普罗米修斯盗火公开课教案

《普罗米修斯盗火》教学设计

普罗米修斯盗火

一、激情导课

1．读题

2．课文中的这些词你还记得吗？

迈进烈焰困苦不远万里获得自由

触犯惩罚盗取小心翼翼张弓搭箭

很久以前，人类没有火，生活非常（）。（）普罗米修斯为了解除人民的苦难就从太阳神阿波罗那里（）了天火，从此人类文明就向前（）。可是普罗米修斯却因（）而受到了宙斯的（）。但他决不屈服，顽强斗争，最后被希腊英雄赫剌克勒斯救了出来，重新（）。

那么，盗火的普罗米修斯我们能不能叫他“贼”呢？

学生自由读文。

二、讲授新课。

1、普罗米修斯为什么要盗火呢？文章的第1自然段已经告诉了我们。

出示：传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚······学生齐读。

2、读得真不错！同学们，你们能不能从这段话中找到一个能“管住”整个这一段的词？（困苦）

好厉害！火眼金睛。那么，这个“困苦”又“管住”了哪些句子呢？

出示：没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……

3、大家很会读书。在那个时候，人们的生活非常困苦。他们过的是一种茹毛饮血、暗无天日的生活。人们有其他的办法吗？（没有）

哪个词告诉了我们？（只好）

是呀，人们毫无办法，只好如此了。你们注意了后面的那个省略号吗？

4、这里的省略号告诉我们，他们遇到的困苦还有很多很多，想象一下，人们没有火，还会遇到哪些困苦呢？（指名说）

出示：(说话训练)没有火来取暖，只好？

没有火来驱赶野兽，只好？

没有火，只好。

是啊，没有火的生活，是多么困苦的生活！同学们，会读文字，有水平；会读标点，高水平！！（向学生伸出大拇指。）因为好的标点符号可以表达比文字更丰富的内容！

让我们一起来体会着读好它。（齐读第一自然段）。

5、正因为看到人类寒冷黑暗的困苦生活，普罗米修斯才决心盗火。你从“决心”这个词里读懂了什么？换句话说，普罗米修斯是为谁而盗火？（人类）你觉得普罗米修斯的“盗火”

是一种什么样的行为？(善良的，同情的……)

对，这是一种富有同情心的偷、一种善良的偷。1．（出示第二段内容）

2．师：你从哪些词语中感受到他的勇敢？

3．交流（躲在、悄悄地、偷取）

师：同学们，上节课我们就知道阿波罗是光明之神，他是宙斯的儿子，他的本领超强，他的阳光被作为金箭，百发百中，具有战神的作用。所以，普罗米修斯盗火时充满了危险，让我们一起来体会一下。（齐读）

继续交流------ 小心翼翼

说说你的理解？

从盗火的危险中读出了一个勇敢机智的普罗米修斯盗。(齐读)

（板书“善良”）

三、精读第4自然段，想象。

1、善良的普罗米修斯盗取了火种，人类的生活发生了哪些改变呢？请大家找找课文，哪个自然段告诉了我们？（第4自然段）

指名读。

出示：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。

这句话连用了三个“用”字写出了火给人类带来的四种变化，火的好处可真多！谁来读好？火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别茹毛饮血的原始和野蛮，走向——（生接“文明”），

所以说，（齐读）人类文明向前迈进了一大步。

5．看，出示课文第4自然段

说话：人们还可以用火来——用火来——？

引读：还记得没有火，人类的生活吗？来，女同学读第一小节，

而现在，普罗米修斯把火种带到了人间，男同学读第四小节。

2、在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候，他们会怎样欣喜若狂地庆祝呢？课文上没有写，我们能想象得出来吗？

（沸腾、载歌载舞、欢呼、手舞足蹈、把普罗米修斯抛向天空······）

你们的想象力非凡啊！

3、同学们，普罗米修斯给人类盗来了光明和温暖，推动了人类文明的脚步！可以这么说，如果没有普罗米修斯盗火，说不定我们现在还处在寒冷和黑暗中了呢！

你觉得普罗米修斯的盗火是一种怎样的“偷”？（正义）

（板书“正义”）

4、现在我们一起来读读课题，读出他的那种善良、正义之气。

五、体会人物性格。

1、普罗米修斯为什么要盗火？怎么不向宙斯要火呢？（因为这是天规，只有天上的神才能有火。）

是啊，主神宙斯是希腊神话中十二众神中最大的神。第一把手，他说了算。天规只为天上的神着想，从来不考虑人间的百姓。天规只允许天上的神享受，不允许凡间的人分享，哪怕只是一点点好处。就因为普罗米修斯把天火盗给人类，宙斯便（大发雷霆），决定（要狠狠地惩罚他。）

2、宙斯是怎样来惩罚普罗米修斯的？这在课文的第几自然段?（出示第6自然段）

大家自由地把它读一读。

这是一个怎样的宙斯？（残暴凶狠）

男生再来读一读。

3、这一个自然段主要写谁？（宙斯）我们这篇文章的主人公是谁？（普罗米修斯）

作者为什么要用这么长的一个自然段去写这个不是文章主人公宙斯呢？

（描写凶狠残暴的宙斯是为了反衬普罗米修斯。）

我们再来读一读这个自然段，体会宙斯的凶狠残暴。

4、残暴凶狠的宙斯啊！同学们，面对着宙斯残暴的惩罚，普罗米修斯是怎么表现的呢？谁来说一说？

出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦！

站在凶狠残暴的宙斯面前是一个怎样的普罗米修斯？（坚强不屈）

出示鹰啄图。

（1）紧锁悬崖，烈日暴雨，够残酷的了，这样就罢休了吗？不，宙斯还不解恨，还让鹫鹰啄肝，每天如此。宙斯如此的凶狠残暴，可是普罗米修斯依然坚强不屈。（齐读）

（2）烈日的曝晒，暴雨的抽打，寒冬的侵袭······这一切的一切，让普罗米修后悔了吗？屈服了吗？我们再读。

（3）高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注······但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！这是英国诗人雪莱描写普罗米修斯所受的苦难。同学们，我们再来读一读，感受英雄为人类所经受的苦难。