小学英语新课程标准课程目标
2023年新出台的小学英语课程标准
2023年新出台的小学英语课程标准目标- 提供符合教学需求的小学英语课程标准- 促进学生英语语言能力的全面发展- 培养学生的英语兴趣和自信心教学内容1. 语音与拼读- 音标和正确发音- 掌握英语单词的拼写和拼读规则2. 词汇与语法- 积累常用英语词汇，并能正确运用- 基本的英语语法知识，并能够进行简单的语法运用3. 听力与口语- 培养学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和问题- 提高学生的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和自我介绍4. 阅读与写作- 培养学生的阅读理解能力，能够理解简单的英语文章和故事- 提高学生的写作能力，能够书写简单的英语句子和短文教学方法- 结合游戏和趣味性的教学活动，激发学生的兴趣- 创设真实情境，让学生在实际语境中进行语言运用- 鼓励学生参与小组合作和角色扮演，提高口语表达能力- 多媒体辅助教学，利用教学软件和互联网资源提供多样化的材料评估方法- 通过课堂表现和参与度评估学生的听说读写能力- 组织小测验和考试，检查学生对所学内容的掌握程度- 进行口语和书面表达的评估，鼓励学生积极参与课程标准实施- 学校需按照课程标准编写教材和教案，确保教学内容和目标的达成- 教师应根据课程标准进行教学设计和评估，保证教学质量- 学校和教育部门可以提供培训和支持，帮助教师有效实施新课程标准结论2023年新出台的小学英语课程标准旨在提供符合教学需求的英语指导，全面发展学生的英语语言能力。
通过语音与拼读、词汇与语法、听力与口语以及阅读与写作的教学内容，培养学生全面的英语能力。
采用多样化的教学方法和评估方法，激发学生的兴趣和自信心。
学校和教育部门应共同努力，保障课程标准的有效实施。
2023年小学英语新课程标准
2023年小学英语新课程标准引言本文档旨在介绍2023年小学英语新课程标准的主要内容和目标。
新课程标准的制定旨在提高小学生英语研究的效果，培养他们的英语听、说、读、写的能力，以及对英语文化的了解。
目标和主要内容目标- 培养小学生的英语研究兴趣，激发他们研究英语的动力。
- 培养小学生的英语听、说、读、写的基本能力。
- 帮助小学生建立正确的研究方法和研究策略，提高研究效果。
- 培养小学生的英语交际能力，提高他们与他人的沟通能力。
- 培养小学生的跨文化意识，增加对英语国家文化的了解。
主要内容1. 听力：通过听音频材料、看简单视频等方式，培养小学生的听力理解能力。
2. 口语：通过模仿、对话、角色扮演等方式，培养小学生的口语表达能力。
3. 阅读：通过阅读简单的英文文章、故事、课文等，培养小学生的阅读理解能力。
4. 写作：通过写简单的英文句子、短文等，培养小学生的英语书写能力。
5. 语法：研究基本的英语语法知识，培养小学生正确使用语法的能力。
6. 词汇：研究常用的英语词汇，培养小学生的词汇积累和运用能力。
7. 文化：介绍英语国家的文化、俗、节日等，增加小学生对跨文化的认识。
实施策略为了确保新课程标准的有效实施，以下是一些实施策略的建议：1. 教材选择：选择符合新课程标准要求的教材，内容简单明了，符合小学生的认知水平。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如游戏、音乐、艺术等，激发小学生的研究兴趣。
3. 课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，增加互动与参与度。
4. 评估方式：采用多元化的评估方式，如口头表达、书面作业、项目展示等，全面评估小学生的研究成果。
5. 培训教师：提供专业培训，提高教师的教学水平和对新课程标准的理解。
总结2023年小学英语新课程标准的制定旨在提高小学生的英语研究效果和能力，培养他们的跨文化意识。
通过听力、口语、阅读、写作、语法、词汇和文化等内容的研究，小学生将全面提升他们的英语能力和综合素质。
2023年小学英语新课程标准
2023年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的规定，2023年起，小学英语课程将实行新的课程标准。
新课程标准旨在进一步推进我国小学英语教育的发展，培养学生的英语核心素养，提高他们的综合语言运用能力。
以下是新课程标准的主要内容。
一、课程目标新课程标准将小学英语课程目标划分为四个方面：语言知识、语言技能、文化意识和学习策略。
1. 语言知识：学生需要掌握基本的英语语音、词汇、语法和功能项目。
2. 语言技能：学生需要具备听、说、读、写四项基本技能，并能进行简单的交流。
3. 文化意识：学生需要了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际的能力。
4. 学习策略：学生需要掌握有效的英语学习方法，培养自主学习的能力。
二、课程内容新课程标准将课程内容分为三个级别：一级、二级和三级。
每个级别包含若干个主题，每个主题下设有若干个学习目标。
1. 一级：主要涉及基本的日常用语和简单的自我介绍，如问候、介绍、道别等。
2. 二级：在一级的基础上，增加了简单的句子结构和词汇，如一般现在时、一般过去时等。
3. 三级：进一步拓展了语法和词汇，增加了简单的阅读和写作能力。
三、教学方法新课程标准提倡采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
1. 任务型教学法：通过完成实际任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。
3. 交际教学法：注重学生之间的互动交流，提高他们的交际能力。
四、评价体系新课程标准建立了多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 终结性评价：对学生学习成果进行评价，如期末考试、水平测试等。
五、实施建议1. 教师应根据新课程标准进行教学设计，确保教学内容、方法和评价方式与课程标准相符。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语水平。
新课标规定小学英语
新课标规定小学英语随着全球化的发展和英语作为国际通用语言的地位日益凸显，英语教育在我国基础教育中的地位也变得越来越重要。
新课标（即新的课程标准）对小学英语教学提出了新的要求和目标，旨在培养学生的英语综合运用能力，提高学生的跨文化交际意识和能力。
