六下第三单元习作教材解读和教学目标
苏教版小学六年级语文下册《习作三》教案
苏教版小学六年级语文下册《习作三》教案一、教学目标1.通过对课文的回顾，学会从生活中选取素材，进行观察和思考。
2.能围绕主题进行习作，做到内容具体，感情真实。
3.学会修改习作，提高写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：学会从生活中选取素材，进行观察和思考，做到内容具体，感情真实。
2.教学难点：如何将观察和思考融入习作中，使文章更具吸引力。
三、教学准备1.课文《习作三》2.习作素材3.习作评价表四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过很多课文，每一篇课文都来源于生活。
今天我们要学习的是《习作三》，这个习作要求我们从生活中选取素材，进行观察和思考。
那么，我们先来回顾一下课文内容，看看作者是如何从生活中选取素材，进行观察和思考的。
2.回顾课文师：请同学们翻开课文，我们一起回顾一下《习作三》的内容。
请大家说说，作者在课文中选取了哪些素材？生1：作者选取了妈妈照顾生病的爸爸这个素材。
生2：作者还选取了同学们帮助小明过生日这个素材。
师：很好，同学们都能找到课文中的素材。
那么，作者是如何观察和思考这些素材的呢？生3：作者在妈妈照顾爸爸的过程中，观察到了妈妈的辛劳和关爱。
生4：作者在同学们帮助小明过生日的过程中，感受到了友谊的力量。
3.分析习作要求师：现在我们知道了作者是如何从生活中选取素材，进行观察和思考的。
那么，我们来看看习作要求，看看它对我们有哪些要求。
生5：习作要求我们从生活中选取素材，进行观察和思考。
生6：还要做到内容具体，感情真实。
生7：还要学会修改习作。
师：很好，同学们都能找到习作要求。
那么，我们就要按照这些要求来进行习作。
4.习作指导师：在进行习作之前，我要给大家一些建议。
我们要学会从生活中选取素材。
生活中的素材无处不在，我们要善于发现和挖掘。
我们要学会观察和思考。
观察是写作的基础，我们要用心去观察生活中的细节；思考是写作的灵魂，我们要思考素材背后的意义。
我们要做到内容具体，感情真实。
师：下面，我们就来具体分析一下如何进行习作。
小学六年级下册第三单元作文教案设计
小学六年级下册第三单元作文教案设计全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好!今天我们要学习的是第三单元的作文教案设计,相信大家肯定都已经准备好了吧?那就让我们开始今天的学习吧!首先,我们要明确本单元的作文主题。
这一次,我们要写关于"环保"的作文。
环保对于我们每一个人来说都是非常重要的。
有了良好的环境,我们才能健康快乐地生活和学习。
所以,这个主题对我们来说可不简单哦!在正式写作之前,我们需要做一些准备工作。
第一步,就是选择一个具体的写作角度。
比如说,我们可以写写自己是如何参与环保的,或者身边发生过哪些与环保有关的事情。
第二步,搜集相关的素材,做一些前期的调研。
我们可以上网查阅一些资料,或者观察身边的环境,总之搜集一些写作素材。
第三步,列出写作提纲,把文章的结构和主要内容先梳理清楚。
完成了前期准备工作后,我们就可以动笔写作了。
写作时要注意遵循作文的基本要求,比如立意要新颖、语言要生动流畅、层次要分明等。
写完初稿后,一定要反复修改,让文章结构更紧凑,内容更充实,语言更精炼。
修改的时候也可以请老师或家长给予指导和帮助。
最后一步就是进行总结和反思了。
在写作过程中你获得了哪些收获?哪些地方还需要改进?欢迎大家在课堂上分享自己的心得体会。
通过这次写作实践,我希望大家都能提高写作能力,并且养成良好的环保意识和行为习惯。
好了,今天的作文教案设计就到这里。
如果大家还有什么不清楚的,欢迎随时提出来,我会尽力为大家解答。
让我们共同为保护地球环境而努力吧!祝大家取得圆满成功!篇2小学六年级下册第三单元作文教案大家好,我是小明,今天我要来跟你们分享一下我是如何设计第三单元的作文教案的。
我知道大家在写作文的时候总是觉得很头疼,不知道从何下笔。
所以通过这节课,希望可以帮助你们轻松应对作文写作,让大家爱上写作文!第一步,确定写作素材一篇好的作文离不开良好的素材。
我们可以从日常生活中汲取素材,也可以通过观看电影、电视剧或者阅读书籍获取素材。
六年级语文下册第三单元习作之《我的理想》作文教案
六年级语文下册第三单元习作之《我的理想》作文课【教学目标】1.知识目标：在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，学会树立远大理想，并为理想而努力。
2．情感目标：感受学习生活中理想存在的重要性，激发在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
3．技能目标：会用语言文字来描述自己的理想和实现理想切实可行的方法。
在口语交际中提高口语表达的能力。
【教学重点、难点】1.重点：用语言文字来描述自己的理想及实现理想的途径写出一篇完整的《我的理想》的作文。
2.难点：能清晰的描绘自己的理想，提高有条理地表达的意识和能力。
【教学准备】1.教具：有关理想和梦想的主题音乐。
2.学具：彩色小卡片、关于理想的名言纸条。
