《散文诗》两首教学反思7则
散文诗两首教学反思6篇
散文诗两首教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第7课《散文诗二首》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
-教师可结合具体实例，详细讲解各种修辞手法的作用和表达效果，让学生在实际写作中尝试运用。
（3）深入剖析文本，培养思维品质：对于文本的深入剖析，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。
-教师可通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度分析文本，培养他们的思维品质。
（4）联系实际，增强文化自信：将课文内容与学生的实际生活相结合，使其更好地理解中华优秀传统文化，增强文化自信。
-教师可组织学生分享家乡的美景、风俗等，激发他们对家乡文化的热爱，从而增强文化自信。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行有针对性的讲解和强调，同时关注学生的难点，采取有效的教学方法，帮助他们突破难点，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过四季的变换？”这个问题与我们将要学习的散文诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗中描绘的春天和冬天的美好。
（2）掌握艺术特色：使学生掌握散文诗的艺术特色，如形象生动的描绘、优美的修辞手法等。
-通过分析课文中的精彩语句，让学生了解并学习散文诗的艺术表现手法。
-举例：《济南的冬天》中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“冬天像一位慈祥的母亲，把济南抱在怀里”，展现了散文诗的艺术魅力。
散文诗两首教学反思6篇
散文诗两首教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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散文诗两首教案教学反思
散文诗两首教案教学反思一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第五单元的两篇散文诗：《秋天的雨》和《只有一个地球》。
《秋天的雨》描绘了秋天的美丽景色和丰收景象，表达了作者对秋天的喜爱和赞美；《只有一个地球》通过描绘地球的美丽和脆弱，提醒人们要珍惜和保护地球。
二、教学目标1. 让学生通过朗读、感悟，理解散文诗的意境和情感；2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣；3. 教育学生热爱自然，关注环保，培养学生的社会责任感。
三、教学难点与重点重点：理解散文诗的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
难点：理解《只有一个地球》中地球的美丽和脆弱，教育学生热爱自然，关注环保，培养学生的社会责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放秋天的音乐，让学生想象秋天的美景，引出本课的两篇散文诗。
2. 自读：让学生自主阅读两篇散文诗，理解大意，体会散文诗的意境和情感。
3. 精讲：教师引导学生分析《秋天的雨》和《只有一个地球》的特点，讲解散文诗的语言、形象、情感等。
4. 讨论：让学生分组讨论，交流对散文诗的理解和感受，分享自己的心得体会。
5. 朗读：组织学生朗读两篇散文诗，感受散文诗的韵律和美感。
6. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识，分析散文诗的特点，创作自己的散文诗。
六、板书设计板书内容：《秋天的雨》、《只有一个地球》板书设计：秋天的雨美丽景色丰收景象喜爱赞美只有一个地球地球美丽地球脆弱珍惜保护七、作业设计答案示例：《春天的足迹》春天的足迹轻轻地，春天来了带来了绿色，带来了希望小草从土里探出头来花儿张开笑脸，欢迎春天的到来春风吹过，春雨洒落大地一片生机勃勃春天的足迹，留在我们的心间2. 请学生思考如何保护地球，并结合自己的行动，提出一份环保计划。
答案示例：环保计划目标：保护地球，美化环境行动：节约用水、用电，减少浪费；垃圾分类，减少污染；多种树，绿化校园；少用一次性用品，倡导环保生活。
《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)一、教材分析《散文诗两首》是人教版七年级必修的课文之一，也是我们在教学中需要掌握的重点内容，主要讲述的是散文和诗歌的区别、特点和优美的语言风格。
