阅读能力，以及基于文章素材对其结尾进行推测与表达能力。
本文结合教学实践，谈几点对学生读后续写能力提升的几点策略。
【关键词】新高考；高中英语；读后续写；新题型中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）6-264-01引言在当前新高考背景下对于高中英语试卷进行综合性改革，因此在针对改革试验身份的英语考试中加入了读后续写的新题型。
在续写的过程中应当联系上文的英语素材将其串联成一篇符合思维逻辑和情节发展的结构完整的英语文章。
在评判学生读后续写能力的过程中也有相应的评分准则，依据学生在续写中所呈现的内容与前文的衔接性；写作中对于题目所要求的关键词的应用情况；续写中词汇量的多少以及语法应用的准确性；以及上下文之间的通畅性等都作为考核的目标。
因此，本文主要从新高考背景下高中英语读后续写能力培养策略这几个方面来优化高中英语课堂教学策略，突出读后续写在课堂上的核心价值，真正提高学生读后续写中的英语综合表现力。
一、仔细阅读英语材料，审清题目关键要素在高中英语读后续写的实践训练过程中，教师应该给学生传授正确的做题方法和技巧，通过这些方法才能够让学生在考试中独立完成题目要求并获得良好的评分。
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由本课题负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求，确定课题名称为《新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究》成立课题研究小组，拟出选题缘由，向县进修学校申报课题，完成课题申报表。课题研究拟定为二年（2021年9月—2023年6月）。
第二阶段：实施阶段（1）研究准备阶段（2021年11月-2021年12月）：建立小课题研究组，依据小课题要求学习有关理论，搜集相关资料，开展调查研究,进行初步探索,制定实施方案，撰写开题报告。主要围绕新课程理念和读后继写的相关理论，组织开展学习，丰富实验教师的知识贮备；实验教师掌握课题研究的方法和流程。调查学生的现状，分析原因，研究对策，制定课题实施方案，为开展研究做好准备。（2）组织与实施阶段（2022年1月——2022年12月）：撰写中期报告，制定课题研究阶段计划及小结，收集和整理过程性的材料，按照已定方案组织研究。
（1）文献ห้องสมุดไป่ตู้究法：利用有关文献收集信息，了解研究前沿成果，借鉴吸收成果。
（2）调查研究法：调查对象学生，了解基本情况，及时作好课题的定向定位。
（3）案例分析法:对比较典型的班级进行分析，或对课堂中出现的典型案例进行认真的分析与研究，直观地体现研究情况。
（4）比较研究法：通过对学生考试成绩、学生利用知识解决实际生活问题的能力等，进行横向和纵向比较。找出共性规律，发现个体差异。
2.培养学生发散思维的能力。在读后续写的训练中,学生首要工作便是对文章进行阅读理解，并且展开积极思考的过程，通过对文章的理解，加上对英语文章逻辑结构的把握，合理进行英语思维的发散，复核英语语言逻辑的短文续写过程。在整个短文续写的过程中，对于学生自主学习能力和发散思维的能力是一个有效的培养过程。
3.提升学生英语实践的应用能力。通过短文续写的训练，可以使学生通过反复的练习，对英语文章书写结构进行有效掌握，并在脑海中形成合理的思维体系，确保学生在实际应用中也可以顺利写出符合英语思维逻辑的文章，以提升学生英语沟通的能力，从而实现实践应用能力的提升。
研究随笔和利弊分析
研究随笔
主题研讨
2022年3月
至
2025年5月
全体成员
《新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究》
专题讲座和主题论文
专题讲座
主题CN论文
2021年11月
至
2025年5月
全体成员
六、课题研究的条件分析
首先，参与本课题研究的课题组成员均有很高的学历水平和刻苦钻研的精神，教科研能力强。其中有市级、县级学科带头人，骨干教师，有经验丰富的老同志，也有积极上进的年轻同志，他们精力充沛，接受新事物的能力强，平时善于反思总结，这为课题的研究提供了软、硬件的条件。
4.课题研究的创新点
1).从研究范围上看，本课题着重依托高考考纲和教学大纲所开展的教学活动展现出更高的针对性。在高一阶段注重开展相应的基础教学活动，在高二、高三时提高教学难度，开展有针对性的读后续写题型训练活动，结合学生的学习基础来优化题型训练的内容，帮助更多的学生提高学习效率和学习水平，具有区域和校本特色。
3.课题研究的目标
读后续写英语训练能整合英语阅读和写作，有效地测试高中生的英语学习能力，可以从根本上提升学生的核心素养，同时，高中英语教师在读后续写教学中应充分考虑学生的兴趣和爱好，关注写作的趣味性和生动性，重视续写策略的指导，增强学生学习的信心，在提升学生英语学习能力的同时落实核心素养的培养。在高中英语读后续写训练中，教师要重视教学情境导入，提高学生学习兴趣；重视文化的熏陶，培养学生的文化意识；指导解读语言风格，提升语言能力，帮助学生理清文章脉络，构建内容支架，提升思维品质。在指导学生进行续写的教学过程中落实核心素养，进一步促进素质教育的推行，跟上新高考改革的步伐。总体而言，读后续写的实施对于培养学生英语能力能够产生积极作用。
（5）经验总结法：积累经验与素材，此研究方法作为重要方法参与研究的全过程。
（6）观察研究法：通过观察，了解学生的动态及出现的苗头，以便及时反映在研究成果上，或加以纠正引导，回归本质。
2.研究步骤
本课题研究自2021年10月开题，研究周期两年（2021年10月—2023年6月），具体分三阶段进行：
