鲁迅 研究性学习
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Bac Ho Next 09
作品的主人公是一个患有迫害狂恐惧症的 “狂人”，但作品的主旨却并不是要写下层劳 动人民所受到的迫害，更不是一个精神病人的 “纪实文学”，而是要借狂人之口来揭露几千 年来封建礼教吃人的本质。因此作品中的狂人， 实际上是一个象征性的形象。“
历史上多少反抗旧传统的、离经叛道的人，曾经被视为疯
Bac Ho Next 02
过
程
与研
究
课题确定
首先，我们小组经过激烈的讨论，分工 收集资料。了解鲁迅的作品。比如何山搜集 到有关鲁迅的一些作品集。大家仔细阅读和 思考了鲁迅笔下的人物及作品所表达的思想。 对我们有所帮助及意义深刻的作品有：《狂 人日记》、《伤逝》、《孔已己》、《药》、 《阿Q正传》等小说。
研究小组成员名单
组长：王鑫芳
组员：贺 然 何 山 王友欣 辛悦卫 姜纬嘉 梁泳涛
指导教师：姜爱杰
习我
属 于 学
,
在学习了鲁迅的文章后，我们比较感兴趣， 为此我们决定进行研究性学习 ． ． ． ． ． ．
获一
通过各种渠道收集资料，对资料加以分
份 析、探讨，经多次研究和调查，在指导老
耕 师的帮助下，了解鲁迅笔下典型人物的特
总比不明白、不相信好些。”个性主义思想也是鲁迅早期思想的重 要内容之一，从他所强调的“掊物质而张灵明，任个人而排众数” 的主张[1][5]中，可以看出受尼采思想影响的痕迹。但鲁迅主要是 从尼采思想那里汲取一种“图强”的精神，他呼唤精神界战士、主 张与阻碍进步的庸众作战，其目的在推进整个民族的进步。关于改 造国民性问题的见解，也是鲁迅早期思想的重要组成部分。在寻求 中华民族解放道路的进程中，鲁迅深深地感受到了中国国民性的弱 点、劣点，他坚信“国民性可以改造于将来”，因此决心“先行发 露各样劣点，撕下那好看的假面来”，以引起疗救的注意。在1926 年前后，因目睹残酷现实，受到么大震动，原先所循着进化而进行 的“思路因此轰毁”。瞿秋白曾指出，鲁迅的思想在1922年后已经 “从进化论到阶级论，从绅士阶级的逆子贰臣进到无产阶级和劳动 群众的真正友人，以至于战士”。
12
人的打，他却想： 这是儿子打 老子；分明是别人借乱抢走了 他赌赢的钱，他却在愤怒之中 抡起巴掌打自己一个耳光，仿 佛是在打别人一样。就是受了 再厉害的欺凌，他都能依靠类 似这样的方法源自文库败为胜，最后 就莫名其妙地高兴起来。这都 是精神胜利法，阿Ｑ身上最重 要的精神特征。
经过归纳和总结，我们大致把鲁迅的作 品中人物的思想进行了分类。了解当时人物 的一些愚昧思想。每个人根据自己所感兴趣 的人物挑选了两种类型来进行了细化。几个 人一组，比如姜伟嘉和辛悦卫等研究了被压 迫和压迫者的思想及在当时社会的生活状况。 在讨论过程中，组员们也深深地体会到当时 的社会的可怕与黑暗，人们生活在暗无天日
以上则是在讨论过程中，以及老师的协助，同学们感受到的。尤其是 对那些思想稍稍觉醒却毫无行动的安于现状、失去信心的人感受到深深 的痛斥与惋惜。
我们还充分地利用网络资源，搜索到了一些有关当时社会及鲁迅 的生活环境，还找到了一些现在的人们对当时社会的重要评价，都给 我们的探究提供了重要素材。
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Bac Ho Next 08
鲁 迅 早期，在思想上受到多方面的影响，包括进化论和尼采个性主
义等，鲁迅摒弃了进化论中“弱肉强食”等消极的因素，汲取了进
思 化论中注重生存斗争、相信事物的新陈代谢和社会的进步特征、强
调人类精神发展的重要性等积极因素。 “进化论对我还是有帮助
想 的，究竟指示了一条路，明白自然淘汰，相信生存斗争，相信进步，
抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加
介
《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最
前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。
１９１８-１９２６年间，陆续创作出版了《呐
喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花
夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱
