天火之谜教案
课文《天火之谜》教案
课文《天火之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《天火之谜》的基本内容，了解文章的结构和特点。
（2）能够掌握一些重点词汇和短语。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的科学精神和探索意识。
（2）培养学生对自然现象的好奇心和求知欲。
二、教学内容1. 课文《天火之谜》的主要内容，包括文章的结构和特点。
2. 课文中的一些重点词汇和短语的解释和用法。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对“天火”产生好奇心和兴趣。
（2）提出问题，引导学生思考和讨论。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 词汇学习：（1）教师讲解课文中的一些重点词汇和短语。
（2）学生进行词汇练习，巩固所学内容。
四、教学评价1. 学生的阅读理解能力：通过回答问题和课堂讨论来评估。
2. 学生的词汇掌握情况：通过词汇练习和课堂表现来评估。
五、教学资源1. 课文《天火之谜》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 词汇练习题。
六、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的课文案例，使学生了解和掌握课文内容。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
3. 小组合作法：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
七、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《天火之谜》的主题思想和内容。
（2）课文中的一些重点词汇和短语。
2. 教学难点：（1）理解课文中的科学知识和现象。
（2）正确运用课文中的一些重点词汇和短语。
八、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好课堂活动。
2. 学生准备：预习课文，了解课文的大致内容，准备好参与到课堂活动中。
九、教学时间1. 课时安排：本教案共需2课时，每课时40分钟。
天火之谜教学设计10篇
天火之谜教学设计天火之谜教学设计10篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的天火之谜教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天火之谜教学设计1教学目标：1、学会本课生字（暴、劈、炸、毙、讽、揭、拴、钥匙、颠），能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
2、了解风筝实验的原理，能根据图片提示复述风筝实验的经过。
3、理解并积累词语：冷嘲热讽、不足为奇、欣喜若狂、怒发冲冠、无稽之谈、安然无恙，会用不足为奇、欣喜若狂造句。
4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神，造福人类的精神。
教学重难点：理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
教学过程：一、导入1、不知同学们有没发现那些高大的建筑物上都有一根丫型的金属，它就叫避雷针。
它有何作用呢？出示最后一段，并理解“安然无恙”。
2、避雷针的发明者就是富兰克林，他的发明之路和其他的科学家一样也是那样的曲折，从观察、推测、实验一路艰辛地走来，最终走向发明这条光明大道的。
二、深入探究1、感受富兰克林善于观察学生找到句子“富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……”说自己的理解。
引导体会“很多”等词语以及“早就”你看到了一个怎样的富兰克林？——体会到富兰克林“善于观察”。
大家能读好这句句子吗？2、感受富兰克林敢于挑战学生找到句子“他认为——雷暴就是人们熟知的放电现象。
”人们同意他的推论吗？哪里看出来？“人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。
”富兰克林把这个推论告诉张三，张三说……告诉李四，李四说……找个有学问点的，告诉老师，老师说……（示范：你是我老师）找个更有学问的，更有学问的说……无论是普通人，还是看似有学问的，都在……富兰克林面临着……齐读句子。
天火之谜小学语文公开课教案
天火之谜小学语文公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“神秘、猜测、推测”等词语造句。
（3）理解课文内容，了解“天火之谜”的来龙去脉。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容。
（2）学会借助工具书和课外资料，了解相关科学知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱科学、探索未知的精神，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“神秘、猜测、推测”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，了解“天火之谜”的来龙去脉。
2. 学会借助工具书和课外资料，了解相关科学知识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关科学知识的资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）板书课题：“天火之谜”。
（2）引导学生围绕课题进行猜测、推测，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意读准生字，理解句子。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，解释生字词。
（3）学生分段朗读，体会课文的意境。
3. 讨论课文内容（1）教师提出问题，引导学生思考：“天火之谜”是什么？课文是如何描述的？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师引导学生用生字词造句。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“天火之谜”的神秘性和科学探索的重要性。
6. 作业布置（1）熟读课文。
（2）运用本课学的生字词造句。
（3）查阅资料，了解“天火之谜”的相关科学知识。
六、教学延伸：1. 科学探究（1）组织学生进行科学探究活动，如观察火的现象，了解火的产生和蔓延原因。
（2）学生汇报探究成果，分享科学知识。
