导学案5古诗词三首
七一路小学语文五年级下《5、古诗词三首》导学案
①自读古诗，并画出节奏。
②解诗题，知作者。
③看注释，明诗意。
a.自由读诗，并根据注释，结合插图，用自己的话说说诗的意思。
b.这首诗表达了作者怎样的思想感情。
④赛读赛背，想想画面 ，感受诗情。
三、汇报展示，小组互评。
四、小组评比，整理学案。
五、收获与反思。
我给自己_________颗星。继续努力，加油！（★★★★★）
三、汇报展示，小组互评。
四、小组评比，整理学案。
五、收获与反思。
当堂检测
1、读一读，联系上下文解释带点的字词。
1．一叶渔船两小童，收篙（）停棹（）坐船中。2．醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪（）。
3．最喜小儿亡（）赖，溪头卧剥（）莲蓬。
二、学习古诗词后填空。
1.《牧童》这首诗由（）及（）向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。诗中有（）、有（）、有（）、有（），刻画了一个（）的牧童形象，表现了作者对（）、（）的向往。
学习重点难点：
1.以自主学习、合作探究的方式欣赏古诗文，积累古诗名句。
2.能用自己的话说出诗的大意,感悟诗的意境美，理解诗中所蕴含的哲理。
导学案流程：
预习导学：
1．我要认真地读三首古诗词，画出生字新词。
2．我要用联系上下文、查字典或找近义词等方法理解不懂的词语。
3．我能读准下面生字，并会组词。
蓑（ ）牧（ ）遮（ ）媚（ ）
第三课时
导学案流程：
一、复习背诵《牧童》、《舟过安仁》。
二、明确本节课学习目标。
4、自主探究，小组合作。
学习《清平乐·村居》
①自读，并画出节奏。
②解诗题，知作者。
③看注释，明诗意。
a.自由读词，并根据注释，结合插图，用自己的话说说诗的意思。
五年级下册第五课《古诗词三首》导学案[终稿].docx
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5、古诗词三学习目标：1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。
2、通过看注释，边读边想象诗屮情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵并默写三首古诗词，丰富自己的语言积累。
4、通过学习，休会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。
学习重点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，休会童年生活的无邪和美好。
课时：2—3课时一、预习导航：课文导读：1、知人论世：阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能休会岀诗人表达的思想感情。
“知人”，就是要了解诗人的生平、经历、境遇等，这些因素形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。
如陶渊明的脱俗与111园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。
“论世”，就是要了解作者所处的时代环境。
诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。
2、诵读感悟：“三分诗，七分读。
”可见，要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。
一是熟读成诵。
多读，琅琅出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读屮整体感知, 在读屮有所感悟，在读屮培养语感，在读屮受到情感的熏陶。
要读出诗的节奏和重音，并在理解诗意的基础上熟读成诵，养成整体感悟的能力。
二是联系扩充。
即将所学的某一首古诗词，与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。
三是想象入境。
即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把口己融入诗词的意境Z中。
3、品评赏析：占典诗歌语言凝炼、语意含蓄。
在占诗中常用的修辞手法。
4、我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。
⑴在正确的读音下冊i横线快乐（1。
yue）清平乐（1© yuQ）剥落（bO bao）剥莲蓬（bO bao）亡羊补牢(wdng wu) 亡赖(wang wu)草踵(pu pu)铺开(pu pu)⑵我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。
5古诗三首导学案
1、自由轻声的读这首词，你看起来看到了哪些画面？
2、上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？
A、意思：
B、一对白发夫妻操着吴音正在亲热地谈天，想象他们在交谈些什么？
