中学生创造性思维的培养策略-最新教育资料

中学生创造性思维的培养策略

一、用兴趣激发学生的创造性思维兴趣是学习最佳的老师。学习兴趣是学生学习过程中一种积极的心理倾向，也是一切创造性学习的基础和前提，而想象则是创造的源泉。如果说学习兴趣对学生获取知识，开阔眼界，丰盛心理活动，发展和提高能力起着极大的推动作用，那么想象则是一切发明、创造的先导。推动学生创造性思维的发展将大大有利于学生的能力培养。

要是学生对所学的学科没有兴趣，就不可能有积极高效的思维活动，也就谈不上丰盛的想象和创造性思维。因此，英语教学中教师在激发学生学习兴趣的同时，应注意多途径、多侧面引发学生的联想，进而培养学生的创造性思维。

1.交际中善于引导，激发想象。英语课堂教学过程利用语言的交流来学习是最为多见的过程。从英语词汇的理解到英语对话练习，再到英语课文，无一不是以英语交际为中心。培养学生综合实践语言的能力是现代教学中的严重内容。我一直秉承着这一宗旨不断地改善和完善我的英语教育教学。在英语课堂中，教师应善于引导学生抓住时机，充分调动学生积极性，让学生进行探究学习，解放讨论激动交流，使课堂气氛热闹，从而达到激发学生对创造性思维的运用，使学生的创造性思维得以最佳的发挥和培养。

2.在阅读中，抓住培养学生创造性思维的时机。中学英语学习中少不了对词汇量的扩展和语言理解。在中学英语教学中，教材给了学生们更好的锻炼创造性思维的素材。教材中丰盛的内容，切合实际的文章，让学生以一点扩一面，上下联想。加深对课文的理解，又使学生在加深理解的同时，进一步发展想象。

二、鼓励学生敢于提出疑问，培养发散思维

1.没有发散，就不会有创新。发散性思维是指思维主体在开展思维活动时，围绕某一问题，从例外方向、例外侧面进行思考和联想，广博地搜集与这一问题有关的各种信息和观点，最大限度地拓开思路，从而引发一系列发展的一种思维活动。它具有多维的特征，能从一种问题中取得一个或多个合理的设想和猜想。任何发现和发明，任何科学理论的创立，首先是建立在发散性思维的基础上的。所以，英语教学中要培养学生创造性思维能力，就必须鼓励学生对同

一问题或观点，从例外的角度和侧面进行思考和比较，多问几个为什么，以拓宽和提高他们的思维空间和思维能力。

2.培养学生自信心，养成质疑的习惯。通过各种途径和方法，鼓励学生不“唯书”，敢于提问，善于提问。要学生养成质疑的习惯，教师首先要激发学生的兴趣，调动他们提问的积极性，让学生体会到在质疑中学习，在解决问题的过程中长进的怡悦，让学生不断提高自信心。教师和学生一起对问题进行思考，这一过程更增进了师生的情感，让学生产生了信任，减少了距离感，反而会激发学生的思维创造，达到事半功倍的效果。三、辅助学生，启发求异思维

求异思维是指思考问题时，打破常规的思维方法，从多侧面、多方位、多角度地进行，努力探求多种答案的一种思维方式，是创造性思维的严重部分。启发学生求异，思维对于克服学生英语学习中思维定势的负面影响，帮助学生冲破传统思维框框的束缚，开拓视野，在形成求异思维的过程中学习，在学习的过程中培养创造性思维，有着十分积极的意义。

1.对于相同的问题，鼓励学生寻求例外方法来解答。

2.遇到困难问题，若学生百思不得其解，处在困扰之中，教师应积极发挥教师的引导作用，给他一个提示，或是让学生反向思维，学生也许会豁然开朗。这既是教给学生一个正确的学习方法，也是学生思维能力的培养。

3.同一个问题或意思，引导学生进行例外的理解或表达。

4.教学以来，许多教师习惯性地给学生定向思维，这一题只能这样解，这种表达也只能这样说，熟不知已经给学生思维禁锢，因此在平时的练习中合适安排不确定的答案或是故意把题的答案说错，还可以把单选改成多选，这样的训练反而加深了学生对重点知识的强化记忆。这对训练学生的求异思维无疑会产生意想不到的效果。