浅谈学校体育课的特点
浅议小学体育教育论文范文
浅议小学体育教育论文范文随着素质教育要求的全面深入,小学体育教育要在培养学生身体素质的基础上,实现对学生综合素质能力的培养,以确保学生全面、健康成长,树立终身体育意识。
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浅议小学体育教育论文范文篇一摘要：目前的小学体育教学中，虽然按照新课标要求建立了体育教学思想，但是，受到传统体育教育的影响而无法将思想落实到具体行动中。
新课标要求体育教育要围绕着学生展开，以提高学生的体育素质，对中国的基础教育具有积极的影响。
本论文针对“体育新课标”实施对小学体育教育的影响进行探究。
关键词：小学体育教育;体育新课标;影响在中国的体育体系中，学校体育作为重要的组成部分，是开展全民健身运动的有效途径。
小学体育教育是体育教育的基础，对综合性人才的培养发挥着一定的作用。
随着中国的各个小学陆续推行新的课程标准，对体育教育实施了改革，随着新的教育思想和教育内容建立起来，对中国的小学体育教育具有积极的影响。
1“体育新课标”对小学体育教育的影响1.1“体育新课标”转变了传统小学体育教学思想中国的小学体育教育的传统教学思想对推动中国小学体育的发展起到了一定的作用，但是由于重点强调基础知识和体育运动的技能，使得学生被动地接受体育教育和训练，而没有从健康的角度参与体育学习。
随着中国全民健身运动在全国范围内展开，小学体育作为体育运动的基础教育，将“健康第一”的体育运动思想注入其中，并在体育新课标中得以规范，形成小学体育教育的指导思想。
与传统的小学体育教育的教师为中心的教学思想有所不同，新课标围绕着提高学生身体素质、倡导健康教育的角度出发，将学生传统的被动接受体育教育转变为以学生为主体展开教育。
与此同时，小学体育教育的目标转向培养学生的身心健康，提高学生的社会适应能力，由此提升学生的健康意识，养成终身体育锻炼的习惯。
1.2“体育新课标”使得小学体育教育模式有所创新按照传统的小学体育教育，体育教师对小学生讲解有关体育运动的基础知识，并采用示范教学模式，学生模仿教师的运动方式，并接受各种单项动作的联系。
浅谈学校特色体育教学——学习《从仪式到记录：现代体育的本质》心得体会
浅谈学校特色体育教学——学习《从仪式到记录：现代体育的本质》心得体会发布时间：2021-04-20T15:19:22.700Z 来源：《教学与研究》2021年1月第2期作者：章甲三章丽芳[导读] 我于2021月1月至2月日阅读了美国体育史学专家阿伦·古特曼博士的《从仪式到记录：现代体育的本质》。
章甲三章丽芳(云南省丽江古城区祥和学校 674100)（云南省丽江古城区大研中心校友谊小学 674100）我于2021月1月至2月日阅读了美国体育史学专家阿伦·古特曼博士的《从仪式到记录：现代体育的本质》。
这本书系统阐述了体育的发展历史，一些独到的见解很值得我们去学习，去思考。
学校不仅要注重文化知识的教学，更要注重体育的教学，两者是相辅相成，缺一不可。
一直以来，我校认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，坚持“健康第一”的教育理念，从学生的实际情况和需求出发，旨在让每一位学生享受体育运动的乐趣，引导学生积极参加体育健身活动，传授体育运动技能，增强体质、锤炼意志，发现和培养体育人才，使学生身心得到健康发展，养成终身体育锻炼的习惯。
我以我校的特色体育教学谈两点感受：我校是位于丽江市古城城区的一所九年一贯制学校，设有小学部和初中部，在校生有3800多人，特色体育教学是我校自建校以来非常注重的一项教育教学工作。
先后荣获区级“体育教学示范学校”、市级“体育舞蹈学校”等称号。
根据小学生和中学生的年龄特征及身体素质的不同，结合学校的办学特色，分别编出了适合中小学生的特色体育课间操，融入学校的特色体育教学中。
（一）激情飞扬、活力无限——初中部“激情”跑初中部的特色体育教学主要安排在大课间进行，除做好统一的课间操外，结合学校实际，初中体育组教师结合学校体育教学实际及初中的生理和心理特点，编了一套“激情”跑操，这套操以“激情”跑音乐为节奏，跑步队形以班级为单位，每班为一个方队，每个方队设6到7排，每排为8人，排与排间距50厘米。
体育课教学及总结
体育课教学及总结一、引言体育课是学校教育中的一门重要课程，其目的是培养学生的体质、增强体魄，同时也通过体育运动培养学生的团队意识和合作精神。
本文将从体育课的教学方法和教学总结两个方面来探讨体育课的教学过程。
二、体育课教学方法1. 多元化教学方法在体育课上，教师可以采用多样化的教学方法，如示范教学、分组比赛和游戏教学等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时也可以通过实际操作让学生更好地掌握运动技能。
2.差异化教学由于学生的兴趣和体能水平各不相同，教师应该根据学生的个体差异进行差异化教学。
对于技术比较好的学生，可以提供更高难度的训练项目，而对于技术较差的学生，可以提供更简单的训练项目。
这样可以使每个学生都能够在体育课中得到适当的锻炼，并能够取得进步。
3.交互式教学体育课上，教师应该注重与学生的互动。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式与学生进行互动，促进学生的思维发展和团队合作能力的培养。
同时，教师也要积极关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握训练技巧。
三、体育课教学总结1. 学生的参与度体育课教学的一个重要指标是学生的参与度。
在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，通过多样化的教学方法和活动，提高学生的兴趣。
同时，教师还要关注学生的个体差异，根据学生的特点进行差异化教学，确保每个学生都能够得到适当的锻炼。
2. 教学目标的达成情况体育课教学的目标是培养学生的体质和运动技能，教师应该及时评估学生的学习情况，检查教学目标的达成情况。
对于达成目标的学生，教师可以给予表扬和鼓励，对于未达到目标的学生，教师要提供额外的指导和训练。
3. 教学过程中的问题和反思在体育课教学中，教师应该及时反思教学过程中存在的问题，并加以改进。
例如，如果学生的参与度不高，教师可以尝试引入更加有趣和具有挑战性的活动；如果学生的技术进步缓慢，教师可以通过个别辅导来提高学生的技能水平。
四、结论体育课是学校教育中不可缺少的一部分，具有培养学生运动技能和团队精神的重要作用。
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位体育是学校教育中的重要组成部分,它对促进学生身体的全面发展,增强体质,培养良好的道德品质,开发智力,提高学习效率和质量有着重要的作用。
