小数的意义(说课稿)
四年级数学下册《小数的意义》说课稿4篇
四年级数学下册《小数的意义》说课稿篇1一、说教学内容：北师大版教材第6册第23页上的内容二、说教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。
学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。
本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
三、说教学目标：①结合具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
②能认、读、写简单的小数。
③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
四、说重点难点：教学重点：①能结合具体情境，理解小数的意义。
②具体认识小数的特征。
③学生能正确读、写、认小数。
教学难点：结合具体的情境理解小数的意义。
五、说设计理念：因为本课中学生第一次正式接触小数。
为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：1、注重数学教学的生活化。
测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。
本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。
从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。
教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合的作用。
4、在课堂设计中注重层次性和思考性。
教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。
重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。
小数的意义说课稿(精选8篇)
小数的意义说课稿（精选8篇）小数的意义说课稿篇1一、教材分析《小数的产生和意义》是九年义务教育六年制，人教版小学数学，第八册，第四单元的内容。
说课内容分为四个部分，分别是：教材分析、教学目标、教学方法、教学过程。
本课是六年制小学数学第二学段“数与代数”中的学习内容，是学生系统学习小数的开始。
在此之前，学生在三年级已经学习了《分数的初步认识》《小数的初步认识》，已经对小数有初步的了解，并且已经学习了长度、货币之间的换算；另外，学生在日常生活中通过购物、量身高等现实活动，已经积累了大量关于小数的感性认识。
因此，教材在编写时特意以学生熟悉的计量单位为媒介，让学生通过动手测量来帮助建构新知。
另一方面，由于对小数意义的理解要涉及十进分数。
但是学生并没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有相当的困难。
所以教材在编排时，除了借助计量单位的十进关系（如长度单位）来帮助学生理解外，在练习中也安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。
如教科书第55页第4题“用手势比划下面的长度”，第57页第10题“说一说下面小数的实际含义”等。
二、教学目标本节课主要是帮助学生在原有知识的基础上，探究交流、练习巩固，理解小数的产生和意义，掌握小数的计数单位及其进率，为后续学习小数的读写、大小比较、小数的四则运算以及百分数奠定基础，并在学习过程中让学生感受到小数在生活中广泛应用。
根据课程标准的要求，学生的已有水平和能力，本节课，我确定如下的教学目标：1、理解小数的产生及意义，并掌握小数的计数单位及其进率；2、通过探究交流，形成归纳类推的数学思维能力；3、在探究活动中，感受小数在实际生活中的应用，懂得利用小数解决生活问题。
这样的目标设计立足教学目标的多元化，不仅注重对知识目标的实现，更融入了对数学思想的渗透、对学生情感的陶冶，让学生在学习过程中不仅可以学到知识，还提升他们的思维水平和丰富他们的情感体验。
由于教材淡化了十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，只是着重借助分数帮助学生学习小数的产生和意义、小数的计数单位。
小数的产生意义说课稿（精选8篇）
小数的产生意义说课稿（精选8篇）教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子，编写教案，极大提高教师备课效率，是不是一写起教案就感觉毫无头绪？有关“小数的产生意义说课稿”是编辑精心整理的内容，相信你能从中找到需要的内容！小数的产生意义说课稿【篇1】教学过程：一、情景导入，引出课题。
出示玩具，让学生猜价格，猜对的给予奖励。
2.53.51.50.5让学生观察这些数与前面所学的数有什么不同？学生回答，出示课题。
二、探究新知。
1、猜教师身高，如果用米做单位怎样表示，由此引出小数的产生。
2、认识小数(1)一位小数把一张纸平均分成10份，让学生用一个数来表示其中的一份或几份。
学生自由回答，这时有的学生已经能用小数来表示。
学生观察思考，这组数字有什么规律？学生回答，教师借机进行引导，让学生明白小数和分数之间的联系，并得出小数的计数单位。
同桌互相举出一位小数的例子，并说说各表示几分之几。
课件出示：考考你判断下面的小数哪些是一位小数？0.0212.61.00.3（2）认识两位小数把一张纸平均分成100份，让学生用一个数来表示其中的一份或几份。
学生自由回答，教师根据学生的回答板书，引导学生观察并小结：什么是两位小数，它的计数单位是什么？学生举出两位小数的例子，并说出表示几分之几。
（3）认识三位小数师：如果把一张纸平均分成1000份，这样的一份或几份怎样表示？这些小数都是几位小数，计数单位是什么？放手让学生独立思考，学生在认识并知道了一位、两位小数的含义后，能自己进行简单总结。
教师在学生总结的基础上进行归纳。
师：如果继续分成10000份，100000份你能表示出其中的一份或几份吗？生自由回答。
