引入信息技术让高中作文教学锦上添花

道 作 文 题 却 状 态 迥 异 呢 ？笔 者 认 为 ，这 其 中 的原 因是 络 资源 丰 富 的特 点 ， 让 学生 尝 试通 过组 合 构 建 出 与 原 作 学 生 平 时 缺 乏 必 要 的 发 散 性 思维 训 练 ，写作 思路 未 能 打 有 质 的区 别 的新 文 章 ， 让他 们 享 受 到 组合 质 变 的 乐趣 ， 开 ， 以致 满脑 子 都 是 “山重 水 复 ” 。 在 教 完 《 行 》 后 ， 笔者 指 导 学 生 写作 文 《 …… 送 为 使 得 学 生 了解 到 写 作 原来 是 这 么 灵 活 多变 ，充 满 生趣 。 博客 可 以发 布 、储 存 和 管 理 学 生作 文 ，记 录 学生 作
日本 大地 震 、海 啸 发生 ，笔 者 从 网络 上 搜 集相 关 的 平 和 写 作 速 度 ， 教 学效 果 很 好 。 下面 是 笔 者进 行 多媒 体 报 道 、 图片 、各 地 捐 款 的录 像等 ，用Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ ￥作 多 ｏ ｅＰ ｉ ｔ ￣
网络 作文 教 学 的做法 和 心得 。
１通过网络更大 地激 发学生写作激情
学 生 为 什 么 怕 写作 文 ？一 个重 要 原 因 是 学 习 紧张 ，
生活 经 历 简 单 ，生 活单 调 ，无 法燃 起 写作 激 情 ，不 知 写 学 生对 灾 难 的 产 生 、后 果 、影 响 、产 生 原 因 以及 灾难 预 什 么 ，无 事 可 写 ， 无话 可 说 。在 网络 条 件 下 ，学生 可 以 警 等各 方 面 都 能深 入 了解 ， 把 自己感 受 最深 的写 出来 ，
在 网络 环 境 中 上 作 文 课 时 ，教 师 通 过 网 络 播 放 课 络 中的 自己与别 人进 行更 好 的交 流 。 （ 者单 位 ：河 北省 乐 亭县 闰各 庄镇 闰各庄 初级 中学 ） 作 件 ，让 学 生触 景 生 情 ，再 指 导 学生 根 据 自 己所 掌握 的实
２ １年６ ０ ２ 月上 第 １期 （ ６ 这 个 窗 口观 察 社 会 、 了解 社 会 ，而 且 网络 还 能 再 也不 会 出现 无事 可 写 、无话 可 说的现 象 。 提供 图像 、动 画 、 活动 影 像 等 ， 更 能触 发 学 生 的 写作 激 ２应用 多媒体网络 ，扩大 阅读 面，广泛积累写作
情和 想 象力 。
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／ 数字校 园 ／
Ｂ上 片 ，有 声 的 、 无 声 的 ，真 实 的 、虚 拟 的 等 ，学 生 根 据 写 发 表或 Ｂ Ｓ 发表 ，这就 极容 易了 ，只要 上传 就 能发表 。 学 生 还 可 以制 作 班 级 网页 、个 人 网页 ，学生 把 每 次 作文 作 的 需要 可 以随 意查 阅 、下 载 、 引用 ，而 且来 得 快 捷 迅 速 ， 点击 一 下 ， 马上 就 到 ，可供 参 考 、 比较 、选 择 、 借 修 改 好 后 挂 在 网 页 上 ，将 来 升 学 、 工 作 甚 至 年 老 退 休 鉴。在作文选材上可 以打破时空界 限，任 意选用 自己写 后 ，这 些就 成 为美 丽 的回忆 。 作所 需 的材 料 。可 以说 ，储 备 丰 富 的信 息 资源 拓 展 了学 ４ 多媒体教学能优化作文讲评 生 的 知识 空 间， 为 学生 的写 作 提供 了方 便 ，解 决 了 “ 无 作 文讲 评 是 作 文 教学 中不 可缺 少 的 重要 内容 ， 也是 米之 炊 ” 的困难 。 生 订 阅各 种 作 文 方 面 的报 纸 、 杂 志 ， 以汲 取 写作 营养 ，
＼ 字校园 ＼ 数