七、课堂实践：1. 小组合作（1）学生分组，每组选择一个“天火之谜”相关的话题进行研究。
（2）小组合作，收集资料，整理分析，制作研究报告。
五年级语文《天火之谜》教案范文
五年级语文《天火之谜》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，分析文章的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用探究式学习，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
（3）学会从不同角度审视问题，提高思维的灵活性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索自然现象的兴趣。
（2）培养学生勇于质疑、敢于挑战的精神，树立正确的价值观。
（3）培养学生关爱自然、保护环境的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的表达手法，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）理解“天火之谜”的科学原理。
（2）培养学生探究式学习的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对科学的兴趣，引导学生关注自然现象。
（2）通过问题导入，让学生思考“天火之谜”是什么。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流分享。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文结构，总结文章主题。
（2）小组内讨论“天火之谜”的科学原理，尝试解释原因。
4. 探究学习：（1）引导学生从不同角度审视问题，提出自己的见解。
（2）组织学生进行课堂展示，分享探究成果。
5. 总结提升：（1）教师点评学生表现，针对学生的疑问进行解答。
（2）引导学生树立正确的价值观，关注自然现象。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制“天火之谜”的思维导图。
（3）观察生活中的自然现象，写一篇短文分享自己的发现。
2. 拓展作业：（1）收集有关“天火之谜”的资料，进行深入了解。
（2）参观科学馆或进行户外科学实践活动，丰富科学知识。
苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案
苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案一、教学目标1.掌握小说《天火之谜》的主要故事情节和人物形象，能准确地描述故事的时间、地点、事件以及人物的性格特征等。
2.理解小说中所涉及到的生产、科技、生活等方面的知识，认识到科学技术在人类社会中的巨大作用。
3.发扬探究精神和团队合作意识，能够主动思考、合作探究，激发对科学技术探究的兴趣和热情。
二、教学重难点重点1.理解小说《天火之谜》所涉及到的生产、科技、生活等方面的知识，认识到科学技术在人类社会中的巨大作用。
2.掌握主人公探寻天火之谜的过程和解决天火危机的方法。
难点1.理解复杂词汇和句式，如“研究出”的运用及其背后的科学意义。
2.故事情节变化的把握和推理思维的培养。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师可以通过播放一段视频或图片，引导学生了解火灾的危害性，引出本节课所学习的内容。
2. 学习环节（30分钟）（1）故事导读让学生阅读《天火之谜》的前言，让学生了解故事情节的背景，提高阅读理解水平。
（2）小组分工阅读将学生分成小组，每个小组选择一段故事阅读，各自总结出该段落的关键词，展开小组合作分享，然后由组长进行复述和总结。
（3）个别差异化指导与教师点拔对于学习有困难的学生，教师可以进行个别化的指导；对于有特长的学生，教师可以进行针对性的点拔教学。
3. 梳理探究环节（20分钟）（1）小组合作探究让学生集思广益，进行小组合作探究，让学生了解各种灭火器具的分类，灭火原理及使用方法。
（2）解决问题教师抛出问题——该怎样避免火灾？让学生自主思考并展开讨论，学生在小组中汇报自己的解决办法，并获得其他同伴的反馈。
4. 拓展延伸环节（10分钟）根据课堂情况和学生水平，进行拓展延伸。
四、实施效果评价1. 教师评价教师可以根据学生在认知、思维、情感、价值等方面的表现，进行全面、个性化的评价。
2. 学生自我评价学生要根据课堂表现和自己的学习情况，对自己的表现进行评价，用积极进取的态度去接受教师的评价。
天火之谜教案范文
天火之谜教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解“天火之谜”的相关背景知识；（2）掌握火的基本概念及其在人类历史中的重要性；（3）培养学生的科学探究能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）利用实验、观察等方法，引导学生探究火的起源；（3）学会运用资料、信息来分析、解决问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识；（3）培养学生勇于探索、坚持真理的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）火的起源及作用；（2）掌握探究方法，培养科学素养。
2. 教学难点：（1）火在人类进化中的重要作用；（2）如何引导学生运用科学方法探究问题。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集关于“天火之谜”的资料；（2）准备实验器材和药品；（3）设计教学活动和问题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）分组，准备小组讨论。
四、教学过程1. 导入新课：（1）讲述火的起源及重要性；（2）提出“天火之谜”的问题，激发学生兴趣。
2. 探究活动：（1）分组讨论，让学生发表对“天火之谜”的看法；（2）引导学生进行实验探究，如模拟火的起源；（3）组织学生分享实验结果，总结火的起源。
3. 知识拓展：（1）讲解火在人类历史中的重要作用；（2）引导学生思考火对环境的影响。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调科学探究的方法和重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 调查火在生活中的应用，了解火的作用；六、教学评价1. 学生自评：学生在课后进行自我反思，总结在探究过程中所学到的知识和技能，以及自己在团队协作中的表现。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价对方在小组讨论和实验操作中的表现，以及彼此之间的合作程度。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、课后作业和实验报告，对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、技能运用和情感态度。