国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，１９２１年
Bac Ho Next 06
总
结
时 间：8月28日 目 标：回顾探究过程，将结论中和过程中的缺点和漏洞加以修改
、
和补充，将结论汇总，解决疑问，明确答案，将成果和感受交流和
整
讨论，总结这次活动的成功之处与不足，整理后以书面形式记录、
保存。
理
与 主要内容：我们整理并回顾了探究过程，发现鲁迅探索救国之路的
耘 ， 一
征，将其分类并加以比较，得出结论，进 一步拓展延伸，追根究底，找寻鲁迅探求
份 救国良方之路，引发同学们的深思。
收
01
Bac Ho Next
,
习我
属 于 学
获一 份 耕 耘 ， 一 份 收
1、收集有关鲁迅及其作品的资料，汇总并讨论，初步把握鲁迅 及其作品，得出知识框架，明确下一步方向。 2. 通过书籍、报刊、网络、电视、广播及同学间的交流等方式 方法进一步更详细的获取资料，明确研究方向，得出初步结论。 3.利用对话、交谈、调查问卷等形式了解同学们眼中的鲁迅及其 笔下人物的特点，并进行分析，细致探讨人物特征，并将其分 类，简单的加以对比，完善结论。 4.询问指导老师及相关人员，进一步了解人物特征，在归类并对 比、类比的基础上，深刻体会每一类人物揭示的当时社会背景 与状况，体会鲁迅的思想变化及为唤醒中国人而付出的努力， 引起我们的思考。 5.将结论汇总讨论，抒发自己的感受，整理探讨过程，解决疑问 并进行反思，将成果以书面形式整理记录。
大有用武之地，足以谋生糊口。但长处不能
扬、短处不能避。他好喝懒做，嗜酒如命。
为了喝酒，主人家的纸笔墨砚成了“牺牲
品”；甚至为了喝酒，染上偷窃恶习，换来
了“皱纹间满是伤痕”，还被人吊打，最后
被丁举人1打断了腿，只能以手代脚，失去了
3
昔日对短衣帮“不屑一顾”、“排出九文大 2
钱”的神气，取而代之的是“不要取笑”的
孔乙己无疑是旧知识分子的一 个典型代表。
孔乙己有其长处。他身材高大， 心地善良——心甘情愿跟孩子们交 朋友，教小伙计认字，分孩子们茴 香豆；他还有一技之长：字写得好、 书抄得好。在偌大的镇上，
孔乙己长期以来一直接 受的是古代的封建礼教，因 此，他观念守旧、迂腐，最 后染上恶习，最后被别人 “吃掉”。孔乙己作为一个 被人耻笑、迂腐不堪的读书 人形象，令人感到可悲可叹。
同代表，对各类人物在特定社会背景下的作用有了更深入的了解，提 高了对人物的把握能力。
下一次主题：继续深化人物特点，挖掘人物本质，感受鲁迅的思想感 情，从中得到启迪。
各 类 人 物 的 特 点 与 比 较 （一）
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各
时 间：8月10日
类
目 标：利用小说人物中的五种不同表现中的典型人物更深刻更清晰的探究其人
哀求和“跌断，跌，跌……”的辩解。
11
典型作品
Bac Ho Next
典 型 作 品
阿Ｑ非常穷，穷得只剩一条 裤，甚至连姓名都没有。但是，他 的可悲却主要还不在物质生活条件 的被剥夺，而在于他精神生活的被 扭曲。被压在未庄生活的最底层， 什么人都能欺负他，可他却并不在 乎，常常好像还很得意——这里的 关键，是他有一种独特的精神胜利 法，分明挨了别
特征，并加以推广，放入社会背景中，讨论其表现了作者怎样的思想感情，分物
析其结局，探讨他们走上这一道路的原因，并加以排序，体会当时社会的变更的
与鲁迅思想的变化，从中得到启迪。
特
主 对 是要 应 谁内的，容 社 在：会 当将背 时关景 社于资 会几料 中篇相 的小结 角说合色和，、小进态说一度人步等物分。中析结的他合五们文种的中不特内同征容表，和现并社的研会资究背料他 景与们 在收的 指集代 导的表 老与人 师之物 的点与
Bac Ho Next 03
的环境下。在介绍自己的所思所感中，每个人都发表了自己对研究过程的一些感 想。对孔已己这种典型的被压迫者表现出了同情与悲哀。同时，我们还了解到的 是：当时的中国人不是凄惨到被人剥削，掉进虎口，成为被吃的人，就是一些整 日无所事事，引造是非的一些老爷，使得当时的社会风气被一股很强大、难以击 破的混沌、黑暗令人窒息的风暴所笼罩着。在当时，由于中国人的落后与愚钝， 被洋人们称作“东亚病夫”，的确，当时的中国人就好像精神萎缩的患者一样。 然而思想总归还是要继续发展，在接下的篇幅中，我们体会到那些患者们的病情 似乎有些好转，对自身病情的恶化进行了遏制。但思想的好转并未带动起人们的 行为。在组员的探讨下，我们又了解当时社会的另一类极端型的正面人物，就是 那些与愚昧、落后相斗争的英雄。这些人的思想的到来，引起了当时社会的一场 强烈的风暴与革命。作者大概就是把自己装在这群人物中，且带着深深的伤痛来 进行写作的吧。
