《傅雷家书两则》导学案二
九年级语文上册7傅雷家信两则导学案2新人教版
傅雷家信两则学习内容第二单元第7课（节）：傅雷家书两则(第2课时) 课型：新授课学习目标1、赏析饱含这里、耐人寻味、情感深挚的语言。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
3、领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
学习重、难点：理解傅雷所说的“坚强”的含义时间预计：导课 3 分、自学 15 分、交流 10分、展示 5 分、小结3分、巩固 4 分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、文本品读（一）第一封信析读1、试分析此信的写作思路宽慰：我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安我们不来安慰你，又谁来安慰你呢忠告：人一辈子都在高潮——低潮中浮沉只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废勉励：我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的2、名句品读（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
提示：任何事情都要掌握分寸，说明控制情绪的必要。
（2）就是要你把些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
一、创设情境，导入新课傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。
今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。
二、文本品读孩子的成功欣赏艺术的快乐丰富而博大的父爱祖国的荣誉二、能力提升1、两封信都提到了“坚强”。
结合两封信的内容，理解傅雷所说的“坚强”。
提示：（1）一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
(2)你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和的心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁2、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
《傅雷家书两则》导学案设计(人教版九年级下册)
《傅雷家书两则》导学案设计(人教版九年级下册)学习目标1、掌握书信的格式2、反复诵读，感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷期望。
3、体会字里行间流露出的浓浓父爱及父子间的感情。
4、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
重难点1、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
2、对于“坚强”完整而深刻的理解。
知识链接书信的格式书信一般由称呼（顶格）、问候语（独立成段，不可直接接下文）、正文（信的主体，可分若干段书写）、祝颂语（既可紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也可在正文之下另起一行空两格书写）、署名和日期（写在祝颂语下方空一至两行的右侧，最好还要在写信人姓名之前写上与收信人之间的关系，如儿***、父***、你的朋友***，再下一行写日期）构成。
任务一•预习与交流（一）自主预习，攻破字词：请同学们课前自主朗读并识记“新梦想”中本课字词的音形义。
（二）反复诵读，感知内容：1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？2、作者写这两封家书的目的分别是什么？3、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
4、“坚强”一词在词典里的含义是：坚固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多意义。
你认为该词应如何理解？导学一A、对学（2'）对子之间互相听读，互相评价，提出指导意见。
B、群学（3'）小组长主持：综合组内自研任务一的成果，合作预演，进行评价规范。
C、汇报性展示（10'）组与组之间推荐成员进行PK抢答，由教师主持并点评，加组分。
任务二•精读与感悟（一）倾情研读，体悟父子深情：1、阅读课文，说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？2、傅雷在给儿子的另一封信中曾说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？（可在文中做旁注回答）（二）细品妙语，感悟人生哲理：1、第一封书信中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
傅雷家书两则导学案
学习流程
一、课前热身
讲述关于父爱的故事
二、导入新课
傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。
三、自主预习、
1、介绍傅雷、傅聪
2、请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
3、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？
4、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了那些忠告？
5、能否从文中找出运用了比喻修辞手法的句子？并分析这样写的好处
第二课时
6、阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高坚强?