3、“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥。”
5古诗三首导学案
课堂小主人：班级：设计者：
课题
5、古诗三首
课型
新授课
课时
3课时
知识与技能
1、学会生字“篙、棹、媪、剥”会写生字“牧、蓑、遮、醉、媚、锄、剥”。
2、有感情的朗读课文，背诵课文，并能默写课文。
过程与方法
3、通过看注释，边读边想象诗中的情形，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
情感态度与价值观
总结评判
今天的学习,我，我在方面表现专门好，在方面表现不够好，今后要。
语文导学案
课堂小主人：班级：设计者：
自
主
预
习
、
独
立
尝
试
合
作
探
究
第二课时（《舟过安仁》）
一、自学我能行：
1、我对作者杨万里的了解：
杨万里：
2、我愿多读几遍古诗《舟过安仁》，把古诗读正确，读流利，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
安仁（rén réng)剥落(bōbāo)剥莲蓬(bōbāo)竹篙（gāo gǎo）
2、怪生无雨都张伞，不是遮雨是使风。
A、我明白这句诗的意思：
B、“怪生”一词，说明了诗人，原先是
C、说一说，这两个小男孩留给你如何样的印象？你喜爱他们吗？诗人喜爱他们吗？什么缘故？
《5古诗词三首》导学案
三、编故事、升华主题
1、编故事，写下来。
2、汇报
请想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。
板书设计
秋思
（唐）张籍
见----意万重 思乡情
恐----又开封 （叙事抒情）
导学反思
第三课时
教学内容
学习第三首词《长相思》
活动板块
学 案
导案
一、回顾导入，揭题
1、组内互背：《泊船瓜洲》、《秋思》
5、古诗词三首
课 题
古诗词三首
课时
三课时
主备人
何雪利
李 晨
教学目标
1、通过自学，大体理解诗意。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生受到热爱家乡的教育。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教 学
重 难 点
重点
理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
难点
感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
启发想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？（引读”明月何时照我还”）
引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情。（板书：思家切）
过渡：诗人思家切，可他能还吗？（学生板书：不能还）
引导学生感悟诗意
指导学生朗读，体会诗人强烈的思乡之情。
五、继续探究，感受诗境
请一个小组读词的上阙。
1．思考，作者身向何方？（板书：身）
在榆关（简单介绍山海关）
2．那山海关是他们最终的目的地吗？
你是从哪个词语知道的？（那畔）
是的,……（简介背景）。
《古诗三首》导学案 精选1篇
《古诗三首》导学案一、导学目标1. 知识与技能：了解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点，掌握诗歌的基本鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱中华民族优秀文化传统的情感，激发学生学习古代诗歌的兴趣。
二、导学重点与难点1. 重点：理解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点。
2. 难点：如何准确把握诗歌的情感意境，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、导学过程1. 导入新课(1)通过讲述中国古代诗歌的发展历程，引导学生了解古代诗歌的特点和价值。
(2)介绍《古诗三首》的作者及其创作背景，为学生解读诗歌奠定基础。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读《古诗三首》，了解诗歌的内容和形式特点。
(2)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探究(1)将学生分成若干小组，共同分析《古诗三首》中的意象、修辞手法等文学元素。
(2)邀请几位同学在课堂上进行朗诵，其他同学欣赏并评价。
4. 拓展延伸(1)让学生尝试模仿《古诗三首》的形式创作一首现代诗歌，体验古代诗歌创作的乐趣。
(2)引导学生了解其他诗人的作品，拓宽学生的文学视野。
5. 总结反思(1)让学生总结本节课学到的知识，明确自己在诗歌鉴赏方面的收获。
(2)引导学生思考如何将所学知识运用到日常生活中，提高自己的文学素养。
四、教学评价1. 过程评价：通过课堂讨论、朗诵等环节，观察学生的表现，了解学生对诗歌的理解程度和鉴赏能力。
2. 结果评价：通过学生的作品或课堂表现，评价学生对诗歌鉴赏能力的提高程度。
