(完整版)七年级下册生物说课稿
2024年七年级生物说课稿_1
2024年七年级生物说课稿2024年七年级生物说课稿1（约2968字）一、教材分析：生物教学中，保护生物多样性是重点内容。
本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续，目的是让学生在认识了生物多样性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。
本节内容分两大部分：生物多样性面临的威胁及其原因和保护生物多样性的主要措施。
由于保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及方方面面的问题，从学生的认知水平和接受能力看，不应详细介绍，故本节重点放在让学生了解生物多样性面临的威胁及原因，从而自觉地参与保护生物多样性的宣传和行动中，更注重情感的教育。
本节的内容，通过制成网络课件，采用目标式教学模式，使学生有的放矢地学。
本节的学习，以学生自学为主，通过直观呈现、联系实际、应用于实际等方法来完成目标。
二、教学目标分析：知识目标：1、举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。
2、关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。
能力目标：1、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
2、培养学生收集、整理和分析资料的能力。
情感态度与价值观：认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感，积极参与保护生物多样性的活动。
学习重点、难点：1、了解生物的多样性面临的威胁及其原因。
2、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实到行动中。
3、提高收集、整理和分析资料的能力及合作能力。
三、教学过程分析：上课前，我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。
学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，同时，在这节课中，我也利用了自己曾收集的祖国众多自然保护区优美图片的优势，为唤起学生的学习兴趣营造了良好的教学氛围。
关于七年级生物说课稿四篇
关于七年级生物说课稿四篇七年级生物说课稿篇1一、设计前的思考我个人认为，不论是哪一章节，在进行教学设计之前，都要以以下3点为依据：1、课程标准；2、学生的身心特点；3、现有的教学条件。
课程标准可以给我们的教学设计提供方向；符合学生身心特点可以提高教学的有效性。
现有的教学条件则决定了教学的可行性。
在进行教学设计前，要先整体考虑整个章节及与其他章节的联系。
__节光合作用是整个初中生物中很重要的一节。
与后面环境保护、生态系统都有紧密的联系，也是高中学习的重点。
因此，在教学设计时，要考虑为以后的学习做好铺垫。
二、本节的具体设计及设计原因__节光合作用的主线是：“光合作用的定义——光合作用的实质——光合作用的意义”，而本节是第4课时，着重解决“光合作用的实质——光合作用的意义”这2点。
在前3个课时，通过对光合作用发展史的学习和有关光合作用的实验，学生对光合作用的定义有了一个比较清晰的认识。
因此，本节应当对前3节的内容进行总结，并提升。
本节主要采用启发式的教学，用一个个相衔接的问题将教学内容串联。
1、引入。
本节可以采用通过复习的方式引入。
对于较好的班级，可以直接向学生提问：通过对前3节的学习，光合作用的反应式是？，并可请学生到黑板写出。
如果学生水平不够，可以通过：光合作用的原料是什么？产物是什么？条件是什么？场所在哪里？将光合作用的反应式进行分解，然后再黑板上写出。
2、光合作用的实质。
光合作用的实质有两个：物质转变和能量转化。
物质转变学生容易理解，因为前3节课的实验对学生已经进行了铺垫。
因此，直接提问：光合作用中，有没有物质的变化？如果有，发生了什么样的变化？通过反应式学生不难看出。
但能量的转化学生理解起来会困难一点。
因为能量的守恒定律学生要到初二学物理时才知道。
因此，这里设计了一个活动，也通过问题进行：能量有哪些形式？（让学生尽可能多地回答），学生一般都能答道热能、光能、电能、风能等等，知识面广一点的还能答道核能、化学能等。
人教版七年级生物下册第六章第四节激素调节说课稿
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）激素的定义、作用和种类。
（2）激素调节的Biblioteka 点。（3）激素调节与神经调节的关系。
2.教学难点：
（1）激素调节的特点，特别是微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官和靶细胞。
（2）激素调节与神经调节的关系，如何相互联系、相互影响。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，年龄大约在13岁左右。这一阶段的学生正处于青春期，他们的认知水平正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。他们对新鲜事物充满好奇心，愿意探索未知领域，但注意力容易分散，学习持久性有待提高。在学习兴趣方面，他们对于直观、有趣的教学内容更感兴趣，对于理论性较强的知识可能缺乏足够的耐心。在学习习惯上，他们可能已经形成了一定的学习规律，但自主学习能力尚未完全成熟，需要教师的引导和激励。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对抽象概念的理解困难、课堂参与度不高以及学生对作业的完成情况不佳。为了应对这些问题，我会采用多种教学手段，如实物模型、动画和实验活动，来帮助学生形象地理解抽象概念；通过提问和小组讨论激发学生的参与度；对作业进行及时的反馈，并给予个性化的指导。
2.激素的种类及其功能：如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
七年级生物说课稿 七年级生物说课稿(8篇)
