部编教材语文七年级上册第二单元写作学会记事-课件

部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》优质课件

技能六：广泛引用，突出主题
技能点拨：引用法是一种很常见的文章开头法。
引用的内容是很丰富的，名人名言、歌词、诗句，还可引用古语、俗谚、对联等等。
例文：冰心说：“成功的花，人们只惊羡它现时的艳丽，谁知道它起初的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨! 成功人的周围，环绕着鲜花和掌声；失败人的前后，浸透着汗水与奋斗。成功的歌是用鲜花和掌声为音符谱成的乐曲，失败的歌是用牺牲和奋斗为号子写成的催人奋进的战歌。
例文2:《和善待人》
盈盈月光,我掬一捧最清的；落落余辉,我拥一缕最暖的；灼灼红叶,我拾一片最热的；萋萋芳草,我摘一束最灿烂的；对人以和,待人以善。
技能点拨：
修辞是语言运用中不可缺少的部分。奇妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。第一例运用比喻、排比手法，第二例采用排比，叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。
学会记事
请用一两句话描画下图。
• 描写是什么？
• 描写就是把你看到的东西，比如一个人、一件物品或场景告知没有看到的人。
• 有什么：使我们明白描写的对象 • 怎么样：使描写更具体 • 像什么：使描写变得形象
• 有什么：是叙述，它所起到的作用是把东西介绍准确
• 怎么样：是刻画、描摹，作用是清楚、细致，从多个方面、多个角度
技能四:巧用修辞,展示文采
技能点拨：奇妙而又贴切的修辞手法的运用常能
使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。
例文1:《把爱心带给他人》
爱心是冬日里的一缕阳光,驱散了凛冽的寒霜; 爱心是久旱后的一场甘霖,滋润龟裂的心田; 爱心是汪洋中的一个航标,指明了新生的希望……

部编版七年级语文上册第二单元写作学会记事课件(幻灯片13张)

佳作示范
那一次,我真后悔
这件事已经过了很久很久了,可每当我想起它,我就
后悔莫及。①
①开篇——点题定位。
那是去年暑假产生的事了。我和几个伙伴在院子 ②运用动作、神态和心理里玩。一向爱冒险的我,忽然看到院子的后面有一座小描写,写出了伙伴的犹豫、
畏惧和“我”的得意勇敢,为
山,就迫不及待地和伙伴们说道:“谁能够从这座小山下文碰伤做铺垫。上冲下来,谁就是英雄。”话音刚落,只见伙伴们有的
摇头,有的瞪大眼睛,都没吭声。见状,我心里尤是欢喜,
心想,这回该轮到我威风一次了吧。②
“瞧我的。”我慢慢地爬上了山顶,我又往下冲。可万万想不到的是,一不留心,膝盖碰到一块又尖又硬的石头上,深深地扎了进去。瞬间,痛得我在地上打滚儿,眼泪夺眶而出,鲜血顿时流了出来。这时,正在厨房做饭的妈妈,听到我的叫声,连忙放下厨具,向我走来。她抱起我,向对面的医院跑去。
到了医院,年轻的医生拿起一些棉纱和药水,帮我擦洗伤口, 又涂上一些药膏,几天下来,伤口几乎不痛了。
可是,好景不长,没多久,伤口突然痒了起来,弄得我寝食不安, 心神不宁。
虽然晚上早早睡下了,也很快进了梦乡……可我最 ③运用动作描写,想抓而
担心的事情还是产生了。半夜里,伤口痒得我从梦中惊不敢的心理感受真实生
写作指点
(2)要把所选的材料写真实。如果是写人,就要真实准确地写出这个人的特点,做到“写谁像谁”;如果是写事,就要有条有理地写出事件的始末,做到“有头有尾”“有详有略”;如果是描写景物,就要抓住景物的特点来写,做到 “形神兼备”。
写作指点
5.锤炼语言。 “言之无文,行而不远”,平时注意积累词汇,学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子,抓住一些感人的细节, 才能恰如其分地表达自己的写作意图。

