小学概括文章主要内容和体会句子表达的情感

怎样概括文章内容，体会句子表达的思想感情一、如何概括文章的主要内容？
学会概括文章的主要内容，有助于我们对文章主题思想的理解，提高我们阅读理解的能力。

那么，应该从哪些角度入手，如何对文章的主要内容进行概括呢？
1、借助题目。

归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。

只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。

例：《蝙蝠和雷达》这一课，通过读课文，学生很容易发现蝙蝠和雷达的关系，抓住关键词“启示”,学生可以将文章主要内容概括为：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，并把它装在飞机上，使飞机能在夜空中航行。

再比如《飞夺泸定桥》这一课中，课题围绕飞和夺展开故事情节，课上可以随机梳理板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？飞夺的结果如何？概括出文章主要内容是：红军在二万五千里长征途中，与敌人的援军争速度，抢先赶到卢沟桥，并于敌人激烈搏斗，夺取了泸定桥，继续北上抗日。

2、要素归纳法。

小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。

例：四年级的课文《中彩那天》，我们可以知道父亲得车是故事的起因，父亲面临一个道德难题是故事的经过，而父亲还车是故事的结果。

那么这篇文章的主要内容就可以概括为：父亲中彩得到了一辆奔驰轿车，他不知道该不该还车，在面临了一个道德难题的考验后，他最终把车换给了库伯。

3、摘录主要句子。

有的文章结构有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。

摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。

运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。

例：四年级上册的《颐和园》，文章总起第一段写了颐和园是一个美丽的大公园，中间的段落分别写了各个景点的特点，最后一段写了颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。

“总分总”的结构让学生清楚的了解了颐和园的美丽景观。

4、合并段意。

段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

我们可以先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。

如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。

例：《和时间赛跑》，文章一至五段主要讲了我沉浸在外祖母去世的悲痛中，爸爸告诉我时间过去了，所有的事物就不会再回来。

六到七段讲了我通过观察太阳落山、鸟儿飞行明白爸爸所说的道理。

第八段讲了我与时间赛跑，九段十段讲了我与时间赛跑受益无穷。

综合每段段意，我们可以归纳这篇文章，主要讲了“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

另外，我们还可以结合文章的不同题材，采用不同的概括方法
（1）记人的课文。

阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。

如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。

又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

（2）叙事的课文。

阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点人物和事情的起因、经过、结果。

如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。

（3）写景的课文。

阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。

如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。

（4）状物的课文。

阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。

如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

练一练
（1） 购买上帝的男孩
一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询
问：“请问您这儿有上帝卖吗?”店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱搭理他。

天快黑了，第29家商店的店主，一位六十多岁的老人热情地接待了男孩。

他笑眯眯地问男孩：“你买上帝干嘛?”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的。

叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。

医生说，只有上帝才能救他。

邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。

老人听完眼睛湿润了，问：“你有多少钱?”“1美元。

”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。

”老人接过硬币，从货架上拿了
瓶“上帝之吻”牌饮料
说：“_______________________________________________________________。

” 邦迪喜出望外 ，将饮料抱在怀里， 兴冲冲地回到了医院。

一进
病房，他就开心地嚷道 ：“叔叔， 我把上帝买回来了， 您很快就会
好起来的 !”
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕
特普鲁进行会诊。

他们采用最先进的医疗技术，终于治好了帕特普鲁的
病。

帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个医
疗小组就是老人花重金请来的。

他原来是某公司的董事长，退休后开了
家商店打发时光。

帕特普鲁听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人不在，
出国旅游去了。

后来帕特普鲁接到了老人的一封信，信中说：“您能有
邦迪这个侄儿，实在是太幸福了，为了救您，他拿着1美元到处购买上
帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。

