人教部编版道德与法治四年级下册6.1餐桌上的浪费课件
新部编版道德与法治四年下册第六课《有多少浪费本可以避免》同步练习及答案 共二套
部编版道德与法治四年下册第六课同步练习及答案（一）《有多少浪费本可避免》一课一练一、填空题1.节约粮食是习惯，更是（）。
2.浪费行为是对（）劳动成果的不尊重。
3.把不爱吃的食物扔掉就是（）。
4.我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生（）。
5.保质期短的食品不要一次性购买过多，免得吃不完（）。
6.也许每次浪费的量看起来并不多，但（）就是一个很大的数目。
7.大家都从自身做起，从小事做起，为形成（）的良好社会风尚作出自己的努力。
二、选择题1、下列不是调查研究方法的是（）。
A、观察B、采访C、查阅资料D、想象2、对中国式“剩”宴说“不”的理由不包括（）。
A、浪费可耻B、污染环境C、耗费资源D、我们还很穷困3、粮食和学习用品都是劳动人民用汗水创造出来的劳动成果，我们应该（）。
A、只管吃好、穿好B、家里富裕，可以浪费C、厉行节约，杜绝浪费D、不喜欢就扔掉4、在生活中，对于纸张的浪费也很严重。
下列属于浪费纸张现象的是（）。
A、撕一张数学作业纸叠飞机B、正反面使用纸C、用修改工具修改错字D、先打草稿，然后誊写，免得出错5、下列说法正确的是（）。
A、浪费食物会导致环境污染B、在饭店吃饭，吃剩的菜打包带走，会让人笑话C、喝剩的半瓶水，应该直接扔到垃圾桶里D、快过期的商品搞特价，可以多买些6、下列不属于浪费现象的是（）oA、将不爱吃的食物扔掉B、买过多的食品，吃不完导致食品过期C、水龙头不拧紧，导致水一直流个不停D、将金属回收再利用7、下列同学的想法，正确的是（）。
A、我不爱吃茄子，所以就都扔掉B、我只是有半碗米饭没有吃,扔点儿没关系C、我只喜欢吃肉，所以蔬菜都扔掉D、我购买食物时，不买我不吃的食物8、下列想法正确的是（）。
A、我一个人节约没有用，有浪费行为的人多着呢B、这些是我自己花钱买的，浪费点儿和别人没关系C、“光盘行动”在行动，我要做小先锋D、不浪费是大人的事，和小孩子没有关系三、判断题1.浪费的数目不大，就无所谓。
统编版四年级下册道德与法治《有多少浪费本可避免》第一课时
阅读角 活动三、读一读 说一说
畅所欲言
为什么妈妈说扔半瓶矿泉 水浪费的不仅仅是五毛钱？把 你的想法分享给你的同学吧。
你说我说
有人说浪费的粮食不但是 粮食的浪费，你知道这背后， 还浪费了什么？
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节约粮食是习惯，更是美 德。大家都要从自身做起，从 小做起，为形成勤俭节约的良 好社会风尚做出自己的努力。
今天，你 光盘了吗？
活动四、辩一辩
你怎么看待以下这些行为呢？
你怎么看待以下这些行为呢？
课堂小结
同学们，通过今天的学习，认识到我们生活 中餐桌上的浪费现象普遍存在。我们要用自己的 实际行动拒绝餐桌上的浪费现象，养成勤俭节约 的有多少浪费本可避免
（第一课时）餐桌上的浪费
学习目标
1.观察生活中的浪费现象，了解浪费 造成的危害。
2.在生活中反对浪费，自觉避免浪费。
餐桌上的浪费
我们在享用餐桌上的美 食时，也可能会产生浪费。
阅读角 活动一、听故事 谈感受
你说我说
听完这些食物的哭诉，你 有什么话想说？把你的想法分 享给你的同学吧。
这样的浪费现象你看见过、经历过吗？
浪费有多种表现：
把不爱吃的食物扔掉是浪费。
餐盘里的食物吃不完倒掉 食物不及时食用导致过期扔掉 饭店吃不完的饭菜不打包带走
这种浪费是容易被忽视的， 也许每次浪费的量看起来并不多， 但日积月累就是一个很大的数目。
算一算 活动二、算一算 想一想
畅所欲言
看到计算结果，你有什么 感受？把你的想法分享给你的 同学吧。
部编版道德与法治四年级下册第二单元《有多少浪费可以避免》第一课时《餐桌上的浪费》说课稿
部编版道德与法治四年级下册第二单元《有多少浪费可以避免》第一课时《餐桌上的浪费》说课稿一. 教材分析《有多少浪费可以避免》是部编版道德与法治四年级下册第二单元的一节课。
本节课以餐桌上的浪费为切入点，引导学生认识到浪费的严重性，从而培养学生的节约意识。
教材内容丰富，通过故事、图片、数据等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对浪费现象有一定的认识。
但在日常生活中，部分学生仍存在浪费行为。
因此，本节课需要引导学生深入分析浪费的原因，找出解决问题的方法，从而提高学生的节约意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费的含义、表现和危害，学会在日常生活中节约资源。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜资源、关爱环境的意识，形成良好的消费习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到浪费的表现和危害，学会节约资源。