第一阶段：酝酿起步阶段（2021年9月至2021年10月）
2).从研究内容上看，本课题在总结现有经验的基础上，侧重于改变和重塑课堂教学，探索新课程改革背景下高效的读后续写课堂教学模式，形成值得推广的经验和理论，为大面积提高教育教学质量提供借鉴。
3).在研究类别上看，本课题属应用研究，主要是借鉴相关理论指导行动研究，在行动中改变教师固有的思维方式和教学行为，使课堂教学发生结构和性质的变化。
（二）、课题研究的意义
1.注重学生英语能力的全面发展。在读后续写的训练中，学生需要首先对给出的短文进行充分的解读和理解之后，才能将符合逻辑的续写文章写出来。因此，读后续写是对学生阅读能力、写作能力、语法能力、英语语言逻辑思维能力的综合考察，对于现代化素质教育中培养学生综合素质能力具有十分重要的意义。
2.课题研究的内容
在新高考的形式之下进行，读后续写的第一步是进行阅读，在阅读的过程当中，学生们要了解文章中的重点词汇句型以及文章的内涵，对文章内容产生更加深刻的理解与感悟，不断提高学生们的学习技巧。而在开展续写教学活动中，教师要求每一个高中生可以回忆原文的内容时，续写内容与文章保持相连贯，让学生们可以重点关注词汇以及句型的运用，从而认识到自己在学习当中所存在的不足，不断地提高自己的英语水平。读后续写可以使学生们对语言进行整体的把握，更好地展开协调学习，关注文章的整体结构，加强对表达方式的模仿，提高学生们的语言流利性。研究内容主要包括：（1）了解文章结构与内在联系，开展英语教学深入学习(2)通过读后续写教学，注重对学生探究精神的激发（3）明确继写主要方向,提高学生写作能力. (4)所给短文及段落开头语的衔接程度；（5）内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；（6）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；（7）上下文的连贯性。其中，“衔接程度”这一标准放在了一个至关重要的位置，可以理解为续写部分的故事情节是否和原文衔接，主题思想是否和原文统一，续写部分与段落开头语是否衔接等。
五、预期研究成果（成果名称、形式、完成时间）
成果名称
成果形式
完成时间
承担人
《新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究》
调查报告和成因探讨
调查问卷
调查分析表
2021年10月
至
2023年12月
全体成员
《新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究》
实施方案和评价体系
实施方案
各类评价表
2022年1月
至
第三阶段:整理总结阶段（2023年1月至2023年6月）
（1）依据课题研究方案要求撰写有关教学评课堂教学的相关案例和论文；（2）整理、汇总课题过程性材料，归纳总结出新高考背景下高中英语读后续写能力提升教学策略，并撰写结题报告；（3）做好课题后期调研工作，对整个研究脉络进行反思、梳理，提升理论和实践价值。
2024年3月
全体成员
《新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究》
观摩示范课和教学总结
观摩示范课
教学反思
2022年4月
至
2025年5月
全体成员
《新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究》
成功案例和教学设计
经典案例
教学设计
2022年3月
至
2025年5月
全体成员
《新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究》
4.促进新课程标准教学改革要求目标的实现。在新课程标准教学改革要求中，提出了“以学生作为课堂主体，教师起到教学引导和辅助作用”。这一要求的实现，需要教师以自身专业的知识水平给予学生合理的思维引导的过程，以确保学生探究性学习思维方向的正确性。在这样的具体要求之下，读后续写便是实现这一要求的有效途径之一。通过对文章的阅读和理解，学生在脑海中形成对文章后续故事发展的合理想象，并且整合所学英语词汇和语法知识，将自己对文章后续发展的想象以英文写作的方式输出到纸上。如此不但能够完成对学生英语实践能力的培养，而且也实现了新课程标准对教育制度改革的要求。
2.国内关于读后续写教学的研究
读后续写理论是我国的本土理论，最初由学者王初明所提出，它的理论基础是西方第二语言习得的输入理论和输出理论。读后续写理论不仅关乎于英语语言的学习，更与我国学校的英语教学现状息息相关。从理论上讲，读后续写将阅读和写作的过程串联起来，语言学习者会在紧接着完成阅读理解任务之后，自然而然地受阅读文本的语境的影响，从而不断地在续写的过程中向阅读文本所暗示的内容、情感、语境等等方面表现出趋同的现象，使续写的文章呈现出协同效应，达到在深化对阅读文本的理解的同时以阅读带动英语写作能力的提高的目的。
二、国内外关于同类课题的研究综述
1.国外关于读后续写教学的研究
新题型读后续写出现的理论依据美国著名语言学家克拉申说过，学习一门语言最好方法就是大量阅读，输入量越大，学习者对这门语言的掌握程度就越好。写建立在读的基础上，新题型读后续写充分验证了这一点，题目给出的续写材料为学生提供输入的途径，学生在此基础上，借助平时的知识积累，对给出的文本内容进行多方面延伸、拓展，了解文章的构思、作者的意图，从而作出符合要求的续写。由此可见，读后续写对学生平时的阅读量有较高的要求，需要学生有丰富的文化知识储备，在大量练习的基础上，产生写作欲望并能准确领悟作者的意图，表达出与之相似的写作观点。