3、《冰心诗四首》教案新部编本
2024年冰心诗四首教案
2024年冰心诗四首教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第九单元“诗歌赏鉴”章节，详细内容为冰心的四首诗：《母亲》、《童年》、《中秋夜》、《假如我是一片云》。
四首诗均为冰心早期的作品，展现了其对亲情、童年及人生的独特感悟。
二、教学目标1. 了解冰心的生平及其创作背景，理解四首诗的主题思想。
2. 掌握现代诗歌的鉴赏方法，品味四首诗的艺术特色。
3. 培养学生的审美情趣和人文素养，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解并把握四首诗的主题思想及艺术特色。
重点：学习现代诗歌的鉴赏方法，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示冰心的照片及简介，引导学生了解诗人背景，激发学习兴趣。
2. 诗歌赏鉴（10分钟）（1）教师带领学生朗读四首诗，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）学生自主阅读，概括四首诗的主题思想。
（3）教师讲解诗歌的艺术特色，如：比喻、象征、排比等。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取《母亲》一诗，分析其主题思想及艺术手法。
（2）讲解《童年》一诗中比喻的运用，如“童年是梦中的花”。
4. 随堂练习（10分钟）学生选取一首诗进行鉴赏，从主题思想和艺术手法两个方面进行分析。
5. 互动讨论（15分钟）教师引导学生思考：如何将所学诗歌鉴赏方法运用到其他诗歌的阅读中？六、板书设计1. 板书冰心诗四首2. 板书内容：（1）四首诗的题目及主题思想（2）诗歌艺术特色：比喻、象征、排比等（3）鉴赏方法：主题思想、艺术手法七、作业设计1. 作业题目：（1）选取一首你喜欢的冰心诗歌，分析其主题思想。
（2）运用所学的鉴赏方法，写一篇关于冰心诗歌的短评。
2. 答案：（1）主题思想分析示例：诗歌：《中秋夜》分析：这首诗描绘了中秋夜的美景，表达了诗人对家乡、亲人的思念之情。
（2）短评示例：冰心诗歌的韵味短评：冰心的诗歌，语言优美，情感真挚。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选(3篇)
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）导语：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
以下是品才网小编整理的冰心诗四首优质课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！冰心诗四首优质课教案及教学设计教学目标：一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。
二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。
三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。
四、朗诵并默写这四首诗。
教学方法：教师启发、点拨，学生自主探究。
教学课时：两课时。
第一课时教学重点、难点：《成功的花》中蕴含的人生哲理。
《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
教学过程：一、导言：一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗?一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
二、诗歌简要评析：(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》;读准字音(惊羡xi àn)。
(二)简析。
1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。
2、“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。
③比较词语：“惊羡”与“羡慕”3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程。
集体朗读后三句。
原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。
奋斗是艰苦的，浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水;牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。
《冰心诗四首》教案
《冰心诗四首》教案课题作者：冰心诗四首学习目标：1、体会诗中蕴含的深刻道理和深刻的感情。
2、学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝炼的语言。
学习重点：目标１。
学习方法：朗诵、交流讨论学习课时：两课时学习过程：一、阅读序幕冰心是深受我们青少年喜爱的作家，除了小说、散文创作方面的贡献外，早期诗歌创作，同样成绩斐然，影响深远。
特别是“冰心体”格言哲理小诗，至今还在诗坛流传不衰。
诵读她的诗歌，我们会感悟许多人生的哲理。
二、阅读主场（一）分组诵读诗歌，并相互进行评议（评议时要求紧扣：读音是否正确、停顿是否恰当，感情是否再现）（二）合作学习1、各小组自选其中一首进行认真深入的研究，抓住诗歌的思想感情或表现手法或语言风格，简要写一段表达阅读感受的文字，在班上交流。
学习中适时提示：《母亲》：表现对母亲的眷恋之情和对女性生命价值的热忱肯定。
／类比，鸟儿遇风雨归巢与女儿与困难挫折得到母亲的帮助极为相似。
两个“躲”强调了女性生命的价值，两个“风雨”强调了生活中的困难与挫折。
《纸船——寄母亲》：表现了对生活在水深火热中的母亲和处在灾难深重的祖国的思念。
／双关，“母亲”，既指生身之母，又喻指祖国；海上风浪，既指航行的大洋的风浪，又喻指母亲生活和祖国所面临的艰难。
“八，二十七，一九二三”写作时间的显示也有深意。
“不灰心”“含着泪”表达了深厚的情感。
《成功的花》：写“成功的花”来之不易。
它告诉人们，不要只看到并惊羡别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验。
花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展都是如此。
／用花的“明艳”比喻人们事业的成功。
不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”；成功的花是泪和血的结晶，是奋斗和牺牲的结晶。
《嫩绿的芽儿》：歌咏的是美好的青春和积极的人生。
诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。
《冰心诗四首》教学设计3篇1