五、教学反思本节课通过对《古诗三首》的学习，使学生了解了古代诗歌的特点和价值，提高了学生的文学素养。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在学习中得到提高。
人教新课标语文五年级上册：5 古诗词三首 导学案
人教新课标语文五年级上册：5 古诗词三首导学案
5.古诗词三首
一、学习目标：
1、通过自学，正确读写“洛阳、榆树、湖畔、帐表”等词语。
2、通过自读、品读、悟读，体会古诗的意境，感悟作者对家乡思念之情。
（重点）
3、学习通过注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
（难点）
二、学法指导：
小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
三、知识链接：
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
课前积累
山中送别（王维）
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归
自主学习
一、我要用心地把诗词读2遍，读准字音，读通句子，把诗词读流利。
二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。
三、通过预习，我搜集到了有关这三首诗的作者以及主要作品，我想摘抄下来。
王安石
张籍
纳兰性德
我理解了一些词语的意思：
四、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
合作探究
4、默写《长相思》。
《古诗词三首导学案》
《古诗词三首》导学案导学目标：通过进修《古诗词三首》，使学生了解古代文学的魅力，培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，提高学生的文学素养和审美情趣。
一、导入1. 请学生阅读《古诗词三首》的标题，让他们猜测这三首古诗词的内容和主题是什么。
2. 引入话题，让学生谈谈对古诗词的看法，以及对古代文学的认识和了解。
二、进修内容1. 第一首古诗词：《静夜思》请学生阅读《静夜思》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘夜晚的景象的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？2. 第二首古诗词：《登鹳雀楼》请学生阅读《登鹳雀楼》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘登高遥眺的场景的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？3. 第三首古诗词：《春晓》请学生阅读《春晓》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘春天的景象的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？三、进修方法1. 请学生尝试背诵这三首古诗词，加深对诗歌的理解和记忆。
2. 让学生尝试用自己的语言解读这三首古诗词，发表自己的见解和感受。
3. 指挥学生欣赏其他古诗词作品，扩大对古代文学的了解和欣赏范围。
四、拓展延伸1. 让学生自选一首古诗词进行解读和分享，培养学生的独立思考和表达能力。
2. 指挥学生进行古诗词创作活动，激发学生的文学创作潜力和想象力。
3. 组织学生参与古诗词朗诵比赛或文学讲座，提升学生的表达能力和文学修养。
五、教室总结通过进修《古诗词三首》，学生对古代文学有了更深入的了解和欣赏，培养了学生的文学素养和审美情趣，激发了学生对文学创作的兴趣和热情。
六、作业安置1. 要求学生背诵并解读《古诗词三首》中的一首诗，并写下自己的感想和体会。
2. 鼓励学生自主选择一首古诗词进行欣赏和解读，写下自己的解读和感受。
3. 组织学生进行古诗词创作活动，要求学生创作一首古诗词，展示自己的文学才华和创作能力。
古诗词三首导学案
5、这三首诗词有着相同的特点，都描写的是，都表现出了孩子的
。
反馈性学案：
儿童诗积累
《宿新市徐公店》【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
《古朗月行》【唐】李白小时不识月，呼作白玉盘。
《清平乐·村居》这首词的作者是宋代词人辛弃疾，字幼安，号稼轩。其作品有《西江同·夜行黄沙道中》《菩萨蛮·书江西造口壁》等。
自主完成性学案：
1、 给多音字注音并组词
好乐剥铺
2、给下列字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
蓑蒿棹媪亡
3、解释词语：
铺：弄：
饱饭：卧月明：
蒿：棹：
怪生：遮头：
使风：茅檐：
5《古诗词三首》导学案
课型
精讲
备课人
使用人
教学目标
1、认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
3、通过注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能有自己的话讲述诗句的意思.
