初中数学实践研修成果
初中数学校本教研成果(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在学生的全面发展中具有举足轻重的地位。
近年来，我国教育改革不断深化，对初中数学教育提出了更高的要求。
为了提高初中数学教学质量，我校积极开展数学校本教研活动，通过教师之间的交流与合作，不断探索和实践，取得了显著成果。
二、数学校本教研的主要内容1. 教学内容的研究与改进（1）深入挖掘教材，梳理知识点，构建知识体系。
教师们通过对教材的深入研究，梳理出各个章节的知识点，形成完整的知识体系，为学生提供清晰的学习脉络。
（2）结合实际生活，丰富教学内容。
教师们关注学生的生活实际，将数学知识与生活实例相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习基础，教师们设计分层教学方案，满足学生的个性化需求。
2. 教学方法的研究与改进（1）倡导启发式教学，培养学生的思维能力。
教师们通过创设情境、提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的思维能力。
（2）运用多媒体技术，提高教学效果。
教师们充分利用多媒体技术，将抽象的数学概念形象化，提高学生的学习兴趣和效果。
（3）开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
教师们组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 教学评价的研究与改进（1）建立多元化的评价体系。
教师们关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度等方面，构建多元化的评价体系。
（2）实施过程性评价，关注学生的学习过程。
教师们关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。
（3）开展学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。
教师们引导学生进行自评和互评，培养学生的自我评价能力。
三、数学校本教研的成果1. 教学质量显著提高。
通过数学校本教研，我校初中数学成绩逐年上升，学生数学素养得到全面提升。
2. 教师教学水平得到提高。
教师们在教研活动中不断学习、交流、反思，教学水平得到显著提高。
3. 学生数学兴趣和实际应用能力得到提高。
初中数学教研成果总结(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要的地位。
近年来，我国初中数学教育改革不断深化，教育教学质量得到了显著提高。
为了进一步推动初中数学教育教学工作，我校积极开展数学教研活动，现将本次教研成果总结如下。
二、教研活动开展情况1. 组织开展教研活动（1）定期召开教研会议。
每学期至少召开2次教研会议，对数学教育教学工作进行总结、分析，明确下一阶段工作重点。
（2）开展教学观摩活动。
邀请优秀教师进行示范课展示，促进教师之间的交流与合作。
（3）组织教师参加各类培训。
邀请专家学者来校进行专题讲座，提高教师的专业素养。
2. 加强课题研究（1）确立课题研究方向。
根据我校数学教育教学现状，确定“提高初中数学课堂效率”、“培养学生数学思维能力”等课题研究方向。
（2）开展课题研究活动。
组织教师分组进行研究，定期召开课题研讨会，分享研究成果。
三、教研成果1. 提高课堂教学质量（1）优化教学设计。
教师根据学情，制定合理的教学目标，设计科学的教学环节，提高课堂教学效率。
（2）改进教学方法。
运用多媒体、实验、探究等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的学习需求，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 培养学生数学思维能力（1）注重学生基础知识学习。
通过课堂讲解、练习、测试等方式，巩固学生数学基础知识。
（2）开展数学思维训练。
通过课堂讨论、问题解决、数学竞赛等活动，培养学生的数学思维能力。
（3）加强数学学科素养教育。
引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学学科素养。
3. 提高教师专业素养（1）加强教师培训。
通过邀请专家学者、优秀教师进行讲座、研讨等活动，提高教师的专业素养。
（2）鼓励教师参加各类竞赛。
组织教师参加教学比赛、论文评选等活动，激发教师的教学热情。
（3）加强教师团队建设。
开展团队教研活动，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
初中数学教学教研成果(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，初中数学教学教研工作取得了显著的成果。
本文将围绕初中数学教学教研成果展开论述，从教学理念、教学方法、教学评价等方面进行阐述。
二、教学理念的创新1. 以学生为本，关注学生全面发展在新课程改革背景下，初中数学教学教研注重以学生为本，关注学生的全面发展。
教师转变教学观念，从知识传授者转变为学生的引导者、促进者，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 注重学生的个性差异，实施分层教学针对学生的个性差异，初中数学教学教研实施分层教学，使不同层次的学生都能在原有基础上得到提高。
教师关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，使每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
3. 强化数学与生活的联系，提高学生的应用能力初中数学教学教研强调数学与生活的联系，将数学知识应用于实际生活，提高学生的应用能力。
教师引导学生关注生活中的数学问题，培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
三、教学方法的改革1. 案例教学法案例教学法是初中数学教学教研的一种有效方法。
教师通过设计具有针对性的案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力和创新思维。
案例教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 小组合作学习小组合作学习是初中数学教学教研的一种重要方法。
教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
