氨的喷泉实验说课 ppt课件
合集下载
喷泉实验原理ppt课件
解析： NH3+H2O=NH3·H2O C（溶液）=n（溶质）/ V（溶液） n（NH3）=V（NH3）/ Vm =n（NH3·H2O） Vm=22.4 l / mol（标准状况下） V(NH3·H2O溶液）=V（瓶）
三、典型例题（溶液浓度的计算）
化学
解析： 把带入 C(溶液）=n(溶质）/V（溶液） 可得： C=1/22.4(mol/l)
四、知识回顾：
化学
1、喷泉实验的形成原理：容器内外存 在较大的压强差
2、产生压强差的两种情况： （1）①容器内气体极易溶于水
②容器内气体易快速与溶液中的溶质发生化 学反应 （2）①容器内的液体由于受热挥发
② 发生了化学反应 容器内产生大量气体，使容器内气压迅速增 大
化学
生化学反应。
因此当外部的水或溶液接触容器内气体 时，由于气体大量溶解或快速反应，从而使 容器内气压迅速降低，在外界大气压的作用 下，外部液体迅速进入容器，通过尖嘴导管 喷出，形成喷泉。
二、知识归纳：
化学
下表列出的气体作用于相应吸收剂，就 能形成喷泉：
气体 HCl
NH3
CO2 Cl2 SO2
NO2+ CH2=
二、知识归纳：
化学
3、喷泉实验的几种常见装置：
三、典型例题（溶液浓度的计算）
化学
例题：在干燥圆底烧 瓶中充满氨气，和水 进行喷泉实验，经充 分反应之后，所得溶 液的物质的量浓度是 多少？（在标准状况 下）
三、典型例题（溶液浓度的计算）
化学
例题：在干燥圆底烧瓶中充满氨气，和 水进行喷泉实验，经充分反应之后，溶液完 全充满整个烧瓶，试问此时所得溶液的物质 的量浓度是多少？（标准状况下）
一、目标达成：
三、典型例题（溶液浓度的计算）
化学
解析： 把带入 C(溶液）=n(溶质）/V（溶液） 可得： C=1/22.4(mol/l)
四、知识回顾：
化学
1、喷泉实验的形成原理：容器内外存 在较大的压强差
2、产生压强差的两种情况： （1）①容器内气体极易溶于水
②容器内气体易快速与溶液中的溶质发生化 学反应 （2）①容器内的液体由于受热挥发
② 发生了化学反应 容器内产生大量气体，使容器内气压迅速增 大
化学
生化学反应。
因此当外部的水或溶液接触容器内气体 时，由于气体大量溶解或快速反应，从而使 容器内气压迅速降低，在外界大气压的作用 下，外部液体迅速进入容器，通过尖嘴导管 喷出，形成喷泉。
二、知识归纳：
化学
下表列出的气体作用于相应吸收剂，就 能形成喷泉：
气体 HCl
NH3
CO2 Cl2 SO2
NO2+ CH2=
二、知识归纳：
化学
3、喷泉实验的几种常见装置：
三、典型例题（溶液浓度的计算）
化学
例题：在干燥圆底烧 瓶中充满氨气，和水 进行喷泉实验，经充 分反应之后，所得溶 液的物质的量浓度是 多少？（在标准状况 下）
三、典型例题（溶液浓度的计算）
化学
例题：在干燥圆底烧瓶中充满氨气，和 水进行喷泉实验，经充分反应之后，溶液完 全充满整个烧瓶，试问此时所得溶液的物质 的量浓度是多少？（标准状况下）
一、目标达成：
氨气喷泉实验课件-高一人教版(2019)化学必修第二册
3 氨气性质与制取
氨气不同颜色的喷泉实验方案
烧杯内 胶体滴管中吸取 烧杯中液体 气体 的物质
滴入酚酞的水
滴入紫色石蕊的水
NH3
水
滴入甲基橙的水
FeC13溶液
Pb (NO3) 2溶液.