部编版七年级上册语文《写作：学会记事》PPT教学电子课件

3.着眼于自己的亲身经历。选材求真，突出细节，才能写出感人真情，才能使文章内容更具体、更可信。
注意“那一次”的独特体验，交代清楚记叙的六要素，重点写好印象深刻的细节。
学生写作
【板书设计】
学会记事抓住要素，写清楚增添细节，写具体
学会记事
学习目标
1 结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。 2 体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。 3 养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。
第一关：抓住要素，写清楚
1.方法点拨。
(1)回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什
么，原文是如何表述的。
时间
片段一
“双腿瘫痪后” “天上北归的雁阵”
片段二
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”
地点 “四周的墙壁”
“屋里”
片段背着我去看她” “北海”
第二关：添加细节，写具体
1.方法点拨。
圈点批注，欣赏课文佳段：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙璧。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿! ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ——《秋天的怀念》片段
二、主题阅读，习得写作灵感
1.写清叙事要素（1）再读《散步》，完成下图。
要把一件事写清楚，动笔之前先要理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理的写下来。

部编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》课件(共25张PPT)

写记事作文时，这两个情景大家是不是很熟悉呢？
让我们一起学习如何练好“记好事情”这个基本功。
课程导入技法指导问题探究课堂小结布置作业
学习目标
1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。
3.根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。
使用叠词，写出内心的责任感
课程导入技法指导问题探究课堂小结布置作业
技法小结
讲清楚事件的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
《秋天的怀念》：直接或间接交代时间、地点。间接交代时可通过环境以及特定的事物、情节等来暗示。
《散步》：写清起因、经过、结果，重点详写有价值的过程。
添加细节，将事件写具体。写真实的生活，在叙述中融入真挚的情感，切忌无病呻吟。
——《秋天的怀念》片段
添加动作细节添加神态细节
课程导入技法指导问题探究课堂小结布置作业
③写真实的生活，在叙述中融入真挚的情感，切忌无病呻吟。
连用两个“太迟”，担忧母亲，急切盼望春天
今年的春天来得太迟，太迟了。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
片段评价表：
写作要求
评价标准
自我评价小组评价教师评价
写清楚
能围绕中心写清楚一件事，交代清楚时 ☆☆☆☆☆ 间的起因、经过和结果。
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
写动 ☆☆☆☆☆ 具体。
技法回顾
回顾本单元所学的《秋天的怀念》和《散步》，探究大师们是如何记事的。
成果展示
片段一

2024秋季新教材部编版七年级上册语文第二单元学会记事课件

学习任务三
(2)融入细节描写。 “我”的手究竟如何了?校服破成什么样子了?摔跤后身边是否有他人陪伴?他人的反应如何?家人见到“我”受伤后, 表情、动作如何?选择合适的细节,展开叙事。 (3)抒发真情实感。 “我”摔跤后的疼痛、懊悔、日后的成长是真情;家人对 “我”的呵护、关爱,让“我”感受到了温暖也是真情。 (4)举一反三。
学习任务二
(2)抓住能够打动人心的细节来写,要想抒真情,就必须捕捉动情点。如《秋天的怀念》中,“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来, 眼边儿红红的,看着我”。这一细节,可见母亲强忍着内心的悲伤,无需言语,无需动作,一个细节足以展现出母亲对儿子的呵护与关爱。
学习任务三
1.教材写作实践一(详见教材P39): 关键词:添枝加叶、充实、生动。思路点拨:从“我”的角度丰富内容,详细叙事;从家人的角度丰富内容,融入情感。 2.教材写作实践二(详见教材P40): 关键词:那一次、真。思路点拨:半命题作文,先要确定写作内容。具体叙述“那一次”是什么事,要截取画面,抓住瞬间,发掘细节。从 “真”来展现受到的强烈冲击是刻骨铭心的,要抒发真情, 把握情感变化。
情境导入
著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。”在记叙文写作中,叙述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本的写作能力,写清楚是记事的基本要求。
学习任务一
笔下有路,思路清晰。结合名家作品,厘清作者思路,以莫怀戚的《散步》为例, 回答问题:
1.填写下面的表格,思考作者是怎样叙述“散步”这件小事的。
学习任务一
起因出现矛盾解决矛盾
结局
学习任务一
起因一家人在田野上散步
出现矛盾出现分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思