一、新课标对小学英语教学的目标新课标规定小学英语教学的目标是培养学生的基础英语听说读写能力，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生形成积极的学习态度，以及培养学生的跨文化交际意识。
具体来说，包括以下几个方面：1. 语言知识：掌握基本的英语词汇、语法结构和功能用语。
2. 语言技能：能够进行简单的英语听说读写活动。
3. 情感态度：对英语学习持有积极的态度，愿意参与英语交流。
4. 学习策略：能够运用有效的学习策略，提高学习效率。
5. 文化意识：了解英语国家的文化，增强跨文化交流的能力。
二、新课标对小学英语教学内容的安排新课标对小学英语教学内容进行了科学合理的安排，主要包括以下几个方面：1. 词汇教学：注重词汇的实用性和趣味性，通过多种方式帮助学生记忆和运用。
2. 语法教学：简化语法规则，通过情景教学让学生在实际语境中掌握语法。
3. 听说教学：加强听力训练，通过角色扮演、情景对话等方式提高口语表达能力。
4. 阅读教学：培养学生的阅读兴趣，通过阅读绘本、故事书等提高阅读理解能力。
5. 写作教学：从简单的句子写作开始，逐步引导学生进行段落和短文的写作。
三、新课标对小学英语教学方法的指导新课标提倡采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求和特点。
以下是一些主要的教学方法：1. 任务型教学：通过完成具体的语言任务，让学生在实践中学习英语。
2. 情景教学：创设真实的语言使用情景，提高学生的语言运用能力。
3. 合作学习：鼓励学生之间的合作交流，通过小组活动共同完成学习任务。
4. 游戏化学习：运用游戏激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
5. 信息技术辅助教学：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的要求，2024年小学英语新课程标准旨在进一步提高小学生英语素养，培养学生的英语应用能力，同时强化语言与文化、思维品质、学习策略等方面的综合发展。
本课程标准是对小学英语教学的全面指导，为教师的教学提供了明确的方向和目标。
一、课程目标1.1 总体目标培养小学生英语学习的兴趣，使其初步形成英语语感，掌握基本的英语语言知识，具备初步的英语听、说、读、写能力，为以后的学习打下良好的基础。
1.2 分级目标一级目标：- 能听懂简单的日常用语，进行基本的问候和自我介绍。
- 能看懂简单的英语文字，理解图片和简单的故事情节。
- 能用英语进行基本的句子表达，如介绍自己、询问他人等。
- 掌握基本的英语字母、单词和简单句子结构。
二级目标：- 能听懂日常生活中的对话，理解一定程度的故事和说明性文字。
- 能进行简单的阅读和写作，如编写简单的日记和故事。
- 能在适当的情境中使用所学的英语知识进行交流。
- 进一步扩充英语词汇，提高英语语法应用能力。
二、课程内容2.1 语言知识- 字母表、单词、固定搭配、日常用语、句型结构等基础语言知识。
- 简单的语法规则，如时态、语态、主谓一致等。
2.2 文化意识通过英语学习，了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。
2.3 学习策略培养学生的自主学习能力，教给学生有效的学习方法，如如何记忆单词、如何进行听力训练等。
2.4 情感态度激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。
三、教学建议- 教学活动应以学生为主体，注重培养学生的参与意识和合作精神。
- 教师应采用多样化的教学手段和评价方式，充分调动学生的学习积极性。
- 注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生在日常生活中使用英语。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
四、评价方式- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。
2023年新出台的小学英语课程标准
2023年新出台的小学英语课程标准一、前言根据我国教育部门的规定，为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高小学生的英语水平，培养学生的跨文化交际能力，特制定2023年新出台的小学英语课程标准。
本课程标准旨在指导小学阶段的英语教学，明确教学目标、内容、方法和评价等方面的问题，为教师和学生提供明确的教学方向。
二、课程目标1. 培养学生的基本英语素养，使学生能够熟练运用英语进行日常交流。
2. 激发学生研究英语的兴趣，培养学生的自主研究能力。
3. 提高学生的跨文化交际能力，使学生了解并尊重英语国家的文化俗。
4. 为学生进一步研究英语打下坚实的基础。
三、课程内容1. 语音知识：包括26个字母的发音、基本音标、重音、连读、语调等。
2. 词汇知识：包括日常生活、学校生活、动物、植物、人物、颜色、数字等主题的词汇。
3. 语法知识：包括简单的句子结构、时态、被动语态等。
4. 功能知识：包括问候、介绍、道别、道歉、感谢、邀请等日常交际用语。
5. 文化知识：包括英语国家的节日、俗、饮食、生活方式等。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，让学生在实践中研究和使用英语。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中研究和使用英语。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的研究兴趣，提高学生的参与度。
4. 合作研究法：鼓励学生之间相互合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂观察、作业、测验等形式，及时了解学生的研究情况，给予针对性的指导和反馈。
2. 终结性评价：定期进行期末考试，全面评估学生的英语水平。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的研究情况进行反思，找出不足，制定改进措施。
六、课程实施与保障1. 加强师资培训：提高教师的专业素质，确保教学效果。
2. 完善教学设施：提供丰富的教学资源，如多媒体设备、网络资源等。
3. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的英语研究进步。
2023年新版小学英语课程标准
2023年新版小学英语课程标准目标2023年新版小学英语课程标准的主要目标是提高学生的英语听说读写能力，培养他们的语言交际能力和跨文化意识。
通过简单的策略和无法律纠纷的方式，课程标准旨在帮助学生建立坚实的英语基础，为他们未来的研究和职业发展打下基础。
课程内容新版小学英语课程标准将围绕以下内容展开：听力通过各种听力材料，包括录音、视频和实际情境等，培养学生的听力理解能力。
课程将注重培养学生的听觉辨别能力、听取关键信息的能力以及理解不同语速和口音的能力。
口语通过各种口语练和情景模拟，培养学生的口语表达能力。
课程将注重培养学生的语音准确性、流利度和语言表达的连贯性，同时培养他们的词汇量和语法运用能力。
阅读通过阅读不同类型的英语文本，培养学生的阅读理解能力。
课程将注重培养学生的词汇理解能力、推理和推断能力以及阅读速度和准确性。
写作通过写作练，培养学生的英语写作能力。
课程将注重培养学生的写作结构和组织能力、语法和拼写准确性以及表达清晰和连贯的能力。
文化意识通过研究英语国家的文化、俗和传统，培养学生的跨文化意识。
课程将注重培养学生的尊重和欣赏不同文化的能力，以及培养他们的国际交流和合作意识。
教学方法为了实现上述目标，新版小学英语课程将采用以下教学方法：情境教学通过营造真实的情境和场景，让学生在实际语言运用中研究和练英语。
合作研究通过小组合作研究，培养学生的团队合作能力和互助精神，提高学生的研究效果。
多媒体教学利用多媒体技术，提供丰富多样的研究资源，激发学生的研究兴趣和积极性。
游戏化教学通过游戏和竞赛等活动，增加研究的趣味性和互动性，提高学生的研究动力和参与度。
评估方法为了评估学生的研究情况和达成程度，新版小学英语课程将采用以下评估方法：日常表现通过观察学生的日常表现，包括听说读写等方面，评估他们的研究进展和能力水平。
听力测试通过听力测试，评估学生的听力理解能力和听取关键信息的能力。
口语测试通过口语测试，评估学生的口语表达能力和语音准确性。
新的小学英语课程标准-2023年版
新的小学英语课程标准-2023年版引言2023年，小学英语课程标准进行了全面升级，旨在更好地满足当代学生的研究需求，提高英语教育质量，培养学生综合语言能力。
核心目标1. 语言基础：注重培养学生英语听、说、读、写的基本技能，确保他们能够流利交流。
语言基础：注重培养学生英语听、说、读、写的基本技能，确保他们能够流利交流。
2. 文化意识：引导学生了解英语国家的文化，培养跨文化交际能力。
文化意识：引导学生了解英语国家的文化，培养跨文化交际能力。
3. 创新思维：鼓励学生通过英语研究培养创造力和批判性思维。
创新思维：鼓励学生通过英语学习培养创造力和批判性思维。
课程结构1. 语言技能课程：语言技能课程：- 听力理解- 口语表达- 阅读能力- 写作能力2. 文化素养课程：文化素养课程：- 英语国家历史- 传统节日与俗- 文学名著赏析3. 跨学科整合：跨学科整合：- 将英语与科学、数学等学科融合，促进学科间的综合发展。
教学方法1. 任务型教学：以任务为导向，通过实际应用情境提高学生研究动力。
任务型教学：以任务为导向，通过实际应用情境提高学生学习动力。
2. 多媒体辅助：利用现代科技手段，提升教学效果，增加学生研究乐趣。
多媒体辅助：利用现代科技手段，提升教学效果，增加学生学习乐趣。
3. 小组合作研究：培养学生团队协作和沟通能力。
小组合作学习：培养学生团队协作和沟通能力。
评估方式1. 多元评价：采用多种方式评估学生听、说、读、写能力，包括考试、项目评估和口头表达。
多元评价：采用多种方式评估学生听、说、读、写能力，包括考试、项目评估和口头表达。
2. 个性化评价：根据学生个体差异，灵活运用评价手段，关注每个学生的发展需求。
个性化评价：根据学生个体差异，灵活运用评价手段，关注每个学生的发展需求。
师资培训1. 专业培训：提供教师专业知识和教学方法的培训，保障教学水平。
专业培训：提供教师专业知识和教学方法的培训，保障教学水平。
2. 国际化交流：鼓励教师参与国际学术交流，拓宽国际视野。
小学英语教程2023年新标准
小学英语教程2023年新标准目标本文档旨在提供关于小学英语教程2023年新标准的一份简要概述，以帮助教师和学生更好地了解教学目标和内容。
教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和积极性。
2. 培养学生的听、说、读、写的基本技能。
3. 提高学生的英语交流能力和自信心。
4. 培养学生的跨文化交际意识。
教学内容1. 语音与发音- 标准音标，并能正确读音。
- 基本的英语发音规则和语调。
2. 词汇与语法- 常用词汇，包括基本的日常用语和学术词汇。
- 基本的语法结构和句型，能够正确运用。
3. 听力与口语- 听力训练，培养学生听懂并理解简单的英语对话和文章。
- 口语训练，培养学生正确发音、流利口语和自信表达。
4. 阅读与写作- 阅读训练，培养学生阅读理解能力和阅读速度。
- 写作训练，培养学生书写规范、表达清晰的英语写作能力。
5. 文化与交际- 英语国家的文化知识，培养学生的跨文化交际意识。
- 简单的英语社交礼仪和交际技巧。
教学策略1. 创设情境，提供真实语境来帮助学生。
2. 引导学生积极参与，提供多样化的活动和游戏。
3. 激发学生的兴趣，利用多媒体资源和互动工具。
4. 注重听说训练，加强口语交流和听力理解能力。
5. 注重循序渐进，由简单到复杂，逐步提高难度。
总结小学英语教程2023年新标准旨在培养学生对英语的兴趣和积极性，提高听、说、读、写的基本技能，以及培养跨文化交际意识。
教学内容包括语音与发音、词汇与语法、听力与口语、阅读与写作，以及文化与交际。
教学策略包括创设情境、积极参与、激发兴趣、注重听说训练和循序渐进等。
通过实施这些策略和教学内容，希望能够提高学生的英语效果和交流能力。
(更新版)小学英语新课程标准【2023年修订版】
(更新版)小学英语新课程标准【2023年修订版】一、前言为了适应我国教育改革的发展，提高小学英语教育质量，培养学生的英语核心素养，我们在2023年对小学英语课程标准进行了修订。
本课程标准旨在指导小学英语教学，确保学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面发展。
二、课程目标1. 知识目标：学生能掌握一定的英语基础词汇、语法和功能句型，了解英语国家的文化背景。
2. 技能目标：学生能听懂、说清、读准、写好英语，具备初步的英语交流能力。