本文主要介绍《散文诗两首》的教学设计，帮助学生更加深入了解这篇文章。
二、教学目标1.知识与技能(1)学生能够较为准确地理解诗歌和散文的区别。
(2)学生能够掌握判断诗歌和散文的特点。
(3)学生能够理解散文诗的特点。
(4)学生能够引导学生欣赏优美的文学语言并感受文学的美感。
2.过程与方法(1)通过课堂讲解和分析，帮助学生掌握诗歌和散文的基本概念和特点。
(2)通过学生的课外阅读和小组讨论的方式，帮助学生更加深入理解文章的内涵，创新思维，在交流和探究中积极学习。
(3)通过精讲和演练散文诗的篇章结构和语言特点，使学生能够真正领悟文学的美感。
三、教学步骤第一步：导入利用问题导入，让学生感受散文和诗歌两者的差别。
问：诗歌和散文有什么不同？它们的特点有哪些？请举例。
第二步：讲授知识通过课堂讲解，由老师详细阐述散文和诗歌的概念，特点和区别，让学生对散文和诗歌产生更深刻的认识。
讲解内容涉及：什么是散文/什么是诗歌/散文和诗歌的区别和特点/散文诗的概念和特点。
在讲解的过程中，新增加相关词汇和语言表达，让学生加深印象和理解。
第三步：展现学生欣赏能力在讲解之后，老师可以放一段散文或诗歌让学生欣赏，并要求学生在欣赏过后提出意见。
让学生感受文学的美感，增强学生对文学的认识和理解。
第四步：组织小组讨论在学生分组散文阅读之后，以小组讨论的方式来展开，引导学生探究散文的特点，交流阅读心得，丰富学生思维。
教师在讨论过程中引导学生，激发学生的学习兴趣和思考热情。
第五步：精讲散文诗结合教材内容，让学生翻译课文，理解散文诗的特点和篇章结构。
通过精讲篇章结构和语言特点，让学生真正领悟文学的美感。
散文诗二首教学反思
散文诗二首教学反思篇一.散文诗二首教学反思】散文诗二首教学反思金色花分为两个板块。
第一板块读。
先让学生自读，标记生字词，说话句式我想知道课文句子（字词）的读音。
其他同学帮助解答。
指名朗读，师生评议。
自选片段朗读，然后在班级展示。
后齐读。
第二板块品。
说话句式我从课文句子（）读出了（）。
或我觉得（）词语/句子用得好，好在（）。
学生能发现“笑嘻嘻”、“新叶”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所读的地方”、“落到地上”、“坏孩子”、“我不告诉你，妈妈”等词语或句子的妙处。
并且用换读法理解“沐浴”（洗澡）、“披”（穿）、“穿过”（走过）、“嗅”（闻）等词语。
在此基础上，教师引导学生品味“摇摆”、“跳舞”、“突然”（删读）、“求”等词语。
最后小结，表扬同学们能够用删读法、换读法，从动作、神态、语言，从形容词、动词，从口语、书面语等角度品味语言。
整节课，学生真正做到了自读深入，讨论热烈，发言积极，教师真正发挥了主导作用。
在课堂上，个人展示后没有齐读，学生对文本还不是很熟悉，课堂效果稍弱。
这是对比还是反衬同样的写法，题目换成我的朋友，这是对比还是反衬”这一个知识点老师没有预设，注重了课堂生成。
【篇二.散文诗二首教学反思】散文诗两首教学反思篇一散文诗两首教学反思一首短小,优美,又易懂的散文诗,除了让学生带着轻松,活泼,孩子般的口吻练习情感朗读外,更要让他们理解文中孩子对妈妈开的玩笑是怎么一回事,其中为妈妈做了哪些事情.理清思路后,最重要的是要抓文中最后两段孩子与妈妈间简单的对话,各自代表了怎样的情感,又有什么深刻内涵体现什么引导学生分角色试读后,加强领悟.关键是让学生接近对文章主题的思考,以孩子独特的方式表达对母亲的感情反衬母爱,当然,同为中外文化背景的差距,补充介绍给学生作者及作品的相关内容,是少不了的这样才能近一步理解为何选金色比起第一则,冰心的这篇文章更像散文,有叙事性,缺少诗歌的韵律和节奏,所以我教课的切入点,以分析为主,如何剖析,即能帮助学生理清思路,又兼顾赏析语言和品味内涵,我读了至少有十遍,是下过一番工夫,才理出自我满意的教案和框架,以文中代表作者心情的三次变化入手,我觉得很成功,学生能迅速圈出反闷不适意心绪散尽三个词语,进而细看每种心情状态下的场景描写,我则顺势引导他们品味4段的语言,品味的深了细了又联系了实际,又加强了语言积累,我发现学生的兴趣真正被激发了,他们侃侃而谈,自然高昂之余带出了最后的主题,我让学生读最后感叹句的时候,他们是抒发着真情实感的读出了味道,我听得也很感动,等情感平复后,我再引导学生因到开头的二三两段,冷静思考此处的内容与作用,效果相得益有人说，九零后的孩子是自私的一代，他们相当部分只懂得索取，不懂得关爱，在享受的同时而忽视了父母付出，本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章基础上，品位浓浓的母爱，学会感恩，学会体贴父母。
部编版初中语文七(上)7散文诗二首之《荷叶母亲》说课稿(附教学反思、板书)课件
6、小组合作探究：课文的重点是写红莲。 文章三次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心 境又是怎样的? 7、小组代表交流展示，教师点评。
