人教初中地理七上《世界的气候》教案_18
七年级上册《世界的气候》地理教案

七年级上册《世界的气候》地理教案对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。
下面是小偏整理的七年级上册《世界的气候》地理教案,感谢您的每一次阅读。
七年级上册《世界的气候》地理教案一、背景与意义分析本节课是前两节气温和降水知识的概括综合,也是前两节知识的延伸与深化,通过这节课的教学,使学生认识到气候与人类活动的关系,激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲,培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识,加强环境教育。
二、学习与导学目标:1、知识积累与疏导:了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”,世界上主要气候类型的分布,影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导:说出影响气候的因素,学会收集有关气候的数据,运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。
利用率达100%。
3、智能提高与训导:通过观察图片地图中发现问题,共同探讨,学会与老师合作、学生合作,能举例说明气候对人类生产和生活的影响。
互动率达100%。
4、情意修炼与开导:如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。
讨论活跃热烈又有序,提出问题、探究意识积极性高。
投入率达95%。
5、观念确认与引导:认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系,加强环境意识的教育。
认同率100%。
(教学目标的分立表述,有利于教者全面考虑本课教学的思路,有利于课堂教学评估,但是在设计教学活动时,各教学目标之间是协同和合为一体的。
)三、障碍与生成关注:对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。
四、学程与导程活动:教师准备:多媒体课件探究活动一:创设情景,提出问题。
录像:看几幅不同气候的景观图片教师:⑴同学们是否去过或看到过这些地方?你能从画面上感悟到是什么气候?⑵同学们通过观察,你们对气候是如何理解的?⑶谁能描述我们南通的气候特点吗?⑷谁能知道气候与天气有什么不同?(通过生动形象的画片,让学生感悟到大自然的美好,激发学生学习的兴趣,提出问题,学生相互讨论交流,给学生独立思考的机会,才能形成教学问题场。
初中地理初一地理上册《世界的主要气候类型》教案、教学设计

3.学生在空间想象、逻辑思维方面逐渐发展,具备一定的分析、推理能力,但还需进一步培养地理信息解读、地图运用等技能。
4.学生在团队合作、表达沟通方面有待提高,需要教师引导和激发,以培养其良好的学习习惯和人际交往能力。
师:同学们,你们知道这些图片分别代表了哪种气候类型吗?它们有什么特点?
2.学生观察、思考,尝试回答问题。
3.教师总结学生回答,引出本节课的学习主题——《世界的主要气候类型》。
师:今天我们将学习世界主要的气候类型,了解它们的特征、分布规律及影响因素,希望大家积极参与,共同探讨。
(二)讲授新知
1.教师简要介绍世界主要气候类型的定义、特征及分布规律。
3.培养学生尊重不同地区文化、生活习俗的观念,提高其跨文化沟通能力。
4.培养学生团队合作精神,学会倾听、表达、沟通,提高其人际交往能力。
二、学情分析
针对本章节《世界的主要气候类型》,考虑到初一学生的认知特点和学习需求,进行以下学情分析:
1.学生在小学阶段已经接触过一些基础的气候知识,对气候现象有一定的了解,但缺乏系统性的气候类型知识。
2.自主探究,合作学习:
分组讨论,让学生通过观察、分析气候资料图、地图等,自主探究世界主要气候类型的特征、分布规律。教师适时给予指导,帮助学生突破难点。
例如,在讲解热带雨林气候时,可以让学生观察热带雨林地区的地理位置、气候特点,分析其对生物多样性、生态环境的影响。
3.知识巩固,拓展延伸:
设计课堂练习,巩固所学知识。同时,结合现实生活中的气候变化问题,引导学生思考如何应对气候变化,提高其学以致用的能力。
师:接下来,请各小组选择一种气候类型,通过观察地图、气候资料图,分析其特征、分布规律及影响因素,并做好记录。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1

人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是学生在掌握了天气和气候的基本概念后,进一步深入理解世界气候类型的特点、分布和影响因素的内容。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连,有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力,对气候现象有一定的了解。
但在气候类型的划分、分布和影响因素等方面,学生可能还存在一定的困惑。
因此,在教学过程中,需要教师通过生动的实例和形象的图示,帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够了解世界主要气候类型的特点、分布和影响因素,提高对气候现象的认识。
2.过程与方法:通过观察、分析实例和图示,培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观:学生能够关注气候变化对人类生活和环境的影响,提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点:世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。
2.难点:气候类型的划分标准和影响气候分布的因素。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置具体情境,让学生在实际环境中感受和理解气候知识。
2.案例分析法:选取典型的气候实例,引导学生分析气候特点和影响因素。
3.图示教学法:利用图示和地图,帮助学生直观地了解气候类型的分布和特点。
4.分组讨论法:分组让学生探讨气候问题,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关气候实例和图示,制作PPT。
2.准备气候类型卡片,用于学生分组讨论。
3.准备课后作业,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用天气预报节目引入气候话题,提问:“天气”和“气候”有什么区别?引发学生思考,引出本节课的主题。
2.呈现(10分钟)通过PPT展示世界主要气候类型的图示和实例,让学生直观地了解气候类型的特点和分布。
同时,引导学生分析气候特点和影响因素。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,每组分发气候类型卡片,让学生根据实例和图示,判断所属气候类型。
世界的气候(第1课时)精品教案

