新北师大版六年级数学下册《复习 可能性》公开课教案_11
新北师大版六年级数学下册《复习 可能性》公开课教案_0
北师大版六年级数学下册《可能性》教学设计教学内容：北师大六年级下册第106—107页。
教学目标：知识技能1.在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。
2.通过操作体验活动，引导学生运用分数表示事件发生的可能性，并进一步认识客观事件发生的可能性大小，使学生进一步体会到用数据表示可能性大小。
3.能够对简单事情发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
数学思考与问题解决使学生理解简单事件发生的可能性的大小，并能用数据计算简单事件发生的可能性。
情感态度感受所学知识的应用价值，增强应用意识。
教学重点：使学生初步感知事件发生的不确定现象。
教学难点：体会事情发生的可能性有大有小以及游戏规则的公平性和重要性。
教具学具：图钉硬币各十个。
教学设计.一、猜一猜导入课题今天老师带来两种教具图钉和硬币，一只手拿一个，在身后放在一起，然后让学生猜一猜，左手拿的是什么，知道左手中是什么，那么，右手中一定是什么，从而引出可能、一定（课件出示）生活中：有些事是可能的发生的，有些事是一定发生的，有些事是不可能发生的。
（板书一定、可能、不可能）这节课老师就带着大家共同复习小学阶段学习的可能性（板书课题）(出示课件）用“可能“一定”“不可能”填空。
二、结合情境，展开复习1、(出示课件)连线：引导学生用数来表示可能性。
一定能摸到红球用“1”表示，不可能摸到红球用“0上”表示，可能摸到红球用分数表示。
提问学生分数值在大小在什么范围？根据学生回答板书（0<分数<1）。
根据图中的十分之三小组讨论：分数是怎样得出来的，汇报、总结：分母表示摸到所有球的个数，摸到所要球的个数，整个分数就表示摸到红球的可能性。
2、说说所有可能的结果，（课件出示情境图一）盒子里有四个白球一个黄球，引导学生用分数表示可能性。
3、随意抛出一个图钉，图钉落地，是侧翻还是针尖向上，（课件出示情境图二）先让学生猜测，再分组实验，抛十次，记录结果。
4、（课件出示情境图三）说说所有可能，要想使转盘转到红色区域的可能性是八分之五，可以如何修改转盘，让一名学生板演，其他自己设计，集体订正。
北师大版六年级数学下册总复习《可能性》教学设计
北师大版六年级数学下册总复习《可能性》教学设计一. 教材分析北师大版六年级数学下册总复习《可能性》是对本册内容的一次全面梳理和总结。
本节课主要通过实例让学生理解事件的可能性，并运用概率知识解决实际问题。
教材内容安排合理，由浅入深，有利于学生掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的概率知识，对事件的确定性和不确定性有一定的了解。
但在解决实际问题时，还不能灵活运用概率知识。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解事件的可能性，掌握概率的基本知识。
2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解事件的可能性，掌握概率的基本知识。
2.难点：如何引导学生运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握概率知识。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3.采用案例分析法，让学生直观地理解事件的可能性。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于讲解事件的可能性。
2.准备概率计算工具，如骰子、卡片等。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
4.准备多媒体课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些日常生活中的现象，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考这些现象中的可能性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，如抛硬币实验，让学生观察并思考：硬币正反面出现的概率是多少？如何计算？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用骰子、卡片等工具进行实际操作，计算不同事件的可能性。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
题目内容涉及不同类型的事件，如确定事件、不可能事件、随机事件等。
教师讲解答案，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用概率知识解决。
《可能性》(教案)2023-2024学年数学六年级下册北师大版
《可能性》（教案）20232024学年数学六年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用到实际生活中。
今天，我将为大家分享一篇关于《可能性》的教案，这是北师大版数学六年级下册的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第103页至第104页的“可能性”章节。
