学科教育中德育融合问题的研究研究方案
课题德育研究方案
课题德育研究方案一、背景与意义德育是教育的重要组成部分，它直接关系到学生的思想道德素质的形成与成长。
无论在学校还是在社会，德育都是非常重要的。
但是，在实际教育过程中，德育工作常常被忽视，关注教学内容和考试成绩的同时忽视了学生的品德教育。
如何有效地进行德育工作？这已成为广大教育工作者思考的问题。
本课题集成了相关研究，从多个角度对德育工作进行研究，旨在探索一种更为有效的德育工作方案，为学校和教育工作者提供实践参考。
二、研究内容和方案本次研究内容包括：校园文化建设、课堂德育、家庭德育、个性化德育等方面。
根据研究，我们结合实际情况，提出以下德育工作方案：1. 校园文化建设校园文化是德育工作的重要内容。
如何打造具有特色的校园文化，弘扬正能量，倡导积极向上的价值观，是学校德育工作的关键之一。
为此，我们将提出以下具体方案：1.1 打造“温馨校园”文化积极倡导爱心、友谊等温馨校园文化，建立各类温馨互动活动，如校园义卖、亲子读书会、笑脸行动等。
1.2 建设美化校园大力推进校园环境整治、绿化美化等工作，增加美化师活动，引导学生积极参与校园环境建设。
1.3 开展多元文化活动丰富多彩的文化活动，营造积极上进的校园氛围，如素质拓展比赛、讲座、文艺演出等。
2. 课堂德育课堂德育是德育工作的载体之一，在教育过程中，教师对学生进行品德教育和思想道德教育的主要途径就是课堂。
为此，我们将提出以下具体方案：2.1 提升课堂教育质量加强教师德育素质与课程设计，提高教师专业水平和德育实施方案的针对性与实用性，不断推动课堂德育工作落到实处。
2.2 强化课堂秩序管理完善课堂纪律，引导学生认识守纪律制度的必要性，积极培养学生的自律性以及意识上对纪律的信仰，提高学生行为规范。
2.3 营造互动课堂氛围引导教师在教学过程中，创设一系列学生与教师、学生与学生之间互动的环节，增进师生之间的互动与感情，提高课堂亲和力。
3. 家庭德育家庭德育是学校德育工作的补充和扩展，家长是最直接的德育人，家庭德育能对学生形成优美的人生风景线。
品德教育与学科教育的融合计划
品德教育与学科教育的融合计划本次工作计划介绍:本次工作计划旨在推动品德教育与学科教育的融合,以提高学生的综合素质和能力。
工作计划的主要内容包括:1.研究品德教育与学科教育的融合方法,了解当前的教育现状和存在的问题,分析学生需求和教学目标,提出融合方案。
2.设计融合课程,结合品德教育和学科教育的特点,制定课程大纲和教学计划,编写融合教材,开展教学活动。
3.实施融合教学,根据课程计划和教学目标,组织教学活动,引导学生主动参与,培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
4.进行教学评估,通过课堂观察、学生作业、测试等方式,对学生的学习情况进行评估,及时调整教学计划和教学方法,提高教学质量。
5.组织教师培训,提高教师的教学水平和教育理念,促进教师之间的交流与合作,推动教育教学改革。
本次工作计划将结合学校的教育环境和学生的实际情况,通过实施融合教学,提高学生的品德素质和学科能力,培养学生的创新思维和综合素质,达到全面提高学生素质的目的。
以下是详细内容一、工作背景当前教育环境下，品德教育和学科教育往往被割裂开来，导致学生缺乏完整的知识结构和道德观念。
为了培养德才兼备的人才，学校决定推行品德教育与学科教育的融合计划，以提高学生的综合素质和能力。
本计划旨在通过整合教育资源，创新教学方法，促进品德教育与学科教育的有机结合，为学生全面发展的机会。
二、工作内容1.研究品德教育与学科教育的融合方法，分析现有教育模式和问题，了解学生需求和教学目标。
2.设计融合课程，编写教材，制定教学大纲和计划，开展教学活动，包括课堂讨论、小组合作、案例分析等。
3.组织教师培训，提高教师的教学水平和教育理念，促进教师之间的交流与合作。
4.实施融合教学，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
5.进行教学评估，通过课堂观察、学生作业、测试等方式，对学生的学习情况进行评估，及时调整教学计划和教学方法。
三、工作目标与任务目标：通过品德教育与学科教育的融合，提高学生的品德素质和学科能力，培养学生的创新思维和综合素质。
教育学中德育与智育的融合教育方案研究
教育学中德育与智育的融合教育方案研究在当今社会，教育的目标已经不再仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质和价值观念。
因此，德育与智育的融合教育方案变得尤为重要。
本文将探讨教育学中德育与智育的融合教育方案的研究。
一、德育与智育的概念解析德育和智育是教育的两个核心方面。
德育是指培养学生成为品德高尚、具备道德修养和价值观念的人；智育则是培养学生批判思维和解决问题的能力。
德育与智育的目标不同，但是两者的关系又密不可分。
德育与智育的融合，既要培养学生的品德，又要发展他们的智力，使他们在面对现实生活的各种挑战时能够全面发展。
二、融合教育方案的设计1. 文化教育的融入文化是德育与智育融合的重要桥梁。
学校可以通过组织各种文化活动，如朗诵比赛、书法展览等，来培养学生的文化修养。