《世界的气候》教学方案第1课时一、教学目标1.阅读气温曲线与降水量柱状图,描述气候特征,掌握分析气候特征的方法。
2.了解世界各地不同的气候是由于各地气温和降水的差异造成的。
3.运用世界气候类型分布图,初步学会阅读世界气候类型的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。
二、教学重难点【教学重点】运用世界气候类型分布图,初步学会阅读世界气候类型的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。
【教学难点】阅读气温曲线与降水量柱状图,描述气候特征,掌握分析气候特征的方法。
三、教学策略气候是初中地理教学的重点和难点,需要把握基础,适时适度的安排运用各种图表、数据分析气候事物和现象的练习,提高学生分析地理问题的能力。
本节课主要内容为“气候的地区差异”,气温和降水是气候的两大要素,气温降水的地区差异,导致了气候的地区差异。
这节课将从现象出发,概括出世界上各地有冷热、干湿不同的组合,定性说明有多种气候类型。
四、教学流程柱状图的概念。
引导学生通过判读气温曲线降水柱状图来分析气候的特征。
1. 读气温曲线图,分析冷热状况2. 读降水柱状图,分析干湿状况3. 综合冷热干湿,归纳气候特征图,掌握气候特征的分析方法,锻炼学生读图析图能力环节三认识世界气候类型的分布【慧眼识图】阅读四幅不同景观图片,总结气候类型的分布是有规律的阅读世界气候类型分布图,回答下列问题:1. 观察图中一共有多少种气候类型2. 读世界气候类型分布图,找出主要分布在热带、温带、寒带的气候类型,并填在表格中。
3. 读世界气候类型分布图,找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型,并填在下表中。
分组讨论,选出代表回答问题:学习在地图中找到有效信息,思考并回答问题通过阅读世界气候类型分布图,分析回答问题,提高学生的读图分析能力以及合作探究能力,培养学生的综合思维能力概括明确:1.热带气候类型:热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候;2.温带气候类型:亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候;3.寒带气候类型:寒带气候。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品教学设计

人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》主要介绍了地球上的气候类型及分布,包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候等。
本节内容是学生对气候知识系统认识的基础,对于培养学生对地理环境的理解和认识具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识,对天气和气候有初步的认识。
但气候类型的分布和特点,以及气候对人类活动的影响等内容较为复杂,需要通过具体案例和图像资料来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解地球上的主要气候类型及其分布。
2.掌握各种气候类型的特点及其对人类活动的影响。
3.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点:气候类型的分布和特点,气候对人类活动的影响。
2.教学难点:气候类型的划分和分布规律,气候对人类活动的具体影响。
五. 教学方法1.采用案例教学法,通过具体案例让学生了解各种气候类型的特点。
2.运用图像资料和地图,帮助学生直观地理解气候类型的分布。
3.开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。
4.采用问题驱动法,引导学生主动探究气候对人类活动的影响。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的案例资料和图像资料。
2.准备气候分布图和各地气候特点的资料。
3.准备小组讨论的问题和活动方案。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示地球上的气候分布图,引导学生关注地球上的气候多样性,激发学生对气候类型及其分布的好奇心。
呈现(10分钟)教师呈现各种气候类型的案例资料和图像资料,如热带雨林气候、热带草原气候等,让学生观察并描述各种气候类型的特点。
操练(10分钟)教师分发气候特点的资料,让学生阅读并填写气候类型的特点表格。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
巩固(10分钟)教师学生进行小组讨论,讨论气候类型的分布规律及其对人类活动的影响。
七年级地理上册3.4《世界的气候》教学设计

七年级地理上册3.4《世界的气候》教学设计人教版七年级地理上册《世界的气候》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是作者整理的人教版七年级地理上册《世界的气候》教学设计,欢迎阅读与收藏。
◆教材分析教材借第二、三节两节课的学习,一方面使学生认识到世界气候的地区差异大,另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况,本节最后一个标题“气候与人类活动”与开头的“天气及其影响”首尾呼应,总之,《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合,又是对全章内容的总结,居本章的核心地位。
本节内容的学习,更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
◆教学目标知识与能力目标1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区;2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系;3、从纬度位置,海陆分布,地形等方面说出其对气候的影响;4、能从日常生活中的事例,说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法目标1、通过阅读世界气候分布图,说出主要气候类型的分布地区;2、能用生活中的实例,分析纬度位置,海陆位置、地形等对气候的影响,认识到气候对生产、生活的影响;3、收集并分析资料,培养学生收集和处理科学信息的能力,获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力;4、通过小组讨论,培养学生合作能力和语言表达能力。
情感态度价值观目标1、通过对气候的学习,认识到气候与人们的生活息息相关,并应该充分利用气候资料分析;2、通过讨论,关注造成空气污染的主要因素及防治措施,进而树立学生的环保意识。
◆教学重难点教学重点1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区;2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
教学难点1、纬度位置等主要因素对气候的影响;2、世界主要气候类型的空间分布。
◆课前准备1、多媒体课件;2、地理图册。
◆教学过程第一课时导入新课展示图片:热带雨林、热带沙漠、温带地区。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案