天火之谜教案
天火之谜教案作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为您带来了天火之谜教案，希望大家可以喜欢并分享出去。
教学目标：篇一1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用欣喜若狂、不足为奇造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
布置作业篇二1、练习复述《天火之谜》，把故事讲给他人听。
2、小练笔：风筝实验成功后，人们又会怎样议论？试着写一段对话。
板书设计：天火之谜雷暴小结篇三1、教师总结：现如今，当我们享受着电给我们带来的各种方便时，不要忘记这位伟大的科学家（生：富兰克林），不要忘记他为科学所作的巨大贡献。
2、延伸：正是因为有了许许多多像富兰克林这样的科学家，才使得科学不断进步，社会不断发展，你还知道哪些科学家的名字以及他们为人类所作的贡献？（学子自由说说）学习篇四1、过渡：历史翻开到1752年7月的一天，这一天是不寻常的一天，这一天是富兰克林勇于探索，大胆试验的一天。
2、自由读读δ4，想想：实验中用了哪些器材？这些器材各有什么作用？富兰克林在试验中观察到了哪些实验现象？（1）交流实验器材，并说说其各自的作用，可联系当时的天气条件说明实验的危险性，电往往就和死亡紧紧相连，体会富兰克林为科学而献身的精神。
（2）富兰克林观察到了什么实验现象了呢？出示一段话：（指名读）（一片乌云掠过风筝上方手臂一阵发麻。
）①实验中首先出现什么现象？（先让学子概括，教师引导：乌云掠过、麻绳带电）②出示表格：（交流实验器材时就要出示下面这幅图）实验器材实验现象风筝（细铁丝、麻绳、铜钥匙等）乌云掠过，麻绳带电③学子完成表格（一定要提出明确的要求：一是认真读课文，边读边思考；二是同桌二人进行交流，用简洁的`语言写出来）④交流时按顺序一个实验现象，学子的概括语言可让大家评议，选择准确到位的答案出示。
《天火之谜》教学设计(精选5篇)
《天火之谜》教学设计（精选5篇）《天火之谜》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解科学实验的一般步骤。
3、凭借课文的语言材料体会富兰克林揭开雷暴秘密的艰难，体悟富兰克林大胆实验、勇于探索的科研精神，从而明白想要获得成功，就需要又百折不挠的精神。
4、学习文中烘托这种写作手法。
教学过程：一、复习导入1、《天火之谜》这篇课文主要写了什么？是的，这篇课文就是写富兰克林通过“风筝实验”揭开天火之谜的事。
二、找出科学实验的一般步骤。
过渡：同学们，我们都知道富兰克林是一位科学家，科学家，这真是一个让人无限向往的称谓。
他揭开天火之谜的过程，也是科学实验的过程，科学家进行科学研究，都要遵循一定的'步骤，我们的课文在给我们揭示天火之谜的同时，也向我们展示了这样一个科学实验的一般步骤。
文中他从开始关注雷暴到最终通过“风筝实验”揭开“天火之谜”，是经历了许多个环节的。
这些环节，就是科学研究的一般步骤，每一位科学家进行科学研究，都要遵循这样的步骤。
1、现在，就请同学们快速浏览课文，找出富兰克林揭开“天火之谜”的步骤。
最好是能用几个词语来概括一下。
提问——观察——推测——实验——结论现在，就让我们来一回当下最流行的穿越，通过书中的文字，时光穿梭，回到18世纪，跟富兰克林一起揭开天火之谜。
三、品读课文，了解富兰克林的人物品质，感受成功的艰难。
（一）、提出问题：1、我们先来看看，富兰克林的科学研究的第一步：“提问”，所谓提问，其实就是确定自己的研究方向，富兰克林想研究什么？（雷暴）2、请同学们快速阅读课文第一小节，告诉我雷暴有多可怕？3、口说无凭，耳听为实，我们来听一听雷暴的声音。
（播放雷暴的声音）4、带着心中的这份恐惧，一起来读读第一小节，让所有人都能感受到雷暴的可怕。
（齐读第一小节）5、面对这么可怕的雷暴，我们不禁想再次确认一下，富兰克林你真的确定想研究如此可怕的雷暴吗？真的确定？不怕危险？不怕神明？（为了科学，无所畏惧，为富兰克林喝彩。
四年级语文《天火之谜》教案
四年级语文《天火之谜》教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
2.过程与方法目标：（1）培养学生合作学习的能力，学会在小组内部分工合作。
（2）培养学生通过观察、分析、归纳等方法，解决问题。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
（2）培养学生珍惜生命，关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生合作学习的能力。
2.教学难点：（1）引导学生理解“天火之谜”的含义。
（2）培养学生通过观察、分析、归纳等方法，解决问题。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示课题，引导学生质疑。
（2）学生提出问题，教师简要解答。
2.自读课文（1）学生自读课文，了解课文大意。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，学生认读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的含义及用法。
（3）学生汇报交流成果，教师点评。
4.精讲课文（1）教师引导学生回顾课文内容，理清文章脉络。
（2）学生分组讨论，分析课文中的重点语句。
（3）学生汇报讨论成果，教师点评。
5.合作学习（1）教师提出探究问题，学生分组讨论。
（2）学生汇报讨论成果，教师点评。
（1）学生谈谈学习课文后的感受。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过引导学生自读课文、学习生字词、精讲课文、合作学习等环节，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，培养了学生的合作学习能力。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，激发学生的探究兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师进一步关注和引导。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
天火之谜教案范文
一、教案基本信息教案名称：天火之谜教案范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“天火之谜”的背景及相关科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，提炼课文主题。