这部分内容主要介绍了随机事件、必然事件和不可能事件的概念，并通过实例让学生理解这些概念。
二、教学目标1. 理解随机事件、必然事件和不可能事件的定义。
2. 能够识别生活中的随机事件，并运用相关知识进行分析和解释。
3. 培养学生的观察、思考和交流能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握随机事件、必然事件和不可能事件的定义。
难点在于如何让学生能够将这些概念运用到实际生活中，进行分析和解释。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括相关概念的图片和实例。
2. 红色和蓝色的球，用于模拟随机事件。
3. 学生分组活动所需的材料。
五、教学过程1. 导入：通过抛掷骰子的游戏，引发学生对可能性的思考。
让学生观察骰子抛掷的结果，引导学生发现有些结果是必然发生的，有些结果是可能发生的，有些结果是不可能发生的。
2. 新课导入：介绍随机事件、必然事件和不可能事件的定义。
通过PPT课件展示相关实例，让学生理解这些概念。
3. 实例分析：让学生分组讨论，每组找出生活中的随机事件，并运用所学知识进行分析和解释。
4. 练习环节：让学生解答教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 随机事件、必然事件、不可能事件的定义。
2. 实例分析，展示生活中的随机事件。
七、作业设计2. 教材第105页的练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，并根据学生的反馈进行调整。
同时，我会鼓励学生在课后继续探索生活中的随机事件，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的数学素养。
重点和难点解析关于随机事件、必然事件和不可能事件的定义。
六年级下册总复习可能性教学设计
教学设计：北师大版小学数学六年级下册《可能性复习》一、教学内容北师大版数学六年级下册P106-107。
二、教学目标1、知识目标：(1)在具体的情境中，进一步体会不确定时间的特点。
（2）通过操作体验活动，引导学生运用分数表示事件发生的可能性，并进一步认识客观事件发生的可能性大小，使学生逐步体会到用数据表示可能性的简洁性与客观性。
（3）能够对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
2、能力目标：在学生经历可能性知识的整理过程中，培养学生的观察、比较、抽象概括和思维等能力。
3、情感目标：感受所学知识的应用加之，增强应用意识。
三、教学重点使学生初步感知事件发生的不确定现象。
四、教学难点体会事件发生的可能性有大有小以及游戏规则的公平性、重要性。
五、教具准备多媒体课件、自制卡片。
六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣师：同学们，你们有抽过奖吗？中奖了吗？前两天沈老师去买东西，遇见超市搞抽奖活动。
抽奖规则很简单，就是摸球，摸到绿球有奖，摸到红球就没有奖。
你觉得商家会怎样放球？为什么？如果你是顾客，你希望商家怎样放球？为什么？师：生活中类似于抽奖的事件还有很多，而且这些事件都跟我们今天所要复习的内容有关，它就是可能性。
(板书课题：可能性)（二）结合情境，展开复习1、明确事件发生的不确定性——用语言表示可能性。
出示教材第106页主题图，按顺序观察。
根据上面四个情境回答下面的问题。
（1）说说上面每种情况下所有可能的结果。
（2）图1中，摸出哪种颜色球的可能性大？（3）图3中，转盘停止后，指针落在哪种颜色区域的可能性大？预设：情境一可能摸出黄球或白球，如果把球编号，也可以说一共有5种可能的结果：摸出1号黄球、摸出1号白球、摸出2号白球、摸出3号白球、摸出4号白球；对于情境二，随意抛出1枚图钉，图钉落地，有两种可能：一种是图钉尖朝上，一种是图钉侧放；对于情景三的转盘游戏，转一次可能有4种结果：转到红色、转到蓝色、转到黄色、转到绿色。
北师大版小学数学《可能性复习xcm》精品教案设计
可能性总复习（六下）教学目标：1.复习“可能性”的知识，在具体情境中，进一步感受简单的随机现象，体会概率知识与现实生活的联系。
2.进一步通过游戏、实验等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
教学过程：一、知识再现师：老师这里有两个数，你说一说他们的大小关系? 3□ 37生：可能大于，可能等于，也可能是小于生：师：同学们的分析都有道理，第一个数可能大于37，也可能等于37，还可能小于37，那现在请你回顾一下，谈谈你对“可能性”这一知识的认识：生：……（教师可将学生说到的一些关键词书写在黑板上）师：这是大家在回顾并描述可能性时用到的一些词语，到底大家对可能性这一知识的认知还是否全面呢？下面让我们一起学习，再一次走进“可能性”，丰富我们的认知——（可能性）师：请大家看大屏幕的四幅图第一部分，请你先独立想一想再写一写，每种情况下的可能的结果。
二、小组学习1.想好的小组里说一说：这四幅图列举的四种情况的所有可能的结果，同时说到第1幅和第3幅图的时候结合这里的第2、3个问题。
2.教师随机巡视查看。
三、学习展示师：下面请从中选择一幅图跟大家说一说，哪位同学先来。