形成颜色
红色 蓝色 黄色 红褐色 白色
3 氨气性质与制取
氨气的实验室制法
1.铵盐与碱作用制备氨气。一般使用氯化铵和氢氧化钙制 备。化学方程为:2NH4Cl+Ca(OH)2==CaCl2+2NH3↑+2H2O
4 反复操作
5~10mL浓氨水可以用于200mL烧瓶演示7～8次，很方便用于多班教学演示。
6 注意事项
①盛气体的烧瓶必须干燥，否则甁中有液体，会使瓶口留下 空气，形成的喷泉压力不大(喷泉"无力") ②气体要充满烧瓶; ③烧瓶不能漏气(实验前应先检查装置的气密性) ④所用气体能大量溶于所用液体或气体与液体快速反应。
氨气喷泉实验
人教版必修第二册第五章第二节 --氮及其化合物
目录
CONTENT
01教材的地位与作用 02 实验目的和重难点 03 氨气性质与制取
04 喷泉实验 05 喷泉改进实验 06 注意事项
1 教材的地位与作用
本节内容位于高中化学人教版必修第二册第五章第 二节中与氨有关的喷泉实验。喷泉实验是中学化学 的一个重要性质实验，也是一种自然现象。它的实 验现象，实验原理以及由此得出的氨的物理性质历 年来在高考中出现的频率都比较高。
喷泉实验步骤 制取氨气→喷泉实验
3 氨气性质与制取
喷泉实验方案
烧杯内气体 NH3 HCl C12 CO2 H2S SO2 NO2
胶体滴管中吸取的物质 水 水 NaOH溶液 NaOH溶液 NaOH溶液 NaOH溶液 水
氨的喷泉实验说课 ppt课件
（一）、知识与技能 理解化学实验改进的意义和方法。
（二）、过程与方法 培养学生创新意识，和对比学习观念
（三）、情感态度与价值观 体会实验创新带来的方便，从中感受到创新的重 大意义，同时也对化学实验产生更大的兴趣。
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
5
三、实验方法设计
采用新旧装置的对比学习，对比旧装置的 缺点，突出新装置的优点。
6
四、实验过程设计
1、氨气的制备方法改进
7
四、实验过程设计
2、氨气的喷泉实验改进
演示实验（改进实验）
水（滴有 酚酞）
8
五、教学反思与自我评价
改进后的装置实验现象明显，使课堂教学 更加有效果，引起了学生很大的反响，我感 觉到这很大程度上培养了学生的创新思维及 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高 了学生的综合素质。我从中也收获了成就感 。本实验的改进比较简单，今后要不忘实验 创新的初衷，在实验教学的道路上砥砺前进 。
1氨气的制备方法改进四实验过程设计2氨气的喷泉实验改进酚酞四实验过程设计演示实验改进实五教学反思与自我评价改进后的装置实验现象明显使课堂教学更加有效果引起了学生很大的反响我感觉到这很大程度上培养了学生的创新思维及培养学生分析问题和解决问题的能力提高了学生的综合素质
《氨气喷泉实验的原理》
1
一、实验教学目“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
二、实验内容设计
氨的喷泉实验要想成功有一个更加好的实验 效果要注意三个方面： 1、圆底烧瓶要干燥好。 2、圆底烧瓶中要有足够的氨气。 3、装置的气密性一定要好。
（二）、过程与方法 培养学生创新意识，和对比学习观念
（三）、情感态度与价值观 体会实验创新带来的方便，从中感受到创新的重 大意义，同时也对化学实验产生更大的兴趣。
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
5
三、实验方法设计
采用新旧装置的对比学习，对比旧装置的 缺点，突出新装置的优点。
6
四、实验过程设计
1、氨气的制备方法改进
7
四、实验过程设计
2、氨气的喷泉实验改进
演示实验（改进实验）
水（滴有 酚酞）
8
五、教学反思与自我评价
改进后的装置实验现象明显，使课堂教学 更加有效果，引起了学生很大的反响，我感 觉到这很大程度上培养了学生的创新思维及 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高 了学生的综合素质。我从中也收获了成就感 。本实验的改进比较简单，今后要不忘实验 创新的初衷，在实验教学的道路上砥砺前进 。
1氨气的制备方法改进四实验过程设计2氨气的喷泉实验改进酚酞四实验过程设计演示实验改进实五教学反思与自我评价改进后的装置实验现象明显使课堂教学更加有效果引起了学生很大的反响我感觉到这很大程度上培养了学生的创新思维及培养学生分析问题和解决问题的能力提高了学生的综合素质
《氨气喷泉实验的原理》
1
一、实验教学目“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
二、实验内容设计
氨的喷泉实验要想成功有一个更加好的实验 效果要注意三个方面： 1、圆底烧瓶要干燥好。 2、圆底烧瓶中要有足够的氨气。 3、装置的气密性一定要好。
喷泉实验原理及其应用课堂PPT
22
利用压强差实现 溶液流动，控制 反应的进行
12
如果实验室没有启普发生器，下列装置能代替 吗？如果能请说明理由。
A
B
C
13
如何检查下列装置的气密性？
A
B
C
D
14
总结：检查气密性的要点
①对容积较大的容器微热（用手、热毛巾、或微火） 容器内受热气体膨胀，压强变大，现象是从导管出 口（应浸没在水下）排出气泡，冷却时气体收缩， 液体回流填补被排出的气体原来的位置，从而形成 一段稳定的液柱.