长期以来,由于受到升学考试中一些不正确指导思想的影响,在部分教师和学生中,注重智力学习,忽视体育锻炼的情况十分严重。
对青少年的全面发展和身心健康造成严重伤害。
据有关调查资料表明:“与十年前相比,衡量学生体质,体能的几个主要指标,如胸围,肺活量,耐力素质,柔韧素质等明显下降。
具有其他学科的不同的学科规律。
体育课程可以分为体育专业教育的体育课程和普通学校基础教育的体育实践类课程。
普通学校基础教育的体育课程主要针对非体育专业学生，通过有效的身体练习而促进学生身心发展的一门课程。
自然科学课程学习的是客观世界，客观世界存在着不以人的意志为转移的客观规律性，这些规律是必然的，有序的。
情意类课程是指通过课程改造人的主观世界，其中就有很多偶然的无序的因素。
客观世界的认识通过感觉、知觉进一步形成感性认识，通过思维又进一步上升到理性认识；但主观世界却是通过生活的体验，在一系列的情感冲突中不断升华。
这些情感的升华，会对个性发展和人格培养产生巨大的影响。
这种影响正是情意课程所追求的目标。
情意发展依赖的是良好的学习环境和人际环境，人的情感在体验中培养，在冲突中升华。
体育教学的作用随着社会的进步、经济的发展，人类的需要层次不断提高，体育事业也随之得到进一步推进。
我国有学者把体育作用拓展到了健身、娱乐、促进个体社会化、社会情感、教育、政治6 个方面；也有人把体育的效能归纳为生物效能和社会效能两大类，生物效能具体包括了健身、健美、保健、延寿4 种；社会效能包括了教育、娱乐、政治、经济4 种。
体育学习不论是技能掌握还是一般的概念掌握，它们均会对人的情感产生影响。
但是，体育课和其他文化课相比较，由于体育课有直接的经验体验与身体体验，师生之间、学生之间的人际交往更为复杂。
浅谈高校体育教学中的问题和解决方法
浅谈高校体育教学中的问题和解决方法随着高校教育的不断发展，体育教学在学校中也扮演着越来越重要的角色。
在高校体育教学中，也存在着一些问题，如学生参与度不高、教学方式单一等。
为了解决这些问题，我们需要针对性地采取有效的措施，提高体育教学的质量和效果。
一、问题分析1. 学生参与度不高在高校体育教学中，部分学生对课程缺乏兴趣，导致学生参与度不高，表现为课堂上缺乏主动性和积极性。
2. 教学方式单一传统的体育教学多以教师为中心，以讲解、示范、训练为主要内容，缺乏多样化的教学方式和手段，使得学生的学习效果受到限制。
3. 缺乏体育教学资源部分高校体育设施不完善，缺乏先进的体育设备和场地，影响了体育教学质量。
二、解决方法1. 创新教学方式针对学生参与度不高的问题，可以尝试创新教学方式，如引入游戏化教学、多媒体辅助教学等方式，激发学生的学习兴趣。
在体育课程中融入一定的游戏元素，增加趣味性和挑战性，吸引学生积极参与，提高教学效果。
2. 引入实践教学为了丰富教学内容，可以引入实践教学，如户外运动、体验活动等，充分利用校园内外的资源，拓展学生的视野，提高他们对体育运动的兴趣和理解。
通过实践教学，学生能够更直观地感受体育运动的乐趣和意义。
3. 加强师资队伍建设培养一支高素质的体育教师队伍，是提高体育教学质量的关键。
学校可以通过专业培训、学科竞赛等途径，提升体育教师的综合素质和教学水平，为学生提供更优质的体育教学服务。
4. 完善体育设施和资源学校应该加大对体育设施和资源的投入，引进先进的体育器材和设备，改善体育场地和环境，为学生创造良好的体育教学条件。
加强对设施的维护和管理，确保学生能够在良好的环境中进行体育活动。
5. 培养学生的体育意识除了教学，学校还要注重对学生的体育意识培养。
可以通过举办体育文化活动、体育知识竞赛等形式，增强学生对体育的认识和了解，培养他们终身参与体育锻炼的意识。
三、总结高校体育教学中存在的问题，需要学校和教师们共同努力，通过创新教学方式、丰富教学内容、完善体育设施和资源等多方面的措施，提高体育教学的质量和效果。
浅谈学校快乐体育
浅 谈＿ 学Fra bibliotek校 快 乐 体 育
韩 志 阔
（ 化市堡子店中学 ， 北 遵化 遵 河 ０４ ０ ） ６ ２ ５
摘 要 ： 乐体育指 的是深层 的心理 快感或成 功感 ， 快 是 让 学生 在 体 育 运 动 中体 验 到 的 参 与 、理 解 、 掌握 和 创 新 的 乐 趣 ， 而 激发 学 生参加 运 动 的 自觉性 和 主 动性 。在 立足 尊重 学 从 生 的体 育运 动 中的主 体 地 位 的 同 时 ， 重视 培 养 学生 对体 育 运 要 动 的 兴趣 ， 为体 育 教 学过 程 本 身就 是 快 乐 的 、 因 有吸 引力 的 。 关 键词 ： 育 教 学 快 乐体 育 教 学 艺 术 体
一
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、
计 饶 有 趣 味 的 游 戏 ，让 学 生 在 玩 玩 乐 乐 中 轻 轻 松 松 完 成 教 学 任务 。 ３让 学 生尽 情表 现 。 表 现 是 学 生 的 天 性 。 教 学 跑 、 、 ． 好 如 跳 投 等 内容 时 ． 生 在 运 动 中始 终 情 绪 高 涨 ， 但 注 意 动 作 的 节 学 不 奏 ， 会 十分 形 象 地 表 现 自己 ． 望 得 到 同学 和老 师 的赞 扬 。 还 希 ４让 争 强好 胜 走 入 体 育课 堂 争 强 好 胜 是 学 生 的 又 一 天 ． 性 ， 育 教学 要 充 分 体 现 学 生 不 甘 落 后 的 心 理 ， 用 争 胜 法 。 体 运 如课 前 布 置 、 材 放 置 ， 整 醒 目 的线 ， 化 的 教 具 都 具 有 艺 器 规 美 术性 ， 会 给 学 生 带 来 新 鲜 感 ． 起 学 生 的 注 意 ， 而 产 生 跃 都 引 从 跃 欲试 的积 极 情 绪 ， 人 体 育 教 学情 境 。 进 二 、 乐 体 育 的产 生 是 传 统 的 师 生 观 、 学 观 、 性 观 的 快 教 理 变革 。 １ 体 育教 学过 程 中学 生 占主 体 地 位 。传 统 的体 育 教 学 ． 在 论过 分 强 调 教 师 的 主 体 地 位 、 主导 作 用 ， 把 学 生 放 在 一 个 受 而 教育 的地 位 ， 这样 会 使 学 生 丧 失 上 课 的积 极 性 ， 生 没 有 兴 趣 学 上课 ， 好 的 老 师也 上 不 好 一 节 体育 课 。 再 ２建 立 良好 的 师 生 关 系。 良好 的 师 生 关 系是 建 立 在 学 生 ． 占主体 地 位 的基 础 上 的 ，上 好 每 一 节 课 都 需 要 学 生 的 积 极 配 合 。 师生 要 时 常 交 流 、 通 ， 立 和 谐 的 师 生 、 生 关 系 。 沟 建 生 ３体 育教 学 活 动 本 身 是 快 乐而 富有 吸 引 力 的 。体 育 教 学 ． 的 本 质 就 在 于 促 进 学 生 乐 于 进 行 体 育 学 习 ． 