人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习,学生可以了解到世界各地气候的多样性,以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富,插图生动,有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识,对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此,在教学过程中,要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式,深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能:了解世界主要的气候类型及其分布,认识气候的影响因素。
2.过程与方法:通过观察、分析气候分布图,培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观:培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点:世界主要的气候类型及其分布。
2.难点:气候的影响因素,气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等素材,营造生动的学习氛围。
2.案例分析法:以具体气候为例,分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法:分组讨论,引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组,分配学习任务。
七. 教学过程1.导入(5分钟)–利用图片、视频等素材,展示世界各地的气候景观,引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)–介绍世界主要的气候类型,如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图,让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练(10分钟)–学生分组讨论,分析气候分布图,了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果,教师点评并总结。
4.巩固(10分钟)–针对气候的影响因素,如纬度、海陆、地形等,分析具体案例。
–学生上台展示所学知识,教师点评并总结。
5.拓展(10分钟)–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
世界的气候初中教案

世界的气候初中教案教学目标:1. 了解世界各地区的气候差异。
2. 认识11种世界气候类型及其分布。
3. 明确影响气候的三大因素。
4. 知道气候与人类活动的关系。
教学重点:世界主要气候类型的分布,影响气候的主要因素。
教学难点:分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
教学准备:世界气候类型分布图,PPT课件。
教学过程:一、情景导入(5分钟)1. 引导学生回顾上一节课的内容,了解世界各地的气温和降水的变化差异。
2. 提问:水热情况不一样,各地的气候也就不相同。
那么,世界各地的气候有哪些类型呢?二、新课学习(20分钟)1. 讲解世界气候类型的分布。
a. 热带雨林气候b. 热带沙漠气候c. 热带草原气候d. 热带季风气候e. 亚热带季风气候f. 温带季风气候g. 温带大陆性气候h. 温带海洋性气候i. 寒带气候j. 高原山地气候2. 分析影响气候的三大因素:纬度位置、海陆分布、地形。
a. 纬度位置:相同纬度的地区,气候类型相似。
b. 海陆分布:靠近海洋的地区,气候温和;内陆地区,气候干燥。
c. 地形:高山地区,气候寒冷;平原地区,气候温和。
3. 讲解气候与人类活动的关系。
三、案例分析(15分钟)1. 举例说明气候对生产和生活的影响。
a. 农业:气候条件适宜的地区,农业生产繁荣;气候条件恶劣的地区,农业生产困难。
b. 交通:气候条件良好的地区,交通畅通;气候条件恶劣的地区,交通受阻。
c. 人类生活:气候舒适的地区,人们生活幸福;气候恶劣的地区,人们生活困苦。
四、课堂小结(5分钟)1. 总结本节课的主要内容:世界气候类型的分布,影响气候的主要因素,气候与人类活动的关系。
2. 强调气候对生活和生产的重要性,倡导学生关注气候变化,保护环境。
五、课后作业(课后自主完成)1. 根据世界气候类型分布图,列举出五种气候类型及其分布地区。
2. 分析影响气候的三大因素,以自己所在地区为例,说明气候特点及对生产、生活的影响。
初中地理(世界的气候)教学案例 教案

世界的气候世界的气候这一节学生学起来,相对有一定的难度。
最新的课程标准目标中,要求学生知道世界的气候类型有哪些,同时也要求学生说出各种气候的分布区,然而对于气候类型的气候特征,新课程标准中没有提到。
但是在考试的过程中,经常会考到,而且到了高中,这个知识点也是一个经常考的重点知识。
鉴于如此,对此节内容教学时,着重对学生学习知识的方法的介绍。
气候类型的判断步骤:读气温曲线图和降水量柱状图(重点理解的内容)一读气温:1 凸状为北半球,凹状为南半球。
2 北半球1月为冬季,7月为夏季,南半球相反。
分清楚冬夏季。
3 夏季温度: T > 20°,描述为高温T < 20°描述温和(温暖)4 冬季温度: T >20°,描述为高温(热带地区的气候)0<T<20°描述为温和(温暖)(限于亚热带地区或温带海洋性气候地区)T< 0°描述为寒冷(记住不是低温)(温带地区或寒带地区)二读降水:读降水量柱状图,判断为哪一种降水季节分配。
1 年雨型:全年多雨(热带雨林气候、温带海洋性气候)2 夏雨型:夏季多雨,冬季少雨(热带季风、亚热带季风、温带季风、热带草原)3 冬雨型:冬季多雨,夏季少雨(地中海气候,唯一的冬雨型气候)4 少雨型:全年少雨(热带沙漠气候、温带大陆性气候、寒带气候)三综合气候特点:然后把气温特点和降水特点综合起来,如热带雨林气候气温特点:全年高温降水特点:全年多雨气候特点:全年高温多雨习惯用法:高温多雨寒冷干燥温和少雨温和多雨或者夏季多雨夏季少雨不能用低温少雨或寒冷少雨以上为判断某一种气候类型的理论步骤。
任何理论都需要实践来证明。
此时教师则由实际例子来讲解,怎么运用这个理论。
学会后即可自己掌握方法自行学习其他的气候类型及其分布地区,分布规律。
教师以地中海气候为例进行讲解:A B教师由A图开始讲解:首先,气温曲线图呈“凹”状,说明该地位于南半球,由此可知,1月为该地的夏季,7月为该地的冬季。
初中 世界的气候教案