1
2
一、喷泉实验原理的探究
喷泉实验再现
1、引发喷泉的原因是什么 2、“喷泉”的形成条件是什 么
3
引发喷泉的原因：减少烧瓶内气体的物质的量， 从而使内压小于外压。
练习I:下表中哪些组合可以做“喷泉实 验”? ABDE
ABC D
E
烧瓶内气体 HCl NH3 Cl2 CO2 SO2 待挤入的液体 水 水 水 NaOH NaOH
E
F
18
G
H
排水量气
下列几套用于排水量气的装置，哪些可以精确测 量气体的体积，哪些不可以?
A
B
保持液面相平
C
19
练习：如何在B管中充满与大气压强相等的干燥
NH3气体？
K1
A
打开K4或K5，通入干燥的NH3，同 时调节C， 使B、C中的液面相平。
K2 K4
K3
C
石蜡油
B
K5
20
引发
延伸 影响气体在水
5、将装置置于高压舱中，亦可引发喷泉。
6、想办法密封烧杯的上口，打开夹子，往烧杯中充入空气，也 可引发喷泉。
…………
利用压强差实现 溶液流动，控制 反应的进行
12
如果实验室没有启普发生器，下列装置能代替 吗？如果能请说明理由。
A
B
C
13
如何检查下列装置的气密性？
A
B
C
D
14
总结：检查气密性的要点
①对容积较大的容器微热（用手、热毛巾、或微火） 容器内受热气体膨胀，压强变大，现象是从导管出 口（应浸没在水下）排出气泡，冷却时气体收缩， 液体回流填补被排出的气体原来的位置，从而形成 一段稳定的液柱.
1
2
一、喷泉实验原理的探究
喷泉实验再现
1、引发喷泉的原因是什么 2、“喷泉”的形成条件是什 么
3
引发喷泉的原因：减少烧瓶内气体的物质的量， 从而使内压小于外压。
练习I:下表中哪些组合可以做“喷泉实 验”? ABDE
ABC D
E
烧瓶内气体 HCl NH3 Cl2 CO2 SO2 待挤入的液体 水 水 水 NaOH NaOH
E
F
18
G
H
排水量气
下列几套用于排水量气的装置，哪些可以精确测 量气体的体积，哪些不可以?
A
B
保持液面相平
C
19
练习：如何在B管中充满与大气压强相等的干燥
NH3气体？
K1
A
打开K4或K5，通入干燥的NH3，同 时调节C， 使B、C中的液面相平。
K2 K4
K3
C
石蜡油
B
K5
20
引发
延伸 影响气体在水
5、将装置置于高压舱中，亦可引发喷泉。
6、想办法密封烧杯的上口，打开夹子，往烧杯中充入空气，也 可引发喷泉。
…………
氨气的性质 喷泉实验 ppt课件
氨气的性质 喷泉实验
8
作业： 请同学们思考一下CO2能否做喷泉实验？ 为什么？
氨气的性质 喷泉实验
9
（滴管里预先吸入水）的橡胶塞 塞紧瓶口，倒置烧瓶，使玻璃管
插入盛有水的烧杯中，向烧杯中的水里滴几酚酞轻轻挤压滴管，
使其中水进入烧瓶中，观察有何现象？
氨气的性质 喷泉实验
3
实验装置
现象：形成红色喷泉
氨气的性质 喷泉实验
4
思考
问题一：烧杯中的水为什么会变红？ 问题二：喷泉形成的原理是什么？
氨气的性质 喷泉实验
喷泉实验-----氨气的性质
氨气的性质 喷泉实验
化学系 14A
圆底烧瓶、带有玻璃管和滴管的橡胶塞、烧杯、铁架 台 试剂：氨气、水、酚酞
氨气是氮的氢化物，由氮气和氢气在高温高压条件下产生的一种无 色、有刺激性气味的气体。
N2+3H2=2NH3
实验步骤：干燥的圆底烧瓶里充满氨气，用带有玻璃管和滴管
5
答案一：氨气溶于水，并与水发生反应，生成了 碱，碱 遇酚酞变红色
NH3+H2O⇌NH3•H2O
NH3•H2O⇌NH4++OH-
答案二：因为烧杯内的气体与水反应，使瓶内压强减小，
形成压强差，大气压将的水压入烧瓶中而形成
氨气的性质 喷泉实验
喷泉。
6
氨气的性质
一、物理性质
氨气是一种无色、有刺激性气味的气 体，比空气轻，极易溶于水，易液化。 二、化学性质
1.氨气与水反应
NH3+H2O=NH3·H2O
NH3•H2O⇌NH4++OH-
氨气的性质 喷泉实验
7
2.氨气与酸的反应 NH3+HCl=NH4Cl 2NH3+H2SO4==（NH4)2SO4 NH3+HNO3=NH4NO3
喷泉实验 ppt课件
例题 2