4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1、
1
对学生进行学习提示
学生的纠错与重点知识的摘要
教师对教学中存在问题的标注
快来说说学习了这篇课文的收获吧！
又疑瑶台镜，飞在青云端。
《所见》【清】袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽闭口立。
《小儿垂钓》【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》导学案
小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》导学案课题：《古诗词三首》导学案教材分析：本节课是小学语文六年级上册的第三课，也是经典课文之一。
本课主要讲述了三首古代诗词，分别是《登鹳雀楼》、《望海潮》和《临江仙·送钱穆父》。
通过学习这些古诗词，旨在培养学生的欣赏能力，提高他们的语感和语言表达能力。
教学目标：知识目标：学习了解古代诗词的魅力，理解每首诗词的含义和背景故事。
能力目标：培养学生的音韵感，提高他们的阅读理解能力。
情感目标：培养学生热爱传统文化，体会古诗词的美。
重难点分析：重点：学习掌握每首诗词的意境和音韵。
难点：理解每首诗词的抒情情感和背后的历史背景。
教学过程：一、导入【5分钟】通过观看一段古装电视剧片段，引出学习古代诗词的话题。
让学生分享对古代诗词的印象和感受。
二、预习【10分钟】让学生提前预习课本上的三首古诗词《登鹳雀楼》、《望海潮》和《临江仙·送钱穆父》，并将自己的理解和感受写在课前预习表上。
三、学习【30分钟】1. 分组朗读《登鹳雀楼》。
让学生分组朗读《登鹳雀楼》这首诗，鼓励他们运用音韵、节奏等手段表达出诗中的意境和情感。
2. 导读《望海潮》。
通过引导学生观察《望海潮》的诗题和诗的内容，提出问题引导学生思考：诗中的“望海潮”是什么意思？诗人通过观察海潮表达了怎样的情感？3. 听音乐欣赏《临江仙·送钱穆父》。
播放《临江仙·送钱穆父》的音乐，让学生静心聆听。
然后，询问学生对这首诗的感受和理解。
4. 小组讨论。
学生分成小组，就每首诗的意境、抒情情感和背景故事展开讨论。
教师适时给予引导和点拨。
四、巩固【20分钟】1. 朗读比赛。
学生结合自己对每首诗的理解和感受，进行朗读。
可以由全班评选出最佳朗读者和最佳解读者。
2. 诗词填词。
根据教师提供的诗句，学生进行填词，要求学生选择合适的词语，使填入的词和诗句的意境相符合。
五、拓展延伸【10分钟】学生可自行选择并背诵自己喜欢的一首古代诗词，并在下节课上进行诵读。
古诗词三首导学案
草铺横野六七里，
归来饱饭黄昏后，
3.小朋友们，学了这三首古诗词，你最喜欢哪一首呢？想一想为什么喜欢它？读到它的时候你的眼前浮现出怎样的画面？体会到怎样的乐趣呢？用自己的优美的语言把它写成一篇短文吧！
学习小贴士：
全诗节奏可以这样
划分：
“草铺/横野/六七里，
笛弄/晚风/三四声。
归来/饱饭 /黄昏后，
不脱/蓑衣/卧月明”。
5、训练
1.在正确的读音下画横线。
快乐（lèyuè）清平乐（lèyuè）剥落(bōbāo)剥莲蓬(bōbāo)
亡羊补牢（wáng wú）亡赖（wáng wú）草铺（pùpū）铺开（pùpū）
5.古诗词三首导学案
班级组名姓名书写等级批阅等级
学习
目标
1.我能认会4个生字，写会7个生字。
2.我能正确、流利有感情地背诵三首古诗词，并能默写《牧童》。
3.我能用自己的话说出古诗词的大意。
一、交流预习
检查朗读古诗词情况。
1.小组内检查。
2.导学员分工一读三听。
二、自学
1.交流生字词、多音字。
2.再读古诗词，并能根据课本注释和插图初步理解古诗大意。
你觉得哪个字用得好？为什么？你的眼前浮现出怎样的画面？用自己的语言向小伙伴描述出来吧！
3.想象着诗词的画面有感情地朗读，读出诗词韵味。
三、展示
1.难认、难写的生字词；多音字。
2.背诵ห้องสมุดไป่ตู้诗词。
3.说说古诗词大意并谈谈从中体会到什么（或者说你仿佛看到了怎样的一幅画面）。
4、拓展
你还知道哪些表现童真童趣的古诗词？你还学过哪几首杨万里的古诗？
四下古诗词三首课前导学案
四下古诗词三首课前导学案
一、学习目标。
同学们，咱们这次要走进三首美妙的古诗词，去感受古人的智慧和情感。
通过学习，要达到下面这些小目标哦：
1. 能正确、流利、有感情地朗读这三首古诗词。
2. 理解诗词的意思，想象诗词描绘的画面。
3. 体会诗人表达的思想感情，感受诗词的魅力。
二、学习重难点。
重点来啦！
1. 重点字词的理解和诗词的背诵。
2. 想象诗词中的画面，感受诗人的情感。
难点也别害怕：
对于诗词意境的深入理解和诗人情感的准确把握。
三、学习方法。
1. 多读多诵，书读百遍，其义自见嘛！大声朗读诗词，感受诗词的韵律美。
2. 借助注释和工具书，理解字词的意思，再把它们串起来，弄懂诗词的大意。
