全国高校分布图.pdf
一、2018届毕业生基本情况统计及分析1.1毕业生规模和结构
一、2018届毕业生基本情况统计及分析1.1毕业生规模和结构2018年信息与通信工程学院通信工程专业共有本科毕业生143名，从性别比例看，女生比例小于男生，从录取生源来看，学生来源于24个省（直辖市，自治区），山西省内生源占46.15%，省内生源比例为近三年最高。
表1.12018届信息与通信工程学院毕业生结构表1.2通信工程专业就业情况统计表1.22018届通信工程专业就业总体情况统计专业总计升学升学率灵活1灵活率出国出国率签约2签约率就业3就业率通信工程1434833.57%3927.27%10.70%4531.47%13393.01%二、2018届毕业生就业情况分析2.12018届毕业生总体就业情况表2.1通信工程专业2018届毕业生总体就业情况1灵活=签劳动合同+单位用人证明+自主创业+自由职业2签约：即与用人单位签定三方协议3就业=升学+灵活+出国+签约图2.1毕业生总体就业情况2.2毕业生工作单位性质分析表2.2毕业生工作单位性质分析毕业生到党政机关和事业单位的有6人，占所有工作人数的7.14%；到其他企业（包括民营企业，合资企业，外资企业）工作的有62人，占所有工作人数的72.62%。
2.3毕业生工作单位地域流向分析表2.3毕业生工作单位地域流向图2.3毕业生工作单位地域分布图通信工程毕业生工作地域遍布全国，其中，在北京、中部地区、东部沿海地区工作的同学较多，其次是西部地区、广东、其他东部地区和上海。
2.4毕业生工作单位行业分析表2.4毕业生工作单位行业分析根据毕业生工作单位行业分析来看，通信工程专业学生有51.2%的同学在IT 、互联网、通信、电子行业工作，其次为在加工制造、仪表设备、管理咨询、教育科研、零售等行业，就业行业大部分与专业相关性较强。
2.5毕业生升学情况分析2.5.1985高校考取情况表2.52018届毕业生考取985高校情况2.5.2211高校考取情况表2.62018届毕业生考取211高校情况2.5.3研究所考取情况表2.72018届毕业生考取研究所情况2.5.4普通高校考取情况表2.82018届毕业生考取普通高校情况通信工程专业2018届考研学生共计48人，占毕业人数的33.57%。
新自由主义思潮对高校师生的影响及对策
没有
学生 教师
很小 一般 比较大 非常大
图 3：高校师生受新自由主义影响频率分布图 上面这个频率分布图分为两个部分来看，“不了解”一
个选项单独用来比较师生在此选项上的差异，其余选项上
的频率值构成的曲线用来考察师生在，在“不了解”选项 上，学生的人数比例高于高校教师，表明高校教师比学生 对新自由主义思潮有更多的了解；在后面各个显示受影响 程度的选项上，高校教师比学生总体表现出所受影响较
较而言，教师对新自由主义思潮的知晓度高于学生，新自由主义思潮对学生的影响度高于教师。在高校师生从
总体上对新自由主义思潮认同度不高的情况下，应针对高校师生不同特点进行教育引导。
关键词：新自由主义思潮；高校师生；影响
中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1007-5968（2011）07-0016-04
小，只在“非常大”一个选项上略高于学生。
4. 高校师生对新自由主义的知晓度与影响度的关系 为了了解高校师生对新自由主义知晓度与影响度之
间的关系，我们对高校师生知晓度与影响度关系进行交互
频率分析，结果如表 4、表 5。 表 4：高校学生中对新自由主义了解程度与受新自由
主义影响程度的关系
受新自由主义的影响程度 不了解 没有 很小 一般 比较大 非常大
的情况下，对一些具体的观念则存在着一定的认同度，高
校教师认同度比较高的观点依次为：“资本主义市场经济
具有自我完善性”“个人是社会的前提，个人自由不应受到
限制”“国际贸易不应设置壁垒，应完全开放自由竞争”等，
而高校学生的认同度较高的观点依次为“个人是社会的前
提，个人自由不应受到限制”“资本主义市场经济具有自我
总计
不 505 202 96 74 21
基于OR-Tools的某市高校蔬菜配送路径优化
0引言在互联网的带动下，农产品冷链物流需求越来越大，而成本一直是制约冷链牧流发展的关键因素，如何有效降低冷链物流成本成为国家、企业和消费者共同关注的热点话题。
与此同时，冷链物流市场的扩大以及消费者对服务品质的要求提升促使企业不得不提升自身服务质量，食品安全和卫生问题越来越受到关注，提高满意度来增加顾客黏性，在竞争激烈的场中占据一席之地[1]。
作为食品安全的重要组成部分，蔬菜的新鲜度和卫生质量是人们关注的重点。
而蔬菜的运输路线直接影响到其新鲜度和卫生质量，因此，研究食堂蔬菜运输路线具有重要的现实意义和社会价值。
通过深入探究当前蔬菜运输路线的现状和问题，可以帮助我们更好地了解食堂的需求和挑战，为制定相应的政策和措施提供科学依据和参考。
同时，也有助于提高人们的食品安全和卫生意识，促进社会的可持续发展。
蔬菜等生鲜的配送优化属于典型的车辆路径规划问题，已有学者对该应用场景展开了论述。
张洪瑶等[2]基于灰色神经网络预测生鲜物流需求；冉昊杰等[3]将遗传算法与模拟退火算法融合，实现选址过程的整体优化；赵佳豪等[4]基于大数据技术应用分析，提出优化供应链的对策。
上述学者多考虑生鲜配送的需求以及选址等的优化对策。
鉴于此，本文针对社区某市22所高校蔬菜生鲜配送的实际场景，考虑多车辆类别以及不同容量的约束情况，提出运用基于OR-Tools 的路径优化方法；其次运用matplotlib 绘制路径图像；最后导出各车辆移动路线、移动距离以及载重量，直观反映优化效果。
1问题及模型1.1问题描述物流中心每日需要为学校提供蔬菜的配送服务，每个学校的蔬菜配送量一定。
物流中心拥有一定数量不同规格的配送车，各个学校均设有一个配送接收点，各校之间通有大道。
一个物流中心向多个学校配送蔬菜，配送车辆统一从物流中心出发按照一定的配送顺序，配送到需求点，最后返回到物流中心。
应用点为基于需求量约束的调度配送车辆、安排配送线路与次序，使配送总成本最小。
四川省部分高校分布图
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第三章 地图与地理信息技术 单元质检卷(A卷)(含解析)七年级上册地理商务星球版(2024)
地图与地理信息技术——七年级上册地理商务星球版（2024）单元质检卷（A卷）一、选择题：本大题共15小题，每小题4分，共计60分。
在每小题列出四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
2023年7月15日，应马英九基金会邀请，北大、清华、复旦等5所高校的师生抵台开启交流。
读中国简图（甲图）和台湾位置示意图（乙图），完成下面小题。
1.关于甲、乙两图的叙述，正确的是（）A.甲图的比例尺更大B.甲图的内容更详细C.乙图的比例尺更大D.乙图的内容更简略2.有同学想在乙图中绘制台湾的环岛铁路，他应该选择的图例是（）A. B. C. D.3.若大陆居民去宝岛台湾旅游，应查阅（）A.台湾地形图B.台湾旅游景点分布图C.台湾城市分布图D.中国旅游景点分布图地图是我们学习地理和日常生产生活的重要工具。
下图为宝鸡市某学校平面图。
读图，完成下面小题。
4.读图，表述正确的是（）A.体育馆位于校园的东北角B.教学楼位于校园最北端C.从学校大门向南直行可达绿地D.图书馆东邻行政楼5.某同学测得教学楼到体育馆的图上距离约3厘米，则从教学楼到体育馆大约要走（）A.150米B.300米C.450米D.500米明明的姥姥家在一个山清水秀的村庄。
下面是该村附近的等线地形图（单位：米），读图回答下面小题。
6.明明对图中部位进行了判读，正确的是（）A.①处位于山顶，海拔小于900米B.②处位于山谷，海拔约为600—700米C.③处是鞍部，地形比较平坦D.④处是陡崖，可能有瀑布7.该区域的地形以（）A.高原、山地为主B.丘陵、盆地为主C.平原、盆地为主D.山地、丘陵为主8.明明喜欢户外攀岩活动，他应该选择在图中的（）A.①地B.②地C.③地D.④地读我国某地的等高线地形图，完成下面小题。
9.图中所示地区主要地形类型是（）A.平原B.高原C.山地D.盆地10.河流干流的流向大致是（）A.自西北流向东南B.自东南流向西北C.自南北流向D.自东北流向西南第19届亚洲运动会于2023年9月23日至10月8日在中国浙江省杭州市举行。
地理(新课标卷●河南卷)丨2024年普通高等学校招生全国统一考试地理试卷及答案
绝密★启用前2024年普通高等学校招生全国统一考试(新课标卷)地理注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
湖南省永顺县双凤村是一个典型的土家族村寨，地处武陵山区腹地，村寨中一条小溪蜿蜒流淌，潺潺水声伴随着弯弯青石板路和依山而建的土家转角吊脚楼，勾勒出一幅土家山寨的美丽画卷，被誉为中国“土家第一村”。
左图示意双凤村地建筑分布，右图示意在建的转角吊脚楼。
据此完成下面小题。
1.双凤村传统民居的空间分布特点是（）A.沿等高线分布B.沿溪流分布C.围绕公共建筑分布D.沿公路分布2.双凤村传统民居的转角设计主要是为了（）A.适应潮湿环境B.便于就地取材C.充分利用空间D.追求视觉美观3.摆手堂（含土王祠）、风雨桥为双凤村村民进行公共活动和交流提供场所，这体现了乡村公共空间的（）①均衡性②经济性③公益性④文化性A.①②B.①③C.②④D.③④容积率是城市建设用地地块上总建筑面积与地块面积的比值，一般来说，工业园区中楼层越多，容积率越高，如图示意某城市工业园区规划的功能分区，其中，各产业园容积率按照适合生产的最大容许程度取值，以提高土地利用效率。
生活居住区曾有以高层建筑为主的高容积率和以中高层建筑为主的低容积率两个规划方案，政府部门最后采纳了低容积率方案。
据此完成下面小题。
4.如图所示的各产业园中，规划容积率最高和最低的可能是（）A.Ⅲ和IB.IV和IC.II和IIID.IV和II5.推测政府部门采纳生活居住区低容积率方案的目的是（）①打造舒适生活空间②提升建筑物质量③与城区建筑相协调④提高土地出让价格A.①③B.①④C.②③D.②④我国广西西南部某喀斯特地区(22.5°N附近)，峰丛顶部多为旱生型矮林，峰丛洼地内为雨林，其顶层多被望天树(热带雨林的代表性树种)占据。