（2）学会通过查阅资料、访问专家等途径，解决学习中遇到的难题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的探索精神；培养学生珍惜生命、关爱环境的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解“天火之谜”的科学原理，培养学生的科学思维。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放“天火之谜”相关视频资料，引导学生关注。
（2）学生分享自己对“天火之谜”的了解，教师总结并板书课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典或请教同学解决。
（2）教师检查生字词掌握情况，并对课文进行简要介绍。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，提炼主题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入学习（1）学生通过查阅资料、访问专家等途径，深入了解“天火之谜”。
（2）教师引导学生关注课文中的科学知识，培养学生科学思维。
5. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，总结“天火之谜”的奥秘。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于自然现象的奥秘，与同学交流分享。
（2）参观科学馆或请教科学家，深入了解科学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：（1）在自主学习环节，观察学生圈出生字词的情况，了解学生的字词掌握程度。
（2）在合作探讨环节，评估学生的讨论积极性、合作意识和分析能力。
（3）在深入学习环节，通过学生的资料查阅和访问成果，评价学生的探究能力和科学思维。
2. 终结性评价：（1）课后作业的完成情况，评估学生对课文内容和科学知识的理解程度。
《天火之谜》公开课教案
《天火之谜》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《天火之谜》的基本情节和人物关系。
（2）培养学生分析、概括文章内容的能力。
（3）提高学生朗读、表达和交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《天火之谜》。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）采用情景教学法，引导学生体验角色，增强情感共鸣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索真理的精神。
（2）引导学生认识科学家的奉献精神，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文简介：《天火之谜》是一部科幻小说，讲述了一位科学家为了解决我国能源危机，勇敢地探索太空，最终揭开天火之谜的故事。
2. 教学重点：（1）掌握课文基本情节和人物关系。
（2）分析、概括文章内容。
（3）提高朗读、表达和交流能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境：展示我国能源危机的图片，引发学生思考。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解基本情节和人物关系。
（2）学生通过课后注释，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析、概括文章内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 情感体验：（1）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
（2）教师组织情景剧表演，增强情感共鸣。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结课文主题，培养正确价值观。
（2）学生分享学习收获，激发探究精神。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 调查身边的能源使用情况，提出节能减排建议。
五、教学评价1. 学生对课文情节和人物关系的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如分析、概括能力。
3. 学生在情感体验中的参与度，如朗读、表演水平。
4. 学生课后作业的完成质量，如读后感、调查报告。
六、教学策略1. 问题驱动：教师提出与课文相关的问题，引导学生深入思考，激发学生探究欲望。
2. 案例分析：教师选取典型病例，分析其病因、诊断及治疗过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五年级语文《天火之谜》教案范文
五年级语文《天火之谜》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
（3）学会借助插图和资料，丰富自己的想象力，提高创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）学会尊重和欣赏他人的智慧和成果。
（3）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章结构，掌握表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的科学原理的理解。
（2）培养学生对科学精神的认同和尊重。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察和描述。
（2）引导学生回顾课文中所学的相关科学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的科学原理，引导学生查阅相关资料。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）运用课文中的生字词，编写一个小故事。
（2）学生互相交流，教师点评并指导。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，运用课文中的科学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 长期效果：关注学生在后续学习中的表现，了解学生对科学知识的掌握和运用情况。
五、教学资源1. 课文文本《天火之谜》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关科学资料。
4. 生字词卡片。
天火之谜教案(优质3篇)
天火之谜教案(优质3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《天火之谜》教案