同时，也可以将文化元素融入到教学中，增加学生对知识的兴趣和理解。
比如，在历史课上，老师可以讲述历史人物的行为道德，并引导学生对历史事件进行思考和评估。
2. 课程设置的整合德育与智育的融合需要通过课程设置来实现。
学校可以将德育和智育相关的知识点安排在同一门课程中，使学生在学习知识的同时能够获得德育的熏陶。
比如，在语文课上，可以增加对经典文学作品中的道德教育的讲解和理解，让学生通过文学作品的阅读来体会道德的重要性。
3. 评价方式的创新传统的评价方式偏重于智育的考核，忽略了德育的培养。
为了使德育与智育的融合更加有效，评价方式也需要创新。
学校可以设计一些道德观察记录表或者进行综合素质评价，来全面评估学生的德育和智育发展水平，并给予相应的奖励和激励。
三、融合教育方案的效果评估实施融合教育方案后，需要对其效果进行评估。
评估可以分为定性和定量两种方式。
在定性方面，可以通过观察学生的行为和态度，以及他们的作品和表现来评估他们的德育和智育发展情况。
在定量方面，可以通过问卷调查等方式收集学生的数据，分析学生的成绩和素质发展情况。
通过评估结果，不仅可以总结融合教育方案的优点和局限性，还可以进一步改进和完善方案，提高其实施效果。
课题德育研究方案
课题德育研究方案一、研究背景德育是学校教育和管理的重要组成部分，也是刻不容缓的任务。
随着社会的发展和教育的变化，学生们的价值观和道德意识日趋复杂多样化，很多学生出现了各种不良行为，比如说玩游戏、互相欺负、辍学等等，给学校和社会造成了极大的困扰。
针对这些问题，我们需要加强德育教育，提高学生的道德水平和品德素质。
二、研究目的本研究旨在探究如何开展有效的德育研究和实践，从而使学生的德育教育得到全面、有效的提升，提高学生的道德水平和品德素质，加快学校德育教育的改革和发展。
三、研究方法1.问卷调查法通过问卷调查来了解学生的道德观念和品德素质，帮助学校制定更加适合学生的德育教育方案，提高学生的道德素养。
2.案例分析法通过深入分析学生的案例，总结经验，发掘案例中存在的问题，寻找解决方案，从而提高德育教育的实效性。
3.教育实验法建立良好的德育实验课程和教学模式，加强学生的道德观念和品德形成，帮助学生养成正确的品德和行为习惯。
四、研究内容1.德育课程的开发和优化结合学校教育的实际情况，通过对德育课程的评估和优化，制定更加合适的德育教育课程，并引导学生正确认识教育的重要性，提高学生的道德素质。
2.德育实践活动的设计和实施设计和组织德育教育实践活动，引导学生通过互动和交流，培养自主学习和思考的能力，让学生从生活中汲取教育养分，从而养成良好的道德品质。
3.德育课堂目标的实现开展德育课堂，实现德育目标，教育学生明确正确的道德观念和行为规范，形成良好的品德，提升学生素质，为学生的未来发展奠定良好的基础。
五、研究结论本研究确定了三种研究方法：问卷调查法、案例分析法和教育实验法。
同时，本研究明确了三个研究内容：德育课程的开发和优化、德育实践活动的设计和实施以及德育课堂目标的实现。
通过这三种方法和三个内容的研究实践，可以有效提高学生的道德素质和品德素质，推进学校德育教育的改革和发展。
六、研究建议1.在德育课程开发和优化中，注重学生的需求，根据学生心理特点和发展规律，定制个性化德育课程，提高学生的道德素养。
小学学科融入德育方案
小学学科融入德育方案前言随着社会的发展和教育的进步，培养学生良好的德育素养已经成为教育工作的重要任务之一。
为了提高德育工作的水平和效果，我们需要在小学教育中将学科融入德育方案，从而培养学生的道德价值观和行为惯。
目标本方案旨在帮助学校有效地将学科教学与德育教育相结合，实现以下目标：- 提升学生的德育素质；- 培养学生的道德判断和行为规范的能力；- 培养学生的责任感和公民意识；- 培养学生的合作精神和团队合作能力；- 培养学生的创新思维和问题解决能力。
方案内容1. 教师培训- 为教师提供相关德育教育理论和方法的培训，提高他们的德育教育水平；- 培训教师在学科教学中融入德育元素的能力和方法。
2. 课程设置- 在各学科的课程中增加相应的德育内容，如社会公德、道德情感、生命教育等；- 在教学过程中引导学生思考和讨论与德育相关的问题，提高他们的道德判断和思维能力。
3. 评价体系- 设立德育素质评价指标，并将其纳入学生的考核体系中；- 定期对学生进行德育素质评价，及时了解学生的德育发展情况。
4. 学校文化建设- 倡导学校积极向上的文化氛围，营造良好的德育教育环境；- 开展以德育为主题的校园文化活动，激发学生对德育的兴趣和参与度。
5. 家校合作- 加强学校与家庭的沟通与合作，共同培养学生的德育意识和品德修养；- 鼓励家长积极参与学生的德育教育，提供支持和指导。
实施方法和时间安排1. 教师培训：每学期组织一次培训，由专业德育教育机构或专家进行指导。
2. 课程设置：在每个学科的教学计划中明确融入德育内容，在每周的学科课堂中进行相关教学活动。
3. 评价体系：每学期进行一次德育素质评价，将评价结果纳入综合评价体系。
4. 学校文化建设：每学年开展多次德育活动，如主题演讲比赛、德育故事分享等。
5. 家校合作：开展定期家长会和家校联谊活动，建立稳定的沟通渠道。