七年级生物说课稿七年级生物说课稿(8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是人美心善的小编帮助大家整编的七年级生物说课稿【8篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级生物说课稿篇一一、教材第九章生态环境的保护包括二个资料，对生物多样性的保护和对环境的保护。
环境教育是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个资料应当是相互相承的。
而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有须的重要性和必要性；而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。
二、教学目的1.知识目标：根据大纲和课程目标，本课资料要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解我国生物多样性的概况和面临形势。
2.情感态度目标：①经过对生物多样性三个层次的理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。
②经过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会职责感并且建立起完整而科学的环境保护意识。
3.本事目标：经过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达本事和信息交流本事，培养学生的合作态度。
三、重点、难点重点：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。
这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，仅有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。
②我国多样性的概况及形势（情感重点）。
此是本文的情感重点，仅有明白我国面临的严峻形势，才增强学生社会职责感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。
难点：生物多样性的间接使用价值。
这个知识点需要对第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，并且无法用具体的感性材料能够帮忙学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。
七年级下册生物说课稿(精选5篇)
七年级下册生物说课稿（精选5篇）七年级下册生物说课稿1今天，我说课的内容是七年级生物学下册第四章第三节一一《输送血液的泵一一心脏》。
下面，我将从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序等方面，说说本课的教学设想。
一、教材分析谈谈我对教材的理解人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。
人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。
血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。
其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。
这节内容的学习为学习血液循环奠定了知识基础。
因此，我确定本课的教学目标有以下几个方面：（一）知识目标：1、了解人体心脏的位置。
2、理解人体心脏的活动规律。
3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。
（二）能力目标：（1）识图能力的培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。
（2）观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。
（3）思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
（三）思想教育：通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。
（四）教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。
因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。
（五）教学难点分析：血液在心脏内只能按一定的方向流动，即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内只能按一定的方向流动。
而且，心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂，是学生较难理解和掌握的。
人教七下生物全套说课稿
人类的起源说课稿一、说教材1、教材内容的地位、作用和意义：《人类的起源和发展》是人教版《生物学》七年级下册第四单元第一章第一节的内容。
在《生物课程标准》（实验稿）中属于“生物圈中的人”这一主题。
绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物，本单元承接七年级上册最后一单元“生物圈中的绿色植物”，贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，向学生介绍生物圈中另一类生物——人，有利于突出人与生物圈的关系，更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。
本节力求引导学生在生物圈和生活环境的背景中了解人的起源和发展，认识人类与环境的关系是相互影响、发展变化的。
对于培养学生观察思考、资料分析、科学探究的能力和树立辩证唯物主义观点、人类应与自然和谐相处及科学是不断发展的观点都非常重要。