《天火之谜》教案推荐一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《天火之谜》的故事情节和人物形象。
（2）分析小说中的悬念和推理元素，提高阅读理解能力。
（3）学会通过细节描写来感受人物心理和情感的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生独立思考和理解文本的能力。
（2）运用小组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探索和创新的兴趣和热情。
（2）引导学生关注环境保护和资源利用的重要性。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《天火之谜》的故事情节和人物形象。
（2）分析小说中的悬念和推理元素。
（3）通过细节描写来感受人物心理和情感的变化。
2. 教学难点：（1）理解小说中的科学知识和环保理念。
（2）运用推理和分析能力来解开故事中的谜团。
（3）深入理解人物内心的矛盾和成长过程。
三、教学准备1. 教师准备：（1）阅读《天火之谜》原著，了解故事情节和人物关系。
（2）收集相关的科普知识和环保资料，以便进行课堂拓展。
（3）准备教学PPT和多媒体素材，辅助教学。
2. 学生准备：（1）预先阅读《天火之谜》，了解故事情节和人物形象。
（2）准备笔记本，记录重点内容和自己的想法。
（3）准备参与小组讨论和写作练习。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示多媒体素材，引发学生对《天火之谜》的兴趣。
（2）简介小说的背景和作者，激发学生的阅读欲望。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《天火之谜》的相关章节，理解故事情节和人物形象。
（2）学生记录下自己的疑问和想法，待会儿与小组成员交流。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享自己的阅读理解和疑问。
（2）小组共同分析故事中的悬念和推理元素，解开谜团。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的疑问和讨论，进行课堂讲解和解答。
（2）引导学生关注小说中的科学知识和环保理念。
天火之谜教案范文
天火之谜教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握有关“天火之谜”的基本知识；（2）通过分析、讨论，培养学生解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握探究问题的方法；（2）培养学生独立思考、提出假设、验证假设的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）培养学生勇于探索、坚持真理的精神。
二、教学内容：1. 介绍“天火之谜”的背景及意义；2. 讲解有关“天火之谜”的基本知识；3. 分析“天火之谜”的探究过程；4. 引导学生进行实践操作，验证假设。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“天火之谜”的基本知识，培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生提出合理的假设，并进行验证。
四、教学过程：1. 导入：通过播放关于“天火之谜”的短片，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解“天火之谜”的基本知识。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生提出假设，并进行验证。
4. 实践操作：让学生亲自动手进行实验，验证假设的正确性。
5. 总结与反馈：对学生的探究过程进行评价，总结“天火之谜”的探究方法。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2. 学生实践操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能、观察能力等。
3. 学生情感态度价值观：通过学生的表现、言论等，评价学生在情感态度价值观方面的体现。
六、教学策略：1. 情境创设：通过现实生活中的实例，让学生感受“天火之谜”的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：教师提出引导性问题，引导学生思考、探究，提高学生解决问题的能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 探究式学习：鼓励学生提出假设，通过实验、调查等方法验证假设，培养学生的实践能力。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解“天火之谜”的基本知识，引导学生掌握相关概念。
《天火之谜》教学设计
《天火之谜》教学设计《天火之谜》教学设计《天火之谜》教学设计1【教学目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“缺乏为奇”、“欣喜假设狂”造句。
3、借助详细的语言材料，感受富兰克林勇于探究、敢于理论的精神。
【教学重点、难点】有感情地朗读课文，理解课文内容，体会富兰克林勇于探究，敢于理论的精神；学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
【教学具准备及辅助活动】多媒体课件，生字词语卡片。
【主要板书方案】〔起因〕雷暴是个谜大胆推测勇于坚持自己的观点19、天火之谜〔经过〕解开“雷暴之谜” 风筝实验震惊世界毫无畏惧、勇于实验〔结果〕创造避雷针【作业设计、安排】课内：1、正确、流利、有感情地朗读课文；完成课堂练习。
2、完成课后练习3、4：造句；按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。
课外：1、课前预习准备；正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2、抄写生词。
第一课时【教学目的】初读课文，整体感知课文内容，理清脉络给课文分段。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学习文章第一段。
【教学重点难点】能正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确、美观地书写本课生字。
【教学过程】一、揭题导入。
1、地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，古时候，我们中国人把它称为“雷神”，而西方人把它看作“上帝的怒火”。
2、揭题。