《冰心诗四首》教学设计3篇《冰心诗四首》教学设计1学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更乐观美好。
3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
4、学习这些诗丰富的想象, 奇巧的构思, 凝练的语言。
教学重点1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学时数：一课时教学过程一、简介冰心（1900一1999）, 原名谢婉莹, 福建长乐人, 现代著名的女作家、儿童文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》, 冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主, 影响很大。
在旅途和留美期间, 写有散文集《寄小读者》, 显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点, 具有高度的艺术表现力, 比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”, 产生了广泛的影响。
同时, 受到泰戈尔《飞鸟集》的影响, 写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗, 后结集为《繁星》和《春水》出版, 被人称为“春水体”。
她的作品被译成多种外文出版。
二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文, 争取背诵。
母亲呵！天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
（二）体会“我只躲到你的怀里。
”中躲表达了怎样的感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样, 儿女的心灵（精神和感情）受到了打击, 总会在母爱中得到慰藉。
表现了诗人寻求母爱保护的心态, 同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
三、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。
1．请学生自己试读全诗。
2．老师范读。
要读得低沉而富有深情。
节奏和重音划分如下：纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸,总是／留着--留着,叠成／一只一只／很小的／船儿,从舟上/抛下/在海里。
七年级语文上册《三冰心诗四首》教案、教学设计
例如：“请问同学们在本节课中有什么收获？对诗歌的学习有没有新的认识？请大家畅所欲言。”
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提升学生的诗歌鉴赏能力和文学素养，特布置以下作业：
1.诗歌背诵：请同学们选择一首自己喜欢的冰心诗，进行熟练背诵，并尝试在课堂上进行分享。
例如：对《母爱》这首诗进行详细解读，分析其中表达的母爱情感，以及诗人运用哪些意象、修辞手法来表达这种情感。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论，探讨诗歌的主题、情感、意象等方面。
例如：“现在，请同学们分成小组，每组选择一首诗歌，从主题、情感、意象等方面进行深入探讨。大家可以互相交流意见，共同完成讨论。”
要求：准确无误地背诵诗歌，注意把握诗歌的情感和节奏。
2.诗歌鉴赏分析：针对所学四首冰心诗，选择一首进行深入分析，从意象、情感、修辞等方面进行阐述。
要求：分析要具有条理性，观点明确，论述充分，不少于300字。
3.诗歌创作：以“母爱”或“童年”为主题，创作一首现代诗。
要求：运用所学的诗歌创作技巧，表达自己的情感和思考，具有诗意和内涵。
4.了解冰心诗的背景和创作特点，认识到文学与历史、文化的紧密联系。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生采用以下方法进行学习：
1.诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美、意境美，培养学生的语感和审美情趣。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，提高学生的合作能力和思辨能力。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的认知能力、情感世界和价值观都在逐步形成。在语文学习方面，他们已经具备了一定的词汇积累和阅读能力，但对于诗歌这种文学形式，尤其是现代诗歌的鉴赏和分析，可能还存在一定的难度。学生对冰心这位诗人的了解可能较为有限，对于诗歌中所蕴含的深层情感和哲理可能难以把握。因此，在进行本章节教学时，需要关注以下学情：
七年级冰 心诗四首教案
七年级冰心诗四首教案《七年级冰心诗四首教案》一、教学目标1、让学生了解冰心诗歌的特点和风格，感受其诗歌中蕴含的情感和哲理。
2、指导学生诵读诗歌，培养学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。
3、引导学生体会诗歌中对母爱、童真、自然的赞美，激发学生对生活的热爱和对美好情感的追求。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的主题和情感，体会冰心诗歌的语言特色。
（2）掌握诗歌的朗读技巧，通过朗读传达诗歌的韵味和情感。
2、教学难点（1）引导学生深入理解诗歌中蕴含的哲理和人生感悟。
（2）培养学生自主鉴赏诗歌的能力，提高文学素养。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、赏析法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，诗歌就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧和情感的光芒。
今天，我们将走进冰心奶奶的诗歌世界，去感受她笔下那温暖、纯真和美好的情感。
（二）作者简介冰心（1900 年 10 月 5 日－1999 年 2 月 28 日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
她的作品充满了对母爱、童真和自然的赞美，风格清新婉约，语言优美流畅，给人以温暖和力量。
（三）诗歌朗读1、教师范读四首诗歌，要求学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和朗读节奏。
3、指名学生朗读，其他学生认真倾听，评价朗读效果。
4、全班齐读，感受诗歌的韵律和情感。
（四）诗歌赏析1、《母亲》（1）这首诗主要表达了什么情感？明确：诗人通过对母亲的深情呼唤，表达了对母亲的依恋和敬爱之情。
（2）“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”这句诗有什么深刻含义？明确：“心中的风雨”指生活中的挫折和困难，“躲到你的怀里”形象地写出了母亲是孩子心灵的港湾，当孩子遇到挫折时，母亲的怀抱是最温暖、最安全的地方。