为 深 化 旨在 追 “ 求 运 动乐 趣 的 体 育 学 习 ， 子 们 自发 、 孩 自主 的 学 习 活 动 成 了 个 非 常 重 要 的条 件 ， 足 孩 子 们 的运 动 欲 求 就 会 产 生 运 动 满 的 乐 趣 。这 种 欲 求 的水 平 越 高 越 明确 ， 满 足 后 获 得 的 喜 悦 其 也 就 越 大 。 因此 体 育课 不 能 是 带 有 教 师 强 制 性 的 ， 必 须 能 而 使 学 生 自发 、 自主地 享 受 运 动 中 的乐 趣 的 体 育 课 ” 。运 用 丰 富 多样 、 动 活泼 的教学 方法 ， 颖 有趣 、 辑性 强 的教学 内 生 新 逻 容 ， 以不 断 地 引 起 学 生 新 的 探 究 活 动 ， 而 激 发 起 学 生 更 可 从 高水平的求知欲。 ４进 行 品德 教 育 。体 育 教 学 不 仅 要育 体 ， 且要 育 心 。社 ． 而 会越 向前 发 展 ．对 人 的道 德 情 操 和 适 宜 社 会 生 活 能 力 的 要 求 越 高 。体 育 教 学 可 以培 养 学 生 一 定 的 适 应 社 会 生 活 要 求 的个 人 行 为 和社 会 行 为 ，具 有 符 合 时 代 精 神 的 思 想 品 德 、文 明修 养 、 德情操等。 道 总 之 ， 乐 体 育 并 不 仅 仅 是 一 种 方法 问题 。 是 一 种 在 先 快 而 进 教 育思 想 指 导 下 的 高 超 的教 学 艺 术 。 用 学 生 喜 爱 的 、 活 采 灵 多 样 的教 学 方 法 ， 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ． 学 生 愉 快 地 学 习 、 提 让
体育课评课优缺点
体育课评课优缺点体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它有着独特的教学特点和目标。
评价体育课的优缺点是为了进一步优化课堂教学过程，提高教学质量，更好地满足学生的发展需求。
本文将分析体育课评课的优点和需要改进之处。
优点一：培养学生的身体素质体育课作为一门特殊的课程，其最大的优点是能够培养学生的身体素质。
通过体育锻炼，学生能够增强体质，提高体力和耐力，培养协调能力和灵活性，培养良好的姿势和动作习惯。
同时，体育课还可以锻炼学生的意志力和意识，培养学生吃苦耐劳的精神。
优点二：促进学生的全面发展体育课可以促进学生的全面发展，不仅仅是在身体素质方面。
在体育课上，学生可以学习团队合作、沟通协调等社交技能。
通过集体协作的运动项目，学生可以培养互助精神，提高集体凝聚力，增强团队合作能力。
此外，体育课还可以培养学生的自信心和竞争意识，激发学生的活力和积极性。
优点三：增强学生对运动的兴趣体育课可以为学生带来身体上的乐趣。
通过体育活动，学生可以锻炼身体，释放压力，获得快乐和满足感。
体育课不仅仅是一种必修课程，更应该成为学生喜欢的一堂课。
因此，教师在体育课教学中应该多采用游戏、趣味竞赛等活动形式，增加课堂的趣味性，激发学生对运动的兴趣。
需要改进之处一：重视理论知识的教授体育课在注重实践的同时，也应该注重对理论知识的教授。
理论知识是体育运动的基础，只有学会了理论知识，学生才能更好地运用到实际操作中。
然而，目前体育课的理论教学往往被忽视，仅仅停留在简单的口头传授上。
因此，教师需要更加重视理论知识的教学，通过讲解、演示、实践等方式，深化学生对体育运动背后原理和技巧的理解。
需要改进之处二：注重个性化教学体育课作为一门具有实践性质的课程，在教学中应该更加注重个性化教学。
每个学生的体格、体质、兴趣爱好都存在差异，因此，教师需要根据学生的特点和需求，灵活地调整教学内容和方式。
通过设置个性化的训练计划、安排不同难度的活动项目等方式，帮助每个学生充分发挥自己的潜能，实现个体差异的发展。
浅谈“教会、勤练、常赛”下的有效体育课堂
浅谈“教会、勤练、常赛”下的有效体育课堂摘要：根据中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》文件精神，可见“教会、勤练、常赛”是新时代学校体育的重点工作和具体要求，也是评价体育教师专业水平和工作绩效的重要指标。
只有找准“教会、勤练、常赛”的着力点，才能精准发力，提升效率。
从体育教学和面向全体的视角来看，教学有法、增强实效、全员参与是落实“教会、勤练、常赛”的着力点。
关键词：教会；勤练；常赛；教学有法；追求实效；全员参与中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确指出：“围绕教会、勤练、常赛的要求，完善体育教师绩效工资和考核评价机制。
将评价导向从教师教了多少转向教会了多少，从完成课时数量转向教育教学质量。
”“教会、勤练、常赛”是新时代学校体育的具体要求和重点工作，也是评价体育教师专业水平和工作绩效的重要指标。
尽管我们可以从教学、训练、竞赛等不同方面来理解和实施“教会、勤练、常赛”，但毋庸置疑的是，体育课堂教学在师资、场地、器材、内容等方面最具有保障性，应成为落实“教会、勤练、常赛”的重要阵地和实施平台，只有在体育课堂教学中贯彻落实“教会、勤练、常赛”的要求，才能真正做到让全体学生会技能、勤锻炼、常竞赛，才能使全体学生从“教、练、赛”中有更多的获得感。
找准落实“教会、勤练、常赛”的着力点，是每一个体育教师必须面对的新课题，也只有找准“教会、勤练、常赛”的着力点，才能精准发力，提升效率。
一、教学有法是“教会”的着力点。
1、“教会”是指体育教师要帮助学生掌握适应终身体育锻炼和个体发展需要的体育与健康知识、基本运动技能和专项运动技能。
实现“教会”目标涉及教材内容衔接、教学课时分配、教师专业水平等多方面问题，但从课堂教学的视角来看，“教会”的关键在于“会教”和“善教”，其着力点应放在教学有法上。
体育教学中有许多教学方法，但教学有法、教无定法，贵在得法，这“教学有法”指的是教学活动有其自身规律和基本原理，存在符合学生认知规律和教学原理、效率较高的教学方法，教学活动必须遵循规律而不能随心所欲，这是教学活动内在规定性的体现。
浅谈新课标下农村学校体育教学的特点
不同的基础和 热情 ， 对这 种情况 ， 针 制定体 育教学 目 时 ， 标 侧重
点也应有所不 同。基础好 、 起点高 的项 目不能 只停留在要 求学 生学会 、 会学 上 ， 应要 求学 生会 用 、 教 、 组 织编排 、 还 会 会 会裁 判， 甚至鼓励 学生根 据需要创 新练 习和比 赛的 方法 ， 为学 生将
练， 回家后 ， 只需不太 大的场地 ， 就可以“ ” 玩 起来 ！简 易可行 ， 经 济实惠 。
的地方基础 ， 赛事也 多 ， 例如在 永春每一 年最 少要 举行一 次群 众性 篮球赛 ， 几乎每个 镇都有一 个不错 的篮球 场地 ， 大人 小孩
子都爱 看爱玩 ， 而且经 常有水平相 比之下较 高的球队应 邀来比