〔板书课题：天火之谜〕3、学生质疑：“天火”指什么？“天火之谜”到底是个怎样的谜呢？这个谜又是怎样解开的呢？二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求：〔1〕借助拼音读准生字音，读顺语句，读通课文。
〔2〕读读生字词，或联络上下文想想它们的意思。
〔3〕边读边想：课文主要写了一件什么事？2、检查自读情况。
〔1〕抽读生字词语，注意读准字音。
雷暴劈成两半 **** 毙伤冷嘲热讽拴住钥匙颠簸风筝雷电交加缺乏为奇混为一谈怒发冲冠欣喜假设狂无稽之谈安然无恙〔2〕结合语言环境理解词语。
《天火之谜》公开课教案
《天火之谜》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《天火之谜》的故事背景和主要情节。
分析故事中的科学原理和现象。
培养学生的阅读理解能力和科学思维。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对科学问题的探究能力。
引导学生运用科学知识解释故事中的现象。
培养学生的团队合作和口头表达能力。
1.3 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心。
培养学生的创新思维和勇于探索的精神。
培养学生的团队合作和分享意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《天火之谜》的故事背景和主要情节。
引发学生对故事中科学问题的思考。
2.2 课文分析：分析故事中的科学原理和现象。
引导学生运用科学知识解释故事中的现象。
2.3 科学知识：介绍与故事相关的科学知识，如火山爆发、电磁感应等。
引导学生运用科学知识分析故事中的情节。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入故事中的科学现象，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考科学问题并引发讨论。
3.2 课文阅读与讨论：学生分组阅读课文，理解故事情节和科学原理。
学生进行小组讨论，分享对故事中科学问题的理解和解释。
3.3 科学实验与演示：进行相关的科学实验或演示，让学生亲身体验和观察科学现象。
引导学生通过实验结果解释故事中的科学问题。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解评估：通过提问和回答，评估学生对故事情节和科学原理的理解程度。
评估学生对故事中科学问题的探究和解释能力。
4.2 学生实验操作评估：评估学生在科学实验中的操作技能和观察能力。
评估学生通过实验结果解释故事中的科学问题的能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《天火之谜》的课文文本。
5.2 科学实验器材：进行科学实验所需的器材和材料。
5.3 教学多媒体：使用多媒体课件和视频，辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：引导学生进行预习，了解故事背景和主要情节。
学生分组，准备进行课堂讨论和实验。
《天火之谜》的教案
《天火之谜》的教案第一章：引言1.1 活动目的引起学生对《天火之谜》的兴趣介绍教案结构和内容安排1.2 活动内容播放《天火之谜》的预告片或相关视频片段引导学生讨论预告片中的关键信息和疑问概述教案的主要目标和的学习内容1.3 活动步骤播放预告片或视频片段邀请学生分享对预告片或视频片段的观察和感受引导学生提出关于《天火之谜》的问题总结教案的主要目标和的学习内容第二章：背景知识2.1 活动目的提供关于《天火之谜》的背景知识帮助学生建立对故事情节和相关人物的理解2.2 活动内容提供关于《天火之谜》的背景信息，如作者、出版时间、故事背景等介绍故事情节和主要人物的特点和关系2.3 活动步骤提供背景知识的文本或图片资料邀请学生阅读和理解背景信息引导学生讨论故事情节和人物特点总结故事背景和人物关系第三章：文本分析3.1 活动目的分析《天火之谜》的文本内容和语言特点帮助学生理解和解读故事情节和人物性格3.2 活动内容分发《天火之谜》的文本片段引导学生关注文本的语言特点，如描述、对话、情节发展等3.3 活动步骤分发文本片段给每个学生邀请学生阅读并注意文本的语言特点引导学生分析和讨论文本中的关键信息和情节发展总结文本分析和语言特点的观察结果第四章：角色扮演4.1 活动目的增强学生对《天火之谜》故事情节的理解培养学生的表演能力和创造力4.2 活动内容学生分组，每组选择一个角色进行扮演学生根据文本内容进行角色扮演，展示故事情节4.3 活动步骤学生分组并选择角色学生根据文本内容进行角色扮演邀请学生分享他们的角色扮演体验和理解总结角色扮演的结果和对故事情节的理解第五章：讨论与反思5.1 活动目的引导学生深入思考《天火之谜》的主题和意义培养学生的批判思维和反思能力5.2 活动内容提供关于《天火之谜》主题和意义的讨论问题引导学生进行小组讨论或个人反思5.3 活动步骤提供讨论问题或反思任务引导学生进行小组讨论或个人反思邀请学生分享他们的讨论或反思结果总结对《天火之谜》主题和意义的理解和反思第六章：文学元素分析6.1 活动目的培养学生对文学元素的认识和分析能力理解《天火之谜》中使用的文学手法和元素分析《天火之谜》中的文学元素，如人物、情节、环境、对话等引导学生关注文本中的象征、隐喻等修辞手法6.3 活动步骤分析文本中的文学元素和修辞手法引导学生讨论文本中的象征和隐喻含义学生进行小组合作，分析并展示文学元素的分析结果总结文学元素分析和修辞手法的运用第七章：创意写作7.1 活动目的培养学生的创意思维和写作能力学生通过创意写作深化对《天火之谜》的理解7.2 活动内容学生根据《天火之谜》的情节或人物进行创意写作，如续写故事、写人物内心独白等学生通过写作表达自己的观点和情感7.3 活动步骤学生选择一个情节或人物进行创意写作学生进行写作，鼓励表达自己的观点和情感学生互相分享写作成果，提供反馈和建议教师指导并进行评价，总结写作成果第八章：文化背景探究帮助学生了解《天火之谜》的文化背景培养学生对文化差异的认识和理解能力8.2 活动内容探讨《天火之谜》中的文化元素和背景学生进行文化背景的调查和研究8.3 活动步骤引导学生关注《天火之谜》中的文化元素和背景学生进行文化背景的调查和研究学生进行小组合作，展示文化背景探究的结果总结文化背景的重要性和对故事的理解第九章：批判性思维训练9.1 活动目的培养学生的批判性思维能力引导学生对《天火之谜》的主题和情节进行批判性分析9.2 活动内容提供关于《天火之谜》主题和情节的批判性思考问题引导学生进行小组讨论和个人反思9.3 活动步骤提供批判性思考问题和任务引导学生进行小组讨论和个人反思学生分享批判性思考的结果总结批判性思维的重要性和对故事的理解第十章：总结与评价10.1 活动目的总结整个教案的学习内容和成果评价学生的学习表现和理解能力10.2 活动内容学生回顾整个教案的学习过程和内容学生进行自我评价和同伴评价10.3 活动步骤学生回顾学习过程和内容学生进行自我评价和同伴评价教师总结学生的学习成果和评价结果提出对学生的鼓励和建议，结束整个教案第十一章：扩展阅读11.1 