初中世界的气候教案教学目标:1. 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2. 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3. 举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。
教学内容:1. 气候的概念和特点2. 世界气候类型的分布3. 影响气候的因素4. 气候对生产和生活的影响教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾上一节课的内容,让学生复习天气和气候的概念。
2. 提问:同学们,你们知道我们生活中常见的气候有哪些吗?二、新课导入(10分钟)1. 讲解气候的概念和特点,让学生理解气候是指一个地方多年的天气平均状况。
2. 介绍世界气候类型的分布,引导学生通过观察气候分布图,了解不同气候类型的分布地区。
三、影响气候的因素(10分钟)1. 讲解影响气候的因素,包括纬度位置、海陆分布、地形等。
2. 引导学生思考这些因素如何影响气候,举例说明。
四、气候对生产和生活的影响(10分钟)1. 引导学生思考气候对生产和生活的影响,举例说明。
2. 让学生结合自己的生活经验,谈谈气候变化对生活的影响。
五、课堂小结(5分钟)1. 总结本节课的主要内容,让学生复习和巩固所学知识。
2. 强调气候变化对生活和环境的重要性,提醒学生关注气候变化。
六、课后作业(课后自主完成)1. 根据气候分布图,列出主要气候类型的分布地区。
2. 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3. 结合自己的生活经验,谈谈气候对生产和生活的影响。
教学反思:本节课通过讲解气候的概念和特点,让学生了解世界气候类型的分布,分析影响气候的因素,以及气候对生产和生活的影响。
通过观察气候分布图,学生可以直观地了解不同气候类型的分布情况,加深对气候的认识。
在讲解影响气候的因素时,结合实例进行分析,有助于学生更好地理解这些因素如何影响气候。
通过让学生思考气候对生产和生活的影响,可以培养学生的实际应用能力。
在课后作业中,要求学生结合自己的生活经验,谈谈气候对生产和生活的影响,可以加深学生对气候变化的认识。
初中地理教案《世界的气候》

世界的气候【核心素养】区域认知、地理实践力【教材分析】本节内容选自人教版《地理》教科书七年级上册第三章第四节,是对世界气温和降水的进一步系统性学习,也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。
本节内容理论性强,难度较大,但是对生活和生产有重要的指导意义,为后面区域地理的学习奠定了基础,在全书中具有非常重要的地位。
1.对于“气候”这一概念,教材处理与第一节对“天气”一致,并通过活动1、2两题的设计,使学生理解并实际运用“气候”这一术语;会描述一个地方的气候;能区别“气候”和“天气”。
2.图3.22是对不同气候景观的举例,并通过对气候特点的描述,使学生了解怎样去描述一个地方的气候。
该图三幅照片分别是:A为热带雨林气候景观;B为热带沙漠气候景观;C为温带季风气候景观。
3.气温和降水是气候的两个要素。
由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布,因此,教材讲述世界气候的地区差异,即以气温和降水的组合为切入点。
4.世界气候分布图(图3.23)的教学目标主要有两点:其一是借此认识世界气候的地区差异大;其二是了解世界主要气候类型及其分布。
【学情分析】从年龄特点来看,初中学生好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。
七年级学生好动,注意力易分散,但表现欲较强,爱发表见解,希望得到老师的关注、肯定和表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
学生已经学习了气候的要素气温和降水时间和空间分布,具备了阅读气温曲线图降水柱状图,并且知道影响气温降水的因素,考虑学生已有的认知基础,让学生通过判读各地气温降水曲线柱状图描述各地的气候特征,感受各地的气候差异,以及归纳影响气候的因素。
初中地理初一地理上册《世界的气候》教案、教学设计