【教学过程】一、课前准备教师引导学生回顾上次课下课前留下的内容（查字典明确“理想”的含义，查资料搜集理想名言，名人为理想不懈奋斗的故事，为学生正确理解“理想”含义做准备）。
二、创设教学情境1.师：同学们，上次课结束之前老师就让同学们回去查“理想”的含义，及有关理想的故事和名言。
同学们有收获吗？你们了解到的“理想”的含义是什么呢？生说：理想就是奋斗的目标、理想就是梦想、理想就是接下来想做的有意义的重大事情、理想就是未来要实现的目标、理想就是幻想、理想就是。
师：不错，大家说的都对！其实理想就是我们奋斗的目标。
我们每个人从小都要树立自己远大的目标。
列夫.托尔斯泰说：理想是指路的明灯，没有了理想，就没有了坚定的方向，没有了方向，也就没有了生活，可见不同的人对理想有着不同的理解。
今天我们就要学习如何写好这样一篇作文：“我的理想”（板书）2.师：老师相信每个同学的心中都有各自的美好理想，一会儿我们就要来一起分享大家的理想。
同学们想不想听一个小故事呢？师：好的，老师就给同学们讲一个关于皮尔卡丹实现理想的故事-----法国少年皮尔从小就喜欢舞蹈，他的理想是当一名出色的舞蹈演员。
这个故事还没有讲完，老师打算分部来讲，余下的部分暂时还不讲。
部编版语文六年级下册第三单元教材分析
3.教师制作课件
4.学生的习作
第二课时：默写词语，背诵课文，学会作者抒发真情实感的表达方法。
（二）习作
第一课时：回顾印象最深的一件事写下来，
第二课时：作文评价反馈。
四、评价实施
1.评价的形式：
（1）学生自评：
学生自己词语的掌握，课文的朗读、背诵进行自测、评价。
（2）小组评价：
四人小组对课文的理解进行讨论交流，课文背诵进行检查，组长对小组成员掌握情况进行评价。
（3）教师评价：
参考学生的自评和小组评价，根据学生平时参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果进行评价。
（4）家长评价：
家长根据孩子在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。
3.评价方法：
（1）A、B、C、D等级评价
（2）激励性语言进行评价
2.评价工具 对评价对象进行评价时采用的方式和手段
3.看看《匆匆》《那个星期天》是如何抒发自己的真情实感的，阅读习作例文《别了，语文课》《阳光的两种方法》，从中体会两家人的情感，作者怎样把这种情感表达出来的。
4.选择一种印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
三、评价时间
（一）课文：
第一课时：巩固掌握生字词语，正确、流利地朗读课文
单
元
目
标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、知识与能力
1.会写19个字，正确读写15个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《匆匆》一课。
3.选择印象深刻的一件事，把内容写具体。
二、过程与方法
3.用较快的速度读课文，并能抓住文章内容，用简练语
言概括。
4.感受《匆匆》中的语言美，通过抓住重点句段，联系
六下第三单元习作教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生学会观察、描写人物的外貌、性格和爱好，培养观察能力和写作技巧。
2. 培养学生用具体事例表现人物特点的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生之间相互了解、尊重和关爱，增进同学间的友谊。
教学重点：1. 人物描写的方法和技巧。
2. 用具体事例表现人物特点。
教学难点：1. 如何在作文中运用多种描写手法，使人物形象更加生动。
2. 如何在作文中运用细节描写，使人物特点更加突出。
教学过程：一、导入1. 提问：你们有没有好朋友？你们的好朋友有哪些特点？2. 引导学生思考：如何用文字描述好朋友的形象？二、讲授新课1. 人物描写的方法和技巧：a. 外貌描写：描述人物的外貌特征，如身材、容貌、服饰等。
b. 性格描写：通过人物的言行举止、心理活动等表现人物的性格特点。
c. 爱好描写：描述人物的兴趣爱好，如运动、音乐、绘画等。
2. 用具体事例表现人物特点：a. 举例说明如何通过具体事例表现人物特点。
b. 引导学生思考如何运用细节描写，使人物特点更加突出。
三、写作实践1. 学生根据所学知识和自己的亲身经历，选取一个好朋友进行描写。
2. 指导学生运用外貌描写、性格描写和爱好描写等方法，写出好朋友的形象。
3. 引导学生用具体事例表现人物特点，使作文更加生动有趣。
四、作文修改与评价1. 学生自评：根据所学知识和写作要求，对自己的作文进行修改。
2. 互评：学生之间相互评价，提出修改意见。
3. 教师评价：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调人物描写的方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作水平。