总结通过将学科融入德育方案，我们能够使学生在学科学习的同时，培养他们的德育意识和品德修养。
学生德育研究方案
学生德育研究方案1.引言学生德育一直是教育界关注的焦点。
如何培养学生的良好品德，已经成为现代教育的重要任务。
本文将探讨学生德育的研究方案，以期为教育者提供一些可行的参考和建议。
2.背景随着社会的发展和进步，学生所面临的挑战日益增多。
学生德育不能仅仅停留在道德规范的传授上，还应该注重培养学生的自律、责任感以及社会意识。
因此，制定一套科学合理的学生德育研究方案具有重要意义。
3.目标学生德育的总体目标应该是培养学生全面发展的人格和道德素质。
这包括培养学生的诚实守信、独立自主、团队合作、公民意识等方面的素养。
4.内容学生德育的内容应该涵盖学生生活的各个方面。
包括课堂教育、课外活动、社会实践等。
课堂教育是学生德育的基础，通过课程设置和教师的引导，培养学生正确的价值观念和道德判断能力。
课外活动可以通过组织学生参加志愿服务、社团活动等来培养学生的团队意识和合作精神。
社会实践可以使学生亲身体验社会，增强他们的社会责任感和公民意识。
5.方法学生德育的方法应该多样化。
首先，教师要以身作则，成为学生的榜样。
其次，要采用启发式的教学方法，引导学生去思考问题，培养他们的独立思考能力和创造力。
再次，要开展多样化的评价方式，不仅关注学生的学术表现，更要注重学生的综合素养和道德品质。
6.资源学生德育的开展需要充分利用各种资源。
学校要提供良好的教育环境和学习资源，如图书馆、实验室等设施。
同时，要充分发挥家庭和社会的作用，倡导家长和社会各界人士的参与，形成家校社合力。
7.培训教师在学生德育方面的专业性需要不断提升。
学校应该加强对教师的培训，提高他们的德育意识和教育能力。
同时，学校还可以邀请专家学者进行讲座或研讨活动，促进学术交流和经验分享。
8.评估学生德育的评估是制定有效方案的重要环节。
评估应该从多个方面进行，包括学生的品德表现、心理健康状况、社会实践参与度等。
通过评估结果，及时调整和改进学生德育的策略和方法。
9.特殊教育对于一些有特殊需求的学生，也应该给予特殊的德育关注。
浅谈学科与德育融合的途径和方法
浅谈学科与德育融合的途径和方法发布时间：2022-03-16T13:48:48.749Z 来源：《基础教育参考》2022年3月作者：黎梅[导读] 经济社会的发展进一步凸显了德育的重要性，尤其是在思想多元化发展的现在，各学校在学科教育当中必须重视和加强德育，并将德育与学科教育结合起来，形成良好的德育环境，进一步提高自身的德育能力和水平。
本文根据现有研究资料，结合自身在学科教育中的一些经验，就德育教育与学科教育的融合途径和方法进行了分析，提出了以内容为基础进行德育延伸、以方法为引导强化德育效果等途径。
通过研究，希望能够对德育教育的发展和提高提供一些帮助和启示。
黎梅广西百色市西林县八达镇中心小学【摘要】经济社会的发展进一步凸显了德育的重要性，尤其是在思想多元化发展的现在，各学校在学科教育当中必须重视和加强德育，并将德育与学科教育结合起来，形成良好的德育环境，进一步提高自身的德育能力和水平。
本文根据现有研究资料，结合自身在学科教育中的一些经验，就德育教育与学科教育的融合途径和方法进行了分析，提出了以内容为基础进行德育延伸、以方法为引导强化德育效果等途径。
通过研究，希望能够对德育教育的发展和提高提供一些帮助和启示。
【关键词】学科；德育；融合；方法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2022）03-118-01德育是学科教育的重要组成部分，也是学生素质能力全面发展的不可缺失的部分。
在经济社会多元化发展的今天，尤其是在思想多元化发展的今天，如何引导和教育学生形成正确的思想道德观念，这是中小学教育当中必须解决的问题。
在这一过程中，既要发挥道法、思想品德等课程的重要作用，又要引导德育与其他学科教育相结合，优化和改进德育的大环境。
一、以内容为基础进行德育延伸在中小学教育当中，道法课程、思想品德课程是对小学生和中学生进行德育的主要途径和方法。
但是，单纯利用这两门课程很难确保德育教育能够达到理想的效果和目标，为了解决这些问题，就需要与其他课程结合起来。
中小学学科教学与德育融合的模式与策略研究
中小学学科教学与德育融合的模式与策略研究摘要：德育是学科教学的重要任务和灵魂，在学科教学中加强德育对中小学生的健康成长和全面素质的提高具有重要的意义。
文章在分析中小学学科教学与德育融合现状的基础上，构建了将德育融入教学主体、教学内容、教学方法和评价体系的中小学学科教学与德育融合模式，并据此给出具体的实施策略。
关键词：中小学；学科教学；德育；融合德育是培养人良好品德的教育活动。
新中国成立以来，我国中小学始终高度重视德育工作，坚持以培养德、智、体等全面发展人才为核心目标，为各类大学输送了一批又一批的合格人才，这些成功的德育实践积累了许多经验。
但应该清醒认识到的是，“高投入”与“低产出”仍然是中小学校阶段德育无法回避的现实问题[1]。
学校德育有多种途径和方式，但各学科教学是对学生进行德育的最基本途径和最经常方式。
无论从学生生活的时间和空间，还是从德育所取得的实际效果，学科教学中的德育都应视为学校教育的重要渠道。