3. 想象画面，把自己当成诗人，走进诗词的世界，体会诗人的心情。
四、预习任务。
1. 把这三首古诗词读三遍，读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，赶紧查字典哟！
2. 对照注释，试着说说每首诗词的意思，不明白的地方做好标记。
3. 收集诗人的相关资料，了解他们的生平和创作背景，这对理解诗词很有帮助呢！
同学们，做好预习，咱们的课堂学习会更有趣、更高效！加油！。
5 古诗三首 导学案
5 古诗三首导学案5古诗三首导学案5[古诗三首]导学案5《和古诗三首》Auron学案1、会写“榆、畔”等4个生字。
能正确读写“洛阳、千帐”等词2、存有感情的朗读课文，背诵课文，口诀《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、能借助注释说出“诗、词”句子的意思，体会作者思想感情。
4、能够想象诗词描写的意境，能够琢磨作者表情言之有物的方法。
1、熟读三首古诗词。
2、介绍作者生平。
3、能借助注释说说诗词句子的大概意思。
欲：复恐：故园4、搜集表达思乡之情的古诗词。
1、念拼音，写下词语。
luîyángyúguānhépànwénzhàng()()()()2、给下面诗词中加点的字选出正确的读音打“、／”。
（1）京口瓜洲一水间(jiānjiàn)。
（2）钟山只隔数(shǔshù)重(chïngzhîng)山。
（3）明月何时照曝光我还(hu6n№i)。
（4）欲作家书意万重(chïngzhîng)。
（5）复恐匆匆说道大尽(jìnjǐn).3、给带点字选择恰当的意思，并在括号里填上序号。
心疼：①仁慈；②不值得一提；③调皮(1)他袋里的钱少得可怜。
()(2)对狼这样的坏东西，我们不能心疼它。
()(3)心疼九月初三夜，露似真珠月似斧。
()1、借助注释说说诗句的意思.2、念一二句诗，画出京口、瓜洲、钟山、长江的地理图，想一想并作者身处何处？家乡在哪里？3、反反复复书法展：春风又蓝江南岸，明月何时照曝光我还。
体会“蓝”字(1)引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
(2)交流：听到回去“蓝”字的故事后，你体会最深的就是什么？4、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
1、利用图、课后注解交流诗的大意，融合重点词随机指点鼓励。
①“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
第5课《古诗词三首》导学案
5、《古诗词三首》导学案同学们，童年是纯真的、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。
童年的你们，正赶上了科技飞速发展的时代，生活是丰富多彩的，甚至是新奇有趣的。
可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！第一课时一、自主学习1、了解作者吕岩：_______________________________________________ 杨万里：____________________________________________ 辛弃疾：____________________________________________ 2、学习生字（1）给生字注音____ ____ ____ ____ ____ ____ _____牧蓑遮醉媚锄剥本课比较难记的字是________，我采用的识字方法是___ _____________________________________________________ （2）学习多音字“清平乐”中“乐”字读______，它的另一个读音是_____，可组词为：______、______。
“最喜小儿亡赖”中“亡”在这里读_______，它的另一个读音是_____，可组词为：______、______。
“溪头卧剥莲蓬”中“剥”在这里读_______，它的另一个读音是_____，可组词为：______、______。
3、把三首古诗词认真地朗读两遍。
二、合作探究根据注释理解诗意弄：________草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
___________________________________________________ 蓑衣：_________归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
五上古诗词三首导学案
3、把你的感受读出来，读中体会征途之艰。
4、我们走进纳兰性德的世界，那里有怎样的声音呢？
“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
五、小练笔。