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引入 信息技术 让高 中作文教 学锦上添花
陈宏 亮
摘 要 运 用 现代 教 育信 息 技术 进 行 多媒 体辅 助作 文 教学 ，能把 图像 、声 音 、文字 等 教学 材料 融 合 ，实 现 教学 的优 化 整合 ，充分 调 动学 生 学 习的积 极 性和 创造 性 ， 促进 学生 思 维能 力 、分 析能 力 的发展 ，对 提 高作 文教 学质 量 起着 锦上 添花 的作用 。
乐 ，主动 与他 人交 换修 改 。
２ ）指 导 学 生 从 网络 中获 取 写 作 素材 。 网络 可 以给 以 通 过 网 络 以更 快 的 速 度 、让 更 多 的人 分 享 习 作 的快 在 这 里 可 以找 到 需 要 的许 多信 息 资源 。学 生 写作 往 往 为 在 交 流评 议 中 ，每个 学 生 的 作文 都 有机 会 接 受 别人 材 料 所 困 ，尤 其 是 说 明文 的写 作 。如 学 生 要 写一 篇 介 绍 的评 议 ， 并 从 中取 长 补 短 。另 外 ，教 师 可 以挑 选 几 篇典
些 好 书 、好 文 章 ， 让 学生 自主 阅读 ，尤 其 是 那些 适 合 中 标 。计 算 机 辅助 教 学 为 作文 评 改 提供 了极 为便 捷 高 效 的
学 生 阅读 的名 家 名 篇 、名 著 以及优 秀 的 中学 生作 文 。笔 手 段 。教 师 可将 任 何 一名 学 生 的 习作 切 换给 所 有 学 生 ，
者发现，学生上网一年 多来 ，阅读面扩展了 ，写作 的词 或 显示 在 大 屏 幕上 ，让 全体 学 生 都面 对 同一篇 习作 。信
汇量 有 较大 的丰 富 ， 写作 的思路 有 了 明显 的拓展 。 学 生 的 写作 提 供 丰 富 的信 息资 源 。 网络 是 信 息 的海 洋 ， 息技 术 的 运 用 大大 扩 展 了学 生 习 作交 流 的时空 ，学 生可
送 行 》 。学 生 看 到 这 个 题 目，一 般 都会 仿 照 课 文 写 “ 送 文 成 长 历 程 ，形 成 一 个作 品 电子 档 案袋 。学 生 可 以随时
行 ”的场面 ，这样 写 出来 的作 文就会 千 篇一律 ，容 易落俗 阅读 文 本 ，看 到 创 作 当 时 的 思想 心 得和 心 路 历 程 ，不 断 套 。因此 ，在 指导 学生作 文之 前 ，制作 多媒体 课件 ，先将 修 缮 自己的认 识 ，体会 成 长 的快 乐 。 在 网 络 中 的 ， 他 在 聆 听 书 写 者 谈 话 ，并 把 自 己 的 作文 题 目写在 中 间，并 用 圆圈圈住 ，圆圈周 围设置 了 “ 家 门 口 的送 行 ” “ 乡村 的小 路送 行 ” “ 站 的送 行 ” “ 车 爸 评 论 写在 上 面和 书写 者 进 行 交流 。 当书 写者 意 识 到 自 己 爸 的送 行 ” “ 妈妈 的送 行 ” “ 亲戚 朋 友 的送 行 ”等 几 个 的 文 章对 阅读 者 的意 义 ，就 会调 整 自 己书 写 的方 式 和 内 活 按 钮 。打 开 每 一 个 按 钮 ， 分 别 有 各 部 分 的 实 况 录 像 。 容 ， 更好 地 呈 现 和整 饬 自己的所 思所 想 ，让 “ ”在 网
生 略 加 思索 ，便 文 思 泉 涌 ，写 起 来 洋 洋洒 洒 。 同班 学生
一
学生 自主 命 题 ，在 网络 中查找 自己感 兴趣 的信 息 进
年 龄 相 当 ，生 活 阅 历 、 知 识结 构 相 差 无几 ，缘 何 面对 同 行 创作 ，写 出想象和 幻想 中的事 物 。教师应 该 充分利 用 网
关键 词 信 息技术 ；作文 教 学 ；网络