3. 信息技术与数学教学的融合信息技术的发展为初中数学教学教研提供了新的契机。
教师充分利用信息技术，将多媒体教学、网络教学等手段融入数学课堂，提高学生的学习兴趣和课堂效率。
四、教学评价的改革1. 过程性评价与结果性评价相结合初中数学教学教研注重过程性评价与结果性评价相结合。
教师关注学生的学习过程，及时了解学生的学习状况，对学生的学习成果进行客观评价。
2. 定量评价与定性评价相结合初中数学教学教研采用定量评价与定性评价相结合的方式。
初中数学教研成果展示(3篇)
第1篇一、前言初中数学作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和解决问题的能力具有重要意义。
近年来，我校初中数学教研组紧紧围绕新课程标准，积极开展教学研究，不断探索创新教学方法，取得了一系列显著成果。
现将我校初中数学教研成果进行展示，以期为广大教育工作者提供借鉴。
二、教研成果概述1. 教学理念的创新我校初中数学教研组始终坚持“以人为本，全面发展”的教学理念，注重培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。
通过深入研讨，我们形成了以下共识：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。
（2）注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
（3）加强实践教学，提高学生的动手操作能力。
2. 教学方法的改革为了提高课堂教学效果，我校初中数学教研组积极探索新的教学方法，取得了以下成果：（1）情景教学法：通过创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）合作探究法：引导学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
（3）案例教学法：结合实际案例，让学生在实践中掌握知识，提高学生的应用能力。
（4）信息技术与数学教学相结合：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价的完善为了全面评价学生的学习成果，我校初中数学教研组对教学评价进行了改革，主要成果如下：（1）形成多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（3）建立学生成长档案，记录学生的成长过程，为学生的全面发展提供依据。
三、具体成果展示1. 课题研究近年来，我校初中数学教研组承担了多项省级、市级课题研究，取得了丰硕的成果。
如：（1）课题名称：《初中数学分层教学的实践与研究》研究成果：通过实施分层教学，提高了学生的学习兴趣和成绩，促进了学生的全面发展。
（2）课题名称：《初中数学案例教学法的实践与研究》研究成果：案例教学法提高了学生的应用能力，培养了学生的创新思维。
初中数学研修成果
初中数学研修成果在初中数学的教学与学习中，不断探索和研究是提升教学质量和学习效果的关键。
通过一段时间的研修，我在初中数学的教育教学方面有了许多新的认识和收获。
首先，对于初中数学的课程标准有了更深入的理解。
课程标准是教学的纲领性文件，明确了教学的目标、内容和要求。
在研修中，我仔细研读了课程标准，认识到数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维能力、解决问题的能力以及创新能力。
例如，在“函数”这一章节的教学中，以往可能更注重函数的定义、性质和计算，而现在则更加关注如何引导学生通过实际问题建立函数模型，理解函数在实际生活中的应用，培养他们运用函数思想解决问题的能力。
在教学方法上，我也有了不少新的尝试和改进。
传统的讲授式教学方法虽然能够快速传递知识，但学生往往处于被动接受的状态，不利于其思维的发展和创新能力的培养。
因此，我引入了更多以学生为中心的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等。
例如，在“三角形全等”的教学中，我将学生分成小组，让他们通过自己动手操作、测量、比较，探究三角形全等的条件。
这样的教学方式，不仅提高了学生的学习积极性和主动性，而且培养了他们的合作精神和探究能力。
同时，我也更加注重利用现代教育技术来辅助教学。
多媒体教学手段能够将抽象的数学知识变得更加直观、形象，有助于学生的理解和掌握。
例如，在讲解“图形的旋转”时，通过动画演示图形的旋转过程，学生能够清晰地看到旋转中心、旋转角度和旋转方向对图形的影响，从而更好地理解旋转的概念和性质。
在教学过程中，数学问题的设计也至关重要。
好的数学问题能够激发学生的思考，引导他们深入探究数学知识。
我学会了根据教学内容和学生的实际情况，设计具有启发性、层次性和开放性的问题。
比如，在“一元二次方程”的教学中，我会提出这样的问题：“如果一个矩形的面积是 12 平方厘米，长比宽多 1 厘米，那么这个矩形的长和宽分别是多少？”这个问题既联系了实际生活，又需要学生运用一元二次方程的知识来解决，能够有效地激发学生的兴趣和思维。
数学教研工作成果初中(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量一直备受关注。
为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，不断探索新的教学方法和手段，取得了显著成果。
本文将对我校初中数学教研工作成果进行综述。
二、教研工作成果1. 教学观念的转变我校数学教研组在教研活动中，积极倡导“以学生为本”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
通过教研活动，教师们逐渐认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和创新能力。
因此，在教学过程中，教师们注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 教学方法的创新（1）探究式教学：我校数学教研组倡导探究式教学，通过设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
例如，在教学“勾股定理”时，教师引导学生通过实验、观察、推理等方法，自己发现勾股定理。
（2）信息技术与数学教学的融合：随着信息技术的不断发展，我校数学教研组积极探索信息技术与数学教学的融合。
教师们利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在教学“三角函数”时，教师利用动画演示三角函数的变化规律，使学生更容易理解。