随机。
生答：我选第一幅图，笑笑从盒子里任意摸出一个球，可能是白球也可能是黄球，摸到白球的可能性更大。
师：有没有其他同学想对他的回答进行补充，或者有不一样的答案的？如果有补充：生：我认为应该有5种结果：黄球1，白1，白2，，白3，白4。
师：他说5种结果，谁听明白了？老师这正好准备了这些球，我们标上序号来验证一下，（师标序号）谁来摸一摸。
如果没有补充：方案一：老师这正好准备了这些球，谁来摸一摸。
（生摸球，师板书记录）假如我把球都标上序号，现在你能写出所有可能的结果吗？生：黄球1，白1，白2，，白3，白4，共5种结果。
师：说的真好，非常的清晰，的确，一共有这5种结果。
谁能说说摸到黄球的可能性的多少？白球的可能性是多少？第二幅：师：其他几幅图，谁来汇报？目的生：我选第二幅图，图钉落地后有两种结果，钉尖朝上，图钉侧放。
六年级下数学教学设计-可能性总复习教学案例-北师大版
六年级下册数学教学设计：可能性总复习教学案例——北师大版引言随着教育改革的不断深入，如何提高学生的数学素养，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力，已成为教师面临的重要课题。
本案例以北师大版六年级下册数学教材为依据，针对“可能性”这一主题进行总复习教学设计，旨在通过系统的复习，帮助学生巩固和深化对“可能性”概念的理解，提高其在实际问题中运用概率知识的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握“可能性”的概念，理解事件发生的确定性和不确定性，并能运用概率知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题解决等环节，培养学生合作学习的能力，提高其逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发其探索未知、追求真理的欲望，使其形成积极向上的学习态度。
教学内容1. “可能性”的概念及其在现实生活中的应用。
2. 事件发生的确定性和不确定性，及其判断方法。
3. 概率的计算方法及其在实际问题中的应用。
4. 可能性的大小比较及其在实际问题中的应用。
教学过程第一阶段：导入与回顾教师通过生活中的实例引入“可能性”的概念，引导学生回顾已学的相关知识，如事件的确定性和不确定性，概率的计算方法等。
第二阶段：小组讨论与问题解决教师将学生分成小组，每组针对一个实际问题进行讨论，如抛硬币、掷骰子等。
学生需要运用所学的概率知识，分析事件的可能性，并计算出相应的概率。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
第三阶段：成果展示与评价各小组展示自己的讨论成果，其他小组和教师对其进行评价。
评价标准包括：问题的分析是否准确，概率的计算是否正确，结果的解释是否合理等。
第四阶段：总结与反思教师引导学生对本次课程进行总结，强调“可能性”在实际生活中的应用，以及概率计算的重要性。
同时，教师应鼓励学生进行自我反思，思考自己在本次课程中的收获和不足，为今后的学习打下坚实的基础。
教学评价1. 学生对“可能性”概念的理解和应用能力。
最新六年级数学下册《复习可能性》教学设计
2、价格“适中化”
附件（二）：调查问卷设计
（4）创新能力薄弱
三、主要竞争者分析个别说一说
1、DIY手工艺市场状况分析集体评议
指名选一选，并说明理由
集体评议
独立设计游戏
指名说一说
集体评议
四、实践运用
六年级数学下册《可能性》教学设计
学校：授课教师：授课时间：年月日
课题
可能性
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。
能力目标：使学生通过复习，进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。
表哥：我想看足球比赛；表弟：我想看动画片；
表妹：我想看电视剧
3人只有一台电视，都想看自己喜欢的节目，那么如何决定看什么节目呢？这节课我们就来整理复习可能性的有关知识。（板题：可能性）
边看边想
自由说说
二、互动解疑
1、一定、可能、不可能
下面哪些现象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的？
（1）明天会下雨：（2）王明身高会达到14.5米；
参考文献与网址：A、命中10环的可能性最大B、命中9环的可能性最大
C、命中8环的可能性最大D、以上可能性均等
Ｂｅａｄｗｒｋｓ公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，自各国作品也曾无数次启发过中国姑娘们的灵感，这里更是创作的源泉。3、小小设计师，设计游戏。
（3）人每天都需要喝水；（4）太阳从西边落下。
北师大版六下总复习可能性(教学设计)
(1)抽到7的倍数的可能性是()。
(2)抽到4的倍数的可能性是()。
(3)抽到奇数的可能性是()。
(4)抽到素数的可能性是()。
3、明和小刚玩抛钱币的游戏，他们将两枚一元的硬币抛向空中，落下后。
1）可能出现的情况会怎样？
2）规定面朝上一样算小明赢，面朝上不一样
重点
游戏规则的公平性、重要性、修改游戏规则是指符合指定要求。
难点
游戏规则的公平性、重要性、修改游戏规则是指符合指定要求。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师：同学们，今天我们复习事件的可能性。首先先来看看这道题。
