小说阅读探究ppt课件

理”等字 样；(2)题 干中有
[2012·福建省卷]请结合文本简要探析作品蕴含的情感。
“探
其他设问方式： (1)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的 看法。 (2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈 你的看法和理由。
讨”“探 析”“谈 谈你的看 法”等暗 示。
(3)读完作品后对你有什么样的启示？
➢会明为什么“微笑” ➢从中体会到了幸福 ➢思想倾向发生了转变
➢得到了提升 ➢欣慰 ➢主题
[尝试答题] ①这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂， 会明对此感到欣慰；②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感； ③从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快 乐；④心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。
“4角度”解答思想意蕴与情感意蕴探究题 1．从小说的标题入手 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关 义、引申义等。如《祝福》就具有双关义。
2．从小说的形象和情节入手 从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小 说所要揭示的社会意义。
3．从作者的思想倾向入手 从作者的思想倾向上入手，就是先抓住文本里不同的人、 事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度，或者通过 抓住小说中流露作者情感思想倾向的关键性词语或语句来把 握。 4．从作品的时代背景及典型的环境描写入手 联系时代背景，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙 印，把握人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与 情感意蕴的目的。
[2016·全国新课标卷Ⅰ]“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是 (1)题干中
理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分 有“意
析。
图”“意
[2014·重庆市卷]文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同 蕴”“情
态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。
感”“道
[2013·重庆市卷]作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中 所涉及的风度与尊严？
例 1 P62 [2016·江苏省卷] 请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。
[教你分析] 第一步：审题干，明题型 题干“结尾‘微笑的意义’的意蕴”，已明确考查的是 “探究情感意蕴”题型。
第二步：定角度，找对应
思考角度 标题
文中对应
“会明”为小说的标题，也是小说主人公的名字，要联系 _____________来探究。
主题方面
吴秋明关爱孤儿，一颗爱心迎来马骁驭的爱情。付出有 回报，________主题。
读者 三次冲动，_____读者，增强小说的可读性。
➢忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动 ➢产生了做课题研究的冲动 ➢忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动 ➢清晰 ➢吴秋明的善良与爱心 ➢深化 ➢吸引
[尝试答题] ①三次心理冲动将马骁驭对吴秋明的了解认 识逐层展开，使小说脉络更加清晰。②三次心理冲动写出了马 骁wenku.baidu.com不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明的形象。③三次心 理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心与爱意， 吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化了主题。
情节和人物
第⑦段中的“他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的” 可知会明____________；第⑥段中“会明已渐渐地倾向于 ‘非战主义’”说明会明___________；第⑦段“六月来了， 这一连人没有一个腐烂”和前文他对战事拖到六月的担忧形 成反差，表明他思想境界_______。
时代背景
“国民军讨袁”“蔡锷都督”已点明是军阀混战，在这样的 时代，会明在微笑中看到小生命蓬勃生长的希望，这让一个 “好战”的心也充满对幸福的憧憬，表明无战争令会明 ________，体现了小说的________。
题型 主题(思想意蕴与情感意蕴)类探究题
思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重点指文 本给读者的思考和认识。情感意蕴是指作品的情感意义或取 向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。思想意蕴探究重在探究小 说的思想性、认识性，情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。
题干示例
审读判别
[2016·江苏省卷]请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。
[2013·全国新课标卷Ⅰ]小说前半部分侧重写马里诺的影 子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安 排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。
尾”“情 节”“事 件”“部 分”等字 样；(2) 题干中有 “你的看
其他设问方式：
法”“你
(1)小说的结尾似乎与主旨关系不大，能否删去？请说明理 的理由
小说探究
探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富 意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作 意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
纵观近几年高考试题，小说考查的探究题的类型主要有这 样几类：主题(思想意蕴与情感意蕴)类探究、情节类探究、人 物形象类探究、艺术特点类探究、标题类探究。
题型 情节类探究题
情节类探究题:探究情节结构技巧、 情节安排的合理性(结尾安排的合理性)
题干示例
审读判别
[2016·山东省卷]文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动 (1)题干
？结合全文，谈谈你的认识。
中有“结
[2014·全国新课标卷Ⅱ]文末“后记”是独立于小说外的 写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文， 谈谈你的观点和理由。
由。
”“你的
(2)×××情节有人认为让人感动，也有人认为有些做作。 观点”等
你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
字样。
探究情节安排要“五虑”
例 2 [2016·山东省卷] 文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈 谈你的认识。
[教你分析] 第一步：审题干，明题型 题干中“三次心理冲动”其实是小说中的三个情节，由此 可知本题考查的是“情节类探究题”。
第二步：定角度，找对应 思考角度
文中对应
找三次心理 冲动的描写
第一次是听吴秋明讲“绒布妈妈”实验，__________； 第二次是听老师讲孤儿院孩子的身世，____________； 第三次是看到吴秋明为孩子洗头的情景，__________。
情节方面 三次冲动逐层深入，小说脉落________。
人物方面 直接写马骁驭，从而侧面烘托___________。