3、概括小数的意义让学生自己进行概括。
课件出示小数的意义：用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。
三、学生练习（1）1角用小数表示是（）元。
2分用小数表示是（）元。
学生在有了前面知识的铺垫，直接让学生独立完成例题。
（2）请你帮忙小明到商店去买学习用品，他带了6角5分钱，到底应该选哪一种呢？练习本钢笔铅笔0.85元6.5元0.65四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了小数的哪些知识？你还想知道哪些关于小数的知识？教后反思：在课的一开始让学生猜物品价格，致使学生的积极性很高，整节课学生的发言很积极，课堂气氛较活跃。
《小数的意义》说课稿
《小数的意义》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《小数的意义》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《小数的意义》是小学数学四年级下册的内容。
小数的意义是在学生已经初步认识了小数的基础上进行教学的，它是学生系统学习小数的开始，为后面学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等知识奠定了基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数学知识和学习能力，在日常生活中也经常接触到小数，对小数有一定的感性认识。
但是，学生对于小数的意义理解还不够深入，需要通过具体的实例和操作活动来帮助他们建立小数的概念。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解小数的意义。
2. 教学难点：理解小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率。
五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用直观演示法、启发式教学法、小组合作探究法等教学方法，引导学生积极主动地参与学习活动。
2. 学法：在学法上，我将引导学生采用自主探究、合作交流、动手操作等学习方法，让学生在学习中体验数学的乐趣。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，让学生说一说这些小数表示的意义，从而引出课题《小数的意义》。
2. 探究新知（1）认识一位小数出示一个正方形，把它平均分成 10 份，取其中的一份，用分数表示是，用小数表示是 0.1。
让学生说一说 0.1 表示的意义，从而认识一位小数。
（2）认识两位小数把正方形平均分成 100 份，取其中的一份，用分数表示是，用小数表示是 0.01。
小数意义说课稿范文(14篇)
小数意义说课稿范文（14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数的意义》教案(通用15篇)
《小数的意义》教案（通用15篇）《小数的意义》教案篇1一、设疑激趣师：今日我们学习的内容跟哪种数有关？你从哪里发觉的信息？生：小数，从大屏幕上。
师：小数的意义就是小数表示什么？那你知道吗？生：不知道。
师：那我们先来回顾一下我们的“小数”伴侣，你在生活中遇见过小数吗？生：遇见过。
师：在哪遇见过？生1：在计算器上计算有余数的除法时消失了小数。
生2：去超市买东西时会遇见小数。
（师跟进说标价是小数）生3：卖菜时遇见小数，（一生补充说是称量重量时消失小数）【设计意图：让同学回顾和小数的“相遇”引出小数的生活意义，把数学和生活联系，让同学体会生活与数学的联系，以及数学的生活性，以此来激发同学的探究欲望。
】二、探究新知1、小数的产生师：可见小数在生活中是很有用的，那今日我们就先来讨论一下它是怎样产生的。
刚才同学们说在标价、计量、测量时会用到小数，还有计算时会消失小数，看是这样的吗？（大屏幕出示，测量课桌的长的图片）测量结果课桌长是多少呢？生：（异口同声地回答）60厘米。
师：怎样用米来作单位呢？（有几人举手）它有1米吗？（没有）那不到1米可以用什么数来表示？（生小数）用哪个小数来表示呢？生：一百分之六十。
师：一百分之六十是小数吗？（不是）那是什么数？（分数）那你说可以用分数来表示，那还可以用谁来表示呢？生：0.60。
师：（师提示要带上单位）0.60米。
这样我们就得到了一个小数0.60。
体育赛事里也有小数，（出示世界飞人的100米短跑的成果）博尔特以多少的成果夺冠？生：9.58秒。
师：出示一次数学检测的成果98.5分，也是检测，再来一组口算。
出示口算：10÷10＝1÷10＝100÷10＝1÷100＝1000÷10＝1÷1000＝【设计意图：爱好是最活跃的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。
苏霍姆林斯基也说过：假如老师不设法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的状态就急于传授学问，不动情感的脑力劳动只会带来疲乏，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习就会成为同学的负担。
实用范文小数的意义教案三篇
【精选】小数的意义教案三篇作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小数的意义教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小数的意义教案篇1教学目标1、结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的密切联系。
2、会正确读写小数。
3、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并能进行互化。
重点了解小数的意义，会正确读写小数。
难点理解小数的意义。