然而，当今中小学学科教学与德育“两张皮”的现象普遍存在，中小学校如何通过各学科的教学将思想观点、政治准则和道德规范有效地渗透到学生的头脑之中，借此大力提高德育的针对性和有效性，值得德育工作者深入思考和探究。
一、中小学学科教学与德育的融合现状分析在当今中小学教育教学工作中我们不难发现，今天的中小学德育工作已大不如前。
社会环境中消极因素带来的负面影响，教育工作者的思想观念滞后、教育手段落后、教育方法陈旧的问题，增加了中小学德育工作的难度，从而导致德育工作的针对性和实效性低下，如下图1所示。
图1 我国中小学德育工作实效性不强的因果分析从图1可以看出，中小学校德育方法落后是导致德育工作实效性不强的重要原因之一。
学科本位意识，造成对学科教学中德育资源的“弱视”乃至熟视无睹；空洞说教式的“单边行动”，导致学科教学与道德教育“两张皮”。
育人是学校的根本任务，道德教育应该融合在学科教学之中，融合于课堂教学的每一个基本环节[2]。
学科渗透德育课题研究方案
【初中学科教学渗透德育的实践与研究】课题研究方案新墩镇中心学校【初中学科教学渗透德育的实践与研究】课题组【义务教育新课程标准】着眼于未来社会对国民素质的要求，突出了“以人的开展为本〞的教育观念，力求改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
通过学习，使学生在获得知识的同时，兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等方面有所开展。
因此，我们的中学学科教学在关注学生对知识技能掌握理解的同时，更要注重德育的渗透，使学生的学科学习成为学生受到一定的思想品德教育和一定科学文化知识教育的有效载体，同时也使之成为加强学校思想品德教育的一个支撑平台。
一、课题研究的背景1．长期以来，我国的根底教育深受应试教育的影响，在中学学科中往往只注重对学生知识和技能的培养，无视了利用教学的内容对学生进行相应的品德教育。
在今天实施新学科课程标准，从事学科教学时，不可防止地受到应试教育某种程度的影响，制约着学科教学中德育的渗透。
2．在中学教学中，或因不明确中学学科教材中包含的德育因素、内容，使一局部学科教师有心去渗透德育，却感到力不从心或无所事事。
3．随着新学科课程标准的实施，在中学学科教学中适时适度地进行德育的渗透，已成为中学学科教学的目标之一。
一切为了学生，为了一切的学生。
能否在学科教学中渗透德育，已是考核一个学科教师是否具有以人的开展为本教育理念的内容之一。
4．青少年的违法犯罪率在近几年来呈现上升的开展态势。
其中一个重要的原因是反映了学校的思想政治工作环节的薄弱。
不失时机地利用中学学科教材内容，在中学学科教学中渗透德育，是使学生从中受到正确的人生观、价值观的熏陶，改良和加强学校思想品德教育的重要一环，有利于构筑学校思想政治工作的平台。
二、课题研究的目的和意义为了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，德育成了学校教育的重中之重。
学校德育教学是一个广泛的课题。
小学德育与学科教学的整合课题研究
小学德育与学科教学的整合课题研究
小学德育与学科教学的整合是学校提升学生素质综合能力最直接有效的一项教育实践。
充分体现学生在国家未来发展、国家未来社会所需的德育方面的能力，提高学生个性的独特性、审美的鉴赏性及创造性能力等多方面能力。
小学德育与学科教学的整合不仅是让学生有能力做到自己应该做的事情，更重要的是构成体系的完整，否则就会没有意义。
因此，对它的实施加以完善，使其更有层次性，才能将学校提出的知识教学活动，和德育经历完美融合成一个完整、有机的教育教学体系。
做到小学德育与学科教学的整合，首先是要从教材入手，科学而合理把德育主题融入学科教学内容，既要把教材中有关德育主题的内容引入，又要充分利用学科教学的模式，传播正向的道德和价值观，让学生能够牢牢掌握学科知识，让德育主题起到更好的熏陶和激励发挥作用。
另外，还要注重教师实践引导和教学技巧的熟练掌握。
合理运用技巧，充分发挥教育渗透力，起到对学生形象思想和人生观的培育作用，让学生自觉到自己的价值观，有助于建立更加得体的行为规范，有利于学生的整体素质的培养。
要落实到位的小学德育与学科教学的整合，还需要相关的政策保障及考核制度，以充分调动全体教职员工的积极性，并引起家长的关注，以激发学生的创新意识及企业家精神，最终达到予以尊重的学习意识和奉献精神。
德育融合课题方案
德育融合课题方案一、背景随着社会的发展和进步，教育的目标也逐渐发生变化，不仅仅是单纯地追求知识的输入和输出，更加强调培养学生的综合素质，其中德育素质更是 becoming increasingly important。
为了切实抓好学生德育教育，我们学校决定开展德育融合课题研究，深入探讨如何将德育教育与其他课程融合在一起，提高学生的德育素质。
二、研究目的通过德育融合课程的实施，旨在达到以下目的：1.增强学生的德育素质，提高他们的道德修养。
2.培养学生团队合作精神和创新意识。
3.让学生在具体的课程中，学会将所学的知识应用于实践中。
4.促进学生的全面发展，提高学生的自信心和主动性。