(二)过程与方法
1.采用问题驱动法,设计具有启发性的问题,引导学生主动探究气候现象,培养学生的问题意识和自主学习能力。
2.通过小组合作学习,让学生在交流、讨论中互相学习,提高学生的合作能力和沟通能力。
4.教师对学生的学习情况进行评价,为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.结合课堂学习内容,请学生绘制一张世界气候类型分布图,要求标注出至少五种主要气候类型的分布区域,并在每种气候类型旁边简要描述其特征及对人类活动的影响。
2.请学生选取一种气候类型,结合所学知识,撰写一篇短文,介绍该气候类型的形成原因、特点以及对生态环境和人类生活的影响。
3.教师将对作业进行认真批改,给予评价和建议,帮助学生不断提高。
4.鼓励学生在完成作业过程中积极思考,主动探索,将所学知识内化为自己的认知。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组,每组选择一种气候类型进行研究。
2.各小组通过查阅资料、交流讨论,了解所选气候类型的分布、特征、形成原因以及对人类活动的影响。
3.各小组汇报研究成果,其他小组进行评价、提问,教师进行点评和指导。
(四)课堂练习
1.设计具有针对性的练习题,帮助学生巩固所学知识,如填图题、选择题、简答题等。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过展示地球仪,引导学生观察不同地区的气候特点,引发学生对气候现象的好奇心。
2.提问:“为什么赤道地区常年炎热,而极地地区却寒冷无比?”让学生思考气候与地理位置的关系,为新课学习做好铺垫。
3.利用多媒体播放世界各地气候景观的视频,让学生直观地感受不同气候类型的特点,激发学生的学习兴趣。
人教版七年级地理上册第四节《 世界的气候》精品教案

第四节世界的气候(第一课时)教学目标1、使学生知道天气和气候的差异;了解世界各地区的气候差异;能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2、分析气候与天气的差异;分析气候的两个要素。
3、通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
教学重点世界主要气候的类型及分布(从纬度位置和海陆位置上分别说明)。
教学难点世界主要气候类型的分布。
教学方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法教学准备1、不同气候条件下的景观图片若干2、世界气候类型分布图3、世界地形图4、分布在热带、温带、寒带的气候类型表格,分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型表格教学过程[引入新课](多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片)师问:从以上几幅图片中,同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗?生答:气候。
过渡:气候不同,自然景观就有差异。
下面就让我们一起来了解世界的气候,首先了解什么是气候。
[新课教学](板书)第四节世界的气候一、天气与气候任何一个地区,天气是经常变化的,那么气候呢?下面就让我们一起来了解天气与气候。
(板书)1.天气与气候的差异(板书)天气是经常变化的,持续时间短;气候是一个地方多年的天气平均状况,一个地方的气候具有一定的特征,一般变化不大。
师问:人们描述天气,关注的时间是一天,常用到气温、降水、风、云、雾等要素,从图3.22中看,人们描述气候,关注的时间是多长呢?生答:一年或更长时间。
师问:人们描述气候,一般注意哪两个要素?生答:气温和降水。
师小结:人们描述气候的时间,一般是一年或更长时间,主要关注气温和降水两个要素。
(板书)2. 气温和降水是气候的两个要素过渡:在前面两节的学习中,同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大,而气温和降水是气候的两大要素,因此,世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下,而更加复杂多样,地区差异大。
师问:那么世界主要有哪些气候类型,它们分布在什么地方呢?(板书)二、世界主要气候类型及分布活动:将学生分六组,分别思考主要分布在热带、温带、寒带以及主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
《世界的气候》教学设计

《世界的气候》教学设计教学设计:《世界的气候》一、教学目标:1.了解地球的气候带分布和特点;2.了解影响气候的因素;3.掌握简单的气象地图阅读技巧;4.培养学生观察、归纳和分析问题的能力。
二、教学内容:1.地球的气候带分布和特点;2.影响气候的因素;3.简单的气象地图阅读技巧。
三、教学过程:1.导入(5分钟)教师呈现几张地球的气象图,引导学生观察图中的不同气候区域,提问“你们知道为什么地球上会有不同的气候吗?”2.课堂讲解(10分钟)教师向学生讲解地球的气候带分布和特点。
在黑板上绘制地球的气候带分布图,解释热带、温带和寒带的特点,以及各个带的气候类型。
3.小组合作(15分钟)将学生分为小组,给每组发放一幅气象地图。
要求学生根据地图上的气象符号,简单标注出各地的气候类型。
鼓励学生互相合作,让每个小组讨论、分析并给出答案。
4.展示与分享(10分钟)各小组派出一名代表展示他们标注的气候图,并向全班分享他们的思考过程和结论。
教师引导学生分析各组标注图之间的异同点,以及可能存在的原因。
5.概念解释的归纳(10分钟)教师进行对气候带概念的归纳和解释,以帮助学生更好地理解和记忆。
同时,引导学生思考影响气候带分布的因素。
6.案例分析(15分钟)提供一些实际案例,让学生根据所学知识分析其气候类型和原因。
例如,让学生分析北京和马尔代夫的气候类型和原因。
7.概念检测(10分钟)进行一次概念检测,要求学生回答几个与气候和气候带相关的问题。
教师根据学生的回答情况,对他们的理解和掌握情况进行评价。
8.拓展思考(10分钟)提出拓展问题,让学生思考地球的气候变化与人类活动的关系,并让学生表达自己的看法和观点。
教师引导学生发表意见并进行讨论。
四、教学要点:1.地球的气候带分布和特点;2.影响气候的因素;3.简单的气象地图阅读技巧;4.观察、归纳和分析问题的能力。
五、教学评价:1.观察学生在小组合作中的参与度和合作意识;2.评价学生在展示与分享环节中对气候类型和原因的描述准确性;3.评价学生对概念问题的答题情况;4.对学生的拓展思考和表达进行评价。
人教版七上《世界的气候》word教案