教具课件、正方形卡纸教学过程复习导入：元6角4分=( )元10元5角=( )元=( )元7分=( )元谁能说出生活中还有那些小数。
学习目标：1、理解小数的意义。
2、会正确读写小数。
3、小数与分数能进行互化。
自主学习(方式)、教师指导方案：1、看书上第2页认一认。
2、把“1”平均分成1000份，其中的1份是( ) ，也可以表示( )。
其中的59份是( )，也可以表示( )。
3、读出下面的小数，并写出它们所表示的意义。
0.9读作：表示：0.304读作：表示0.06读作：表示：展示方式：(学习目标中1、2……采取什么方式展示)1、抽生回答，集体点评。
2、小组交流，抽生回答。
3、学生展示，集体交流。
检测内容：填空：0.2 表示是( )位小数，它表示( )分之( )。
0.15是( )位小数，它表示( )分之( )。
0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。
0.3里面有( )个十分之一0.05里面有( )个百分之一0.009里面有( )个千分之一板书设计：小数的意义把1平均分成10份，其中的一份是1/10，也可以表示为0.1.把1平均分成100份，其中的一份是1/100，也可以表示为0.01.作业：6页2、3、4题小数的意义教案篇2【教学内容】【教学目标】【教学重点】重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。
难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
小数的意义说课稿
小数的意义说课稿小数的意义说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是店铺为大家整理的小数的意义说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小数的意义说课稿1一、教材分析（教材的地位、作用、意义）本节课的内容是在学生学习了除数是整数除法的基础上，进一步升华和提高，有着承前启后的作用。
通过这部分的教学，让学生懂得除数是小数除法的算理，并为下一步“人民币的兑换”、“小数的四则混合运算”打下坚实的基础。
同时，本节课的是本单元的重点、难点，也是这一册书的重点、难点。
它包括了整数除法的算理，小数点的移动等相关知识的融合。
二、教学目标的确定1、知识目标：利用学生已有的知识和经验，从学生的角度出发，让学生积极思考、努力探索，从中获取算理和方法，并能正确的笔算。
2、能力方面：在探索的过程中，培养学生观察、比较、概括的能力，能利用学过的知识去解决问题。
3、思想情感方面：感受数学与生活的联系，让学生体验学习的过程是一个不断遇到问题，不断探索方法解决问题的过程。
三、学生情况分析本班学生在知识能力方面参差不齐，个别学生在学习整数除法方面不扎实，对于本节课所学的知识存在着一定的困难，加上学习本章内容需要仔细、认真。
因此，在教学中要着重从学生的实际出发，去合理安排教学方法，对学习困难的学生加强辅导，应用小组合作交流的方式学习。
四、教法本节课利用远教多媒体教学，要充分发挥多媒体形象生动、突出重点、便于学生接受等优点，让学生在学习中既掌握知识又培养能力。
从“复习旧知——探究交流——深化提高——巩固应用——评价回顾“五个环节进行教学。
在教学中，利用知识的迁移，充分发挥学生动手、动脑去探索解决问题的方法，始终贯彻教师为主导，学生为主体的原则。
五、学法重视对学生学法、算法的指导，鼓励学生自主探索，利用合作交流的方式，以“学”为主线，让学生成为学习的主人，用旧知识去解决新问题，贯彻“授人以鱼不如授人以渔“教学理念，达到培养学生良好学习习惯的最终目标。
《小数意义》四年级数学下册说课稿
《小数意义》四年级数学下册说课稿《小数意义》四年级数学下册说课稿作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的《小数意义》四年级数学下册说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数意义》四年级数学下册说课稿1一、说教材1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册P117——120。
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
2、教材的重点和难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
3、教学目标：1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数；2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数；3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。
二、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。
1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。
2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。
3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。
小数的意义说课稿15篇
小数的意义说课稿15篇小数的意义说课稿1课堂简介：一、谈话导入，揭示小数的产生1、师：认识小数吗，你能说一个小数吗？2、你还知道小数的哪些知识？3、你知道小数是怎样产生的吗？二、教学小数的意义1、认识一位小数2、认识两位小数3、认识三位小数……４、概括小数的意义师：分数与小数之间有什么联系呢？（分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
）5、认识小数的计数单位。
6、认识进率三、巩固练习（略）四、课堂小结（略）听课反思：听了屈老师的《小数的产生和意义》一课，我不禁感叹：这节课真的不好讲！同时，本节课也有我比较困惑和值得思考的地方。