小结：荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力 量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟 大,战胜了暴雨。在母爱的保护伞下，一切暴风雨都好像是流转无力的水 珠。正如高尔基说 “母亲，是唯一能使死神屈服的力量。
①“愈下愈大” 表现了环境愈发的恶劣。 ②“左右攲斜”、“无遮蔽”、“无法可想”三个词很有表现力，红莲 在风雨侵袭下，楚楚可怜之状， “我”显露出的怜惜和担忧之情跃然纸 上。 ③ 本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深的语调来读。
5、理清文章层次 第一部分（1——3）写我回忆我和祖父一起赏莲。 第二部分（4——9）写现在的雨打红莲，荷叶护莲还有我的感受 送莲（1）——忆莲（2、3）——看莲（4，6，7）——悟莲（8、9）
1、拓展仿写，学习借景抒情的写法。 2、把握诗歌的情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌 的能力。
五、说教法学法
本课教学应重视培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同 时，重视发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己 才是学习的真正的主人。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再 通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、 圣洁，从而到达教学目的。
⑵想一想 ：这表达了作者怎样的思想感情 ？ 引导：作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，母亲就像荷叶一样在自 己很无助的时候保护着自己， 有没有感谢母亲？ 爱不爱自己的母亲？
⑶联想生活 ： 我们常常会遇到挫折 ，比如生病 ，考试失败的时候，被欺侮的时候，和 同学闹矛盾了，这些就是心中的小雨点。 我们常常在这个时候很容易想 到自己的亲人，爸爸妈妈，想要他们来关怀自己，保护自己。 这都充分 地说明了自己很喜欢依赖自己的妈妈。。
关于散文诗两首教学反思（精选11篇）
散文诗教学反思关于散文诗两首教学反思（精选11篇）在日常生活或是工作学习中，大家都经常看到散文的身影吧？狭义上的散文是指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。
那么，你知道一篇好的散文要怎么写吗？以下是小编帮大家整理的关于散文诗两首教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
散文诗教学反思篇1爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。
课程标准也强调培养学生质疑能力。
在批注式阅读法中有个批疑惑环节，学生在此环节中提出的一些问题有时像一粒石子，打破一片平静；像一阵春风，吹皱一池春水，一下子引发大家热烈讨论，不仅帮助大家深入解读文本，甚至提挈老师的整个教学，比如：《金色花》中的问题：1、“假如我变成一朵金色花”，为什么不变成别的花？答：金色花是印度圣树开的花，变成金色花代表队母亲的爱是那样纯洁神圣。
2、我暗暗在那里匿笑，却一声不响。
这里表现孩子是个怎样的孩子？答：调皮可爱3、当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来…为什么是黄昏时再跳出来？答：为了不让妈妈担心。
4、你到哪里去了，你这坏孩子？问号和逗号可以换下位置吗？我答：不可以。
这是问号里的倒装问，原则是先逗后问。
比如：你们怎么啦，同学们？正常语序是：你这坏孩子到哪里去了？经过反复朗读，可以体会到，倒装句更能表现妈妈的亲切，对孩子的爱。
《荷叶母亲》的问题：八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；这句话的破折号起什么作用？另外，课文里共出现了四次书名号，作用是不是一样？这个问题一下子把我问住了，一时没有把握给孩子确切答案，于是，赶紧在课下补课，问了度娘，找到我认为最权威的用法：1、表示解释说明2、表示语音的延长3、表示意思的转换，跳跃或转折4、表示插说5、加强重点6、分行举例7、用在副标题前8、标明作者9、补充说明10、引出下文11、表示意思的递进12、表示总结上文13、表示话未说完然后分析文中四个破折号作用，对号入座：八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；这句话里的破折号是转折。
