浅谈初中数学课堂的导入方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是引导学生进入数学学习状态的重要环节，它起到承上启下的作用。
好的导入能够激发学生兴趣，调动积极性，提高学习效果。
下面我将结合自己的教学实践，谈谈几个我认为有效的初中数学课堂导入方法。
一、情境导入法情境导入法是通过构建情境，让学生从实际问题中发现数学知识，培养他们的观察、发现和解决问题的能力。
教师可以通过提问或者给出一个实际问题，让学生尝试解决。
一道“张老师有30个学生，她想平均分配这些学生到五个小组，每个小组人数不同。
应该怎么分配？”的问题，通过这个问题，学生可以学到最小公倍数的概念和求解方法。
二、旧知复习法旧知复习法是在导入环节回顾前面所学内容，巩固学生的基础知识，为新知的学习打下基础。
教师可以选择一些典型的题目，让学生回答，或者出示一些前面学过的图形或公式，让学生解释或运用。
这样可以帮助学生复习巩固旧知，激发他们对数学的兴趣和自信心。
三、问题导入法问题导入法是提出一个有待解决的问题，让学生自己思考和探索，激发他们的求知欲望和思考能力。
教师可以出示一道有趣的数学难题，或者提出一个有挑战性的问题，让学生思考和讨论。
一道“有9个白球和1个黑球，每次随机取一个球，不放回，取到黑球就停止，问进行几次取球，停止的概率最大？”的问题，通过这个问题，学生可以学到概率的概念和计算方法。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个富有情感和想象力的故事，引起学生情感共鸣，激发学习兴趣。
教师可以讲述一个与数学相关的故事，或者编制一个寓言故事，让学生在情感体验中进入数学学习状态。
讲述一个数学家发现了一枚神奇的硬币，投掷100次都是正面朝上，学生可以从故事中思考为什么会这样，进而学习概率的相关知识。
五、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察，让学生亲自参与并发现数学规律。
教师可以设计一些简单的实验，让学生亲手操作，观察实验现象，通过实验结果来引发学生的思考和讨论。
设计一个测量角度的实验，让学生通过自己测量和比较，发现角度的概念和测量方法。
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法一、引用趣味故事、名人故事、历史故事在初中数学教学中，讲述趣味故事、名人故事、历史故事，可以让学生在轻松愉悦的氛围中渐入主题，引起对数学的探究和兴趣。
例如，在讲述如何化简代数式时，可以先引用一则趣味故事：一个物理学家在论文中写道：将一个苹果除以零，会发生什么？答案是，会发生全宇宙的毁灭。
这是因为，我们不能除以零，所以这个式子没有意义。
通过引用趣味的故事，可以引起学生的兴趣，同时也能够帮助学生更好地理解代数式。
二、以游戏方式进行导入在初中数学教学中，以游戏方式进行导入，可以让学生在轻松的氛围中学习数学知识。
例如，在教学平面几何时，可以提前准备好一些卡片或棋子，让学生组成一些图形，如正方形、三角形等，再对图形进行分类、比较，从而激发学生在比较中发现图形的性质，自主探索规律，达到自主学习的目的。
三、以音乐、歌曲为媒介在初中数学教学中，我们可以通过音乐、歌曲等方式将生硬的数学知识转化为生动形象的表现。
例如，在讲解平移变换时，可以播放一些平移相关的音乐，激发学生的想象力和好奇心，将抽象的概念转化成具体形象，让学生更好地理解和掌握平移变换的概念。
四、以图片、视频为媒介在初中数学教学中，我们可以通过图片、视频等媒介将问题形象化，让学生更直观地理解和掌握数学知识。
例如，在讲解三角函数时，可以播放一些三角函数相关的视频和动画，让学生看到直观的三角函数图像，从而更好地理解三角函数的概念和性质。
总之，初中数学教学要想充满趣味，就需要有创新的导入方法。
教师可以借助趣味故事、游戏、音乐、图片、视频等多种方式来激发学生的兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中探索、学习数学知识。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够有效地提高教学质量和效果。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧作为初中数学老师，如何能够抓住学生的注意力，引导他们进入课堂的学习氛围，让学生们主动地接受知识呢？下面就介绍几种常用的数学课堂导入方法与技巧。
一、激发学生兴趣在教数学之前，首先要让学生对数学产生兴趣，这是一个很重要的导入方法。
在引入新的数学知识之前，可以先让学生通过小游戏和小竞赛等形式，了解到这个知识点的实际应用和生活意义，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习“有理数”的时候，可以通过小组竞赛的方式，让学生把自己的理智积分相加，比赛哪个小组的加和最大；在学习“图形”的时候，可以通过找到熟悉的地点、物品、建筑等，并让学生用图形来代替，帮助学生理解与记忆新知识。
二、扩大知识视野在数学课堂中，单纯学习某一个知识点，学生很难大开眼界。
因此，在课程的最开始，可以通过引入一些与实际生活相联系的事例，让学生能够拓展自己的知识视野，培养学生开阔思维和观察问题的能力。
举个例子，教学“平面直角坐标系”时，可以引入一些实际生活中的场景，让学生在头脑中勾画出自己的坐标系，同时，老师与同学们一起设计一个有趣的小游戏，让学生可以体验到在坐标系上运动的感觉，从而易于理解坐标系的实际应用。
三、采用小故事创设情境数学知识的把握在很大程度上与学生的<span style="color:#000000;">应用情境有关系，而小故事则适合来创设这样的情境。
</span>在数学教育中，可以编写一些富有情感色彩的小故事来引导学生进入课堂氛围，对新的数学知识产生兴趣。
例如，在讲解“圆的元素”的时候，可以通过讲述“画大钵、画小钵”的小故事，通过幽默的情境引起学生的关注；在讲述“等差数列”的时候，可以通过讲述“成绩单”的小故事，引导学生体验等差数列的应用与意义。
四、学以致用为了让学生在课堂中掌握新知识点，充分理解知识的应用，我们可以通过数学中的引导式解法，以一定的方式引导学生进入这个知识点。
初中数学教学如何导入
初中数学教学如何导入一、直接导入法直接导入法就是在课堂开始时，直接把教学重点以问题的形式抛给同学，引起同学的注意。