2、教学目标(1)、知识目标：说出人类起源于森林古猿；通过资料分析，了解人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化而来。
(2)、能力目标：通过观察比较四种类人猿，概述类人猿和人类的异同点，了解在科学研究中通过比较找出事物异同点的方法；通过进行资料分析和角色扮演，了解在探寻人类祖先踪迹时，地质考察、寻找化石和遗物证据的方法尤为重要；收集整理资料，参加讨论和交流，培养学生主动获取知识的能力，提高观察能力、分析能力和语言表达能力。
(3)、情感态度与价值观目标：加强学生热爱生命、保护生物圈的意识，树立人与自然和谐发展的观点；通过技能训练，培养学生树立科学是不断发展的观点，学会区分事实和观点；通过小组合作，培养学生交流与合作、团结与互助精神。
3、教学重难点(1)、运用比较法找出人类与类人猿的异同点(2)、人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的(3)、对比观察人类起源和发展示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化(4)、认同人类应与自然和谐发展的观点二、教学方法根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法。
人教版生物七年级下册4.6.4《激素调节》说课稿
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.判断题：设计一些关于激素概念、功能和调节机制的判断题，检验学生对知识点的掌握程度。
2.小组讨论：组织学生分组讨论激素异常导致的疾病，探讨激素在人体生理活动中的作用。
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰；
2.在课堂上逐步呈现板书，配合讲解适时更新；
3.使用不同颜色和符号突出重点，区分层次；
4.在板书完成后，引导学生共同回顾，加深印象。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对激素调节机制的理解可能存在困难；
2.实践活动可能因时间、材料限制而影响效果；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.激素概念：通过PPT展示激素的定义，结合激素模型，让学生了解激素的形态和分泌部位。
2.激素功能：以表格形式呈现常见激素及其功能，引导学生对比、分析，加深理解。
3.激素调节机制：利用动画演示激素的分泌、运输和作用过程，帮助学生理解激素调节的机制。
3.实践活动：让学生观察植物激素对植物生长的影响，联系生活实际，加深对激素作用的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生根据课堂学习内容，总结自己在本节课中学到的知识，反思自己的学习过程。
2.同伴互评：组织学生互相评价，分享学习心得，提出改进建议。
人教版生物七年级下册4.6.4《激素调节》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版生物七年级下册，标题为《激素调节》。本章节是关于人体内分泌系统的重要组成部分，讲述了激素的分泌、作用及其调节机制。在课程体系中，本节课位于生理学模块，起到承接上节课《神经系统调节》和引出下节课《人体的稳态》的作用。通过本节课的学习，使学生了解激素调节在人体生理活动中的重要性。
七年级生物说课稿(精选14篇)
七年级生物说课稿〔精选14篇〕篇1：七年级生物说课稿参考教学设计一、教材分析^p“植物的无性生殖”是第一章第七节的资料，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。
本节课所讲授的主要局部是“植物的营养繁殖”，主要讲解的资料有：让学生理解营养繁殖(嫁接、扦插、压条)，该局部，最主要地是让学生经过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。
除此之外，让学生理解组织培养，即无性生殖在消费理论中的应用。
二、学情分析^p经过前面的学习，学生对细胞的构造和功能、植物体的构造层次和植物的有性生殖有了深化的理解，为学习本节资料奠定了知识根底。
生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有理论经历。
所以本节课老师必需要给学生创造时机，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能进步理论动手本领。
组织培养对于学生来说比拟生疏，但此刻许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。
可以让学生经过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。
从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。
三、教学目的知识目的：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。
3、认识植物的组织培养技术。
【保底教学目的】其中1、2为保底教学目的，因其是本节的重点资料，考试所占比重较高，所以将其确定为保底教学目的。
本领目的：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的本领。
【保底本领目的】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手本领。
情感态度价值观目的：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱。
四、教学的重点和难点教学重点：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。
3、认识植物的组织培养技术。
教学难点：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的本领。
五、教法教具材料的准备(1)准备蔷薇枝条、刀片、嫁接薄膜。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础概念介绍：首先介绍激素的定义、分泌部位和作用特点，让学生对激素有一个基本的认识。