高学 生身体素质 ，而且还能 很好地激 发学 生学 习兴趣和 动机 ，
开阔学生视野 ， 愉悦学生身心 ， 陶冶情操 。
（ ） 二 充分利用 自然资源服务于体育教学 。
’ 农村学校所 处的环 境有着极其 丰富的 自然物 质资源 ， 体育
教学 中利用 当地的 自然资源 ， 土制器材 ， 能弥补 农村学 校器 既
（ ） 一 充分利用地理条件进行体育教学 。
农村 学校周 围有广 阔的田野 ， 茂密的树林 ， 绿的草地等 。 碧
这些都是城市学校无法 比拟 的地理优势条件 。合理利用这 些地
理条 件进行 教学 ， 织学 生走 出高墙合 围的校 园 ， 组 到大 自然 中 去开 展野 外体育 活动 ， 农村学 校附近 都是 田野 和丘 陵 ， 是野 外 体育 活动 的好去处 。① 阳春 三月 ， 校以班 为单 位组织学生到 学 近郊的山上进行爬 山比赛 。在 山顶上插一面红旗 ， 设立奖项 ， 先 拿到红旗 为优 胜 ， 各队在 山脚下 听到 口令 后 ， 发挥 自己的才能
浅谈学校体育课的德育功能
、
段， 以思想 教育 为先导 ， 以社 会教 育为辅 助 ， 以能力 培养 为重点 。 所 以体育 作为一 门思想 性较强 的学 科 ， 几乎所 有德 育 内容都能 在 体育教 材 中找到它 的位 置 。 育与 德育 有着密 切 的联 系 ，目前 如 体 何在 体育教 学 中实 施德 育教育 ， 出体育 教学 的特性 ， 每一 位 突 是 体 育教师应 该认识 和重 视 的问题 。 在教 学中一 定要 发挥体 育课 的 德育 功能 ，运用教 育手 段研究 和做好 “ 人 ”工作 ，把 “ 育 育人 ”
放在 教学 的重要地 位 。
一
其师 ， 其道 ” 信 ，进而 “ 乐其道 ，学其道 ” 获得这种情 感氛 围， 。要 关键 在 于教 师 。教师是 教学活 动的组 织者 ，在 教学 中起着 主导作 用 。教师 的情感不 但影 响 自身 的教学 活动 ，而且 随之 直接感 染着 每位 学生 。教师 良好 的情 感能 唤起学 生的情感 共 鸣 ，使师 生情感 融洽 ，相互 信任 ，教学气 氛活跃 ，更好 地完成 教学 任务 。因此 ， 体育教 师必须具备 良好的 、稳定 的 、最有 利于教学 的情感 品质 。 在体 育教学 中，体育 教师要 做一 系列 的示范 动作 。他们 要用
・
中外教 育研 究 ・
２０ 年５ Ｎ ． ０９ 月一 ６５
浅 谈学校体育课 的德育功能
王 俊 江西省 南丰县 第二 中学
【 要】 摘 学校体育不仅可以健身，还可以启发智力，而且可以育德。通过有组织、有计划地进行体育课教学和课外体育活动，可
以对学 生进行 爱 国主义 、集体 主义和 社会 主义教 育 ，培 养 学生热 爱集体 ，服 从组 织 ，遵 守纪律 ，团结协 作 、勇敢顽 强 、不怕 困难等精
浅谈初中学生体育竞赛的特点、意义和作用
2019摘要：初中学生体育竞赛有如下基本特点：体育竞赛有明确的指导思想和目的，要求全体学生都能公平地参与竞赛活动，小型多样、简便灵活，对场地、器材条件要求不高。
其意义和作用有：激发学习动机、提高学生的锻炼热情；提高学生的自信心，增强竞争意识；改善注意分配，适应较为复杂多变的竞争环境；开发智力，启迪思维。
关键词：初中学生体育竞赛特点意义作用在初中体育教学中，经常采用体育竞赛的方法来检验、巩固与提高运动技能与运动能力，培养学生良好的心理品质和道德素养。
在教学中，游戏性分队比赛、球类项目的分组比赛是经常采用的，也是师生最欢迎的一种教学比赛活动。
为此，我们要首先分析体育竞赛的特点。
体育竞赛的特点很多，笔者只分析其基本特点，与初中体育教学同仁探索、研讨。
一、体育竞赛的基本特点1.体育竞赛有明确的指导思想和目的。
初中体育竞赛又称教学比赛，它是按照教学计划与教学目标有计划、有组织的一种比赛活动。
竞赛不是目的，只是一种手段。
因此，体育竞赛要服务于教学任务，它是为实现体育教学的教养、发展与教育目标而采取的一种手段和措施。
2.要求全体学生都能公平地参与竞赛活动。
体育教学竞赛是在一个班集体中，在有限的时间与空间里，在体育教师指导下所进行的一种比赛活动。
它要求所有学生的参与，这是体育教学的常规要求，也是学生应该完成的学练任务。
3.小型多样、简便灵活。
学校体育教学竞赛，既不同于大型的竞赛活动，也与校级运动会的竞赛不同。
它主要限定在体育课上，在有限的时间里，进行的一种班级小组与团队间的比赛活动。
小型多样是体育教学比赛活动的主要特点。
体育教学比赛的另一个特点是其比赛规则的制订，它既可参照正规的比赛规则，也可根据课堂教学任务，由教师自行编制。
教师制订的临时性规则应简明扼要，学生易于领会与操作，力戒繁琐。
教师也可根据实际情况，在进行多次比赛活动中，对每一次比赛都可制订不同规则，提出不同的要求。
因此，体育教学竞赛是一种小型多样、简便灵活的竞赛活动方式。
浅谈小学体育教育论文
浅谈小学体育教育论文小学体育教育是小学教育的重要组成部分。
由于小学生的可塑造性强、模仿能力强、兴趣爱好广泛,因此,小学生体育教育对于学生未来的学习和成长都具有重要意义。
下面是店铺为大家整理的浅谈小学体育教育论文，供大家参考。
浅谈小学体育教育论文篇一摘要：小学阶段开展体育课程是新时期培养时代人才的要求，是适应新课改的大势所趋。
增强体育课程训练能够有效地促进学生的身体素质发展，随着基础教育在当下的不断发展，在小学体育教育领域也引发了一波狂澜。
结合我国小学体育教育现状，在自己教学经验的基础上提出了几点发展性建议。
关键词：小学体育;体育教学;发展在素质教育改革的大背景之下，以及终身体育观念的不断渗透，小学体育教学工作开始全面的开展起来，给学生的学校生活注入了活力。
国家教育部对体育教学强调进行透彻的改革，力争建立起一个系统的完整的科学体育教学体系。
然而在实际的教学过程中，当前我国小学体育教学在教育观念，教学设施以及师资力量等发面存在着多多少少的问题，这将严重影响我国体育教学改革的深入发展。
只有从体育教学的根本入手改变传统体育观念，改善体育教学设施并加大师资队伍建设才能加深小学体育教育达到素质教育的真正意义。
1小学体育教学现状(1)体育教育意识不够，传统体育观念根深蒂固。
传统的体育教学观念认为体育课程开展的主要目的就是课余放松，减轻学生的学习压力。
在我国的小学里普遍都重视理论知识学习，重视小学的升学率而关于体育教学还只是停留在表面形式，体育观念并没有深入到教学体系中。
在很多地区，尤其是偏远的小学，体育课都采用“放羊”的教学方式，让学生在固定的场地自由活动。
男生打打篮球，女生踢踢毽子，仅限于此，老师也不会制定专业的教学计划。
另外，从父母的角度来看，多数家长认为，体育课是浪费时间的，在室外不仅委屈了娇生惯养的孩子还耽误了学习，把孩子送到学校是学习知识的不是来田径场上玩的。
可见，在我国体育教学意识还不够强烈，传统的教育观念根深蒂固，很难彻底的进行素质教学实现全方面的德智体美发展。