2.难点：培养学生在生活中实际行动，杜绝浪费现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观展示浪费现象，引导学生深入思考。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些浪费现象的图片，引发学生对浪费的思考，导入新课《餐桌上的浪费》。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解浪费的含义、表现和危害。
3.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己身边的浪费现象，并提出解决办法。
4.案例分析：分析教材中的案例，引导学生从多角度思考如何避免浪费。
5.实践活动：布置课后作业，让学生在家中观察父母的消费行为，提出合理的建议。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调节约资源的重要性。
7.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中积极行动起来，杜绝浪费，关爱环境。
七. 说板书设计板书设计如下：浪费的含义危害解决办法八. 说教学评价本节课结束后，通过以下方式进行教学评价：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
部编版四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》PPT教学课件
食物的哭诉
食物的哭诉
听完他们的哭诉，你有什么感受呢？
在最近三年中（截止到2019年），全球遭受饥饿的人数在缓慢增加，如今仍有8亿多人忍受着饥饿，相当于世界上每将近九个人中就有一个人处于饥饿状态。据不完全统计，我国每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之！我们应从自我做起，及时制止浪费粮食的现象。
很多食物从种植到生产、加工、运输都同样需要经历复杂的环节，最终成为我们餐桌上的美味佳肴。如果我们随意浪费，损失的不仅是金钱，更是食物背后若干人的劳动。
食物背后的故事
2013年，全国掀起了一股“光盘行动”热潮。“光盘行动”旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。
粮食不仅有着很高的营养价值，而且是人们辛苦劳动换来的果实，不容我们去践踏、浪费，每一粒粮食都值得我们去珍惜。
谢谢观看！
在 饭 店
在饭店就餐时，要做到定量点餐，吃光盘子里的饭菜。吃不完的就打包带走，不浪费，重ห้องสมุดไป่ตู้约，珍惜别人的劳动成果，践行自己的节约美德。
在 食 堂
在食堂就餐时，要根据自己的饭量适量打餐，吃完不够再打，不得剩菜剩饭，食品垃圾不乱扔，光盘行动要提倡。
在 家 里
在家里就餐时，要做到吃多少盛多少，不挑食不剩米。避免剩餐减少浪费。
疫情防控期间
同学们，节约是一种美德、节约是一种品质、是一种习惯、一种责任。千百年来节约不浪费的思想一直贯穿于中华民族的发展中。我们要养成勤俭节约不浪费的好习惯，继承和发扬中华民族的传统美德。爱粮护粮，从我做起！
2
课后作业
课后，请把生活中节约粮食不浪费的小妙招儿，做成《文明餐桌公约》吧！
有多少浪费本可避免
6有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费(教学设计)部编版道德与法治四年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
《道德与法治》四年级下册第六课“有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费”。本章节内容主要包括两部分：一是了解餐桌上的浪费现象，二是探讨如何避免餐桌上的浪费。
教学内容列举：
1.餐桌上的浪费现象：讲解学生在家庭、学校用餐时可能出现的浪费行为，如剩菜剩饭、过度点餐等。
九、作业评价
1.作业完成情况：对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解他们是否能够按照要求完成作业，是否能够将课堂上学到的知识运用到实际生活中。例如，可以检查学生是否能够按照要求完成饮食计划的制定，是否能够在家庭用餐时实践节约用餐的行为。通过作业完成情况，了解学生对知识点的理解和实践能力。
2.作业质量：对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解他们在完成作业过程中是否能够认真思考，是否能够准确表达自己的观点。例如，可以检查学生是否能够准确回答课后作业中的问题，是否能够清晰地表达自己的观点。通过作业质量，了解学生在思考和表达能力方面的进步。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“餐桌上的浪费”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“餐桌上的浪费”课题，激发学生的学习兴趣。
②节约方法
-合理安排饮食
-避免过度点餐
-光盘行动
-分享经验
-参与社区活动
四年级下册道德与法治第二单元课件
总结：刘晓明的观点和做法都是不 正确的。因为新的商品不能打开包装， 作为消费者就不能强行打开，而且还 非常不礼貌，不是一位文明顾客。
写一写：如何做一个文明的顾客?