三、研究方案为了达到以上目的，我们提出以下德育融合课程的实施方案：1. 语文课程与德育融合将语文课程中的课文进行精选和教材修改，将其中的德育内容更好地体现出来。
同时，针对学生的不同情况和特点，进行个性化教学和引导，使学生更好地领会课文中的德育内涵和思想，增强学生的德育意识和修养。
2. 数学课程与德育融合数学是一门重要的学科，而且是高度逻辑性的。
我们可以通过引导学生审视数学知识对社会的作用，启迪学生的创新思维，培养团队合作精神和实践能力，并在数学课堂中引导学生思考，如何运用数学知识解决社会实际问题，例如如何合理规划城市道路网和公共交通线路等等。
3. 自然科学课程与德育融合在自然科学课程中，我们可以更好地关注生态和环境问题，提高学生的环保意识和保护环境的能力。
在进行常规的实验操作时，我们可以注重培养学生的科学实验精神和实践能力，让他们成为具有创新能力的综合素质人才。
4. 社会科学课程与德育融合社会科学课程涉及到的主题和话题非常丰富，可以涵盖很多社会领域的热点问题，例如国际和本地时事、政治和社会事件等。
在这些课程中，我们可以帮助学生掌握更多的思维工具和能力，以及值得学习和传承的德育素质。
四、研究成果通过德育融合课程的实施，我们预计会取得以下成果：1.让学生的德育意识和修养得到提高。
德育课题研究方案
德育课题研究方案摘要本文针对德育课题进行了详细的研究，探讨了德育的重要性及其对个体和社会的影响。
通过文献综述和实证研究，我们将重点关注德育的定义、目标、教学方法以及评估方式，并提出了一套完整的德育课题研究方案。
引言德育作为教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德素养和良好的行为习惯。
德育课题研究是对德育工作进行科学探究和改进的重要手段。
通过深入研究德育课题，我们可以更好地理解德育的本质和方法，为提高学生的德育水平提供有效的指导。
德育的定义和目标德育是指通过教育手段培养学生道德品质和行为习惯的过程。
德育的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生正确的价值观和道德观念；2.培养学生积极的行为习惯和社会责任感；3.培养学生的人际交往能力和合作精神；4.培养学生的审美情趣和文化素养。
德育的教学方法德育的教学方法应当综合运用多种教育手段和方法，以提高学生的德育水平。
以下是几种常用的德育教学方法：1.课堂教学：通过课堂讲授、讨论和案例分析等方式，引导学生学习和理解道德规范和行为准则。
2.社会实践：组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验和感受社会中的道德问题，并加深对道德价值的认识。
3.个案辅导：针对学生个体情况，开展个案辅导活动，帮助他们树立正确的价值观和道德观念，解决道德困惑和纠纷。
4.校园活动：组织各类德育活动，如德育主题演讲、德育讲座、德育实践等，全面提升学生的道德素质。
德育的评估方式德育的评估应涵盖学生的道德素质、行为习惯和发展情况。
以下是几种常用的德育评估方式：1.问卷调查：设计问卷，通过学生自评和教师评价，了解学生的道德认知和行为表现。
2.观察记录：教师在日常教学中观察学生的行为表现、人际交往和道德选择，记录评估数据。
3.专家评审：请专家针对学生的德育表现进行评审和评估，提供专业意见和建议。
4.档案资料：综合分析学生的德育档案资料，包括日常表现、获奖情况、参与德育活动等，进行评估。
德育课题研究方案为了更好地研究德育课题，我们提出以下研究方案：1. 研究目标本研究旨在探讨德育在学生中的效果和影响，以及提高德育教学质量的方法和途径。
五育融合教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育理念逐渐深入人心。
五育融合是指德、智、体、美、劳全面发展，将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融合，实现学生全面发展的教育模式。
为了进一步提升教师教育教学水平，促进五育融合，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对五育融合教育的认识，明确五育融合的重要性。
2. 培养教师具备五育融合教学能力，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学改革，实现学生全面发展的目标。
三、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日四、活动地点学校多功能厅、各教研组办公室、教室等五、活动内容1. 专家讲座邀请知名教育专家进行五育融合教育的专题讲座，帮助教师深入理解五育融合的内涵和实施策略。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的五育融合课堂教学，学习借鉴优秀经验。
3. 教学研讨（1）分组研讨：各教研组围绕五育融合主题，结合自身学科特点，开展研讨活动，提出教学策略。
（2）集体研讨：各教研组汇报研讨成果，分享教学经验，共同探讨五育融合教育的实施路径。