如图装置，实验前a、b、 c 止水夹均关闭。
（1）若要在该装置中产 生喷烟现象，其操作方 法是什么？
（2）若要在该装置中产 生双喷泉现象，其操作 方法是 什么？
增大烧瓶外压强的喷泉实验
可以迅速反应产生 大量气体的物质
例题 3
如图装置，在锥形瓶外放一
水槽，瓶中加入酒精（易挥发）
水槽中加入冰水后，再加入足量
在尖嘴玻璃管上面的胶塞上，塞紧。
(3) 用手指堵住塑料瓶上的小孔，轻挤 塑料瓶，待有少量水挤入烧瓶后松 开手指，片刻即可看到塑料瓶里的 水喷入烧瓶中，形成喷泉。
改进Ⅲ 1. 实验装置
图7-92
2. 实验步骤
(1) 在插有尖嘴玻璃管的胶塞上放一小 团吸水棉花。
(2) 将已收集满氯化氢气体的烧瓶塞上 胶塞，固定在铁架台上。且同时将 尖嘴玻璃管的下端伸入盛水的烧杯 中。片刻即可看到喷泉现象。
想一想
1、若A为HCL，B可以 选择哪些溶液？ 2、若B为H2O，A可以 选择哪些气体？
3、若B为NaOH溶液， A可以选择哪些气体？
常见气体在常温常压下的溶解度：
难溶气体： N2（1:0.02） H2（1:0.02） 微溶气体： O2（1:0.2） 可溶气体： Cl2（1:2） H2S（1:2.6）
改进Ⅳ 1. 实验装置
图7-93
2. 实验步骤 (1)向平底烧瓶中注入滴有紫色石蕊 (2) 试液的水。
(2) 将已收集满氯化氢气体的烧瓶倒 置在铁架台上，塞紧。
(3) 向平底烧瓶中吹气，使水被挤入 到烧瓶中，片刻即可看到喷泉现象。
改进Ⅴ
教材中的喷泉实验在做滴管吸水操作时 很不方便，且不易吸满，当滴管倒立时， 水有可能倒流入胶头中，当做挤压操作 时，胶头中的水不易喷入烧瓶中，为避 免这一操作的失败，可将原直滴管改为 曲滴管(如图7-94所示)，操作时可在胶头 端加入水，实验时挤压胶头，水会非常 容易地进入烧瓶中。
喷泉实验原理的实验探究PPT课件(上课用)
102.人生过程的景观一直在变化， 向前跨 进，就 看到与 初始不 同的景 观，再 上前去 ，又是 另一番 新的气 候―― 。[叔本 华]
103.为何我们如此汲汲于名利，如 果一个 人和他 的同伴 保持不 一样的 速度， 或许他 耳中听 到的是 不同的 旋律， 让他随 他所听 到的旋 律走， 无论快 慢或远 近。― ―[梭罗]
106.休息并非无所事事，夏日炎炎 时躺在 树底下 的草地 ，听着 潺潺的 水声， 看着飘 过的白 云，亦 非浪费 时间。 ――[约 翰·罗伯 克]
107.没有人会只因年龄而衰老，我 们是因 放弃我 们的理 想而衰 老。年 龄会使 皮肤老 化，而 放弃热 情却会 使灵魂 老化。 ――[撒 母耳·厄 尔曼]
答案 （1）取烧瓶中的无色溶液加入足量的NaOH溶 液，如果溶液恢复红色，则可证明甲同学的推测是 正确的 如果加入足量的NaOH溶液后不能恢复红色， 则说明乙同学的推测是正确的 （2）不合理 KMnO4 溶液可与橡胶塞反应，也 不能盛放在倒置的胶头滴管中
（3）（其他合理答案也可）
2 ． 制 取 氨 气 并 完 成 喷 泉 实 验 (图 中 夹 持 装 置 均 已 略 去 )。
这种方法产生喷泉的原理是:
。
②在图乙锥形瓶外放一水槽，瓶中加入酒精，水槽
中加入水后，再加入足量的下列物质，结果也产生
喷泉。水槽中加入的物质可以是
（）
A.浓硫酸 B.食盐 C.硝酸钾 D.硫酸铜
这种方法产生喷泉的原理是:
。
③比较图甲和图乙两套装置，从产生喷泉的原理来
分析，图甲
上部烧瓶内气体压强；图乙
A.HCl和H2O C.NH3和H2O
B.O2和H2O D.CO2和NaOH溶液
（2）某学生积极思考产生喷泉的其他办法，并设
103.为何我们如此汲汲于名利，如 果一个 人和他 的同伴 保持不 一样的 速度， 或许他 耳中听 到的是 不同的 旋律， 让他随 他所听 到的旋 律走， 无论快 慢或远 近。― ―[梭罗]
106.休息并非无所事事，夏日炎炎 时躺在 树底下 的草地 ，听着 潺潺的 水声， 看着飘 过的白 云，亦 非浪费 时间。 ――[约 翰·罗伯 克]