人教版七上《世界的气候》word教案---------------------------------------人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案5第一课时学习目标:1、知道天气与气候的区别,并会描述天气和气候。
2、会在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
3、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响4、举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响重点难点1、世界主要气候类型及分布地区2 、影响气候的主要因素自学过程:1、阅读P57图3.22,对照每幅景观照片和各位同学对自己地区气候的描述,思考下列问题:(1)人们描述天气,关注的时间是,常用到__________要素人们描述气候,关注的时间是多长?一般只注意哪两个要素?(2)讨论谈话中所说的“一年”是指某一特定年,还是一般而言?(3)请概括一下你对气候的理解?气候是一个地方的天气平均状况;具有一定的特征,一般变化。
(4)结合书本中三位同学对气候的描述,尝试描述郧西地区的气候特点:(5)根据刚才我们对气候的理解和天气比较,看看它们之间有什么区别?(从关注的时间、要素、和特点等方面作比较)知识小结:天气反映一个地方的大气状况,它是经常的,;气候是一个地方的天气平均状况;具有一定特征,一般变化。
(6)看看下面几句话,哪些是说气候的,哪些是说天气的?昆明四季如春夜来风雨声,花落知多少明天大风降温极地地区全年严寒非洲撒哈拉沙漠,终年炎热,干燥少雨。
在未来24小时,本地区将有六至七级偏北风2、气候的地区差异:(重点)(1)回顾世界气温的分布规律:A、B、C、(2)回顾世界降水的分布规律:A、B、C、D、(3)阅读书本图3.23“世界气候的分布”,完成表1、表2。
表1 找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型,填在下表中表2 找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型(4)读图3.23,把相应的气候类型填在横线上:主要分布地区学效检测:1、读右图,完成下列要求:(1)A 图所示的气候类型分布在()A.热带B.北温带C.南温带D.寒带(2)此图反映的气候特征是()A.全年高温多雨B.全年高温少雨C.夏季高温多雨,冬季寒冷干燥D.夏季炎热干燥,冬季寒冷干燥(3)此气候类型是气候。
初中地理世界的气候学习教案