第二单元写作《学会记事》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

快乐的时光，总是来也匆匆，去也匆匆。我带着满身的水，满心的愉快，满脸的笑容，再看了一眼“战场”，便结束了这次难忘的三爪仑橹崖漂流之旅。我盼望着再一次与大自然的亲密接触。
节奏张弛有度，详略恰当合理，语言活泼有趣
写出了在游玩中感受到的欣喜，展现了当代少年的阳光风采。
知识点梳理
把事情说清楚
我偶然听到了两位同学的对话。“我最害怕写作文了。每次写作文，我总是想不起来平时都发生了哪些有意思或者有意义的事情。”“我倒是能想起来一些事情，可是一到写的时候，一件件很有意义的事情就会被我写得一点儿意思也没有了。”想必大多数同学和他们的感受相同，别发愁，这节课我们就一起学习写作“ 学会记事”,学习怎样把一件事写清楚，写得有感情。
[范文示例]
那天下午，下了一场雨。放学了，我像往常一样，戴着学校统一发的小黄帽，走在回家的路上。忽然，一阵风吹来，掀飞了我的帽子。我一边去追帽子，一边躲着地上的小水坑。（起因：追帽子。）“汪!汪!”一只大黄狗在巷口朝我狂叫，我吓了一跳，看了看前面一片水洼，奋力起身一跃。扑通!我摔了个“大马趴”。哎哟，这一跤可摔得不轻：手上蹭破了一块皮，校服也磕破了，身上沾满了灰黄色的泥水。（摔跤后的狼狈情形。）大黄狗被它的主人喝止了。我狼狈地往家走，顾不得路上人们诧异的眼光。我走到家门口，满腹委屈地敲门，开门的是奶奶。她一见我这样，心疼地问：“这是怎么了？”在客厅看电视的妈妈和爷爷也循声来到了门口，心疼地看着我。“这是怎么了？和同学打架了？”妈妈着急地问。我委屈得想掉泪，不过，最后忍住了。还是爷爷会心疼人：“快进来，先去洗洗。”我刚准备洗澡，爸爸回来了。“哟，这是怎么了？被狗追了？”唉，还真是这样。（对人物的描写符合各自的身份。）我洗完了澡，换好衣服。一家人围着我，奶奶和妈妈听我说完后，嘱咐我以后走路要小心。爸爸则说：“这也是对你这个小男子汉的锻炼。”这是一次“幸福”的摔倒。（结尾简洁自然，耐人寻味。）

人教部编版初中语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共20张PPT)

这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。记叙的要素都交代得很清楚，并
范文引路
且按照事情发展的先后顺序叙事，条理很清楚。特别是作者讲了真话，叙了真事，期间的感情变化确是作者的真实情感。全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。
写作导航
题一例文：扩写
那天放学，刚走出校门，就看见前面围了一大群人，发生了什么事？我边想着边迅速地跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手上擦破了皮，校服裤子也磕破了。我垂头丧气地回到了家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来： “吆，这是怎么了呀？撞倒还是摔跤了……” 我还没开口，妈妈又围了上来，心疼地检查我身上说：“瞧着手上都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问
范文引路
鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。 [点评]
Hale Waihona Puke 范文引路清原委，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一下就行了！站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤口了。【名师总评】
行文紧扣文题，摔跤是因，爸爸、妈妈、奶奶、爷爷对“我”的关怀是主体。扩写增加了对摔跤原因的交代及细致、生动的人物刻画，使情节合理完整而起伏有致，人物形象栩栩如生在面前，表现了亲人对“我”的无微不至的浓浓的关爱之情。