帮助下分析各类人物为什么会走上不同的道路，他们不同的反映揭示了什么社比
会状况。根据鲁迅先生写作时间及当时社会发生事件的顺序，发现人们是由愚较
昧、麻木，到觉醒，再到革命的转变。姜老师说过，鲁迅的小说人物的变化从（二）
一定程度上反映了中国人民思想、行动的变化。从中我们可以探求鲁迅的思想
变化及探求救国之路的经历，探索国家觉醒的根源。从而引发我们的思考与见
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Bac Ho Next 07
鲁 中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠
迅 基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的
封建家庭。青年时代受进化论思想影响。 １９１８年５月，
简 首次用"鲁迅"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话
小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和
解，加深启迪并以实际行动表现出来。
结 果: 全部完成目标，深入了解并掌握小说人物中的五种不同表现的特
点，分析其形成及结果的原因，体会鲁迅的思想与社会的变更，引起我们
的深刻思考并得到启迪。
下一次主题：回顾探究过程，根据结论与成果进行反思，进一步抒发感
想，将成果与感想以书面形式记录下来，结束探究活动。
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Bac Ho Next 04
时 间：7月18日 目 标：将已经分类的小说人物中的五种不同表现找出各自的特点， 加以比较，体会作者的写作意图。 组 员：全体。
主要内容：我们积极收集了关于小说人物中的五种不同表现的资料， 并查找有关《狂人日记》、《伤逝》、《孔已己》、《药》、《白光》 等小说，分析其写作背景及顺序，将其中主要人物在已经分类的小说 人物中的五种不同表现中对号入座，探究他们的主要特征是什么，为 什么会使他们形成这样的性格等。在这些问题中，经常会有分歧。如 姜纬嘉与辛悦卫就“狂人”和孔已己是否为一类发生分歧。最终我们 在指导老师的帮助下，认真分析，热烈讨论，得出答案。至于与这些 人物在当时社会属于哪一种人，他们又表现出了什么，作者想通过他 们表达什么等，大家各抒己见，从多角度出发，进一步完善结论。 结 果：基本实现目标，研究效果较好，了解各类人物的特点及不
子，如孙中山，也曾被人叫做‘疯子’。从世俗的眼光看去他
是疯子；站在革命的立场看去他是先知先觉。同一个人、同一
典
个思想却在社会上有截然对立的两种看法和评价，这也是变革
型
时代的社会矛盾的反映。鲁迅塑造这具有狂与不狂两重性的形
作
象，就是对社会矛盾的一种揭示。这也是狂人形象本身所具有
品
的深刻含义。
10
Bac Ho Next
反思，讨论这次活动中的优点与缺点，并加以改进。回顾结论，引
发我们对鲁迅笔下典型人物的更深体会，了解鲁迅先生探索救国良
方之路，探索到中国人民觉醒的过程和根源，发掘小说中蕴含着鲁
迅先生的爱国之情，在更高层次上了解鲁迅先生，激发对鲁迅先生
的崇高敬意。最后将结果以书面形式整理出来。
结果：完成预期目标，结束研究性学习。
１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史
上杰出的作品之一。
从１９２７-１９３６，创作了《故事新编》中的
大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》、
《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由
书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》等
专集中。