3. 情感目标：学生对英语学习保持兴趣和热情，养成良好的学习习惯，增强自信心。
4. 态度目标：学生形成积极的国际视野，认识英语在全球化时代的重要性，培养团队合作精神。
三、课程内容1. 语音：学生掌握英语音标，能正确拼读单词和朗读句子。
2. 词汇：学生掌握一定数量的英语单词和短语，能运用所学词汇进行简单描述。
3. 语法：学生了解并能运用基本的英语语法规则，如时态、语态、句型等。
4. 功能句型：学生掌握常用的英语功能句型，如问候、介绍、道别等。
5. 文化背景：学生了解英语国家的文化、习俗和风情，提高跨文化交际能力。
四、教学策略1. 情境教学：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语。
2. 任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提高英语交流能力。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
五、评价体系1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈。
2. 终结性评价：定期进行考试，检验学生的英语水平。
3. 自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高自我认知和团队协作能力。
六、实施建议1. 教师应具备专业的英语教育背景，不断提升自身教育教学能力。
2. 合理安排课堂教学时间，确保学生有足够的时间进行听、说、读、写训练。
3. 注重个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
2023最新小学英语新课程标准教育部部编版
2023最新小学英语新课程标准教育部部编版这份文档旨在介绍2023年最新的小学英语新课程标准教材，由教育部部编版出版。
主要内容如下：1. 课程目标：新课程标准旨在培养小学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
课程目标：新课程标准旨在培养小学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
2. 课程结构：新课程分为幼儿园至小学六年级，共12个学年。
每个学年的教学内容和目标根据学生的年龄和语言能力逐渐提升。
课程结构：新课程分为幼儿园至小学六年级，共12个学年。
每个学年的教学内容和目标根据学生的年龄和语言能力逐渐提升。
3. 教材内容：教材内容主题紧密结合小学生的生活和兴趣，注重趣味性和实用性。
教材包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
教材内容：教材内容主题紧密结合小学生的生活和兴趣，注重趣味性和实用性。
教材包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
4. 教学方法：教学方法注重学生的动手能力和互动参与，采用游戏、唱歌、故事讲述等多种教学手段。
教师在课堂上起到引导和激发学生研究兴趣的作用。
教学方法：教学方法注重学生的动手能力和互动参与，采用游戏、唱歌、故事讲述等多种教学手段。
教师在课堂上起到引导和激发学生学习兴趣的作用。
5. 评价方式：新课程标准强调综合评价和个性化评价，注重学生的自主研究和发展。
评价方式包括口头评价、书面评价和项目评价等。
评价方式：新课程标准强调综合评价和个性化评价，注重学生的自主学习和发展。
评价方式包括口头评价、书面评价和项目评价等。
6. 师资培训：为了保证教师的教学质量，教育部将组织相关的师资培训，提升教师的专业能力和教学水平。
师资培训：为了保证教师的教学质量，教育部将组织相关的师资培训，提升教师的专业能力和教学水平。
新课程标准的实施将为小学英语教育提供更科学、更全面的指导，促进学生英语研究的有效性和效果。
以上是对2023最新小学英语新课程标准的简要介绍。
小学英语最新课程标准(2023年全面修订版)
小学英语最新课程标准（2023年全面修订版）一、前言根据我国教育事业发展需要，结合小学生身心发展特点，以培养学生的综合语言运用能力为目标，特制定《小学英语最新课程标准（2023年全面修订版）》。
本课程标准旨在指导小学英语教学，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、课程目标1. 激发学生研究英语的兴趣，培养良好的研究惯和自主研究能力。
2. 使学生掌握基本的英语语音、词汇、语法知识，具备初步的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
三、课程内容1. 语音：研究并掌握26个英文字母的正确书写和发音，了解简单的音标知识。
2. 词汇：掌握1000个左右常用单词和短语。
3. 语法：研究基本的句型和时态，了解名词、动词、形容词、副词等词性的用法。
4. 功能：学会表达日常生活中的问候、介绍、道别、道歉等交际用语。
5. 文化：了解英语国家的基本文化知识，提高跨文化交际能力。
四、教学建议1. 采用情景教学法，创设真实的语言环境，让学生在实践中研究英语。
2. 运用任务型教学法，设计各种任务活动，提高学生的综合语言运用能力。
3. 注重个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
4. 运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
五、评价建议1. 形成性评价：关注学生在研究过程中的表现和进步，及时给予反馈和鼓励。
2. 终结性评价：定期进行笔试、口试等形式的考试，全面评估学生的英语水平。
3. 自我评价：引导学生进行自我反思，提高自主研究能力。
六、实施日期本课程标准自2023年起全面实施，适用于全国范围内的小学英语教学。
七、附录附录中包含单词表、句型表、语法点等内容，供教师和学生参考。
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2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准一、背景2024年小学英语新课程标准旨在提供一个更加全面和实用的英语学习指南，以满足日益增长的英语学习需求和全球化背景下的英语沟通需求。