（3）小组合作学习：我校数学教研组鼓励教师开展小组合作学习，通过小组讨论、竞赛等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在教学“概率统计”时，教师将学生分成若干小组，让他们共同完成一项调查活动，并撰写调查报告。
3. 教学评价的改革为了更好地评价学生的数学学习成果，我校数学教研组对教学评价进行了改革。
首先，将评价主体多元化，除了教师评价，还引入学生自评、互评等评价方式；其次，将评价内容多样化，关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面；最后，将评价方式多样化，采用笔试、口试、实验、实践等多种评价方式。
4. 教研活动的开展我校数学教研组定期开展教研活动，包括集体备课、听课评课、专题研讨等。
分享初中数学教研成果(3篇)
第1篇摘要：本文从初中数学教学现状出发，针对教学中存在的问题，结合教研成果，提出了一系列改进措施，旨在提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。
一、引言初中数学作为基础教育阶段的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、空间想象能力和创新能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们面临着诸多挑战，如学生数学基础薄弱、学习兴趣不高、教学方法单一等。
为了解决这些问题，我们开展了一系列初中数学教研活动，取得了一定的成果。
以下是本次教研成果的分享。
二、初中数学教学现状及问题1. 学生数学基础薄弱：部分学生在进入初中阶段前，数学基础较差，导致学习新知识时存在困难。
2. 学习兴趣不高：部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高，影响教学质量。
3. 教学方法单一：部分教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生学习效果不佳。
4. 评价方式单一：教师评价方式单一，过分注重考试成绩，忽视学生综合素质的培养。
三、初中数学教研成果1. 构建多元化教学模式针对学生学习兴趣不高的问题，我们开展了多元化教学模式研究。
通过引入游戏、情境教学、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
例如，在“平面直角坐标系”的教学中，我们可以利用游戏让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
2. 优化教学方法针对教学方法单一的问题，我们提倡教师运用多种教学方法，如小组合作、分层教学、翻转课堂等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 创新评价方式为促进学生全面发展，我们创新了评价方式。
在评价过程中，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的课堂表现、作业完成情况、实践能力等方面。
通过多元化的评价方式，激发学生的学习动力。
4. 提高教师专业素养为了提高教师的教学水平，我们组织了一系列培训活动，如邀请专家讲座、开展教学观摩、组织教师研讨等。
通过这些活动，教师的专业素养得到了提升，为提高教学质量奠定了基础。
5. 加强家校合作针对学生学习兴趣不高的问题，我们加强了家校合作。
初中数学校本研修成果总结
初中数学校本研修成果总结数学是一门理科学科，也是学生学习中重要的一环。
初中数学课程的教学目标是培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力，为学生打下坚实的数学基础。
为了提高教师的教学水平，我校进行了初中数学校本研修。
通过这次研修，我深入了解了初中数学教学最新理论和方法，提高了自己的教学能力和水平。
本次校本研修主要分为三个部分：教学理念、教学方法和教学资源。
在教学理念方面，我们学习了数学课程标准和教材解读。
数学课程标准明确了数学教学的目标和要求，指导我们教学的方向和内容。
教材解读让我们更全面地了解教材的结构和内容，为我们合理安排教学提供了重要参考。
通过深入研究数学课程标准和教材解读，我更加清晰地认识到数学是一门逻辑和思维的科学，教师的任务是引导学生发现问题、分析问题和解决问题的方法，培养学生的数学思维能力。
在教学方法方面，我们学习了许多有效的教学方法。
例如，针对学生不同的学习特点和水平，我们可以采用差异化教学方法，利用小组合作学习、情境教学等方式培养学生的团队合作和解决问题能力。
我们还学习了探究学习法、案例教学法等多种教学方法，使学生在动手操作、实践探究中积累数学知识和经验，提高学生的学习兴趣和动力。
此外，我们还学习了多媒体和信息技术在数学教学中的应用，通过呈现形象、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学资源方面，我们学习了如何使用教学资源。
教学资源包括课件、试题和教学视频等多种形式。
通过学习，我了解到如何利用教学资源进行课堂教学设计，使教学更加丰富多样。
同时，我们还学习了如何制作符合学生学习习惯和教学目标的教学资源，为学生提供更好的学习体验和效果。
通过这次校本研修，我对初中数学教学有了更加深入的理解，也提高了自己的教学能力和水平。
我将运用所学知识和方法，更加注重培养学生的数学思维和问题解决能力，为学生打下坚实的数学基础。
同时，我还会不断学习和探索，不断完善自己的教学方法和教学资源，提高自己的教学水平。
初中数学教研经验成果(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要的地位。
为了提高初中数学教学质量，促进学生的全面发展，我校数学教研组积极开展教研活动，通过不断探索和实践，取得了一系列教研成果。
本文将从以下几个方面介绍我校初中数学教研组的经验成果。
二、教研组建设1. 建立健全教研制度我校数学教研组制定了完善的教研制度，明确了教研活动的目标、内容、形式和考核标准。
教研活动包括集体备课、听课评课、专题研讨、课题研究等，旨在提高教师的专业素养和教学水平。
2. 加强师资队伍建设教研组注重教师的专业成长，通过开展教师培训、教学研讨、教学观摩等活动，提升教师的教学能力和教研水平。
同时，教研组鼓励教师参加各类教学竞赛，以赛促学，激发教师的教学热情。
3. 营造良好的教研氛围教研组积极营造团结协作、互相学习的教研氛围，鼓励教师分享教学经验，共同探讨教学难题。
通过开展教研活动，提高教师的团队意识和协作能力。
三、教学研究1. 集体备课教研组定期组织集体备课活动，教师们共同研究教材、分析学情，制定切实可行的教学方案。