故园无此声”，故园，让词人魂牵梦萦的一个词啊，因为故园里有他快乐幸福的时光，有他和妻子的“赌书波茶”，有他和孩子的嬉戏追逐，有他和老人的围炉夜话……此时，让我们一起走进纳兰的故园，展开你合理的想象，写一写在故园纳兰幸福生活的场景
难点
教学重点：有感情地读古诗，体会作者表达的思想感情，激发学生热爱古诗、词。
教学难点：用自已的话说说诗句的意思，再想象描绘的画面。
教具
学具
课件
板
书
设
计
泊船瓜洲
王安石（宋）京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。-}靠家近—>很想还春风又绿江南岸，-}离家久—>早想还
明月何时照我还。-}思家切—>不能还
预
习
要
重点
难点
1、感知诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。
2、领会《秋思》叙事抒情的特点，体会本诗平淡、本色的语言中包含的艰辛的构思过程和复杂的情感
教具
学具
课件
板
书
设
计
板书
预
习
要
求
1、把古诗读通、读顺。
2、自学课后我会写的生字。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
课前复备（手写）
一、导入新课
北宋王安石在《驳船瓜洲》中倾诉了自己还未远离他乡，就盼望着回家之时，于是他把自己的这中感情寄托在象征着团圆的明月身上。今天我们要学的也是一首关于思乡的诗，诗人又是看到什么想起自己的故乡呢？
《古诗词三首导学案》
《古诗词三首》导学案导学目标：1. 了解古诗词的基本特点和韵律结构；2. 理解古诗词背后的意境和情感表达；3. 提升学生对古诗词的欣赏和理解能力。
导学内容：本次导学将进修三首不同风格的古诗词，分别是《静夜思》、《将进酒》和《春江花月夜》。
通过分析这三首古诗词的内容、形式和意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
导学步骤：第一步：导入老师可以用一些图片或音乐来营建古典氛围，引导学生进入古诗词的世界。
可以让学生说说自己对古诗词的认识和感受，为接下来的进修做铺垫。
第二步：进修《静夜思》1. 让学生朗读《静夜思》，感受其中的静谧和思索；2. 分析诗中的意象和意境，让学生理解作者通过描绘夜晚的景象来表达心里的孤独和思念；3. 诠释古诗词中的一些生僻词汇，帮助学生理解整首诗的意思。
第三步：进修《将进酒》1. 让学生朗读《将进酒》，感受其中的豪迈和豪情；2. 分析诗中的喝酒场景和情感表达，让学生理解作者通过喝酒来表达对人生的豁达和豪放；3. 引导学生思考诗中的“人生几何”和“黄河之水天上来”的意义，让他们体会诗人的人生哲学。
第四步：进修《春江花月夜》1. 让学生朗读《春江花月夜》，感受其中的唯美和浪漫；2. 分析诗中的春江花月景象和情感表达，让学生理解作者通过描绘自然景象来表达心里的设想和情感；3. 引导学生思考诗中的“江流天地外，山色有无中”的意义，让他们感受诗人对自然的敬畏和赞美。
第五步：总结反思让学生整理进修笔记，总结三首古诗词的共同点和不同点，思考古诗词的意义和价值。
可以让学生展示自己的理解和感悟，进行讨论和交流。
拓展延伸：1. 让学生自己尝试写一首古诗词，表达自己的情感和思想；2. 指挥学生欣赏更多优秀的古诗词作品，拓展他们的文学视野；3. 组织古诗词朗诵比赛或作品展示，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
通过本次导学，置信学生能够更深入地了解和欣赏古诗词，感受其中的情感和美学价值，提升自己的文学修养和审美能力。
最新部编人教版语文四年级下册《古诗词三首》导学案
3.分男女同学读，女同学 读上阕，男同学读下阕。
1.教师可出示示例让学生对比，并从中发现词的特点。
2.总结古诗和词的区别，可以用上简单的概括性语言。
三、识字解词(用时：5分钟)
1.引导学生小组合作学习生字。
(1)读准“杂、剥”的读音。 (2)引导学生交流书写要点。 2.课件出示本课词语。
4.展开想象，用自己的话 说给同学听听。
5.随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。
6.有感情地朗读诗句，在熟读的基础上背诵诗句。
1.引导学生了解“新市”是地名，在今湖南攸县北。2.要引导学生明确自学要求。
3.引导学生迁移运用前一首古诗的学习方法，自学古诗。在学生充分了解了诗意诗情以后，再指导内化。
4.教师要注重培养学生的表达能力，在理解诗句的意思时，要引导学生读诗句，再用自己的话说出诗句的意思。
3.“无处寻”用你自己的话该怎么说？
4.你能看到这个追蝶的孩 子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景？那孩子会怎么想，怎么做？展开想象，说给同学听听。
5.配乐读诗。
6.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