东北师范大学毕业生就业质量年度报告.pdf
东北师范大学毕业生就业质量年度报告•2013东北师范大学学生就业指导服务中心2014年2月目录【主报告】 (2)一、技术报告 (4)二、主要结论 (6)三、基本情况 (8)（一）规模结构 (8)（二）就业率 (9)（三）就业流向 (10)（四）就业途径 (14)（五）就业满意度 (17)（六）求职成本 (17)四、相关分析 (19)五、对教育教学反馈 (21)六、主要特点 (21)七、发展趋势 (27)【专题研究】 (30)【大事记】 (31)东北师范大学毕业生就业质量年度报告·2013东北师范大学是教育部直属高校，国家“211工程”重点建设大学。
学校现有23个学院（部），68个本科专业，146个硕士学位授权点、109个博士学位授权点、34个硕士学位授权一级学科，22个博士学位授权一级学科，16个博士后科研流动站；有1个国家985工程教师教育优势学科创新平台项目，5个二级学科国家重点学科，8个“211工程”重点学科建设项目，3个国家文科、理科基础学科人才培养和科学研究基地，有1个国家级实验室，5个教育部实验室。
近年来，学校以教育教学为立校之本，以打造“教育家的摇篮”作为办学的目标追求，按照“宽口径、厚基础、精专业、多出路”的人才培养思路，大力进行教育教学改革。
毕业生以专业思想巩固、基础知识宽厚、教育素质高、基础理论和专业基本功扎实受到社会广泛欢迎和好评，在基础教育界享有较高声誉，毕业生供不应求。
学校每年有近40%的毕业生考取北京大学、清华大学等国内著名高校研究生和本校研究生，许多毕业生到北京、上海、广州、深圳等沿海城市就业，还有一批学子出国深造。
2004年，学校被国务院授予“全国就业先进工作单位”，是全国获此殊荣的四所高校之一。
2009年9月，学校学生就业指导服务中心被人力资源和社会保障部、教育部授予“全国教育系统先进集体”称号。
2010年，学校荣获“2010年度全国毕业生就业典型经验高校”荣誉称号。
“双万计划”背景下省属高校本科专业建设研究
110“双万计划”背景下省属高校本科专业建设研究■李卫明 邹 坤/三峡大学摘 要：高校专业建设是实施人才培养基本保障，专业建设水平和质量直接影响着人才培养的水平和质量。
本研究以国家实施“双万计划”专业为背景，对省属高校本科专业建设中存在的问题进行了分析，并提出了专业建设的思路。
关键词：省属高校；本科；专业建设2019年4月，教育部实施了一流本科专业建设“双万计划”（在2019—2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点，简称“双万”），“双万计划”是落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的重要举措，是一流专业建设的重要内容。
全国高校中省属高校数量多，覆盖面广。
根据教育部发布的全国高校名单，截至2019年6月15日，全国共有普通高等学校2688所（含独立学院257所）［1］，其中，普通本科院校1265所，本科院校中，省属本科高校1151所；以湖北省为例，湖北省有普通本科高校68所，部属本科高校8所，省属本科高校60所。
图1 全国本科高校所属分布图图2 湖北省本科高校所属分布图从图1、图2中可以看出，全国91%的本科院校为省属高校，湖北省88%的本科高校为地方所属。
省属高校作为高等教育人才培养的主力军，它们支撑着整个中国经济和社会发展，承担着为地方培养各类人才、科学研究、社会服务等职能，最主要任务是——为当地经济社会发展服务［2］。
专业建设是高等学校建设和发展的基础性、根本性工作［3］。
作为以服务地方经济社会发展为主的省属高校，需要准确把握地方经济社会发展的趋势，制定科学、合理的目标定位，加快本科专业的调整和建设，实现地方高校和地方经济协调发展，实现人才培养、科学研究、社会服务与社会效益的共赢。
因此，省属高校自身专业建设对服务地方经济社会发展具有重大的意义。
然而，由于受多种社会因素的制约，省属高校的发展和建设仍然存在着一些问题。
一、省属高校专业建设中存在的问题（一）专业数量多，相同专业开设的高校多，专业人才培养质量参次不齐全国92个专业类［4］，680几个专业，分布在全国1000多所本科高校，每所高校少则30几个专业，多的一百多个。
高校图书馆门户在移动端的布局调研分析与启示
高校图书馆门户在移动端的布局调研分析与启示商依婷（东北师范大学图书馆，吉林长春130024）[摘要]随着用户使用移动设备访问互联网的普及，高校图书馆门户在移动端的服务布局也愈来愈多样化。
对高校图书馆门户在移动端的布局进行多渠道调研，分析图书馆网站在移动端的适配情况、微信公众号的设计以及图书馆小程序和A p p 应用分布情况，提出高校图书馆门户在移动端的建设建议。
[关键词]图书馆门户移动端响应式布局微信公众号[分类号]G 250.7；G 258.6*本文系2021年度东北师范大学哲学社会科学校内青年基金项目“基于数据挖掘的高校图书馆网站建设研究”（项目编号：135211006）的研究成果。
1引言随着互联网技术的发展和移动智能设备的普及，越来越多的用户使用移动设备来访问互联网。
中国互联网络信息中心（C N N I C ）发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》指出，截至2022年6月，我国网民规模达10.51亿，较2021年12月增长1919万，互联网普及率达74.4%，较2021年12月提升1.4个百分点。
同时，我国手机网民规模达10.47亿，网民使用手机上网的比例达99.6%。
另外，使用电视上网的比例为26.7%，使用台式电脑、笔记本电脑、平板电脑上网的比例分别为33.3%、32.6%和27.6%（见图1）[1]。
35.0%台式电脑笔记本电脑手机电视平板电脑2021.122022.633.3%33.0%32.6%99.7%99.6%28.1%26.7%27.4%27.6%图1中国互联网网民设备分布2高校图书馆网站在移动端的适配情况在用户使用移动端设备访问互联网非常普遍的情况下，高校图书馆网站在移动端的服务开展得如何？有学者对南京地区43所高校移动图书馆的服务模式、服务内容、栏目设置等进行了调查研究，指出当前移动图书馆服务从类型上分为3种：短信服务、WA P 网站服务和移动端软件服务，其中WA P 网站服务中存在栏目设置混乱、服务内容不够丰富等问题[2]。
“全国职业院校技能大赛教学能力比赛”获奖特征分析——以高职院校获奖数据为例
第20卷第5期2021年5月职业技术V o c a t i o n a l Te c h n ol o g yV〇1.20 No. 5May, 2021DOI：10.19552/ki.issnl672 -0601.2021.05.016“全国职业院校技能大赛教学能力比赛”获奖特征分析—以高职院校获奖数据为例李淨(安徽机电职业技术学院，安徽芜湖241002)摘要:20丨9年作为职业教育大改革大发展的一年，全国职业院校教学能力比赛也适时做出了新的调整。
通过对2012 -2019年全国职业院校中的高职院校教学能力比赛获奖数据进行统计分析，发现比赛呈现出获奖数量稳步增长、获奖分布覆盖面广、获奖区域分布不均和比赛赛项不断优化的特征。
为促进信息化教学改革发展，文章提出建议：应用重视程度有待提高，资源开发建设有待加强、教学管理普及有待完善和省域均衡发展有待细化。
关键词：高职院校;职业教育；教学能力比赛；信息化教学中图分类号:G712 文献标识码：A文章编码：1672 -0601 (2021)05 -0083 -06Analysis on the Winning Characteristics of u Teaching Ability Competition in Skills Competition of National Vocational Schools"------Taking the Winning Data of Higher Vocational Colleges as an ExampleL I Cheng(A nhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering, W uhu 241002, China)Abstract：In 2019, as a year of great refonn and development of vocational education, the teaching ability competition in national vocational schools has also been duly adjusted in that year. Through the statistical analysis of the winning data of teaching ability competition in national vocational schools from 2012 to 2019, it is found that ihe competition shows the characteristics of steady increase in the number of winners, wide coverage of w inners, uneven distribution of winning areas and continuous optimization of the competition items. In order to promote the development of informatization teaching refom i, the paper puts forward the following suggestions：application importance degree needs to be raised；the development and construction of resources needs to be strengthened；the popularization of teaching management needs to be perfected；and the provincial balanced development needs to be refined.Key w ords： higher vocational college；vocational education；teaching ability com petition；informatization teaching〇引言2019年国家密集出台关于职业教育发展的 政策，将改变我国职业教育和数千所职业院校的 发展轨迹，2019年成为全面推进我国职业教育大改革大发展的一年。