散文诗两首教案教学反思
散文诗两首教案教学反思一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握散文诗的基本概念和特点，并能辨析散文诗与其他文体的区别。
2.过程与方法：培养学生的阅读能力，通过分析散文诗的语言和表达方式，启发学生对文本情感和意境的理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学艺术的鉴赏能力，提高他们对诗歌的喜爱和理解。
二、教学内容1.教学内容：《散文诗两首》，《春雨》、《丰收》。
2.教学重点：学生理解并欣赏散文诗的特点和风格。
3.教学难点：学生区分散文诗与其他文体的特点。
三、教学过程1.课前准备：教师准备好散文诗的文本，准备相关的问题和讨论点。
2.导入与热身：通过出示一幅描绘春天的画作，引导学生谈谈自己对春天的感受和印象。
3.学习散文诗《春雨》。
（1）教师朗读散文诗《春雨》，学生跟读。
（2）教师引导学生分析诗中的描写手法和表达方式，如比喻、拟人等。
（4）学生展示讨论结果，教师进行点评和指导。
4.学习散文诗《丰收》。
（1）教师朗读散文诗《丰收》，学生跟读。
（2）教师提问，引导学生分析诗中的语言和形象描写。
（3）学生分组合作，完成一篇150字的小故事，通过创作故事来理解诗歌的意境和情感。
（4）学生展示并互相欣赏，教师进行点评和指导。
5.教师总结，回顾本节课的学习内容，强调散文诗与其他文体的区别和特点。
四、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握散文诗的基本概念和特点，并培养他们对诗歌的理解和欣赏能力。
通过学习和讨论散文诗《春雨》和《丰收》，学生可以感受到诗歌所带来的美和情感。
在教学过程中，我做了以下几点调整和改进。
首先，在导入环节，我出示了一幅描绘春天的画作，这样能够引起学生的兴趣和注意，并迅速进入主题，使学生能够更好地参与讨论。
通过让学生谈谈自己对春天的感受和印象，让学生从主观角度入手，为后续学习奠定基础。
其次，在学习散文诗《春雨》时，我注重了学生主动参与和合作探究的环节，通过小组互动和讨论，让学生自由表达和交流自己的想法和感受。
人教版七年级语文上册(2016部编版)教案散文诗二首
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的文学体裁，它以诗意的语言描绘生活，抒发情感。散文诗在文学史上具有重要地位，它能够帮助我们更好地欣赏生活中的美。
2.案例分析：接下来，我们来看两篇具体的散文诗案例——《春》和《白鹭》。这两篇作品展示了散文诗在实际中的应用，以及它们如何表达作者对自然和生活的热爱。
2.词语积累：学习并掌握课文中出现的新词、成语、俗语等，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特点，培养学生准确、生动、有逻辑地表达自己观点的能力，提高学生的语言表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考散文诗的主题思想，激发学生的想象力和创造力，培养独立思考、批判性思维的能力。
（2）分析艺术特色：指导学生分析课文中的修辞手法、表现手法等，如比喻、拟人、排比等，掌握散文诗的艺术特色，提高学生的文学素养。
（3）词语积累与应用：强调课文中出现的重点词汇和成语，让学生在理解的基础上，学会运用这些词语进行表达。
Hale Waihona Puke 2.教学难点（1）语言表达的准确性：对于七年级学生来说，准确把握散文诗的语言特点，运用恰当的词汇和句式表达自己的观点存在一定难度。教师需通过实例讲解，帮助学生掌握正确的表达方式。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试仿写一段散文诗，体验创作过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“散文诗在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
散文诗两首教案反思
散文诗两首教案反思教案标题：散文诗两首教案反思教学目标：1. 通过学习散文诗，学生能够理解散文诗的特点和魅力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的审美水平。
3. 培养学生的创造力和表达能力，激发他们对写作的兴趣。
教学准备：1. 散文诗两首：《荷塘月色》和《静夜思》。
2. 教学课件或教学素材。
3. 学生课本和笔记本。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入散文诗的概念，让学生了解散文诗与其他文学形式的区别。
- 激发学生对散文诗的兴趣，引导他们思考散文诗所表达的情感和意义。