１９３６年１０月１９日病逝于上海。
经历是曲折的，这就决定了他笔下人物的变化和他思想感情的变化，
思 于是就有了从“呐喊”到“彷徨”的变化，也从一个侧面揭示了中
国人民的变化。我们汇集了前一阶段的疑问，在指导老师的帮助下，
考 经讨论，努力自行解决。在一些难点重点上请教有关人员帮助解答。
在此基础上，我们修改补充了结论，使之更为完整。然后我们进行
作品的主人公是一个患有迫害狂恐惧症的 “狂人”，但作品的主旨却并不是要写下层劳 动人民所受到的迫害，更不是一个精神病人的 “纪实文学”，而是要借狂人之口来揭露几千 年来封建礼教吃人的本质。因此作品中的狂人， 实际上是一个象征性的形象。“
历史上多少反抗旧传统的、离经叛道的人，曾经被视为疯
Bac Ho Next 02
过
程
与研
究
课题确定
首先，我们小组经过激烈的讨论，分工 收集资料。了解鲁迅的作品。比如何山搜集 到有关鲁迅的一些作品集。大家仔细阅读和 思考了鲁迅笔下的人物及作品所表达的思想。 对我们有所帮助及意义深刻的作品有：《狂 人日记》、《伤逝》、《孔已己》、《药》、 《阿Q正传》等小说。
研究小组成员名单
组长：王鑫芳
组员：贺 然 何 山 王友欣 辛悦卫 姜纬嘉 梁泳涛
指导教师：姜爱杰
习我
属 于 学
,
在学习了鲁迅的文章后，我们比较感兴趣， 为此我们决定进行研究性学习 ． ． ． ． ． ．
获一
通过各种渠道收集资料，对资料加以分
份 析、探讨，经多次研究和调查，在指导老
耕 师的帮助下，了解鲁迅笔下典型人物的特
总比不明白、不相信好些。”个性主义思想也是鲁迅早期思想的重 要内容之一，从他所强调的“掊物质而张灵明，任个人而排众数” 的主张[1][5]中，可以看出受尼采思想影响的痕迹。但鲁迅主要是 从尼采思想那里汲取一种“图强”的精神，他呼唤精神界战士、主 张与阻碍进步的庸众作战，其目的在推进整个民族的进步。关于改 造国民性问题的见解，也是鲁迅早期思想的重要组成部分。在寻求 中华民族解放道路的进程中，鲁迅深深地感受到了中国国民性的弱 点、劣点，他坚信“国民性可以改造于将来”，因此决心“先行发 露各样劣点，撕下那好看的假面来”，以引起疗救的注意。在1926 年前后，因目睹残酷现实，受到么大震动，原先所循着进化而进行 的“思路因此轰毁”。瞿秋白曾指出，鲁迅的思想在1922年后已经 “从进化论到阶级论，从绅士阶级的逆子贰臣进到无产阶级和劳动 群众的真正友人，以至于战士”。
12
人的打，他却想： 这是儿子打 老子；分明是别人借乱抢走了 他赌赢的钱，他却在愤怒之中 抡起巴掌打自己一个耳光，仿 佛是在打别人一样。就是受了 再厉害的欺凌，他都能依靠类 似这样的方法源自文库败为胜，最后 就莫名其妙地高兴起来。这都 是精神胜利法，阿Ｑ身上最重 要的精神特征。
经过归纳和总结，我们大致把鲁迅的作 品中人物的思想进行了分类。了解当时人物 的一些愚昧思想。每个人根据自己所感兴趣 的人物挑选了两种类型来进行了细化。几个 人一组，比如姜伟嘉和辛悦卫等研究了被压 迫和压迫者的思想及在当时社会的生活状况。 在讨论过程中，组员们也深深地体会到当时 的社会的可怕与黑暗，人们生活在暗无天日
以上则是在讨论过程中，以及老师的协助，同学们感受到的。尤其是 对那些思想稍稍觉醒却毫无行动的安于现状、失去信心的人感受到深深 的痛斥与惋惜。
我们还充分地利用网络资源，搜索到了一些有关当时社会及鲁迅 的生活环境，还找到了一些现在的人们对当时社会的重要评价，都给 我们的探究提供了重要素材。
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鲁 迅 早期，在思想上受到多方面的影响，包括进化论和尼采个性主
义等，鲁迅摒弃了进化论中“弱肉强食”等消极的因素，汲取了进
思 化论中注重生存斗争、相信事物的新陈代谢和社会的进步特征、强
调人类精神发展的重要性等积极因素。 “进化论对我还是有帮助
想 的，究竟指示了一条路，明白自然淘汰，相信生存斗争，相信进步，
抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加
介
《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最
前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。
１９１８-１９２６年间，陆续创作出版了《呐
喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花
夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱
国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，１９２１年
Bac Ho Next 06
总
结
时 间：8月28日 目 标：回顾探究过程，将结论中和过程中的缺点和漏洞加以修改
、
和补充，将结论汇总，解决疑问，明确答案，将成果和感受交流和
整
讨论，总结这次活动的成功之处与不足，整理后以书面形式记录、
保存。
理
与 主要内容：我们整理并回顾了探究过程，发现鲁迅探索救国之路的
耘 ， 一
征，将其分类并加以比较，得出结论，进 一步拓展延伸，追根究底，找寻鲁迅探求
份 救国良方之路，引发同学们的深思。
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习我
属 于 学
获一 份 耕 耘 ， 一 份 收
1、收集有关鲁迅及其作品的资料，汇总并讨论，初步把握鲁迅 及其作品，得出知识框架，明确下一步方向。 2. 通过书籍、报刊、网络、电视、广播及同学间的交流等方式 方法进一步更详细的获取资料，明确研究方向，得出初步结论。 3.利用对话、交谈、调查问卷等形式了解同学们眼中的鲁迅及其 笔下人物的特点，并进行分析，细致探讨人物特征，并将其分 类，简单的加以对比，完善结论。 4.询问指导老师及相关人员，进一步了解人物特征，在归类并对 比、类比的基础上，深刻体会每一类人物揭示的当时社会背景 与状况，体会鲁迅的思想变化及为唤醒中国人而付出的努力， 引起我们的思考。 5.将结论汇总讨论，抒发自己的感受，整理探讨过程，解决疑问 并进行反思，将成果以书面形式整理记录。
大有用武之地，足以谋生糊口。但长处不能
扬、短处不能避。他好喝懒做，嗜酒如命。
为了喝酒，主人家的纸笔墨砚成了“牺牲
品”；甚至为了喝酒，染上偷窃恶习，换来
了“皱纹间满是伤痕”，还被人吊打，最后
被丁举人1打断了腿，只能以手代脚，失去了
3
昔日对短衣帮“不屑一顾”、“排出九文大 2
钱”的神气，取而代之的是“不要取笑”的
孔乙己无疑是旧知识分子的一 个典型代表。
孔乙己有其长处。他身材高大， 心地善良——心甘情愿跟孩子们交 朋友，教小伙计认字，分孩子们茴 香豆；他还有一技之长：字写得好、 书抄得好。在偌大的镇上，
孔乙己长期以来一直接 受的是古代的封建礼教，因 此，他观念守旧、迂腐，最 后染上恶习，最后被别人 “吃掉”。孔乙己作为一个 被人耻笑、迂腐不堪的读书 人形象，令人感到可悲可叹。
同代表，对各类人物在特定社会背景下的作用有了更深入的了解，提 高了对人物的把握能力。
下一次主题：继续深化人物特点，挖掘人物本质，感受鲁迅的思想感 情，从中得到启迪。
各 类 人 物 的 特 点 与 比 较 （一）
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时 间：8月10日
类
目 标：利用小说人物中的五种不同表现中的典型人物更深刻更清晰的探究其人
哀求和“跌断，跌，跌……”的辩解。
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典型作品
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典 型 作 品
阿Ｑ非常穷，穷得只剩一条 裤，甚至连姓名都没有。但是，他 的可悲却主要还不在物质生活条件 的被剥夺，而在于他精神生活的被 扭曲。被压在未庄生活的最底层， 什么人都能欺负他，可他却并不在 乎，常常好像还很得意——这里的 关键，是他有一种独特的精神胜利 法，分明挨了别
特征，并加以推广，放入社会背景中，讨论其表现了作者怎样的思想感情，分物
析其结局，探讨他们走上这一道路的原因，并加以排序，体会当时社会的变更的
与鲁迅思想的变化，从中得到启迪。
特
主 对 是要 应 谁内的，容 社 在：会 当将背 时关景 社于资 会几料 中篇相 的小结 角说合色和，、小进态说一度人步等物分。中析结的他合五们文种的中不特内同征容表，和现并社的研会资究背料他 景与们 在收的 指集代 导的表 老与人 师之物 的点与
Bac Ho Next 03
