口语交际评价表
二年级上册语文教案-第3单元 口语交际：做手工 部编版
口语交际：做手工本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
教材共分三部分：导读、插图(情境图)和交际提示。
插图(情境图)中有两位小朋友，小男孩在墙上贴手工作品，有毛毛虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树……小女孩正在做手工，旁边有做手工用的线团、尺子、彩纸、剪刀……从插图(情境图)可以看出来，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。
这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。
按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。
学生在介绍自己制作手工的主要步骤时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序。
当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步……第二步……”。
除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。
听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。
1．选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
学会使用表示先后顺序的连接词，把制作步骤和主要意思说清楚。
2．认真聆听别人的介绍，一边听，一边抓住关键词句，记住说话人所说内容的主要信息。
3．激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
教学重点能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。
教学难点认真聆听别人的介绍，记住主要信息。
1．情境创设课前创设“手工节”情境，提前布置学生制作好手工作品，并在教室里展出。
课前，学生自由参观作品；课堂上，请学生说一说自己最喜欢的作品，同时向他们介绍自己的作品。
旨在引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。
学生既是手工作品的制作者，又是参观者，通过情境创设，能更好地激发学生参与、表达的兴趣。
2．示范指导在学生初步练说的基础上，教师示范，指导学生学习教材提示中“按照顺序说”的方法，并记住主要信息。
学生口语交际综合评价表
学生口语交际综合评价表
南丰镇寄宿制小学学生口语交际综合评价表
学校：XXX
班级：（未提供）
学生姓名：（未提供）
教师评价等次：优、较好、良、中、差
评价项目：交际能力
评价内容：
在交际中认真倾听，理解、尊重对方，把握主要内容，并能简要转述。
会理解、品味语言情感。
评价标准：
倾听理解：认真倾听对方，理解对方的意思。
语言审美：品味语言情感，感受语言的美。
语音正确：用普通话交谈，口齿清楚，发音准确。
语速适宜：停顿合理，快慢相宜，张弛有度。
语言表达：清楚明白地表达，感受深切，想法明白，语言流畅。
语言文明：有感染力和亲和力，能吸引听众，反映语言艺术。
评价项目：交际兴趣
评价内容：
主动参与，疑难之处积极请教，文明商讨，礼貌建议。
评价标准：
交际能力：具有合作意识和及时调控的能力。
情境意识：根据交际环境和对象，及时调控，巧妙应对。
自我调控：能够自我调控情绪，保持良好的交际状态。
合作能力：能关注同伴，具有合作意识和及时调控的能力。
评价项目：实践应用
评价内容：
课堂表现突出，情境体验到位，能够创新运用。
能够主动参与，善于与人沟通。
评价标准：
情境体验：能够深入情境，体验语言的应用。
自主活动：能够独立思考，主动参与交流。
片区口语交际评价表
1．全身心投入交际情境进行交际、乐于交际。
情感状态
15
2．交际中体验成功，感到满足，树立交际的自信
心，敢于交际。
教学 特色
教学设计具有原创性，教学方式独特新颖，教学效 率高、。在一定情境 中体验课堂训练内容、要求、方法，达到学会表达
10
和评价且教学设计新颖、有效。
结构特点 课堂结构紧凑，思路清晰，活动情境突出。
5
语言
语言富有启发性、感染力、说服力，口头语和体态 语并举，和谐默契。
5
1．积极参与学习，踊跃举手发言。
参与状态 2．认真参与讨论，善于发挥讨论优势。
15
3．专心听、认真读，大胆发表与众不同的见解。
1．与同学友好合作，小组学习能给予别人帮助。
交往状态
15
2．能用规范的普通话把话说好、说通顺，有礼貌。
学生
1．言语流畅，有条理。善于解释、说明、表达。
活动
能力状态
2．学会倾听，能接受他人的意见，并能修正别人的 意见。
15
3．善于质疑，见解独到并有创意。
铁溪学区“口语交际”课堂教学质量标准评价表
评价 评价 内 目标 容
评价要素
参考 权重
分值
训练目的
发展语言，培养学生倾听、表达和应对的能力，使 学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.