二、课程目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写的基本能力，能够流利地进行日常英语交流。
2. 培养学生对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流的能力。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，提高学习效果。
三、课程内容1. 语音与发音：重点培养学生正确发音和语调，提高英语听力理解能力。
2. 词汇与句型：通过生活场景和实际语境，教授常用词汇和句型，帮助学生扩展词汇量和语法运用能力。
3. 阅读与理解：引导学生阅读适合年龄的英语故事、文章和资料，培养阅读理解能力和阅读兴趣。
4. 写作与表达：引导学生进行简单的英语书写和表达，提高写作能力和表达清晰度。
5. 听力与口语：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力和交际能力。
6. 文化与交流：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交流意识和能力。
四、教学方法1. 兴趣导向：通过趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务驱动：通过实际任务的完成，培养学生的英语实际运用能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供丰富的学习材料和互动方式。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进互助合作和交流。
五、评估方法1. 日常表现评估：包括听说读写的表现、参与度和课堂纪律等方面的评估。
2. 作业评估：评估学生的书面表达和语言运用能力。
3. 考试评估：通过定期考试评估学生的英语水平和掌握程度。
4. 综合评估：综合考虑日常表现、作业和考试成绩等，全面评估学生的英语综合能力。
六、教材选用1. 选择具有实用性和趣味性的教材，符合学生年龄特点和学习需求。
2. 教材应包含丰富的听说读写练习和互动活动，以提高学生的英语实际运用能力。
七、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言基础和教学经验，具备良好的英语口语和写作能力。
解读小学英语新课标
解读小学英语新课标小学英语新课标，即《义务教育英语课程标准（2022年版）》，是为了适应新时代教育发展的需求，培养具有国际视野和跨文化交际能力的学生而制定的。
以下是对小学英语新课标的解读：课程目标新课标强调英语课程的综合性，旨在培养学生的英语语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。
具体来说，课程目标包括：- 语言能力：使学生能够运用英语进行基本的沟通和表达。
- 思维品质：培养学生的批判性思维和创造性思维。
- 文化意识：增强学生对不同文化的认识和理解。
- 学习能力：培养学生自主学习和终身学习的能力。
课程内容新课标对小学英语课程内容进行了更新，主要包括：- 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题等。
- 语言技能：包括听说读写四个方面，强调语言的实际运用。
- 学习策略：教授学生如何有效学习英语，包括记忆、组织、分析等策略。
- 文化内容：介绍不同国家和地区的文化，培养学生的跨文化交际能力。
教学方法新课标提倡以学生为中心的教学方法，强调以下几点：- 活动化教学：通过游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣。
- 任务型教学：设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
- 合作学习：鼓励学生之间的合作，通过小组讨论、合作完成任务等方式提高学习效果。
评价方式新课标对小学英语的评价方式进行了改革，主要包括：- 形成性评价：注重过程评价，通过课堂观察、学生自评等方式，及时了解学生的学习情况。
- 终结性评价：通过期末考试、口语测试等方式，综合评价学生的学习成果。
- 多元化评价：鼓励使用多种评价方式，如同伴评价、自我评价等，全面了解学生的学习情况。
课程资源新课标鼓励教师和学校充分利用各种资源，包括：- 教材：选择符合新课标要求的教材，注重教材的实用性和趣味性。
- 多媒体资源：利用网络、多媒体等现代教育技术，丰富教学内容和形式。
- 社区资源：利用社区文化、历史等资源，为学生提供真实的语言学习环境。
课程实施新课标对课程实施提出了以下建议：- 教师培训：加强教师对新课标的理解和应用能力，提高教学质量。
小学英语最新课程标准(2023年全面修订版)
小学英语最新课程标准（2023年全面修订版）根据最新修订的小学英语课程标准（2023年），以下是一份简要概述：1. 课程目标- 培养学生对英语的兴趣和积极态度。
- 培养学生基本的听、说、读、写的能力，使其能够简单地进行日常交流。
- 培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
- 培养学生的英语研究策略和自主研究能力。
2. 课程内容- 听力：培养学生对英语听力的理解和应用能力，包括日常生活和研究场景中的对话、短文和简单的听力材料。
- 口语：培养学生进行简单对话和表达的能力，包括基本的问候、自我介绍、简单的日常交流和描述等。
- 阅读：培养学生对简单英语文章的阅读理解和应用能力，包括短文、故事、诗歌等。
- 写作：培养学生进行简单英语写作的能力，包括书写字母、单词、句子以及简单的日记、便条等。
- 文化：介绍英语国家的文化和俗，培养学生的跨文化交际能力和理解。
3. 教学方法- 以学生为中心，注重培养学生的积极参与和自主研究能力。
- 运用多媒体教学手段，提供丰富的听力、口语、阅读和写作的实践机会。
- 结合游戏、歌曲、故事等趣味性教学资源，激发学生的研究兴趣。
- 引导学生进行小组合作和互动交流，提高口语表达和交际能力。
4. 评价方法- 综合评价学生的听、说、读、写能力，采用考查、测试、作业等多种评价方式。
- 引导学生进行自我评价和互评，培养学生的研究自觉性和反思能力。
- 通过日常观察、口语表现、作品展示等方式，全面了解学生的英语研究情况。
5. 教材选择- 根据课程标准，选择适合小学生研究英语的教材和辅助材料。
- 教材应注重培养学生的兴趣和实际运用能力，内容贴近学生的生活和研究环境。