大学生就业研究的知识图谱分析
20 1（ 62 ）21Review of Higher Education No.1,2021General No.62大学生就业研究的知识图谱分析赵春晓１，辛斐斐２（１．青岛大学师范学院，山东青岛２６６０７１；２．青岛大学青岛教育发展研究院，山东青岛２６６０７１）摘 要：以ＣＮＫＩ文献数据库中核心期刊为数据来源，运用知识图谱分析方法对１９７９—２０１９年间关于大学生就业研究的文献进行可视化分析，系统梳理了大学生就业研究的发展现状。
以高频关键词为基础进行聚类分析，描绘大学生就业研究热点及研究主题的聚类图谱、时序图和突现图。
结果显示：国内学术界对大学生就业的关注程度不断提高，研究的发文数量呈上升趋势，不过近几年来发文量有所减少；研究作者以独立作者及师生合作为主，合作较为松散，机构间合作较少；研究的发展与社会发展紧密结合，研究主题趋于多元化。
关键词：大学生就业；文献计量分析；知识图谱；可视化中图分类号： Ｇ６４７ 文献标识码： Ａ 文章编号：２０９５－６８００（２０２１）０１－０７１－０８我国高等教育招生规模的不断扩大，大学生毕业的人数日益增多，大学生就业难这一问题尤为突出。
其一直被视为高等教育界关注的热点，可主要采用定性分析的方式，量化研究成果较少，不能对领域内的研究热点和未来发展形成直观了解。
知识图谱是以科学知识为对象，综合运用科学计量学、信息可视化技术、应用数学、图形学等学科的理论和方法，来展示科学文献和引文路径的复杂交叉所反映出的科学交流及发展趋势。
［１］７－１０与传统的定性分析相比，知识图谱分析以文献计量为基础，借助定量数据可以直观形象地反映某个研究领域的热点和趋势。
通过对１９７９—２０１９年４０年间大学生就业研究的相关文章进行可视化分析，意在探求大学毕业生就业选择研究发展的热点，以期为未来深入研究提供参考和借鉴。
一、研究方法基于ＣＮＫＩ中国学术期刊网络出版总库的文献数据库，以“主题＝大学生”并含“主题＝就业”为检索词，时间限定为１９７９—２０１９年，指定期刊类别为核心期刊、ＣＳＳＣＩ来源期刊进行高级检索，检索时间为２０２０年５月２５日，共得到６０９１篇相关文献。
国家级研学基地空间格局及其发展影响因素分析
第37卷第2期 (2021年 3月）福建师范大学学报（自然科学版）Journal of Fujian N o r m a l University (Natural S c i e n c e E d i t i o n)V o l.37,N o. 2M a r. 2021D O I：10. 12046/j. issn. 1000-5277. 2021. 02. 012文章编号：1000-5277(2021)02-0087-12国家级研学基地空间格局及其发展影响因素分析劳银姬、林小标2，伍世代U3-4(1.福建师范大学地理科学学院，福建福州350007;2.南京师范大学地理科学学院，江苏南京210046;3.福建师范大学旅游学院，福建福州350108;4.福建师范大学地理研究所，福建福州350007)摘要：选取教育部公布的611个国家级研学基地为研究对象，利用A r c G I S可视化手段分析其空间格局，归纳出其特点，并进一步分析影响研学基地发展的因素.结果表明：国家级研学基地的空间分布具有不均衡性，呈现出“东南密度大、西北密度小”的空间分布特点；国家级研学基地具有空间集聚性，形成 了以京津冀为主的多个高密度集聚区；从省级行政区层面看，国家级研学基地数量较多的省级行政区主要位于东部沿海及长江、黄河中下游地区；国家级研学基地的发展不同程度地受到文化政策条件、社会经济条件、市场资源条件等因素的影响.关键词：研学基地；国家级；空间格局；发展；影响因素中图分类号：K901.6文献标志码：ASpatial Pattern of National Study Base and Its Influencing FactorsLAOYinji1, LEV Xiaobao2, WU Shidai13 4(1. School of Geographical Sciences，Fujian Normal University，Fuzhou 350007,China；2. School of Geographyy Nanjing Normal University, Nanjing 210046,China；3. School of Tourism, Fujian Normal University, Fuzhou 350108,China；4. Institute of Geography, Fujian Normal University, Fuzhou 350007,China)Abstract：The 611 national study bases published by the Ministry of Education were selected as the research objects. The spatial pattern by using ArcGIS visual means to conclude its characteristics and the factors affecting the development of study bases was further analyzed. The results show that ：The spatial distribution of national study bases is unbalanced, showing a spatial distribution characteristic of “ high density in the southeast and low density in the northwest” •The national study bases has spatial agglomeration, forming a number of high-density agglomeration areas mainly in the Beijing-Tianjin-Hebei region. From the provincial level, the provinces with a large number of national study bases are mainly located in the eastern coastal areas and the middle and lower areas of the Yangtze river and yellow river. The development of national study bases is affected to varying degrees by cultural policy conditions, social and economic conditions, market resources conditions and other factors.Key words：study base；at the national level；spatial pattern；development；affecting factors近年来，伴随着研学旅行的兴起以及国家相关政策和行政力量的推动，研学基地建设不断推进. 2016年教育部、国家发展改革委等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出要加强 研学旅行基地的建设[1]，并于2017年和2018年公布了两批全国中小学生研学实践教育基地和营地名收稿日期：2020-05-07基金项目：国家自然科学基金资助项目（41971261)通信作者：伍世代（ 1962-)，男，教授，博士生导师，研究方向为旅游规划与管理、城市与区域空间规划.s d l w8726@s i n a.c o m88福建师范大学学报（自然科学版)2021 年单命名611个单位为研学旅行基地，研学基地名单类型涵盖丰富，包括优秀传统文化类、革命爱 国类等.国家级研学基地是指拥有丰富的旅游资源、相应的配套设施、较高的旅游观赏价值、按照国 家级的标准评选出来的满足教学要求以及配备教学设施与人员的场所，是研学旅行的重要载体和依 托.对象可以是博物馆、科技馆、旅游景点以及科研机构等国内外众多学者开始对研学旅行基地 展开了相关的研究，关注焦点主要包括理论研究、建设可行性研究、策略研究以及实证研究等％.从国外来看，研究主要集中在研学旅行基地的产品开发、市场需求以及经营的模式研究，以及研 学旅行基地概念界定以及政策规范等[5:.日本、美国等发达国家早在20世纪40年代已经开展研学旅 行的相关研究，内容涉及国情教育、历史地理文化教育以及自然环境保护等多个方面，并且将之纳人 教学体系，根据不同年龄、层次打造类型多样的研学基地[6_8].国外的研学旅行基地主要有以下几个 方面的特点：（1)以青少年学生为主体，寓教于学.（2)主要以学校为组织单位，方便统一规范化管 理.（3)有明确的主题和目的，围绕主题展开.（4)得到国家政策以及社会各方的支持与协助我国的研学旅行基地研究尚处于起步阶段，研究主要关注具体的案例，以小尺度的区域为对象，利用历史研究法、文献查阅法、案例分析法以及问卷调查法等定性分析法分析研学基地的发展现状、存在问题以及对策建议，如周昆等[131研究了特定研学基地的规划与设计、开发的可行性.其次为相 关理论研究，从概念、基地建设的意义、原则、分类以及特点人手，邵春瑾、邱涛等[14_15]梳理了研 学基地的概念、建设意义、遵循原则及类型划分.