这种开门见山式的导入方法可以应用到一些比较简单的，与之前的知识毫无联系的基础知识教学中。
这种形式的课堂导入可以有效地引导同学的思维方向。
同学始终能够有正确的思路，也能够紧跟〔教师〕的思路，最终同学会有豁然开朗的感觉，体验到学习的成功感。
例如，在教学"正方形的性质'时，我开门见山地告诉同学："今天我们来研究一下正方形的性质。
'同学在小学时曾接触过正方形，在初中教学中，要求同学对正方形有更深入的熟悉。
当我告诉同学讲解的是正方形时，同学能够目标明确地听课。
课堂教学效果显著。
二、设疑导入法初中同学都有好玩的天性，在课间的活动时间，大部分同学都会活跃地打闹。
在这种状况下，假设想在课堂教学上尽快让同学把注意力从课间的游戏中转移到课堂上来，就必须要我们教师运用有效的课堂导入了。
在这种状况下，设疑导入法就可以有效地把同学的注意力吸引到课堂上来。
设疑导入，不仅可以有效地集中同学的注意力，而且还可以使同学更快地进入学习状态，对教师提出的问题展开思索。
当然，教师提出的问题也必须要依据教学内容做深入的研究，尽量地与实际生活相关，这样才干吸引同学的注意力。
例如，在教学"垂径定理'时，我看到同学都还处在课间的兴奋状态，就聊天式地问："大家知道我国著名的石拱桥赵州桥吗?谁能有方法计算出它的主桥拱半径呢?'通过这样与实际生活相联系的问题，同学就会产生学习的愿望，急切地想要解答问题。
课堂学习气氛被这样一个简单的提问调动了起来。
然后，我再开展垂径定理的讲解就水到渠成了。
课堂教学效率显然得到了提升。
三、设置悬念导入初中生除了好动外还有很强的好奇心。
教师在课堂导入时假设能设置恰当的悬念，就会激发同学的好奇心，引导同学开展学习。
巧妙地设置悬念是课堂教学导入的有效手段。
基于核心素养的初中数学课堂导入策略探究
基于核心素养的初中数学课堂导入策略探究导入是数学课堂中非常重要的环节，它不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以帮助学生了解课堂内容的背景和意义。
基于核心素养的初中数学课堂导入策略是指根据学生的素养发展需求，设计和使用能够培养学生核心素养的导入活动。
本文将探究一些适用于初中数学课堂的基于核心素养的导入策略。
一、探究性导入探究性导入是一种通过问题或者挑战激发学生思考和求解的导入方式。
这种导入方式强调学生的主动参与和探索，培养学生的探究性思维和解决问题的能力。
在教学平行线的性质时，可以给学生出示一张图片，图片上有多条线段，要求学生从中找到两条平行线段，并思考它们之间有什么特点。
通过观察和讨论，学生可以发现两条平行线段之间的距离是不变的，引出平行线的定义和性质。
这种导入方式可以激发学生的好奇心，激发学生解决问题的意愿，培养学生的观察和思考能力。
通过自主探究和发现，学生可以更好地理解数学概念和定理，提高解决数学问题的能力。
二、问题导入在教学分数的大小比较时，可以提出以下问题：“比较1/3和1/4哪个数更大？”让学生思考如何进行比较。
在学生提出不同的比较方法后，引导学生用相同分母和通分的方法进行比较，通过比较分数的大小，引出了分数的大小比较规则。
三、情境导入情境导入是一种通过情境或实际背景来导入数学概念和知识的方式。
情境导入可以帮助学生了解数学知识的应用场景和意义，提高学生对数学的兴趣和认识。
在教学比例时，可以给学生出示一张商品优惠促销的广告，让学生通过分析广告中的比例关系，了解比例在生活中的应用。
通过情境导入，学生可以更加深入地理解比例的概念和应用，提高解决实际问题的能力。
浅谈初中数学课堂教学导入方法
浅谈初中数学课堂教学导入方法“良好的开端是成功的一半”，也有人把良好的开端比作“凤头”。
可见，一堂课良好的开头是多么的重要！的确，良好的新课导入语，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生很自然地进入最佳的学习状态。
同时，良好的创新课导语更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，闪烁了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，熔铸着教师的教学风格。
因此，合理而新颖地导入新课，可有效地开启学生思维的“闸门”，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下基石。
在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。
新的理念要求用不同的导入方法，创设不同的问题情境，在关注问题情境的趣味性、现实性的同时，更要关注数学性。
首先，情境中要有“问题”，即数学问题。
其次，问题情境要凸显数学知识的本质属性，要能够从情境中有效地引出数学知识，一个好的数学问题情境应是趣味性、现实性和数学性三方面的统一。
笔者近年来在课堂导入方面进行了一些探索和尝试，根据本学科特点，将常规方法做了一些变动和改进，初步形成了一些具有个人特色的导入方式，现就这一方面谈谈自己的具体做法和心得体会。
一、故事导入法设计学生感兴趣的古代故事引入新课，让学生了解知识发生、发展的过程，既能提高学生学习兴趣，又能培养学生运用数学的意识和能力。
如在教学《带分母的一元一次方程的解法》时，讲述有关古希腊著名的数学家毕达哥拉斯的故事，有一次，有位数学家问他：“尊敬的毕达哥拉斯，请告诉我，有多少名学生在你的学校里听你讲课？”毕达哥拉斯回答说：“我的学生，现在有在学数学，在学音乐，沉默无言，此外还有三名妇女。
”算一算：有多少名学生？从而引入课题——去分母解一元一次方程。
二、诗歌导入法诗歌是中华民族的瑰宝，利用这种高雅的形式导入新课，使学生耳目一新，在对诗歌欣赏的过程中自然地进入状态、深入课题情境。
如教学《从三个方向看》，以《题西林壁》一诗导入：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
浅谈初中数学课堂导入方法与技巧
课堂导入具有灵活多样的特点,初中 数 学 教 师 在 实 施 的 过程中需要不断总结和提升,并且要学会 借 鉴 他 人 的 课 堂 导 入方法和技巧,努力 使 自 身 的 课 堂 导 入 更 具 有 丰 富 性、灵 活 性以及有效性.通过多年教学实践,要 想 使 初 中 数 学 课 堂 导 入取得实实在在的成效,一定要在理念创 新 和 思 路 创 新 方 面 下 功 夫 ,努 力 使 课 堂 导 入 发 挥 更 加 积 极 作 用 .