高 中作 文 教 学是 语 文 教 学 的一 大 难 题 。 如何 引导 学 下 的印记 时， 别 是 当学生看 到 在大 地 震 中涌现 出的无 数 特 生 乐 写作 文 、善 写 作文 ，是 语 文 教师 最 头 痛 的事 。这 几 感人场 景 ， 到无 数感 人事迹 时， 多学生 都为之 动情 ， 听 很 为 年 笔 者 探 索 通 过 现代 信 息 技 术进 行 作 文 教 学 ，更 好 地 提 之 流泪 。 这时让 学生 写作 文真 是水 到渠 成 ， 思如潮 。 文
６ 在网络环境 中进行作文教学能培养 学生 的发散 样 既 可 以取 长 补 短 ，又 可 以开拓 自己 的作 文 思路 。在 这 种 环 境 下进 行 作 文教 学 ，学 生 无论 沿 着 哪 条 “ ”想 下 路 思维能 力
学 生 作 文 时 ， 常 常 看 到 在 些 学 生 瞅 着 黑 板 上 的 作 去 ，都 是 “ 暗花 明 ”，风 光无 限 。 柳 文题 ，双 眉 紧 蹙 ， 冥 思 苦想 ，仍 然 是 笔 下艰 涩 ；有 的学 ７利用博客
材料
网络 是 一 个 庞 大 而 开 放 的 系 统 ， 其 中有 极 其 丰 富 料 ， 成课 件 。 制 当学生 看 到死亡 的惨 烈时， 到遇 难 同胞 留 看 的 信 息 资源 可 供 开发 享 用 。 这些 信 息 资 料包 括 文 字 、 图
有 感 而发 ， 之有 据 ， 少 假 话 、空话 ， 养 务 实 作风 。 言 减 培 际 情 况在 网上 自主选 择 作 文 材料 ，确 定 写什 么 内容 ，然 学 生 在 计 算 机 上 完 成 自 己 的 作 文 后 ， 可 以通 过 网 上 访 问欣 赏 同学 的 作文 ，或 者 帮助 修 改 同 学 的 作文 。这
四川 汶 川大 地 震 发 生 后 ， 笔者 通 过 网 络 搜 集 各 种 材
学生 自己去 阅读 ， 是不 出门户 的社 会 调 查 ， 是 社会 生 后 进行 写作 。 就 就
活 的 间接 参 与 ， 然 不及 亲 身体 验 真 切 ， 也 不 是 闭 门造 虽 但 车 ， 是 在网 上 学 习活 动 中创 造 机 智， 富广 泛 的知 识 。 而 丰
高学 生 写 作 兴 趣 ，激 发 学 生 写作 热 情 ，提 高 学生 写 作 水
媒体 课 件 ，通 过 听觉 、视 觉等 感 观 刺激 ，激 发 学 生 写作
激 情 。学 生 的 写作 激 情 被煽 动起 来 后 ， 让学 生 通 过 网络 搜 索各 方 面 的 报道 。 网络 强 大 的搜 索和 筛选 功 能 ，可 让
１ ）指 导 学 生 通 过 网 络 扩 大 阅读 面 。 以往 ， 鼓 励 学 的 一个 重 要环 节 。传 统 的作 文 教 学方 法 是 学生 包 写 作 ，
条 条 小河 ， 网络 则 是汪 洋 大 海 。因此 ，笔 者 指 导 学生 通 的作 文 教 学 改 革和 探 索 中所 形 成 的共 识 。于 是 相 继 出现 过 网 络 查询 和 阅读 所 需 图书 、 文 章 ，扩 大 阅 读面 。为 了 在教师指导下进行的学生 自改、小组互改及师生综合改 方 便 学生 在 网上 阅 读 ，笔 者 向学生 介 绍 一 些 好 的 图书 网 等 评 改 作 文 的方 法 和 措施 ，但 由于学 生 的生 活 阅历和 知 站 ，如 中华 图书 网 、 中 国 电子 图 书 网等 ，并 推荐 网上 一 识 水平 毕 竟有 限 ，且 操 作程 序 繁 复 ，难 以达 到 预 期 的 目
一
种 动物 或 植 物 的 说 明文 ，常 常苦 于 难 以找 到相 关 的资 型作 文 进 行 点评 ，然 后通 过 网络 就 能把 好 、 中 、差 的 写
获 益 匪浅 。但 是 ，对 于 网络 来 说 ，报 纸 、 杂 志仅 仅 是 一
师 生 之 间 交流 思想 ， 及 时反 馈 指 导结 果 与增 强 评 改 效果 教 师包 评 改 ，其结 果是 教师 疲 于奔命 而学 生收 效甚 微 。 “ 把评 改作 文 的 主动 权 交给 学生 ”，是 大 家在 多年