陈俊英「161最先尝试从地理学的视角探究国家级研 学基地的数量与分类、空间分布状况以及甄选的依据.但是研究手段缺少定量方法，存在一定的主观性.综上，以往关于研学旅行基地的研究主要是集中于小尺度的某一具体的研学基地研究，极少从宏 观层面对研学基地的空间结构进行识别与分析.从地理学的视角对国家级研学基地进行研究，有利于 总结出其空间分布的特征与规律，同时有利于促进研学基地的进一步建设及其空间优化，使研学旅行 资源能最大程度覆盖全国，促进实践教育的公平性与普遍性.此外，研学基地的空间分布是研学旅行 在全国空间发展均衡程度的一种投影，蕴含了研学旅行的空间属性和相关关系，对其进行研究有利于 促进研学旅行的进一步发展.研学基地是研学旅行发展的基本物质条件，是未来旅游业发展的新增长 点，作为研学旅行的物质载体，其空间分布深刻影响了国家研学旅行空间发展战略的程度与均衡性.基于此，本文以611个国家级研学基地为例，通过空间分析方法，对其空间格局以及发展影响因素进 行分析，以期为未来中国研学基地的建设和发展提供一定的建议与参考.1研究设计1.1方法选取1.1.1平均最近邻指数平均最近邻分析是测度点要素在一定区域内是集聚还是分散的重要方法[17].首先测量每个研学 基地点的质心与其最近邻研学基地的质心位置之间的距离；然后计算所有这些最近邻距离的平均值. 计算公式如下：DR =二，D式中：〇为实际平均距离，£>= —=为预期平均距离，= 为i点要素与其最近邻要素n y^/s之间的距离；S为最小外接矩形面积；为最近邻指数，当/?=1，为随机性分布，当/?>1，为离散 型，当/?<1，为凝聚型.1.1.2 均衡性分析不平衡指数反映研究对象在不同省份范围内的分布均衡程度M8i，公式为：t100 X X 7； - 50 X (，+ 1)U =----------—----------------------------100 X 卜 50 X(f + 1) ’第2期劳银姬，等：国家级研学基地空间格局及其发展影响因素分析89式中，U为不平衡指数，t为省份个数，7；为全国各省份研学基地数占总数的比重从大到小排序后第i 位的累计百分比.（/介于0~丨之间，若t/=0,则研学基地平均分布与各省份，若t/=l,则研学基地 集中分布于某一省份.1.1.3集中度分析地理集中指数是描述地理要素分布集中化程度的指标[19]，其公式为：G =x 100%,式中，C为地理集中指数，n为国家级研学基地的总数，；T,为第；个省份研学基地个数，t为省份个数.1.1.4核密度估计法核密度估计法反映了要素在空间分布中的距离衰减效应，可以直观地看出点数据的集聚和离散程 度，反映空间分布特征，常被用来寻找点要素在空间分布上的集聚区[2°].其依据的计算公式如下：式中：/(«)为核密度估计值；为核函数，& >〇为带宽，即阈值；，表示估计值点^到事件\ h J的距离.1.1.5 因子分析通过将多个相关的数据进行降维和简化提炼出具有代表性的少数几个因子，估计对可测变量有影 响和支配的潜在因子的影响程度与潜在因子之间关联性的一种多元统计分析方法[2|].公式为：_a ii 厂1 + (112厂2 + …+ a lm，X p=ap\F\ + a P2 F2++ a…m Fm-表示矩阵形式：X =AF a s,式中，F是公共因子，表示高维空间中相互垂直的m个坐标轴；A为因子载荷矩阵，是第；个原有变 量在第个因子变量上的负荷.1.1.6地理探测器地理探测器可以有效探测不同地理影响因素以及它们相互作用下对研学基地空间分布的影响，原 理在于检验影响因子空间分布多大程度上解释了研学基地的空间分布，检测二者之间的空间一致 性[22].公式如下：9=1式中，g为探测因子Y的探测力值，h= l,…，L为各因素的类型；A/为研究区域内的所有样本数，/VA 为探测因子Y的类型A内的样本数量；V为整个研究区域的所有样本离散方差，d为探测因子Y的类型内的样本离散方差.9值的范围为[〇,1]，<?值越大，说明探测因子Y对于研学基地发展的影响 越大.1.2数据来源从中华人民共和国教育部官网（http://w w w.m o /s r c s i t e/A06/s3321/201806/t20180615_ 340020.html)获取历年公布的全国中小学生研学实践教育基地和营地名单（两批）；通过百度地图 A P I坐标拾取器获取每个研学基地、营地的经纬度信息；作为底图的行政区划图来自地理空间数据云 (http://_/).由于港澳台相关数据的缺失，本研究不含港澳台3个省级行政区.影响 研学基地发展因素中的文化和旅游部门教育机构、文化事业费占财政支出比重、第三产业占比、人均 地区生产总值等来自2018年的《中国统计年鉴》.90福建师范大学学报（自然科学版)2021 年2国家级研学基地空间分布格局2.1 |S|家级研学甚地的分类基于研学基地主题与特色的综合考量，本研究参考国家相关评选分类标准及部分学者的研究分类 方式以及本文研究的实际需要，将611个国家级研学基分为六大类，如表1所示[23].表1国家级研学基地主要类型的数量及所占比重T a b.1T h e n u m b e r a n d proportion of the m a i n types of national study bases类型优秀传统文化类革命爱国类国情教育类国防科工类自然生态类综合实践基地类数量/个19565919861101占比/%321015161017从全国研学基地的类型来看，主要以优秀传统文化类、综合实践基地类、国防科工类以及国情教 育类为主，其中优秀传统文化类研学基地主要依托历史文化遗产、博物馆以及非物质文化遗产场所建立，如山东曲阜凭借孔子故里的名片以及儒家文化的发源地，发展成优秀传统文化的深人体验地，形 成研学项目多样、研学旅行品牌鲜明的完整优秀传统文化研学体系，有利于提高中小学生的中华传统 美德[24_27].综合实践基地类起着基础性、综合性的作用，在占比中仅次于优秀传统文化类.如山西省 榆社县青少年活动中心根据学生的需要，建设了包括室内实践以及室外实践的多重功能的综合性实践 基地.国防科工类主要是包括科技馆、科普基地、高校、科研院所以及国家安全教育场所等研学基 地.如中国航天博物馆集知识、教育、科技和研究为一体，充分发挥其作为科普的功能.国情教育类 通过介绍一些大型的基础设施、企业和工程，让学生深入了解中国国情，如坡心互联网农业小镇以农 业为基础，借助互联网的力量，发展农业加互联网的新型现代化农业，有利于学生养成紧跟科学，将 科学运用于实际生产中的能力.2.2空间总体分布格局利用A rc GI S10.2将不同类型国家级研学基地的整体空间分布进行可视化（见图1).从图1可以 看出国家级研学基地呈现非均衡分布，各个类型的国家级研学基地主要分布在中国的东部和南部的广图1国家级研学基地类型及空间分布Fig. 1 T y p e s a n d spatial distribution of national study ba s e s第2期劳银姬，等：国家级研学基地空间格局及其发展影响因素分析91大地区.其次，利用平均最近邻分析计算出国家级研学基地点空间分布的平均观测距离为45 290.83 m,预期平均距离为97 169. 64 m,最近邻指数为0.423, z得分为-26. 653 2, P值为0.000,远低 于1%的显著性水平，说明国家级研学基地在空间上呈现出明显的集聚分布态势.经计算，国家级研 学基地的空间不均衡指数U约为0.25,表明国家级研学基地呈现非均衡分布，但各省级行政区的研 学基地数量相差不大，大部分省级行政区的数量都在10-30范围内.若国家级研学基地平均分布于各 省级行政区，则地理集中指数C为35. 39%，而实际的集中指数C约为41.31%，地理集中指数的实 际所得结果大于平均分布的结果，表明研学基地的分布较为集中.最后利用A r c G I S里的核密度分析 工具将国家级研学基地的空间集聚分布态势进行可视化，结果如图2所示.可以得到3个结论：1、从全国层面来看，国家级研学基地的空间分布整体上是不均匀的，呈现出“中东部密集，西部稀疏”的空间格局，即大部分的研学基地主要集中在中东部经济较发达、人口较密集的省级行政区，西北内 陆地区仅新疆和甘肃形成了一定规模.2、从区域来看，研学基地分布较密集的区域包括京津冀地区、长三角城市群，其中京津冀地区数量最多，分布最为集中、密度最大.3、从省级行政区来看，如图3 所示，研学基地数量大于30的只有北京市，为一级；数量在21 ~30的省级行政区（图中橙色的部 分）主要分布在中东部地区，共11个省级行政区，为二级，主要分布在东部沿海地区以及长江、黄 河的中下游地区；数量在11-20的省级行政区较多，共17个，为三级，主要分布在西北内陆地区和 西南地区；数量最少的省级行政区是西藏和宁夏，数量不足10个，为四级.由此可知，研学基地分 布较为集中的省份有北京、陕西、河南、重庆、四川和广东等；分布较为均匀的有山东、江苏、湖北、山西、云南等；西藏、宁夏等的研学基地数量较少，并没有形成集聚.根据统计，北京数量最 多，为74个.宁夏数量最少，为6个.从对比来看，研学基地在省级行政区间分布较不均衡.数量较 多的省级行政区往往在资源、经济、人口、教育和科技方面存在优势，因此研学基地、营地数量较多.0-0.400.40-1.07I11.07-1.95U 1.95-3.29■1 3.29-4.88 〇500 1000 km—省界I---------1---------1研学基地核密度估计V：Fig. 2图2国家级研学基地核密度估计N u c l e a r density estimation of national study bases2.3不同类型的国家级研学基地空间分布2.3.1 优秀传统文化类利用A r c G I S的核密度分析工具，优秀传统文化类研学基地依然遵循东南部密集，西北部稀疏的 空间分布格局，集聚区域呈现“一主四副”格局，包括京津冀地区、长三角地区、成渝地区、湘鄂 赣地区等，于京津冀地区尤为明显（图4a).