107.没有人会只因年龄而衰老，我 们是因 放弃我 们的理 想而衰 老。年 龄会使 皮肤老 化，而 放弃热 情却会 使灵魂 老化。 ――[撒 母耳·厄 尔曼]
答案 （1）取烧瓶中的无色溶液加入足量的NaOH溶 液，如果溶液恢复红色，则可证明甲同学的推测是 正确的 如果加入足量的NaOH溶液后不能恢复红色， 则说明乙同学的推测是正确的 （2）不合理 KMnO4 溶液可与橡胶塞反应，也 不能盛放在倒置的胶头滴管中
（3）（其他合理答案也可）
2 ． 制 取 氨 气 并 完 成 喷 泉 实 验 (图 中 夹 持 装 置 均 已 略 去 )。
这种方法产生喷泉的原理是:
。
②在图乙锥形瓶外放一水槽，瓶中加入酒精，水槽
中加入水后，再加入足量的下列物质，结果也产生
喷泉。水槽中加入的物质可以是
（）
A.浓硫酸 B.食盐 C.硝酸钾 D.硫酸铜
这种方法产生喷泉的原理是:
。
③比较图甲和图乙两套装置，从产生喷泉的原理来
分析，图甲
上部烧瓶内气体压强；图乙
A.HCl和H2O C.NH3和H2O
B.O2和H2O D.CO2和NaOH溶液
（2）某学生积极思考产生喷泉的其他办法，并设
喷泉实验ppt课件
想一想
1、若A为HCL，B可以
选择哪些溶液？
2、若B为H2O，A可以 选择哪些气体？ 3、若B为NaOH溶液， A可以选择哪些气体？
常见气体在常温常压下的溶解度： 难溶气体： N2（1:0.02） H2（1:0.02） 微溶气体： O2（1:0.2） 可溶气体： Cl2（1:2） H2S（1:2.6）
喷泉实验
【实验装置】 现象
图7-89 Байду номын сангаас气在水中的溶解
【实验步骤】 1. 按图7-89组装仪器。 2. 在干燥的圆底烧瓶里集满氨气， 用带有玻璃管和滴管(滴管里预先 吸入水)的塞子塞紧瓶口。 3. 立即倒置烧瓶，将玻璃管放进盛 4. 有酚酞溶液的烧杯里。
4. 挤压滴管的胶头，使少量水进入 烧瓶后，打开止水夹。观察现象。 片刻烧杯里的溶液即由玻璃管喷 入烧瓶，形成美丽的喷泉。
改进Ⅴ 教材中的喷泉实验在做滴管吸水操作时 很不方便，且不易吸满，当滴管倒立时， 水有可能倒流入胶头中，当做挤压操作 时，胶头中的水不易喷入烧瓶中，为避 免这一操作的失败，可将原直滴管改为 曲滴管(如图7-94所示)，操作时可在胶头 端加入水，实验时挤压胶头，水会非常 容易地进入烧瓶中。
图7-94
例题 2
如图装置，实验前a、b、 c 止水夹均关闭。 （1）若要在该装置中产 生喷烟现象，其操作方 法是什么？ （2）若要在该装置中产 生双喷泉现象，其操作 方法是 什么？
增大烧瓶外压强的喷泉实验
可以迅速反应产生 大量气体的物质
例题 3
如图装置，在锥形瓶外放一 水槽，瓶中加入酒精（易挥发） 水槽中加入冰水后，再加入足量 的下列物质，结果也产生了喷泉， 水槽中加入的物质可以是 A、浓硫酸 A B、食盐 C、硝酸钾 D、硫酸铜
人教版高中化学必修一《氨硝酸硫酸-喷泉实验》说课优秀PPT下载
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思
2、喷泉实验原理
实验操作：
实验后总结
塞紧双孔塞，先打开止水夹，再挤压盛水的 胶头滴管
实验现象：
水由玻璃管进入烧瓶，形成美丽的喷泉， 溶液呈红色
实验结论：
氨极易溶于水（1:700），水溶液显碱性
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思
原理
2、喷泉实验原理
探究1：喷泉实验中挤压胶头滴管，3、引发喷泉的方法探究
使圆底烧瓶内压强减小，如何设计 提出假设、设计实验 实验证明？如图1
探究2：若没有胶头滴管，圆底烧瓶中充满氨气如何产
生喷泉？如图2请设计实验。
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思 3、引发喷泉的方法探究 提出假设、设计实验
探究3：若没有胶头滴管，圆底烧瓶中也没有氨气如何
设计科学的可行的实验方案
教材内容、地位及作用
2、产生有利效压用强差的氨方法极： 易溶于水的特性来引发水喷泉
学情：学生了解了喷泉实验的原理、操作；