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指教师在课堂开始时引入新知识的部分，其目的是激发学生的学习兴趣，激发学生的思维活动，并为接下来的学习做好铺垫。
以下是几个常用的数学课堂导入方法。
一、直观法导入直观法导入是利用图形、实物等直观的事物引入新知识。
在学习平行线和垂直线的关系时，可以使用实物模型，让学生观察和比较两根直线的方向和交叉情况，从而引发学生对平行线和垂直线概念的思考。
二、教材导入法教材导入法是通过对教材内容的介绍和提问引入新知识。
教师可以先让学生预习教材，然后根据教材内容进行提问，引导学生回顾和总结已学知识，进而引入新知识。
在学习平方根的概念时，可以通过提问“你们还记得什么是平方吗？”，引导学生回顾平方的概念，然后介绍平方根的定义。
三、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题引入新知识。
教师可以提问一个和学生生活经验相关的问题，让学生思考并建立问题意识，从而引入新知识。
在学习整数加减法时，可以提问“小明手里有3个苹果，他从他手里拿掉了5个苹果，这样会剩余多少个苹果？”通过这个问题，可以引发学生对于负数的思考。
四、经验导入法经验导入法是通过借助学生的实际经验引入新知识。
教师可以让学生回忆一些与新知识相关的实际经验，并帮助学生从中发现规律和问题，进而引入新知识。
在学习面积和体积时，可以让学生想一想他们在生活中用到过面积和体积的场景，然后引导学生思考如何计算面积和体积。
五、故事导入法故事导入法是通过一个有趣的故事引入新知识。
教师可以讲述一个和新知识相关的故事，激发学生的学习兴趣。
在学习分式时，可以通过讲述一个实际生活中的故事，如“小明和小红一起做蛋糕，他们需要1/2杯的糖，但是只剩下1/4杯了，他们该怎么办？”通过这个故事，引导学生思考分式的概念和运算。
初中数学课堂导入的方法可以多样化，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的方法。
通过巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和思维活动，为接下来的学习奠定坚实的基础。
浅谈初中数学课堂教学的导入方法
了然看到圆形车轮平稳等优点， 起到渗透教学 目标的作用 。 中学数学课 堂教学的 导入 在课堂教 学运用 中要 受到诸多 因素的影响和制约． 还有 其它 的导入类型或是几种类 型的综合 导入． 一堂课要有精彩的导入 ， 要有 丰富的 内容 ， 更 否则就 只能
是 “ 重 脚 轻根 底 浮 ， 头 嘴尖 皮 厚 腹 中 空 ” 墙 上 芦 苇 ， 课 的 导 的 新 入 只是 课 堂 教 学 中的 一 个 小环 节 ， 不 能 忽 略 课 堂 教 学 艺 术 整 体 ， 能一 叶 障 目， 不 能越 俎 代 庖 。 不 更
最好 的诠 释 。 置 身 于林 莘 老 师 的课Байду номын сангаас堂 ， 师 们 沉 醉 了 ， 动 了 ， 然 有 了 老 感 顿
生很远很 陌生的张思德 的光辉形 象真切地树立在学生面前 。孩 子们顿然明白， 主席 为什么要举张思德 的例子 ？为什么为张思 德开追悼会 ？ 为什么在张思德的追悼会上激情演讲 ？ 同时， 学生
４资 料 引入 法 。用 各 种 资料 如科 学 发 明发 现 史 ， 学 家 轶 ． 科 事 、 事等 ， 过巧 妙 的 编排 、 择 引 入 新 课 ． 在 讲“ 股 定 理 ” 故 通 选 如 勾
对 数学课获得 极大的兴趣 ， 堂气氛活跃 ． ： 课 例如 讲开 方时 ， 出
“ 医生 提 笔 ” 的谜 语 ； 直 线 与 圆相 切 ” 出“ 河 落 日圆 ” 讲“ 时 长 的谜
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＠吉 林教育
浅谈 初 中敖
堂教 的
磐石市 福安街 小学 邹立霞
３实验 引入法。通过 直观形象 、 ． 生动活泼 ， 且富有 启发性和 趣味性的实验 ， 由学生亲身实践操作而引入新知识的过程， 提高 学生观察力 、 思考力 ， 使知识引入 自然 ， 使抽象 的问题变得通俗 易懂． 例如：三角形 内角和定理》 的引入． 《 课 要求每个学生在纸上
初中数学有趣的课堂导入方法
初中数学有趣的课堂导入方法数学作为一门抽象而又实用的学科，对于学生来说往往会显得枯燥乏味。
然而，一个好的导入方法可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍一些初中数学课堂的有趣导入方法，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
一、谜题导入法1. 数学谜题在课堂开始之前，教师可以设计一些有趣的数学谜题，让学生在纸上解答。
例如，让学生猜测一个数学规律的答案，或者给出几个数列并让学生猜测下一个数字是多少。
这种方法可以激发学生的思考能力和求解问题的兴趣。
2. 数学问题挑战教师可以给学生出一些具有挑战性的数学问题，要求学生在规定时间内解决问题。
学生可以分小组或者个别进行，然后向全班展示他们的解决思路和结果。
这样的活动不仅可以培养学生的团队合作精神，还能激发学生的学习热情。
二、游戏导入法1. 数学卡片游戏教师可以准备一些数学卡片，上面写着不同的数学题目或问题。
每个学生可以从卡片堆中选择一张，并在规定的时间内回答问题。
