抓住身边事,利用好教材,发挥思品课德育功能

摘要作为一名思想品德课教师，有责任有义务利用好课堂阵地，联系实际，对学生进行思想道德的培养，青少年思想道德素质提高了，我们的民族才有希望，我们的未来才更美好。

关键词思想品德课思想道德思想道德素质

Playing the Role of Moral Education in Ideological and Moral Education Course through the Application of Tea-ching Materials by Catching Things around／／ＹｉｎＲｕｉｙｕｎAbstractＡｓａｔｅａｃｈｅｒｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｍｏｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｕｒｓｅ，ｏｎｅｈａｓｔｈｅｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙｔｏｉｍｐｌｅｍｅｎｔｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｍｏｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｃｌａｓｓｂｙｒｅｌａｔｉｎｇｔｏａｃｔｕａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ，ａｎｄｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｊｕｖｅｎｉｌｅｓ＇ｍｏｒａｌｑｕａｌｉｔｙｉｓｔｈｅｈｏｐｅｏｆｏｕｒｎａｔｉｏｎ．Key wordsｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｍｏｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｕｒｓｅ；ｉｄｅｏｌｏｇｙａｎｄｍｏｒａｌｉｔｙ；ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｍｏｒａｌｑｕａｌｉｔｉｅｓ

Author's addressＰｏｌｉｔｉｃｓＧｒｏｕｐｏｆＹａｎｇｚｉＮｏ．１ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌａｔＲｉｖｅｒｓｉｄｅＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌＤｉｓｔｒｉｃｔｏｆＮａｎｊｉｎｇＣｉｔｙ，２１００４８，Ｎａｎｊｉｎｇ，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ

“现在的孩子真难教”，教师经常发出这种感慨。有些孩子厌学，考试前不想着怎样复习，而是在策划怎样作弊，在作弊手段上也运用了高科技；也有的因去网吧而逃学、夜不归宿，发展到勒索、盗窃、斗殴造成严重伤害等违法犯罪行为。一些违法犯罪行为从表面上看是法律知识的匮乏，是法制教育没抓好，而在表象之下是我国青少年道德教育面临着严重缺失！所以，要真正解决当前面临的问题，还必须从根本入手，加强思想道德建设，从根本上提高青少年的思想道德水平。

１问题的提出

现在大部分学生都是独生子女，他们有个性，自我意识强，但由于年龄的关系，对于社会中存在的一些现象缺乏正确的认识和分析，思想上会有疑惑、迷茫，容易偏激；容易受各种思想的影响，不知所从；再加上生活条件较优越，会对人生的目标、人生理想，对世界的看法产生错误认识。

当今正处于社会变革的时代，思想的开放，文化的多元化，信息技术的发展、网络的普及，以及人们多渠道获取的信息等，都会对青少年产生影响，甚至是冲击。在当今的社会虽然涌现出许多道德模范、英雄人物、学习的榜样，但不可否认，利己主义，拜金思想，权钱交易，违背公平、正义，违背道德、法律的现象屡见不鲜。这些都会模糊学生的认识，对学生产生消极的影响，对他们正确的人生观、价值观的形成都可能产生反面作用。

对教育对象的正确认识和分析，是思想政治教育的起点和基础。我们面对的教育对象是青少年，他们所占的比例大，是思想政治教育的主要对象，他们担负着承前启后，继往开来的责任，是国家的未来和希望。青少年涉世不深，虽然看问题容易偏激，但他们可塑性强，对他们施加有目的、

有计划、有组织的教育影响，促使他们产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。

长期以来，思想品德课被看成“高、大、空”的代名词，主要原因是它过于理论化、抽象化，过多关注理论和规范的传授，抽象的理论取代了学生鲜活的生活；忽视了学生周围的社会生活、个人生活的教育因素，从而使得课堂教学效果大打折扣。新的思想品德课程标准指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。”

综合上述几个因素，作为一名思想品德课教师，利用好课堂这一阵地，对学生进行思想品德教育责无旁贷。

２利用好教材、联系实际，培养学生的思想道德品质初中思想品德课是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

对中学生进行品德教育的重点是：要求教育对象履行“五爱”的国民公德，弘扬民族精神，坚持集体主义的原则，承担社会责任，要有理想，有正确的人生观、价值观等；自觉遵纪守法，培养诚实、守信、自立自强、勤奋好学、助人为乐的优良品德；与他人交往中学会尊重，讲文明、讲礼貌、宽容待人，理解他人；在家庭中，孝敬父母和长辈；在社会中，要有责任感，诚信，学会与他人合作、竞争；积极引导和教育学生亲近自然，爱护环境，热爱生命；反对个人主义、享乐主义、拜金主义等。

在思想品德课教学中，联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

２．１培养学生的爱国情操

利用好教材中“国情”部分的内容，联系学生生活实际，培养学生的爱国情操。从中国改革开放后，国家经济的发展速度和建设成就，联系到学生的生活实际：家庭住房的改善，人民吃、穿、用水准的提高，父母收入的增加，到国外的旅游或留学的便利，中国成功举办奥运会、世博会，在地震、旱灾、洪灾面前我们的政府和人民团结奋斗，来展望社会主义中国的大好前程，让学生明晰爱国主义的道理，使爱国主义意志矢志不渝。

开学伊始利用中宣部等单位为推进中小学德育工作和形势教育开办“形势教育大课堂”。“形势教育大课堂”共有六节课，分别是“生活新变化”、“社会新气象”、“农村新面貌”、“科技新发展”、“国际新形象”、“未来新蓝图”。学生通过对节目的收看增强了对中国共产党的热爱和对中国特色

中图分类号：Ｇ６３１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３０－００２２－０２