在集体备课过程中，教师们相互借鉴、取长补短，不断提高备课质量。
2. 听课评课教研组开展听课评课活动，通过听课、评课，促进教师之间的交流与合作。
听课教师认真记录教学过程，评课时从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价，提出改进意见。
3. 专题研讨教研组针对教学中的热点、难点问题，定期开展专题研讨活动。
教师们围绕研讨主题，结合自身教学实践，共同探讨解决策略，提升教学效果。
4. 课题研究教研组积极申报课题，组织教师开展课题研究。
通过课题研究，探索教育教学规律，推动教育教学改革。
四、教学成果1. 学生成绩显著提高通过教研组的努力，我校初中数学教学质量逐年提高，学生在各类数学竞赛中屡获佳绩。
近年来，我校学生在全国初中数学联赛、奥林匹克数学竞赛等比赛中取得优异成绩。
2. 教师教学水平提升教研组教师的教学水平和教研能力得到显著提高。
初中数学校本研修成果总结
初中数学校本研修成果总结一、引言在初中数学教学中，为了提高教师教学能力和教学质量，促进学生数学学习兴趣和能力的培养，我参加了本次初中数学校本研修活动。
通过一段时间的学习和研讨，我对初中数学教学有了更深入的理解，明确了今后工作的方向和重点。
二、研修成果1. 深化对数学学科的认识通过研修活动，我更加深入地了解了数学学科的内涵和特点。
数学是一门探究规律和解决问题的科学，具有严密的逻辑性和抽象性。
在教学过程中，我要注重培养学生的数学思维方式和解决问题的能力，帮助他们理解并应用数学知识。
2. 提高教学设计能力在研修活动中，我学习了一些先进的教学方法和策略，以及教材的使用技巧。
我参观了其他老师的课堂，了解了他们的教学方式和理念。
通过这些学习和观摩，我可以更好地设计和组织自己的教学活动，使学生在愉快的氛围中学有所获。
3. 注重巩固基础知识通过研修活动，我认识到巩固基础知识在初中数学教学中的重要性。
学生的数学基础决定了他们在后续学习中的能力和兴趣。
因此，在教学中，我要注重对基础知识的巩固和定期复习，帮助学生打好数学基础。
4. 培养学生的问题解决能力数学学科强调的是逻辑思考和问题解决能力的培养。
通过研修活动，我了解了一些培养学生问题解决能力的方法和策略。
我要引导学生主动思考和探索，通过解决各种问题来提高他们的解决问题的能力。
5. 增强课堂互动与合作在研修活动中，我意识到课堂互动与合作对于学生数学学习的重要性。
学生在课堂上积极参与讨论和交流，可以促进他们的思维能力和表达能力的发展。
因此，在今后的教学中，我要注重开展课堂互动活动，鼓励学生之间的合作与交流。
三、研修感悟通过本次初中数学校本研修活动，我收获了很多。
首先，我对数学学科有了更深入的认识，明确了今后的教学方向和目标。
其次，我提高了教学设计能力，学到了一些新的教学方法和技巧。
最后，我认识到数学教学应该注重基础知识的巩固和学生问题解决能力的培养。
同时，我也意识到还有很多需要提高的地方。
初中数学教研组成果(3篇)
第1篇一、前言初中数学是基础教育阶段的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和数学应用能力具有重要意义。
为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组在过去的学期中，紧紧围绕新课程改革的要求，积极开展教学研究活动，取得了一系列显著成果。
现将本教研组的教学成果报告如下：二、教研组工作概述1. 强化理论学习，提升教师素质本教研组高度重视教师的理论学习，通过组织教师参加各类培训、讲座、研讨会等活动，使教师及时了解数学教育的新理念、新方法。
同时，教研组定期组织教师进行集体备课，分享教学经验，共同探讨教学难题。
2. 优化教学方法，提高教学效果教研组针对初中数学教学的特点，积极探索适合学生的教学方法。
我们注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
3. 加强课程建设，丰富教学内容本教研组致力于课程资源的开发与利用，积极引进和整合各类优质教学资源，丰富教学内容。
同时，教研组还结合学校实际情况，开发校本课程，满足学生个性化发展的需求。
4. 注重教学评价，促进教学反思教研组注重教学评价工作，通过定期开展教学质量检查、学生问卷调查、教师自评等方式，全面了解教学效果。
针对存在的问题，教研组组织教师进行教学反思，改进教学方法，提高教学质量。
三、教研组成果展示1. 教学成果（1）教师教学能力显著提升。
本教研组教师积极参与各类教学竞赛，多次获得市级、区级奖项。
在近年来的中考中，我校数学成绩稳步提升，多次名列前茅。
（2）学生数学素养不断提高。
在各类数学竞赛中，我校学生表现出色，多次获得国家级、省级奖项。
2. 教研成果（1）课题研究取得丰硕成果。
本教研组承担了多个市级、区级课题研究，如“初中数学探究式教学模式的研究”、“初中数学学生自主学习能力培养策略研究”等，研究成果在区内推广。
（2）论文发表。
本教研组教师积极撰写教育教学论文，多篇论文在省级以上学术期刊发表。
3. 教学资源建设（1）开发校本课程。
初中数学学科教研成果(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。
为了提高数学教学质量，提升学生的数学素养，我校数学教研组积极开展教研活动，不断探索和实践，取得了一系列显著成果。
本文将总结我校初中数学学科教研成果，以期为同行提供借鉴。
二、教研成果概述1. 教学理念的创新我校数学教研组坚持以学生为主体，以教师为主导，以发展学生核心素养为目标的教学理念。
在教学中，我们注重培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和创新精神，力求使学生在掌握知识的同时，提升综合素质。
2. 教学方法的改革（1）探究式教学：以学生为中心，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
（2）案例教学：结合实际案例，让学生在实践中理解知识，提高解决问题的能力。
（3）翻转课堂：将课堂与课后学习相结合，让学生在课前预习、课后巩固的过程中，提高学习效率。
（4）信息技术与数学教学的融合：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价的优化（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
（2）多元化评价：采用课堂表现、作业、考试等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
（3）个性化评价：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的评价标准。