文明顾客的语言: “请帮我拿个文具盒 吧。”“谢谢您，阿姨。” 文明顾客的行为:不需要的商品放回原处。 轻拿轻放。
活动二：维权意识不能少 （一）出主意。
部编版四年级下册 第二单元 做聪明的消费者
4.买东西的学问
第2课时 购物讲文明 维权意识不能少
谈话导入
观看视频电视剧《我的前半生》里罗 子君妈妈到子群超市买菜的视频，让学生 观看。
边看边思考：这样的消费者文明吗？ 你觉得有哪些不文明的购物习惯？
买水果时，用手乱捏。
试用多个商品不放回原位。
随意拆包装。
活动一：购物讲文明 （一）看一看，说一说。文文觉得下面买 东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗? 你还遇到过哪些类似的情景?
1.学生自行观察，并说说这些购物习惯 好吗？如果不好，表现在哪些方面？
2.思考：在你平时的生活中，你有遇到 过这样的购物行为吗？
3.在生活中，你还遇到过哪些类似的情景？
二、判断。
1.只要是我们喜欢的东西，就要想方设法把它买回家。 （X ）
2.我们提出的购物要求，如果父母不能满足我，我就不
理他们。（ X ） 3.如果我们的愿望不合理，父母就会拒绝。（
√
）
4.我们要想办法克制自己的购物欲望。（ √ ）
5.我们要理性消费，学会做出正确的购物选择。
（ √）
6.小明的妈妈给他买了一个漂亮的玩具车，我很喜欢，
想一想:剧中小茜的要求合 理吗?为什么? 如果你是父母， 你会怎样答复他?
是啊，小茜的要求不合理，因为她已经有一 个新书包了，却还要买这个书包，这不是必须买 的，所以不能答应小茜的要求。其次是小茜买这 个书包除了因为自己喜欢以外，还有虚荣心在作 祟，想用这个名牌书包到学校去炫耀，所以用心 不良，家长肯定不会同意。
6有多少浪费本可以避免 (课件)部编版道德与法治四年级下册
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费 环节二：现实揭密 识艰辛危害 环节三：生活小剧场 我该怎么办 环节四：国家立法 明文制约
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费 （一）现实例子导入，初知浪费
（二）小组合作计算，感受“浪费”
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费
（一）现实例子导入，初知浪费
所有食物都是 我们内心最完美的礼物。
课后作业
探索交流 惜美好“食”光
——四下《有多少浪费本可避免》第一课时说课
目录
一、聚焦“浪费”析教材 二、着眼学情定起点 三、学为中心明目标 四、板块推进说流程 五、提纲挈领设板书
一、聚焦“浪费”析教材
（一）基于课程视角，思政和社会课堂结合
1、编写依据： 《义务教育品德 与社会课程标准 （2022版）》
合理消费
有多少浪费本可避免
学习购物常识 和技巧，养成文明 购物的习惯，培养 维权意识。
能够辨明合理与不 合理的购物要求,学会合 理比较、自我克制等方 法。
学会合理消费和开 支，树立正确的消费观。
了解浪费的危害， 养成勤俭节约的好习 惯。
一、聚焦“浪费”析教材
（三）基于文本视角，课文结构呈递进关系
“餐桌上的浪费”
主题二“我的家 庭生活”第4条“了 解家庭经济来源和必 要的开支。”
主题四“我们的社会 生活”第11条“了解本地 生态环境，参与力所能及 的环境保护活动，增强环 境保护意识。”
2、将思政小课堂和社会大课堂结合。
一、聚焦“浪费”析教材
（二）基于单元视角，“消费主题”呈并列分布
做聪明的消费者
买东西的学问
第一课时
“还有哪些浪费可以避免”
人教统编版四年级下册道德与法治6.1餐桌上的浪费课件
（2）如果每个同学一天浪费50克大米，全班 同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全 校有500个学生，一年将浪费多少大米?