考考你：用“可能”“一定”“不可能”填空。
(1)购买一张彩票，中奖。()
(2)2×2＝4()
让学生通过学生的亲自参与，引起回忆，共同总结，共同提高。
通过小组合作学习，培养学生的总结能力和语言表达能力，让学生体验合作学习的愉悦。
巩固练习可能性的大小，和游戏的公平。
课堂小结
这节课结束了，请说说你学会了什么？
板书
可能性
北师大版数学六年级下总复习可能性教学设计
课题
可能性
单元
总复习
学科
数学
年级
六
学习
目标
1、通过具体情境，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。
2、能够判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。
3、通过一系列的活动，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。
可能性复习教案
北师大版六年级下册《可能性》总复习公开课教案及反思发布时间：2014-06-03 09:54:34 点击数：453 作者：陈亚延来源：本站【打印文章】教学内容：可能性教学目标：1、通过具体情境，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。
2、能够判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。
3、通过一系列的活动，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。
教学重点和难点：游戏规则的公平性、重要性、修改游戏规则是指符合指定要求。
教学准备：课件教学过程：一、复习可能性的含义以及可能性的大小1．出示下列四个图形：(投影出示)2．提出问题：从( )号口袋中摸出的一定是红球；从( )号口袋中摸出的一定是绿球；从( )号口袋中摸出的可能是红球，也有可能是绿球。
追问：从上面哪两个口袋中摸球的结果是确定的，哪两个口袋中摸球的结果是不确定的？(投影显示：确定不确定)小结：是呀，生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。
揭题：今天我们就来一起复习可能性。
(板书：可能性)3．提出问题：从上面图3或图4的口袋中摸球，从哪个口袋中摸出红球的可能性更大一些呢？提问：你能用分数表示从③号和④号口袋中摸到红球的可能性的大小吗？ (投影出示填空)二、指导完成练习第1~3题。
1．做第1题。
(投影出示)指出：这里有4张圆盘，任意转动指针，指针停留的区域有以下几种情况，你能将它们连起来吗？先让学生各自连一连，再指名说说思考过程。
(多媒体演示)2．做第2题。
(将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一个盒子里。
(1)任意摸1个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？①球上的数是奇数；②球上的数小于6；③球上的数大于5；④球上的数不是5；(2)任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？)(1)出示第(1)题，先让学生各自判断，再指名说说思考过程。
《可能性》(教案)2023-2024学年数学六年级下册北师大版
《可能性》（教案）20232024学年数学六年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解可能性的概念，掌握计算简单事件发生可能性的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 事件发生的可能性。
2. 计算简单事件发生的可能性。
3. 可能性的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，掌握计算简单事件发生可能性的方法。
2. 教学难点：如何判断事件的可能性，以及如何运用可能性解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学卡片等。
2. 学具：学生用计算器、草稿纸、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考事件发生的可能性，激发学生兴趣。
2. 探究新知：让学生通过观察、实验、讨论等方式，理解可能性的概念，学会计算简单事件发生的可能性。
3. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，让学生在解决问题的过程中，加深对可能性的理解。
4. 应用拓展：将所学知识运用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力。
6. 课后作业：布置具有针对性和层次性的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 可能性的概念2. 计算简单事件发生的可能性3. 可能性的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定事件发生的可能性。
2. 提高题：运用可能性解决实际问题。