横向来看，优秀传统文化类研学基地主要沿长江中下游 以及黄河中下游分布，从纵向来看，主要沿京九线分布，多分布于城市及其周边地区，交通便利，基92福建师范大学学报（自然科学版)2021 年Fig. 3 The number of study bases in each provincial administrative region础设施完善，此类研学基地的空间分布主导因素多为政府部门推荐，研学旅行产品开发较早.2.3.2 革命爱国类革命爱国类研学基地主要分布在东部地区，空间分布形态呈现3个等级，符合长征路线所经过的 省份，形成了两个核心地区（图4b),主要核心区是以北京为首的京津冀地区，其次是以上海为中心 的沪宁杭地区，最后是湘赣鄂地区.湘鄂赣地区主要是革命主题的研学基地的集聚区，这与当地的红 色文化资源丰富是分不开的.而北京作为首都拥有政治、经济中心的地位，更有利于爱国教育的开 展，因而拥有较多的爱国主义题材的旅游资源.二者构成了长征线路的两翼，此类研学基地主要依托 红色旅游资源，因而与长征经过路线较为吻合.而西北内陆地区革命爱国类研学基地的数量较少，密度较小，仅西藏、新疆形成了两个较小的集聚区.2.3.3国情教育类国情教育类研学基地在京津冀地区形成了较为明显的集聚核心区，其周边形成了次一级的集聚 区，包括山西、山东、江苏及成渝地区等，范围并不大，如图4c所示.其他地区并没有形成明显的 核心，这表明国情教育类研学基地主要分布在沿海地区，在内陆地区分布较为稀疏，这与经济发展的 阶梯递推相吻合，沿海省份先于内陆省份积极开展包括美丽乡村、特色小镇、重大公共基础设施或工 程等的国情教育类研学旅行，随着梯度推移，内陆省份也会逐渐发展相关的研学旅行.2.3.4 国防科工类国防科工类研学基地在空间上形成了一个明显的核心——环渤海地区，如图4d所示.其他地区 均较为分散，没有明显的集聚.北京市作为我国首都，同时也是重要的科研中心，这里分布着大量的 科研院所以及高校，科研实力全国领先，因而是进行国防科工类研学教育的主要场所.除此之外，国防科工类研学基地于其他地区都是分布均较为稀疏和均匀.这主要是跟人才、资源和资金的空间不均 衡性有关.2.3.5自然生态类自然生态类研学基地主要分布在“两屏三带”所在的地区，如图4e所示.形成了 4个较为明显 的空间集聚区，黄土高原一川滇生态屏障所在的地区最为明显，其次为南方丘陵山地带所在地区，最 后是东北森林带所在地区.自然生态类的研学基地主要以自然资源为依托，因而多分布在自然资源丰 富的地区，主要以绿色生态教育为主题，与我国的生态安全战略的空间分布较为吻合.第2期劳银姬，等：国家级研学基地空间格局及其发展影响因素分析932. 3. 6综合实践类实践综合类研学基地是一种比较综合的研学基地类型，因而选址受到人为因素的影响更大，一般 倾向于选择在远离市区，自然环境良好的地区，实行综合性的管理，此类研学基地在空间上形成了 3 个相对较明显的集聚区（图4f )，即沿海地区的沪宁杭地区和闽浙地区，西北内陆的青甘宁地区，沿 海地区综合实践类研学基地的集聚主要跟靠近客源市场有关，并且沿海地区交通方便、基础设施完 善.而内陆地区的集聚更多是与自然资源、地形等有关，可以远离城市生活，体验不一样的教学环 境.其他地区则形成了不太明显的集聚区，如云南、西藏、辽宁等.核密度值■0-0.13 閥0.13-0.38 I 10.38-0.68■g 0.68-1.17■ U 7~l _85n -m L南海诸岛南海诸岛I[K 0.04).04~0. 20.12~(.240.24-0.410.41-0.670 500 1 000核密度值(b )革命爱国类(a H 允秀传统文化类國0□〇核密度值南海沾岛核密度值0.10 ).10-0.35 0.35-0.85 0.85-1.56 11.56-2.33 -省界LSSo.i —0.3 ■ O.S 南海诸岛,⑷国情教育类■|0~0.03B M 0.03-0.09I 10.09-0.16B |0.16-0.24核密度值■10.24-0.38一 m ^__^(e )自然生态类图4不同类型国家级研学基核密度分析Fig. 4 Kernel density analysis of different types of national study bases(d )国防科工类0.05-0. 323-0.42南海诸岛(0综合实践搖地类核密度值3研学基地发展的影响因素分析3.1研究思路选取有效的评价指标是准确分析研学基地发展影响因素的关键，研学基地的发展受多因素94福建师范大学学报（自然科学版)2021 年共同影响，借鉴国内外相关研究成果，结合实际需要，经德尔菲法筛选，剔除掉不合理的指标，最后 选取9个基础指标构建影响研学基地发展的指标体系.利用因子分析法对其进行降维处理，抽象出3 个能够代表原始数据绝大部分信息的抽象因子，根据3个因子的得分，按31个省级行政区进行定量 划分，共划分为5个等级，与类型量交通里程因子、海拔高度因子以及河流长度因子，利用地理探测 器模型进行定量分析.3.2评价指标体系构建从经济、旅游资源、市场需求等方面选取9个基础指标为文化和旅游部门教育机构、文化事业费 占财政支出比重、第三产业占比、地区人均生产总值、居民消费水平、教育经费占财政支出的比例、博物馆机构数、中小学在校学生数、中小学学校数.采用因子分析法对影响研学基地发展因素进行分 析，可以克服变量之间的相关性、重叠性，利用降维的思想，用少数几个抽象的变量来简化观测系 统，达到用少数变量来解释研究的复杂问题根据因子分析的模型和原理，采用S P S S22.0对 31个省级行政区的指标数据进行因子分析.样本的K M O检验值为0.703; Bartlett球形检验的近似卡 方值为176.578且显著性概率S i g为0,表明统计指标适合做因子分析.按照特征值大于1的主成分法提取，获取3个主因子（见表2),累计方差贡献率达到 81.238%,说明3个主因子保留了原始数据的大部分信息，减少了原始数据的复杂性.表2特征值、累计方差贡献率T a b. 2E i g e n v a l u e a n d c u m u lative variance contribution rate公因子特征值方差贡献率/%累计方差贡献率/%Y1 3.70141. 12841. 128Y2 2. 55528. 39069.518Y3 1.05511.72081.238因子载荷矩阵体现了变量与因子之间的相关性，载荷越大说明变量与因子的关系越密切.为了更 准确地解释主因子，采用V a r i m a x法对因子载荷矩阵实施正交旋转（见表3).中小学在校学生数、中小学学校数、教育经费占财政支出的比例、博物馆机构数在第一个主因子Y1上占有较高的载荷，反映了研学基地发展的潜在市场十分巨大，潜在的研学资源十分丰富，可命名为市场资源因子.居民 消费水平、人均地区生产总值和第三产业占比在第二个主因子Y2具有较高的载荷，这些指标反映了 社会经济条件，命名为社会经济因子.文化和旅游部门教育机构和文化事业费占财政支出比重在第三 个主因子Y3具有较高载荷，这些指标表征的是文化政策条件，命名为文化政策因子.表3旋转后的因子载荷矩阵T a b. 3T h e rotated factor loading matrix指标主因子Y1Y2Y3中小学在校学生数0. 950-0.109-0. 064中小学学校数0. 892-0. 287-0.114教育经费占财政支出的比例0.830-0. 0350. 182博物馆机构数0. 7910. 0810. 181居民消费水平-0. 0030.9760.088地区人均生产总值0. 0360. 9430. 159第三产业占比-0. 2720. 841-0. 066文化和旅游部门教育机构0. 307-0.1080. 793文化事业费占财政支出比重-0. 2030.4170.708对31个省级行政区的Y l、Y2、Y3的得分进行排序，按照位序划分为5个等级，作为地理探测 器分析的原始数据，考虑到因子选取的全面性，加人交通里程、海拔高度以及河流长度，共同构建影 响研学基地发展因素的指标体系（见表4).第2期劳银姬，等：国家级研学基地空间格局及其发展影响因素分析95表4影响因素分级表Tab. 4T h e gra d i n g table of influencing factors影响因素取值范围对应等级市场资源因子根据具体得分采用自然间断点自动分级1，2,3,4,5社会经济因子根据具体得分采用自然间断点自动分级1，2,3,4,5文化政策因子根据具体得分采用自然间断点自动分级1，2,3,4,516001200〜1600海拔高度因子/m1000〜12001，2，3,4，5800〜 1 000800>2015 〜20河流长度因子/k m10〜15 1，2,3,4,55〜100〜5>2015-20公路长度因子/k m10-151，2,3, 4,55~100~53.3结果分析利用地理探测器，将市场资源因子、社会经济因子、文化政策因子、海拔高度因子、河流长度因 子、公路长度因子6项指标，计算得到各影响因子的值（见表5).由表5可知各因子的9值：文化 政策因子> 市场资源因子 > 社会经济因子 > 公路长度因子 > 海拔高度因子 > 河流长度因子，且河流长度因 子为0,故本文不对河流条件进行讨论.采用显著性水平为0.05的/检验，生态探测结果为“N”表 明这些因子之间不存在显著性差异，对任何两个影响因子交互作用测算出的g值，g表明任何两种影 响因子对研学基地的发展作用都大于一种因子的作用.表5地理探测器g值T a b. 5the q value calculated b y the g e o g r a p h i c detector m o d e l指标市场资源因子社会经济因子文化政策因子河流长度因子海拔高度因子公路长度因子q0. 160. 120.240. 000.010. 023.3. 1文化政策地理探测器结果显示文化政策条件的<7值约为〇.24,是所有影响因子中最高的，表明政策、文化对研学基地的发展影响较为显著.国家一直很重视研学旅游的发展，伴随着研学旅游在教育中的重 要地位不断提高以及政府力量的多方推动，设立一批具有示范作用的研学基地极为重要，2016年教 育部、国家发展改革委等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出要加强研学旅行基 地的建设，并于2017年和2018年公布了两批全国中小学生研学实践教育基地和营地名单.虽然政策 兼顾了空间分布的均衡性，提出适当向贫困地区倾斜，但是总的来说，依旧是发达的省级行政区数量 较多，但是政策今后会优化研学基地的空间发展，使其呈现弱集聚态势.文化是旅游资源的一种，更是研学旅游的重要因素，也是研学基地发展所依赖的核心资源，研学基地的建设需要丰厚的文化资源 作为支撑，文化反映了不同时期生产、生活以及区域文化特征，是天然的课堂.将一些旅游资源以及 文化历史资源打造成与课程相符合、适合中小学生的研学基地是课堂的创新，也是旅游发展的新途 径、新方向.如今已经被发掘出来的研学基地资源大部分是科普类的博物馆、科研院所等，资源类型 较为单一，并且在空间分布上也较为集中，从甄选出来的国家级研学基地分类便可看出，甄选名单中 47. 1%都是功能单一的科普教育类基地，并且相当大部分位于首都北京及其附近，今后研学基地的进。