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位体育是学校教育中的重要组成部分,它对促进学生身体的全面发展,增强体质,培养良好的道德品质,开发智力,提高学习效率和质量有着重要的作用。
长期以来,由于受到升学考试中一些不正确指导思想的影响,在部分教师和学生中,注重智力学习,忽视体育锻炼的情况十分严重。
对青少年的全面发展和身心健康造成严重伤害。
据有关调查资料表明:“与十年前相比,衡量学生体质,体能的几个主要指标,如胸围,肺活量,耐力素质,柔韧素质等明显下降。
具有其他学科的不同的学科规律。
体育课程可以分为体育专业教育的体育课程和普通学校基础教育的体育实践类课程。
普通学校基础教育的体育课程主要针对非体育专业学生，通过有效的身体练习而促进学生身心发展的一门课程。
自然科学课程学习的是客观世界，客观世界存在着不以人的意志为转移的客观规律性，这些规律是必然的，有序的。
情意类课程是指通过课程改造人的主观世界，其中就有很多偶然的无序的因素。
客观世界的认识通过感觉、知觉进一步形成感性认识，通过思维又进一步上升到理性认识；但主观世界却是通过生活的体验，在一系列的情感冲突中不断升华。
这些情感的升华，会对个性发展和人格培养产生巨大的影响。
这种影响正是情意课程所追求的目标。
情意发展依赖的是良好的学习环境和人际环境，人的情感在体验中培养，在冲突中升华。
体育教学的作用随着社会的进步、经济的发展，人类的需要层次不断提高，体育事业也随之得到进一步推进。
我国有学者把体育作用拓展到了健身、娱乐、促进个体社会化、社会情感、教育、政治6 个方面；也有人把体育的效能归纳为生物效能和社会效能两大类，生物效能具体包括了健身、健美、保健、延寿4 种；社会效能包括了教育、娱乐、政治、经济4 种。
体育学习不论是技能掌握还是一般的概念掌握，它们均会对人的情感产生影响。
但是，体育课和其他文化课相比较，由于体育课有直接的经验体验与身体体验，师生之间、学生之间的人际交往更为复杂。
浅谈小学体育教学的问题及对策
浅谈小学体育教学的问题及对策小学体育教学是培养学生身心健康、全面发展的重要环节，但在实际教学中，也存在着诸多问题。
本文将就小学体育教学中的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、教学内容单一问题：在很多学校的体育教学中，教学内容过于单一，主要集中在跑步、跳远、足球等项目上，缺乏多样性和趣味性，不利于学生全面发展。
对策：教师可以根据学生的兴趣和特长，设计更多元化的教学内容，包括篮球、排球、乒乓球、跳绳等项目，丰富学生的体育知识和技能。
二、体育场地和器材不足问题：很多小学的体育场地狭小，器材不足，导致学生在体育课上无法得到有效的锻炼。
对策：学校可以加大对体育场地和器材的投入，争取更多的资源，为学生提供更好的锻炼条件。
教师也可以充分利用有限的场地和器材，设计灵活多样的体育课程，确保学生的锻炼效果。
三、缺乏专业的体育教师问题：一些小学缺乏专业的体育教师，导致教学质量参差不齐。
对策：学校可以加强体育教师的培训和引进，同时也可以邀请社会上的专业教练，进行体育课的指导。
学校还可以利用行政资源，建立健全的体育教学管理体系，确保体育教学质量。
四、重竞技轻趣味问题：一些学校重视体育成绩，过分追求竞技和排名，忽视趣味性和全面发展。
对策：师生可以一起参与体育课的教学设计，注重培养学生的兴趣，增强学生参与体育活动的积极性。
教师也可以通过举办体育节、专项比赛等形式，提高学生的参与度，丰富校园文化生活。
五、家长对体育教育的重视不足问题：一些家长认为体育教育不够重要，对孩子的体育锻炼不够重视，缺乏对学校体育工作的支持。
对策：学校可以加强对家长的宣传和教育，提高家长对体育教育的认识和重视度。
学校还可以举办各种形式的体育活动，邀请家长积极参与，增强与家长的沟通和互动。
小学体育教学中存在的问题有着诸多方面的原因，需要学校、教师、家长等多方合作才能得到解决。
通过加强资源投入、提高教师的专业素养、培养学生的兴趣等手段，可以有效地解决小学体育教学中的种种问题，为学生身心健康的发展提供更好的保障。
浅谈学校快乐体育教学模式
教 学 改 革
浅 谈 学 校 快 乐 体 育 教 学 模 式
胡小 龙
（ 西安市未央 区关庙学校
陕 西西安
７Ｏ ｏ １ｏ Ｏ）
【 摘
要】 本 文在 分析传 统体 育教 学模 式不足 的基础上 ， 阐述 了学校快 乐体 育教 学发展模 式的理论 和实践依据 ， 出了实施快 乐体 育教 提
学的具体途径 ， 主要是培养 良好的师生感情 ， 建立融洽 的情感氛 围； 采取 集分结合 的教 学方式、 利用风趣 幽默 的语 言、 活 多变的教 学方法激 灵 发学生的学 习兴趣 ， 高教学质量。 提
【 关键 词】 体 育教 育； 快乐体 育 ； 学改革 教
传 统 体 育 教 学 模 式 和 快 乐 体 育 教 学 模 式 的 对 比分 析 安然无恙的跳回 家。由于 整堂课都 贯穿在 童话 故事 里 ， 并且 在场地 的 传统体育教学模 式注重 以教师 为中心 理念下 的讲 解、 范。它有 设计上都完全运用的是卡通 的图案 ， ： 塘 、 叶、 示 如 池 荷 房子等等 。学 生的
动全面发展出发 ， 要求教师在 教学活 动中特别 注意体 现学 生的 主体 地 主观能动性 ， 主裁判 、 边裁 、 计数 员、 赛队员全都一 丝不苟 ， 参 积极 投入。 位， 以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能 ， 高学生 的体 育学 习能 这样 ， 提 既增强 了学生参加体 育活动 的兴 趣 ， 又能在 娱乐游戏中体现体 育 力。新的教学观念是教师由传统的知识传授者转 变为学 生学习的组 织 教学内容 ， 达到 了体育教学 目的。 者， 让学生成为课堂的主体 ， 教师为学生自主学习提供充足的时间 。 ３ 自主 、 作 、 新 的 学 习 方 式 、 合 创 玩游戏是人类的天性 ， 体育 则是一 项高 级的游 戏。而 体育 同时 又 在以往的体育教学模 式下 ， 生在体 育课 中一直处 于被 动的状 态 学 是一门学科 ， 与其它课程教学一样 ， 也有其固定 的教学内容和 一定的 教 下 ， 身体素质得不到 真正的提高与发展 ， 个教学过 程都是以教 师为中 整 学方法。但体育教学又不同于 其它课程 教学 ， 它具有 更广 泛的 活动 空 介 ， 许多比较活跃的学生在课堂上都变得 死气沉沉 ， 学生的参与和 配合 间和独特的教学方式。快乐 式教学模 式就是 要从传 统 的讲授 式、 向 积极性不高。随着新课 改的不 断深入 ， 单 以往教师讲学 生听、 练的 旧的体 传授式转变到启发和讨论式 的教学模 式上来 ， 培养 学生独 立思 考能 力 育课堂教学模式就显得不适 宜了。 和创新能力。