（3）这首诗的语言有什么特点？明确：语言简洁明快，亲切自然，用孩子般的口吻表达了对母亲的深厚感情。
《冰心诗四首》教案
《冰心诗四首》教案一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第二单元《冰心诗四首》，具体包括《繁星》、《春水》、《母爱》和《童年》。
通过学习这四首诗歌，让学生了解冰心的诗歌创作风格，感受其抒发的情感。
二、教学目标1. 熟读并背诵四首诗歌，理解诗歌的主题和意境。
2. 分析冰心诗歌的艺术特点，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀和亲情意识。
三、教学难点与重点难点：分析冰心诗歌的艺术特点，理解其情感表达。
重点：熟读背诵四首诗歌，感受冰心诗歌的意境和情感。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、诗歌朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示冰心的照片和简介，引导学生了解作者背景。
提问：同学们对冰心有什么了解？她的诗歌创作风格有什么特点？2. 诗歌朗读（5分钟）播放诗歌朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美。
学生跟随录音朗读，注意语气、情感的表达。
3. 诗歌解析（20分钟）（1）教师逐句解析诗歌内容，分析诗歌的主题和意境。
（2）引导学生从语言、形象、情感等方面分析冰心诗歌的艺术特点。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题，让学生运用所学知识分析诗歌。
例如：《繁星》这首诗中，诗人通过哪些景物描绘了童年的美好时光？5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，完成课后练习。
6. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，分享对四首诗歌的理解和感悟。
六、板书设计1. 板书冰心诗四首2. 内容：（1）繁星：童年时光的美好回忆（2）春水：对母亲的赞美和思念（3）母爱：母爱的伟大和深沉（4）童年：对童年生活的怀念七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵四首诗歌。
（2）分析冰心诗歌的艺术特点，结合具体诗句进行阐述。
2. 答案：（1）见课后练习。
（2）见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否深入。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：冰心的其他作品，如《小桔灯》、《寄小读者》等。
七年级冰 心诗四首教学设计
七年级冰心诗四首教学设计七年级《冰心诗四首》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标让学生了解冰心诗歌的特点，包括语言风格、表现手法和主题思想。
培养学生朗读诗歌的能力，通过有感情的朗读体会诗歌的韵味和情感。
2、过程与方法目标引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解诗歌的内涵。
鼓励学生发挥想象力，感受诗歌所描绘的画面和意境。
3、情感态度与价值观目标体会诗人对母亲、对自然、对童真的赞美之情，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的主题和情感，把握诗歌的意境。
学习诗歌中运用的象征、对比等表现手法。
2、教学难点体会诗歌语言的含蓄和优美，理解诗歌深层的含义。
引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、点拨法在学生自主思考和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。
3、讨论法组织学生讨论诗歌的主题、表现手法等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1、导入新课播放一段轻柔的音乐，展示一些美丽的自然风光图片，营造出宁静、温馨的氛围。
提问学生：“在这样美好的环境中，你们会想到什么？”引导学生畅所欲言，然后引入课题：“今天，我们一起来学习冰心的四首诗，看看她在诗中表达了怎样的情感和思考。
”2、作者简介简要介绍冰心的生平经历、文学成就和创作风格。
重点强调冰心诗歌的特点，如充满母爱、童真和自然之美，语言清新、细腻、富有感染力。
3、朗读诗歌教师范读四首诗歌，要求学生注意字音、节奏和语气。
学生自由朗读，然后分组朗读，互相评价，教师进行指导和点评。
4、诗歌赏析《母亲》引导学生思考：“诗中‘心中的风雨来了，我只躲到你的怀里’这句话表达了作者怎样的情感？”让学生结合自己的生活体验，谈谈对母爱的理解和感受。
总结：这首诗通过简洁的语言，表达了诗人对母亲的依赖和深深的敬爱之情，母亲的怀抱是最温暖、最安全的港湾。
《冰心诗四首》教案.docx
《冰心诗四首》教案《冰心诗四首》教案教学目标：1.体味人间至爱亲情, 培养健康的审美情趣，体会诗中所蕴含的深刻哲理。
2.学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝炼的语言。
3.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学重点： 1.引导学生理解诗的内涵；品味这几首诗中所蕴含的情感及深刻的哲理。
2.学习这几首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
教学难点：引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学准备：补充课外阅读材料。
教学时数：三课时。
备课时间：20xx - 8-2 8授课时间：第一课时教学《母亲》《纸船》教学目标: 有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；抓住重点字词, 品味诗歌的语言美；体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化。
中国是诗的国度。
今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首抒情小诗。
（板书课题。
）二、出示教学目标三、简介作者看投影，了解冰心生平。
冰心（1900-1 999 ）,原名谢婉莹，福建长乐人。
诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
（学生朗读, 教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行。
）教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。