我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势——基于CNKI文献的可视化知识图谱分析
我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势基于C N K I 文献的可视化知识图谱分析王 晓(成都师范学院党政办公室,四川成都 611130)*摘 要:利用C i t e S pa c e 软件,对C N K I 数据库收录的20世纪80年代至今关于高等教育统计的相关文献进行统计分析㊂结果表明:研究文献数量逐渐增多,但实证研究居多㊁研究群体分散;研究主题热点集中在统计指标体系设计㊁统计信息化建设㊁统计问题与对策及统计数据管理等方面;互联网和大数据驱动的高等教育统计改革㊁统计数据质量核查㊁国内外高等教育统计对比研究将成为研究前沿㊂关键词:高等教育统计;知识图谱;可视化分析d o i :10.3969/j.i s s n .2095-5642.2020.12.010中图分类号:G 649.2 文献标志码:A 文章编号:2095-5642(2020)12-0071-09高等教育统计是国家教育统计的组成部分,是高校制定计划政策㊁领导科学管理决策的基础工作,是全面反映高校各项教育事业发展的 晴雨表 ㊂在大数据时代,高等教育统计工作发挥的作用更加充分,也被赋予更高的要求㊂2018年‘教育统计管理规定“的颁布,标志着国家首次以法规的形式对统计工作提出明确要求㊂新形势下,如何让教育统计工作更加优质高效地服务于教育管理决策和社会发展尤为重要㊂高等教育统计自提出以来,学术界涌现出大批优质研究成果,奠定了坚实的研究基础㊂本文拟对高等教育统计研究现状进行系统梳理,厘清研究总体态势和发展趋势,以期为该领域的理论研究和实践操作提供参考㊂一㊁概念界定我国教育统计工作始于1954年,当时由教育部下设机构具体负责全国教育基本信息的统计㊁分析和发布㊂伴随着教育事业体制机制改革,教育统计指标内容不断丰富,程序手段日益规范㊂目前,我国已形成了以教育事业统计和教育经费统计为主体,以各专项统计为补充的中国教育统计体系[1]㊂本文所研究的高等教育统计专指高等教育基层事业统计,是指由教育部发展规划司组织实施的,对各级各类高等学校(机构)基本情况㊁学生情况㊁教职工情况和办学条件四部分数据进行收集㊁整理㊁汇总㊁分析和公布的一项年度统计工作㊂此项工作于每年9月开始,以自上而下逐级布置㊁自下而上逐级汇总的方式开展,统计资料由省级教育行政主管部门审核汇总后统一报送教育部㊂二㊁样本来源与研究工具本文将研究对象限定为国内高等教育事业统计研究,选取C N K I 数据库收录的全部期刊作为数据来源,17*收稿日期:2020-07-21作者简介:王 晓(1993 ),女,四川达州人,助教,硕士,研究方向:高等教育管理㊂成都师范学院学报2020年12月以 高等教育统计 高校教育统计 高等教育事业统计 作为检索主题,检索时间截至2020年2月23日㊂人工筛选剔除无效文献后,选取162篇文献作为研究样本㊂运用可视化软件C i t e S p a c e进行数据处理,绘制高等教育统计研究主要研究力量㊁关键词共现㊁主题词突现㊁时区分布等知识图谱,并深入研读文献进一步分析总结我国高等教育事业统计的研究热点和前沿趋势㊂三、高等教育统计研究总体态势(一)文献时间分布纵观发文数量变化(见图1),可以了解高等教育统计研究的演变过程㊂总体而言,有关高等教育统计的研究文献数量呈现波动起伏的趋势㊂20世纪80年代初期首次出现关于高等教育统计的研究,2005年以前文献数量均在5篇以下,2008年达到第一个高峰,此后出现了 断崖式下跌 ,2011年以后又逐渐备受重视,直至2018年发文共计82篇,2019年一年就达到23篇㊂图11980-2020年高等教育统计研究发文量年度分布曲线图笔者认为,发文数量的起伏变化与我国对教育统计的高度重视㊁教育统计政策规定的颁布及高等教育发展的环境形势密切相关㊂1986年发布的‘教育统计工作暂行规定“标志着以部门规范性文件规范引导教育统计工作㊂20世纪末期的高校扩招,导致原有的统计指标体系已经不能适应高等教育发展新形势㊂2004年,教育部印发‘普通高等学校基本办学条件指标“,进一步明确普通高等学校本科教学工作评估指标体系,引导上级部门和高校自身对办学水平和教育质量做出更加科学客观的评价㊂2018年相继颁布‘防范和惩治统计造假弄虚作假督察工作规定“‘教育统计管理规定“,重申依法依规做好教育统计的重大意义,教育统计工作法治化建设迈上了新台阶㊂大数据时代的到来对充分发挥数据挖掘技术在高等教育统计数据中的作用提出了新的挑战和要求㊂如何从智能化㊁个性化等方面为高校的有效决策㊁科学管理提供智慧型信息服务,引发了诸多学者和教育统计工作者的思考㊂(二)主要研究力量分布1.作者分析对作者的发文量进行统计分析,可以了解高等教育统计研究领域中的核心作者群体㊂表1是发表论文产量排名前10的作者㊂就文献研究机构的统计结果来看,从事高等教育统计研究的多是高校一线教育统计工作人员,也有少数教育主管部门相关人员开展的本土研究,如辽宁省教育厅教育信息中心丁特关于辽宁省27第36卷(总第334期)王晓:我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势高等教育事业统计队伍的现状分析㊂负责统计工作具体事务的多为非专职专业人员,未接受专业理论培养培训,这可能导致对教育统计工作的理论思考较少㊁实践探索较多㊂表高等教育统计研究排名前的发文作者利用C i t e S p a c e软件对作者进行共现分析,可以展现作者间的合作情况㊂图2是高等教育统计研究发文作者的合作网络图谱㊂结果显示,网络密度为0.0042,仅有少数作者有一定合作关系㊂比如徐云庆和张维康2人为同一单位,在20世纪90年代合作完成了关于高等教育统计改革的3篇文献;以张铭㊁朱华武㊁袁光敏㊁张彩虹㊁蒋科为中心的团队研究了教育统计信息在高等教育宏观和微观管理中的价值及利用情况,以张铭㊁陈冬林为中心的团队完成了‘构建高等教育统计综合指标体系的设想“一文㊂图2高等教育统计研究作者合作网络图谱2.研究机构分析高等教育统计的研究机构网络图谱(见图3)显示,自2000年以来,黑龙江旅游职业技术学院㊁辽宁工业大学图书馆㊁云南民族大学成果最多,其次是南京航空航天大学㊁哈尔滨理工大学等高校㊂就合作关系而言,除了以华东师范大学为中心㊁以新疆医科大学为中心㊁以厦门大学为中心的研究团队外,其他研究机构分布相对零散,合作关系不太紧密㊂37成都师范学院学报2020年12月图3高等教育统计研究机构网络图谱(三)主题分析关键词是文章主题高度概括的结晶,关键词的频次和中心度大小在一定程度上反映着该领域的研究主题及其影响度㊂综合表2和图4可知,除了 高等教育统计 外, 教育统计 高校 对策 大数据 指标体系 统计数据 等都是高频关键词,中心度也相对较高㊂尤其是进入21世纪以来, 高校管理 大数据 等成为研究的热点问题㊂表高等教育统计研究高频关键词统计47第36卷(总第334期)王晓:我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势图4高等教育统计研究关键词共现知识图谱四、高等教育统计研究热点与前沿(一)研究热点研究热点是某个研究领域的一组文章所共同聚焦的话题或主题,通常会在一定时间内高频出现并产生内部链接关系㊂为进一步了解高等教育统计研究热点,在共现分析基础上绘制了关键词聚类共现图谱(见图5)㊂根据关键词知识图谱聚类分析的结果,结合文献进行深入分析发现:高等教育统计研究以高等教育统计㊁高校管理㊁统计指标为核心,多方发散,主要包括高校图书馆㊁信息化建设㊁大数据㊁高等教育统计质量㊁高等教育统计问题及对策等内容,具体表现为以下几个方面㊂1.关于高等教育统计指标体系的研究科学的高等教育统计是真实㊁客观反映高校综合办学状况和高等教育整体发展态势的重要前提,这有赖于合理完善的统计指标体系㊂指标体系是否清晰完整,指标内容是否科学合理,决定着国家高等教育统计预期目标的实现程度和高校整体发展水平的体现程度㊂2002年,教育部提出了涵盖学年㊁学校㊁学生㊁教职工㊁资产与校舍五大部分的高等教育年度统计指标体系,比较客观地反映了高等教育发展的规模㊁内容和结构,但仍不能适应形势的变化㊂随着高等教育体制机制的深化改革,调整不切实际的指标,设置更加合理的指标,制定一套真正适合高校发展规律㊁系统反映高校发展水平㊁合理指引高校发展方向的指标体系和调查报表尤为必要㊂有研究者就指出,现行的指标内涵不全面㊁不清晰㊁不切实际,指标统计时点欠周全㊂还有研究者就部分专项指标存在的不足进行了阐述,比如刘振义等人关于高等教育统计中图书统计问题的考量㊁梁娉婷关于高校师资和学生指标设置的思考㊂顾健还对美国教育统计中心的图书馆数据统计展开调查,借鉴反思我国大学图书馆调查存在的不足㊂2.