教学反思：本节课通过讲解人物描写的方法和技巧，以及用具体事例表现人物特点的方法，引导学生学会描写人物形象。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2. 注重培养学生的观察能力和写作技巧，提高学生的写作水平。
六下三单元作文教案
教案六年级下学期第三单元作文教案一、页六年级下学期第三单元作文教案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1学生写作能力分析4.2教学资源与设施评估4.3课程实施挑战5.项目目标5.1提升写作技巧5.2增强创意表达5.3促进学生综合素养发展6.教学内容与方法7.教学安排与时间表8.教学资源与材料9.教学评估与反馈三、摘要四、背景和现状分析4.1学生写作能力分析1.1写作基础：大部分学生已具备基本的句子和段落写作能力，但语法和拼写错误仍常见。
1.2内容深度：学生作文内容普遍较为表面，缺乏深入思考和细节描述。
1.3创意表达：学生在作文中较少展现个人观点和创意，多数作文趋于雷同。
4.2教学资源与设施评估2.1教学资源：目前的教学资源包括教材、参考书籍和网络资源，但缺乏互动性和多样性。
2.2教学设施：教室配备了基本的教学设施，如黑板、投影仪等，但缺少更先进的教学工具。
4.3课程实施挑战3.1学生参与度：提高学生的课堂参与度和积极性是当前教学的一大挑战。
3.2教学方法：传统教学方法需更新，以适应学生的多样化学习需求。
3.3评估方式：现有的评估方式较单一，需要引入更多元化的评估手段。
五、项目目标5.1提升写作技巧1.1通过系统训练，减少学生作文中的语法和拼写错误。
1.2引导学生进行深入思考和细节描述，丰富作文内容。
5.2增强创意表达2.1鼓励学生表达个人观点，培养独特的写作风格。
2.2开展创意写作活动，激发学生的想象力和创造力。
5.3促进学生综合素养发展3.1整合跨学科知识，提升学生的综合运用能力。
3.2通过写作教学，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
六、项目内容和实施方案6.1教学内容与方法1.1.1写作技巧训练：通过写作工作坊和小组讨论，教授学生如何运用不同的写作技巧，如比喻、拟人等。
1.1.2创意思维培养：定期举办创意写作挑战，鼓励学生发挥想象力，创作独特的故事。
1.1.3跨学科整合：结合其他学科内容，如历史、科学，引导学生进行主题写作，提升综合运用能力。
人教部编版六年级语文下册第3单元：习作例文 (教案)
人教部编版六年级语文下册第3单元：习作例文（教案）教学目标1. 知识与技能：通过对习作例文的学习，使学生掌握基本的写作方法，包括文章结构、语言表达、描写技巧等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、模仿和实践，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇习作。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，使他们愿意主动去写，乐于表达自己的思想和感受。
教学内容1. 文章结构：引导学生分析例文的文章结构，包括开头、中间、结尾的设置，以及各部分之间的关系。
2. 语言表达：通过对例文的语言进行分析，使学生了解如何运用丰富的词汇和生动的语句来表达自己的观点和感受。
3. 描写技巧：引导学生观察例文中的描写技巧，如人物描写、环境描写等，并学会在自己的写作中运用这些技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握基本的写作方法，包括文章结构、语言表达、描写技巧等，并能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察例文中的写作技巧，并能够灵活运用到自己的写作中。
教具与学具准备1. 教具：习作例文、PPT、投影仪等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的写作练习，激发学生对写作的兴趣，引入本节课的主题。
2. 阅读例文：让学生阅读习作例文，理解其内容，并引导学生关注文章的结构、语言表达和描写技巧。
3. 讨论与分享：学生分组讨论例文中的写作技巧，分享自己的观察和感受。
4. 模仿与实践：让学生模仿例文的写作方法，进行一次写作练习，教师进行指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的写作成果，教师和同学进行评价和反馈。
6. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思，思考如何在自己的写作中运用所学的方法和技巧。
板书设计1. 文章结构：开头、中间、结尾的设置，各部分之间的关系。
2. 语言表达：丰富的词汇、生动的语句。
3. 描写技巧：人物描写、环境描写等。
作业设计1. 写作练习：让学生模仿例文的写作方法，完成一篇习作。
人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]
![人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8309a1190a4c2e3f5727a5e9856a561252d32114.png)