4. 教师队伍建设（1）开展教师培训：定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。
（2）开展教研活动：组织教师进行集体备课、听课评课、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）教师交流与合作：鼓励教师之间相互学习、取长补短，共同提高。
三、具体成果展示1. 学生成绩显著提高近年来，我校初中数学成绩在全市范围内名列前茅，学生参加各类数学竞赛成绩优异。
2. 教学成果丰硕（1）多篇论文发表：教师们积极参与教育教学研究，多篇论文在国家级、省级期刊发表。
（2）课题研究成果：承担多项省级、市级课题，研究成果显著。
（3）教学课件、教案评比获奖：教师们制作的课件、教案在各级评比中屡获佳绩。
初中数学教研成果总结(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在初中教育中占有重要地位。
为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，不断探索和实践，取得了一定的成果。
现将我校初中数学教研成果总结如下：二、教研成果概述1. 教学理念的创新我校数学教研组以新课程改革为指导，以培养学生数学核心素养为目标，积极探索和实践新的教学理念。
在教学中，我们注重以下几点：（1）以学生为主体，激发学生学习兴趣。
通过设计富有挑战性的教学活动，让学生在探索中发现问题、解决问题，从而提高学生的自主学习能力。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标和教学方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）注重实践与探究，培养学生的创新精神。
通过开展实践活动，让学生在实践中学习、体验，提高学生的动手操作能力和创新意识。
2. 教学方法的改革我校数学教研组在教学方法上进行了积极探索，取得了以下成果：（1）运用多媒体技术，丰富课堂教学手段。
利用多媒体课件、网络资源等，使课堂教学更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
通过小组讨论、合作探究等形式，让学生在互动中学习，提高学习效果。
（3）实施翻转课堂，提高课堂效率。
将课堂时间用于学生自主学习和探究，教师则进行辅导和答疑，使课堂时间得到充分利用。
3. 教学评价的改革我校数学教研组对教学评价进行了改革，取得了以下成果：（1）建立多元化的评价体系。
从知识、技能、情感、态度等多个方面对学生的学习进行全面评价，关注学生的全面发展。
（2）实施过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，及时发现和纠正学生的错误，帮助学生不断进步。
（3）注重学生自我评价。
鼓励学生进行自我反思，提高自我评价能力，促进学生自主学习。
三、具体成果展示1. 教学成果（1）学生成绩稳步提升。
通过实施新的教学理念和方法，我校数学成绩逐年提高，及格率、优秀率逐年上升。
（2）教师教学水平不断提高。
初中数学的研修总结（通用6篇）
初中数学的研修总结初中数学的研修总结（通用6篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，是时候写一份总结了。
你想知道总结怎么写吗？以下是小编帮大家整理的初中数学的研修总结（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
初中数学的研修总结1通过培训的学习，使我收获很多，大大提高了自己对本学科的理论素养。
现将这次培训体会总结如下：一、通过研修使我的教学观念得到进一步的更新参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。
但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。
培训中有各级教育专家的专题报告，有学员围绕专题进行的各种讨论学习，还有结合教育教学实践做成的作业。
这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
二、拓宽了视野，开阔了眼界观看学习视频使我领略到了教育专家和名师的风采，专家和名师的课程深入浅出，鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。
案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。
远程研修平台上的同行们都在积极努力地学习，看着他们发表文章和评论，我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，我为自身的浅薄与不足感到羞愧，认识到加强学习的重要性与紧迫性。
远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与，学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
三、提高能力，完善自我网上的专业学科学习和听取同行们优秀的示范使我从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。
这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗，教学思路灵活了，对自己的课堂教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能为了图热闹，活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分尊重学生；在课堂上，教师只起一个引导的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，要尊重学生的主体地位；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走等。
数学教学实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育部门对教师的要求越来越高，特别是对数学教师的教学实践能力。
为了提高数学教师的教学水平，我校开展了数学教学实践研修活动。
通过本次研修，教师们在教学理念、教学方法、教学技巧等方面取得了显著成果。
以下是本次研修的成果总结。
二、研修成果1. 教学理念更新本次研修活动中，教师们通过学习现代教育理念，更新了教学观念。
他们认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