这种游戏形式既能增加课堂互动，又能让学生通过游戏的形式巩固和应用所学的数学知识。
2. 数学角色扮演教师可以设计一些数学角色扮演的游戏，让学生在游戏中扮演角色，并根据不同的情景解决数学问题。
例如，学生可以扮演数学家和商家的角色，通过进行数学运算来模拟实际的经济交易。
这样的活动既锻炼了学生的数学能力，又增强了他们的情景应用能力。
三、实例导入法1. 数学实例探究教师可以通过实例探究的方式来导入数学知识。
例如，在学习平行线的性质时，教师可以给学生展示几个平行线的实际例子，让学生观察并总结平行线的性质。
通过实际的例子，学生更容易理解和记忆数学知识。
2. 数学实践活动教师可以组织学生参与一些实践活动，让他们亲自动手解决实际问题。
例如，在学习测量长度单位时，教师可以让学生到校园中测量不同物体的长度，并进行比较和总结。
这样学生既加深了对数学概念的理解，又增加了对数学应用的兴趣。
综上所述，初中数学课堂的有趣导入方法对于激发学生学习数学的兴趣和提高他们的学习效果起着重要作用。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧
数学是一门需要大量练习和思考的学科，在初中阶段，正确的导入方法和技巧能够帮助学生更好的理解数学知识，提高学习效率。
以下是一些常用的初中数学课堂导入方法与技巧。
1. 引入具体的实例
在学习数学时，引入具体的实例往往会使学生更容易理解和感受到数学的应用场景。
教师可以通过将生活中的例子融入到教学中，比如通过银行存款计息、街道上的交通规则等引入某个数学概念。
2. 以问题为导向
在教学中，可以通过提出困扰学生的问题来引导学生。
问题导向教学能够促使学生自主思考和探究，激发学生的兴趣和好奇心，培养其发现问题和解决问题的能力。
3. 创造情境
在学习某个数学知识时，创造一个生动的情景往往有助于学生理解其背后的概念。
比如在讲解平面直角坐标系时，可以引入一个机器人控制平面运动的故事，让学生在情境中理解坐标系的含义。
4. 引入历史背景
数学是一门源远流长的学科，有些数学概念和公式都有着自己的历史背景。
在适当的时候，引入一些与数学相关的历史故事会为学生打开一扇了解数学人文历史的窗口，让他们更浓厚的兴趣学习数学。
5. 探究问题的内在联系
在教学中，让学生探究不同知识点之间的内在联系，能够帮助学生更加全面、深入地理解数学知识。
比如在学习三角函数时，可以引导学生思考正弦、余弦、正切三个函数之间的联系，从而加深他们对三角函数的理解。
总之，初中数学课堂导入方法与技巧千万条，唯有不断尝试，不断总结，让学生从多重视角来感受数学，从而帮助学生更好地实现数学素养的提高。
初中数学课堂教学导入新课的方法
初中数学课堂教学导入新课的方法
教学导入是一个帮助学生进入新课学习状态的过程，在数学课堂中，导入新课的方法可以有很多种，下面我列举了几种常用的方法供参考：
1. 引发学生兴趣：通过提出一个有趣的问题或情境，引起学生的兴趣，并激发他们思考的欲望。
例如，可以提出一个数学谜题或者与日常生活中的问题结合的数学问题。
2. 讲述故事：通过讲述一个与新课内容相关的故事来吸引学生的注意力，帮助他们理解和记忆新知识。
例如，可以通过一个有关数学家发现的故事来介绍一个数学公式或定理。
3. 视频或多媒体展示：播放一个与新课内容相关的视频或使用多媒体展示，以图表、图片或动画等形式直观地呈现新课内容，激发学生的学习兴趣，并提前给他们一些直观的概念。
4. 经验分享：鼓励学生分享他们在日常生活中遇到的与新课内容相关的经验，借此引出新课的主要概念。
例如，在教学线性方程时，可以让学生分享他们在解决实际问题时遇到了哪些线性方程。
5. 问题引导：通过提出一系列开放式问题，引导学生思考和讨论新课的核心概念。
这种方法可以激发学生的思维和探究欲望，培养他们的问题解决能力。
无论采用哪种导入新课的方法，教师都应根据学生的年级水平、兴趣爱好和实际情况来选择合适的方法，并确保导入的内容与新课内容有机联系，能够引起学生的兴趣和思考。
此外，导入新课的方法也需要考虑学生的活动参与程度，尽可能地让学生积极参与到导入环节中来，提高他们的学习效果和学习兴趣。
浅谈初中数学课堂的导入法初探
时， 先复习相交弦定理内容及证 明， “ 内两条相交弦被交点 即 圆” 分成的两 条线段长 的积相等 。 后移动 两弦使其 交点在 圆外有 三 然
种情况。 这样学生较易 理解切割线定理、 推论的数学表达式 ， 在此
基础上引导学生叙述定理内容， 并总结圆幂定理的共同处是表示
方面在 复 习的过程 中又 要通 过 各种 巧 妙 的 方式设 置难 点和 疑
问， 使学生思维暂时出现困惑或受到阻碍 ， 从而激 发学生思维 的 积极性， 刨造教授新知识的契机。 二、 类比导入法
使学生直接进入学习状态 。它的设计思路： 教师用简捷明快的 讲述或设问， 接点题导入新课。 直
张慧
１０ ， ８ 。 使学 生 享 受 到发 现 真 理 的 快 乐。 四、 设疑 式 导 入 法 设 疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特 点，一上 课 就 给 学 生创 设 一 些 疑 问 ， 刨设 矛盾 ， 设置 悬 念 ， 起 思 考 ， 引 使 学 生 产 生 迫切 学 习 的 浓厚 兴 趣 ， 诱导 学 生 由疑 到思 ， 由思 到 知 的一 种 方 法。所 设 的疑 点 要 有 一定 的 难度 ， 要能 使学 生 暂 时 处 于 困 惑 状 态 ， 造 一 种 “ 求通 而 未 得 通 ， 营 心 口欲 言 而 不 能 言 ” 的 情 境 。以 疑激 思 ， 问善 导 。设 疑质 疑 还 只是 设 疑导 入 法 的第 善