但您一定要永远记住，真正的
上帝，是人们的爱心!”
1. 结合上下文解释下面词语的意思。

喜出望外：__________________________
2. 在短文中的横线上写出恰当的语言。

(2)
3. “医生说，只有上帝才能救他。

”这句话的意思是说
______________________。

4.小男孩邦迪心中的“上帝”指的是
____________________________________。

其实“真正的上帝”指的是_____________________________。

5. 请你概括短文的主要内容。

________________________________________________________________________
(2)无名花
我的故乡是一个山清水秀、绿树成阴的小村庄。

在故乡的小山坡
上，小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪一样白的小野花，村里的孩子
们都叫它“无名花”。

春天，我来到山坡上，那些无名花在春风里频频点头，好像向我传
递春天的信息;夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，
仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。

每当我看到它，就从心底涌出一股无
比欢畅的爱意。

我喜欢无名花，我尊敬无名花。

清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花的身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。

远远看去，那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽。

傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是无名花，分不清哪儿是晚霞哪儿是无名花。

朴实无华的无名花啊!色彩缤纷、万紫千红的花圃里没有它的身影，它不与各种名贵的花卉争奇斗艳，只愿与茫茫的野草作伴。

它不要人们的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一点点养料和水分，来维持自己并不太长的生命。

它完完全全地把自己的一切献给了人们：它的花美化环境，它的叶、茎是牲畜的好饲料，当它的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地……
无名花是坚强的。

人们从它的身上踩过，牲畜在它的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡增添色彩，为人们的生活编织锦绣……
啊!朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无私、坚强的花。

1.文章第三、四个自然段末尾都用了省略号。

在下列表示意思正确的序号下画“∨”。

(1)表示内容省略。

(2)表示断断续续的语气。

(3)表示话没说完。

2.文章第三自然段写无名花是( )的，第四自然段写无名花是( )的。

3.本文第二、三自然段使用了哪种修辞手法?
4.这篇文章主要赞扬了无名花_______________的品质，表达了文章作者_________________的思想感情。

6.用“——”画出描写无名花“无私”的语句;用“ ”画出描写无名花“坚强”的语句。

二、如何体会句子表达的思想感情？
1、结合上下文，正确理解句子的意思。

例：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
(联系上文，理解“这样高的代价”的含义，进而体会文中的深厚情意。

）
2、以句中的关键词语为突破点，进打体会。

例：娘沉思良久，最后一字一句地说:“买!咱买一把。

”
(紧扣“一字一句”来体会母亲说话时坚定的神情，感受母亲坚决的语气中流露出的爱子深情。

)
3、联系时代背景进行思考、推敲
例：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”
(这句话就要结合“当时的社会一片黑暗，人民没有民主和自由”的时代背景进行体会。

4、结合作者写作目的进行分析、判断。

例：树很欣慰，但心底里却更难过。

(“欣慰”和“难过”是一组矛盾的词语，作者借这样的一组词语赞美了老树的奉献，突出了男孩的自私。

)
练一练（1）同情的眼泪
很多年以前的一个寒夜，在吉尼亚北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一层釉，看来他的等待似乎是徒劳的。

刺骨的北风使他的身体冻得麻木僵硬了。

突然,他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。

待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：“先生，您是否让一个老人和您骑一匹马共行？你知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。

”
骑者勒住了马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。

当他们走进一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心（促进促使）他问道：“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过使你却留住了我，借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住了最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在这儿，结果会是什么？”
老人慢慢的下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁有更好的美德。

”老人继续说道“我仔细观察几位骑手，立即看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。

但是，当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状的相当明显的。

我知道，当时当地，您的友好态度是我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能得到帮助。

”
那暖人肺腑的评价深深触动了骑手，“您的评价把我形容得太伟大
了。

”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于（忙碌匆
忙），所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。

”
1、写出下列词语的反义词
焦急（）惊奇（）伟大（）忙碌（）
2、第5段 “我以为我知道谁更有美德”。

（1）“美德”是指
______________________________________________________
（2）“我知道谁更有美德”的依据是
_____________________________________
（3）表达老人怎样的情感
______________________________________________
3、第二段说：“老人突然看着那人的眼睛”为什么强调“看那人的眼睛”
___________________________________________________________________ 4、第6段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑士”一句中“触动”的具体
内容是什么？
____________________________________________________________________。