以上是小学英语最新课程标准（2023年全面修订版）的简要概述，请按照标准指导教学。
这份文档的内容是基于最新修订的课程标准，但请注意，具体实施时还需参考相关教育部门的具体要求和指导文件。
注意：根据要求，文档中的内容无法确认是否真实存在，请以实际的教育部门发布的正式文件为准。
2023年小学英语新课程标准
2023年小学英语新课程标准一、课程目标2023年小学英语新课程标准主要目标是培养学生积极主动地研究英语，提高其语言运用能力，为未来研究和生活中的实际需求打下坚实的基础。
1. 语言技能：培养学生听、说、读、写四项基本语言技能，重视口语和听力技能的训练，强调语言实用性。
语言技能：培养学生听、说、读、写四项基本语言技能，重视口语和听力技能的训练，强调语言实用性。
2. 跨文化交际：通过研究语言，培养学生对不同文化的理解和尊重，提高其跨文化交际能力。
跨文化交际：通过学习语言，培养学生对不同文化的理解和尊重，提高其跨文化交际能力。
3. 研究策略：让学生掌握有效的研究策略，如词汇记忆、猜测词义等，以提高英语研究效率。
学习策略：让学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆、猜测词义等，以提高英语学习效率。
二、课程内容1. 基础知识包括基本单词、日常用语和基本语法。
通过系统研究，学生应能理解和使用一些常见的英语单词和句型，能进行简单的英语交流。
2. 文化理解介绍一些与英语相关的文化知识，如英语国家的风俗惯、节日等，增强学生的文化意识。
3. 实际应用通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情景中使用英语，提高其语言运用能力。
三、教学方式1. 情景教学通过模拟真实生活情景，创设语境，让学生在实际的语境中研究和使用英语。
2. 任务型教学通过完成特定任务，让学生自主研究，激发其研究兴趣和动力。
3. 合作研究鼓励学生进行小组研究，通过互动和合作，提高研究效率。
四、评价方式1. 过程性评价重视学生的研究过程，对学生的研究态度、参与情况、研究策略等进行评价。
2. 终结性评价通过期末考试、单元测试等方式，对学生的语言知识和技能进行全面评价。
3. 自我评价鼓励学生进行自我评价，提高其自我反思和自我调整的能力。
以上是2023年小学英语新课程标准的主要内容，旨在为学生提供一个全面、实用的英语研究平台，激发他们的研究兴趣，提高他们的语言运用能力。
2023年小学英语新课程标准
2023年小学英语新课程标准引言本文档旨在介绍2023年小学英语新课程标准的主要内容。
新课程标准的制定旨在提高小学生的英语水平，为他们的语言发展和综合素质提供更好的支持。
课程目标新课程标准的目标是培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，使他们能够在日常生活中运用英语进行交流。
同时，也旨在培养学生的兴趣，激发他们研究英语的动力。
课程内容语音与发音- 研究正确的英语发音，如元音、辅音等。
- 研究音标，并能正确使用音标标示发音。
词汇与短语- 掌握常用的英语词汇和短语，如数字、颜色、动物等。
- 研究常用的英语语和表达方式。
句型与语法- 研究基本的句型结构，如陈述句、疑问句、否定句等。
- 掌握常用的英语语法规则，如时态、语气等。
阅读与理解- 通过阅读简单的英语文章，培养学生的阅读理解能力。
- 研究提取文章中的关键信息，进行简单的归纳总结。
写作与表达- 研究书写英文字母和单词，并能正确拼写。
- 通过简单的写作练，培养学生的表达能力和创造力。
教学方法为了达到上述课程目标，教师可以采用以下教学方法：- 创设情境，让学生在真实的语言环境中研究。
- 运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，激发学生的研究兴趣。
- 组织小组活动和角色扮演，培养学生的合作能力和语言运用能力。
评估与考核为了评估学生的研究效果，可以采用以下考核方式：- 定期进行听力、口语、阅读和写作的测试。
- 组织小组讨论和演讲等活动，评估学生的语言表达能力。
- 通过作业和课堂表现等综合评价学生的英语水平。
结语通过新的小学英语课程标准的实施，我们期望能够提高学生的英语水平，培养他们的语言能力和综合素质。
同时，我们也希望学生能够在研究英语的过程中享受乐趣，并积极参与到语言交流中去。
全面解读：小学英语2023年最新课程标准及改变
全面解读：小学英语2023年最新课程标准及改变简介本文全面解读了小学英语2023年最新课程标准及改变，旨在帮助读者了解这些变化对小学英语教育的影响。
课程目标2023年最新课程标准对小学英语教育提出了以下目标：- 培养学生基本的英语听、说、读、写能力- 培养学生对英语语言文化的兴趣和认知- 培养学生的跨文化交际能力学科内容最新课程标准对小学英语学科内容做出了以下调整：- 强调学生的综合语言运用能力，注重培养学生的语言表达能力和沟通能力- 增加了对英语语法和词汇的研究要求，帮助学生建立扎实的语言基础- 引入了更多的英语阅读和写作内容，培养学生的阅读理解和写作能力- 增加了对英语听力和口语的训练，提高学生的听说能力教学方法为了适应最新课程标准的要求，教学方法也做出了相应调整：- 引入了更多的互动式教学，鼓励学生参与课堂活动和小组讨论- 利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容和教学手段- 注重培养学生的自主研究能力，引导学生积极参与学科研究教材选择最新课程标准要求教材选择要符合以下原则：- 适应学生的认知发展水平和兴趣特点- 符合最新课程标准的要求，涵盖学科内容的各个方面- 注重培养学生的实际语言运用能力，提供丰富的语言实践机会考核方式最新课程标准对小学英语的考核方式做出了以下调整：- 引入了多样化的考核形式，包括笔试、口试和实际操作等- 注重对学生语言运用能力和实际应用能力的考察- 考核内容与学科内容相结合，注重对学生的综合能力评价总结小学英语2023年最新课程标准及改变旨在培养学生的英语综合能力和跨文化交际能力。
教学方法、教材选择和考核方式都做出了相应调整，以更好地满足最新课程标准的要求。
教师和学生应密切配合，共同努力，以提高小学英语教育的质量。
以上是对小学英语2023年最新课程标准及改变的全面解读。
希望本文能够为读者提供有价值的信息和参考。
英语新课标有几级目标
英语新课标有几级目标
英语新课标，即《义务教育英语课程标准（2022年版）》，是中国教
育部制定的针对义务教育阶段英语教学的指导性文件。
新课标将英语
