青春舞曲说课稿PPT教学课件

教学难点 ：
感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和 创造力．
教具准备：
多媒体课件
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二. 说学情
对于初中二年级的学生来说，他们已经初步 掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的 情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强 和提高。对于我所教的学生，都是乡镇的学 生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对 学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主 动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的 掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣， 因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力 ，就能取得很好的教学效果。
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三 说教法：
针对教学目标和学生的实际情况， 在教学中主要采用以下几种教学方法： 创设情境法、自主探究法，游戏法，实 践法、讨论法、表演法等。
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五 说学法
从本课的教学目标出发，根据学生的
学习情况，确定如下学法：整体感知法、视
听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、
实践法。
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（一）、情景导入 引情激趣 1.教师提问：早穿棉袄午穿纱，打一城市是哪里？学生回答
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欢 迎 指 导，谢 谢 各 位！
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新疆歌舞： 《掀起你的盖头来》
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新疆风情
维
吾 尔 族
烤 羊
信
肉
仰 伊
串
斯
兰
教
哈
无
密
核
瓜
白 葡
萄
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服饰
坐一坐，数一数
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传一传
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五十六个民族五十六枝花
新 疆
五十六个兄弟姐妹是一家 地2图1
设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法 集中学生的注意力。抓住学生兴趣，用教师个人技能去吸引 学生，唤起学生内心对音乐的喜爱。
2多媒体播放新疆维吾尔族歌舞《掀起你的盖头来》。 3、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲。《掀起你的盖头来》
4.你对新疆维吾尔族有什么了解？（新疆的土特产，小吃， 服饰，乐器， 民族信仰的图片，让学生有所了解 ） 风情
5.它主要是生活在什么地方，请同同学们在地图上找到他。
设计意图：
地图
通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆
维吾尔族民歌欢乐的歌舞，激发他们的兴趣，综合地理的知
识，增强学生的综合能力，发挥学生的自主性，让学生自主
探索，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青
春舞曲
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（二）认识节奏 突破难点：
（三）难点讲解
1.对歌曲中典型的难点的节奏型进行讲解。 （课件展示）
2.学生按节奏朗读歌词，找出衬词，教师讲 解衬词（课件展示）
3.听老师唱一遍，注意老师最后一句唱了几 遍，引出反复记号，进行讲解。（着老师一起视唱歌谱。 2.老师唱旋律，学生唱歌词。 3.教师教唱一遍歌词 4.全班一起有感情的演唱歌曲 5.学生自由练习，然后抽人唱，分组唱 6、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。 7.全班一起跟音乐演唱 8、歌曲分析：（板书） 情绪——欢快，活泼，充满青春活力 旋律——优美 节奏——明快
<青春舞曲>说课稿
一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程
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说教材
1.教材分析 2.教学目标 3.教学重点 4.教学难点
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一、说教材
1.教材分析
本节课是九年义务教育初中音乐课本七年级第三单元 天山之音的内容《青春舞曲》。这首民歌是由有“西北民歌王” 之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔 族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。是一首热情洋溢 的新疆民歌，节奏鲜明，富有动感，很适合边歌边舞，器乐伴 奏。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复 而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人 以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中， 用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结 束全曲。通过歌曲去了解新疆维吾尔族歌曲，认识多元的文化， 明白一些道理。
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拓展
1、思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个 什么样的人生道理？
2、讨论（师生、生生互动） 设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情
感教育、道德教育；通过师生、生生之间进 行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的 人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一 寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时 还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。
（2）让我们边唱边舞，感受新疆歌舞的魅力。（同学带动， 教师带动） 设计意图：通过创编舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能 力。提高学生表现音乐的能力。凸现“以学生为本”的理念， 确立以音乐审美为核心，不是传统的灌输式教学，而是学生 主动的汲取式学习，在学生自己的知识水平，能力水平上设 计合理的教学活动，调动学习积极性，强调全体同学的参与 性，并且鼓励学生尝试创作，表演，提高学生的综合能力。
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2. 教学目标
认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的 情绪。
能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特 点，增强学生热爱民族音乐的感情。
情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的 道理，启发学生珍惜光阴。发现和 喜爱新疆维吾尔族歌曲，懂得只有民 族的才是世界的。
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3. 教学重点 ：
歌曲节奏的掌握，歌曲情绪的体验和实践
设计意图： 让学生全面，清晰地感受歌曲的旋律、节奏、歌
词、情绪，发 挥学生模仿性强的特点，掌握歌 曲。在歌唱中感受，体验歌曲。陶冶学生的情操， 激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。13
（五） 歌唱加律动
（1）新疆的舞蹈有哪些有特点的动作啊？（扭脖子，点肩， 捻指。。。。）观看维吾尔族舞蹈基本动律。
（1）、教师摆放四张板凳，让学生按老师的安排坐下。 （2）、学生用击掌的方法数人，引出四十六，二八，四分音
符的概念。 （3）、快乐传递。依次击掌巩固节奏的掌握。
设计意图：把复杂的节奏简单化，具体化，生动化，趣味化。 用直观的视觉效果呈现节奏的含义，化被动的灌输为主动的 汲取。使课堂变的奇妙，趣味起来。全班同学在快乐地传递 节奏，其乐融融，热闹非凡而又紧张有序，同时体验相互合 作，团结协作的快乐。把重难点通过活动突破，巧妙地解决， 不经意间收获。“乐海无涯乐做舟”我要让学生通过活动， 游戏快乐地掌握知识，在音乐的海洋快乐地遨游，前进。 11