2.激素作用案例：通过具体的案例讲解激素的生理作用，如生长激素对生长发育的影响，让学生理解激素的具体功能。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：激素作用图解、生理功能调节动画、实验演示视频和互动式白板。这些媒体资源在教学中的作用是：激素作用图解能够直观展示激素的分泌和作用路径，生理功能调节动画帮助学生理解激素调节的动态过程，实验演示视频让学生观察实验现象，互动式白板则提供了一个互动平台，教师和学生可以在上面共同操作和讨论，增强学习的互动性和趣味性。
3.实验现象分析：结合实验现象，讲解激素调节的机制，如激素如何通过血液循环影响靶器官。
4.激素调节与神经调节的关系：通过对比分析，让学生了解激素调节与神经调节的异同，深化对调节机制的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.概念填空：设计填空题，让学生填写激素的名称、作用等关键信息，巩固记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生对于抽象概念的理解困难，以及对实验操作的不熟悉。我将通过以下方式应对这些问题：
1.使用具体的例子和生活实际来解释抽象概念，帮助学生理解。
2.在实验操作前进行详细的讲解和演示，确保学生掌握实验步骤。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
2023年七年级下册生物说课稿(精选5篇)
2023年七年级下册生物说课稿（精选5篇）七年级下册生物说课稿1一、说教材1、地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
2、教学目标：根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标：（1）知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
（2）能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力。
（3）情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。
3、说重点①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在一定的难度。
②种群的基因频率。
基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容（表现）上升到理论实质的高度。
即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。
可以说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。
4、说难点基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。
由于基因库本身较为抽象，学生不易接受，因此增加了对基因频率学习的难度。
七年级生物说课稿(9篇)
七年级生物说课稿（9篇）七年级生物说课稿篇1一、说教材1．教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“熟悉生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的根底，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标。
依据素养教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：（1）学问目标：了解生物和非生物，比拟它们的区分，说明生物具有的共同特征。
（2）力量目标：培育学生的观看力量，分析问题、解决问题的力量和发散思维的力量。
（3）情感目标：增加学生喜爱大自然、爱护大自然的情感，喜爱生命、爱护生命。
培育学生学习生物学的深厚兴趣。
3．教学重点。
生物的共同特征。
培育学生学习生物学的深厚兴趣。
4．教学难点。
培育学生的发散思维力量及观看、分析问题的力量。
5．突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观看、思索，并利用已有的学问和生活阅历，归纳、总结诞生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有生疏感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。
要创设民主、公平、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。
从学生熟识的学问为切入点，引导学生走入新学问，利用多媒体来组织和引导学生观看、分析、争论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。
第一课的教法要以培育学生对生物学产生深厚兴趣为基点。
我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。
三、说学法提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观看、资料分析等，培育学生的科学探究力量，学生以小组为单位，进展合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培育学生自主学习的精神。
人教版七年级生物下册说课稿：4.1.3青春期
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供反馈：
1.让学生回顾本节课所学的内容，并用自己的语言总结青春期的关键特征和保健方法。
2.我会根据学生的课堂表现和练习情况，提供个性化的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。
3.鼓励学生提出问题，我会耐心解答，并引导学生相互之间提供帮助和建议。
（五）作业布置