教师们开始关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
2. 教学方法改进在研修过程中，教师们学习了多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。
他们将这些方法运用到实际教学中，取得了良好的效果。
以下是一些具体的教学方法改进：（1）探究式学习：教师引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。
（2）合作学习：教师组织学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）项目式学习：教师将教学内容与实际生活相结合，设计项目任务，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。
3. 教学技巧提升教师们在研修过程中，学习了多种教学技巧，如导入技巧、提问技巧、板书技巧等。
以下是一些具体的教学技巧提升：（1）导入技巧：教师运用生动有趣的故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定基础。
（2）提问技巧：教师根据教学内容，设计有针对性的问题，引导学生思考，提高课堂参与度。
（3）板书技巧：教师注重板书的美观和条理性，使教学内容更加清晰易懂。
4. 教学评价改革教师们在研修过程中，认识到教学评价的重要性，开始关注学生的全面发展和个性特长。
以下是一些具体的教学评价改革：（1）过程性评价：关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等，及时给予反馈。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂提问、作业批改、小组合作等，全面了解学生的学习情况。
初中数学教研成果(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组积极开展了一系列教研活动，取得了显著成果。
本报告将总结我校初中数学教研组在过去一年中的教研成果，以期为我国初中数学教学提供有益的参考。
二、教研成果概述1. 教研活动丰富多样过去一年，我校数学教研组开展了多种形式的教研活动，包括集体备课、教学观摩、专题研讨、教师论坛等。
这些活动涵盖了教学设计的优化、教学方法的研究、教学评价的改革等方面，为教师提供了广阔的交流平台。
2. 教学设计水平提升通过集体备课，教师们共同探讨教学重难点，优化教学设计，提高了课堂教学效率。
教研组还组织教师参加各类教学设计比赛，提升教师的教学设计能力。
3. 教学方法创新教研组鼓励教师尝试新的教学方法，如探究式教学、合作学习、翻转课堂等。
通过实践，教师们发现这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4. 教学评价改革教研组积极探索教学评价改革，构建多元化评价体系。
教师们运用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，全面评价学生的学习成绩。
5. 教师专业成长教研组通过组织教师参加各类培训、学术交流活动，提升教师的专业素养。
同时，鼓励教师撰写教学论文、参与课题研究，促进教师专业发展。
三、具体成果展示1. 教学设计优化（1）针对不同学段、不同教材，制定教学设计规范，确保教学目标明确、教学内容合理。
（2）优化教学环节，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂。
（3）丰富教学手段，运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
2. 教学方法创新（1）探究式教学：教师引导学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维。
（2）合作学习：组织学生进行小组讨论、合作学习，提高学生的团队协作能力。
（3）翻转课堂：将课堂上的知识传授环节放在课前，课堂上进行实践、讨论、总结，提高学生的学习效果。
初中数学研修成果（最终定稿）
初中数学研修成果（最终定稿）第一篇：初中数学研修成果初中数学实践研修成果通过培训的学习，感受到了作为一名初中数学教师，不仅要有牢固的专业知识，而且更重要的是要有较强的教学技能。
而作为一名刚毕业的缺乏经验的教师，通过国培的学习，学到了自己教学技能上不足点和存在的缺陷。
例如，在新教材人教版数学中倡导学生主动参与、自主探究、主动动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
那么作为新教师，感觉自己没有较强的组织学生的能力，而且课堂教学情境或活动设计不够创意，导致无法提高学生的学习兴趣。
再者课堂教学的方法上过于单调，导致在课堂中对于学习数学没有新鲜感。
下面是通过国培学习后，我对于上述问题的几点解决方法的思考。
一、情景设计，激发探究欲望（1）学生在数学学习过程中，要为其提供丰富多彩的生活背景，让学生充分感受，真正体现书本数学向生活数学的转变。
在教学中，教师应宽松的学习环境为前提，努力创设贴近学生生活、适合学生自主探索的问题情境，激发学生学习数学的兴趣。
而作为引导者，教师为了创设的情景够新鲜，可以向有经验的教师，或通过网络媒体，通过自己的生活经验做为借鉴。
（2）在课堂教学中，我们应给与学生足够的时间和空间，凡是学生能看懂的内容就放手让他们自学；凡是学生动手操作能得出的就放手让他们去完成；凡是学生能独立解决的问题，就放手让学生去解决。
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作二、总结教学方法，提高课堂效率：我们知道一般的教学方法有（1）讲授法；（2）讨论法；（3）直观演示法；（4）反馈练习法；（5）读书指导法；(6)小组活动法；（7）多媒体教学法。
而在这些中，我发现自己平时较多的使用讲授法和反馈练习法，较少或基本不用别的方法。
这样就导致了教学方法单调，死气沉沉。
从而自己总结出：（一）、自己有能力学习的，尽可能上学生动手或讨论，或者小组形式讨论。
这样不仅可以提高学生的自主学习能力，而且培养学生的交流与合作的精神。
初中数学教研成果(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维等方面具有重要作用。
近年来，我国初中数学教育取得了显著成果，特别是在教研方面。
本文将从以下几个方面对初中数学教研成果进行总结和分析。
二、教研成果概述1. 教研理念的创新（1）以学生为本，关注学生的个性发展。