通过本节的学习使学生掌握喷泉实验的原理，并建立良好的实验设计和实验评价归纳能力。
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思 2、喷泉实验原理 实验后总结
产生喷泉？锥形瓶中装有酒精，如图3请设计实验。
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思 3、引发喷泉的方法探究 实验进行中……
同学们根据自己设计实验方案动手实验 。 (课堂实录)
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思 3、引发喷泉的方法探究 实验设计的评价与总 结
经过讨论同学们汇报实验设计的结果 。 (课堂实录)
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思
喷泉实验探究课件
通过结合虚拟现实技术，可以模拟喷泉实验的过程和结果，为实验 提供更多元化的观察和探究方式。
创新实验设计
鼓励学生们发挥创新思维，设计出更多有趣、有意义的喷泉实验， 提高实验的趣味性和互动性。
04
喷泉实验的注意事项
安全注意事项
实验操作前应检查实 验装置是否完好，确 保没有破损或漏气现 象。
实验结束后，应先关 闭气体阀门，再移开 导管，以防止水倒吸 进入装置。
实验原理
了解喷泉实验的基本原理，即气体在 液体中的溶解度变化导致压强变化， 从而引发喷泉现象。
实验操作步骤
步骤一
步骤二
在烧瓶中装入适量的水，将双孔塞紧密地 塞在烧瓶口上，并将玻璃导管的一端插入 双孔塞的小孔中，用橡皮管将其固定。
将漏斗置于玻璃导管上端，用止水夹夹住 橡皮管，然后向烧瓶中加入适量的水，使 漏斗内充满水。
对未来学习的启示
启示一
重视实验操作细节，提高实验技能。
启示二
培养观察、分析和解决问题的能力。
启示三
将理论知识与实际操作相结合，加深理解。
感谢您的观看
THANKS
步骤三
打开止水夹，观察并记录喷泉现象。
步骤四
当喷泉停止后，用凡士林封住玻璃导管口 ，再次观察并记录现象。
实验后的处理
器材清洗
清洗并整理实验器材，确保下次使用 时器材干净、完好。
实验总结
根据实验现象和数据，分析气体在液 体中的溶解度变化规律，总结实验经 验。
03
喷泉实验的改进与拓展
喷泉实验的改进方法
使用更高效的喷嘴
通过改进喷嘴的设计，可 以增加喷泉的高度和范围， 提高实验效果。
优化水压和水量
调整水压和水量的比例， 使喷泉更加稳定和可控， 便于观察和实验操作。
创新实验设计
鼓励学生们发挥创新思维，设计出更多有趣、有意义的喷泉实验， 提高实验的趣味性和互动性。
04
喷泉实验的注意事项
安全注意事项
实验操作前应检查实 验装置是否完好，确 保没有破损或漏气现 象。
实验结束后，应先关 闭气体阀门，再移开 导管，以防止水倒吸 进入装置。
实验原理
了解喷泉实验的基本原理，即气体在 液体中的溶解度变化导致压强变化， 从而引发喷泉现象。
实验操作步骤
步骤一
步骤二
在烧瓶中装入适量的水，将双孔塞紧密地 塞在烧瓶口上，并将玻璃导管的一端插入 双孔塞的小孔中，用橡皮管将其固定。
将漏斗置于玻璃导管上端，用止水夹夹住 橡皮管，然后向烧瓶中加入适量的水，使 漏斗内充满水。
对未来学习的启示
启示一
重视实验操作细节，提高实验技能。
启示二
培养观察、分析和解决问题的能力。
启示三
将理论知识与实际操作相结合，加深理解。
感谢您的观看
THANKS
步骤三
打开止水夹，观察并记录喷泉现象。
步骤四
当喷泉停止后，用凡士林封住玻璃导管口 ，再次观察并记录现象。
实验后的处理
器材清洗
清洗并整理实验器材，确保下次使用 时器材干净、完好。
实验总结
根据实验现象和数据，分析气体在液 体中的溶解度变化规律，总结实验经 验。
03
喷泉实验的改进与拓展
喷泉实验的改进方法
使用更高效的喷嘴
通过改进喷嘴的设计，可 以增加喷泉的高度和范围， 提高实验效果。
优化水压和水量
调整水压和水量的比例， 使喷泉更加稳定和可控， 便于观察和实验操作。