4. 教学实践（1）教师自选课题：教师根据自身教学实际，选择一个五育融合教学课题进行实践。
（2）专家指导：邀请专家对教师的教学实践进行指导，帮助教师改进教学方法。
5. 教学成果展示（1）优秀教学案例评选：评选出优秀五育融合教学案例，进行展示和推广。
（2）教学成果交流：教师分享自己的教学实践经验和成果，促进相互学习。
六、活动组织1. 成立五育融合教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 各教研组成立五育融合教研小组，负责本组活动的具体实施。
3. 教师积极参与活动，认真撰写教学反思和总结。
七、活动评价1. 教师对五育融合教育的认识程度和教学能力。
2. 五育融合教学活动的开展情况。
3. 教学成果的推广和应用。
4. 教师对活动的满意度。
八、预期效果1. 教师对五育融合教育的认识得到提高，教育教学能力得到提升。
德育课程一体化实践研究方案
德育课程一体化实践研究方案一、背景现今社会，德育教育逐渐被重视，不仅在学校教育中占据重要位置，也在家庭教育和社会教育中起着重要作用。
然而，基于对学生身心发展的全面性考量，需要在各学科中融入德育元素，形成德育课程一体化的教育模式。
二、目标本研究旨在探索德育课程一体化实践的方式和效果，为学校提供可行的德育课程改革方案，促进学生综合素质的全面提高。
三、研究内容1.收集各学科德育课程的现状和特点；2.探索德育元素在各学科中的融合点和实施方式；3.设计德育课程一体化实践方案，并进行实操；4.分析实践效果，总结经验和教训。
四、研究步骤1.调研：收集各学科德育课程资料，了解现状和特点；2.探索：分析德育元素在各学科中的潜在融合点和实施方式；3.设计：结合调研结果，制定德育课程一体化实践方案；4.实践：在实际教学中，按照设计方案进行教学实践；5.分析：对实践效果进行评估和总结，形成研究报告。
五、预期结果1.建立了适合本校特色的德育课程一体化实践方案；2.教师教学能力得到提升，学生德育素养得到全面发展；3.为其他学校提供可借鉴的德育课程改革方案。
六、实施计划1.第一阶段（1-3个月）：调研和探索，收集资料、分析数据；2.第二阶段（4-6个月）：设计和实践，制定方案、进行实操；3.第三阶段（7-9个月）：分析和总结，评估效果、撰写研究报告。
七、预算安排1.调研经费：￥10000；2.设计实施经费：￥20000；3.分析总结经费：￥10000。
八、风险与对策1.教师抵触情绪：加强宣传，提高教师参与度；2.学生反馈不佳：及时调整实践方案，与学生互动沟通。
九、评估与改进通过实践效果、师生反馈等多方面进行评估，结合教学实际，对方案进行不断改进，形成可持续发展的教育模式。
以上是本研究的方案文档，希望能得到您的认可和支持，谢谢！特殊应用场合地方教育局的德育改革项目申请1.条款增加：在预算安排中增加配套政策研究的经费。
说明：地方教育局可能需要详细的政策研究和论证来支持德育课程一体化的实践项目。
《加强学校德育实效性的实践、探索与研究》实施方案策划方案
《加强学校德育实效性的实践、探索与研究》实施方案策划方案一、背景分析近年来，我国学校德育工作取得了显著成果，但同时也暴露出一些问题。
如德育内容与现实生活脱节，德育方式单一，德育评价体系不完善等。
这些问题导致德育实效性不强，难以满足新时代人才培养的需求。
因此，加强学校德育实效性的实践、探索与研究具有重要意义。
二、目标定位1.提高德育工作的针对性，使德育内容与学生的生活实际相结合，增强德育的实效性。
3.完善德育评价体系，确保德育工作取得实质性成果。
三、实施方案1.德育课程改革（1）优化德育课程体系，将德育内容与学科教学相结合，形成具有校本特色的德育课程。
（2）加强德育课程研究，编写具有时代特色、贴近学生生活的德育教材。
（3）开展德育课程培训，提高教师的德育教学能力。
2.德育活动创新（1）举办丰富多彩的德育活动，让学生在参与中提升道德素养。
（2）结合重大节日、纪念日等，开展主题德育活动，弘扬中华优秀传统文化。
（3）加强德育实践基地建设，组织学生参加社会实践活动，提升德育实效。
3.德育评价体系改革（1）建立多元化、全方位的德育评价体系，关注学生的道德品质、行为表现等方面。
（2）将德育评价纳入学生综合素质评价体系，发挥评价的激励作用。
4.教师队伍建设（1）加强德育队伍建设，提高德育教师的业务水平和道德素养。
（2）开展德育教师培训，提升德育教师的教育教学能力。
（3）加强德育教师激励机制，激发德育教师的工作积极性。
四、实施步骤1.调查研究阶段：深入了解学校德育工作的现状，分析存在的问题，为实施方案提供依据。
2.方案制定阶段：根据调查研究结果，制定具体的实施方案，明确目标、任务、措施等。
3.实施阶段：按照实施方案，有序推进德育工作，确保各项措施落到实处。
五、预期成果1.德育工作针对性明显提高，德育内容与学生的生活实际相结合，德育实效性得到提升。
2.德育方式多样化，学生参与热情高涨，道德品质得到全面发展。
3.德育评价体系完善，德育工作取得实质性成果。
小学教育中德育与学科教学的融合研究
小学教育中德育与学科教学的融合研究小学教育中德育与学科教学的融合研究研究方案1. 研究目的与意义：在当今社会，培养学生良好的德育素养变得越来越重要。
