一堂好数学课的标准

一堂好数学课的标准

一堂好课应体现在三个方面：真实的学习过程、科学的学习方法、高超的教学艺术。既有科学、合理、全面的、符合素质教育要求的三维目标，又有体现现代教学策略理论的课堂教学设计，能真正凸现以教师的“教”向学生的“学”的转变，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展，这样的课才算好课. 迄今为止 没有一个固定不变的评价标准，下面是教授和特级教师的评价标准.

华师大教授叶谰对一堂好课的评价标准

一是有意义的课 即扎实的课.

二是有效率的课 即充实的课.

三是有生成性的课 即丰实的课.

四是常态下的课 即平实的课.

五是有待完善的课 即真实的课.

特级教师钱守旺对一节成功的数学公开课的评价标准

. 新——理念新、思路新、手段新.

. 趣——引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣.

. 活——教法灵活、教材用活、学生学活.

. 实——内容充实、训练扎实、目标落实.

. 美——语言美、教风美、板书美.

一堂好数学课没有统一的评价标准. 通过十几年教学实践和听课、评课，我认为：一堂好的数学课的标准是：

一、有利于学生主动的发现与发展

学生是数学学习的主人，数学学习是数学实践活动的学习，是现实生活中实际问题探索与发现过程。而数学教学是数学活动的教学，所以设计活动就必须有利于学生的发现和发展，让他们主动地去寻找、发现、探究、认识和掌握数学.

二、有利于创设展示学生自我的平台 获得成功的体验

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力.”创设情景让更多的学生主动参与，展示自己的聪明才智，充分表达自己观点，提供数学思维和方法交流的机会并获得成功的体验.

三、有利于培养学生大胆质疑、勇于探索的精神

大胆质疑、敢于猜想、勇于探索是数学学习永恒的主题. 教师鼓励学生进行理解性质疑、求异性质疑、批判性质疑，从而培养学生的创新精神和创新能力.

四、有利于学生的主体地位和教师的指导作用得到充分的发挥

学生主体地位的体现是三分之二以上的学生参与活动，三分之二以上的时间留给学生.

教师的指导作用是指语言的生动性、启发性 鼓励性评价、过程性评价、方向性评价.

五、有利于学生良好学习习惯的形成

良好习惯的形成靠平时的严格要求，靠顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、勇于探索的精神，良好的学习习惯为终身学习奠定基础.

六、一堂好课的评价主体是学生

课上得好不好，归根到底应该由学生来评价. 学生认为爱听或不听就会后悔的课就是好课. 这包括两层意思：一是教师讲课要贴近学生、贴近生活；另一方面教师讲课要注重实际应用。紧扣课程标准，学生感到听了就会.

让学生对老师的课有好的评价，就得十分重视学生之间的差异，把差异作为教学资源而非障碍，促进生生、师生交流和最大面的交流，调动了学生积极主动参与教学过程. 让学

生对老师的课有好的评价，就得为学生展示自己错误和获得成功的机会. 为各层次的学生涉及针对性的问题，进而在教师的建议下自己获得成功.

总之，教学特长和教学理念相结合，在实践中探索出能让学生接受的具体结合模式 一堂好课的格局就基本形成了.