人教版高中化学必修一4.4《氨 硝酸 硫酸(喷泉实验)》说课课件
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思 5、巩固练习
提问：利用喷泉实验的原理，如何引发该实验装置？请 描述实验操作和实验现象
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思 板书设计
喷泉实验 一、喷泉实验原理 二、引发喷泉的方法探究
提出问题 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果得出结论 表达和交流
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思
教材内容、地位及作用
教学目标
1、知识目标
利用喷泉原理设计实验方案。
2、能力目标
培养学生的科学探究能力。
3、情感目标
培养求实、创新的良好品质。
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思
教材内容、地位及作用 教学目标
教学重难点
重点 喷泉实验原理和应用
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思
课后反思:
此探究实验基本上达到了预期的效果，但限于实 验器材和有限时间没有让学生充分实施计划。
课堂中培养学生发散思维的问题引导需要进一步 优化设计。
学生实验设计、实验操作、实验评价归纳能力有 待进一步提高。
的原理相同呢？
探究提问：是否只有氨气才能产生喷泉，产生喷泉的气
体要符合哪些条件？
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 课后反思 4、课堂小结
提问：这节课我们学到了什么？
1、形成喷泉必须形成有效压强差。 2、产生有效压强差的方法： a、采用NH3、HCl等气体溶于水的方法，降低压强，从而形成有 效压强差。 b、采用CO2、Cl2等酸性气体与碱性溶液反应的方法，增大气体的 消耗量，降低气压，从而形成有效的压强差。 c、采用一些物理或化学的方法增大内部气体的压强，从而形成有 效的压强差。
喷泉实验探究课件
生物体内的气体运输和溶解情况。
在地球科学中，喷泉实验结论可以用于 研究地球大气的组成和变化。通过分析 不同高度和温度条件下气体的溶解情况 ，可以了解地球大气中气体的来源和去
向。
在物理学中，喷泉实验结论可以应用于 其他液-气体系的研究，如液体的蒸发 和冷凝等过程。通过探究不同条件下液 体的蒸发和冷凝情况，可以深入了解相
禁止在实验室内饮食、吸烟或使用明 火，避免产生安全隐患。
实验过程中要保持室内通风良好，防 止有毒气体聚集。
安全意识培养
实验前应认真阅读实 验指导书，了解实验 步骤和注意事项。
实验后应按照要求正 确处理废弃物，确保 实验室环境安全。
实验过程中要保持高 度警惕，时刻关注实 验安全状况。
THANKS
感谢观看
喷泉实验探究课件
contents
目录
• 喷泉实验的原理 • 实验材料和步骤 • 实验结果分析 • 实验结论 • 安全注意事项
01
喷泉实验的原理
喷泉实验的化学原理
氨气极易溶于水
氨气是一种极易溶于水的气体， 当氨气与水接触时，会迅速溶解 在水中，导致水溶液的密度减小 ，产生向上的浮力。
气压差的形成
结果讨论
实验结论
通过喷泉实验，我们验证了气压变化对水柱高度和时间的影响，进一步理解了喷 泉形成的原理。
实验意义
喷泉实验不仅有助于理解物理原理，还可以启发学生思考自然界中其他类似的现 象，如泉水、瀑布等。此外，该实验还可以培养学生的观察、分析和动手能力。
04
实验结论
实验结论总结
喷泉实验表明，气体在液体中的溶解 度与压力和温度有关。随着压力的减 小，溶解度减小；随着温度的升高， 溶解度降低。
04
4. 观察并记录喷泉的颜 色、高度和持续时间等 特征。
在地球科学中，喷泉实验结论可以用于 研究地球大气的组成和变化。通过分析 不同高度和温度条件下气体的溶解情况 ，可以了解地球大气中气体的来源和去