别， 而教师引导学生比较知识的各个侧面 ， 揭示 了教学的重点 和难点 ，对前后联系密切 的知识教学具有温故知新的特殊作 用。运用这种 方法一定要注意类 比的贴切、 恰当， 两种知识之 间有很强的可 类比性 ， 才能使学生 同中求异 、 异中求同 ， 深刻
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法一、问题导入法问题导入法是数学教学中常用的一种导入方式。
通过提出一个引人入胜的问题，引起学生的好奇心和思考欲望，激发学生的学习兴趣，从而调动起学生的学习积极性。
在设计问题导入时，可以选择那些与学生生活息息相关的实际问题或是与学生之前学习过的知识有一定联系的问题，这样可以更好地吸引学生的注意力，使他们更容易投入到问题的解决当中。
在问题导入的过程中，可以引导学生提出问题、猜想，通过思考、讨论来逐步引出本节课的学习内容，增强学生的学习体验。
当要导入一个关于图形的课题时，可以提出这样一个问题：“怎样通过给定一个点和一条线段，画出一条垂直于这条线段并且过给定点的线？”这个问题既可以引导学生复习垂直线和线段的概念，又能够激发学生对几何图形的思考，在解决该问题的过程中，学生不仅会加深对垂线的理解，同时也能够体会到数学的乐趣。
二、情境导入法情境导入法是利用一个有趣的情境来引入数学问题的导入方式。
通过设置一个生动、具体的情境，使学生可以通过角色扮演、模拟实验等形式，进而深刻理解数学概念和解题方法。
情境导入法可以让学生在参与情境中动手操作，增加学生的互动性和参与感，在浓厚的情景氛围中更好地消化和吸收数学知识。
以初中数学中的平面直角坐标系为例，可以通过设置一个场景，让学生在平面上走迷宫，通过坐标的确定来解决问题，这样既增加了学习的趣味性，也使学生更容易理解和掌握坐标的概念和用法。
三、实例导入法实例导入法是通过举一些具体的例子来导入学习内容的一种方法。
通过具体的例子，可以使抽象的数学概念和原理变得具体和形象，让学生更容易理解和掌握。
在使用实例导入法时，教师可以选择那些与学生生活经验有关的实例，或是一些引人入胜的案例，以此激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
通过引导学生发现实例中的规律和特点，可以更好地启发学生的思维，提高学生的探究能力。
在引入一节关于代数方程的内容时，教师可以通过举一些实际生活中的例子，让学生感受到方程在解决问题中的实际应用，同时也能够帮助学生更好地理解方程的含义。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧一、图表法导入图表法导入是通过图片、表格、图表等方式讲解和展现数学的概念和知识，让学生通过观察图表进行思考和理解。
例如，当老师要讲解平行四边形的周长时，可以在黑板上画出一个平行四边形，并且用尺子、量角器等工具测算其周长，再将周长写在黑板上，直观地展现出平行四边形的周长，并引出相关知识点的讲解。
二、游戏法导入游戏法导入是通过游戏方式将数学知识点嵌入到游戏中，让学生在游戏中达到学习效果。
例如，当老师要讲解整数加减法时，可以进行一个“抢答游戏”，将题目写在黑板上，让学生手举卡片进行抢答，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生的记忆。
三、故事法导入故事法导入是通过讲述或展示一个有趣或引人入胜的故事，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
例如，当老师要讲解平行线和垂直线的概念时，可以讲述一个关于建筑师如何设计房屋的故事，其中涉及到平行线和垂直线的使用，让学生在情境中理解这些概念。
四、引用法导入引用法导入是通过引用名人名言、诗词歌赋等方式，引导学生了解数学的用途和意义。
例如，当老师要讲解面积和体积的概念时，可以引用《红楼梦》中的名言“水滴石穿”的说法，让学生明白面积和体积是物体的重要属性。
五、猜谜法导入猜谜法导入是通过出谜语或让学生猜想某个答案，引导学生思考、探索和交流。
例如，当老师要讲解相似三角形的概念时，可以出一个谜语：“身材矮小，相貌相同，手脚长短一样的人，他们是谁？”让学生通过观察和思考，猜出答案是相似三角形。
最后，要注意课堂导入要简洁精炼，切忌喋喋不休，让学生迷失在话语中；导入要紧密和主题有关，做到一开始就抓住学生的注意力。
希望以上方法和技巧能够帮助教师更好地进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
浅谈初中数学课堂新课导入的方法
浅谈初中数学课堂新课导入的方法一、引言数学作为一门学科，对学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学观念的培养具有重要作用。
而在初中阶段，数学课堂的新课导入环节尤为重要，它的效果直接影响着学生对新知识的接受程度和学习兴趣。
因此，如何在课堂上进行新课导入，激发学生的学习兴趣，唤起他们的思维，是每位数学教师都需要思考和研究的问题。
二、导入的目的与重要性导入是课堂教学中的一项基本环节，它的目的是为了激发学生学习的主动性和探究的兴趣，说明新课的重要性和意义，为学生打开思维的窗户。