2. 分析散文诗（15分钟）- 介绍第一首散文诗《荷塘月色》的作者、背景和主题。
- 分析散文诗的结构、语言和意象，引导学生理解作者的意图和表达方式。
- 引导学生分析第二首散文诗《静夜思》，探讨其与《荷塘月色》的异同之处。
3. 文学鉴赏（20分钟）- 指导学生通过阅读散文诗，品味其中的美感和情感。
- 引导学生分析散文诗中的修辞手法和意象，理解其中蕴含的意义和情感。
- 讨论学生对散文诗的个人理解和感受，鼓励他们展示自己的见解。
4. 创作实践（20分钟）- 提供一些简单的写作题目，让学生尝试创作自己的散文诗。
- 引导学生在创作过程中运用所学的修辞手法和意象，表达自己的思想和情感。
- 鼓励学生相互分享和讨论自己的作品，互相学习和提供反馈。
5. 总结和展望（10分钟）- 总结本节课学习的内容和收获。
- 鼓励学生继续深入研究散文诗，拓展自己的文学视野。
- 提供一些相关的阅读和写作推荐，激发学生进一步探索的兴趣。
教学反思：- 教学目标是否明确，是否能够有效地培养学生的文学鉴赏能力和写作能力？- 教学准备是否充分，是否能够支持学生的学习和创作？- 教学过程是否合理，是否能够引导学生主动参与和思考？- 学生的反应和表现如何，是否能够达到预期的效果？- 如何进一步改进教学方法和内容，提高学生的学习效果和兴趣？以上是针对散文诗两首教案的初步建议和指导，希望对您有所帮助。
散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用，学会用美丽的文字表达自己的情感和观察。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
一、教学内容
《散文诗两首》-人教版七年级语文上册教案
本节课选自人教版七年级语文上册第四单元，包含两篇散文诗：《春》和《济南的冬天》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.阅读理解：引导学生通过朗读、默读等方式，理解两篇散文诗的主题、结构、修辞手法和语言特点，感受作者对自然美的热爱和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调感受散文诗的意境和掌握修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过文本分析和实际写作练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文诗相关的实际问题，如“如何运用比喻描绘春天的景象？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等修辞手法创作散文诗。
5.教学内容的拓展。本次教学主要围绕两篇散文诗展开，但在课后，我发现部分学生对其他散文诗也表现出浓厚的兴趣。因此，我计划在今后的教学中，适当引入一些课外散文诗作品，拓宽学生的阅读视野。
2.诗歌欣赏：分析两篇散文诗的意象、情感和审美价值，培养学生对散文诗的欣赏能力，激发他们对文学创作的兴趣。
具体内容包括：
-《春》：分析朱自清如何通过细腻的笔触描绘春天的景象，表达对春天的喜爱和期待；学习运用比喻、拟人等修辞手法。
新人教版七年级语文上第7课《散文诗二首》教案教学设计教学反思
新人教版七年级语文上第7课《散文诗二首》教案教学设计
教学反思
新人教版七年级语文上册第7课《散文诗二首》教案教学设计教学反思
7散文诗二首
知识目标1.正确、流利、有感情地朗读诗文。
2.理解两首诗的思想内容。
能力目标抓住诗歌的意象赏析两首诗的艺术特色。
（难点）情感目标体会诗歌中蕴含似的浓浓的母子情（重点）
第1课时《金色花》
学习
目标1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。
(重点)
2.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
(难点)
教学过程★★★第一课时
一、导入新课
同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？（没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆。
）有玩过的同学我想衣柜大概是家里捉迷藏的首选之地了。
藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。
妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，你躲哪儿去了？我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。
当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里暖暖地装满了幸福。