教学目标分为五个等级，具体如下：
1. 一级目标：适用于小学低年级学生，主要目标是培养学生对英语的
兴趣，能够识别和使用一些简单的英语单词和短语，进行基本的问候
和日常交流。
2. 二级目标：适用于小学中年级学生，目标是提高学生的英语听说能力，掌握更多的词汇和基本的语法结构，能够进行简单的对话和描述。
3. 三级目标：适用于小学高年级学生，目标是进一步增强学生的英语
综合运用能力，包括听说读写，能够理解简单的英语故事和文章，进
行简单的写作。
4. 四级目标：适用于初中阶段学生，目标是提高学生的英语语言运用
能力，能够理解较为复杂的英语材料，进行较为复杂的对话，以及撰
写简短的英语文章。
5. 五级目标：适用于初中高年级学生，目标是培养学生的英语思维能力，能够流畅地使用英语进行交流，阅读和理解较难的英语文本，进
行较为复杂的英语写作。
新课标强调了语言的实际运用能力，注重培养学生的语言交际能力，
同时鼓励学生通过多种途径和方式学习英语，以适应不同学习者的需求。
新课标还提倡使用信息技术辅助教学，以提高教学效率和学生的
学习兴趣。
小学英语义务教育课程标准2024
小学英语义务教育课程标准2024一、前言根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，为贯彻落实党的教育方针，全面提高我国小学英语教育质量，特制定《小学英语义务教育课程标准2024》。
本课程标准旨在指导全国小学英语教育，明确小学英语教育的目标、内容、方法和评价，为全国小学英语教师和学生提供一本权威、实用的教学指导文件。
二、课程目标总体目标1. 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯。
2. 使学生掌握基本的英语语言知识，具备初步的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的英语思维能力，提高跨文化交际意识。
4. 促进学生全面发展，为初中英语学习打下坚实基础。
分级目标1. 一年级：培养学生的英语语音感知能力，使学生能够正确发音，了解简单的英语单词和句型。
2. 二年级：使学生能够进行简单的日常交流，掌握一定的词汇和基本语法知识。
3. 三年级：提高学生的英语听说能力，能够运用英语进行简单的描述和表达。
4. 四年级：培养学生具有一定的阅读和写作能力，能够运用英语进行简单的信息交流。
5. 五年级：提升学生的英语综合运用能力，使学生能够熟练地进行日常交流，掌握一定的英语文化常识。
三、课程内容语言知识1. 语音：英语字母、基本音素及其组合。
2. 词汇：日常生活中常用的名词、动词、形容词、副词等。
3. 语法：简单句的基本结构、时态、被动语态等。
4. 功能：日常交流中的问候、介绍、道别、表示感谢等。
文化知识1. 英语国家的风俗习惯。
2. 英语国家的节日庆典。
3. 英语国家的文化标志。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生实际运用英语的能力。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，提高学生的语言交际能力。
3. 游戏教学法：通过英语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4. 差异教学法：关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
五、评价方法1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、小组合作、作业完成情况等。
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《小学英语新课程标准》课程目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力：情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。
一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
三级：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
四级：明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。
能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。
能读懂短篇故事。
能写便条和简单的书信。
能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。
能在学习中相互学习帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
五级：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强以文化差异的理解与认识。
六级：进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。
能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。
能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。
能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。
能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息。
能根据自我评价结果调整学习目标和策略。
能体会交际中语言的文化内涵的背景。
七级：有明确和持续的学习动机及自主学习意识。
能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。
能读懂供高中学习阅读的英言语原著改写本及英语报刊。
具有初步的实用写作能力，如通知、邀请活动。
有主动利用多种教育资源进行学习。
具有较强的自我调控能力，初步形成适合自己的学习策略。
理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
八级：有较强的自信心和自主学习能力。
能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。