3. 拓展题：研究更复杂的事件发生的可能性。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当，教学过程是否顺利。
3. 学生学习兴趣是否激发，学生能力是否得到提升。
4. 作业设计是否合理，课后反思是否具有针对性。
5. 针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是整堂课的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效掌握知识。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学内容充实、教学方法恰当、教学过程顺利。
小学数学北师大版六年级下册 总复习《可能性》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版六年级下册总复习《可能性》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、使学生通过复习,进一步体会事件发生的可能性的含义,知道可能性是有大小的,会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。
2、统计与可能性教学案例 :进一步体会游戏规则的公平性,能判断简单游戏规则是否公平,能设计简单的公平游戏规则。
3、使学生通过复习,进一步体会可能性与现实生活的密切联系,感受到生活中很多现象都具有随机性,培养简单的推理能力,增强学习数学的兴趣。
2学情分析1、知识基础:本册书第四单元统计第三课时已经初步学习了可能性的问题,主要学习了求简单事件的可能性和按指定的要求设计方案。
所以本节课课的内容相对来说容易一些,但是我们班学生整体来说数学基础较差,像3、4号这样的学生可能还不会求可能性,所以这节课重点关注一下学困生的学习状况。
2、经验基础:无论是抽纸牌还是抛掷正方体做好记录都是对于六年级的学生来说都是比较简单的动手操作。
3、课标要求:《课程标准》对统计与概率部分的要求是:经历收集、整理、描述和分析数据的过程,掌握一些数据处理技能;体验事件发生的可能性、游戏规则的公平性,能计算一些简单事件发生的可能性。
应该说六年级的学生已经是十三四岁的大孩子,已经具备了独立思考和解决问题的能力,课上的注意力时间较其他年级长,但同时也有了自己的想法。
而我班学生,大部分孩子自控能力不是很强,对学习并不是很感兴趣,以致部分学生数学的基础不是很好。
因此必须“低起点,小步子”进行教学。
具体操作情况稍侯的流程设计将做详细介绍。
3重点难点教学重点:会求一些简单事件的可能性。
教学难点:通过自己动手操作试验、统计、分析数据,从而体验事件发生的可能性是有大有小的过程。
4教学过程教学活动1【导入】可能性教学设计一、练习导入请思考:在括号里填上一定、可能、不可能吗? 1、太阳( )从东面升起。
2、西瓜( )长在树上。
3、明天( )会下雨。
数学北师大版六年级下册新北师大版六年级(下)总复习——可能性教学设计
可能性第1课时教学内容：简单可能性知识及训练教学目标：1、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。
2、能够对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
教学重点：可能性知识的初步知识点教学难点：游戏规则的公平性、重要性教法：游戏教学法学法：在游戏中完成知识点的复习和巩固教学准备：各色小球、游戏转盘教学过程：情境一：一个盒子中装有5个球，4个白球1个黄色，球除颜色外完全相同，先任意摸出1个球。
情境二、随意抛出一个图钉，图钉落地。
情境三、转盘游戏，指针停之后，落在区域的代表颜色如下情境四、明天是晴天还是阴雨天。
根据上面四个情境回答下面问题。
（1）说说上面每种情况下所有可能的结果。
（2）教材第87页“回顾与交流”图1中，摸出每种颜色的球的可能性是多少？（3）教材第87页“回顾与交流”图3中，想使转盘转到海南各色区域的可能性为5/8，可以如何修改转盘？让学生大胆说出，在纠错中紧扣要点做好知识的串习。
（4）关于可能性你还知道什么？教学时，可以让学生说说图中每种情况下所有可能的结果，情境一可能有两种结果，如果把球编号，也可以说一共有5种可能的结果；情景二、随意抛出一个图钉，图钉落地，有两种可能；情境三的转盘游戏，转一次可能有4种结果；对于情境四，明天可能是晴天也可能是雨天，有两种可能。
对于第二个问题情境一，摸到白球的可能性是5/8，摸到黄球的可能性是1/5；对于情境三，怎样使转到的红色的可能性为5/8，学生思路可能会更广，教师要注意引导学生，只要学生说的合理，教师就应给于肯定。
对于最后一个问题，引导学生可以用分数表示可能性的大小，可以通过实验来估计可能性的大小。
（教师可以安排一些操作活动，帮助学生消除错误的认识，逐步建立正确的概率直觉。
）课堂总结：主要引导学生说出可能性的大小及用分数如何表示的方法。
可能性第2课时教学内容：可能性大小的主要计算方法总结及训练教学目标：1、在具体情境中，体验可能发生的结果，并能够计算出可能性的大小。
北师大版六年级数学下册总复习可能性教案
可能性教学内容：北师大版六年级数学下册总复习可能性教学目标：1、知识与技能：①在具体情境中，进一步体会事件发生不确定性。
②能根据游戏内容制定公平的游戏规则。