人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]第一篇：人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]我的理想教学目标：1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：从三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点：有条理地表达。
教学过程：一、回顾积累，准备习作：1、回顾：（1）师：第三单元的课文我们已经学完了，谁能说说第三单元的主题是什么？（深深地怀念）在第三单元的学习中，我们又重温了哪些值得我们怀念的人？（学生自由回答：视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务的张思德、敬爱的周总理）（2）师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！2、积累：（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。
（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。
指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。
二、简单交流，初识理想：1、师：在上节口语交际课上，大家都介绍了自己的理想，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。
2、师：你怎样看待同学们的理想？针对回答，请学生对大家的理想进行简单的点评。
3、小结：理想没有好坏对错贵贱之分，如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。
三、明确要求，列好提纲：1、明确要求：（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生从以下及方面进行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
部编版六年级语文下册第三单元教案及解读
第三单元单元要素解读本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。
《匆匆》：能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
《那个星期天》：比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
交流平台：围绕写文章怎样表达真情实感展开交流。
初始身手：进一步感受把情感融入景物之中的表达方法。
习作例文：借助批注与课后练习，进一步感受可以怎样表达真情实感。
习作：能真实自然地表达自己的情感。
单元课时安排和教学要点8匆匆［教学目标］1.会写6个生字，会写11个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
【语文要素】［教学重难点］1.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
2.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写6个生字，会写11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。
一、直奔“匆匆”寻表达1.揭示课题。
古往今来，无数文人墨客用诗文抒发过自己对时间的感悟。
今天，我们就一起来学习朱自清先生的这篇关于时间的散文《匆匆》。
板书课题，指导“匆”字最后一笔的点不要写漏，最后一长点要贯穿两撇。
（板书：匆匆）2.启发想象。
读到“匆匆”二字，你的脑海里会浮现什么样的画面呢?（无数行色匆匆的场景和画面）3.思考问题。
朱自清是运用怎样的语言让这看不见、摸不着、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？（默读课文，感知表达）二、学习字词，扫清阅读障碍1.学生自读课文，要求读准字音，读通语句。
2.部分学生分段落合作读课文，其他同学检查字音是否读正确。
3.学习生字词：（1）指导“藏、蒸”两个字的写法。
（2）指导“徘徊”一词。
①强调读音，指导学生观察这两个字，从双人旁体会这个词语的意思与行走有关。
人教部编版六年级语文下册第3单元《习作例文》(教案)
人教部编版六年级语文下册第3单元《习作例文》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握基本的写作方法，提升写作技巧，增强文学素养。
2. 过程与方法：引导学生通过阅读、分析、讨论，理解习作例文中的写作技巧和表达方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美情趣。