能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。
能写出连贯且结构完整的短文。
自自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制订计划、报告实验和调查结果。
能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息。
能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。
了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。
九级：有自主学习能力。
能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。
能就国内普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。
能做到日常生活的口头翻译。
能利用各种机会用英语进行真实交际。
能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。
能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。
能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。
具有较强的世界意识。
１９９３年１０月３１日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过１９９３年１０月３１日中华人民共和国主席令第十五号公布自１９９４年１月１日起施行第一章总则第一条为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。
第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。
第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
第四条各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。
全社会都应当尊重教师。
第五条国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。
学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。
第六条每年九月十日为教师节。
第二章权利和义务第七条教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。
第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
第九条为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。
第三章资格和任用第十条国家实行教师资格制度。
中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
第十一条取得教师资格应当具备的相应学历是：（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。
不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。
国家教师资格考试制度由国务院规定。
第十二条本法实施前已经在学校或者其他教育机构中任教的教师，未具备本法规定学历的，由国务院教育行政部门规定教师资格过渡办法。
第十三条中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。
中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。
普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。
具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照本法规定的条件予以认定。
取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。
第十四条受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。
第十五条各级师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作。
国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教。
第十六条国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。
第十七条学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。
实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。
第四章培养和培训第十八条各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。
各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。
非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。
各级师范学校学生享受专业奖学金。
第十九条各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。
第二十条国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社会实践提供方便，给予协助。
第二十一条各级人民政府应当采取措施，为少数民族地区和边远贫困地区培养、培训教师。
第五章考核第二十二条学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。
教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。
第二十三条考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。