活动目的拓展学生的阅读视野推荐与《天火之谜》相关的阅读材料11.2 活动内容推荐与《天火之谜》主题相关的其他书籍、文章或文学作品引导学生进行扩展阅读11.3 活动步骤推荐扩展阅读材料学生进行自主阅读学生分享扩展阅读的收获和感悟总结扩展阅读的重要性第十二章：项目式学习12.1 活动目的培养学生的团队合作能力让学生通过项目式学习深入探究《天火之谜》的主题12.2 活动内容学生分组，每组选择一个与《天火之谜》相关的项目主题学生进行项目策划、实施和展示12.3 活动步骤学生分组并选择项目主题学生进行项目策划和实施学生进行项目展示，分享学习成果教师进行评价，总结项目式学习的成果第十三章：跨学科13.1 活动目的帮助学生建立《天火之谜》与其他学科之间的联系培养学生跨学科综合分析问题的能力13.2 活动内容探讨《天火之谜》中的科学、历史、艺术等学科元素引导学生运用其他学科知识分析《天火之谜》13.3 活动步骤引导学生关注《天火之谜》中的跨学科元素学生进行跨学科分析，如科学实验、历史研究、艺术创作等学生分享跨学科分析的成果总结跨学科学习的重要性第十四章：课堂互动游戏14.1 活动目的增强课堂的趣味性巩固学生对《天火之谜》的理解14.2 活动内容设计关于《天火之谜》的互动游戏，如问答、角色扮演、接龙等引导学生参与游戏，巩固学习内容14.3 活动步骤设计并准备互动游戏学生参与游戏，互动交流教师观察学生表现，及时给予反馈总结游戏活动的成果，巩固学习内容第十五章：家庭作业与延伸活动15.1 活动目的巩固课堂学习成果鼓励学生在家进行自主学习15.2 活动内容布置与《天火之谜》相关的家庭作业，如阅读、写作、分析等推荐延伸活动，如参观、观影、讨论等15.3 活动步骤布置家庭作业，明确作业要求和提交时间推荐延伸活动，鼓励学生积极参与教师收集并批改作业，及时给予反馈总结家庭作业和延伸活动的成果，结束本节课的教学重点和难点解析重点：1. 文本分析和解读：学生需要通过仔细阅读和分析《天火之谜》的文本内容，理解故事情节和人物性格。
课文《天火之谜》教案
课文《天火之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的科学实验过程，理解“天火之谜”的科学道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中科学家们的探究过程。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解“天火之谜”。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索自然现象的兴趣。
（2）培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的科学实验过程，理解“天火之谜”的科学道理。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中科学实验过程的解读。
三、教学准备1. 课文文本《天火之谜》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示“天火之谜”的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对“天火之谜”的了解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，圈出生字词。
（2）学生合作交流，讨论生字词的意思，教师给予指导。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，确保学生理解。
（2）教师详细讲解课文中所描述的科学实验过程，引导学生理解“天火之谜”的科学道理。
4. 实践与应用（1）学生进行课后小练笔，运用所学生字词。
（2）学生结合课文内容，谈谈自己对“天火之谜”的认识。
五、课后作业1. 回家后向家长讲述“天火之谜”的故事。
2. 结合课文内容，写一篇关于“我眼中的科学”的作文。
3. 预习下节课文。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，生字词的正确掌握程度。
2. 学生对课文中所描述的科学实验过程的理解程度。
3. 学生课后作业的完成质量，对“天火之谜”的科学道理的应用能力。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等。
天火之谜小学语文公开课教案
天火之谜小学语文公开课优秀教案第一章：谜题引入教学目标：1. 让学生对“天火之谜”产生浓厚的兴趣，激发他们的探究欲望。
2. 培养学生对科学问题的思考和质疑能力。
教学重点：1. 引导学生思考自然界中的奇特现象。
2. 培养学生提出问题和寻找答案的能力。
教学难点：1. 如何激发学生的探究兴趣。
2. 如何培养学生提出问题的能力。
教学准备：1. PPT展示自然界中的奇特现象图片。
2. 准备一些相关的问题，引导学生思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示自然界中的奇特现象图片，如雷电、火山喷发等。
2. 引导学生思考这些现象背后的原因。
二、探究“天火之谜”（10分钟）1. 引导学生提出关于“天火之谜”的问题。
2. 学生分小组进行讨论，尝试寻找答案。
三、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享他们找到的答案。
2. 引导学生思考这些现象背后的科学原理。
第二章：阅读理解教学目标：1. 培养学生对文章的理解和分析能力。
2. 培养学生通过阅读获取信息的能力。
教学重点：1. 帮助学生理解文章的主要内容和观点。
2. 培养学生通过阅读获取信息的能力。
教学难点：1. 如何帮助学生理解文章中的科学概念。
2. 如何培养学生通过阅读获取信息的能力。
教学准备：1. 准备一篇关于“天火之谜”的阅读材料。
2. 准备一些相关的问题，引导学生思考。
教学过程：一、阅读理解（10分钟）1. 让学生阅读关于“天火之谜”的阅读材料。
2. 学生分小组进行讨论，回答相关问题。
三、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享他们找到的答案。
2. 引导学生思考这些现象背后的科学原理。
第三章：科学探究教学目标：1. 培养学生对科学的探究能力。
2. 培养学生通过实验和观察来解决问题的能力。
教学重点：1. 引导学生进行科学实验和观察。
2. 培养学生通过实验和观察来解决问题的能力。
教学难点：1. 如何设计实验和观察活动，使学生能够理解科学原理。
2. 如何引导学生通过实验和观察来解决问题。
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（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）
3、为什么说它可怕？
板书：把人击倒树木劈成两半
4、齐读第一节。