10
训练内容 内容呈现话题式，以情境为主线贯穿教学始终。
5
师生、生生多向互动，以活动为载体，通过学生动
教师 活动
要求方法
小学生普通话日常评价表
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
一年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
二年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
三年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
四年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
五年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
六年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案(含教材分析、教学反思等)
口语交际：说新闻活动分析本次口语交际是“说新闻”，意在引导学生走进社会，了解和搜集天下事，训练搜集材料、整理信息的能力，通过组织发布新闻和评议新闻活动，提高学生的口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，只要是新近发生的真实可靠的事件，都可以作为此次播报的内容。
这样就为学生提供了更多的有话可说的机会。
交流中要培养学生礼貌、大方、文明地交流与倾听的习惯。
教学目标1.训练学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和人际交往，发展合作精神。
2.鼓励学生通过多种途径搜集新闻，并了解什么是新闻，培养关心国内外大事和关心别人的习惯。
教学重点1.创设情境激发学生交流的兴趣与愿望，培养学生介绍新闻和评价新闻的能力，努力表达自己的见解。
2.初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
3.引导学生去热爱生活，培养积极向上的情感。
教学准备教师：多媒体课件、新闻报道视频。
学生：搜集到的一两条新闻、口语交际评价表。
课时安排1课时一、打开话题，激趣导入师：同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活，时时处处我们都能感受到新闻的存在。
那么你们平时都是通过什么方式来了解新闻的呢？生1：我是通过看电视里的新闻节目来了解新闻的。
生2：我经常和爸爸一起看报纸，了解新闻。
生3：我平时喜欢上网浏览新闻，了解国家大事。
生4：我了解的新闻大多是从大人们那里听来的，比如说爷爷、爸爸。
师：听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小。
作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们召开一次新闻发布会吧！设计意图：教师通过富有启发性的语言打开学生思路，引出口语交际的话题，激发学生的表达欲望。
同时也鼓励了学生平时养成良好的收听、收看新闻的习惯，从而积累口语交际素材。
二、创设情境，明确方法师：最近，我们学校的广播站准备招聘一批新闻播报员。
小语优质课口语交际教学评价表
2以下
6
关注全体学生
(15分)
面向全体学生，教学目的明确，营造交际氛围
15-13
12-9
8-5
4以下
7
关注口语规范
(10分)
学生临场应变、言谈举止基本符合口语交际要求
10-8
7-5
4-3
2以下
8
教学效果
(15分)
学生语言能力与素养整体得到提升教学，效果明显
15-13
12-9
8-5
4以下
总得分
小学语文优质课评选口语交际教学评分表
授课人
任职学校
时间
授课学校
授课班级
课题
评价指标
评价标准
分项
评价
得分
优质
良好
一般
差
序号
项目
完全达到
基本达到
部分达到
少量达到
1
遵循社会主义核心价值观
(10分)
坚持立德树人，社会主义核心价值观融于教学过程中
10-8
7-5
4-3
2以下
2
贯彻课标精神
(15分)
能准确把握课标和新教材对口语交际的基本要求
评委签名
15-13
12-9
8-5
4以下
3
创设交流情境
(15分)
关注生活、自主评说、创设真实交际情境
15-13
12-9
8-5
4以下
4
巧用多媒体
(10分)
恰当运用信息技术、多媒体教学，激发学生表达欲望
10-8
7-5
4-3
2以下
5
教师基本素养
(10分)
教师教态亲切自然，语言清晰、板书工整，有效调控课堂
人教部编版二年级语文上册第三单元口语交际《做手工》课件
我会听
1.边听边记，记住主要信息。 2.有不明白的地方，能礼貌地提问。
活动2
参加比赛
下面是“手工作品介绍大赛”的比赛 规则，读一读，开始比赛吧！
1.每组选派一位代表参加比赛（抽签决定介 绍作品的顺序）。
2.以小组为单位，为每一位选手填写评价表。 3.认真听，听完后说说自己记住了哪些主要 信息。
第一步，将一张长方 形的纸对折再打开，纸的 中间出现一条中心线。