1.组内交流：
(1)读准诗题中“宿”和 “徐”的读音。
(2)交流诗题的意思“宿” 就是住宿；“店”就是住宿 的客店。“徐公”指一位 姓徐的人。
指导读准“杂”和“兴”的读
读好题目，注意读准平舌音“杂”；“兴”在本课读
xìnɡ。
理解课题时可渗透学生：“兴”是多音字，在本课读xìng，“杂兴”的意思是随兴而写的诗。
二、明大意(用时：10分钟)
1.自读古诗，读准音，读通诗句。
2.引导学生交流：
(1)交流识记生字、新词。
课前准备
古诗词三首导学案
小学五年级语文导学案课题：5、古诗词三首学习小主人：习惯养成：合作交流，大方展示主备人：目标在我心：1、我能学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
2、我能体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
课时：第二课时学习过程：一、课前预习：1、我认识了诗人王安石：。
2、我能用自己的话说一说诗句的意思。
（组内互说）二、合作探究：1、我能从这些地方体会到诗人的思乡之情：2、《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”中的“绿”字可以换成：（）、（）、（）等字，但“绿”字更加传神，“绿”字更让我们想象到春天__________________________的景象，我还想到描写春天的诗句有：____________________________________________。
3、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？我能发挥想象，体会诗人的情感，揣摩表达情感的方式。
4、我能想一想诗人在洛阳城里还看到了哪些秋天的景象？5、《长相思》中使人要给家乡的亲人写封信，他会写些什么呢？我能发挥想象，写几句。
6、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨，纳兰性德又是如何巧妙地将情藏于诗中的呢?我能感受到作者一颗这样的心：三、检测反馈：1、根据不同季节，抓住不同景物进行描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗词的共同特点。
我能读读背背想想，完成下列作业。
（1）《泊船瓜洲》写的是（）季，描写的特定景物是：（）（2）《秋思》写的是（）季，描写的特定景物是：（）（3）《长相思》写的是（）季，描写的特定景物是：（）2、下列诗句也表达了浓浓的乡愁，写一写诗人的乡愁是由什么事物引发的？举头望明月，低头思故乡。
（）浮云终日行，游子久不至。
（）江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
（）课后反思：。
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（1）红杏枝头春意（ ）。（旺、闹、浓）
（2）风乍起，吹（ ）一池春水。（动、翻、皱、起）
检
查
法
归
纳
总
结
法
个
别
抽
查
集
体
纠
错
学
案
呈
现
安
全
教育
1、升旗、做操等大型活动或集会时，上下楼梯要靠右行，不得拥挤、不得推拉。遇见楼梯上有人摔倒的时候，要静候原地不动，不得推搡、观望。要劝阻制止后面的同学继续往前拥挤。
张籍(767—830) 唐诗人字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，少时侨寓和州乌江(今安徽和县乌江镇)贞元十五年进士，历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，故世称“张水部”或“张司业”又因其家境穷困，眼疾严重故孟郊称他为“穷瞎张太祝”张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”有《张司业集》
4.自己多读读前两首诗，结合课文注释，想象整首诗的意思，试着从中体会作者想要表达的思想情感。
5.认真朗读完前两首诗后，画出你觉得最能表达作者思乡之情的诗句。
困惑与问题：如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟你的学习小组交流交流吧！
独
学
互查
抽查
学
案
呈
现
合
作
交
流
1.请同学们再读读《泊船瓜洲》和《秋思》，想象你仿佛看到了怎样的画面或情景，从中你能感受到什么？
2.你喜欢《泊船瓜洲》《秋思》两首诗中的哪句？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你觉得还可以用哪些词来表示？
独学 圈画讨论
小
组
汇
报
探
索
展
示
1.是什么勾起来诗人张籍对家乡家人的浓浓思念呢？请你也来感受下张籍这说不尽、叙不完的思乡情吧！2.