快乐体育是一种 体育教学 思想 ， 在形 式上它 是 以快乐地 新课改所倡导的是 以目标统领 内容 ， 以学生为 主体 的教学形 式 ， 改 从事体育学习为目标 ， 但本质 含意上 是寓教 于乐 。新 课程 背景 下的快 变过去以接受性学习为 主、 以记忆模仿 为主、 以书面 知识为主和 以间接 乐体育的思想是指终身体育与个性和谐发展 的统 一。快乐体 育是主动 经验为主的传统模式 ， 学习于 活动中 ， 融 寓乐于 教育 中 ， 使学 生的创 新 体育的外壳 ， 它注重教与学过程中的情感功能 ， 生学习过程 需要教 师 精神和能力得到培养 。因此摸 索、 学 实践新 的课堂学 习方式 ， 使其 更好 地 的指导和组织 ， 要求师生保持愉快的心境来完成 教与学任务 ， 它是对学 服务于学生 ， 给学生更大 的学 习空间 ， 让课 堂 真正活 起来、 满生命 力 充 生进行完整的人格、 体能和智 能的教 育 ， 促进 学生身 心 全面发展 ， 使学 就显得格外的重要。随着 新课 改的推进 ， 乐 式教学模 式能 把学生 教 快 生能在学习阶段中认 识体育 ， 爱体 育。快乐 体育 的快乐 并不 是没有 好 ， 热 使学生愉快 、 扎实地学 好、 练好 ， 让学 生喜欢 体育 ， 同时 更喜 欢上 体 任何痛 苦 ， 乐蕴 含在体 育之中 ， 学生在体育学 习中真正获 碍掌握知 育 课 。 快 使 识的满足感、 技能提高的喜悦 感、 战胜 困难的 超越感 、 群体 学习 的社会 三 、 乐 式 教 学 的基 本 方法 快 感和良好氛围的舒适感等方 面快乐 的体 验 ， 而使体 育成 为他们 生 活 从 的一部分 ， 并能持之以恒 ， 直至伴随终身。
体育教学具有哪些特点
体育教学在现代教育体系中担负着重要的角色，其独特的特点使之成为教育过程中不可或缺的一部分。体育教学与其他学科的教学有着明显的不同之处，下面将就体育教学的特点进行深入探讨。
1.
体育教学是一门注重实践性的学科。在学习体育的过程中，学生需要通过亲身实践来掌握和运用各种运动技能，提高身体素质。实践性的特点使得体育教学更注重学生的动手能力和操作技能，培养学生的动作协调能力和实践能力。
4.
体育教学尊重个体差异，注重个性发展。每个学生在体育活动中有着各自的特长和优势，体育教学应当根据学生的个性特点和兴趣爱好进行指导，帮助他们发现和发展潜能，培养他们的独特魅力，实现个性化成长。
5.
体育教学以身体活动为主要形式，生动有趣的教学内容能够吸引学生的注意力，增强学习的趣味性和吸引力。通过有趣的体育活动，学生能够更好地参与到教学过程中，积极参与，提高学习效果。
6.
体育教学注重培养学生的品德修养。在体育活动中，学生需要遵守规则，尊重对手，团结合作，勇于拼搏，这些行为能力在体育教学中得到锻炼和提升，有助于培养学生的良好品格和道德修养。
综上所述，体育教学是一门具有独特特点的学科，强调实践性、团队合作、身心健康、个性发展、生动趣味和品德修养。这些特点使体育教学成为学生综合素质教育不可或缺的一部分，对学生的成长发展具有重要影响，值得我们在教育实践中给予重视和关注。
2.
体育教学有利于培养学生的团队合作精神。在进行体育活动时，学生需要与队友紧密配合，共同完成任务。通过团队合作的实践，学生能够学会相互信任、协调配合，培养出团队精神和责任心，这对他们的注重培养学生的身心健康。通过体育锻炼，学生可以增强体质，强健体魄，提高免疫力，预防疾病。同时，体育运动也可以帮助学生释放压力，缓解紧张情绪，保持身心健康的状态。
《体育教学特点及规律》课件
在这个过程中，教师、学生、教学内容和教学手段4个要素，构成了教学过程相互联
4
系、相互影响的动态结构，其中任何一个要素发挥不好，教学的效果就会受到影响 。探讨教学过程的特征和规律，理安排教学过程中各要素的关系，建立和完善体育
教学过程的模式，对提高教学过程的教育质量和水平有着积极的意义。
在中国的教育体制下，对于体育教学的特点研究大致分为
中小学体育教学特点
高校体育教学特点
职业高中体育教学特点
体育教学特点与体育教学评价
体育教学过程的规律是体育教学过程中普遍存 在的必然联系，它是客观存在的不以人的意志 为转移的内在的本质联系。体育教学过程的规 律是经过往复循环的“实践—认识—再实践—再 认识”过程，对体育教学过程各要素之间联系的 领悟，进而对其进行抽象的概括和总结而形成 的本质的内在联系。自觉运用体育教学过程的 规律，能够提高体育教学的有效性。
要遵循感知、思维和 实践结合规律
体育课上学生大部分时间是在从事 身体练习，耳、眼和机体等感官直 接感知动作，大脑积极思考如何行 动，机体去协调做动作，其中，直 接感知是基础，思维是核心，实践 是归宿。这三个环节是紧密结合的 ，缺少哪一个都会影响体育课教学 的效果。因此，这也是体育课必须 遵循的。
要遵循掌握体育知识技能 螺旋式上升的规律
体育课教学要向学生传授有关的知识、技术、 技能等。一种知识、技术、技能掌握以后，如 果不及时强化，就会遗忘或消退。在前面传授 的知识、技术、技能，有时由于某种原因面中 断复习、巩固，便会出现知识、技术、技能衰 退现象，后面的体育课就应改变这种现象，使 前面学习的知识、技术、技能得到巩固、完善 和提高。所以，学生掌握体育知识、技术、技 能螺旋式上升，也是体育课教学应遵循的一条 规律。
浅谈学校体育课中的品德教育
◆文 ／ 袁 昌炉 （ 江西省于都中学 江西 赣州 ３ ４ 育培养受教 育者 的品
学 生 的爱 国情操 。
集 体 不 仅 是 进 行教 学 活 动 的 组织 ，而 集 体 中 活 动 ，直 接 影 响 他 们 的精 神面 貌 ，
育既 包含着人 类社会文 明进 步对教育者培 养人的素质要 求，又贯 穿着一定社会制度 的国家对教 育培养人 的思想政治法纪道德
教 育 的 某 些特 殊 要 求 。我 们 应 当用什 么 来
育 因素 。这 些 德 育 因素 必 须 通 过 教 材 的 教
学 实 事 求 是 地进 行 ，达 到 教 育 的 目的 。 教 师 的人 生 观 、 、道 德 情 操 、教 学 态 度 、 教 学 艺 术 、 情 趣等 都对 学 生 有 潜 移 默 化 的作 用 ，教 书 育 人要 求 寓 德 育 于 教 学之 中 ，遵 循 这 条 规律 ，全 面 发 展 的 人 才 得 以 培养 ， 离 开 这 条规 律 ，将 给 教 育 带 来 不可 估 量 的
德 活 动 ， 是 学校 教 育 的 重要 组 成 部 分 。德
２ 、严格执行教学 要求 ，加强品德教 且 是 一 种 巨大 的教 育 力 量 ， 学 生在 怎样 的 育