2、书信的格式和信封的写法
3、字词关
廓然无累谀词庸碌涕泗横流凭吊重蹈覆辙舐犊之情
四、自主学习（比较阅读关）
1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？
2、作者写这两封家书的目的分别是什么？
3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？
五、小组合作交流
1、整体感知：从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
六、小结：这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教海，更昭示出崇高的人生境界．傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
七、作业：给父母写封信，表达你对父母的爱或希望
课题
傅雷家书两则导学案两课时
编制者
方霞
学习
目标
九年级语文上册《傅雷家书两则》导学案
《傅雷家书两则》导学案【教学过程】一、导入只要听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的洁净，雄辩的语言，固执的脾气，不停的劳作，一丝不苟的认真，……在一霎那间叠印在一起，袅袅上升，形成一个非凡的抽象概念，是崇高人格？古典精神？说不清。
如今，如果再读《傅雷家书》，恍如隔世。
它是一朵最后的玫瑰。
二、傅雷其人──品评人物１、反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。
２、学生发言：一个的父亲，一个的朋友，一个的学者，一个的中国人，一个的教育家，一个的知己……示例：慈爱的，真挚的，严谨的，有骨气的，思想深邃的，可以信赖的……３、穿插辅助资料──傅雷简介：傅雷（１９０８～１９６６），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰•克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
１９５７年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书──百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。
在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Ｑ精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。
但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。
三、傅雷其文──品读语言１、有感情地读课文，把你喜欢的句子积累下来：比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子…２、品读你积累的句子，交流，共同鉴赏傅雷的文采：示例：“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
”生动形象的说明了控制情绪的重要。
九年级语文上《傅雷家书两则》导学案设计
九年级语文上《傅雷家书两则》导学案设计«傅雷家书两那么»导学案学习目的：1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、全体感知两封信的内容，掌握融会贯串于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、经过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷希冀，进而了解对父母对自己的深情。
教学进程：一、基础知识——解读家书1、搜集傅雷有关知识，班内交流。
2、关注字词，你能读准吗?(同桌互测)谀词扶掖枘凿廓然无累涕泗横流重蹈覆辙气吞斗牛相契羲皇灰烬二、了解探求——翻开家书，去感受父亲那心灵的律动。
3、默读课文，知家书。
①填写资料卡：«傅雷家书»主要内容针对效果提出忠告共同中心第一那么1954年10月2日第二那么1955年1月26日②你以为傅雷希望儿子成为怎样的一团体?③他对〝坚强〞的了解是什么?④〝坚强〞的最高境界是什么?⑤结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上〝赤子之心〞?三、协作释疑——品读家书家书是真情的流露，文中舐犊之情浸透在每个角落，字字珠玑，再加上傅雷深沉的文字功底和艺术修养，感人至深，美文共赏，疑义相析。
效果一、你觉得文中哪些语句最有神韵，最能感动你的心，说说你的了解?(学法提示：勾勒出生动、有哲理的语句，作好旁批)⑴范例：〝我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤，毁灭]，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时分当然难免感受万端，但不要刻骨铭心肠损伤自己，而要像对着古战场普通的存着凭吊的心胸。
〞答案例如：回首往事,要安静地看待。
虽然有万千慨叹，但凄凉而安静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。
要学会控制心情。
(2)先生找句子。
(3)小组交流。
(4)先生展现。
(5)总结——了解重要语句的方法：2、借助修辞知识了解;3、结合中心、上下文语境了解;效果二：填对联：请用一副对联表达内容。
谆谆人世语，悠悠。
课内精读阅读以下文字，回答文后效果。
九年级上册第二单元第7课《傅雷家书二则》导学案
第一课时一、自主学习1、走进作者2、文体常识书信3、重点字（拼音）舐犊（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）相契（qì）气吞斗牛（dǒu）涕泗横流（tìsì）方枘圆凿（ruì）谀词（yú）扶掖（yè）重蹈覆辙（zhé）廓然无累（kuò）4、多音字斗：dǒu（斗室）创：（chuāng）创痛dòu（斗争）（chuàng）创造禁（jīn）忍俊不禁当（dāng）当然（jìn）禁止（dàng）当作强(qiang)勉强（qiang)强大（jiang）倔强5、形近字契（qi）相契枘（rui)枘凿锲 (qie)锲而不舍纳（na）采纳讷（ne)木讷6、重点词①廓然无累：廓，空阔。
超然物外，不被世事所累。