2、过程与方法：①、经历动手操作，抛一抛、摸一摸等过程体会事情发生的不确定性。
②、经历对生活中事情发生的可能性进行简单预测的活动，能够对简单事情的发生进行判断并阐述自己的理由。
③、经历游戏的活动，体会游戏公平性的重要性。
3、情感态度价值观：通过抽奖转盘游戏，体会生活中利用数学知识行骗的现象，增强学生的判断能力。
教学重点和难点：游戏规则的公平性的重要性教学准备：教师：媒体课件、不同颜色的卡片、图钉、硬币。
学生：硬币、制作抽奖转盘的硬纸盘。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们以前玩过摸球游戏吧？这节课，我还想和你们再来玩一次，怎么样？不过今天的玩法和以前的不一样。
二、设计方案，复习可能性（一）设计可能性不相同的方案1、明确设计要求。
这里有红球4个，黄球3个，绿球1个，它们除了颜色外完全相同。
现在，我想让你们来设计摸球活动方案。
请同学们往盒子里放球。
要求：第一，每一种颜色的球都要有。
第二，从盒子中任意摸出一个球，各种球的可能性都不相同。
2、整体反馈设计方案。
（1）3个蓝球，2个黄球，1个绿球；蓝球的可能性是1/2，黄球的可能性是1/3，绿球的可能性是1/6。
（2）2个蓝球，3个黄球，1个绿球；蓝球的可能性是1/3，黄球的可能性是1/2，绿球的可能性是1/6。
（3）4个蓝球，2个黄球，1个绿球；蓝球的可能性是4/7，黄球的可能性是2/7，绿球的可能性是1/7。
（4）4个蓝球，3个黄球，1个绿球；蓝球的可能性是1/2，黄球的可能性是3/8，绿球的可能性是1/8。
3、引导学生有顺序观察，还有没有不同的了？对，就这4种方案。
4种方案都设计出来的小组举手，你们组怎么想的？（二）设计可能性相同的方案同学们刚才你们设计的是每种球可能性不相同的方案，那如果相同呢？盒子里的球是什么样啊？可能性是多少？（三）设计可能性是1、0的方案下面我想往盒子里放球，看我怎么放的？我放什么球了？（放了4个红球）从中任意摸出一个球，摸到各种球的可能性是多少？（摸到红球的可能性是1，黄球、绿球的可能性是0）为什么它们都是0呢？（只有红球，没有黄球、绿球）小结：对呀，没有球，就没有摸到的可能；有球，才有可能性。
六年级数学《可能性》复习课教学设计
六年级数学《可能性》复习课教学设计六年级数学《可能性》复课教学设计教学目标：1.在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。
2.在解决问题的过程中，复如何计算事件发生的可能性。
3.让学生在思考与交流中体验可能性，能作出简单预测。
教学重点：学会计算事件发生的可能性。
教学难点：加深对可能性的认识。
教具准备：课件教学过程：一、课前预1.搜集曾经学过的有关可能性的知识，并举例说明。
2.做课本87页回顾与交流。
二、课中探索1.学生展示1) 学生展示有关可能性知识：事件发生的可能性；可能性有大小之分；可能性可以计算等等。
让学生充分展示，并把事件发生的可能性；可能性有大小之分；可能性可以计算板书到黑板上。
2) 学生展示课本87页回顾与交流：让学生先说题，再进行逐个展示，通过四副图的场景，让学生说说图中每种情况下所有可能的结果。
对于图1要提出一些问题，让学生进行研究和分析。
例如：图1有一个黄球，4个白球，任意摸出一个球，摸到黄球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？对于图3只要学生说的合理即可。
（设计意图：通过学生的充分展示，让学生对以前所学知识得到了再现，同时也提高了学生语言表达能力和概括能力。
）2.探索可能性的计算根据课本87页1题来重点研究可能性如何来计算，以及如何改变可能性的大小。
让学生来说，体现方法的不同，如果有困难可以通过小组合作来完成。
（设计意图：让学生在愉悦的氛围中展开讨论，积极发表自己的见解，让学生自己得出可能性如何计算的结论。
）三、课堂练1.XXX统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。
鞋号人数35 136 437 1738 539 1340 141 21) 从这个班中任选一名同学，他的鞋号可能是36或37号的可能性比二分之一。
2) 比36号大的可能性是3/26.2.XXX与XXX玩踢毽子游戏，谁先来踢呢？请同学们班他们设计一个公平游戏规则。
3.设计一个转盘，使转到3的可能性是1/4，你能设计出几种？4.XXX和XXX做抛硬币的游戏。
六年级下册数学〔教学设计〕-总复习 可能性｜北师大版
六年级下册数学教学设计-总复习可能性｜北师大版概述六年级下册数学教学设计总复习将导入六年级数学学习内容并对基础知识进行强化巩固，加深学生对数学知识的理解和应用。
在教学复习中要注重不同学生的差异性，灵活使用不同的教学方法，鼓励和引导学生积极参与，提高数学学科的课堂互动和学生主体学习能力。
备课过程教学目标1.知识目标：六年级数学下册所有章节重点内容2.能力目标：巩固六年级数学下册知识、培养学生的解决问题能力和实际应用能力。
3.情感目标：培养学生的数学思维、探究精神和创新意识，提高学生对数学学科的兴趣和自信心。
教学内容1.数的认识：整数、分数和小数等符号、数的基本性质等基础知识；2.算法运算：加减乘除、各种口诀和变换法则等基本算法；3.图形的认识：二维图形表示、几何图形变换和线段的知识点；4.应用题：各种实际问题的解决方法和思考方式。
教学重点和难点1.整数、分数和小数的互换与计算。