在教研过程中，教师关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）重视数学思维能力的培养。
教师引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
（3）注重数学与生活的联系。
将数学知识融入生活实际，让学生在日常生活中感受到数学的魅力。
2. 教学方法的改进（1）探究式教学。
教师引导学生主动探究数学问题，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习。
鼓励学生相互交流、合作，提高学生的团队协作能力。
（3）信息技术与数学教学的融合。
利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价的改革（1）过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等。
（2）多元化评价。
采用多种评价方式，如笔试、口试、实践操作等，全面评价学生的学习成果。
（3）自我评价与同伴评价相结合。
鼓励学生进行自我评价，同时关注同伴间的评价，促进学生共同进步。
三、具体成果展示1. 教学案例（1）案例一：以“勾股定理”为例，教师引导学生通过实验探究、合作交流等方式，得出勾股定理，培养学生的探究能力和合作精神。
（2）案例二：以“三角形全等”为例，教师通过多媒体展示三角形全等的性质，让学生在观察、比较中掌握知识，提高学生的观察能力和分析能力。
2. 教学设计（1）设计一：以“分数的运算”为例，教师设计了一系列贴近生活的数学问题，引导学生运用分数解决实际问题。
（2）设计二：以“圆的性质”为例，教师设计了一个探究性实验，让学生通过动手操作，发现圆的性质，培养学生的实践能力。
3. 教学反思（1）反思一：在探究式教学中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，使每个学生都能在探究过程中获得成功。
初中数学教研组研修总结(3篇)
第1篇一、前言为了提高初中数学教学质量，提升教师的专业素养，我校初中数学教研组在过去的学期里，积极开展了一系列研修活动。
通过这些活动，教师们在教学理念、教学方法、教学技能等方面取得了显著进步。
现将本次研修活动总结如下：二、研修目标1. 提高教师对初中数学教学大纲、教材的理解和把握能力。
2. 深入探讨初中数学教学中的热点、难点问题，提高教师的教学水平。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教育教学经验的共享。
4. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、研修内容1. 教学大纲和教材研讨本次研修活动，我们首先组织教师对初中数学教学大纲和教材进行了深入研讨。
通过学习，教师们对教学大纲和教材的内容、结构、编排等方面有了更加清晰的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 教学方法探讨针对当前初中数学教学中存在的一些问题，我们组织教师开展了教学方法研讨。
教师们从以下几个方面进行了探讨：（1）如何提高课堂效率：通过优化教学设计，合理分配时间，提高课堂互动，激发学生的学习兴趣。
（2）如何突破教学难点：针对学生容易混淆的概念、公式等，采用多种教学方法，帮助学生理解掌握。
（3）如何培养学生的数学思维能力：通过设置问题情境，引导学生主动探究，培养他们的逻辑思维、空间想象等能力。
3. 教学技能培训为了提高教师的教学技能，我们邀请了具有丰富教学经验的教师进行专题讲座，并组织教师进行教学观摩、评课等活动。
通过这些活动，教师们在课堂管理、板书设计、教学语言等方面得到了很大提升。
4. 教学经验交流教师们通过分享自己在教学中的成功经验和遇到的问题，促进了教育教学经验的交流与共享。
以下是一些典型的交流内容：（1）如何激发学生的学习兴趣：通过设置有趣的问题、开展小组合作等，提高学生的学习积极性。
（2）如何培养学生的自主学习能力：通过布置探究性作业、引导学生查阅资料等，培养学生的自主学习能力。
（3）如何提高课堂效率：通过合理分配时间、关注学生个体差异等，提高课堂效率。
初中数学教研成果案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，不断探索有效的教学策略和方法。
以下是本教研组在初中数学教学方面取得的成果案例。
二、教研目标1. 提高教师专业素养，促进教师专业成长。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。
4. 促进学生全面发展，提高学生的数学素养。
三、教研过程1. 教研准备阶段（1）制定教研计划：根据学校教学工作计划和教研组实际情况，制定切实可行的教研计划，明确教研目标、内容、时间和责任人。
（2）组织教师学习：组织教师学习新课程理念、教学方法、教学评价等，提高教师的专业素养。
（3）收集教学案例：收集整理优秀教师的教学案例，为教研活动提供素材。
2. 教研实施阶段（1）集体备课：组织教师集体备课，共同探讨教学重难点，优化教学设计。
（2）观摩课例：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法和经验。
（3）教学研讨：针对课堂教学中的问题，开展教学研讨活动，提出改进措施。
（4）课题研究：针对教学中的热点、难点问题，开展课题研究，寻求解决方案。
3. 教研总结阶段（1）总结经验：对教研活动进行总结，提炼成功经验，形成教学成果。
（2）推广应用：将教研成果应用于教学实践，推广优秀教学经验。
（3）反思改进：针对教研活动中存在的问题，及时反思，改进教学方法。
四、教研成果1. 教师专业素养显著提高通过教研活动，教师们对新课程理念、教学方法、教学评价等有了更深入的理解，教学能力得到显著提高。
教师在各类教学比赛中屡获佳绩，多篇论文在省级以上刊物发表。
2. 课堂教学效率明显提升通过优化教学设计，教师们能够更好地把握教学重难点，提高课堂教学效率。
学生在课堂上的参与度、积极性明显提高，学习成绩稳步提升。
3. 学生数学素养全面提升通过激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力，学生的数学素养得到全面提升。
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初中数学实践研修成果
多年的教学实践，多个版本的教材让我深有体会，尤其是现行苏科版的教材特别注重学生的有效和主动探索，教材选用了很多生活中的实际问题，能更有效的激发学生们的学习积极性，老师在处理教材和授课时就必须认真钻研教材、吃透教材，惟其如此，才能充分调动学生的学习积极性，组织学生进行有效的探究性学习。