第二步，右边的两 角向中心线对折，折出 尖头。
第三步，将长方形
第四步，右边的两角
纸横着对折，尖头对准 再向中心线对折，将露出
中心线。
的小尖角折上来。
第五步，将纸翻过来，再沿着中线 对折，并折出飞机的翅膀。
我记住了折纸飞机一共有五步。老师 是按照顺序，用“第一步、第二步……” 介绍的，所以我很容易就记住了。
1.小组成员轮流介绍手工作品，告诉同学你 做的是什么，是怎么做的。
2.组内同学认真听，听完后说说记住了哪些 信息。有不明白的地方，要礼貌地提问。
3.各小组推荐一位代表进行全班展示。
交流完，从表达和倾听两方面进行自
我评价，看看哪里需要改进。
“做手工”口语交际评价表
评价内容
星级
1.态度自然大方，音量适中。 我会说 2.用上表示顺序的词，按照顺序说。
我记住了折纸飞机的第三步，要 注意将尖头对准中心线。我听的时候 用笔记下了自己觉得重要的信息。
在听别人介绍作品的时候，要注意：
1.认真听。一边听，一边思考制作的过程。 2.注意介绍的顺序。 3.记住主要步骤。不明白的地方可以礼貌 地提问，加深印象。
小组内同学轮流介绍自己的作品，其 他同学认真听。要求如下：
小学生口语交际评价表
小学生口语交际评价表一、引言在当今社会，口语交际能力的重要性日益凸显。
对于小学生而言，良好的口语交际能力不仅有助于他们清晰地表达自己的思想，还能够帮助他们建立良好的人际关系。
因此，制定一份小学生口语交际评价表，以便对小学生的口语交际能力进行评估和指导，是十分必要的。
二、评价目标本评价表旨在评估小学生的口语交际能力，包括以下几个方面：1、语言表达能力：能够清晰、流畅地表达自己的思想，并使用适当的词汇和语法。
2、倾听能力：能够专注地倾听他人说话，理解并记住要点。
3、互动能力：能够与他人进行有效的交流，包括提问、回答问题、分享观点等。
4、社交技巧：能够在不同场合下运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人等。
三、评价内容及标准本评价表包含以下评价内容及标准：1、语言表达能力的评价标准：语言清晰、流畅，词汇和语法使用恰当，表达的内容逻辑清晰。
2、倾听能力的评价标准：专注地倾听他人说话，能够理解并记住要点。
3、互动能力的评价标准：能够主动参与交流，提问和回答问题恰当、得体，能够分享自己的观点并尊重他人的观点。
4、社交技巧的评价标准：在不同的场合下能够运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人，能够主动与人交往并保持良好的人际关系。
四、评价方式及实施方法本评价表采用以下方式实施：1、观察法：教师通过观察学生在日常学习和生活中的表现，对学生的口语交际能力进行评价。
2、测试法：通过组织口语交际测试，评估学生的口语交际能力。
测试可以包括朗读、口头作文、小组讨论等形式。
3、学生自评和互评：学生可以在课堂上对自己的口语交际能力进行自评和互评，教师也可以引导他们反思自己的口语交际能力。
4、家长反馈：家长可以反馈孩子在家庭中的口语交际表现，教师根据反馈调整教学策略。
五、总结与建议通过本评价表的实施，我们可以全面了解小学生的口语交际能力，发现他们的优点和不足，从而为进一步提高他们的口语交际能力提供依据。
同时，本评价表还可以帮助教师优化口语交际教学方法，提高教学质量。
口语交际评价标准
3、语言文明。
1、当不明白别人讲话的内容时，能请教别人。
2、表达自己不同的见解时，不能用商量的语气。
1、能做到坐时自然挺胸，全身放松，站时自然站正，不绞衣角、不颤腿。
2、说话态度不大方，或扭捏，或莽撞，好嘲笑他人。
2、能讲述一件事情楚，用词较恰当，语言欠规范，音量适中。
3、对方提出的问题，能做出反应。
1、站姿坐姿正确。
2、讲话时，眼神易游离、闪烁，根据表达的需要，能正确使用礼貌用语。
3ห้องสมุดไป่ตู้说话莽撞，好嘲笑他人。
不
合
格
1、不能认真听人讲话。
2、听懂句子困难大，经过老师、同学的帮助，仍不能正确了解主要内容。
1、不能坚持说普通话，发音欠准确。
1、适时接话，敢于肯定他人的讲话，能发表不同的意见。
1、站姿坐姿正确，尊重他人。
2、讲话时，态度诚恳，根据表达的需要，能正确使用礼貌用语。能辅以表情、手势等体态语言。
合
格
1、听别人讲话不够认真，随意打断他人的讲话。
2、听句子有困难，在老师、同学的疏导、帮助下能比较准确地了解主要内容。
1、在老师、同学的提醒下说普通话，音质纯正。
二年级
类别
等级
听话能力和听话习惯
口语表达能力
口语交际态度
优
1、认真倾听别人讲话，尊重他人，不随意打断他人的说话。
2、能听清句子意思，并边听边思考，能准确的理解主要内容。
1、能清楚明白地讲述一件事情，语言规范，用词恰当，音量适中，有一定节奏。
2、适时接话，敢于肯定他人的讲话，能发表不同的意见。
3、对方提出的问题，能做出反应，具有一定的应变能力。
人教版 二年级上 语文口语交际：做手工
人人参与，自主评价
1.小组内互相介绍自己的作 品，告诉大家你做的是什么， 是怎么做的。其他同学认真 听，有不明白的地方礼貌地 提问或补充。 2.看谁说的清楚明白，选出 组内说得好的同学，参加班 内的评比。