我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你的心里。
二、教学新课。
第7课《散文诗二首》教案
在上完《散文诗二首》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生对散文诗这种文学形式的理解和把握还存在一定的困难。在授课过程中，尽管我尝试通过理论介绍和案例分析来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。这可能是因为我对散文诗的特点和内涵挖掘得不够深入，导致学生难以领悟。
其次，在课堂实践活动环节，学生的参与度还有待提高。分组讨论和朗诵体验的过程中，部分学生显得不够积极主动，可能是由于他们对散文诗的兴趣尚未被充分激发。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣点，尝试采用更多样化的教学方法，以提高他们的参与度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文的叙述性和诗歌的抒情性的文学形式，它以其独特的语言节奏和深邃的意境，表达作者的情感和哲思。
2.案例分析：接下来，我们来看《秋夜》这篇散文诗。通过分析其描绘的景象和抒发的情感，了解散文诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达内心的感受。
1.文学鉴赏能力：通过分析、品味两篇散文诗的语言、形象、情感，使学生能够理解和欣赏散文诗的艺术魅力，提高审美品位。
2.思维品质：引导学生从文本中提炼作者的观点和态度，学会批判性思考，形成自己的见解，发展逻辑思维和批判性思维能力。
3.文化意识：让学生感悟到作品中蕴含的中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，培养家国情怀，同时尊重和理解多元文化。
（2）对文本深层含义的解读。
-学生可能难以理解作者在文本中所蕴含的深层次意义，需要教师引导，通过提问、讨论等方式，帮助学生逐步领悟。
（3）文学鉴赏能力的培养。
-学生在文学鉴赏方面可能存在一定难度，如如何品味语言、分析形象等。教师需提供具体的鉴赏方法和技巧，并给予充分的实践机会。
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《金色花》教学反思
范例一
记得特级教师李镇西曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的理念，一切细节同时都是理念。
”从这个意义上说，本人所上的《金色花》一课在许多细节处理上反映了教师的理念仍有待转变。
如：问题的探究未够深入，学生的思维仍受着老师的操纵。
我想，要上好一节合格的语文课，让我们的语文教学焕发出生命的活力，让学生感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素质，让语文课因每一个富有个性的“我”而精彩吧。
范例二
在教学过程中，如果朗读形式单一，课堂上即使再多的朗读，效果也会打折扣，学生会觉得枯燥乏味。
笔者在教《金色花》时，注重了朗读，形式多样，学生范读，配乐全班读，选择喜欢的段落感情读，男女配合分角色读，然后体会感情，效果很好。
因为读的过程也是学生学习的另一种形式，通过形式多样的朗读，能让学生更好地走进课文，理解内容，品味感情。
在提倡有效教学的当下，教师的有效朗读指导显得尤为重要。
教师通过有针对性的朗读指导，能让学生准确地把握课文激发出学生的情感，读出课文的真正味道；能让学生真正有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。
如果我们教师在教学中注重朗读指导，相信它将会将会是语文课堂一道亮丽的风景线。
因为通过有效朗读指导，学生的语言和精神一定能得到同构共生。
让有效朗读指导成为阅读教学永恒的主题！
范例三
总结这节课的成功经验，主要表现在以下几点：
一是在教学中，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。
二是简化了教学环节。
以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独安排一个环节。
这次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来，取得了较好的效果。
如在“吟读”环节中，为读好最后两节，指导学生分析语言的句式排列；在“解读”环节中充分利用点评，指引学生在解读中赏析语言。
这样的安排简化头绪，为学生赢得更多朗读和思考的时间，提高了学习效率。
三是美化课堂。
恰当的运用多媒体，或创设氛围，或激发兴趣，或配乐朗诵，或画面点缀等，为课堂添色不少。