1
初中 地理 世界(shìjiè)的气候
第一页,共24页。
我们(wǒ men)
我们(wǒ men)这里一年到头都 很炎热,几乎天天的下雨!
第1页/共24页
第二页,共24页。
我们(wǒ men)这里一年也很热,但却很少下雨。
第2页/共24页
第三页,共24页。
我们这里,四季(sìjì)分明,夏季炎热多雨,冬季少雨干燥。
第3页/共24页
第四页,共24页。
我们知道 天气是多变,但是一个(yī ɡè)地区的气候呢?请同学们根据上面的三个地方的情况做出判断。
第4页/共24页
第五页,共24页。
气候是一个(yī ɡè)地方多年的天气的平均状况;一个(yī ɡè)地方的气候具有一定的特征,一般变化不大。
第5页/共24页
第六页,共24页。
热带沙漠气候
非洲北部、亚洲西部和澳大利亚中部,大致在回归线附近的大陆内部和西岸
亚热带季风气候
亚洲大陆东部,北回归线以北至北纬32°附近
地中海气候
地中海沿岸地区最广,主要位于南北纬30°~40°之间的大陆西岸
温带季风气候
主要分布在亚洲东部的中纬度地区
第17页/共24页
第十八页,共24页。
世界主要气候类型的地区(dìqū)分布
温带大陆性气候
主要分布在中纬度内陆地区,如亚欧大陆和北美大陆的内陆地区
温带海洋性气候
主要分布在南北纬40°~60°之间的大陆西岸,以欧洲西部最广
寒带气候
主要分布在极圈内的高纬度地区
高原山地气候
主要分布在高大的高原、山地地区,如青藏高原、南美安第斯山等
第18页/共24页
第十九页,共24页。
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世界的气候教学目标知识目标1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。
能力目标1.初步学会阅读世界气候的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图,分析某一地区气候特征的能力。
德育目标1.通过实例分析,让学生体会各因素对气候的影响,从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学,使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”,培养学生的地域观念、灾害意识。
教学重点世界主要气候类型的分布。
教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
教学方法读图分析、列表对比为主的教学方法。
教学准备1.投影仪及有关自然景观图片。
2.绘制多媒体课件及投影片。
教学步骤第一[导入新课]方法1 世界真奇妙,有的地方是葱郁茂密的森林,有的地方是广袤粗犷的草原,有的地方是白雪皑皑的冰原,有的地方是浩瀚无垠的沙漠。
这些不同的自然景观是这些地方不同气候的真实写照,为什么会形成这种气候差异呢?我们现在开始学习第四节“世界的气候”,你就会明白是怎么回事了。
方法2 同学们,请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象:我们这里一年到头高温多雨,植物茂密,四季花开,长年结果;我们这里终年炎热干燥,一片黄沙,上面只点缀着一些耐旱的植物;我们这里夏季炎热多雨,郁郁葱葱,冬季寒冷干燥,一片枯黄。
大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢?现在我们就来揭开这个谜底。
板书第四节世界的气候[讲授新课]一、从气候的两个基本要素气温和降水入手。
通过与学生谈话,使学生认识到气温和降水在时空分布上的差异很大,因而由这二者组合成的气候特点的地区差异也就很大。
各地不同的水热组合,形成了世界上气候的地区差异。
教师描述一个地方的气候,主要用的是哪两个要素?学生气温和降水。
教师对,气温和降水是气候的两个基本要素。
在第二节,我们学习了有关气温的知识。
谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点?学生气温从赤道向两极逐渐降低。
同纬度地带,夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季陆地气温低,海洋气温高。
同一纬度带内,海拔高气温低,海拔低气温高。
教师谈的很好,这说明了世界各地的气温差异很大。
通过第三节的学习,我们也知道了世界各地的降水也同样差异很大,谁能具体说说世界年降水量的分布特点。
学生赤道地区降水多,两极地区降水少。
南北回归线两侧的大陆东岸降水多,大陆西岸降水少。
温带地区的沿海降水多,内陆降水少。
山地的迎风坡降水多,背风坡降水少。
教师说的非常好,气温和降水是描述一个地方气候的两个主要要素。
请大家根据两极地区的气温的特点和降水的特点,把它们组合在一起,描述一下两极地区的气候特征和景观。
学生两极地区的气温低,降水少,所以这里的气候特征是全年寒冷少雨。
冰雪的世界。
教师对,两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。
那么,在赤道地区,根据全球气温和降水分布的特点,这里的水热又是怎样的组合呢?学生赤道地区气温高、降水多。
教师是的,请大家看课本,A小朋友的家乡就在赤道地区,这里一年到头都很热,几乎天天下雨,生长着常绿茂密的森林,树林里阴暗潮湿,叶尖经常滴雨,又称“雨林”,所以在赤道附近的大部分地区形成了这种全年高温多雨的气候。
请大家再看B小朋友的家乡所在的地区,谁能描述一下你看到的自然景象,为什么会这样?学生 B小朋友家乡所在地区的自然景象是一片黄沙,上面点缀着一些耐旱的植物(学生能描述出沙漠、植物稀少就行)。
原因是这里一年到头很热,却极少下雨。
教师不错,这里气温和降水的组合是一年到头炎热和少雨,所以B小朋友家乡所在的地区形成了全年炎热干燥的气候。
同学们,再看看C小朋友的家乡所在地区,气温和降水的组合和两极地区、赤道地区有什么不同?自然景观会发生怎样的变化?学生两极地区是全年寒冷少雨。
赤道地区是全年高温多雨。
而C小朋友家乡所在的地区却是夏季热,常下雨,林木郁郁葱葱;冬季冷,很干燥,树木叶黄枯落。
教师大家说的很好。
我国北方的东部地区就是这种气候,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。
由此可见,世界气温和降水时空分布上的差异,在世界不同的地区,出现了不同的气温和降水的组合,形成了不同特征的气候,使世界气候复杂多样,地区差异很大。
板书一、气候的地区差异二、通过阅读“世界气候的分布”图,一方面进一步引导学生认识世界气候的地区差异很大;另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布。
1.投影展示世界主要气候类型及分布比较表,并让学生画到笔记本上(表见板书设计)2.多媒体展示课本P58图3.23“世界气候的分布”。
教师边鼠标点击,边引导学生观察,并对照课本最后“世界地形图”,在表中填出各气候类型及其分布。