教学内容1. 写作方法：叙事、描写、抒情、议论等写作手法的运用。
2. 文章结构：开头、中间、结尾的布局和过渡。
3. 语言表达：准确、生动、形象的语言运用。
教学重点与难点1. 重点：写作方法和文章结构的理解和运用。
2. 难点：如何运用准确、生动、形象的语言表达。
教具与学具准备1. 教具：习作例文、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过一个生动的例子或故事，引起学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课导入：通过PPT展示习作例文，引导学生阅读、分析、讨论。
3. 写作方法的讲解：详细讲解叙事、描写、抒情、议论等写作手法，并通过例文进行示范。
4. 文章结构的讲解：分析例文的开头、中间、结尾的布局和过渡，引导学生理解和运用。
5. 语言表达的讲解：分析例文中的准确、生动、形象的语言运用，引导学生学习和模仿。
6. 课堂练习：让学生根据所学的知识，进行一次小型的写作练习。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生进行自我反思，提出问题，解决问题。
板书设计1. 《习作例文》2. 正文：分为四个部分，分别是写作方法、文章结构、语言表达、课堂练习。
作业设计1. 写作练习：让学生根据课堂所学的知识，写一篇短文。
2. 阅读理解：让学生阅读一篇与习作例文相似的文章，分析其写作方法和文章结构。
课后反思1. 教学效果：分析学生对本节课内容的掌握程度，对教学效果进行评价。
2. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法进行改进，提高教学质量。
六年级下册语文教案-第三单元习作3-
课题习作3教材分析：这次读后感是苏教版六年级语文下册第三单元的习作。
这一单元是“诗文精粹”篇，安排了“让学生读一本好书的内容”，即《西游记》。
教材先从《三打白骨精》，让学生初步了解该书。
然后在“我读书、我快乐” 中简介全书内容，最后提出习作练习的要求，体现了“由感性到理性、由读到写、由浅入深”的编写特点，体现了《标准》中提出的“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的要求。
教材分三部分：第一部分阐述读书的益处，激发写读后感的兴趣。
第二部分是张佳星同学的例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》。
例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己的读完后的感受，最后以海伦.凯勒的一句话作结。
全文洋溢着小作者真挚的情感。
读完这篇读后感，你会迫不及待地找来原著读一读，让人产生一种读书的欲望，这就是一篇成功的读后感。
第三部分是习作要求，选择自己喜欢的书，抓住书中印象最深的内容，写出自己真实的感受和理解。
苏教版在习作教学上的优点在于给孩子提供了例文，让一些严肃的枯燥作文理论都隐含到生动有趣的文章中，最终让学生潜移默化地学会作文。
教学目标：1．领会本次的习作要求，了解读后感的一般写法。
2．引导学生学会概括所读作品，了解作品的主题和精彩部分。
写出自己真实感受和见解，并能自拟题目。
3．让学生知道好文章是改出来的，应该努力学会修改作文。
4．激发学生读书和写读书笔记的兴趣。
教学重点、难点：学会写读后感要在读懂文章的基础上，写出自己的真情实感。
课前准备：在阅读的基础上和组内成员讨论自己喜爱的一本书。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1. 领会本次的习作要求，引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般写法。
2. 通过例文比较感知，引导学生学会概括所读作品，了解作品的主题和精彩部分，初步懂得“感”需要真情实感。
教学准备： ppt课件，学生阅读喜爱的书籍。
教学过程：一、预习导学1．进入六年级了，同学们都读很多书了，说说你都读了哪些书？这些书里哪些内容至今还深深地留在了你的脑海里？你的感受是什么？2．读书多好啊，你竟然从中获得这么大的教益。
人教部编版六年级语文下册第3单元 习作例文与习作 教案
人教部编版六年级语文下册第3单元习作例文与习作教案教学目标1. 让学生通过阅读和分析习作例文，理解例文中的写作技巧和表达方式。
2. 培养学生运用所学知识进行自主写作的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
教学内容1. 习作例文《春天的故事》和《我的老师》。
2. 学生自主写作。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握习作例文中的写作技巧，能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
教具与学具准备1. 教具：习作例文《春天的故事》和《我的老师》的文本或PPT。
2. 学具：写作纸、笔。
教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣。