1、课堂引入要有针对性。
我们都说：好的开端是成功的一半。
而对于一节课来说，尤为重要。
可是，要真正做到这一点，真的是件很不容易的事。
虽然是讲小数的产生和意义，但要怎么引，确实值得琢磨：这么引对教学是否有帮助，是否和新内容有一定的关联。
小数对于四年级的学生来说已经不是第一次接触，屈老师在课上开门见山的引入小数，唤起了学生的学习经验。
简洁精炼，有针对性的导入，这是我的收获之一。
2、在教学时如何体现小数的意义。
《小数的产生和意义》一课的重点是建立分数与小数的联系，利用分数接触小数。
回顾自己以往的教学和屈老师的这节课，屈老师利用板书和多媒体辅助教学，采用了三层次教学，促使学生脑、眼、手协同作用，获得丰富表象，引发学生理解一位小数、两位小数、三位小数……的意义。
并通过多形式、多层次的练习，强化学生对小数意义的理解和小数计算单位的掌握。
如果在教学中能够多侧重说一下表示的意义就好一些，如：0.1米表示什么？0.3米又表示什么？……然后我认为计数单位的教学可以揉到小数的意义的揭示过程中。
还有生活中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有利工具，所以我觉得最后的'练习环节应该联系实际设计一些生活中的练习题。
3、注重方法渗透，引导学生自主探究达尔文曾说：最有价值的知识是关于方法的知识。
《小数的意义》教案(通用9篇)
【必备】《小数的意义》教案（通用9篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《小数的意义》教案，欢迎大家分享。
《小数的意义》教案篇1教学目标：1．进一步理解小数的含义。
2．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
3．通过收集生活中的小数，体验生活中处处有数学。
教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。
教学难点：熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写。
教学过程：一、引入新课复习引入：1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米1吨＝（）千克1时＝（）分1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米在课前大家都收集了一些资料，把你收集到的生活中的小数说给小组同学听。
找一组同学汇报他们收集的数据。
二、新课学习1.名数老师也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：课件出示。
糖果的质量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小红体操得分是9.25分，小丽的体温是38.5度。
这些小数分别表示什么意思呢？你能说说自己收集的小数的含义吗？在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。
带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。
大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。
2.例1（1）80厘米＝米引导学生观察：从这道算式中你发现了什么？低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：因为100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米，还可以这么算，80厘米＝80100米＝0.80米，其中的80100可以利用小数点移动的规律进行计算，缩小100倍也就是小数点向左移动2位，所以80100＝0.80。
人教版小数的意义说课稿
人教版小数的意义说课稿一、说课背景在小学数学教学中，小数是一个重要的概念，它不仅与日常生活紧密相关，也是学生进一步学习数学的基础。
人教版小学数学教材对小数的意义进行了系统的介绍和讲解，旨在帮助学生理解和掌握小数的基本概念、性质和运算规则。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解小数的概念，掌握小数的读法和写法，了解小数与分数之间的关系，能够进行简单的小数比较和四则运算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，让学生体会数学知识在实际生活中的应用价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、小数的读法和写法、小数与分数之间的转换。
2. 教学难点：小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，小数的比较和四则运算。
四、教学准备1. 教学材料：人教版小学数学教材、多媒体课件、实物或图片等。
2. 教学工具：电脑、投影仪、白板、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际情境，如超市商品的价格标签，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的意义(1) 介绍小数的基本概念：小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。
(2) 通过实例讲解小数的意义：例如，0.5表示五分之一，1.25表示一又四分之一。
3. 教授小数的读法和写法(1) 读法：先读整数部分，然后读小数点，最后读小数部分。
(2) 写法：先写整数部分，小数点写在右下角，然后按顺序写出每一位小数。
4. 小数与分数的转换通过实例演示如何将分数转换为小数，以及如何将小数转换为分数。
5. 小数的比较和四则运算(1) 比较小数大小：先比较整数部分，整数部分相同则比较小数部分。