2.图形变换的方法和应用实例。
3.不同形式应用题的解题思路。
教学方法1.游戏与趣味教学：课内小游戏运用，如排列组合、数字拼图等，提高学生的数学思维、应用能力和逻辑思维；2.合作探究教学：组间进行合作研究或讨论小组，发掘数学思维，开发多元化教学；3.视频教学：课堂教学与视频教学相结合，使用有趣的图片、实例和描述方法，带领学生体验课堂的乐趣，提高原有的授课效果。
课堂教学实现课堂活动设计1.热身游戏: 教师可以在课前利用游戏热身，激励学生参与进来。
2.课堂讲授: 教师将深入讲授本章节的知识点，并对难点进行详细讲解。
3.合作学习: 联合体验和探究，培养学生的学习兴趣，互相分享成果，开始合作探究教学。
4.互动小游戏: 帮助学生提高数学思维和表达能力，提高学生课堂互动和主体性学习能力。
5.经验总结: 课堂结束时通过教师讲解和学生的总结与知识点进行归纳总结。
教学评估方式1.个人表现: 评估学生学习表现和参与课堂学习时间，进行单独核查，发现问题并及时调整；2.小组成果: 教师根据小组的贡献和成果进行评估；3.基础知识测试：短文和简答题目针对基础知识进行测试。
北师大版六年数学下册《总复习可能性》教学设计
北师大版六年数学下册《总复习可能性》教学设计一. 教材分析《北师大版六年数学下册总复习可能性》教材内容主要分为两个部分，第一部分是可能性概念的回顾，包括事件的确定性和不确定性，以及随机事件的定义。
第二部分是可能性大小的计算，包括列举法、树状图法等计算方法。
本节课的教学内容是让学生通过复习，巩固和提高对可能性的理解和计算能力。
二. 学情分析学生已经在前面的学习中接触过可能性概念，对事件的确定性和不确定性有一定的了解，同时，学生也掌握了可能性大小的计算方法。
但是，对于一些复杂的问题，学生可能还不能熟练运用所学的知识进行解答。
三. 教学目标1.理解事件的确定性和不确定性，能够正确判断一个事件是确定事件还是不确定事件。
2.掌握可能性大小的计算方法，能够运用列举法、树状图法等方法计算事件的可能性大小。
3.能够解决实际生活中的可能性问题，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：事件的确定性和不确定性，可能性大小的计算方法。
2.教学难点：复杂问题中的可能性计算，实际生活中的可能性问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过引导学生思考和解决问题，让学生复习和巩固可能性知识。
同时，采用案例分析法，通过分析实际生活中的例子，让学生理解并掌握可能性知识在实际问题中的应用。
六. 教学准备1.PPT课件：包括事件的确定性和不确定性，可能性大小的计算方法等内容。
2.案例材料：包括实际生活中的可能性问题，如抽奖、概率游戏等。
3.练习题：包括不同难度级别的可能性问题，以供学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的抽奖游戏，引导学生思考事件的确定性和不确定性。
教师提问：“抽奖过程中，我们能否确定自己会中奖？”学生回答后，教师总结：抽奖是一个不确定事件，我们无法确定自己是否会中奖。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，回顾事件的确定性和不确定性，以及可能性大小的计算方法。
同时，呈现一些实际生活中的例子，让学生理解可能性知识在实际问题中的应用。
六年级下册数学教案-总复习可能性整理与复习｜北师大版
六年级下册数学教案总复习可能性整理与复习｜北师大版教学目标本节课是六年级下册数学的总复习，主要针对“可能性”这一主题进行整理与复习。
教学目标如下：1. 巩固学生对可能性概念的理解，能够正确运用可能性的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在可能性问题中的应用。
3. 增强学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
教学内容1. 回顾可能性概念：通过实例引导学生回顾可能性的概念，理解并区分“确定事件”和“不确定事件”。
2. 可能性计算：复习可能性的计算方法，包括直接计算、列表法和树状图法。
3. 实际应用：结合生活实例，让学生运用可能性知识解决实际问题。
教学重点与难点重点：正确理解可能性的概念，熟练运用可能性的计算方法。
难点：解决实际问题时，如何选择合适的方法进行可能性的计算，特别是在复杂问题中的应用。
教具与学具准备教具：PPT演示文稿、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与可能性相关的实际问题，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 复习概念：回顾可能性的基本概念，引导学生通过小组讨论加深理解。
3. 计算方法练习：通过黑板演示和练习本练习，让学生熟练掌握可能性的计算方法。
4. 实例分析：分析一些实际问题，让学生运用所学的可能性知识进行解答。
板书设计板书将清晰展示可能性的概念、计算方法和实例分析，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计设计一些与可能性相关的练习题，让学生在课后独立完成，以巩固课堂所学。
课后反思在课后，教师应反思教学效果，特别是学生对可能性的理解和计算方法的掌握程度。