2. 阅读：学生阅读习作例文《春天的故事》和《我的老师》，理解例文内容。
3. 分析：教师引导学生分析例文中的写作技巧和表达方式。
4. 讨论：学生分组讨论如何将这些写作技巧运用到自己的写作中。
5. 写作：学生进行自主写作，教师巡回指导。
6. 分享：学生分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。
板书设计1. 板书习作例文与习作2. 板书内容：习作例文《春天的故事》和《我的老师》的写作技巧，学生的写作要点。
作业设计1. 写作练习：学生根据所学知识，写一篇关于自己的老师或者关于春天的故事的文章。
2. 阅读推荐：推荐学生阅读一些优秀的作文或者相关的文学作品，提高阅读和写作能力。
课后反思本节课通过阅读和分析习作例文，让学生掌握了写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，激发学生的写作兴趣，让学生在写作中发现自我，表达自我。
同时，教师也要注意及时反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握习作例文中的写作技巧，能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
教学重点与难点的详细补充和说明教学重点中的“让学生掌握习作例文中的写作技巧，能够运用到自己的写作中”是本节课的核心目标。
六年级下册语文第三单元作文指导教案1
六年级语文下册第三单元作文教案习作内容解读首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。
要写清楚自己的理想是什么，为什么会有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
注意运用其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？·理想是什么？·为什么会有这样的理想？·准备怎样去实现自己的理想？·注意运用其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
本次习作指导的教学目标是什么呢？1．引导学生畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
2．指导学生讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
3．点拨联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。
还要耐心倾听、进行评价。
培养良好的听话和说话习惯。
4．引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
习作备课准备教学之前，我们应该做好什么准备呢？一.关于习作知识点的了解：ü了解什么是理想ü了解理想想象的方法二.关于口语交际课：1．创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教师带头讲自己的理想。
2．想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。
过程如下：（1）回忆本组教材中人物的理想。
（2）交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。
（3）结合具体例子明确什么是“理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。
3．不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。
讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。
4．为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。
5．交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。
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◎借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
◎写自己在的拿此手好输戏入，把您重点的部封分写面清副楚。标（我题的拿手好戏）
◎借助相关资料，理解课文内容。 ◎通过事情写一个人，表达出自己的情感。（有你，真好）
◎体会文章是怎样表达情感的。 ◎习作时，选择合适的内容表达真情实感。（让真情自然流露）
发展
同上。
继续 围绕中心意思写。 学习
◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 ◎写出自己对一种事物的感受。（我的心爱之物）
◎结合资料，体会课文表达的思想感情。（二十年后的家乡）
◎注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 ◎用恰当的语言表达自己的看法和感受。（我想对您说） ◎体会课文表达的思想感情。 ◎把一件事的重点部分写具体。（那一刻我长大了）