小学阶段作为学生发展的关键时期，德育与学科教学的融合能够有效提高学生品德修养和学科学习的质量。
本研究旨在探究小学教育中德育与学科教学的融合方式，总结有效的融合策略，并提出新的观点和方法，为解决实际问题提供有价值的参考。
2. 研究内容和方法：2.1 研究内容a) 分析小学教育中德育与学科教学融合的重要性和现状；b) 探究德育与学科教学融合的策略和方式；c) 分析融合教学对学生综合素养的影响；d) 提出新的观点和方法，促进德育与学科教学的融合。
2.2 研究方法a) 文献研究方法：梳理和分析已有的研究成果和相关文献，了解国内外对德育与学科教学融合的研究情况；b) 调查问卷方法：设计问卷，调查学生、教师和家长对德育与学科教学融合的认识和看法；c) 观察法：观察融合教学的实施情况，记录教学过程和效果；d) 实验方法：选择一些学校进行实验性教学，比较实验组与对照组的学生在德育和学科学习方面的差异。
方案实施1. 制定实施方案：a) 选择若干小学作为研究对象，包括城市和农村学校，确保样本的多样性；b) 设计教学模式和活动，将德育内容融入学科教学中；c) 聘请经验丰富的教师进行实施，在学校的支持下，推动融合教学的开展；d) 分阶段进行实施，并记录实施过程的细节。
2. 收集数据：a) 采用问卷调查法，设计问卷并向学生、教师和家长发放，获取他们对德育与学科教学融合的看法和感受；b) 观察融合教学的实施情况，记录教学过程中的关键点和优化方向；c) 收集学生的学业成绩和德育评价数据，分析融合教学对学生综合素养的影响。
数据采集和分析1. 数据采集：a) 对问卷调查的数据进行整理和统计分析，分析学生、教师和家长对德育与学科教学融合的认识和看法；b) 根据观察记录，总结融合教学的实施情况、优点和不足；c) 整理学生的学业成绩和德育评价数据，将实验组与对照组的数据进行对比。
各学科教学中渗透德育的实践研究方案
各学科教学中渗透德育的实践研究一、课题提出的背景及研究意义1、研究背景和目的在各学科课堂教学中加强对学生进行德育教育，是学校德育教育的重要途径。
因为在学校的教育教学活动中，各学科教材都蕴含着丰富的德育因素，如果不充分发挥各学科的德育教育功能，学校的德育教育就不能形成一个有机的整体，其德育教育的效益就会受到影响。
因此，善于在学科教学中进行德育渗透，寓德育于各学科教学之中，既是学科教学的必要，也是学校德育教育的根本要求。
将德育渗透于学科教学体现了时代要求。
教师在日常教学中，结合学科的特点，寓德育于智育之中，从而培养学生高尚的品德，激发其学习兴趣，引导他们在学习过程中锤炼意志和品格，养成良好的学习习惯和思想品德。
中学阶段正是学生品德、行为习惯形成的关键时期，所以应该重视德育教育工作，但现实中，德育教育不容乐观，在目前初中教育教学管理中普遍存在着：课堂教学中只注重知识的掌握，只注重中考的要求，只注重成绩的提高，把学科德育离弃于课堂教学之外，极不利于提高德育的实效性。
由此可见，研究学科德育渗透的途径与方法是非常必要的。
鉴于此，提出本课题的研究，着力转变德育教育方式，整合、提高实践活动资源的利用效率，把它渗透到各学科的教学中来，形成德育教育的课内课外教学长效机制，从而提高德育教育的有效性。
2、课题研究的意义对于此课题的研究可以加强时代教育在新课程各学科中的渗透，有利于“整体育人”，全面提高学生综合素质。
在教学中进行德育渗透是在语言机能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识中培养的潜移默化、点滴浸润实现的。
是教师有意识的加强对教学过程的优化，使知识、技能、思想教育三者有机的融为一体，从而提高课堂教学德育的实效性。
二、课题研究目标、内容与创新构想：1、研究的目标通过对在学科教学中的德育渗透问题的研究，积极探索德育渗透之道，从而达到以下目标：①循序渐进，形成学科德育渗透序列，语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、地理、生物、音乐、体育、美术等学科德育序列。
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学科教育中德育融合问题的研究研究
方案
清镇市红枫六小“学科教学中德育融合问题的研究”课题
实施方案
校本教研是指以学校为基地，以教学实践中的实际问题为主要研究内容，以自我反思、同伴互助、专家引领为形式的教研活动。
为了加强我校教师的教研意识及能力，真正做到教研兴校、教研促教，提高教师的教研水平，丰富教育教学理念。
结合学校的教研现状，将“学科教学中德育融合问题的研究”定为我校的研究课题，为使研究更有针对性和实效性，特制定本实施方案。
一、课题提出的背景及研究意义
背景：1、长期以来，中国的基础教育受应试教育的影响，在小学学科中往往只注重知识和技能的培养，忽视了利用教学内容对学生进行相应的德育教育，在实施新的课程标准，从事小学学科教育时，不可避免地受到应试教育的影响，制约着课堂教学中德育教育的融合。
随着新的学科课程标准的实施，在小学学科教学中适时适度地进行德育教育的融合，已成为小学学科教育的目标之一。