下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。
让我们来更进一步走进冰心的世界。
（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料。
）四、教学《母亲》1.导入语。
母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。
请朗读冰心的小诗《母亲》。
2・写作背景。
3.朗读课文。
指名读，正音a,齐读。
朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。
《冰心诗四首》教案
《冰心诗四首》教案一、教学内容本节课的教学内容选自冰心的诗集《繁星·春水》，包括《繁星》（七一）、《繁星》（一五九）、《春水》（一三一）和《纸船》。
这些诗歌以细腻的笔触描绘了母爱、童真和大自然的美好，通过品味诗句，让学生体会诗人对美好生活的向往和追求。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的大意。
2. 学会欣赏冰心的诗歌，体会诗人对母爱、童真和大自然的赞美之情。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的大意。
难点：学会欣赏冰心的诗歌，体会诗人对母爱、童真和大自然的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一首轻松愉快的歌曲《春天的故事》引入，让学生感受春天的美好。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌：引导学生通过小组合作的方式，讨论并归纳诗歌的大意。
4. 欣赏诗歌：教师逐句解析诗歌，引导学生体会诗人对母爱、童真和大自然的赞美之情。
5. 实践环节：让学生模仿冰心的写作风格，写一首关于大自然的诗歌。
六、板书设计板书设计如下：繁星·春水母爱童真大自然七、作业设计1. 请学生背诵本节课学习的诗歌。
2. 请学生写一篇关于冰心诗歌的读后感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过欣赏冰心的诗歌，让学生体会到了诗人对美好生活的向往和追求。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在实践环节，部分学生对诗歌的鉴赏和创作能力仍有待提高。
拓展延伸：1. 让学生深入了解冰心的生平事迹，欣赏她的其他作品。
2. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生感受诗歌的魅力。
3. 邀请语文老师进行专题讲座，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 诗歌的语言特点：冰心的诗歌语言清新脱俗，富含哲理，教师需引导学生在朗读中品味诗句的韵味，感受诗歌的语言美。
《冰心诗四首》教案
《冰心诗四首》教案《冰心诗四首》教案1教学目标：1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点、难点：1.朗读诗歌2.创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
教时安排：两课时第一课时教学内容：《母亲》、《纸船》教学过程：一、导入以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。
有关作品等）二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）1．朗读诗歌：（1）纠正个别字的读音。
（2）这首诗抒发了什么样的感情？（3）你认为哪些字该重点读？（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？2．再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的？3．抽同学朗读。
三、学习《纸船》1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。
2．讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3．再抽读该首诗：注意要有感情。
（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。
4．齐声朗读这首诗。
四、拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
五、背诵并默写这两首诗。
第二课时：教学过程：一、导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！二、学习《成功的花》1.先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正2.讨论问题：（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；（4）你能举一些名人成功的例子吗？3.在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。
冰心诗四首教案
冰心诗四首教案
冰心诗四首教案
教学目标：
1.了解冰心的诗歌创作背景和特点。
2.理解并欣赏冰心的四首诗歌作品。
3.培养学生的诗歌创作能力，激发学生对文学的热爱。
教学重难点：
1.学生对冰心的诗歌创作的理解和欣赏。
2.学生对冰心诗歌中的意象、修辞手法的理解和运用。
教学准备：
1.冰心的四首诗歌作品《寄小读者》、《新诗十八首之一》、《赠清华师范夏广德》、《赠李秋华》。
2.黑板、多媒体教学设备。
3.诗歌分析工具。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师利用多媒体设备播放冰心的诗歌音频或展示冰心的诗歌图片，引发学生对冰心诗歌的兴趣，并让学生了解冰心的诗歌创作背景。
Step 2：课文解析
教师依次介绍冰心的四首诗歌作品《寄小读者》、《新诗十八
首之一》、《赠清华师范夏广德》、《赠李秋华》的背景和创作特点。
分析诗歌中的意象、修辞手法等诗歌元素，并引导学生一起欣赏诗歌。
Step 3：诗歌回顾
教师让学生根据记忆回顾刚才所学的诗歌，并就诗歌中的意象、修辞手法等进行总结和归纳。
Step 4：诗歌创作
教师引导学生根据冰心的诗歌进行创作，让学生在课文中找到灵感，运用意象、修辞手法等诗歌元素进行创作。
鼓励学生大胆表达，展现自己的创作才华。
Step 5：展示和分享
学生展示自己的诗歌创作，并与同学分享创作的初衷和感受。
Step 6：课堂总结
教师和学生一起总结课堂所学，并对课堂进行评价。
Step 7：作业布置
教师布置学生阅读冰心的其他诗歌，并写下对诗歌的感受和体会。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选教案：冰心诗四首教学内容：本节课将学习冰心的四首诗：《小桔灯》、《荷叶母亲》、《纸船》和《繁星》。