②重蹈覆辙：重新沿翻车旧路辙走,比喻不重视总结经验,吸取教训,再犯以前犯过的错误。
③涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。
文中形容极度喜悦。
④谀词：奉承人的话。
⑤扶掖：扶持，提携。
⑥相契：相合，相交深厚。
⑦颓废：意志衰退，精神不振。
⑧舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。
比喻疼爱子女的深情。
⑨庸碌：平庸而无所作为。
⑩刻骨铭心：指牢记心底。
⑪自知之明：能正确认识自己、了解自己的长处和短处。
⑫枘凿：方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
⑬气吞斗牛：形容精力旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。
7、词语辨析颓废、颓丧、颓唐辨析这三个词都形容人的精神的变化，“颓”有崩坏、倒塌、消沉、委靡、败坏、灭亡、恭顺的意思。
但各自的修饰范围不同。
“颓废”有坍塌荒废或意志消沉的意思，精神委靡；“颓丧”有精神委靡不振之意；“颓唐”则指精神委靡或凄凉萧索。
二、整体感知1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。
九年级语文上册 第二单元 7《傅雷家书两则》导学案 新人教版
7 傅雷家书两则【知识目标】积累词语；掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【能力目标】理解文章内容，把握文章的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
(重点)【情感目标】理解父子之爱，朋友之谊，知己之情的交融，体会父母对子女深深的爱。
(难点)情景导入生成问题“父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛。
”在我们成长的道路上，无论是风和日丽，还是暴风骤雨；无论是平坦畅达，还是曲折坎坷；无论是成功后的喜悦，还是失败后的沮丧，父亲永远在身后支持我们。
今天让我们一同走进《傅雷家书两则》，来感受傅雷对儿子的殷切期望，舐犊深情。
自我研学生成新知1．作者简介：傅雷(1908—1966)，号怒庵，汉族，上海市南汇县(现南汇区)人，翻译家，文艺评论家。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版。
2．字词积累：(注意字形并给加点字注音)廓．然(kuò) 灰烬．(jìn) 涕泗．．(tì sì ) 谀．词(yú)扶掖．(yè) 枘．凿(ruì) 羲．皇(xī) 重蹈覆．辙(fù)颓．废(tuí) 庸碌．(lù) 挫．折(cuò) 刻骨铭．心(mínɡ)借鉴．(jiàn) 心坎．(kǎn) 蓬．勃(pénɡ) 舐．犊之情(shì)创．痛(chuānɡ) 气吞斗．牛(dǒu)3．书信的格式：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
书信由笺文和封文两部分构成。
笺文即写在信笺上的文字，也就是寄信人对收信人的招呼、问候、对话、祝颂等等。
书信在写法上也比较灵活，但书信还是应该遵循一定的要求：一是必须合乎规范；二是言之有物，通情达理。
《傅雷家书两则》导学案
检
查
讨
论
1、小组结对子交叉检查双色笔勾画情况，预习完成情况，组长汇报打分。
2、小组合作讨论预习中出现的问题，不能解决的提交全班讨论完成。
展示
反馈
展示“定向自学”中4、5、6
反
思
总
结
1、本课的目标达成情况：
2、本课学习方法总结：
3、需改进的地方：
中考链接：
阅读下面文字，完成后面的问题。
世界上许多国家过母亲节，但母亲节的日期不尽相同：美国、意大利等国都在5月的第二个星期日，法国的母亲节是5月的最后一个星期日，泰国的母亲节是8月12日。有人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。
傅聪：世界著名钢琴家，在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人，曾被《时代周刊》赞誉为“当今世界最伟大的钢琴家之一”
2、书信格式：
（1）称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
（2）问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。
（3）正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
2、了解作者及写作背景，了解书信的有关知识，整体感知两封家书的内容与风格；
3、体会饱含哲理耐人寻味的语言，理解傅雷所说的“坚强”的含义，学会正确对待成功与挫折；
4、体会理解父母对子女深深的爱。
重难点：1、整体感知两封家书的内容与风格。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
学法指导:勾画圈点法、讨论法、合作探究法、诵读教学法。、
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九年级语文《傅雷家书》导学案
九年级语文《傅雷家书两则》导学提纲编者：时间：课题：傅雷家书两则课型：新授一、教学目标：1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
二、知识准备１、阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。
２、了解傅雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。
３、熟读课文，借助工具书，扫除文字障碍。
思考父母与子女之间是否可以成为朋友。
4、词语积累，掌握下列词语的意义：舐犊之情：重蹈覆辙：刻骨铭心：涕泗横流：气吞斗牛：赤子之心：惊心动魄：廓然无累：颓废：扶掖：三、学习内容：第一课时一）、导入新课：1、播放李春波的《一封家书》，从歌曲中，你听到了什么（生自由举手发言）2、简介人物：傅雷（要求学生课前利用网络资源查找有关的材料。
）二）、学生自读课文，教师出示问题。
1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
讨论明确：2、开头为什么这样称呼？讨论明确：。