关于高等教育统计信息化建设的研究无论从统计流程规范高效还是数据价值挖掘运用,大数据给高等教育统计工作信息化的改革创新提供了诸多机遇和无限挑战㊂借鉴西方国家教育数据获取和利用的体制机制,对于我国教育管理信息化建设具有重要意义㊂诸多研究者重点探讨了国外教育统计信息管理的组织机构㊂吴旻瑜等人介绍了美国国家教育统计中心的历史沿革㊁组织机构和相关运作情况,张艳丽的研究也涉及这些方面㊂李斌对美国国家教育统计中心的机构体制㊁统计模式㊁指标体系的介绍,展现了国外教育统计机构的发展情况㊂还有研究者专门研究国外的教育数据系统建设,如王兴宇对美国高等教育综合数据系统数据来源㊁数据采集和数据利用等运行机制要素的分析介绍,从顶层设计㊁技术引进㊁分析应用和文化培育等方面提供借鉴㊂周爱苹㊁王霞等人则对我国高校教育统计信息化平台建设的问题㊁对策及未来发展方向作了阐述㊂彭雪涛从高校教育统计的现状与57成都师范学院学报2020年12月存在的问题为切入点,分析教育统计面临的技术大环境,探讨了美国院校研究中的智能技术,总结了我国高等教育统计在观念意识㊁管理合力㊁专业队伍和技术保障等方面的发展趋势㊂张瑜等人探讨了大数据在教育领域的发展现状和在教育统计中的应用现状,提出了有序开放教育统计数据㊁加快构建教育大数据平台㊁高效推动教育信息化与教育大数据的有机衔接和大力加强统计队伍建设的发展愿景㊂还有研究者用大数据的模式对 数据孤岛 现象作了深入思考㊂3.关于高等教育统计问题及对策的研究高等教育统计是反映高校发展状况的 听诊器 ,统计工作开展成效如何?预期目标是否实现?遇到了哪些阻碍对现状的了解分析也是研究者极为关注的一大焦点㊂诸多研究者将高等教育统计工作存在的问题归为四个方面:一是统计意识不够主动强烈㊂无论是领导者还是统计工作人员,对待教育统计工作缺乏足够重视㊁主动思考的意识,更多是被动接受㊁按步完成,疲于应付㊁交表了之, 用数据说话 的思想并未真正渗透到管理决策中去㊂二是统计制度不够健全完善㊂教育统计作为典型的行业统计缺乏相关的行业法律法规,教育统计工作开展流于形式㊁一片混乱,直至‘教育统计管理规定“等文件的颁布才进一步推动了教育统计法治化建设㊂三是统计队伍不够稳定专业㊂统计工作机构多是相关部门兼职,工作人员身兼数职,人手严重不足㊁业务不够精通㊁培训缺乏持续,统计工作质量确需提升㊂四是资源共享不够及时有效㊂部门各自为政㊁协调不力,数据共享意识不足,既导致指标的口径范围不一,又增加统计的工作量;同时对于所有信息资源的组织管理不善,数据信息化建设比较落后㊂4.关于高等教育统计数据管理的研究王青逯提出, 我国教育事业统计工作每年调查的指标数量之多,范围之广,数据量多达55亿条㊂ [1]如何在海量数据中有效识别数据质量并得以充分运用,真正将高质量的数据变成科学决策和高效管理的参考依据这是大数据时代教育统计工作最关键的一环㊂有研究者提出建立经常性统计数据质量核查制度,不断提升统计数据质量,董锡臣则对教育事业统计数据质量分析与核查工具软件进行了技术分析㊂杨毅等人认为基于高效的采集㊁及时的转化,方可提升对统计数据的使用效益㊂余亚辉等人通过对比国内外情况,分析数据挖掘技术在我国高等教育统计中的运用现状㊂关于高等教育统计数据的使用,杨钢跃㊁杨小华㊁李丹丹等人的研究介绍了高等教育统计与教学评估的关系,戴世英㊁蔡品等人则重点分析了高等教育统计在高校教育教学管理中的应用情况㊂李文文针对目前高校教育统计存在的问题,找到提升教育统计数据质量和价值的路径㊂图5高等教育统计关键词聚类共现图谱67第36卷(总第334期)王晓:我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势(二)研究趋势分析某一研究领域的学术前沿可以通过关键词突现图谱与时区分布图进行分析㊂为了解我国高等教育统计研究的热点及在不同时期的变化,在C i t e s p a c e关键词聚类共现分析基础上,进一步绘制我国高等教育统计关键词突现图谱(见图6)和时区分布图(见图7)㊂图6高等教育统计研究排名前10的关键词突现图谱图7高等教育统计研究关键词时区分布图根据关键词突现图谱和时区分布图,深入阅读文献,总结得出我国高等教育事业统计研究演进趋势分为三个阶段㊂1.以构建指标体系为导向的探索期20世纪80年代至21世纪初期,高等教育事业统计处于起步阶段,科学㊁系统㊁客观的统计指标体系是77成都师范学院学报2020年12月全面了解掌握高等教育发展整体状况的载体㊂1996年颁布了‘核定普通高等学校招生规模办学条件“‘ 红 ㊁ 黄 牌高等学校办学条件标准“,2004年对其修订后颁布‘普通高等学校基本办学条件指标“和‘监测办学条件指标“㊂围绕这一政策文件,诸多学者关注了高等教育统计指标体系调整的理论研究㊁高等教育评估背景下的统计指标体系实证研究㊁高等教育事业办学条件统计指标研究等内容㊂2.以服务教育管理为导向的成熟期高等教育事业统计工作是国家教育行政部门的一项 例行公事 ,更是学校综合评价㊁科学规划和民主管理的基础工作㊂在相对完善的统计指标体系基础上收集海量数据,但如何将这些数据转化为有效信息? 2008年起,部分研究者关注了这一问题,多聚焦于高等教育统计在教学评估㊁人才培养水平评估㊁高职院校管理等领域的广泛运用㊂3.以转变统计模式为导向的创新期2015年,我国首次提出 实施国家大数据战略 ;2016年, 十三五 规划进一步细化战略目标和任务; 2017年,十九大报告提出 推动互联网㊁大数据㊁人工智能和实体经济深度融合 ㊂无论是统计内容完善㊁统计手段更新㊁统计平台建设还是统计结果运用等,大数据时代的到来都对教育统计的改革与创新提出了新的要求和挑战㊂这一时期,研究者重点关注了高等教育事业统计数据挖掘与分析㊁高等教育统计信息化㊁ 互联网+ 时代教育统计工作创新开展的路径等方面㊂五、研究结论随着互联网㊁云计算㊁人工智能等信息技术的飞速发展和广泛应用,高等教育也迎来了信息的大爆炸时代㊂对海量教育统计数据的充分挖掘和运用,成为诸多高校制定政策规划㊁评估发展绩效㊁加强自身建设的重要源头㊂本文运用C i t e S p a c e软件对1980-2020年期间我国高等教育事业统计相关研究进行了梳理㊂第一,研究数量上,我国高等教育事业统计愈来愈受关注,研究成果数量呈波动起伏,但总体态势良好㊂尤其是在2005年以后(除2008年外),相关研究数量持续增长,这与国家政策法规的健全完善和各级教育行政部门及高等学校的高度重视息息相关㊂研究成果数量有一定程度增加,但明显存在不足㊂从样本来源看,绝大多数文献都发表在普通刊物,权威核心刊物成果较少㊂因此,要进一步加大高等教育统计研究力度,不断提升研究成果层次㊂第二,研究方式上,诸多文献是经验交流,探讨了高等教育统计实践工作中存在的问题㊂对研究力量的分析结果显示研究者身份多为高校一线兼职统计工作人员,这意味着高等教育统计研究的经验之谈仍占多数,来自专家学者的理论探讨相对较少㊂研究力量分布相对分散,机构之间的合作和联系较少,导致研究成果比较零散,不利于开展深度研究㊂高等教育统计要进一步强化理论研究,为教育统计工作的科学规范开展提供强有力的理论支撑;要加强学术团体建设,形成研究合力,产出更多高水平创新性的研究成果㊂第三,研究主题上,已有研究主题聚焦在统计指标体系设计㊁统计信息化建设㊁统计问题及对策以及统计数据管理等4个方面,涵盖面较广㊂自高等教育统计提出至今,已有研究者从数据的收集㊁分析到运用做了大量的探讨㊂有文献关注了国外教育统计体制机制的宝贵经验,为我国教育统计信息化建设提供借鉴㊂也有研究者着眼于信息化时代教育统计模式的创新㊂实际上,教育现代化给教育统计的现代化带来了重大机遇,精准统计成为教育统计的必然追求㊂要继续关注互联网和大数据驱动的高等教育统计改革,聚焦高等教育统计数据质量核查,强化国内外高等教育统计对比研究,取他山之石,攻自身之玉,为高等教育统计服务于管理决策提重供科学的参考㊂87第36卷(总第334期)王晓:我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势参考文献:[1]王青逯.健全教育统计职能,服务教育科学发展[J].现代教育科学,2008(6):22-25.[2]刘琪,方振邦.美国大学统计服务决策工作简析 以斯坦福大学为例[J].中国高等教育,2019(8):62-64.[3]李益平,周荣荣.说说大数据时代的高等教育统计工作[J].中国统计,2018(10):13-15.[4]李文文.提高高等教育事业统计数据质量及价值的路径[J].大学教育,2018(4):41-43.[5]钟玮.我国高等教育统计工作改革与创新研究[J].统计与管理,2014(1):40-41.[6]张振助.国际教育指标及统计的比较与借鉴[J].复旦教育论坛,2009(5):50-55.R e s e a r c hF r o n tH o t s p o t s a n dT r e n d s o fH i g h e rE d u c a t i o nS t a t i s t i c s i nC h i n a:AV i s u a l i z e dK n o w l e d g eG r a p hA n a l y s i sB a s e do nC N K IL i t e r a t u r eWA N G X i a o(G e n e r a lA d m i n i s t r a t i o nO f f i c e,C h e n g d uN o r m a lU n i v e r s i t y,C h e n g d u,S i c h u a n611130,C h i n a) A b s t r a c t:As t a t i s t i c a l a n a l y s i sw a s m a d eo f t h ea c a d e m i c p a p e r s i nC N K Id a t a b a s es i n c et h e1980s w i t hh i g h e r e d u c a t i o n s t a t i s t i c a s t h e s u b j e c t b y t h e u s e o f C i t e s p a c e.T h e r e s u l t s s h o wt h a t t h e n u m b e r o f r e s e a r c h i s o n t h e i n c r e a s ew i t hm o r e e m p i r i c a l r e s e a r c h a n dw i d e l y d i s p e r s e d g r o u p s,a n d t h e r e s e a r c h f o-c u s i sm a i n l y o ns t a t i s t i c a l i n d e xs y s t e m,i n f o r m a t i o nc o n s t r u c t i o n,t h e p r o b l e m sa n dc o u n t e r m e a s u r e s, a n dd a t am a n a g e m e n t.I n t h e f u t u r e,t h e r e f o r mo f h i g h e r e d u c a t i o n s t a t i s t i c s d r i v e nb y I n t e r n e t o r b i g d a-t a,d a t a q u a l i t y v e r i f i c a t i o n,a n d c o n t r a s t i v e r e s e a r c ha t h o m e a n d a b r o a dw i l l b e t h e r e s e a r c h f r o n t.K e y w o r d s:h i g h e r e d u c a t i o ns t a t i s t i c s;k n o w l e d g e g r a p h;v i s u a l i z e d a n a l y s i s(编辑:赵华校对:罗布)97。