这些诗歌都是冰心在不同的时期创作的，通过这些作品，我们可以了解到冰心的诗歌风格和她的思想感情。
教学目标：1. 学生能够理解并背诵这四首诗歌。
2. 学生能够分析并欣赏冰心的诗歌风格和艺术特色。
3. 学生能够通过阅读冰心的诗歌，培养对自然、对生命的热爱和敬畏之情。
教学难点与重点：重点：理解并背诵四首诗歌，欣赏冰心的诗歌风格。
难点：分析诗歌中的意象和象征意义，理解诗人对自然和生命的热爱。
教具与学具准备：1. 诗歌全文打印，每个学生一份。
2. 多媒体设备，用于展示诗歌和图片。
教学过程：一、引入（5分钟）教师通过向学生介绍冰心的生平和创作背景，引起学生对冰心诗歌的兴趣。
可以展示一些冰心的照片和她的生平简介，让学生对冰心有一个初步的了解。
二、诗歌朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读四首诗歌，注意停顿和语调的把握，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学生自读诗歌，用铅笔在诗中标注出生字和不理解的词语。
3. 教师解释生字和词语的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
三、诗歌分析与欣赏（20分钟）1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和象征意义，例如，《小桔灯》中的小桔灯代表了什么？《荷叶母亲》中的荷叶又代表了什么？2. 学生讨论并分享自己的理解和感受，教师给予指导和鼓励。
3. 教师通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意境。
四、随堂练习（10分钟）1. 教师给出一些与诗歌相关的问题，让学生思考和回答，例如，诗歌中的主题是什么？诗人想要传达什么样的情感？2. 学生独立完成练习，教师给予反馈和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行背诵和默写。
2. 让学生写一篇关于冰心诗歌的读后感，可以是对某一首诗歌的感受，也可以是对四首诗歌的综合评价。
板书设计：教师可以根据诗歌的内容和主题，设计一些相关的板书，例如，诗歌的题目、诗歌的结构、诗歌的意象等。
3、《冰心诗四首》教案
《冰心诗四首》教案韦军教学目标：1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生教学重点：朗读、背诵、品味诗歌。
教学难点：体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
总课时：两课时第一课时（《纸船》《母亲》）教案一、创设情境，导入新课：同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。
中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。
今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。
（板书课题）二. 了解冰心生平。
冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。
福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。
五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。
1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。
1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。
冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
三、整体感知：自由朗读，注意读准字音、正确停顿、读出语气语调。
四，品读课文：1、学习《母亲》（1）集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。
(2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。
朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。
（3）诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。
）（4）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。
2023最新-《冰心诗四首》教案【最新5篇】
《冰心诗四首》教案【最新5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？为您精心收集了5篇《《冰心诗四首》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
冰心诗四首教案篇一三维目标：知识与能力1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
过程与方法1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。
2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
情感态度与价值观体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。
教学重难点：1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。
2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
教学设想：引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。
教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。
2、问题汇总、梳理、归纳。
（注意三方面问题）①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）3、分组讨论。
（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。
）教学安排：2课时教学过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教学内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
教学步骤一、导入（1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。
）明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。
《冰心诗四首》教学设计