第二单元写作《学会记事》课件(共28张PPT)语文七年级上册

牛刀小试：认真观察分解过程，怎样包饺子。
示例：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。

部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共34张PPT)

学会记事
记事方法
方法小结
条理清晰详略得当抓住细节综合描写真情实感融情于事
小试牛刀
那天放学回家，我哭着不肯吃饭，妈妈来安慰我，我才说出在学校被同学冤枉的事情，妈妈让我给老师打电话解释清楚事情原委，我破涕为笑。
按照时间顺序理清事件要素，并安排详写略写
被同学冤
枉
不肯吃饭
妈妈关心
演讲前半个小时，我站在演讲台上，手不停捏着演讲稿，上面尽是捏过的痕迹。嘴中反复念出早已可以背出来的演讲词。语文老师就站在我身后，不由得让我心头一紧，额头上汗珠一点一点滑落，背后凉飕飕的。就快到我演讲的时候，背后传来一句加油，我听出这是语文老师的声音，我突然回头一看，看见她露出少有的慈祥的微笑，眼中流露出少许赞扬与欢愉。
经典回顾
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
——史铁生《秋天的怀念》
“悄悄”“偷偷”两个词生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包容，以及对儿子的担忧，母亲压抑不肯直白表现的感情反而更加浓烈。
经典回顾
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨
人生就像一部令人百感交集的电影，随着电影里情节的变化，我们的情绪也会随之变化，会令我们快乐，感动，难过。但。
记得那一次，英语老师给我们发几张卷子，让我们回家做，有好多同学都在叫苦，初中生活就是这样，如果不努力，成绩就会一落千丈。可是我不喜欢英语。英语要背课文和单词好麻烦，让我叫苦连天，我草草看了一遍，认为题目并不难，每道题应该都可以做。
的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来
抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，
好好儿活，好好儿活……”

七年级上册第二单元写作学会记事课件

以《那一次，我真（
）》为题，先将题目补充
完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
点拨：（1）这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。表明这件事带给你的情感冲击的强烈。（2）要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。
பைடு நூலகம்
第六节
整体感知——写作指点
五、要注意锤炼语言
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。
第三节
深入探究
新课导入
整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计
深入探究——练一练
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的愿望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得饱满、生动一些。
记叙的顺序一般有以下几种
新课导入
整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计
整体感知——写作指点
1.顺叙：即按照事情产生、发展的先后次序进行叙述
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
新课导入
整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计
新课导入
整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计
整体感知——写作指点
一、记叙文六要素及作用
六要素
时间地点人物事件的起因经过结果
讲清楚六要素，事件就叙述的完整了
新课导入
整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计
整体感知——写作指点
二、条理要清楚
每一件事都有产生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

七年级上册第二单元写作学会记事课件(共31张ppt)

三、叙事离不开写人在记事过程中，一定要把人物的语
言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
四、详略得当，一个重点
叙事要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分，一般指事情发展高潮处，要详写，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。
以《那，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500
字。
时间：60分钟
谢谢观看
提示: 这是一个半命题作文，题目中的“真”是“很”“十分”的意思，横线上最好填
入形容词，尤其是表达某种情感或心理的词语，如“开心”“失望”等。如果将这个字理解成了“真实”，补题就会有失妥当，如有人将题目补成“那一次，我真假不分 ”，就让人有些哭笑不得了。
具体来说，可以这样构思：第一：写学习上一次成功或者失败的往事，表现喜悦或者失落的心理。第二：写生活中的真事，如父母的深爱、朋友的关心、陌生人的帮助，或者做过的好事、受过的委屈等，渲染感动、快乐或者沮丧的心情。第三：写自己成长过程中获得的进步、遭遇的挫折，抒发积极向上的心态或者不肯认输的决心等
新课导入诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。” 如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
一般来说，记叙文的开头、结尾部分较简略，而中间部分较详细；对时间、地点、人物的出身来历背景等叙述较简略，而对其外貌、行动、语言、心理描写或事件的具体经过等描写较详细；
对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件，叙述描写时比较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述描写则比较详细。