另外，教师优美的语言也让课堂富有情韵。
范例四
《金色花》这首散文诗，内容比较浅显对初一的学生来说，容易理解，在教学中我很重视朗读训练，而且，我也比较注重课堂情景氛围的创设，在学生反复朗读、思考、讨论的过程中，大部分学生能理解课文内容，把握文章的中心。
但是，学生对散文和诗歌的特点却难以理解。
还应对此作更深入的讲解。
《荷叶母亲》教学反思
范例一以前教课，我都是采用解题、了解作者、梳理情节、划分段落、归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果往往是老师累、学生烦、效果很差。
在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。
新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读……总之要多读。
在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的
表现力，又提高审美情趣。
在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物抒情的写法。
在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。
新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。
这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。
我深切地感悟到，做为教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力。
范例二教学反思：
本节课的设计重点之一是让学生在理解文章的基础上，品味浓浓的母爱，学会感恩，学会体贴父母。
在教学过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物喻人的写法。
许多学生受到教育，体会到父母的不易，在课堂中深受感动
纵观这节课，大体完成了教学目标，课堂气氛总体还不错，学生能针对问题提出自己的见解。
但有些地方完成得还不是很到位，比如，本文是散文诗，最好通过学生有感情的朗读来体会课文、品味课文。
新课程强调学生要“读” ，朗读、诵读、默读、精读……总之要多读，要将朗读贯穿于整个课堂中。
在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，但有些学生对朗读没有信心，不敢大胆举手发言，课堂气氛还不够活跃。
在情感升华后，我设计了一个仿写环节，让学生再次感受母爱的伟大。
由于时间仓促，只点评了几个学生仿写的句子，没给更多学生发言的机会，情感教育还不是很到位。
另外，教学中的各个环节在过渡时，衔接得不够好，对教学效果有一定的影响。
在今后的教学中，我要不断加以改进，提高自己的教育教学水平！
范例三人们总说冰心的文章犹如一池春水，风过后，心中漾起阵阵涟漪久久不能散去，又犹如涓涓小溪，或平沙细淌，或曼杨轻拂，或叮咚有韵，或温馨氤氲。
这样的诗文，似乎是夜空中的星星，晶莹剔透。
《荷叶母亲》的语言很适合我们初一的孩子拾掇珍藏，透过那清丽的文字，我们能感受到浓浓的母爱。
《荷叶母亲》以景物为依托，它描述了定格在儿时记忆中的两个对比强烈的画面。
一朵白莲在雷雨之夜，被打得四处漂散，身是泘萍。
没想白天繁密的雨又至，作者不由得担心起那一朵刚刚展开花瓣的被雨打得“左右欹斜”的红莲。
正当敏感的小冰心倚在细心的母亲身旁“无法可想”之时，红莲旁的一片大荷叶“倾侧了下来，正好覆盖在红莲上”，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般，这一刻在作者的心中定格成为永恒……
在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。
在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物抒情的写法。
在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。
我总在想《荷叶母亲》，荷叶并不美，为何我们的孩子能在淡淡地钢琴声中读得如此声情并茂呢？或许情浓是本文的关键。
家庭的和睦、水乡儿女的敏感、母亲的细心都在作者包含深情语言中娓娓而致。
特别是文章描写的雨打红莲，荷叶护莲的场景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲对子女的无微呵护和关爱。
当然，随着新课程改革的进行，还有许多问题值得商榷，现在只能摸索着走，在摸索中不断地改进，不断地提高。
力争达到“ 文章由学生自己读懂，疑问由学生自己提出，问题由学生自己解决，知识由学生自己发现获取，规律由学生自己概括掌握” 的境界。