3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？讨论明确：（1）。
（2）。
4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
讨论明确：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
（。
）（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
（。
）三）、归纳与总结：参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。
明确：。
四、达标检测一1、给下列字注音并组词谀（）（）掖（）( ) 庸（）（）辙（）（）鉴（）（）涕（）（）泗（）（）颓（）（）2、词义：廓然无累：谀词：庸碌：涕泗横流：凭吊：重蹈覆辙：舐犊之情：3、假如你的同学、朋友或亲人遇到烦心事，情绪低落，你如何劝慰她（他）？如果她（他）遇到得意的事趾高气扬，你会怎么说？请选择一种情况写一段话。
五、达标检测二１、这封信是在受信者处在何种情况下而写的？２、作者写这封家书的目的是什么？３、说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人？４、应当怎样理解文中的“坚强”？５、如何理解“赤子之心”与“孤独”？６、赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！(孤独的赤子创造的是什么样的世界？)７、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？８、傅雷在给儿子的另外一信中说过“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？９、想一想，父亲对自己的关爱，描写出一些感人的细节！思考父母与子女之间是否可以成为朋友。
傅雷家书两则 导学案 (人教版八年级下册)
傅雷家书两则导学案 (人教版八年级下册)初二__年级__语文_学科导学案执笔：佟艳冬宋伟明审核：授课人：佟艳冬授课时间：班级：初二、二班姓名：小组：课题：傅雷家书两则课型：预习+展示课【学习目标】1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【重点难点预测】重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感，认识到个人的成功、事业的胜利与国家的荣誉之间的关系。
难点：能准确而深刻地理解“坚强”的深刻内涵。
【学法指导】了解写作背景，走进作家作品。
课时：2课时【知识链接】书信的格式：称呼，顶格，可加一定的限定、修饰词；问候语，独独立成段；正文是信的主体；祝颂词，此致之下另起一行空两格书写，敬礼，写作下一行，顶格书写，后面加惊叹号；署名，写在祝颂语下方空一至两行的右侧，再下一行写日期。
【学习流程】■自主学习：一预习检测1听写字词2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?二、课堂学习：读第一封信理解分析1.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?2.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?3.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?读第二封信理解分析1．第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? 3．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?4．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？■合作探究：1、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?2、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?■展示提升：1、怎么理解“赤子之心”?2、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。
7 傅雷家书两则(导学案)
7 傅雷家书两则
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导：
结合语境分析句子含义
1.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
2.从语句的句式特点和修辞手法入手品味。
3.联系背景主题、结合人物性格特点品味。
4.哲理性语句关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
素材积累：
精益求精的傅雷
文如其人，唯其有干干净净不朽的人品，才有干干净净不朽的文章。
傅雷凡事一丝不苟，尤其珍惜自己的笔墨。
当年翻译法国文豪的名著《高老头》《约翰·克利斯朵夫》时，精益求精，一译再译，把自己的文稿修改得体无完肤，可是一经定稿，就不许编者妄自改动一字一句了。
初三上册语文《傅雷家书两则》导学案
初三上册语文《傅雷家信两则》导教课方案“教课方案导学”的模式已经宽泛运用于现代讲课中。
为了更好的将教与学有机联合，提升讲堂讲课效率，下边是小编整理的初三上册语文《傅雷家信两则》导教课方案，希望对你有帮助！讲课目的：知识与能力：学习课后要点字词，读准字音，理解含义。
整体感知两封家信中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷希望。
过程与方法：理解傅雷所说的“坚毅”的含义。
感神情度与价值观：理意会打破挫折和成功、以平易心态面对现实和过去、以踊跃心态迎接将来的人生境地。
讲课要点：读懂两封家信，意会到此中不一样样的希望和感情。
讲课难点：可以正确而深刻地理解“坚毅”的双层内涵。
学法指导：启迪法、讲读法学习过程一、 .简介作者傅雷 (1908-1966)，中国有名翻译家，上海南汇人。
以前留学法国。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家信》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957 年，傅雷被打成右派，傅聪在外国听闻后就没有归国。