我来评价
“我爱做手工”口语交际评价表
评价内容
星级
我会说
1.态度自然大方，音量适中。 2.用上表示顺序的词，按照顺序说。 3.用词准确，说的清楚明白。
口语交际：做手工
二年级上册
学习目标
1.能详细地介绍自己的手工制品的制 作过程。
2.培养说话大方、有礼貌及认真聆听 别人说话的习惯。
情景导入
手 工 作 品
情景导入
情景导入
情景导入
你喜欢做手工吗？这节口语交际课我们就来展示 自己做的手你的一件手工作品带到学 校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。
我会听
1.边听边记，记住主要信息。 2.有不明白的地方，能有礼貌地提问。
全班展评
创设班级“我是巧巧手”“我是优秀解说员”的活动。 先说比赛规则： 1.每组选派一名代表参加比赛。 2.以小组为单位，为每一位选手填写评价信息。 3.认真听，听完后说说记住了哪些主要信息。 比赛开始的准备工作： 1.请各位代表抽签决定介绍作品的顺序。 2.在班级推选两位小主持人主持比赛。 3.给每组发放评价表。
全班展评
根据评价表，对活动进行总结。说说哪位 同学介绍得好，哪位同学做的好，哪位同 学会听，记得信息好？通过交流，明白怎 样说清楚，怎样听明白。
一起来总结
今天我们在课堂上欣赏了大家自己亲手做的手工作品， 还学会了……
怎样把制 作过程说清楚， 用上表示顺序的 词语。
怎样听别人讲 话，做记录。
一起来练习
部编版二年级语文上册第三单元《口语交际做手工》教材分析及相关素材
部编版二年级语文上册第三单元《口语交际做手工》教材分析及相关素材一、教材内容简析本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品∶虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。
这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点∶按照顺序说;注意听，记住主要信息。
按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了"再、然后"等表示顺序的词。
学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序;当然，也可以用其他的表示顺序的词，如"第一步、第二步……·。
除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。
听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
二、教学目标及重难点教学目标1.选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程∶2.认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
【教学重点】能按顺序介绍制作过程;能够一边听一边记住主要信息。
三、教学建议一、创设情境，初步练说课前创设"手工节‰隋境，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。
学生既是手工作品的制作者，又是参观者。
以情境激发学生参与表达的兴趣。
课前，教师可以让学生自由参观作品，然后请学生说一说自己喜欢的作品。
引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。
上课伊始，教师可以从展出的作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这个制作者带着自己的手工作品，围绕"做的是什么、是怎么做的"进行初步练说，要求练说的学生把步骤说清楚，其他学生认真听，有不明白的地方礼貌地提问或补充。
教师相机指导∶（1）说清楚制作过程。
口语交际评价标准
口语交际评价标准口语交际评价表一级指标：知识与能力（40分）：该指标主要评价学生的语言知识和交际能力。
过程与方法（30分）：该指标主要评价学生在交际过程中所采用的方法和策略。
友好的交际过程（10分）：该指标主要评价学生在交际过程中是否表现出友好的态度。
情感态度与价值观（30分）：该指标主要评价学生的情感态度和价值观。
总体评价（15分）：该指标主要由评价人进行总体评价，打“□”表示评价人的身份（老师、家长或学生）。
总分（F）：该指标为总分，最高为___，最低为一星。
二级指标：学讲普通话（20分）：该指标主要评价学生的普通话口语表达能力。
语言惯（15分）：该指标主要评价学生的语言惯是否规范。
语言接受能力（10分）：该指标主要评价学生在交流中是否能够理解别人的意思。
语言表达能力（10分）：该指标主要评价学生在交流中是否能够清晰、准确地表达自己的意思。
三级指标：交际合作能力（权重0.5）：该指标主要评价学生的交际合作能力和态度是否自然得体。
交际合作信心（权重0.5）：该指标主要评价学生在交流中是否有表达的信心。
良好的语言惯（权重0.5）：该指标主要评价学生是否具备良好的语言惯。
