发散思维训练 教案
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（二）发散思维的特性
1、流畅性
2、变通性
3、独创性
学生分享心灵故事
自主探究（2分钟）
自主探究（1分钟）
回顾上节课的内容
引出发散思维
学生了解发散思维的特性
教习的内容、方法和时间安排）
设计意图
（三）发散思维训练
1、纵向发散。
纵向发散即顺势延展，是一种延展思维的方式，它可以不断拓宽、加深思维空间，创造出有新意、有深度的内容。
有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开
关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另
外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮
着。现在假设，你只能进一次A房间，如何确定哪个开关控制哪盏灯？
三、课程导入：
四个图形中哪一个图形最独特？
（发散思维，一题多解）
四、正式课程：
（一）发散思维的概念：发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。
活动：粉笔——知识——科学家——原子弹
雷雨、城市
2、横向发散。
横向发散是相对于纵向发散而言的，是指突破问题的结构范围，从其他领域的事物和事实中受到启发而产生新设想的思维方式，它没有一定的顺序，同时也不能预测、不受范式的约束。
活动1：由幸福想到的10个并列词语。
太阳、雪花（4人一小组，看小组成员答案重叠个数）
.......
3、纵横交叉发散
案例：创造学会研讨会：曲别针的用途
活动1：用四个单词组成一个句子，这四个单词的开头字母如下：
W________ c________ e ________ n________
活动2：左边三支铅笔，右边5支铅笔，怎样使两边铅笔一样多？
移、去、添、PS
自主探究（2分钟）
自主探究（1-2分钟）
教学准备
多媒体课件、教案、思维导图绘制。
重点难点
重点：发散思维的概念、特性及训练。
难点：通过发散思维能力的训练，能够学以致用，促进创新思维能力发展。
教学环节（教学过程）
教师活动（精讲点拨的内容、讲法及时间安排）
学生活动（学生自主探究、合作学习的内容、方法和时间安排）
设计意图
一、心灵故事分享
二、上节回顾：突破思维定势解决问题。
心理健康教育课程教案
课题
绽放思维之花——发散思维训练
授课时间
2016年12月8日
课型
新授习题□复习□实验□阅读□其他
授课班级
初一年级2班
教学目标
知识与技能
1.明确发散思维的概念和特性；
2.促进发散思维能力的提高。
过程与方法
讲授法与活动相结合。
情感与价值观
1.正确、积极的发散思维体验;
2.激发对发散思维的探索。
活动2：杯子掉下来摔碎了。这可以是个什么问题？
（1）物理题。因为这是自由落体运动，多高才能碎呢？
（2）化学题。杯子里装着酒精，掉进了火堆里。
（3）经济题。那是刚买的，如今碎了还要再花钱买一个。
（4）语文题。我太伤心了，心就如同这只杯子一样……
（5）社会问题。杯子从大厦楼顶掉下，砸死了一个人，引起骚乱。
合作探究（1分钟）
自主探究（1-2分钟）
自主探究（1-2分钟）
纵向发散思维训练
横向发散思维训练
发现自己的独特之处
训练学生思维的开放性
引出发散性思维的方法
训练学生发散思维
作业
布置
必做
选做
教学
反思
1、流畅性
2、变通性
3、独创性
学生分享心灵故事
自主探究（2分钟）
自主探究（1分钟）
回顾上节课的内容
引出发散思维
学生了解发散思维的特性
教习的内容、方法和时间安排）
设计意图
（三）发散思维训练
1、纵向发散。
纵向发散即顺势延展，是一种延展思维的方式，它可以不断拓宽、加深思维空间，创造出有新意、有深度的内容。
有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开
关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另
外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮
着。现在假设，你只能进一次A房间，如何确定哪个开关控制哪盏灯？
三、课程导入：
四个图形中哪一个图形最独特？
（发散思维，一题多解）
四、正式课程：
（一）发散思维的概念：发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。
活动：粉笔——知识——科学家——原子弹
雷雨、城市
2、横向发散。
横向发散是相对于纵向发散而言的，是指突破问题的结构范围，从其他领域的事物和事实中受到启发而产生新设想的思维方式，它没有一定的顺序，同时也不能预测、不受范式的约束。
活动1：由幸福想到的10个并列词语。
太阳、雪花（4人一小组，看小组成员答案重叠个数）
.......
3、纵横交叉发散
案例：创造学会研讨会：曲别针的用途
活动1：用四个单词组成一个句子，这四个单词的开头字母如下：
W________ c________ e ________ n________
活动2：左边三支铅笔，右边5支铅笔，怎样使两边铅笔一样多？
移、去、添、PS
自主探究（2分钟）
自主探究（1-2分钟）
教学准备
多媒体课件、教案、思维导图绘制。
重点难点
重点：发散思维的概念、特性及训练。
难点：通过发散思维能力的训练，能够学以致用，促进创新思维能力发展。
教学环节（教学过程）
教师活动（精讲点拨的内容、讲法及时间安排）
学生活动（学生自主探究、合作学习的内容、方法和时间安排）
设计意图
一、心灵故事分享
二、上节回顾：突破思维定势解决问题。
心理健康教育课程教案
课题
绽放思维之花——发散思维训练
授课时间
2016年12月8日
课型
新授习题□复习□实验□阅读□其他
授课班级
初一年级2班
教学目标
知识与技能
1.明确发散思维的概念和特性；
2.促进发散思维能力的提高。
过程与方法
讲授法与活动相结合。
情感与价值观
1.正确、积极的发散思维体验;
2.激发对发散思维的探索。
活动2：杯子掉下来摔碎了。这可以是个什么问题？
（1）物理题。因为这是自由落体运动，多高才能碎呢？
（2）化学题。杯子里装着酒精，掉进了火堆里。
（3）经济题。那是刚买的，如今碎了还要再花钱买一个。
（4）语文题。我太伤心了，心就如同这只杯子一样……
（5）社会问题。杯子从大厦楼顶掉下，砸死了一个人，引起骚乱。
合作探究（1分钟）
自主探究（1-2分钟）
自主探究（1-2分钟）
纵向发散思维训练
横向发散思维训练
发现自己的独特之处
训练学生思维的开放性
引出发散性思维的方法
训练学生发散思维
作业
布置
必做
选做
教学
反思