细细地品读《泊船瓜洲》《秋思》这两首诗，你发现有什么不一样？（从思乡的缘由、表达的方式、语言特点去区分）
全班交流
学生
上台
演示
反
馈
总
结
读《泊船瓜洲》和《秋思》填空
1.作者当时穿停泊在,从、可以看出他当时离家乡并不远。
2.的“绿”可以换成_____、_____、_____等字，但“绿”字用的更加巧妙传神，“绿”字让我们看了春天___________________________的景象，你还想到描写春天的诗句有____________________________。
搜
集
阅
读
自主预
习
反复读《长相思》，读通读顺。
借助注释或工具书，按照学古诗词的步骤方法自学《长相思》。
尝试背诵。
独
学
互查
抽查
学
案
呈
现
合
作
交
流
回忆学古诗词的方法，借助注释或工具书完成下面问题。
1.“山一程，水一程”意思是：
为什么用“山一程，水一程”而不用“山一座，水一条”呢？ 作者要告诉我们什么？
2、自觉遵守公共场所秩序，课间做正当游戏。严禁追、赶、打、闹和攀高走险。
课内预习
熟读《长相思》，并借助注释理解诗意。
5《古诗词三首》导学案
学科：语文课型：新授课时：2上课时间：2014年月日；
主备、审核、执教：年、班级：四年级 班组名：姓名：
【学习目标】
1.有感情的朗读《长相思》，借助课文注释，理解诗意，体会词人暗藏于词中的无限情思，读出词的 韵味和词人的感情来。
【重、难点】
能用边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念热爱的情感。
学习
过程
学习内容
学习
方式
学习
手段
二次
备课
知
识
链
接
王安石（1021—1086） 北宋政治家、文学家、思想家字介甫，晚年号半山，北宋临川（今江西临川县）人他的父亲一生只做了几任地方州县官吏。王安石的青少年时代是在父亲身边度过的，因此，他视南京为第二故乡，他年轻时，中进士宋神宗时，任宰相，推行新法因受到守旧派的反对，被迫离职回到江宁，最后忧愤而死。由于他具有远大的政治抱负，倔强的性格，其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句，情真意切其诗文有不少揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和人生抱负他的散文雄健峭拔，为唐宋八大家之一其诗遒（qiú）劲清新文集今有《王文公文集》《临川先生文集》
搜
集
阅
读
自主预
习
1.收集并背诵一首表达作者思乡情感的古诗。
2.回忆学古诗词的方法，借助注释或工具书完成下面问题。
2.正确流利的朗读这三首诗，给加点字注音。
一水间（ ）、数（）重（ ）山、照我还（ ）、意万重（ ）
洛（ ）阳、榆（ ）关、那畔（ ）行、千帐（ ）灯、风一更（ ）
3.品读前两首古诗，并试着用自己的话解释下面的诗句。
5《古诗词三首》导学案
学科：语文课型：新授课时：1上课时间：2014年月日；
主备、审核、执教：刘静年、班级：五年级 班组名：姓名：
【学习目标】
1.识记四个生字，注意畔的发音和帐的偏旁。
2.有感情地朗读并能熟练地背诵古诗，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3.能通过注释、相关资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。
泊船瓜洲_____________________
京口瓜洲一水间___________________________
钟山只隔数重山__________________________
洛阳城里见秋风_____________________________
欲作家书意万重____________________________
2.比较这三首诗在写作手法上的异同，学习体会诗人借景抒情、叙事抒情和人写情与叙事融为一体的 写法。
3.背诵《长相思》。
【重、难点】
有感情有节奏地朗读《长相思》，细细体会作者的每一句诗词，做到从读诗到读作者之心。
学习
过程
学习内容
学习
方式
学习
手段
二次
备课
知
识
链
接
纳兰性德（1655—1685） 清代词人本名成德，为避太子讳改性德，字容若，号楞伽山人满洲正黄旗人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫他是清大学士明珠的公子，文学成就以词为最共存词三百四十二首，尤以小令见长，时人誉为“清代第一词人”，词集名为《纳兰词》著有《通志堂集》
3.石在评价《秋思你找出来抄一抄。
，
默写
《泊船瓜洲》《秋思》
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