《可贵的沉默》教案及反思

《可贵的沉默》教案及反思

教学任务：

1、读课文，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

2、体会抓住人物的神态、动作实行生动描写的方法。

教学过程：

一、课前谈话，导入新课。

每个人都有自己最珍贵的东西，有的人说是父母的爱，有的人说是友情，有的人觉得是时间，那大家觉得自己最珍贵的是什么呢？今天我们来学习《可贵的沉默》。板书：可贵的沉默。

二、初读课文，整体感知。

用自己喜欢的方式朗读课文，体会课堂上学生情绪有哪些变化？（开始很热闹，后来大家都沉默了，最后又热闹起来。）板书：热闹、沉默、热闹

三、精读课文，体会中心。

1、学习1～9自然段。

⑴自由读1～9自然段，思考老师提了个什么问题让学生如此热闹？哪些词句看出当时很热闹？

⑵学生汇报。（从“异口同声”；“一片肯定的回答声”；“骄傲”；“神气十足”；“左顾右盼”；“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看……”“快乐地交谈”中看出的。）

⑶多媒体出示句子，体会父母的爱。

①从“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足的左顾右盼”这句话中你感受到了什么？“

②同桌交流体会。

③学生汇报。（父母都给自己过生日每个人都很开心，大家都享受到了父母的爱。）板书：享受。

⑷多媒体出示课文第一幅插图，看看小朋友神态动作一样吗？用“同学们有的……有的……”造句说说图上内容。

⑸课文情景再现。

①学生快速看1～9自然段。

②老师和学生一起把当时的情景表演出来。

【设计意图】明确要求，让学生在自读自悟中感受父母的爱。培养学生的观察水平和语言表达水平，用表演的形式加深和巩固学生对课文的理解。

2、学习第10自然段。

过渡：光享受父母的爱够吗？还需要什么？

⑴多媒体出示：“我还想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己都没有意识到的东西。”读句子体会意思。

⑵汇报交流老师要寻找的是什么？

【设计意图】用提问的方式激发学生学习兴趣，让学生在自己探讨中理解文章。

3、学习第11～13自然段。

过渡：老师问“你们中间有谁知道爸爸妈妈生日的，请举手！”这时教室里同学们马上由热闹变成了沉默。板书：连线

⑴点人朗读11～13自然段，其他人圈出表示沉默安静的词句。

⑵学生汇报。（安静下来，依然很安静、沉默、寂然无声……）

⑶多媒体出示“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话”。体会句子。

①为什么教室用寂然无声？（大家都不知道父母生日，也没人祝贺。）

②又为什么没人说话？大家在干吗？（大家在思考反省自己）板书：思考

⑷那我们也沉默一会感受下当时的气氛。

①能够做出图上孩子们的神态动作，并在模仿中体会孩子们在想些什么？老师为什么也在沉默？

②小组讨论。

③小组汇报。这也就是老师要找的极为珍贵的东西。

④带着理解再读11～13自然段。

【设计意图】引导学生实行多层次、多角度、多形式的朗读，在阅读中体验，在人情中感悟。在理解重点句子时采用模仿句中情景的形式，让学生能感同身受的理解课文。为下文的学习奠定基础。

4、学习14自然段。

过渡：他们沉默了多久？时间长不长？为什么这么久？

⑴多媒体出示“这时我悄悄的瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”朗读感悟。

①为什么感觉是“犯了错误似的神色？”

②为什么老师觉得“犯了错误似的神色”很可爱？（这就是老师要找的极为珍贵的东西。）

⑵老师为了帮他们补充错误又提出了什么问题？同学们的情绪又有什么变化？板书：连线

⑶这个次的热闹与上一次一样吗？（前一次是大家享受父母的爱，这个次是大家讨论如何回报父母的爱，比前一次更有激情更有内涵。）板书：回报

【设计意图】用朗读的方式加深感悟，用提问的方式引起学习兴趣。

5、学习第15自然段。

过渡：同学们都想了很多方法了解父母的生日，那了解之后又该怎么做？

⑴点人读老师的建议。

⑵多媒体出示“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

①如何理解这句话。这也就是老师要找的极为珍贵的东西。

②根据理解再读句子。

③讨论：如何表达自己的爱？

【设计意图】让学生在讨论中懂得回报。

6、学习16～17自然段。

过渡：大家刚才说的都很好，父母也夸大家长大了、懂事了。这时你再知道老师要找的极为珍贵的东西是什么了吗？

多媒体出示：于是老师说“啊，我真快活！这个片沉默给了我多大的享受啊！”老师范读、齐读。

【设计意图】回顾前文，让学生在读中感悟。

四、总结拓展，深化主题。

1、通过这节课你学会明白了什么？不但要回报父母的爱，同学、老师、社会给我们的关爱，我们也要回报。要有一颗感恩的心。

2、这次大家的成长你觉得谁的功劳最大？

正是有了那一分钟的沉默，才让大家有了思考的时间，有了反省的机会。那短短的一分钟的沉默，它让孩子们体会到要回报父母，所以这节课叫“可贵的沉默”；它让父母父感受到了孩子的爱，所以这节课叫“可贵的沉默”；它让老师看到学生们懂事了，所以这节课叫“可贵的沉默”；它让我们每一个人都有了一颗感恩的心，所以这节课叫“可贵的沉默”。让我们再大声齐读一遍“可贵的沉默”。

【设计意图】与前文相互呼应起到加深理解，概括归纳、渲染情感、升华主题，让学生都拥有一颗感恩的心。

五、板书

17、可贵的沉默

热闹

（回报）

热闹

（享受）

沉默

（思考）