(2) 小数的四则运算：讲解小数加、减、乘、除的基本原则和计算方法。
6. 课堂练习设计针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
小数的意义说课稿
小数的意义说课稿小数的意义说课稿1一、说教材分析及构思本节学问，是在“圆、角、分及分数的”的基础上进行的，包括了生活中的小数。
小数的意义把小数的熟悉范围扩大，使同学明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有许多事物的数量都可以用小数表示。
教材编排时，创设了多方面的问题情境，使同学通过对多个实例的商量，使同学经受了从实际情境中抽象出小数的过程，体会小数与实际生活的亲密联系。
并产生主动的学习愿望。
这对于同学学习小数的意义起了重要的作用。
所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。
数学学问、思想、方法必需由同学在实践活动中理解、感悟、而不是单纯靠老师的去获得。
依据这一理念，在教学一开头就以小数在生活中的实际应用为切入点，从同学的生活阅历和学问背景动身创设情境，引导同学进行主动的体验，使同学感到所学的内容不在是简洁枯燥的教学。
教学中从同学的认知结构的实际动身，让他们通过有目的的观看、操作、沟通、商量，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
比方：小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么得来的？这是本节课中重点要解决的概念问题，采纳同学自主探究、合作沟通的方式，把同学引入到讨论性学习的气氛中。
又能为以后的学习内容打下基础。
二、教学目标和重点、难点。
教学目标：1、学问目标：理解并把握小数的意义，知道小数各部分的名称，正确、娴熟地读、写小数。
2、力量目标：正确地理解小数的意义。
通过操作，体会小数与十进分数的关系。
培育同学仔细观看、思索的学习品质及抽象概括力量，在合作学习中增添同学的合作意识。
3、情感目标：使同学经受用小数描述生活现象，解决简洁的实际问题的过程，体会小数与日常生活的亲密联系，增添自主探究与合作沟通的意思，树立学好数学的学习信念。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：理解小数的意义，理解单位“1”的含义。
以上是依据新课标要求、教材特点和同学熟悉特征而确定的。
三、说教法新课程标准指出“以同学进展为本”必需为同学身心的全面进展和素养提高供应更为有利的条件。
小数的意义说课稿优秀7篇
小数的意义说课稿优秀7篇小数的意义教案篇一[教学内容]小数的意义（第2-5页）[教学目标]1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
[教学重、难点]通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
[教学准备]学生、老师准备计数器。
[教学过程]一、生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、小数的意义1、自学小数的意义（看书第3页）2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。
让学生先独立完成，再小组交流。
四、数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。
小数的意义教案板书 小数的意义教案逐字稿(5篇)
小数的意义教案板书小数的意义教案逐字稿(5篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
小数的意义教案板书小数的意义教案逐字稿篇一1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
小组合作交流法、讲练结合法。
小黑板1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米3、自学回复，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、教师叫学生回复。
1、复习导入，判断对错。
(小黑板出示)(1)把1元平均分成100份，10份是1角。
( )(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。
( )(3)百分之十二就是0.02。
( )(4)十分之七米用小数表示是10.7米。
( )(5)0.05表示百分之五。
( )(6)3.21是三位小数。
( )(7)0.034写成分数是( )2、写出下面的小数。
(9分)(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。
写作：__________(2)人的眼睛大约能分辩只有零点零六毫米的物体。
写作：_________(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
写作：____________________3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。
四年级《小数意义》说课稿
四年级《小数意义》说课稿四年级《小数意义》说课稿1一、说教材分析及构思本节知识，是在“圆、角、分及分数的”的基础上进行的，包括了生活中的小数。
小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。
教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，使学生经历了从实际情境中抽象出小数的过程，体会小数与实际生活的密切联系。
并产生积极的学习愿望。
这对于学生学习小数的意义起了重要的作用。
所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。