通过巧妙的导入方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中主动参与到课堂中来，帮助他们理解新课的内容和应用，培养他们的创造力和解决问题的能力。
三、传统的课堂导入方式1.故事导入法故事导入法是一种常见也是最容易实施的导入方式。
老师可以通过一个有趣的故事来引起学生的兴趣，激发他们的好奇心，减轻学习负担。
比如，在学习平行线与垂直线的相关知识时，老师可以讲述“儿童乐园”里奇奇和凯凯的故事，通过故事中的情节，引出平行线与垂直线的定义和性质。
2.问题导入法问题导入法主要是通过提出一个引人注目的问题，让学生思考、分析和解决问题，从而引入新课的内容。
老师可以通过放映一个有挑战性的数学问题的图片或视频，让学生先思考问题的解决方法，然后再引入相关的理论知识，激发学生对数学问题的兴趣。
3.实物导入法实物导入法是通过物体的形状、结构等特点，引起学生的注意和好奇心，从而引入新课的内容。
比如，在学习几何体的表面积时，老师可以拿出一些常见的几何体模型，让学生观察实物的特点，引导他们思考如何计算几何体的表面积。
四、现代的课堂导入方式随着科技的不断进步和应用，现代的数学教学中也应运而生了一些新的导入方式。
1.多媒体导入法多媒体导入法是利用电子设备和多媒体技术，将数学问题以图像、声音、动画等形式展示给学生，提高学生对数学知识的理解和记忆。
通过课件、视频等资源，老师可以将抽象的数学概念形象化，使学生在视觉和听觉上都能有更好的感受。
初中数学课堂导入方法的探讨
初中数学课堂导入方法的探讨随着教育改革的不断推进，初中数学教学也面临着新的挑战。
导入是数学课堂中非常重要的一个环节，也是初中数学教学中非常重要的一环。
良好的导入可以激发学生的学习兴趣，调动学生的思考积极性，为教学打下良好的基础。
然而，在实际的教学中，很多老师并不注意导入这个环节，或者导入的方式不够有效，导致学生对数学课堂缺乏兴趣、难以理解等情况。
本文将从初中数学课堂的导入方法出发，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，提高数学教学的效果。
一、导入的意义导入是教学过程中不可或缺的一个环节，对学生的学习能力、思维状态、兴趣爱好等多方面产生影响。
好的导入能够激发学生的学习兴趣，让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣和愉悦感；调动学生的思考积极性，让学生欣然参与到课堂中去；激发学生的好奇心和求知欲，进而提高他们的自主思考能力和创新能力。
而导入不当则会使得学生对学习产生厌烦的情绪，降低学习效率，甚至埋下进一步学习的障碍。
因此，在导入阶段，教师需要对问题、知识、技能等进行简单而生动的描述或介绍，以吸引学生的注意力和兴趣，同时也要启发学生的思维，调动他们的活动意识，产生对学习内容的探索性思考。
只有这样才能够使学生愿意主动地参与到学习活动中去，提高对数学知识的理解，促进数学能力的发展。
二、导入的方式1.绘声绘色型导入。
绘声绘色型导入是以生动图片、音乐、录像和电影等语言形象直观的视听艺术手段，将课程引入学生的知识空间，使学生感官和思维上都进入相应的活动状态。
例如，在讲述三角函数基础知识问题时，教师可以先把三角函数的诱人之处通过音视频的方式呈现给学生，让学生自己发现和理解其中的定理和规律。
2.提问型导入。
提问型导入是通过将课程中的问题或疑惑向学生提出并引导学生针对问题进行探究，让学生主动地在思考中发现或掌握问题的答案、公式或定理。
如在讲解一元二次方程时，可以提问“什么是一元二次方程？它与线性方程有什么不同？它的解法有哪些？”等问题，激发学生探究的兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。
浅谈初中数学课堂新课导入的方法
浅谈初中数学课堂新课导入的方法一、激发学生兴趣，营造良好的学习氛围激发学生对新知识的兴趣是成功导入新课的关键。
在导入新课的开始，数学教师可以选择一些生动有趣的故事、问题或者实例，引起学生的好奇心和思考欲望，从而引发学生对新知识的浓厚兴趣。
在导入代数方程式这一新课时，可以讲述一个有趣的故事：小明想知道自己的年龄和弟弟的年龄之间的关系，通过一连串的推理和计算，小明最终找到了解答。
这样的故事会引起学生的好奇心和求知欲，使得学生更加积极主动地参与到知识的学习过程中来。
教师还可以通过音乐、视频、图片等多媒体素材来营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
在导入平面图形的分类和性质时，可以通过展示一些美丽的几何图形的图片或者视频，吸引学生的视觉，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识。
二、通过引导提出问题，激发学生思考在初中数学课堂中，教师在导入新课时，可以通过提出问题的方式来引导学生思考。
由于问题往往是学生学习的起点，可以引导学生主动地去思考、去探索，并激发他们对新知识的求知欲。
教师在提出问题时可以采取多种方式，比如选择一个有趣的数学题目，或者提出一个具体的现实问题，引导学生通过思考和探索去解决问题。
在导入分类汇总统计的新课时，教师可以提出如下问题：在学校校园内，有多少株大树、有多少盏路灯、有多少个篮球场等等，通过这些问题激发学生对统计和分类的兴趣，引导学生主动地去思考和学习。
教师可以给学生提供一些简单的问题，并让学生通过小组合作的方式去讨论和解决问题。