（3）一个学生一个月大约吃9000克大米，如 果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学 生吃一个月？
2.各自计算，小组内交流。 3.班级分享、讨论。
敢于公开自己的错误，你们几位真勇敢！ 老师给你们点赞！
敢于公开，说明你们有勇气面对，相信 你们也会勇于改正错误。
浪费有多种表现。可是很多情况下，浪费 容易被忽视，尤其是比较少量的浪费。很多人 没有意识到，也许每次浪费的量看起来并不多， 但日积月累就是一个很大的数目。现在我们就 来算一笔账。
1.算一算
道德与法治四年级下册（人教版）
第二单元 第6课
第一课时 餐桌上的浪费
一、教学导入
酒店餐桌摆满了剩饭剩菜
学校食堂餐具里有很多剩饭剩菜
1.同学们看到了什么现象?
浪费现象
2.这是哪方面的浪费?
餐桌上的粮食浪费
二、活动过程
（一）餐桌上的食物来之不易
刚才看到餐桌上浪费了很多食物，那么， 餐桌上的食物是从哪里来的呢?
我国粮食安全形势分析
目前我国粮食安全形势不容乐观，主要表现在: 粮食生产资源约束增强，粮食供求平衡压力增大。 我国耕地和粮食耕种面积逐年减少，耕地质量不断 下降；粮食生产效益比较低，农民种粮的积极性不 高；农业生产基础设施薄弱，经营方式落后，粮食 生产力水平较低。居民粮食消费结构升级，粮食社 会需求结构矛盾比较突出。
从粮食消费社会需求结构变化看，口粮在粮食 消费中的比例逐渐下降。居民食品消费结构由主要 依靠谷物的数量型向肉蛋奶等质量型转变，引发了 饲料粮消费的快速增加。同时由于新兴生物制药、 食品加工、酿酒及燃料乙醇等行业的高速发展，推 动了工业粮消费的不断提升。由此可以看出，随着 人口的增加，居民食品消费结构的升级及粮食生产 资源约束加强，在未来的几年时间里，我国粮食供 需还将处于紧平衡状态，粮食社会需求结构性矛盾 将会日益突出。
小学道德与法治有多少浪费本可以避免课件ppt
稍微浪费 一点没关系， 太节俭了别人 会笑话我的。
我一个人 节约有什么 用？有浪费行 为的人多着呢。
这些是我 自己花钱买的， 浪费点和别人 没什么关系。
不浪费是 大人的事情， 和小孩子没什 么关系。
①想法错误， 节俭是美德；
②节约要从自身 做起；
③浪费自己的东西 其实也在浪费别人 的东西；
④不浪费是大人 的，更是小孩 的事。
部编版四年级下册道德与法治第二单元
6 有多少浪费本可避免
活动一：观察和认识餐桌上的浪费现象
餐桌上的浪费
这样的浪费现象你看见过、经历过吗？
算一算
1、用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。 2、如果每个同学一天浪费 50 克大米，全班50个同学一天共浪费 多少大米?一年共浪费多少?如果全校有 500个学生，一年将浪费 多少大米? 3、一个学生一个月大约吃 9千克大米，如果能把这些被浪费的粮 食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?
文具盒的自述
“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全 新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对 我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小 主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说 上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐 怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应该 这么短啊!