体 育学 科 教 材 内容 中包 含 着 丰 富 的 德 加 强 个 别 教 育 ， 发 挥 各 人 的 积 极 性 和 特 长 ， 发展 良好 的个 性 。当 每 个个 体 都 得 到 良好 的 发展 时 ，又 能 影 响 整个 集 体 ，集 体 和 个 体 的积 极 的双 向影 响对 提 高 德 育 效 益 有 重 大意 义 。在 体 育 课 教 学 中有 的学 生 集 体观 念 淡 薄 ，表 现 为 下 课 时跑 去 穿衣 服 ， 穿鞋 ，有 的进 教 室 ，有 的去 洗 手 ，或 者 急 忙背 书 包 回家 。不 愿 意将 操 场 的体 育 器 材 搬进 器 材 室 ，要 求 全班 学生 要 爱 护 公 共 财 产 ，集 体 观 念 要 加 强 ，提 出课 后 要 先 集 体 再个 人 ，下 课 后 学 生在 体 育 委 员 的 带 领 下 先收拾 器材 再离 开 。
体育课PJQ
浅谈体育教学中如何培养学生的品德卓资县职业中学体育教师：庞俊清“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康理念，使学校的体育课得到重视，同时也让体育教学变得更加走向多样化。
培养全面发展的学生，体育课有着重要的作用。
体育课在学生品德培养方面具有独特的不可替代的重要作用也被越来越多的体育教师所认识。
1、体育课的特点：1.1、复杂性——由于学生每个人有不同于他人的心理特征。
因此不同的学生所表现出来的行为极为复杂，在体育课中也有各自的特点，致使体育课比一般学科显得复杂。
1. 2、丰富性——体育教学的内容是丰富多彩的，从运动项目看分为田径、体操、球类、游戏、民族体育、韵律活动等；从运动形式看可以分为比速度的、比力量的、比灵敏的、比技巧的、比难度的等。
1.3、多样性——体育教学的方法有多种多样，如果教师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康和品德修养将具有显著的效果。
1.4、竞争性——是体育运动最突出的特点。
在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。
1.5、直观性——经过教师的教学和学生的坚持不懈的锻炼，体育课的教学效果将会非常明显地体现出来。
1.6、集体性——体育运动具有明显的集体性。
在体育活动特有氛围中的形成和改变具有非常重要的作用。
2、根据中学生的身心特征，培养良好品德中学时期是青少年的发育最高峰。
生理上发生巨大变化，如不能很好地接纳自己会有许多新的问题接踵而来，从而增添许多烦恼。
体育教师应根据初中生的身心特征，在体育课中有意识地培养其良好的品德。
2.1、培养集体主义精神课余时间班级和班级之间各种形式的比赛，全校性的运动会，都为学生投入竞争提供了参与机会。
能够激发学生参与体育活动的兴趣，丰富学生的课余生活，而且在学生中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对班级和学校的集体荣誉感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，培养学生的集体主义精神。
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浅谈学校体育课的特点，类型和结构长春市朝阳区六十中学肖文久体育课是实现学校体育目的与任务的基本途径，它是学校教学计划中所规定的必备课，为了不断提高体育课的教学质量，更好地完成学校体育的目的与任务，全面提高学生的运动素质水平，促进素质教育的开展，必须对体育课的特点，类型和结构，体育大纲，教材内容，课的密度和运动负荷等问题进行深入的研究和探讨。
（一）体育课的特点，类型的结构体育课的特点和类型：体育课有理论课和实践课两种。
理论课一般是指在室内讲授体育的基本知识，各主要项目的比赛规则，技术与战术的分析等，概括教学任务和基本情况有的可以安排开始讲，有的可以安排在重大体育活动日讲（如大型运动会前讲有关项目的比赛规则和基本体育知识等）也有的安排机动时间讲（如在雨天无法进行室外课时）。
进行的身体练习课，它是根据一定的体育大纲和严格规定的教学进度进行的，通常所称的体育课主要是指实践课。
体育课（指在操场上进行的身体练习实践课）和其它课有共同点，也有其不同点。
其共同点是：有规定的教学大纲，有固定的班级学生和时间课表；在固定的教师指导下进行。
有规定的大纲内容，可使教师按大纲上课使每次课的基本任务，内容与全年，全学期的教学总任务和内容等密切联系起来，便于教师预先考虑到学生特点，科学安排教学内容，选择教学方法和组织整个教学过程。
有固定的教师指导，是科学组织教学非常重要的条件。
它能充分发挥教师的主导作用，并和学生的主动积极必相结合，更好的完成课的任务。
其不同点是：学生上体育课（实践课）时。
（1）不是学生坐在教室内听讲和读写，而是在教师的指导下，在操场上从事各种身体练习。
（2）教学的组织工作较为复杂。
（3）课前需要进行更周密的计划和准备。
（4）学生上体育课时，身体都要承担一定的负荷量，特别是中小学年龄阶段的学生，对各项运动和游戏很感兴趣，从事活动的积极性较高，因此更需要合理地安排与及时地调节课的运动负荷和密度，加强保护，帮助和安全措施等，上体育课时，学生个别活动机会较多，容易表现出各种不同的情绪行为。
（5）学生之间的联系，协作笃抗性的活动也较多，经常有个人与个人，个人与集体，集体与集体之间的关系问题，因此，体育课就更需要也更有可能加强对学生进行思想教育，培养共产主义道德意识品质。
在我国各级学校中，根据学生不同的具体情况，（如学生的生长发育，体育基础，专业特点和健康状况等）开设有不同性质的体育课，一般开设有：普通体育课，专项提高课，保健体育课等。
普通体育课，是为健康状况，体育基础等都比较一般的学生开设的，其教学内容是以教育部门颁发的体育教学大纲或教材纲要为依据的，以保证对学生进行全面身体锻炼，增强学生体质。
专项提高课，是为生长发育和体育基础都有比较好，而且对某一专项运动有一定爱好，选择某一运动项目，进行专门训练，以便更好地锻炼他们的身体和提高运成绩，有条件的学校可以开设此门体育课。
保健体育课，是为身体比较弱或有某种疾病（临时性或永久性的和身体某部分器官有些缺陷的学生所开设，主要是通过适当的体育活动改善他们的健康状况）根据一节课的具体任务，特别是中小学的体育课，它又可分引导课，新授课，复习课综合课和考核课五种类型。
1：引导课：在教学开始，为了明确某一教学阶段的教学任务要求内容等而进行的课。
对学校来说，每学期开学的第一体育课，都要上此类型的课，教师要求在课内把本学期的教学任务和要求以及教学内容和考核项目标准，本学期学校课外体育活动开展的重点项目等告诉学生，对刚入学的新生班级，还要向他们介绍本样体育方面的成就，开展体育活动的情况和优良的传统，以及上课的要求等。
以激发学生上好体育课和参加体育活动的积极性。
同时讲授部分体育基础知识内容或适当安排些身体练习内容等。
2、新授课：是以学习新教材为主的课。
一般是在复习旧教材的基础上进行的，为了使学生正确而迅速地掌握动作，在组织新授课时，一般教师应注意以下几点：使学生对新教材形成正确，完整的概念。