于是，父子之间只有通讯，这就是家信二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀 ( )词、庸 ( )碌、涕泗 ( )横流、重蹈 ( )覆辙 ( )舐( )之情、扶掖( )三、感知文1、两封信是傅雷接到傅的信后的回信。
两封信，它的主各是什么?2、依照文傅雷：着些句___,我感傅雷是一个 ___的学者 ;着些句 ___,我感傅雷是一个 ___的中国人 ;着些句___,我感傅雷是一个 ___的父 ;着些句 ___,我感傅雷是一个 ___的朋友⋯⋯四、、研推测1、在儿子面挫折和心灵的苦，作父，傅雷是如何解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比和克利斯夫的故事，他的妄图是什么 ?3、傅雷运用古的比，目的是什么 ?4、第二封信，写在傅雷今后。
在信的开，傅雷把儿子的信比成什么 ?表了什么的感情 ?5、第二封信中，傅雷是如何表达儿子成功的激的 ?6、傅的成功，使傅雷异样激，但是他在信中能否但是逗留在种欢喜之情中 ?他写了什么 ?7、在两封信中，傅雷都提到了“ ”。
《傅雷家书两则》教学设计2.doc
《傅雷家书两则》教学设计2 -１、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。
２、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。
【教学时间】两课时。
第一课时〖教学任务〗１、整体把握两则书信的内容。
２、具体学习第一则。
〖教学过程〗一、导入１、请全班同学以那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信为题进行口头作文。
要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。
２、引出：Ａ、作者傅雷：Ｂ、本文写作背景：简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。
通信时间１２年，信的数量有１８０多封，这些又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。
３、学生通读两则家书，填写下表：第一则第二则写作时间主要内容情感特色语言特点相同点：融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
２、学生用这句话打动了我，因为它告诉我或者用这句话打动了我，它使我联想到这样两个句式说话。
３、文章用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？小结：本文的说理方法是什么？Ａ、比喻说理。
Ｂ、举例说理。
本文的主旨：要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。
然后，要保持冷静的头脑，理智的分析，吸取教训，引以为戒。
４、拓展：⑴假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说⑵以情绪消沉时，我是这样度过为开头说一段话。
⑶将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。
第二课时〖教学任务〗阅读欣赏第二则家书。
使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。
⑷最高的境界：拥有一颗赤子之心。
⑸在信的末尾，傅雷又回到了情绪的快乐与茅盾的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结文章中做坚强的人的具体含义。
初三上册语文《傅雷家书两则》导学案
初三上册语文《傅雷家书两则》导学案初三上册语文《傅雷家书两则》导学案教学目标：知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
过程与方法：理解傅雷所说的“坚强”的含义。
情感态度与价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
学法指导：启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的.是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
7.《傅雷家书两则》导学案
7.《傅雷家书两则》导学案年级：九年级学科：语文执笔：丛月波内容：《傅雷家书两则》课型：阅读教学课时间：2011年9月9日学习目标：1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。
2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。
3、以极大的热情投入学习，体验学习的快乐。
理解坚强的含义，做真正的强者。
学习重点、难点:1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。
2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。
学法指导：1、大声朗读，勾画重点字词，把握课文大意。
2、用红笔勾画出“教材助读”部分的重点并重复记忆。
3、在充分预习自学的前提下，认真完成导学案。
书写认真规范，严禁照抄参考书和他人学案，组长监督组员完成。
4、将预习中不能解决的问题标注出来，并填写到后面“我的疑问”处。
5、限时完成。
学前准备教师提前准备好导学案，学生利用自习做好预习。
预习案教材助读：一．走进作者傅雷（1908-1966），我国著名翻译家、文艺评论家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻译介绍工作，毕生翻译作品达34部，主要有罗曼·罗兰长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《弥盖朗琪罗传》，巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》......二．了解背景二．了解傅聪：傅聪世界著名钢琴家在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人。