通过这种方式，可以激发学生的思维，提高学生的学习积极性。
三、运用教具和实物具体操作，丰富导入新课的形式在初中数学课堂中，教师还可以通过运用教具和实物来导入新课，丰富教学形式，提高学习趣味性和有效性。
教具和实物的具体操作，不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，还可以让学生通过亲自操作这些教具和实物，更加直观地理解和感受新知识。
在导入数学中的概率问题时，教师可以准备一些色子、硬币等实物，让学生亲自操作，通过多次实验来感受概率的规律，从而更加直观地理解概率的概念和应用。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂是学生学习数学知识的重要环节，而课堂导入作为课堂教学的第一步，具有非常重要的意义。
一个好的课堂导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习数学的热情，帮助他们建立数学概念和思维方式。
教师需要运用一些有效的方法来引导学生进入数学课堂学习，下面我们来浅谈一下初中数学课堂导入的几个方法。
一、情境导入法情境导入法是指通过创设生动有趣的情境或者引用日常生活中的例子来引入数学知识。
这种方法可以引起学生的好奇心和探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。
教师可以通过讲述某个具体的现实生活情景，让学生在情境中去探索问题，并找到问题的解决方法，这样既可以激发学生的兴趣，又可以让他们在实际操作中理解和掌握数学知识。
情境导入法也可以增强学生对数学的应用意识，让他们在解决实际问题时能够积极主动地运用数学知识。
二、问题导入法问题导入法是指通过提出具有启发性和挑战性的问题，引发学生的思考和讨论，从而引入新的数学知识。
这种方法可以激发学生的思维，调动他们的学习积极性，让他们在不知不觉中掌握知识和技能。
在数学课堂中，教师可以通过提出一些有趣的问题或者挑战性的问题，让学生进行小组讨论或者思考后展示自己的答案，通过学生的讨论和展示来引入新的数学知识，这样不仅可以引起学生的热情，还可以培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、引言导入法引言导入法是指教师通过一些引言或者名言警句来引入新的数学知识。
这种方法可以使数学知识和学生生活、社会实践联系起来，让他们在学习过程中获得启示和感悟。
在数学课堂中，教师可以通过讲述一些著名数学家的故事或者引用他们的名言来引入新的数学知识，让学生了解数学知识的来龙去脉，激励他们对数学的学习充满信心和动力。
引言导入法也可以拓展学生的文化视野，培养他们对数学的兴趣和热爱。
四、实验导入法实验导入法是指教师通过进行一些实验或者观察现象来引入数学知识。
这种方法可以使数学知识具体化和形象化，让学生在实际操作中感受和理解数学知识。
初中数学有趣的课堂导入方法
初中数学有趣的课堂导入方法数学作为一门抽象的学科，对于初中生来说，常常显得枯燥和难以理解。
然而，如果能够通过有趣的课堂导入方法，激发学生的学习兴趣和主动性，那么数学课堂将会变得生动有趣。
本文将介绍几种有趣的初中数学课堂导入方法，旨在帮助教师们创造积极的学习氛围并提高学生的学习效果。
一、故事引入法故事引入法是一种常用的课堂导入方法，通过告诉一个有趣的故事，将数学问题融入其中，引发学生的思考和兴趣。
例如，在引入平方根的概念时，可以讲述一个关于建筑工程的故事，通过计算建筑物的高度和斜率，引出平方根的概念和计算方法。
这样的引入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们理解和记忆数学的抽象概念。
二、游戏化导入法游戏化导入法是一种将游戏和数学有机结合的导入方式。
通过设计一些趣味性的数学游戏，可以让学生在游戏中体验数学的乐趣，并潜移默化地掌握相关的数学知识和技巧。
例如，可以设计一个数学竞赛游戏，让学生在限定时间内解答一系列数学题目，通过竞争刺激学生的求知欲望和兴趣。
三、实例引入法实例引入法是一种通过具体实例引入数学概念的方式。
通过给学生展示一个具体的实际问题或例子，让他们发现其中的规律和数学概念，从而引发对数学知识的兴趣。
例如，在引入平行线的概念时，可以给学生展示一幅道路交通图，让他们观察、探究并发现平行线的特点和性质。
四、问题导入法问题导入法是一种通过提出有趣的问题激发学生思考和探索的导入方式。
教师可以提出一个引人入胜的数学问题，让学生思考并动手解决，从而引出相关的数学理论和方法。
例如，在引入百分比的概念时，可以提出一个关于打折购物的问题，让学生通过计算打折后的价格来理解和应用百分比的概念。
五、实物模型导入法实物模型导入法是一种通过使用实物模型或教学工具来引入数学概念和问题的导入方式。
通过观察和操作实物模型，学生能够更直观地理解数学概念，并在实践中掌握解决问题的方法和策略。
例如，在引入几何图形的面积概念时，可以使用纸板剪裁成各种形状的图形，让学生通过比较面积大小来理解不同几何图形的特性和计算方法。
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浅谈初中数学课堂的导入方法
【摘要】在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住新课导入这一环节，笔者结合自身的教学实践经验，谈谈初中数学课堂导入常用的几种方法.