文具的浪费
感谢您的聆听
我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多， 免得吃不完。可妈妈说如果桌上的菜都吃 完了，让人有点难堪。
活动二：反思校园中的浪费现象
除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着哪些形形色色的浪费？我 们该怎么做？
去上体育课吧。
一篇作文还没写完，就 浪费了这么多纸？
同学们都去上体育课 了，教室里的灯还没关。
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第一单元 完善自我 健康成长
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全册】
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件【全页 0092页 0094页 0178页 0208页 0234页 0263页 0289页 0291页 0293页
第一单元 完善自我 健康成长 2 学会宽容 第二单元 美好生活哪里来 5 这些东西哪里来 第三单元 信息万花筒 8 网络新世界 第四单元 做聪明的消费者 11 我想要 我能要 第五单元 让生活多一些绿色 14 变废为宝有妙招 第六单元 我们的国土 我们的家园 17 中华民族一家亲
部编版四年级道德与法治下册--6 有多少浪费本可避免(课件)
新课导入
悯农（其二） [唐] 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1 2 3 4
餐 桌
这样的场景你们见
上
过吗？除了我们学校的
的 浪
浪费现象，你还见过哪
费
里有浪费的现象？
1
2
3
浪费有多种表现：
4
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
餐
_盛__得__多__而__吃__得__少__，__倒__掉__饭__菜___是浪费；
三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）
1.浪费粮食不单是粮食的浪费。
√
2.小丽认为把不爱用的文具扔掉不算是浪费。
✕
3.小明认为既然预缴了电费，就可以随意用电。
✕
（4.买东西）不知节制，想买什么就买什么，反正花的是自己的钱，不算
（浪费。 ）
✕
5.请客人吃饭时，妈妈说如果餐桌上的菜都吃完了会让人难堪，所以
餐 桌
2.一个学生一个月大约吃
上 的
9000克大米。如果能把这些被浪
浪
费的粮食积攒起来，可以够多少
费
学生吃一个月？
1 2 3
节约粮食是习惯，更是美德。大家都从 自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的
4 良好社会风尚作出自己的努力。
什么是
餐 桌
光盘行动？
上
的
浪
2013年，全国掀起了一股“光盘行动”的热潮。
还 类似的句子吗？
有
哪
取之有度，用之有节，则常足。
些
浪 费
静以修身，俭以养德。
可
以
俭节则昌，淫佚则亡。
避
免
部编版四年级下册道德与法治 第6课 有多少浪费本可避免(第一课时 餐桌上的浪费)教案
部编版四年级下册道德与法治第6课有多少浪费本可避免(第一课时餐桌上的浪费)教案都不大，但是长期累积起来，也是一种浪费。
我们应该从小事做起，养成勤俭节约的好惯。
教学反思：本课时通过情景剧表演、图片观察、讨论交流等方式，让学生初步认识餐桌上的浪费现象，并引导学生从生活中做到拒绝浪费的行为，养成节约粮食的行为惯。
但是在教学过程中，教师需要更加注重学生的参与和思考，避免教师单方面灌输，增加学生的主动性和创造性。
同时，教师也需要注意课堂气氛的营造，让学生在轻松愉悦的氛围中研究，更好地理解和掌握知识。
算一算：1.用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
2.如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有1000个学生，一年将浪费多少大米？3.一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？我们可以通过简单的计算来看到，浪费粮食的后果是非常严重的。
如果我们每个人都能从小事做起，养成节约粮食的好惯，那么就能减少浪费，保护粮食资源。
同时，我们也要认识到，浪费粮食不仅仅是对粮食的浪费，更是对那些为粮食付出劳动的人们的不尊重。
因此，我们要养成节约粮食的惯，不能浪费粮食。
在家里，我们可以按需做饭菜，不挑食，不剩饭菜。
对于保质期短的食品，也不要一次购买过多，免得吃不完过期。
我们也要认识到，浪费粮食是一种不良惯，而节约粮食则是一种美德。
只有养成良好的节约惯，才能保护粮食资源，建设美好社会。
光盘行动”是一个很好的倡议，它呼吁人们不要浪费食物，保护粮食资源。
我们应该从自身做起，从小事做起，养成不浪费的好惯。
同时，我们也要认识到，浪费粮食不仅仅是对粮食的浪费，更是对劳动者劳动成果的不尊重。
因此，我们要珍惜粮食，养成勤俭节约的惯。
小组讨论可以进一步加深我们对节约粮食的认识和理解。
我们可以分享自己的经验和方法，互相研究，共同建设节约型社会。
同时，我们也要认识到，浪费粮食是一种不良惯，我们应该从自身做起，养成不浪费的好惯。
最新部编版道德与法治四年级下册 《合理消费》优质课件
我的午餐计划表
1.
花费
元
2.
花费
元
3. 花费
元
4.
花费
元
合计： _________元
46
我的午餐计划表
我这样安排的理由是：我们既要精打细算、量 入为出，又要把生活安排的井井有条、有滋有味。
我还想准备的食品是：蔬菜沙拉、大面筋、妈 妈做的寿司。
47
1.与同学们交流一下午餐计划表，看看大 家都是怎样选择的，各自的理由是什么?