课后作业将包括两部分，目的在于巩固课堂所学知识，并鼓励学生将知识应用于实际生活：
1.书面作业：布置一份关于青春期生理、心理变化的思考题，要求学生结合自己的体验，撰写一篇心得体会。
2.实践作业：要求学生根据所学内容，制定一份适合自己的青春期保健计划，并在下一堂课前分享实施情况和感受。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境创设法，我会以一段关于青春期变化的趣味视频或故事开始，比如一个关于青少年成长的卡通短片，以此来吸引学生的注意力。视频结束后，我会提出一些引导性问题，如“你们在视频中看到了哪些变化？”“这些变化对你来说意味着什么？”通过这种方式，学生可以快速进入课堂主题，并对即将学习的内容产生兴趣。
课后，我将通过学生的课堂参与度、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和节奏，对难以理解的部分提供额外的辅导，以及增加与学生的互动，以提高他们的参与度和学习兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，我会将黑板分为三个部分：左侧为课程标题和教学目标，中间为主体内容，右侧为总结和作业布置。主要内容包括青春期的定义、生理和心理变化、以及保健方法。风格上，我会使用简洁的图表和关键词，以及不同颜色的粉笔来区分不同的知识点和重点。
七年级下册生物说课稿
七年级下册生物说课稿七年级下册生物说课稿范文七年级下册生物说课稿范文1一、说教材1、教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。
本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。
由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。
2、教学目标根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：知识目标：(1)观察生物和非生物，比较它们的区别(2)学生能举例说明生物具有的共同特征能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。
以及培养学生自主、合作、探究的能力。
情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。
3、教学重点(1)学生能够举例说明生物具有的共同特征(2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感4、教学难点学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织二、学情分析本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教学方法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。
把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。
四、说学习方法学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习五、说课前准备1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。
2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等六、说教学过程1、小组竞赛激发兴趣导入新课一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率最高，然后排列名次。
2024最新-七年级生物说课稿 七年级生物说课稿(优秀5篇)
七年级生物说课稿七年级生物说课稿（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是人美心善的小编给家人们分享的七年级生物说课稿（优秀5篇），欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
七年级生物说课稿篇一大家好！今天我说课的内容是《生物与环境的关系》。
下面我从五个方面展开说课：一、教学分析《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章了解生物圈第一节的内容。
它位于初中生物教材体系起始阶段，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系。
这个基本的生物学观点为下一节学习“人与生物圈应该和谐发展”奠定了基础。
本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。
二、教学目标基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标：1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响。
2.通过实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。
3.培养学生培养学生爱护大自然、保护生态平衡的情感。
本课的教学重点是：举例说明生物与环境的关系我力求通过设计多个探究性活动，让学生体会、感悟生物与环境的关系。
教学难点为：探究影响鼠妇分布的环境因素由于本活动是初中生物课的第一个探究性实验，教师要告知学生探究的一般过程，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照试验，指导学生分析实验结果。
三、教学方法为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动探究为主。
四、教学过程教学过程包括●课前准备●课内教学课内教学分四个环节，第二环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了4个探究活动，其中第二个活动是教学的重点和难点。