教师必须遵循技能形成的规律，善于正确地运用讲解，示范以入各种教法（如帮助，限制，诱导）要根据教材的性质和学生的特点，科学地安排教学步骤，以便减少学习过程中的困难，提高教学效果。
在新授课中，应首先掌握动作的基本环节，克服难点，并着重解决教学过程中普遍存在的缺点和错误，以便使学生较快的掌握动作。
要有适当的重复次数与运动负荷，这是掌握动作技术，形成动作技能所必须的，也是发展身体，增强体质必不可少的，但是要适当，因为教学中要注意彻精讲多练的要求。
3、复习课：是以复习旧教材为主的课，对于于来讲，开不初，学期未考杳前以及学完某一单项教材之后，常上此课，但复习不是简单的重复学过的教材，而应当逐步地提高动作的质量与达课要求，为了提高复习课的教学效果，在教学时一般应注意以下几点：（1）教师应根据学生已经掌握教材的情况，对复习教材要提出明确的具体要求，并应采取相应的教法措施来实现这一要求。
（2）由于学生以往掌握教材的程度存在的问题有所不同，因此复习课中，应在集体指导的基础上加强区别对待，提出不同的要求，对部分基础差的学生，应指出他们的主要错误及其原因，并采取有效措施，帮助他们改进动作，树立信心，对部分基础好的学生，应根据具体情况，适当地提高要求。
（3）教师在组织这种类型的课时，特别要注意精讲多练，合理加大课的运动负荷，啬练习次数和练习密度，尤其是对发展身体实效的练习，要反复进行，使学生更好的掌握技术增强体质。
4、综合课：是学校体育课中最普遍的一种。
尤其是中小学的体育课多数是属于这种类型的课。
它既是新授教材，又是复习教材。
为了提高教学效果，在组织进行应注意新旧教材的搭配要科学，以利于动作技能的形成与提高，同时要根据不同教材的性质和学生特点，以及教材的难易程度和发展身体、增强体质的实际效用，兼用有效的组织教法措施和手段，合理地分配课的密度，运动负荷和分项教材的练习时间，以有效地完成教学任务，提高教学质量。
5、考核课：是以检查学生成绩为主的课，它是在某些主要教材或一项教材，经过和段学习之后，一般在学期中或未采用，在进行考核时，一般应注意以下几点：（1）使学生明确考核的目的，端正态度。
（2）在考核课中，除了安排测验项目外，还可以适当地安排一些复习教材的内容，这样不仅能促进学生身体的发展，而且还有利于学生巩固技术，因为进行考核时，学生精力比较集中，改进动作一般较快，教师应充分利用这个有利条件，加强考核课中的教学因素，指导学生改进和提高动作质量。
（3）考核时，运动强度一般较大，就绪充分做好准备活动和加强安全措施，准备活动不充分不仅影响学生考核成绩，甚至还要能产生伤害事故。
（4）做好培养助手和场地器材，登记表格等准备工作。
体育课的结构；课的结构是指组成这一堂课的几个部分以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。
体育课结构的几个部分，是根据人体生理机能活动能力的变化规律确定的，它是任何一堂课都必须遵循的规律，而各个部分的具体内容与组织工作的安排和时间分配，则可根据课的任务，学生特点，场地器材与季节气候等条件而改变。
体育课的最大特点，就是要学生直接从事大量的各种身体练习，才能完成预定的教学任务，因此，教师在考虑体育课的结构时，不仅应遵循教学过程的一般规律，尤其注意遵循人体生理机能活动变化规律，只有这样，才能使体育教学取得完善的效果，完成预期的任务。
体育课可相应地分为准备，基本，结束三个部分。
1、准备部分：任务：用较短的时间迅速将学生组织起来集中精力，明确内容与要求，调动学生学习的积极性，使他们精神振奋，情绪活泼地开始一堂课的学习，促进身体发展，协调发展各主要肌肉群，培养姿势，做好准备活动，使身体各器官系统机能迅速进入工作状态并为基本部分的学习做好充分准备。
内容：体委向教师报告出席人数，整队，教师简单地说明课的内容和要求，检查服装，布置见习生的任务，进行队列，队形练习以及集中注意和激发情绪等练习，走跑练习组织教学所必需的课堂常规练习，主要是迅速地把学生组织起来。
一般性的准备活动，包括身体的一般的发展内容，主要是促进学生身体全面发展，使全身各主要肌从群，关节，韧带都有要得到充分活动，特别是教师应注意加强较弱肌肉群的练习，注意动作的准确性，严格要求、按照动作的规格进行练习，培养学生吃苦布耐劳的积极进取具有良好的体态和正确的姿势。
专门性准备活动，主要是使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群，关节，韧带和器官以及各系统的机能作好准备，因此，其动作的性质和结构与基本部分的教材大体相类似，在部分是一些模仿练习，辅助练习成诱导性练习，包括大纲规定的掌握该教材所必需的发展相应的身体素质的练习等。
准备活动任务完成的好坏，将直接影响基本部分任务的完成，它对增进健康，增强体质防止伤害事故，掌握体育知识，技术，技能都有重要意义，因此教师应证券交易加强准备部分的教学和教育工作，不能以为只是活动身体而稍有放松或忽视。
准备活动的组织方法，一般教师多采用集体形式进行，它可以定位做，也可以进行间做，以队形上还可以根据具体情况加以变化，以提高学习兴趣，针对中小学体育课，一般运动量较小，教材难度也较低，因此，需要把一般准备活动和专门准备活动，加以严格区分，准备部分时间在45分钟的课中，大约8—12分钟左右2：基本部分：任务：学习新教材，复习已经学过的主要教材，通过学习与复习，使学生掌握体育知识，技术，技能，发展身体素质，增强学生体质，培养共产主义道德意识品质，内容：根据有关教学大纲，教学进度的规定和结合具体情况，所选定的有关辅助成诱导性练习等。
在组织进行基本部分的教学时，教师应当注意以下几点；（1）要合理安排好主要教材的学习顺序。
从组织活动的特点来看，一般应把新教材和较复杂的教材放在基本部分的开始，以便学生用饱满的精神和充沛的体力去完成较复杂的任务，对于高度引起兴奋的教材，教师在教学过程中，一般应放在后面，以免学生过度兴奋，影响其它教材的教学效果。
从体现生理机能活动的特点看，对发展身体素质的教材，应把发展速度和灵敏性的教材放在前面，发展力量和布耐力性的教材放在后面，同时应当注意身体不同部分的练习应交替进行其运动负荷的安排要逐步增大和有节奏。
（2）在基本部分教学中，应根据课的任务和主要教材的性质和学生特点，正确的选配与安排好一些必要的辅助练习，诱导性练习和转稳性练习以及发展身体素质练习，特别是在做复杂，强度大的练习这前，应充分做好准备活动，使大脑皮层具有适宜的兴奋性，增大活动器官的灵活性，提高教学效果，防止运动损伤，教师还要以根据学生的具体情况，有针对性的选择某些发展身体某部肌肉群的练习或某种素质的练习（如大纲规定的素质练习教材，）以便更好的掌握动作技能，技术，发展身体，增强体质。
（3）要合理地安排好密度和运动负荷，注意练习和休息应合理地相互交替，教师要善于根据课的任务，教材性质，学生特点和场地器材设备等具体条件，采用切实可行的有效的组织教法措施，掌握好课的密度和运动负荷，片面强调提高课的密度和运动负荷，也不利于教学任务的完成。