(1)显示闪动赤道、南、北回归线,让学生指出这是哪一带?(热带)然后依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候,引导学生逐个观察、对照、填表。
(2)显示闪动南、北回归线和南、北极圈,让学生指出这是哪两带?(北温带和南温带)然后闪动显示温带气候类型,让学生指出温带有哪些气候类型?(亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候)继而引导学生逐个观察、对照、填表。
(3)让学生指出寒带的范围(北极圈以北为北寒带,南极圈以南为南寒带然后闪动显示寒带气候,让学生观察、对照、填表。
(4)引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高原、落基山脉、安第斯山。
然后闪动显示高原山地气候,使学生知道其主要分布在世界高大的山地高原地区。
3.组织学生反馈练习,使学生记住各气候类型的名称,知道各气候类型分布的海陆位置和纬度位置。
(1)把学生按座位分成左、中、右三部分,分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸,各组说说所在地是什么样的气候类型?(大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候,温带季风气候;大陆内部温带大陆性气候;大陆西岸地中海气候,温带海洋性气候。
)并让学生填在课本P59表中。
(2)还是分成三组学生,把课本P57A、B、C三图每小组分配一幅,根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述,结合学过的气温和降水的分布知识,对照世界气候分布图,讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型,并指出这种气候类型在世界上的主要分布。
(A地为热带雨林气候赤道附近地区;B为热带沙漠气候南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区,C为温带季风气候温带大陆的东岸)(3)教师指图,让学集体和个人回答相结合,说出所指气候类型的名称及分布。
(4)让学生独立完成热带、温带和寒带各有哪些气候类型,名称填在课本P59表中。
(5)让学生根据自己的体验和理解,说说当地是什么气候类型。
(6)组织学生进行说气候类型名称,指该气候类型的分布接力游戏。
教师先说一个气候类型的名称,指定一名学生上来在图上指出其分布地区,该生接着说一气候类型名称,并指定下一名学生上来指图……谁说不出名称或指不出分布,中断了游戏,表演个节目。
[课堂小结]评价学生课堂的表现,强调世界气候类型的空间分布。
●板书设计设计1第四节世界的气候一、气候的地区差异气温和降水的地区差异产生世界气候的地区差异二、世界主要气候类型的分布设计2●活动与探究1.联系所学的气温、降水等知识,结合自己的体验,说说当地属于什么气候类型?这种气候是什么特点?描述一下当地的自然景观,并说明气候与自然景观的关系。
2.根据热带主要气候类型的分布,结合世界气温和降水的分布特点,比较各种热带气候类型的气候特征的异同点。
第二教学目标1、使学生了解影响气候的几个因素。
2、培养学生把抽象的知识形象化、通俗化;培养学生理论联系实际的能力。
3、培养学生学习地理的兴趣。
教学重点影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
教学难点分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
教学方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法教学准备1、非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光、塔里木盆地风光、天津渤海风光等图片2、赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图3、气温和降水如何受纬度位置、海陆位置、地形因素影响的表格4、中国地形图教学过程[引入新课](多媒体展示非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片)活动:将学生分三组,讨论假如各组同学分别到以上的一个地方旅游,请为本组同学准备行装。
(学生发言)师问:为什么各组准备的行李有很大不同呢?生答:因为各组旅游的地方不同,各地的气候也不相同。
过渡:那么造成气候不同的原因是什么呢?下面我们就来共同探讨造成世界不同地方气候出现差异的主要因素是什么。
[新课教学](板书)第三章第四节世界的气候三、影响气候的主要因素(多媒体展示赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图)分析影响气候的主要因素之一――纬度位置。
师问:赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异?生答:赤道地区气温高,两极地区气温低;赤道地区降水多,两极地区降水少。
师问:根据前面两节所学知识,分析是什么原因造成了赤道地区和两极地区的气温和降水的差异呢?生答:纬度位置。
师问:纬度位置是如何影响气温和降水的呢?(多媒体展示表格,学生到大屏幕前完成表格)影响因素气温降水纬度位置纬度高,气温____;纬度低,气温____。
赤道地区降水______,两极地区降水______。
活动:根据多媒体展示的赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图,请同学们讨论并归纳赤道地区和两极地区的气候有何特点。
生答:赤道地区气候全年高温多雨,两极地区气候全年寒冷干燥。
师问:两地气候特点相同吗?生答:不同。
师问:为什么两地气候特点不一样?生答:因为两地气温和降水不同。
师问:两地气温和降水不同主要受纬度位置的影响,那么,气候也受纬度位置的影响吗?生答:受。
师小结:气候的两个要素气温和降水会受纬度位置的影响,那么气候也就会受纬度位置的影响,因此,纬度位置就成为影响气候的主要因素之一。
(板书)1. 纬度位置过渡:通过以上分析,我们知道了纬度不同,各地的气候就有所不同,那么,纬度相同,气候是不是就相同了呢?(多媒体展示塔里木盆地风光、天津渤海风光图片)分析影响气候的另一主要因素――海陆位置。
师问:天津和塔里木盆地自然景观相同吗?生答:不同。
(多媒体展示中国地形图)指导学生找到天津和塔里木盆地。
师问:两地纬度位置相同吗?生答:大致相同。
师问:两地纬度位置相同,可为什么景观差异如此之大呢?生答:因为它们海陆位置不同。
师问:它们海陆位置怎样不同?生答:天津距海近,塔里木盆地距海远。
师问:根据前面两节所学知识,请同学们分析海陆位置是怎样影响气温和降水的呢?(多媒体展示表格,学生到大屏幕前完成表格)影响因素气温降水海陆位置冬季陆____海_____ ,夏季陆____海_____ 。