数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、而不是单纯靠教师的去获得。
根据这一理念，在教学一开始就以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，使学生感到所学的内容不在是简单枯燥的教学。
教学中从学生的认知结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
比如：小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么得来的？这是本节课中重点要解决的概念问题，采用学生自主探究、合作交流的方式，把学生引入到研究性学习的氛围中。
又能为以后的学习内容打下基础。
二、教学目标和重点、难点。
教学目标：1 、知识目标：理解并掌握小数的意义，知道小数各部分的名称，正确、熟练地读、写小数。
2 、能力目标：正确地理解小数的意义。
通过操作，体会小数与十进分数的关系。
培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。
3 、情感目标：使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的学习信心。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：理解小数的意义，理解单位“1”的含义。
以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定的。
三、说教法新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。
小数的意义教案范文六篇
小数的意义教案范文六篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小数的意义教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小数的意义教案篇1一、教学内容：小数的意义P32——P33二、教学目标：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。
3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。
三、教学重难点重点：理解小数的意义。
难点：会用小数表示计量单位换算的结果。
四、教学准备多媒体、米尺。
五、教学过程（一）导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示）学生回答。
师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。
请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高）的数据说一说。
（教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书）师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材第32页的内容。
师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们继续深入学习小数的知识。
板书：小数的意义。
（二）探索发现1、认识一位小数。
(1)出示教材第32页例1米尺图。
把1平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？教师介绍出示：“十分之一”米还可以写成0.1米。
那2分米、3分米呢？学生试着完成填空。
学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义教师根据学生的回答板书：1分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米=0.1米，3分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米=0.3米……(2)观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？学生观察并在小组内讨论。
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《小数的意义》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
本课为九年义务教育教科书人教版小学《数学》四年级（下册）第32～33页《小数的意义》例1及“做一做”。
2、教材简析：
《小数的意义》是一节概念教学课，是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义，为以后学习小数四则运算打好基础。
3、教学目标：
知识目标：让学生在观察和体验中理解小数产生的意义，理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
能力目标：经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和类推迁移的学习方法，培养学生动手实践、合作探究的学习习惯。
情感目标：使学生经历用小数描述生活现象，了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。
4、教学重点：理解和掌握小数的意义、小数计数单位以及它们之间的进率。
5、教学难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率。
6、教学准备：多媒体课件、米尺、彩带若干条（2米和90厘米）
二、说教法与学法：
自文艺复兴后，以卢梭为代表的人文主义教育，以裴斯泰洛齐和福禄倍尔为代表的自然主义教育，以杜威为代表的实用主义教育，皮亚杰的发生认知论，及我国陶行知先生的生活教育和陈鹤先生的活教育，都是在强调学习者的经验、感觉、做中学，强调学生的主体地位。
