促进学校可持续发展

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------促进学校可持续发展以专业建设优势，促进学校创新发展 1．重点建设专业的品牌优势学校坚持走内涵发展、特色发展之路。

护理专业和国际商务专业已经成为上海高职高专领域中有影响力的专业特色品牌。

① 护理专业依托国内一流的信息化护理实训基地，创新人才培养模式，优化课程体系，全面有机地融入国际行业标准和国际护理理念，形成了国际理念、本土融入的专业建设发展思路，毕业生职业与人文素质较高和就业质量较高，形成了广泛的社会认同度，在上海三甲医院已形成了颇有影响的思博护理现象，成为上海乃至全国民办高职高专领域中坚持特色发展的一个样本。

近年来，护理专业以每年近 700 名毕业生的规模，于每年3-4 月便被医院预订告罄，出现供不应求的火爆局面，最终被三甲医院和市级医疗卫生单位录用的占 55%左右，毕业生覆盖了全市所有三级甲等医院。

上海著名三甲医院在选择录用人才时，除医高专以外，首选思博学生，思博护理专业毕业生在上海著名三甲医院华东、华山、第六人民医院中成为一道风景线。

② 国际商务专业具有强劲的社会服务能力、较高的专业引领地位以及在全国高职高专商贸类专业领域中的集群优势，专业带头人在政府与行业中的影响力、专业的社会服务能力，普受关注。

1 / 8国家级商贸类培训与考证培训基地落户思博，在全国民办高校中尚属首创。

③ 建筑工程技术专业在起步之初，坚持教育的人本价值，以高起点、高标准打造专业品牌。

目前，该专业根据行业施工季节规律设置的员工融合、素能一体的三三二创新型人才培养模式、以及具有特色的综合人文素质教育体系和具有国内先进水平的建筑工程实训基地已经在全国建设类专业中得到公认并开始产生了社会影响，专业人才培养工作的创新与实践能力得到广泛认同。

建工专业首批学生在进入大三学年之前，上海建工集团、盛高集团公司等国内知名企业也已早早进入订单培养，并对建工学生表现出来的综合素质给予了高度评价。

学校坚持特色发展、特色强校的战略发展思路，一以贯之有力地推动了特色品牌专业的迅速发展；特色品牌专业的不断提升又持续地带动了学校整体性的繁荣发展。

专业特色品牌与学校核心竞争力之间已经形成了互相协动、互相提升的良好发展态势。

如表 2-3-1 所示：表 2-3-1 专业带头人影响力护理专业带头人护理学院院长美籍华裔医学专家（双师）、国家外国专家局文教类专家社会影响力因建设具有品牌效应的护理专业而获上海市白玉兰纪念奖上海市华侨华人专业人士杰出贡献奖中国宋庆龄基金会理事上---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 海宋庆龄基金会荣誉理事上海海外联谊会理事上海市海外交流协会常务理事上海市民办高校海外联谊会常务副会长行业影响力上海市护理学会理事、全国医疗卫生信息技术培训基地主任如表2-3-2 所示：表 2-3-2 护理专业、国际商务专业质量工程奖一览表专业影响力全国医学高职高专教育研究会护理教育分会常务理事全国医护专业高职研究会常务理事全国卫生职业教育内科研究会副会长国商学院院长教授（双师素质）国贸专业带头人政府特邀专家商务部中国企业境外商务投诉特聘专家上海市政府采购评审专家行业专家全国高职高专商贸类师资培训基地主任全国报关员职业标准专家委员会委员中国国际货运代理国家行业标准化委员全国外贸跟单员专家委员会副主任兼考证中心主任全国国际商务单证专家委员会副主任兼单证考证中心主任中国对外贸易经济合作企业协会常务理事中国国际贸易学会常务理事中国物流学会常务理事教育专家教育部国家精品课程评审专家高职高专办学水平评估专家教育部高职高专经济类专业教学指导委员会委员兼商贸分指导委员会副主任委员上海市高职高专经济类专业教学指导委员会主任委员上海市高校教学名师上海市模范教师建工技术专业带头人建工学院院长教授、留德双博士（双师素质）行业影响力建设部高职高专教育土建类专业教学指导委员会委员土建施工专业教学指导分委员会副主任建设部建设教育协会专家委员会3 / 8委员主持并完成教育部财政部中等职业学校教师素质提高计划重点专业师资培养培训方案课程和教材开发项目工业与民用建筑专业师资培训包开发项目。

专业影响力护理专业高等教育上海市级教学成果奖二等奖信息化护理实训基地教学团队被评为市级教学团队《病理学》被评为上海高等学校市级精品课程首届上海市高职高专院校重点专业建设教学设计比武比赛三等奖《新民晚报》、上海电视台、《中国教育报》、《新闻晨报》、《青年报》、《新华网》等全国二十多家媒体与网站对思博护理现象给予了热情的报道和评价 2．社会服务能力的引领优势近三年来，凭借国商、护理等专业的行业资源和专业品牌优势，学校努力开拓服务领域，建立服务社会、服务地方经济的工作平台，初步实现学校与社会双赢的目标。