向。
在物理学中，喷泉实验结论可以应用于 其他液-气体系的研究，如液体的蒸发 和冷凝等过程。通过探究不同条件下液 体的蒸发和冷凝情况，可以深入了解相
禁止在实验室内饮食、吸烟或使用明 火，避免产生安全隐患。
实验过程中要保持室内通风良好，防 止有毒气体聚集。
安全意识培养
实验前应认真阅读实 验指导书，了解实验 步骤和注意事项。
实验后应按照要求正 确处理废弃物，确保 实验室环境安全。
实验过程中要保持高 度警惕，时刻关注实 验安全状况。
THANKS
感谢观看
喷泉实验探究课件
contents
目录
• 喷泉实验的原理 • 实验材料和步骤 • 实验结果分析 • 实验结论 • 安全注意事项
01
喷泉实验的原理
喷泉实验的化学原理
氨气极易溶于水
氨气是一种极易溶于水的气体， 当氨气与水接触时，会迅速溶解 在水中，导致水溶液的密度减小 ，产生向上的浮力。
气压差的形成
结果讨论
实验结论
通过喷泉实验，我们验证了气压变化对水柱高度和时间的影响，进一步理解了喷 泉形成的原理。
实验意义
喷泉实验不仅有助于理解物理原理，还可以启发学生思考自然界中其他类似的现 象，如泉水、瀑布等。此外，该实验还可以培养学生的观察、分析和动手能力。
04
实验结论
实验结论总结
喷泉实验表明，气体在液体中的溶解 度与压力和温度有关。随着压力的减 小，溶解度减小；随着温度的升高， 溶解度降低。
04
4. 观察并记录喷泉的颜 色、高度和持续时间等 特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3
三、实验方法设计
采用新旧装置的对比学习，对比旧装置的 缺点，突出新装置的优点。
4
四、实验过程设计
1、氨气的制备方法改进
5
四、实验过程设计
2、氨气的喷泉实验改进
演示实验（改进实验）
水（滴有 酚酞）
6
五、教学反思与自我评价
改进后的装置实验现象明显，使课堂教学 更加有效果，引起了学生很大的反响，我感 觉到这很大程度上培养了学生的创新思维及 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高 了学生的综合素质。我从中也收获了成就感 。本实验的改进比较简单，今后要不忘实验 创新的初衷，在实验教学的道路上砥砺前进 。
《氨气喷泉实验的原理》
1
一、实验教学目标
（一）、知识与技能 理解化学实验改进的意义和方法。
（二）、过程与方法 培养学生创新意识，和对比学习观念
（三）、情感态度与价值观 体会实验创新带来的方便，从中感受到创新的重 大意义，同时也对化学实验产生更大的兴趣。
2
二、实验内容设计
氨的喷泉实验要想成功有一个更加好的实验 效果要注意三个方面： 1、圆底烧瓶要干燥好。 2、圆底烧瓶中要有足够的氨气。 3、装置的气密性一定要好。
7
四、实验过程设计
8
三、实验方法设计
采用新旧装置的对比学习，对比旧装置的 缺点，突出新装置的优点。
4
四、实验过程设计
1、氨气的制备方法改进
5
四、实验过程设计
2、氨气的喷泉实验改进
演示实验（改进实验）
水（滴有 酚酞）
6
五、教学反思与自我评价
改进后的装置实验现象明显，使课堂教学 更加有效果，引起了学生很大的反响，我感 觉到这很大程度上培养了学生的创新思维及 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高 了学生的综合素质。我从中也收获了成就感 。本实验的改进比较简单，今后要不忘实验 创新的初衷，在实验教学的道路上砥砺前进 。
《氨气喷泉实验的原理》
1
一、实验教学目标
（一）、知识与技能 理解化学实验改进的意义和方法。
（二）、过程与方法 培养学生创新意识，和对比学习观念
（三）、情感态度与价值观 体会实验创新带来的方便，从中感受到创新的重 大意义，同时也对化学实验产生更大的兴趣。
2
二、实验内容设计
氨的喷泉实验要想成功有一个更加好的实验 效果要注意三个方面： 1、圆底烧瓶要干燥好。 2、圆底烧瓶中要有足够的氨气。 3、装置的气密性一定要好。
7
四、实验过程设计
8