学生先观看，再组织学生谈谈观后的感受
指名读生字
指名分自然段读课文
再读课文，思考每一节与课文的内容
概括段意
指名读课文
用课文里的语句概括主要内容
齐读第一节
1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？
2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。
第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。
第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。
1、指名读课文。
课题
19天火之谜
备课日期
12月 2日
教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，锲而不舍的精神。
教学重难点
理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，锲而不舍的精神。
各自谈谈自己的最大感受。
分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，读一读表达出来。
用朗读把你读懂的内容表现出来。
有感情朗读2-4节，体会人物特点。
齐读第5节，
想象
感情朗读
练习朗读
齐读全文
练习复述
个别同学上台复述
小组轮流复述
采用“以述促读”的方法指导学生精读课文。
作业设计：
用直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。
与文本充分接触，扫清阅读的障碍。
训练学生的概括能力
作业设计：
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标
深入学习课文，凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，锲而不舍的精神。
教学重难点
理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，锲而不舍的精神。
教学过程：
教学环节
4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？思考：富兰克林是怎么做的？请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？
5、讨论板书：
注意观察、认真思考
勇于探索、大胆推测、决定实验
认真实验、勇于实验
6、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读
（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？
教学准备
实物投影仪，布置学生搜集富兰克林的资料。
教学时间
二教时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。
2、学习文章第一段
教学重难点
朗读 写字 了解课文脉络
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭题导入 。
二、初读课文。
三、再读课文。
四、学习第一节
1、以一段雷暴的视频录象导入课题。
还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全
8、引出第5节。
理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”
板书震惊世界
9、想象一下当时的人们会怎样说？
自我惭愧，夸奖富兰克林
10、有感情地朗读第5节。
复述实验经过。
1、富兰克林实验成功有何伟大意义？
2、板书：--安然无恙（理解）
3、指导朗读，想想这一段在说些什么？
指导有感情地朗读这句话。
（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。
（4）勇于探索还表现在哪里？
（在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作）
（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？
他读得怎么样？
7、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神）
1、复述课文。
2、完成补充习题。
3、阅读《富兰克林传》
板书设计
（起因） 雷暴是个谜大胆推测
25天火之谜 （经过） 揭开“雷暴之谜” 风筝实验
震惊世界
（结果） 发明避雷针
教学反思
2、你知道雷暴形成的原理吗？但古时候的人是如何认识的呢？板书揭题：天火之谜
3、教师提问：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。
1、检查自学情况。
（1）抽读生字卡片，注意读准字音。
（2）理解词语。
2、分自然段指名试读课文，教师相机指导。
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入 。
二、学习第二段。
三，学习第三段。
四、总结课文。
五、指导复述全文。
通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？
中国人~~~~雷神
西方人~~~~上帝的怒火
1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？
“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”
2、你了解富兰克林吗？
3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）
观察比较
（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。
（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。
这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。
什么意思？不值得奇怪不能接受
与“推测”有什么区别？为什么不能接受？
引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”
板书：习惯地
1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？
2、完成课后练习4。
1、凭借段意，安排好复述学习实验的经过，体会富兰克林的勇于实践的精神。
2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。
3、指名上台复述，师生评议。
4、以四人为一组，轮流复述。
5、优选复述。
齐读句子
简介富兰克林
齐读第2节
自由读3--4节
思考问题