能主动地交流（权重1.0）：该指标主要评价学生是否能够主动地进行交流。
听到不理解的地方主动请教（权重0.5）：该指标主要评价学生在交流中是否能够主动请教别人。
把握别人讲话的主要内容（权重1.0）：该指标主要评价学生是否能够把握别人讲话的主要内容。
在交流中能领会要点（权重0.5）：该指标主要评价学生是否能够在交流中领会要点。
流利地讲普通话，音量适中（权重0.5）：该指标主要评价学生是否能够流利地讲普通话，并且音量适中。
认真倾听并思考（权重1.0）：该指标主要评价学生是否能够认真倾听别人，并且思考别人的意见。
尊重别人，学会商量（权重0.5）：该指标主要评价学生是否能够尊重别人，并且学会商量。
人教部编小学二年级语文上册第3单元 口语交际：做手工(教案)
口语交际：做手工（教案）教学目标1.选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2.认真聆听别人的介绍，能一边听一边记住主要信息。
教学准备荣德基小学课件资源教学课时 1 课时教学过程Ⅰ展示作品，导入新课1. 引言：同学们，上节课老师让大家利用课余时间做的小手工作品，你们都完成了吗？都带到学校来了吗？举起来让大家看一看。
2. 作品展示。
3. 过渡：看来每一位同学都完成了老师布置的任务，那么，谁来告诉老师你做的是什么？又是怎么做出来的呢？今天我们就利用这节课来说一说我们的小制作。
（板书：做手工）【设计意图】出示手工作品，谈话导入，引起学生的学习兴趣，自然过渡到口语交际中来。
Ⅱ明确交际要求1. 读课本第38 页，说说这次口语交际对我们提出了哪些要求。
这次口语交际要求我们：把“一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的”。
2. 本次口语交际我们应该注意些什么？（1）按照顺序说。
（2）注意听，记住主要信息。
（板书：按顺序介绍制作过程认真听，记住主要信息）【设计意图】出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。
Ⅲ交际方法1. 创设情境说一说。
（1）想一想你的手工作品有什么特点？应该怎么介绍？预设：它是一个飞机模型。
首先用废旧的塑料瓶做机身，再在硬纸板上用剪刀剪出机翼和尾翼，然后贴在做好的机身上并固定好，这样飞机模型就做好了。
（2）在介绍自己的手工作品时，要注意以下几点：①交代清楚自己的手工作品的名称。
②用上连接词，比如：先……再……然后……最后……，说清楚具体制作的过程、步骤。
（板书：用上连接词）③说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，其他同学发言时要认真倾听，有不明白的地方要礼貌地提问或补充。
2. 小组交流说一说。
（1）一组代表：我制作笔筒的过程是这样的：先将绿色卡纸在纸杯上缠绕一周，并用胶水粘上，再画上眼睛、眉毛和嘴巴，然后用黄色卡纸做两个细细长长的胳膊，接着拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞，最后，将做好的两个胳膊穿过小洞，这样胳膊就装上了，一个漂亮的笔筒就制作完成了。
口语交际评价表格五下
以下是五年级下册口语交际评价表格的示例：
序号
评价项目
优秀
良好
一般
需改进
1
表达清晰度
□ □ □ □
□ □ □ □
□ □ □ □
□ □ □ □
2
用词准确度
□ □ □ □
□ □ □ □
□ □ □ □
□ □ □ □
3
语调与节奏感
□ □ □ □
□ □ □ □
□ □ □ □
□ □ □ □
4ห้องสมุดไป่ตู้
与听众互动能力
□ □ □ □
□ □ □ □
□ □ □ □
□ □ □ □
5
问题解决能力
□ □ □ □
□ □ □ □
□ □ □ □
□ □ □ □
总分（满分50分）
说明：
1.此表格用于评价学生在五年级下册口语交际方面的表现。
2.每项评价项目分为优秀、良好、一般和需改进四个等级，分别用四个方框表示。
3.教师根据学生的表现，在相应等级的方框内打勾。
4.总分栏用于统计学生在所有评价项目中的得分，满分50分。
5.教师可根据实际情况，根据课程要求和学生特点调整评价项目和评分标准。
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1 学生口语表达评价表
被评价小组∕学生________ 评价教师 ___________
日期 ________
任务描述
评价结果
□ 优秀 □ 良好 □ 合格 □ 需努力 评价者建议
被评价者的
反馈及打算
口 语 表 达 评 价 标 准 表
□ 站立时，大方自然，面向观众。
□ 面部表情能随着音调的变化而变化。
□ 保持与观众的目光交流，富于感情交流。
□ 语音、语调基本正确，能使对方听懂。
□ 声音洪亮，语速和节奏自然。
□ 语调基本流畅，并注意停顿。
□ 能使用恰当的交际策略，恰当使用身体语言和手势。
□ 用词基本准确且达意，语句及其意义基本完整。
□ 基本信息得到有效传递。
□ 语言有感染力，表演时有创新意识。
达到9或10项标准为优秀；7或8项为良好；5或6项为合格；5项以下为需努力。