13
“交流平台与初试身手”
教学目标
教参给的教学目标：
我根据教材要求设定的教学目标： 1.能结合课文内容，进一步体会和交流表达真情实感，归纳总结 出表达真情实感的方法。(交流平台的目标) 2.仿照课本的样例，能选择一两个情境，把“好”与“不好”的 不同心情融入景物之中，分别写几句话。（初试身手的目标）
14
习作例文
习作例文：进一步学习怎样“表达
真情实感”，积累经验，用于习作。
旁批1、2，点 出表达真情实 感的两个方法
15
旁批3，从选材上 点出表达真情实 感的方法。
默读课文做交流
运用交流平台梳理归纳的方法做交流， 落实本单元阅读要素，体会文章是怎么 表达感情的，为习作做准备。
16
旁批1，通过具体 事例，作者的情感 自然流露出来。
册次
四上 四下
五上
五下
单元主题
1 自然之美 8 古代故事 1 田园生活 3 现代诗 4 动物朋友
1 万物有灵 4 深爱祖国 6 舐犊之情
1 童年往事
语文要素（习作话题）
发展
◎边读边想象画面，感受自然之美。
阅读中体会感受，
◎向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由 （推荐一个好地方） 渗透学习写出感受。
情实感”。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
空 白 演 示 ◎写一件事，能写出自己的感受。（我的心儿怦怦跳）
◎抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。 ◎写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。（我的乐园）
◎◎初体步会了作在解家现是此代如诗何输的表入一达些对您特动点物的，的封体感会情面诗的副歌。的标感情题。
◎写自己喜欢的动物，试着写出特点。（我的动物朋友）
表达 感受、 情感
表达真情实感。
链 接 2 习作单元的编排特点
特点一 学习表达方法，强化习作能力的培养，突破习作教学的重点难点。
册次
习作要素
册次
习作要素
三上 四上
留心观察（观察重在发现） 把一件事情写清楚
三下 四下
展开大胆的想象 按一定的顺序写景物
五上 六上
运用说明方法介绍一种事物 围绕中心意思写
围绕学习表达方 法，整体设计各类 课文，更需要实施 单元整体教学。
根据单元特点和课型 特点设定教学目标，设 计教学方案并实施教学。
学习教科书 (教材和 教参)，看看教材编写 者有什么解读和建议， 会给我们很多启发。
7
六下第三单元“表达真情实感”教材的编排
精读课文：在阅读中学习体会课文
作者是怎样表达情感的。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
旁批2，反复提 到“老阳儿，成 为贯穿全文的情 感脉络。
做交流
运用交流平台梳理归纳的方法做交流， 落实本单元阅读要素，体会文章是怎么 表达感情的，为习作做准备。 17
习作
习 作：把学到的方法运用于习作，
真实自然地表达自己的情感。
话题
引导学生选择合适的事情，真实、自然地表达 出自己的感情。
提供词语，引导选材
默读，理解课文
默读课文，了解“我”的心情所经历的 变化，把握课文内容。渗透积累以心情经 历的变化为序做表达的方法。
细读品味，学习表达
通过阅读交流，在具体细致的描述中真实 自然地表达内心的感受。落实单元阅读要素 ：体会文章是怎么表达情感的，渗透学习表 达真情实感的方法。
比较阅读，体会表达
比较两篇课文在表达情感方式上的异 同，落实单元阅读要素，体会文章是怎 么表达情感的，渗透学习这些表达真情 实感的方法。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
5 习作单元 围绕中心 意思写
7 艺术之美
8 走近鲁迅
3 习作单元 写出真情 实感
语文要素
◎根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。 ◎写生活体验，试着表达自己的看法。（ 让生活更美好）
◎体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
空 白 演 示 ◎从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 （围绕中心意思写）
11
交流平台：结合阅读经验，梳理
归纳表达真情实感的方法。
结合精读课文，梳理归 纳，总结出表达真情实感 的两条表达方法，引导学 生尝试运用这些方法表达 真情实感。
12
好的心情
初试身手：把表达真情实感的
方法，尝试运用于自己的表达。
情境
感受
提供实例，表达
初步尝试运用表达情感方法，根 据要求分别写几句话，把当时的的 心情达出来。初步积累经验，为习 作做准备。只要求写几句话！
五下 六下
学习描写人物的方法 表达真情实感
5
八个习作单元习作要素的能力发展
扎实打基础
以“养成留心周围事物 的习惯”解决“无 米之炊”的问题。
想象力比知识更重 要。儿童是发展想 象力的关键时期。
最基础的能力