14
15
1.把修改后的心愿卡 和小组分享
2.请同学看看，修改 后的心愿是否都合理
16
让我们把各种理由归归类。想一想，哪些 要求是合理的哪些是不合理的，为什么？
合理要求 有利于我们学习
不合理的要求 好面子在同
学面前炫耀
17
点击观看视频
蜡笔小新：孩子们的办法
18
小贴士
在我们的生活中，并不是所有的要求 都能得到满足。我们可以做到:
60四教学进度安排章节题目课时备注第一单元同伴与交往1我们的好朋友22说话要算数23当冲突发生2第二单元做聪明的消费者4买东西的学问25合理消费26有多少浪费本可以避免2第三单元美好生活哪里来7我们的衣食之源28这些东西哪里来29生活离不开他们2第四单元感受家乡文化关心家乡发展10我们当地的风俗211多姿多彩的民间艺术212家乡的喜与忧2
合理消费的好处
过度消费的坏处
养成良好的生活习惯
浪费资源
可以促进消费安全 拉大贫富差距，破坏社会和谐
提高生活质量，避免浪费 不利于自身的健康发展
41
你听过关于合理消费或过度消费的 小故事吗?和同学们交流一下吧。
1.前后桌同学交流分享 2.选择三个主动分享的同学在全 班交流分享
部编版道德与法治4年级下册《第三单元 美好生活哪里来【全单元】》精品PPT优质课件
7.我们的衣食之源
白白的大米哪里来 第1课时
谈话导入
1.观看学生浪费粮食的图片。 学生边看边思考：这个孩子的 做法正确吗？
2.学生交流。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”盘 中的每一粒粮食都来之不易，我们又 有什么资格浪费粮食呢？今天，我们 便要学习我们的衣食之源之白白的大 米哪里来。
（1）种植业包括各种农作物、林木、 果树、药用和观赏等植物的栽培。 有粮食作物、经济作物、蔬菜作物、 绿肥作物、饲料作物、牧草、花卉 等园艺作物。在中国通常指粮、棉、 油、糖、麻、丝、烟、茶、果、药、 杂等作物的生产。
（2）畜牧业是利用畜禽等已经被人 类驯化的动物，或者鹿、麝、狐、貂、 水獭、鹌鹑等野生动物的生理机能， 通过人工饲养、繁殖，使其将牧草和 饲料等植物能转变为动物能，以取得 肉、蛋、奶、羊毛、山羊绒、皮张、 蚕丝和药材等畜产品的生产部门。
了解小麦的种植过程
整地
播种
养护
补水 施肥（管理） 收割
了解西红柿的种植过程
整地
做畦
育苗
施肥
浇水
修果
收获
生活中，我们要知道“一粥 一饭，当思来处不易；半丝半缕， 恒念物力维艰。”希望每一位孩 子都能养成勤俭节约的好习惯。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
二、判断。
X 1.我国是一个工业大国。（
）
2.农民都是些收入底，干累活、脏活的人，对社会的贡献小。
（
）
பைடு நூலகம்
X √ 3.我国将每年的秋分日定为“中国农民丰收节”。（
部编版道德与法治四年级下册第二单元《有多少浪费可以避免》第一课时《餐桌上的浪费》教学设计
部编版道德与法治四年级下册第二单元《有多少浪费可以避免》第一课时《餐桌上的浪费》教学设计一. 教材分析《有多少浪费可以避免》是部编版道德与法治四年级下册第二单元的第一课时，主题是《餐桌上的浪费》。
本节课的主要内容是通过实例分析，让学生了解生活中存在的餐桌浪费现象，并引导学生思考如何避免这种浪费，培养学生的节约意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们在生活中一定遇到过餐桌浪费的现象。
通过对学生的调查了解，大部分学生对餐桌浪费现象有了一定的认识，知道浪费是不好的行为，但是具体如何避免浪费，还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生了解生活中存在的餐桌浪费现象。
2.培养学生节约粮食，避免浪费的意识。
3.引导学生从自身做起，从日常生活中做起，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.让学生认识到餐桌浪费的存在。
2.引导学生思考如何避免餐桌浪费。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解餐桌浪费现象。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，如何避免餐桌浪费。
3.实践教学法：让学生从日常生活中做起，养成良好的饮食习惯。
六. 教学准备1.准备一些关于餐桌浪费的实例图片或视频。
2.准备讨论题，引导学生进行分组讨论。
3.准备一些关于节约粮食的宣传资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些餐桌浪费的图片或视频，引导学生了解生活中存在的餐桌浪费现象。