【关键词】初中数学；课堂导入；导入方法
良好的开端是成功的一半，课堂教学也不例外. 一堂数学课上得如何，除了看教师的教学理念、教案预设程度、教学方法以及应变能力外，导入也是其中相当重要的一环. 由于数学学科的高度精确性和抽象性，导致很多学生都觉得数学是枯燥乏味的，提不起兴趣. 因此，一个成功的导入可以在很短的时间内使学生的注意力集中，全身心地投入到课堂教学中来. 可以说，一节成功的课离不开一个精彩的导入，导入这个环节，是整堂课成败的关键. 笔者根据近几年的教学实践，现将课堂常用的几点导入方法整理如下：
一、联系生活导入法
数学来源于生活，也服务于生活. 新课程标准也强调了数学与人类生活有着密切的联系. 因此，数学课堂如果能适时适度地导入真实生活中的常见问题，利用学生日常的生活为基础，与所学数学知识相联系，会让学生感受到数学的实用性，体会到数学就在自己的身边，从而激发学生的求知欲，提升学习数学的兴趣.
例如：在学习苏科版八年级上册第六章的“平均数”时，考虑到在日常生活中，我们常与数据打交道，因此，我采用了联系生活导入新课的方法. 我首先列举了生活中的一些常见现象，如：商店
每天都要结算一下当天的营业额，每个班次的飞机都要统计一下乘客的人数等，这些都涉及数据的计算问题. 然后，用幻灯片向学生重点介绍了每名学生都曾经历过的“入梅”和“出梅”，即：气象上的入梅，一般是将初夏季节连续出现6～7天以上阴雨天气、且日平均气温达到22度以上的第一天为入梅日，连阴雨结束之日称为出梅日. 随即提出问题：如何计算其中的“日平均气温”？请同学相互交流，并找同学回答后，引出新课，给出算术平均数的定义.
二、实验导入法
苏霍姆林斯基说过：“应让学生通过实践证明一个解释或推翻另一个解释”. 在教学过程中，引导学生在实践的过程中发现真理，让学生通过自己的亲手实验，去探索知识、发现知识，这不仅符合新课标规定的培养学生的动手实践能力，也便于学生对数学知识的理解和记忆，进而提高课堂教学效率.
例如：在学习“三角形的内角和”这节内容时，我直接让学生进行四人一小组，通过实验和交流的方法自己探索出三角形的内角和的规律所在. 有的小组将一个三角形的三个角分别往内折，三个角刚好组成一个平角，得出三角形的内角和为180°；有的小组通过画几个不同的三角形，量出三个内角的度数，得出三角形的内角和为180°；还有的小组用二个三角形拼成一个长方形或正方形，从长方形、正方形的内角和为360°，得出三角形的内角和为180°. 通过动手操作，使学生理解并牢牢的掌握了三角形的内角和是180°的规律.
三、悬念导入法
俗话说：“好奇之心人皆有之”. 在教学中精心构思、巧布悬念，是有效导入新课的方法之一. 尤其适用于前后知识相互联系密切
的新授课教学，在学生已有的知识或熟知的现象为基础的前提下，利用悬念激起人的好奇心，使学生欲言而又不能完全解决，能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，往往能收到事半功倍的效果.
例如：在学习“图形的平移”这节内容时，我引入了南京江南大酒店整体向南平移28米的这则新闻，并提出疑问什么是平移、如何才能使物体平移以及物体平移需要哪些条件？就在很多同学
对“平移”这种现象觉得并不陌生，可又对这种房屋既有建筑物做整体平移的工程觉得不可思议的时候，我导入新课内容. 通过提出学生似曾相知的具体实例让学生认识平移，了解“平移”是现实生活中存在的现象，它不仅是探索图形性质的必要手段，而且也是解决现实生活中的具体问题以及进行数学交流的重要工具.
四、复习导入法
古人有云：“温故而知新.”对已学过的知识及时进行复习、温习，把温习的过程当做另一节课的开场形式，尤其是对于定理和性质的运用，既帮助学生温习了之前的知识，又为新课的学习打下基础，觉得新课的学习并没有想象中的那么难，这样便于学生系统地把握知识的结构，并对知识的掌握达到一个更高的层次，同时，也降低了新课学习内容的难度，从而激发了学生的学习兴趣.
例如：在学习“单项式乘多项式”这节内容时，考虑到之前学
生已经学习过“单项式乘单项式”的内容，因此，我采用了复习导入法. 从叙述单项式的乘法法则，进而去探索单项式与多项式相乘的过程，这样的过渡较自然，同时也渗透了一些代换的思想，使学生在这个过程中理解单项式与多项式相乘的算理，体会乘法分配律及转换思想.
总之，新课导入的方法还有很多，比如演示教具导入法、故事导入法、开门见山导入法，等等. 初中学生容易对新奇、新颖、不平常的事物和现象感兴趣，一成不变的开场白，会使学生感到厌倦，所以，在教学中，教师要多研究、多探索，使课堂导入方法常变常新，这对于教师的教学工作是大有裨益的.
【参考文献】
[1]郭荣升.好的开头就是成功的一半——探讨初中数学课堂导入的有效方法[j].数学学习与研究，2011，24：44.
[2]许有伟.浅谈新课标下初中数学课堂导入[j].：23.
[3]鲁骥.初中数学课堂导入技巧[j].2012，4：113-114.。