一切为了学生，为了学生的一切。
能否在小学学科教学中融合德育教育，已成为考核一个学科教师是否具有以人为本教育理念的内容之一。
另外，学科教学中德育教育明显缺失和扭曲，学科教学表现出明显的德育缺失，主要表现在：重知识的传授和技能的培养，忽略情感陶冶炼和价值观的提升，特别是理科学科，认为思想教育是思品老师和班主任的事，与自己的教学无关。
殊不知学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，是知、情、意行的统一发展过程。
而教师明知其重要性，却找不到合适的德育因素和最佳切入点，不能进行有效融合，最终使教学失去了教育性，而这恰恰是教学的根本目的。
2．道德发展理论的发展期待新型德育，道德认知发展理论认为道德的发展是基于认知的发展的。
处于不同发展阶段的个体，或同一个体处于不同的发展阶段，其道德判断和推理的结构有不同的类型，她们之间不是量的差异，而是质的不同。
在进行学科教学活动中开展德育活动，能够体现学生最真实的道德认知，经过对学科教学活动中所呈现的问题进行分析，教师更容易发现学生的道德问题，更容易对学生进行道德教育，引导学生做出正确的道德选择，体现德育的现实意义，最大化地发挥学校德育功能。
3、网络时代挑战学校传统德育。
进入信息化时代，网络使得信息更加公开，更加快捷和方便，也出现一种情况：青少年接受新信息的速度比成年人更快，掌握着更多的新技术，信息来源更广，这使得学校不再是学生获得知识的唯一来源，学校的权威和地位受到更多质疑。
大众传媒，特别是网络的兴起，为学校德育的开展提出了新的挑战。
4、青少年的违法犯罪率在近些年来呈现上升的发展态势，其中一个重要原因是反映了学校的思想政治工作环节的薄弱。
不失时机地利用小学学科教材内容，在小学学科教学中融合德育教育，实施学生从中受到正确的人生观、价值观的熏陶、改进和加强学校思想品德教育的重要一环，有利于构筑学生思想政治工作的平台。
（二）研究的价值和意义
本课题立足于小学学科教学，主要从小学学科的角度，探讨和研究小学学科教学中德育的融合，研究摸索融合的切入点、方法、原则、明确德育教育内容，力争使小学学科教师在从事小学教学时，恰到好处地融合德育教育，不但能使小学生受到知识、思想、技能的启迪和训练，而且受到深刻的德育熏陶和教育，真正使小学学科的教学符合学科课程标准，体现素质教育
的要求，为小学学科的改革和发展，探索出集知识技能的传授和思想品德教育为一体、和谐融合的新机制。
本课题研究是在义务教育阶段，根据小学生的身心发展特点、规律和教育学原理，提出具有实践意义的研究课题，因而具有普遍的借鉴意义。
本课题还全面突出了学科教学的功能，在提高小学学科知识素养、培养小学生良好的思想品德素养，进一步加强和完善学校思想品德教育，培养有道德、有理想、有文化的一代新人具有较高的推广价值。
教学永远具有教育性，这是赫尔巴特率先明确提出来的观点。
她认为，理性、情感和意志都是在知识基础上产生的，而教学是形成人的品德的基本途径，主张把知识涵养和人的人格成长统一于教学过程之中。
在教学过程中，学生不但掌握知识，发展能力，而且形成或改变思想品德和价值观念。
正是在认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展，追求人文素养与科学素养结合的人格的养成。
在各学科教学中融合德育教育，是科学性和思想性统一的教学原则的要求，是学生个体协调发展的主要途径。
作为传道者的教师，只有在课堂教学实践中不断探索学科中德育融合的有效方法、原则，经过学生内部的矛盾斗争，经过同化和顺应，内化为自己的道德品德和自觉的道德行为，并形成高尚的道德情感和意志。
二、研究的理论依据
小学德育课程标准，小学各科课标及法制教育进课堂的相关文件精神。
三、研究目标、内容
（一）研究目标
(1)总目标
经过对在学科教学中的德育融合问题的研究，积极探索德育融合之道。
找到学科与德育教学的最佳融合点；构建启发融合式课堂德育模式；构建具
有良好师德，创新意识较浓的新型教师群体。
让学科教学中的德育融合，既不只停留在具体内容上，也不搞形式，而是辩证的，按科学的思维方法去进行德育融合。
（2）阶段目标
①、组织课题组教师制定各年级各学科德育融合计划，经过计划的制订，要求教师对教材本身进行挖掘，找到德育融合的切入点，在教学中有计划地对学生进行德育教育；提高德育教育的能力。
②、组织课题组教师开展“学科融合德育研究课”。
研究和探讨如何利用各学科的教学特点对学生进行品德教育。
③、将几年来教师在学科教学中进行德育融合的教案、论文汇总成册，为今后继续研究收集资料。
（二）主要内容
1、如何进行学科中的德育融合问题的训练，最大限度地在传授文化知识的同时，更好地净化学生的心灵，陶冶她们的道德情操，培养学生良好的品德修养。
2、探索德育教育融合的契机、切入点和范围，融合的方法、确定融合的原则；
3、研究改进和加强学校思想品德教育的机制。
四、课题研究方法、研究思路，预计突破的重点难点
（一）研究方法：
1、情景教学法：根据学科的课程标准及教材内容，设置学科教学德育融合课程的教学情景，形成双向探讨的全方位的教学模式。
2、经验总结法：注意学习吸收外地有关德育目标研究经验，取人之。