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帮助下分析各类人物为什么会走上不同的道路，他们不同的反映揭示了什么社比
会状况。根据鲁迅先生写作时间及当时社会发生事件的顺序，发现人们是由愚较
昧、麻木，到觉醒，再到革命的转变。姜老师说过，鲁迅的小说人物的变化从（二）
一定程度上反映了中国人民思想、行动的变化。从中我们可以探求鲁迅的思想
变化及探求救国之路的经历，探索国家觉醒的根源。从而引发我们的思考与见
(接下一 页)
Bac Ho Next 07
鲁 中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠
迅 基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的
封建家庭。青年时代受进化论思想影响。 １９１８年５月，
简 首次用"鲁迅"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话
小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和
解，加深启迪并以实际行动表现出来。
结 果: 全部完成目标，深入了解并掌握小说人物中的五种不同表现的特
点，分析其形成及结果的原因，体会鲁迅的思想与社会的变更，引起我们
的深刻思考并得到启迪。
下一次主题：回顾探究过程，根据结论与成果进行反思，进一步抒发感
想，将成果与感想以书面形式记录下来，结束探究活动。
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时 间：7月18日 目 标：将已经分类的小说人物中的五种不同表现找出各自的特点， 加以比较，体会作者的写作意图。 组 员：全体。
主要内容：我们积极收集了关于小说人物中的五种不同表现的资料， 并查找有关《狂人日记》、《伤逝》、《孔已己》、《药》、《白光》 等小说，分析其写作背景及顺序，将其中主要人物在已经分类的小说 人物中的五种不同表现中对号入座，探究他们的主要特征是什么，为 什么会使他们形成这样的性格等。在这些问题中，经常会有分歧。如 姜纬嘉与辛悦卫就“狂人”和孔已己是否为一类发生分歧。最终我们 在指导老师的帮助下，认真分析，热烈讨论，得出答案。至于与这些 人物在当时社会属于哪一种人，他们又表现出了什么，作者想通过他 们表达什么等，大家各抒己见，从多角度出发，进一步完善结论。 结 果：基本实现目标，研究效果较好，了解各类人物的特点及不
子，如孙中山，也曾被人叫做‘疯子’。从世俗的眼光看去他
是疯子；站在革命的立场看去他是先知先觉。同一个人、同一
典
个思想却在社会上有截然对立的两种看法和评价，这也是变革
型
时代的社会矛盾的反映。鲁迅塑造这具有狂与不狂两重性的形
作
象，就是对社会矛盾的一种揭示。这也是狂人形象本身所具有
品
的深刻含义。
10
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反思，讨论这次活动中的优点与缺点，并加以改进。回顾结论，引
发我们对鲁迅笔下典型人物的更深体会，了解鲁迅先生探索救国良
方之路，探索到中国人民觉醒的过程和根源，发掘小说中蕴含着鲁
迅先生的爱国之情，在更高层次上了解鲁迅先生，激发对鲁迅先生
的崇高敬意。最后将结果以书面形式整理出来。
结果：完成预期目标，结束研究性学习。
１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史
上杰出的作品之一。
从１９２７-１９３６，创作了《故事新编》中的
大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》、
《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由
书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》等
专集中。
１９３６年１０月１９日病逝于上海。
经历是曲折的，这就决定了他笔下人物的变化和他思想感情的变化，
思 于是就有了从“呐喊”到“彷徨”的变化，也从一个侧面揭示了中
国人民的变化。我们汇集了前一阶段的疑问，在指导老师的帮助下，
考 经讨论，努力自行解决。在一些难点重点上请教有关人员帮助解答。
在此基础上，我们修改补充了结论，使之更为完整。然后我们进行