人教版生物七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》说课稿
1.知识与技能：
（1）了解激素的概念、作用和特点。
（2）掌握常见激素的例子及其功能。
（3）理解激素调节与神经调节的关系。
2.过程与方法：
（1）通过实例分析，培养学生观察、分析问题的能力。
（2）运用讨论、交流等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实验、演示等手段，培养学生的实践操作能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，应当已经具备了一些前置知识或技能，例如对细胞基本结构、生理功能的基本了解，以及一些基础的化学知识。然而，学生在学习激素调节这一概念时可能存在的学习障碍包括：
1.对激素这一抽象概念的理解难度较大，可能难以把握其微观作用机制。
2.对激素调节与神经调节的区别和联系理解不深，容易混淆。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.从简单到复杂：首先介绍激素的基本概念和作用，然后逐渐深入到激素调节的具体机制。
2.结合实例：每个知识点都配以具体实例，如胰岛素与糖尿病的关系，帮助学生理解激素调节的实际意义。
3.互动讨论：在讲解过程中，不断提问并鼓励学生回答，以检验他们的理解和掌握程度。
3.实验操作能力不足，可能影响实验结果的准确性和对实验现象的理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如运动员使用兴奋剂的影响，来激发学生的兴趣。
2.利用多媒体教学，如动画展示激素的作用过程，帮助学生形象理解抽象概念。
3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习和体验激素调节的过程。
3.应用题练习：设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
人教版七年级生物下册第六章第三节神经调节的基本方式说课稿
2.小组讨论：让学生在小组内讨论一些实际问题，如何将所学知识应用到生活中。
3.角色扮演：让学生扮演神经系统的不同部分，模拟反射过程，加深对反射弧的理解。
4.实验操作：让学生亲自进行实验操作，观察反射现象，并记录实验结果。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰、风格简洁。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。
-标题区：板书顶部写明课程标题和副标题，让学生明确学习主题。
-内容区：按照教学内容的主线，从左到右、从上到下依次列出知识点，如反射、反射弧、非条件反射和条件反射等，每个知识点后面用箭头或符号表示它们之间的关系。
2.提出问题：通过提问“你们知道什么是反射吗？反射在生活中有哪些例子？”引发学生的思考。
3.展示图片或视频：播放一段关于动物反射行为的视频，如猫捉老鼠的瞬间反应，激发学生的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.基础知识讲解：首先介绍反射的概念，让学生理解什么是反射，以及它在生物体中的作用。
-分析学生的作业和测试结果，找出普遍存在的问题，针对性地进行复习和讲解。
-收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困惑，调整教学策略和方法。
-定期回顾和反思教学过程，总结经验教训，不断优化教学设计和实施。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题或挑战包括学生对于抽象概念的理解困难，以及课堂互动不足。我将通过以下方式应对：
-对于抽象概念，我会使用更多的实例和图示来辅助解释，确保学生能够形象地理解。
-为了增加互动，我会设计更多的小组讨论和实验操作，鼓励学生积极参与。
初一生物下册说课稿范文
初一辈子物下册说课稿范文初一辈子物下册说课稿范文作为一位人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那末大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的初一辈子物下册说课稿范文，希翼对大家有所帮助。
初一辈子物下册说课稿 1一、教材的地位本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思量人类生存和发展的问题。
这部份内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上起下的作用。
人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。
通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰难、漫长的过程，通过劳动才进化来的。
于是启示我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一份子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。
从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。
二、教学目标(一)、知识目标：1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰难斗争过程中逐渐进化来的。
3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。
(二)、能力目标：1、通过指导学生课前采集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生采集资料、获取信息的能力。
2、通过对人类的起源和进化的探索，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。
( 三 )、情感、态度价值观目标：1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。