我们都知道新基础课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在数学教学中，如何发挥学生的主体作用，引导学生应用知识自主探索，培养学生探索精神，我在数学课堂教学中，进行了有益的尝试，就是组织、引导学生进行探究性学习，把学习的主动权还给学生。
何谓探究？“从无到有”才是探究，“从无到有”就是从不会到会、从不懂到懂、不明白到明白的过程。
数学探究性学习指教师创设问题情境，让学生积极思考、猜测、探究、自行发现并掌握相关的原理和结论的方法。
探究性学习能让学生体验数学研究的过程和创造的激情；有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯，培养学生发现、提出解决数学问题的能力；有助于发展学生的创新意识和实践能力。
在教学中，如何引导学生进行探究性学习呢？
一、创设情境，激发探究欲望
问题情境是指学生觉察到的一种有目的，但又不知如何达到这一目的的心理困境，是体现在学生原有的数学知识基础上但又不能直接解决的新问题。
而“欲望”会让人产生一种冲动，是动力的源泉。
《数学课程标准》中强调：学生在数学学习过程中，要为其提供丰富多彩的生活背景，让学生充分感受，真正体现书本数学向生活数学的转变。
在教学中，教师应宽松的学习环境为前提，努力创设贴近学生生活、适合学生自主探索的问题情境，激发学生学习数学的兴趣，变“要我学”为“我要学”从而积极地投身于探究活动之中。
创设学生自主探究问题的情境，要把握好“激励情感——设计问题——组织问题”三个环节，创设的问题要具有启发性、层次性、开放性、难易适度。
例如，我在教学整式乘法中的乘法公式时，先发给每位学生四张硬纸片，其中两张是边长为a、b的长方形纸片，一张是边长为a的正方形纸片还有一张是边长为b的正方形纸片，要求学生通过拼一拼、想一想，通过小组合作交
流推导出完全平分公式。
这样学生收获的不仅仅是问题的答案，更重要的是掌握学习方法，不同程度地获得了数学活动的经验，增强了解决实际问题的能力。
在课堂教学中，要尽可能创造或利用适合于学生特点的学习环境以及数学内容的生动性和数学方法的直观性，使学生面临具体的学习任务，不断激发他们在学习过程中浓厚的学习兴趣，调动起学习的积极性，进而及时运用评价等手段，引导并激励他们的求知欲望，主动地参与学习活动。
二、拓展空间，培养探究热情
学生才是学习的真正主人。
在初中阶段，学生有着强烈的求知欲、自信心，他们总想成为研究者、发明者、探索者。
在学生参与数学学习活动时，尽量让他们进行自主探索，就能满足他们的心理需求。
因此，教师在相信学生的前提下，留给学生充分进行独立思考与自主探索的时间和空间，鼓励学生通过自己研究去发现问题和解决问题，从而培养了学生探究问题的热情。
在教学中教师应做到：在课堂教学中，我们应给与学生足够的时间和空间，凡是学生能看懂的内容就放手让他们自学；凡是学生动手操作能得出的就放手让他们去完成；凡是学生能独立解决的问题，就放手让学生去解决……这样，就能让学生在独立思考中学会思考，在自主探索中学会求知，从而调动了学生主动学习的积极性。
例如：在教学“概率”时，我给与学生充分的时间，先让学生结合问题摸球后尝试用“一定”、“不可能”、“可能”来描述各种事件发生的可能性。
学生充分利用自己的语言交流和讨论，给学生一个展示自我的机会。
然后小组活动，动手实验，收集数据。
使学生在游戏实验中经历了“猜测——实验收集数据——分析结果”的活动过程，了解概率的意义，体会了描述不确定现象的随机概念，增强了学生积极参与意识，培养了学生的动手操作能力、归纳能力。
让学生自主探究虽然在时间上要比老师讲解花费得多，也许练习的数量会减少，有时甚至会来不及完成教学任务。
但实践证明，没有亲身的体验，没有积极的活动，很多知识便如同“过眼云烟”，很难扎根在学生的脑海之中。
“听过的，忘记了；看过的，记住了；做过的，掌握了。
”这很好地说明了为了让学生真正弄懂、学透，“费时”“费力”些也是值得的。
只有这样，课堂才自始至终充满了吸引力，散发出探究的快乐。
三、课堂评价，促进探究激情
伴随着新一论课程改革的开展，课堂评价学生再度成为教育关注的焦点。
《数学课程标准》明确指出：“课堂评价”是激励学生学习的重要目的之一。
因此，教师要充分发挥课堂教学中的即时评价，激发学生学习的积极性，建立学习的信
心，促进学生进一步的去探究、发现。
如，在教学多边形内角和时，让学生通过把多边形划三角形的方法来推导多边形的内角和定理，我放手让学生通过自主探究、合作交流之后，就抽学生起来汇报自己组内的结论。
当时，有个学生展示了他的结果。
这个学生一说完，我就对他的结果进行了夸奖，同时还让其他的同学也夸了他。
经过这一评价，同学们的积极性高了。
所以在以下的例题教学中，大多数同学通过自主探究，大胆的说出自己解决问题的结果。
整堂课下来，学生的积极性很高，课堂气氛活跃。
因此，只要我们教师在课堂上能把握住激励性评价的时机，就会激起更多同学的探究欲望，激发出他们的潜能来。
评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异、因时而异、因课而异、因发生的情况而异，教师应全身心投入，技巧性、艺术性的评价学生，使学生犹如坐春风、沐春雨，在一次次的惊喜中，全身心投入到学习中，积极主动地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界，形成一个个教学的高潮。
四、问题质疑，提供探究平台
课程标准提出在教学中要以学生为主体，不要什么都包办代替，而应起一个导的作用。
因此在教学中教师就要充分调动学生积极性和主动性，不断启发学生质疑，鼓励学生质疑，在质疑中，激发学生学习的兴趣，从而使学生努力积极地去探究问题的答案。
教学“探索规律”时，由于教师鼓励学生质疑，有一学生针对“已知平面内任意三个点都不在同一直线上，过其中任意两点画直线，若平面内有n个点，可画直线多少条？”提出“为什么要强调‘平面内任意三个点都不在同一直线上’，不要行不行？”这疑就质得很好，显然质疑能促使学生主动探索。
因此，教师不仅要鼓励学生质疑问难，而且应引导学生排疑解难，以逐步提高学生的质疑水平和解疑能力，为学生提供了自主探究的平台。
总之，要有效组织学生进行探究性学习，达到预想教学效果，我们老师在备课时要做到以下几点：1. 课前学生和教师做好充分准备，有些内容要布置学生带好工具； 2. 学生要有明确的探究目标；3. 教师对难点要早作准备,查好资料，探究前作一些提示； 4. 学生们所观察的物体或现象的过程中进行思考，与同伴进行交流和讨论，以弥补他们的单纯的观察和操作活动中的不足；5. 每个学生都用自己的方式记录活动的过程；6. 教师和学生共同归纳，对此次活动作出结论或评价。