部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》课件

叙
先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；一种是
述
时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。
掌握叙述顺序，能做到结构完整
要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。
写作任务：以“那一次，我真（左右
）”写一篇作文600字
1.先将题目补充完整。 2.写一篇以记事为主的作文。 3.不少于600字。
内事件的基本过程是什么？容
事件带来的意义或影响是什么？
列提纲（2）：故事需有矛盾
聚焦矛盾，写出事件波澜
记事要再现事件矛盾。
文似看山不喜平。如何写出事件波澜呢？我们可以还原生活的真实面貌。每个人都有自己的理想、目标。但现实生活中存在的困难、挫折，会成为实现愿望道路上的障碍。这样一来就出现了愿望与障碍的矛盾，而为了实现愿望，就要有实际行动，努力跨越这种障碍。写作时，真实地再现这种矛盾，叙写为解决矛盾的努力过程，一定可
Hale Waihona Puke 掌握叙述顺序，能做到结构完整
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须
倒注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙叙的转换处要有明显的界限、必要的文
字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
掌握叙述顺序，能做到结构完整
列提纲（2）：故事需有矛盾
记事要写出矛盾解决过程。
生活中遇到障碍的时候，为了实现理想、目标，达成愿望，每个人都会付出努力。在记事中恰当叙写人物为解决矛盾所做的努力，写出矛盾解决的过程，可以让人物特点突出，呼应主题，让记事情节更吸引人。

七年级语文上册第2单元写作：学会记事课件25张

独。③我来到了爸妈经常带我吃饭
的饭店，热情的老板蓝阿姨连忙过来和我打招呼:“菲菲，你爸爸妈妈呢？外面冷，快进来吧。”我为难地笑了笑。蓝阿姨看了看我说:“我
③写“我”离家出走后的感受，为后文故事情节的发展做铺垫。
请你吃饭吧，你吃咖喱饭还是鸡排
饭？”我连忙摆手说:“谢谢蓝阿姨，
我要一碗面就行了！”过了一会儿，热腾腾的面端上来了，蓝阿姨一脸疑惑地望着狼吞虎咽的我，和蔼地说:“慢点儿吃，你怎么一个人跑出来了？”
出走呢？你们是一家人啊。” 那一刻，我怔住了，爸爸妈妈
的爱一下子全都涌上心头。“我要回家！现在就回家！”刚出饭店门， ④动作、语言描写，爸爸妈妈就迎了上来，妈妈激动地形象地表现了爸爸把我搂进怀里，说:“菲菲，都是妈妈妈对“我”的担
心和关爱。
妈不好，妈妈不该不听你解释的，你原谅妈妈吧！”④
外传来一阵开门声！我手忙脚乱地把香水塞进盒子里，可是手一滑，香水瓶掉到了地板上，洒下了“一朵花”。②
妈妈进屋见状，一把把我拉到沙发边，用可怕的眼神直视着我，高声地说:“菲菲，你怎么能乱翻妈妈的东西呢？你知道这瓶香水有多贵吗？！”我急忙解释:“我不是故
②“洒下了‘一朵花’”，形象地写出了香水落地后的状态。
5.添加细节恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性情和揭示主题思想等作用。运用细节描写，要为表现人物性情、发展故事情节以及直接或间接揭示作品意义或主题思想服务。如《秋天的怀念》通过多处细节描写，刻画了细腻深沉的母爱。
6.融入感情写作时，只有抒发真挚的情感，才能感染读者，引起共鸣。除了直接抒情外，还可在写人叙事的过程中融入情感，用富有感情色彩的词语表达自己的感受。如《雨的四季》中，作者通过“我喜欢雨”“我爱恋的雨啊”等句子抒发了对雨的爱好和赞美之情。