3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。
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七年级生物下册说课稿
尊敬的领导，老师们
大家好！今天我研说的是人教版七年级下册教材，我的研说流程是说课标：课程目标、课程标准；说教材：教材特点、编排体例、内容结构、知识整合；说建议：教学建议、评价建议、课程的资源的开发和利用。
一、说课标
（一）总目标
初中生物课程的学习,主要是获得生物学基本事实概念/原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活/生产和社会发展中的作用。
所以生物课程应注重学生科学探究和实践能力以及科学思维习惯的形成和发展，因此课程标准提出了如下几点：
第一、情感态度价值观目标：
1、了解我国的生物资源状况和生物课科学技术发展状况，形成热爱家乡热爱祖国的情感。
2、增强热爱大自然保护大自然的情感，更加热爱生活珍惜生命。
3、通过本册书的学习，培养学生严谨的科学态度。
4、激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。
5、逐步养成良好的生活习惯与卫生习惯确立积极、
第二、知识目标：
1、获得有关生物学的基本概念,原理和规律的基础知识。
2、简单的了解生物技术在生产生活中的应用。
3、获得人体结构/功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
4、知道生物科学和技术在生活/生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
第三、能力目标：
1、正确使用实验工具和仪器。
2、收集利用资料信息。
3、发展科学探究能力。
4、运用知识解决实际问题。
（二）内容标准
本书共有一单元，第四单元生物圈中的人。
1、第四单元生物圈中的人：
（1）人的由来
（2）人体的营养
（3）人体的呼吸
（4）人体内物质的运输
（5）人体内废物的排出
（6）人体生命活动的调节
（7）人体活动对生物圈的影响
二、说教材
（一）教材特点
标准的精神，教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点：结构体系清晰。
2、形式生动活泼。
3、开放性问题，张扬学生个性。
4、探究性学习，加大实验教学。
5、突破以学科为中心的知识体系，构建突出人与生物圈的新体系。
（二）编排体例
本册书的编排体例是：主题单元、章、节。
采用专题单元的编写体例，由浅入深，由简单到复杂，共有1个单元。
每个章节前由课文、插图、［看一看、想一想］、“动动脑”、“动动手”、［演示实验］、［学生实验］、“课外读”等项目组成。
同以往的教材相比，新教材注意体现启发式教学的指导思想，重视对学生进行能力的培养；注意体现大纲规定的“教学要求的层次”，重点突出，脉络清楚。
属于“掌握”层次的，叙述较详；属于“理解”、“了解”层次的，叙述依次较略。
对于学生来说，便于自己阅读，容易领会并记住其中的知识要点；对于教师来说，教学留有余地，可补充与当地实际相联系的有关材料。
现就本人对新教材知识体系的学习和实践，谈几点认识和体会。
一、以［看一看、想一想］培养学生的观察能力。
新教材的知识体系，很重要的一个特点是尽量让学生看到实物，不“纸上谈兵”，避免把“生物课”讲成“死”物课。
有些内容增加了插图的数量，以图代文，形象鲜明，通过看图就可以了解清楚，省去了过多的文字叙述。
如七年级下册第六章中“神经系统的组成”，观察图4--53，通过运动，感觉，内脏器官的活动都与神经系统有关
（三）内容结构
⒈生物学七（下）是全套书第二册
⒉供义务教育七年级（下学期）使用
⒊内容有：《生物圈中的人》一个单元，共7章。
⒋新世纪[版]生物学教材整体框架是由知识体系、能力体系、教学体系和评价体系组成的。
下面，分别选取一章为例阐述各个体系的主要特点。
本册在全书中的地位
册次一级主题内容简介
Ⅰ认识生命介绍生物学发展简史和研究方法
生物体的结构层次简述生物体从细胞、组织、器官到系统的结构层次
生物圈中的绿色植物阐明绿色开花植物的生活方式、生活周期和在生物圈中的作用
册次一级主题内容简介
Ⅱ生物圈中的人阐述人体结构、生理、健康及行为等问题，以及人在生物圈的义务
（四）知识整合
本册书的第四单元《生物圈中的人》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、同为《生物圈》的重要组成部分。
因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到融会贯通。
三、说建议
（一）教学建议
经过半年的努力，七年级学生已逐渐适应初中生物的学习，生物整体素养在不断提高，这为本学期的教学提出更高的要求，根据课程标准的要求，我有以下建议：
1、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明细、高效
2、借助直观教具（实物、实验、模型、挂图等），增加感性认识
3、社会热点巧妙引入
4、注重知识归纳、构建知识网络
5、注重三维目标的落实
6、注重实验教学
7、作业形式灵活多样
8、问题导学侧重能力
（二）评价建议
生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主体、主动发展。
教师应注重终结性评价和形成性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。
1.科学评价学生的探究能力
2.密切关注学生的情感态度与价值观
3、合理评价学生的作业
4、有效建立学习成果记录袋。
（三）课程资源的开发和利用
课程标准的基本理念第四点指出，“努力构建开放而有活力的生物课程” 。
生物是最有活力的一门课程。
为此，教学时要积极开发利用课程资源。
立足教材资源：
立足教材资源要充分利用教材和配套资料。
做到用教材而非教教材，让学生借助教材这个例子，领悟到教材以外的东西，综合提高生物素养。
开发和利用课外资源：
重视学生生活经验
2.结合当地生态环境
3、利用社区课程资源
4、搜集网络课程资源
我研说的内容就是这些，请老师们批评指正，谢谢大家！。