学校是教指委批准的全国商贸类职业教育师资培训基地、由中国国际贸易学会批准的全国商贸职业教育师资培训基地、全国国际商务单证培训认证考试中心、全国外贸跟单员培训认证考试中心、全国外贸实务教学指导委员会、中国物流学会产学研基地、由卫生部全国医疗卫生信息技术培训与认证管理中心授权的全国医疗卫生信息技术培训与认证基地、中国民办教育研究院属下的高职教育研究中心，八大国家级政府或行业协会批准的各类教育、培训和研究中心先后落户我校，在全国民办高职高专院校可谓是独领风骚。

近三年来，直接主持全国 160 余个分考证基地的工作和近 300 个高职院校的考证服务工作，考证人数已达 50 万人次，直接经营---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 收入近 3000 万元，开展的各类师资培训人数近两千人。

如表 2-3-3 所示：表 2-3-3 社会服务主要项社会服务主要项目师资培训主持全国国际商务单证师资培训， 459 人主持全国外贸跟单员师资培训， 366 人主持全国商贸职业教育师资培训， 449 人考证培训主持并组织全国国际商务单证考试：386982 人主持并组织全国外贸跟单员考试：93742 人主持并组织全国医疗卫生信息技术培训：2019 多人次企业培训组织各地外贸企业领导和经营者《国际贸易风险防范》培训组织广东省货代企业管理干部培训组织面向各级医院护士长的人文素质培训四批组织面向上海市及长三角地区医疗卫生系统机构的医疗卫生信息技术培训标准制定参与全国报关员考试标准制定全国医疗卫生信息化护理实训基地建设标准技术服务与研发参与上海浦东临港地区商贸规划上海劳动保障局国际货运代理资格鉴定项目开发论证主持并组织上海护理协会、上海三甲医院赴美医护教育考察和计算机公司协作开发护理电子病例和医学速录词汇库四、问题与不足近年来，学校人才培养质量逐步提高，办学影响力日趋增强，专业特色品牌的社会声誉也不断提升；但是，对照区域经济社会发展需求和上海市特色院校建设标准，还存在几大明显的差距：（一）单一主体的办学体制与跨界的高职教育类型不相适应5 / 8职业教育是一种独特的跨越产业与教育两界、并具有鲜明的教育属性和经济属性的教育类型。

这种独特的教育类型，需要一种开放的办学体制和机制。

但在目前，国际商务专业第四届上海市教学名师《国际商务单证》被评为上海高等学校市级精品课程《国际货运代理实务》被评为上海高等学校市级精品课程国际商务教学团队被评为市级教学团队物流管理专业教学团队被评为市级教学团队我校和大部分非行业办的高职院校一样，办学主体单一、开放度较低、发展活力不强、跨界特征与学校的教育教学活动不相适应，这已经成为影响职业教育健康发展的一大瓶颈。

具体表现为：校企合作大多停留在学生顶岗实习或毕业生就业，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的机制和模式远没有真正形成，学校对合作企业的针对性保障或渗透性保障措施尚未建立；质量监控多为学校自说自话，企业的参与度低、关注度低已是普遍的问题；校内专任教师依然是师资队伍的主要构成，双师队伍的结构、素质与水平提升有待进一步加强，企业兼职教师和院校的融合度、参与度、角色认同度尚有较大差距。

所有这一切，都需要我们进一步解放思想、转变观念，建立真正行之有效的校企合作组织体系、运行体系、制度体系，切实增强高职教育服务经济社会的能力。

（二）人才培养模式和变化发展中的行业需求不相适应上海---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 是一个开放性的国际大都市，在区域经济社会创新驱动、转型发展的过程中，外贸行业、医疗卫生行业、创意文化产业、建筑业等的业态、理念、生产（服务）方式、产品结构等都发生了明显的变化。

但是，专业主动适应产业（行业）优化升级新要求的能力尚显薄弱，主动适应产业（行业）发展的纠偏机制（包括专业设置纠偏、培养方案纠偏、课程体系纠偏、课程教学内容和方式纠偏）尚不完善。

如何根据行业需求，迅速调适人才培养方案和教学计划，也是我校面临的一大难题。

（三）职业人文素质教育现状与人才培养质量标准不相适应加强职业人文素质教育，是国际职业教育领域尤其是欧美发达国家的普遍共识。

英、美、德、日、韩包括新加坡、香港、台湾的职业教育都高度重视人格教育、职业核心能力教育、全人教育、通识教育，以确保学生的职业人文素养和专业技能的均衡发展。

美国劳工组织一项调查显示， 85%的美国企业把职业人文素质放在企业选人的第一标准；《中国人力资源开发网》最新数据库显示，中国转型中的企业对技能人才最重要的 3 项能力依次为：积极主动、责任心、团队精神和执行力；然而，据《中国青年报》引用的一则调查数据显示，世界 500强企业认为中国大学7 / 8毕业生有职业素养的不到 10%。

当前，全国高职院校人文素质教育现状普遍不容乐观。

相当多的院校片面认识就业导向，片面强调操作技能的培养，片面追求功利主义的价值取向；学生的人文知识缺乏，人文素质偏低，人文精神淡薄，高职院校人文素质教育深陷困境。