2.呈现（10分钟）让学生举例说明自己在生活中遇到的餐桌浪费现象，并引导学生思考为什么会出现这种现象。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组讨论如何避免餐桌浪费。
讨论结束后，每组派一名代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）让学生总结本次课程的重点内容，加深对避免餐桌浪费的认识。
5.拓展（5分钟）向学生介绍一些节约粮食的方法，如：合理规划饮食、剩菜打包等。
并引导学生从日常生活中做起，养成良好的饮食习惯。
6.小结（5分钟）让学生谈谈对本节课的认识，引导他们从自身做起，避免餐桌浪费。
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（四）养成节约粮食的习惯
1.你怎样看待浪费行为？又如何看待节 约行为？
浪费行为可耻，勤俭节约光荣。勤俭节约 是应该提倡的美德。
2.怎样做到饭菜无剩余？
践行“光盘行动”。在餐馆就餐时，点菜 要适量，吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜打 包带走。
3.为了餐桌上不浪费，还有什么办法？
分餐制体现了适度节俭、合理饮食的理念。 它克服了宴席讲究排场、铺张浪费的缺点。现 在我国流行的自助餐就体现了这一特点。
敢于公开自己的错误，你们几位真勇敢！ 老师给你们点赞！
敢于公开，说明你们有勇气面对，相信 你们也会勇于改正错误。
浪费有多种表现。可是很多情况下，浪费 容易被忽视，尤其是比较少量的浪费。很多人 没有意识到，也许每次浪费的量看起来并不多， 但日积月累就是一个很大的数目。现在我们就 来算一笔账。
1.算一算
我国粮食安全形势分析
目前我国粮食安全形势不容乐观，主要表现在: 粮食生产资源约束增强，粮食供求平衡压力增大。 我国耕地和粮食耕种面积逐年减少，耕地质量不断 下降；粮食生产效益比较低，农民种粮的积极性不 高；农业生产基础设施薄弱，经营方式落后，粮食 生产力水平较低。居民粮食消费结构升级，粮食社 会需求结构矛盾比较突出。
道德与法治四年级下册（人教版）
第二单元 第6课
第一课时 餐桌上的浪费
一、教学导入
酒店餐桌摆满了剩饭剩菜
学校食堂餐具里有很多剩饭剩菜
1.同学们看到了什么现象?
浪费现象
2.这是哪方面的浪费?
餐桌上的粮食浪费
二、活动过程
（一）餐桌上的食物来之不易
刚才看到餐桌上浪费了很多食物，那么， 餐桌上的食物是从哪里来的呢?
从粮食消费社会需求结构变化看，口粮在粮食 消费中的比例逐渐下降。居民食品消费结构由主要 依靠谷物的数量型向肉蛋奶等质量型转变，引发了 饲料粮消费的快速增加。同时由于新兴生物制药、 食品加工、酿酒及燃料乙醇等行业的高速发展，推 动了工业粮消费的不断提升。由此可以看出，随着 人口的增加，居民食品消费结构的升级及粮食生产 资源约束加强，在未来的几年时间里，我国粮食供 需还将处于紧平衡状态，粮食社会需求结构性矛盾 将会日益突出。
同学们，根据刚才所看的图片，结合自 己的生活经验，你们认为我们餐桌上的食物 是怎么来的?这些食物来得容易吗？
通过了解，我们知道了食物来之不易！ 那么，你对餐桌上的浪费有什么感想呢？
知道了食物从哪里来，明白了食物的来 之不易，我们就应该珍惜粮食，珍惜餐桌上 的食物。
（二）我来算算浪费账
生活中，你有过哪些浪费食物的行为?
（1）用天平称一称，用小碗量一量，看看50 克大米有多少。
（2）如果每个同学一天浪费50克大米，全班 同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全 校有500个学生，一年将浪费多少大米?
（3）一个学生一个月大约吃9000克大米，如 果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学 生吃一个月？
2.各自计算，小组内交流。 3.班级分享、讨论。
三、课时活动总结
餐桌上的食物来之不易。我们要从自 身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的 良好社会风尚作出自己的努力。
板书设计
算完帐，我们感慨万千，心情非常沉重。 照这样计算，我们一个县、一个市，大到一个 国家，那要浪费多少粮食和肉类呀！
（三）树立危机意识
我国粮食供应主要依靠自主生产。但目 前我国粮食安全形势不容乐观。2019年，因 非洲猪瘟等原因造成我国猪肉价格一路飞涨， 老百姓戏言“吃得起猪肉的都是有钱人”。
我们要居安思危，珍惜粮食，珍惜餐桌 上的食物。