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨诗 歌中的意象和语言表达。
练习法
通过朗诵、写作等练习，提高学 生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学手段运用
多媒体辅助教学
利用PPT、视频等多媒体手段，展示诗歌背景和朗 诵示范。
信息化教学平台
借助网络教学平台，发布教学资源，引导学生进 行自主学习和互动交流。
改进措施及建议
优化教学内容
在保证教学目标达成的前提下，可以适当增加对诗歌背景、主题、艺术手法等方面的介绍 和解读，帮助学生更好地理解诗歌。
丰富教学方法
可以运用多媒体教学、小组合作、角色扮演等多样化的教学手段和互动形式，激发学生的 学习兴趣和参与度。
关注学生个体差异
针对不同学生的实际情况，可以采取个性化的教学措施，如提供辅导资料、进行个别指导 等，以确保每个学生都能够得到充分的帮助和指导。
实践活动环节
1 2
仿写练习
要求学生选择一首喜欢的冰心诗歌进行仿写，通 过实践锻炼学生的写作能力，加深对诗歌的理解 和感悟。
分享交流
组织学生分享自己的仿写作品，互相点评和交流 ，提高学生的鉴赏能力和合作意识。
3
拓展阅读
推荐学生阅读冰心的其他作品，如《繁星·春水》 、《寄小读者》等，引导学生进一步了解冰心的 文学风格和思想内涵。
期末考试或考查成绩评价
考试成绩
通过期末考试或考查的方式，评价学生对《冰心诗四首》的掌握 程度和理解深度。
答题技巧
分析学生考试答题的技巧和方法，了解学生是否能够合理运用所学 知识解决问题。
反思与总结
引导学生对考试结果进行反思和总结，找出自己的优势和不足，为 今后的学习制定改进计划。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《冰心诗四首》教案韦军教学目标：1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生教学重点：朗读、背诵、品味诗歌。
教学难点：体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
总课时：两课时第一课时（《纸船》《母亲》）教案一、创设情境，导入新课：同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。
中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。
今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。
（板书课题）二. 了解冰心生平。
冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。
福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。
五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。
1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。
1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。
冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
三、整体感知：自由朗读，注意读准字音、正确停顿、读出语气语调。
四，品读课文：1、学习《母亲》（1）集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。
(2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。
朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。
（3）诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。
）（4）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。
这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大）你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？2、学习《纸船》（1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。
诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度（美国），不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。
母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。
大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。
（2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）（3）引导学生质疑问难，合作探究“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念）“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
”诗人要纸船到什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。
第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情）诗人为什么“含着泪”叠？（诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪）全诗的点睛之笔是哪一句？（这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
）诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！4、《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。
在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。
前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。
五、课外作业：1、背诵《母亲》《纸船》2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。
假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。
第一课时学案1、冰心原名（），生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。
（）人，（）代著名女作家，（），（），（）。