语文部编版七年级上册第二单元写作学会记事课件(共42张PPT)

妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪簌簌地落下来；球迷爸爸也顾不得看NBA，来给妈妈打下手，嘴里还一个劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”看着大家为我忙碌、心疼不已的情形，我的心热乎乎的，接着又有些惭愧，只因为自己一时的不小心，让家人如此担心，实在是不应该。于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说：“只要奶奶好好的，我就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
210 01
范文示例
有人赞扬小男孩，也有人批评青年。我思绪万千，如果要用一个词来准确形容我当时的心情，那就是“生气”。一个小青年公然在大街上冒领别人丢失的钱财，真是见钱眼开呀！幸好那只是五角钱，若是五百元、五千元呢？（写自己对小青年冒领钱财、公然行骗的行径的感受，点明文章中心，又照应文题。）
深刻印象的事情，虚假的事情不写，因为那样写不出真情实感。
学会骑自行车、让人浑身疼痛的摔跤、互帮互助的军训、陌生新奇的入学报到、青春飞扬的体育运动……
210 01
写作实践
理清思路要交代清楚事件的六要素，注意详略得当。
写出感情可以通过描写人物的动作、语言、神态、外貌和心理活动以
及运用景物描写来烘托人物情感。
学会记事
210 01
学习目标
210 01
能通过结合阅读课文，了解记叙的六要素， 1
学会有详有略、条理清晰地叙写事件。 2 体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。
能通过养成写日记或周记的习惯来记录生 3
活中的人和事。
新课导入
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事”，善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。

第二单元写作《学会记事》课件(共43张ppt) 部编版语文七年级上册

要素交代得十分清楚, 重点描述了作者摔伤回家后长辈们的不同表现，表达了亲人对 “我”无微不至的关爱之情。 2.描写细致,融入情感。鲜明的语言、动作和神态描写,都包含着家人对“我”的关爱,有力
看着一家人忙碌的身影,我心里很不是滋味,暗暗发誓: 地突出了文章的中心。
为了自己,也为了亲人们,今后再也不在路上疯闹了。
的部分。
怎
题目中的“真”是“实在，的确”的意思，用来表示强调。比如，我们写
么《那一次，我真痛苦》，所写的事件就得是确确实实让我们感到痛苦的。
写
第一步，先想想记忆中留存的那些“真_”的经历，高兴、痛苦、幸福、
？沮丧、迷茫、发愁、生气、害怕、吃惊、激动、后悔……那些事中我们可
能确实有一种特别的状态，也许是勇敢、洒脱、无聊、傻气、糊涂、倒霉、
想写的这件事从头至尾放映一遍，不要放过每一个细节，越细致越好。当
然，这里想到的所有细节不是都要写下来,还要有选择和舍弃。
题目“那一次，我真”是对“我”的情感的概括，所以，所记之事要充分
体现这个情感，充分证明这份情感的“真”，这样才能实现写作目的。
示例
❀ 融情于景物 ❀ 融情于表现 ❀ 融情于话语
雨水泼洒之势渐强，冷冷的雾气四下浮动。冷雨中，我的声音不觉带了几分颤抖：“如果我没有回来拿书，还不知道你竟然……”
紧张……尽量多回忆，然后选择情感冲击最强、印象最深刻的事情来写。
第二步，想想你为什么要写这件事?是为了记录和保存，还是为了表
达某种情感，或是为了和别人交流你的经历与想法?想清楚了这一点，就
确定了写作意图，也就是写作目的。这样，作文中写什么、怎么写，就非
常明确了。
第三步，理清事件过程，把自己的头脑想象成一个电影放映机，把你