曾被《时代周刊》赞誉为“当今世界最伟大的钢琴家之一”。
1父爱是消沉苦闷时的安慰鼓励，是成功时的自豪快乐。
三. 书信书写格式：1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
3. 正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
4. 祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
《傅雷家书两则》第二课时导学案附教学反思
导学案设计参考答案：明确：“惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练……”可见傅雷是一个严谨勤奋治学的学者；“我们也因为你替祖国增光而快乐！”“中国正到了‘复旦’的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心！”傅雷是一个有着强烈的爱国情怀的中国人；“聪，亲爱的孩子”“孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。
”可见傅雷是一个多么温柔慈爱的父亲；“……而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”“别担心，解决一个矛盾，便是前进一步！”可见傅雷是一个多么睿智的朋友……示例：父爱是消沉苦闷时的安慰鼓励，是成功时的自豪快乐。
父爱是失败了，给你批评，给予你跌倒了爬起来的信心；父爱是成功了，给你庆贺，促你继续前行的号角。
父爱是孩子犯错后不忍落下的巴掌，是孩子害怕时提供的坚实的胸膛。
父爱是山，沉默，却是孤单时坚强的依靠；父爱是深藏于地下的树根，不断为枝干送去营养，却从没想过让枝叶看看自己的苍老。
1．（1）你二三岁到六七岁间的小故事（“你尿布时代的往事”不对）（2）回忆儿子的往事这件事（“儿子的往事”不行）因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。
2．（1）儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不行。
）（2）第一处从“转折”或“衬托”的角度作答，即可；第二处从“反问”角度作答即可。
3．应选第二句。
第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。
4．（1）青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。
可用自己的话表述，也可用文中的话转述。
）（2）长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。
（本题应综合“不太落伍，不太迂腐，不至于意你厌烦”和“学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华”两处回答。
（3）建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。
5．应围绕两代人的相处来表述即可。
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初三语文学科导学案课题：傅雷家书第二则课型：预展编号班级：学习小组：____________ 小主人姓名：___________【抽测】（课文重点词语）（每组8、9号上黑板，其余同学听写在抽测本上）涕泗横流谀词自知之明扶掖相契相抱气吞斗牛生机蓬勃羲皇上人垂手凭吊大惊小怪廓然无累重蹈覆辙【学习目标】1、学会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
2、能够品析文中重点语句的含义。
【基础知识】1、整体感知：提示：学生认真阅读课文，了解这封家书写作的背景以及书信的主要内容。
2、雅词（理解、识记）（可以同桌或师徒之间对学）庸碌：形容人平庸,没有志气。
颓废：意志消沉,精神萎靡。
重蹈覆辙：再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。
灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。
刻骨铭心：比喻牢记在心上,永远不忘记。
涕泗横流：鼻涕眼泪交错流淌。
谀词：阿谀奉承的话。
自知之明：了解自己了解得透彻的能力。
扶掖：扶持，提携。
良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
赤子：对故土怀有纯真感情的人。
相契：互相情投意合。
滔滔不绝：连续不断。
萧萧：形容马叫声和风声等。
气吞斗牛：形容气势或怒气很盛。
枘凿：“方枘圆凿”的略语。
方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
羲皇：指伏羲氏。
垂手：表示无所事事，无为。
日以继夜：日夜不停。
3、生动的比喻句（诵读、识记、领悟比喻义及作用）（小组讨论）①还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料。
②音乐院长说你的演奏像流水、像河，更令我想到克利斯朵夫的象征。
4、真挚的抒情句（诵读、感悟）（群学、组内展示）②孩子，要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的！③我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。
④想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了。
⑤孩子，你太幸福了，天待你太厚了。
⑥总算我的教育没有白废，你二十年的折磨没有白受！⑦孩子，从今以后，你永远不会孤独了，即使孤独也不怕了。
②【专题提升】[学法指导]节选的这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信，阅读时，需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。
对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。
另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。