《数学课程标准》也指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。
那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。
1、说教法
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用“直观教学法”、“动手操作法”、“引导探究法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习小数，平等交流各自对小数的理解，并通过相互合作共同探究小数的意义。
2、说学法
学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体
意识的重要途径之一。
学生通过“动手实践”，“自主探究”，“合作交流”中发现生活中处处都存在小数，从而初步理解小数的意义。
三、说教学过程
（一）、情境导入，了解小数的存在。
1、创设情境，让学生边看边找里面的数学信息（课件播放中央电视台CCTV音乐举办了全国钢琴小提琴大赛中的一个录像片断），评委给出的分数是什么数
2、日常生活中，我们在哪些地方可以见到小数。
【设计意图：心理学研究表明：兴趣是最活跃的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。
以身边的事物导入新课，让学生对小数的产生发生兴趣时；创设了超市物品的价格、跑步成绩、身高、体重、体温等情境，让学生感到亲切，引起情感共鸣，体验身边处处有小数。
】
（二）、动手操作，体验小数的产生。
1、学生操作：估一估，量一量这两条丝带的长度。
2、算一算：1÷2=
3、确立结论：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这样常用小数来表示。
（板书：小数的意义）
【设计意图：教师通过让学生先估测，再测量2米长的彩带和90厘米长的彩带。
当教师让学生用米作单位说出它们的长度时，学生心理产生了矛盾。
这时教师引出不够1米的彩带如果用米作单位，需要用其它数来表示。
进而又让学生计算1÷2的结果，让学生明白：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
】
4、了解小数的起源及发展史。
（课件出示：公元3世纪，也就是1600多年前，我国伟大的数学家刘徽就提出了小数。
）
【设计意图：在学生明白小数产生的基础上，适时让学生了解小数的发展史，使学生知道小数源远流长，从而激发学生的爱国热情。
】
（三）、由“扶”到“放”，探究小数的意义。
1、引导探究，理解一位小数的意义。
（1）把1米平均分成10份，每一份是多长
（2）那这样的3份，写成分数、小数是多少7份呢（P32 让学生填在书上）
（3）让学生观察，发现分数与小数的联系。
教师引导学生明白：分母是10的分数，可以写成一位小数。
一位小数表示十分之几。
【设计意图：充分发挥教师作为课堂引导者的作用，让学生通过观察思考一位小数的意义，同时又掌握了学习一位小数的方法，为后面自学做好铺垫。
】
2、自主探究，理解二位小数和三位小数的意义。
（1）让学生根据课本第32至33页的主题图，完成填空。
（2）小组汇报，教师点拔。
①把1米平均分成100份，每一份是多长用分数，小数如何表示
探究发现：分母是100的分数，可以写成二位小数。
二位小数表示百分之几。
②把1米平均分成1000份，每一份是多长
探索发现：分母是1000的分数，可以写成三位小数。
三位小数表示千分之几。
【设计意图：将课堂的主动权交给学生，在理解一位小数的基础上，利用类推迁移的方法，让学生自主探究二位小数和三位小数的意义，一方面培养了学生的自学能力，另一方面在自主探究过程中，进一步体会小数的意义。
】
3、抽象、概括小数的意义。
（1）分数和小数之间确实有联系，不同的分数可以写成不同的小数，例如（课件出示）：
分数： 小数：
一位小数 二位小数 三位小数
（2）小组讨论：用一句话来概括一下分数和小数之间的了联系。
（3）小结小数的意义：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示 (课件出示)。
（4）巩固练习：(课件出示：用分数和小数表示出阴影部分的面积)
【设计意图：进一步巩固小数的意义。
】
（四）、探究小数的计数单位及其进率。
1、探究小数的计数单位。
（1）填一填。
（课件出示）
里面有（3）个
里面有（5）个
里面有（37）个
里面有（265）个 10110310710011004100810001100061000
1310110110011000
1
（2）小结：小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一……分别写作，，……
2、探究小数中每相邻两个计数单位间的进率。
（1）课件出示：
0.1米里面有（10）个0.01米0.01米里面有（10）个0.001米
（2）小结：每相邻两个计数单位间的进率是（10 ）。
【设计意图：这样分层教学，把教学难点分散开来，促使学生进行多角度、多方面、多层次的探索，有效地突破教学难点。
】
（五）、联系实际，巩固练习。
1、填一填。
2、说出下列各小数的意义。
表示（9个）表示（125个）
表示（36个）表示（56个）
3、对口令。
同桌两人，一人说分母是10、100、1000的分数，另一人说出小数，然后互调。
【设计意图：为了体现数学来源于生活，用于生活的理念。
】
（六）、全课总结，拓展提升。
1、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获
2、课外调查：从生活中记录一些小数，明天同学之间相互交流。
【设计意图：让学生到生活中去发现小数，使学生体验到数学与生活的密切联系，争做生活的有心人。
】
四、说板书设计。
小数的意义
分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
小数的计数单位是：十分之一百分之千分之一……
分别写作：……
每相邻两个计数单位间的进率是10。