冰心代表作有诗集（）、（），散文集（），其作品体裁以歌颂（）、（）和（）为主，2、用“∕”给下列语句划分停顿。
（1）天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里（2）我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着（3）有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上（4）总希望有一只能流到我要它到的地方去。
（5）万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
3、《母亲》中母亲的怀抱有什么特点？诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中具体指什么？诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？４、阅读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？“从不肯”、“总是”有什么深意？诗人为什么“含着泪”叠？全诗的点睛之笔是哪一句？5、《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？6、在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。
纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。
假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？7、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。
假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。
例：：《写给母亲》《想起母亲》我是一片远去的帆想起母亲却永远也驶不出晚霞里就升起了您目光所围成的河岸一缕灰白的炊烟它模仿母亲绵长的爱朝着我离家的方向倾斜第二课时（《成功的花》《嫩绿的芽儿》）教案复习检查：《母亲》《纸船》的背诵的情况。
一．导入新课：21岁——生意失败；22岁——角逐议员落选；23岁——生意再度失败；26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃；34岁——角逐联邦众议员落选；36岁——角逐联邦众议员再度落选；47岁——提名副总统落选；49岁——角逐联邦众议员三度落选；这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯！请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。
老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。
光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
每一个成功者都要付出艰辛和努力，当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
二．整体感知《成功的花》：⑴反复诵读这首诗，注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。
⑵引导学生品位语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用（明艳比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。
浸透写出了眼泪之多，突出奋斗的艰辛。
洒遍指明了血雨洒的范围之广）。
（3）问题解惑1、“人们只惊羡她现时的明艳！”一句中“惊羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？“惊羡”，有惊叹羡慕的意思，“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。
2、《嫩绿的芽儿》是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。
（4）引导学生感悟人生哲理，合作探究：一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。
可结合奥运冠军获得者的奋斗历程来谈（几个名句：⒈梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出⒉台上一分钟，台下十年功⒊临渊羡鱼，不如退而结网）（5）小结这首诗：人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。
不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。
（6）齐背这首诗。
三，赏析《嫩绿的芽儿》导入：我们生活在幸福的新社会，都想不辜负美好的青春年华，冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了在社会的汪洋大海中航行的方向。
品位语言，“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗？（不能。
这样的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。
他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的。
同时，他们的成长过程象征着青年人的成长过程）让学生找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征？（嫩绿显示了芽儿的健壮、旺盛和朝气。
淡白蕴涵着朴素简洁，不追求外表华丽的特点。
果儿的深红象征着丰硕、甜蜜和美丽）诗中运用什么修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。
同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。
（拟人和反复，比喻）引导学生感悟人生哲理，请学生思考作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义？（⒈要刻苦学习，充实自己，提高本领⒉树立为祖国强盛，民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想⒊甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富）小结这首诗：诗人以植物的生长，比喻青年的生长，劝勉青年人奋发努力，不断充实发展自己，甘为人类社会的发展作出更大的贡献学生齐背这首诗四、布置作业（1）结合《嫩绿的芽儿》，写100字左右的文字，构想一下自己的人生三步曲。
（2）试以“人生奋斗”为话题，谈自己的学习体会第二课时课学案班级：姓名：1、用“∕”给下列语句划分停顿。