学习步骤1、导练（独立完成阅读题）老师巡视，掌握学情，2、导疑：经过探究，把疑难记录下来3、导研：可两人研讨，也可小组内共同研讨。
（注意从整体上把握文意）4、展示：班内大展示（疑难点、提升点）一，[问题探究][句段品味]1.早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般地等着。
品味：2.能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！品味：3.多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强，只要你能坚强，我就一辈子放了心！品味：4.河，莱茵，江声浩荡……钟声复起，天已黎明……中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心！滔滔不竭的流水，流到每个人的心坎里去，把大家都带着，跟你一块到无边、无岸的音响的海洋中去吧！名闻世界的扬子江与黄河，比莱茵河的气势还要大呢！……黄河之水天上来，奔流到海不复回！……无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！……有这种诗人灵魂的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。
品味：5.你说常在矛盾与快乐之中，艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。
有矛盾正是生机蓬勃的明证。
品味：6．赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心,到老也不会落伍,永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!品味：二、 [重难点突破]1．阅读课文节选的两封信回答，两封信中分别表明了傅雷希望儿子成为怎样的人。
【提示】此题意在让学生通读文章后，较准确地把握文章的主要内容及思想内涵，并进行简明扼要地概括。
2．比较两封信，思考它们之间是否存在着内在的紧密联系。
【提示】此题不仅是考查学生筛选信息的能力，而且更进一步地要求学生做到能够从众多信息中求同辨异。
就本文而言，解决该问题的关键在于对“坚强”一词含义的理解。
【当堂反馈】1、文中“坚强”一词的含义,2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？3、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？【整理与评价】1、请将以上内容补充好，如果还有问题请问同学或老师。
2、反思一下我这节课的表现：A、学习状态（）①很认真，自我表扬（）②还可以（）③还要加油B、参与程度①展示了____次②质疑、补充了________次③板书了_______次【家庭作业】中考真题在线阅读下面的文章，完成1—5题。
演奏快乐①曾经有人对我说过：“听说，摩天轮的每个格子里都装满了幸福。
在我仰望摩天轮之际，是否也能感到些许的快乐？那么，幸福为什么离我如此遥远？”我对这个人说：“既然想要幸福快乐，为什么只是仰望摩天轮，而不去亲身体验一番？只有真正体验过的人，才会感悟到幸福与快乐……”②的确，快乐的人是会演奏快乐的。
③演奏快乐，就是品位快乐。
不论是巍峨雄壮的高山，广袤无垠的大海，云彩飘飘的蓝天，还是沁人心脾的气味，绚丽斑斓的色彩，感人肺腑的话语……这些如宝石一般晶莹璀璨的快乐总是在我们身边盘旋。
眺望高山，我们应有心田豁然开朗之感；遥望大海，我们应为生命的宽广而骄傲；仰望蓝天，我们应为云朵飘散后的重聚而高兴……懂得品位这些快乐的人，自然会得到快乐的青睐。
④演奏快乐，就是留住快乐。
流星瞬间的消逝，昙花一现后的凋零，蒲公英随风飘零……这些转瞬即逝的美好，总会带给我们瞬间的幸福与快乐。
快乐的人知道将快乐延续：流星消逝，还有宁静美好的星空；昙花凋零，还有来年绽放的期许；蒲公英飘走了，还有随风飞舞的绚烂……即使人生路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了也不必悲观。
试图留住这些快乐，学会将快乐延续。
那么，快乐的天使终将降临在你的身上。
⑤演奏快乐，就是寻找快乐。
童年时的我们是那般天真灿烂：一个硬币能让我们玩儿出许多花样；一张纸能让我们折出各式各样的图案；一个易拉罐能让我们踩成高跟鞋；；……那时的我们有什么忧郁？有什么烦恼？那时的我们总是寻找快乐，沉浸在快乐的梦幻里。
现在为什么不能？考试没考好会难过很长的时间，比赛失利了会不停地责怪自己，恋人离开了会惆怅得难以自拔，工作不顺利会一个人生闷气……难道这些都是我们成长的代价？在历经沧桑，饱受岁月的洗礼之后，那份童年时寻找快乐的本能也消逝得无影无踪。
万世沧桑，悲欢岁月，痛苦难免，可是，懂得寻找快乐的人，快乐的旋律总会在他的心头回响。
要相信，仰起头，就有蓝天！⑥你是否还在仰望摩天轮，期盼些许的快乐？不妨亲自去坐一下吧。
独自转动的摩天轮，会带你领略你所想不到的快乐！快拿起你心爱的乐器，从现在起，用你的心灵去演奏快乐。
相信你能演奏出无比精彩的乐章！⑦相信，快乐的乐曲可以演奏到地老天荒！1．本文的中心论点是什么？请用原文回答。
（ABC全做）答：2．综观全文，作者开篇和结尾都写了摩天轮，简要分析作者写摩天轮有什么作用？（A、B 层做）答：3．演奏快乐，就是寻找快乐。
相信你在童年时代也寻找到了许许多多的快乐。
结合你的体验为第⑤段空白处补写两个句子。
（ABC全做）答：童年时的我们是那般天真灿烂：一个硬币能让我们玩儿出许多花样；一张纸能让我们折出各式各样的图案；一个易拉罐能让我们踩成高跟鞋；；……4．请谈谈你对全文最后一个句子的理解。
（A、B层做）5．你会演奏快乐吗？请联系生活实际说说你是怎样演奏快乐的。
（ABC全做）预习作业：阅读《智取生辰纲》，完成下列各题1、画记生字词，识记并理解，准备第二天的抽测2、阅读课文，了解故事情节及主要人物的性格。
完成本学科家庭作业用时：__________分钟家长签字：_______________【附件材料】《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。
关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面…忠实的镜子‟，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。