根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
本节课是六年级下册数学的总复习，重点是巩固学生对可能性的理解和计算方法的掌握。
通过实例分析和实际应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点与难点教学重点重点：正确理解可能性的概念，熟练运用可能性的计算方法。
在六年级下册数学的总复习中，理解可能性的概念是基础，也是应用的前提。
北师大版六年数学下册《总复习可能性》教学设计
北师大版六年数学下册《总复习可能性》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学下册《总复习可能性》单元主要内容包括概率的初步知识、事件的确定性和不确定性、可能性大小的估计等。
本节课的教学内容是学生对可能性知识的一个总复习，旨在让学生通过复习进一步理解概率的概念，掌握一些基本的概率计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经初步掌握了可能性的一些基本知识，对事件的确定性和不确定性、概率的计算等有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，通过实例让学生进一步理解和掌握概率的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生进一步理解概率的概念，掌握一些基本的概率计算方法，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用概率知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：使学生进一步理解概率的概念，掌握一些基本的概率计算方法。
2.难点：如何让学生在实际问题中运用概率知识进行分析和解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解概率的概念，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生分组准备，每组一本概率学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如抛硬币游戏，引导学生回顾概率的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个典型的可能性问题，如抽奖问题、概率计算等，让学生对这些问题进行分析。
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《可能性》教学设计
教学内容：教材第106、107页内容及相关练习。
教学目标:
1、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。
2、知道事件发生的可能性有大有小，能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并阐述自己的理由。
教学重点: 使学生初步感知事件发生的不确定现象。
教学难点: 体会事件发生的可能性有大有小以及游戏规则的公平性和重要性。
教学准备：课件，骰子等。
教学过程：
一、游戏导入
1.出示骰子。
投掷一次骰子。
（1）猜一猜，会是哪个点朝上？
（2）想一想，会出现几种结果？
（3）这几种结果的可能性一样吗？
学生回答。
教师揭示课题并板书：可能性。
2. 说一说学过哪些有关可能性的知识？（一定，可能，不可能。
）
3.请用“一定”“可能”或“不可能”来判断这些事例的可能性。
（1）三角形的内角和是180°。
（2）我长大后会比爸爸高。
（3）鱼儿可以在天上飞。
2.请举例说明生活中还有哪些事情是不可能发生的？一定发生的？可能发生的？
二、回顾知识
图1：一个盒子中装有4个白球、1个黄色，球除颜色外完全相同，先任意摸出1个球。
图2：随意抛出一个图钉，图钉落地。
图3：转盘游戏，指针停之后，落在区域的代表颜色如下。
图4：明天是晴天还是阴雨天。
（一）、根据上面四个情境图回答下面问题。
（1）说说上面每种情况下所有可能的结果。
（2）图1中，摸出哪种颜色的球的可能性大？
（3）图3中，转盘停止后，指针落在哪种颜色区域的可能性大？
（4）关于可能性你还知道什么？
（二）、合作交流：
同桌交流以上问题的解答过程。
汇报点评：学生说说图中每种情况下所有可能的结果师小结归纳。
三、巩固应用
完成教材106、107页“巩固与应用”第1---4题。
四、随堂练习
1.袋子里放了6个红球、3个白球和1个黄球，这些球除颜色外
其它均一样，若从袋子里摸出一个球来，则摸到（）色球的可能性最大，摸到（）色球的可能性最小。
2.一个盒子里装有数量相同的红、白两种颜色的球，每个球除了颜色外都相同，摸到红球甲胜，摸到白球乙胜，若摸球前先将盒子里的球摇匀，则甲、乙获胜的机会（）。
五、拓展延伸
淘气、笑笑玩扑克牌游戏，从A到K共13张扑克牌，分别代表数字1-13。
如果摸到的是2的倍数，淘气赢；不是2的倍数，笑笑赢。
（1）这个游戏公平吗？
（2）笑笑一定有赢吗？为什么？
（3）你能设计一个公平的游戏规则吗？
六、课堂小结
通过这节课的复习，你有哪些收获？
板书设计：
可能性
一定不可能可能
1（100%）大于0，小于1 0。