抗战时期中国高校内迁路线图
108所高校
91所遭破坏
10所遭完 全毁坏
25所因战 争陷于停 顿
高校内迁的三条路线
中国高校内 迁主要走三 条路线：一 是北方平津 高校南下； 二是沪宁杭 华东地区高 校沿长江或 浙江西进； 三是广东、 福建高校主 要向西、向 北入粤西北 和闽西北地 区。
内迁路线：
1937年9月，北京大学、清华大学和南开大学——>湖南长沙(国立长沙临时大学)；1938年4 月，——>云南昆明，改称国立西南联合大学。 1937年9月，北平大学、北平师范大学、北洋工学院和北平研究院等院校——>陕西西安，设 立西安临时大学；1938年春，——>陕南汉中，改称国立西北联合大学。 1931年 “九· 一八”事变后，东北大学由沈阳——>北平——西安（1936年）——开封（1937 年）——四川三台（1938年春）等地。 1937年12月，河南大学先后撤离开封，——>河南信阳——>南阳——>洛阳——>陕西西安——> 宝鸡等地。 1937年11月开始，浙江大学从杭州——>浙江西北部天目山（临安市境内）——>浙江省建德 市——>江西省吉安市泰和县——>广西宜山县——>贵州省遵义市湄潭县。 1942年1月, 未在内地设立分校的上海专科以上学校全部合并, 在浙江金华成立东南联大——> 福建建阳。
代表性高校迁移路线
浙江大学从1937年11月开始从杭州往内地西迁，先后经浙、赣、湘、 粤、桂、黔等六省，于1940年初，到达贵州省遵义市湄潭县。 1942 年1 月, 民国教育部决定将未在内地设立分校的上海专科以上学校全 部合并, 在浙江金华成立东南联大。后又辗转迁至福建建阳。 1937年抗日战争爆发后，同济大学先后辗转浙江金华、江西赣州、吉 安、广西贺县八步镇、云南昆明等地，1940年迁至四川宜宾的李庄古镇 坚持办学。1946年回迁上海。 复旦大学1937年抗战爆发后，迁重庆北碚，于1941年改为“国立复旦大 学”；1946年迁回上海江湾原址； 国立中央大学（由国立江苏大学改称而来），1937年迁至重庆沙坪坝， 史称“重庆中央大学”，抗战胜利后迁回，1949年8月8日更名为国立南 京大学，翌年定名南京大学。 1938年2月，国立武汉大学决定迁往四川乐山。1946年6月，武汉大学从 乐山迁回武昌珞珈山，现为武汉大学。
首批国家级一流本科专业建设点分布特征研究
第1期2021年1月现代教育科学Modern Education ScienceNo.1Jan.2021[收稿日期]2020-10-05[基金项目]2017年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目(地理科学特色专业)(项目编号:114961700226);岭南师范学院2017年度校级教学质量与教学改革工程立项建设项目(项目编号:114961700253)[作者简介]尚志海(1979-),男,河北迁安人,博士,岭南师范学院地理科学学院副院长,副教授;研究方向:教育地理学。
陈楚滢(1996-),女,广东高州人,岭南师范学院地理科学学院本科生;研究方向:教育地理学。
首批国家级一流本科专业建设点分布特征研究尚志海,陈楚滢(岭南师范学院,广东湛江524048) [摘 要]“双万计划”是一项推动高等教育内涵式发展的重大战略决策,研究国家级一流本科专业建设点分布特征具有重要意义。
首先,通过对首批国家级一流本科建设点的研究发现,其在地域分布上具有不均衡性,省际差异大,且主要分布在东部地区和中部地区;“双一流”高校和普通高校的校际差距大,拥有特色专业的高校更具优势。
其次,从自然地理环境、国家教育政策、人口经济条件、生均教育经费等角度对国家级建设点进行深入分析,发现国家级建设点与经济、人口、生均教育经费存在正相关关系,但是也存在一些不协调现象,最后提出高校布局建议。
[关键词]“双万计划”;本科教育;国家级一流本科专业建设点 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843(2021)01-0135-07 [阅韵陨]10.13980/ki.xdjykx.2021.01.023本科教育是高等教育的主体[1],一流本科教育离不开一流本科专业建设[2]。
为实现从“促进高等教育内涵式发展”转变到“实现高等教育内涵式发展”,2019年4月教育部办公厅发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》。
历届全国MPA优秀硕士学位论文特征分析及启示
2021年第1期 西北工业大学学报（社会科学版）专业学位教育是我国学位与研究生教育中的重要组成部分，为社会主义现代化建设培养了一大批高层次、应用型专门人才，对丰富和发展我国学位教育制度有着重要意义。
[1-2]公共管理硕士（MPA）专业学位是经国务院学位委员会批准设立的，旨在为政府部门及非政府公共机构培养高层次、复合型、应用型公共管理专门人才的一种专业学位。
2001年我国公共管理硕士开始招生，经过20年的蓬勃发展，开设MPA专业学位教育的高校已由最初的24所试点院校发展为目前的244所。
MPA硕士作为我国专业硕士学位里较早开办的有着特定培养目标的学位教育类型[3]，在过去的十几年里报考人数一直持续稳定增长，而且各校招生规模也在不断扩大，使其成为当前各类专业学位教育里的“香饽饽”。
但是在当前MPA人才培养规模不断壮大的同时，MPA人才培养质量也越发令人担忧，这集中体现在MPA专业学位论文质量等方面。
MPA专业学位论文是MPA专业人才培养过程中的一个重要环节，也是MPA教育成果的集中展现。
[4]现有研究表明，当前MPA学位论文中普遍存在一些问题，如论文选题切入点不当[5]、研究内容广度和深度不够[6]、理论基础和研究方法不明确或选用有误、学位论文质量普遍偏低[7]等。
造成这些问题的主要原因包括：MPA院校办学水平参差不齐[8]，培养单位只关注招生规模，而不重视学生质量把控[9]，部分院校缺乏系统化的论文写作及研究方法训练方面的课程等。
总之，提升MPA研究生的专业学位论文写作水平和能力，确保较高质量的学位论文成果产出，对提高MPA人才培养质量，实现MPA教育培养目标等具有重要的现实意义。
“全国MPA优秀学位论文评选”是全国公共管理专业学位研究生教育指导委员会（以下简称历届全国MPA优秀硕士学位论文特征分析及启示王春萍 郑 烨 段永彪摘 要：当前国内MPA人才培养规模不断壮大，但MPA学位论文质量也存在一些普遍问题亟须得到解决。
基于SCI的辽宁高校自然科学学科分布知识图谱
自 １ 世 纪 下 半 叶 以 来 ， 代 自然 科 学 ５ 近 得 到 了 比较 系 统 和 全 面 的 发 展 ， 自然 现 以 象和 物质运动 形式为研 究对象 ， 索 着 自 探 然界 发 展 规 律 。 了推 动 辽 宁 高 校 自然 科 为 学 教 育 的 发 展 与 改 革 ， 先 需 要 明 确 辽 宁 首 高 校 自然 科 学 的 分 布 现 状 ， 切 实 提 升 自 为 然 科 学 教 育 的 作 用 与地 位 提 供 理 论 依 据 。
系 紧密 。 科 群２ 以物 理 学 主导 的 ， 含 计 ４ 结语 学 是 包 辽 宁 高 校 自然 科 学 形 成 了 六 个 明显 的 算 机 科 学 、 谱学 、 光 光学 、 生物 物 理学 等 优 势 即 本 文 以 Ｓ Ｉ 数 据 来 源 ， 用 科 学 计 量 学科 ， Ｃ为 运 出现 了物 理学 与 生物 学 交 叉形 成 生 物 学 科 群 ， 以化 学 等 基础 科 学 学科 主 导 的学 包 药 环 学 当 中 处 于 国 际 前 沿 的 科 学 知 识 谱 方 物 理 学 、 文 学 与物 理 学交 叉 形 成天 体 物 理 科 群 ， 含 化 学 、 理 学 与制 药学 、 境 科 天 学 、 物 化 学 研 究 方 法 等 优 势 学 科 ； 物 理 生 以 学 等 基础 科 学 学科 主 导 的学 科 群 ， 含计 算 包 机 科 学 、 谱学 、 光 光学 、 生物 物 理学 等 优势 学 科； 以材 料 科学 等 技 术科 学 学 科主 导 的学 科 群 ， 含 材料 科 学 、 金 与冶 金 工程 学 、 米 包 冶 纳 科 学 与纳 米 技 术等 优 势 学科 ； 以工 程 科学 主 导 的 学 科 群 ， 含 能源 与燃 料 、 包 电化 学 等 优 势 学 科 ； 数学 等 基 础科 学 学科 主 导 的学 科 以 群， 包含 力 学 、 力学 等 优 势学 科 ； 医学 等 热 以 技 术科 学 学 科 主导 的 学 科群 ， 含 生物 化 学 包 与分子生物学、 肿瘤 学 等 优 势 学 科 。 辽 宁相 关教 育部 门 应注 意发 挥 以上学 科 的 优 势 ， 进一 步 加 强各 学 科群 三 个 学科 层 并 次 的联 系 ， 形成互相辅 佐 、 以 协同发展的 态势。
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