语文教师素质论文：浅谈语文教师素质
浅谈语文教师应具备的素质
浅谈语文教师应具备的素质摘要：新课改对语文教师的素养提出更高的要求，语文教师必须具有强硬的基本功，能说、能写、能文；必须具备丰厚的知识储备，包括高水平的语文学科知识、广博的文化知识和扎实的教育学科知识；必须充满人格魅力，拥有崇高的师爱、丰富的内涵和张扬的个性。
关键词：语文教师素质基本功知识人格魅力安团花（1969—），女，山西平遥人，本科学历，中学一级教师，现任教于平遥县岳壁二中。
“现在的语文越来越不好教了，现在的学生越来越不喜欢语文了。
”这是我们经常听到的牢骚话。
究其原因，责任在语文老师自己。
语文教学之所以陷入这样的困境，是因为许多语文老师没有及时更新教育观念，没有及时完善知识结构，没有过硬的基本功让学生折服，没有广博的知识让学生敬仰，没有足够的人格魅力使学生留恋语文课堂，以至于语文课堂失去了生机与活力，唤不起学生的学习欲望，激不起学生的学习兴趣。
由此可见，提高语文教师自身的素质是使语文教学走出困境的关键。
那么，语文教师应具备怎样的素质呢？首先，语文教师应该具备扎实的基本功。
笔者认为，“说一口好话，写一手好字，作一篇好文”是每一位语文老师应该具备的基本素养。
1.要当好语文老师，必须能说一口标准流利的普通话。
叶圣陶先生曾说：“口头为语，书面为文。
”换句话说，语文课其实就是语言课，其中所学的文字、文章都是为语言的记录、理解和表达服务的。
语言是教师向学生传递信息的主要手段，中学教学要求语文教师必须掌握普通话，并用普通话进行教学，这是素质教育的必然要求，也是语文教师语言艺术的基本要求。
语文教师说普通话，不仅应当抑扬顿挫、而且还应准确、明白、生动、形象，条理清晰，富有吸引力。
只有这样，教师才能在课堂上准确再现文学作品的思想内涵，用声音重塑文学作品的人物形象，把学生带入作品创设的情境，使他们的心灵得到艺术魅力的感染和高尚情操的净化。
2.要当好语文老师，还必须能写一手正确规范的汉字。
写字是落实语言文字训练的重要手段，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。
谈语文教师应具备的素质
谈语文教师应具备的素质教师的素质表现在他的学识修养、语言感染力以及人格的吸引力等等。
作为语文教师，如果注意自己内在功力的表现，充分发挥语文教材中的审美情趣，建立起自己独特的、具有较强审美意识的教学风格，学生一定会被教师的魅力所吸引，从而激发思维活动，提高语文学习的效果。
那么，如何提高语文教师素质呢？1.语文教师要有较高的文学艺术修养语文离不开文学。
虽然文学不等于语文，语文课也不是文学课，但我们要教给学生的语文知识终究还是由一篇篇文学作品引发而获取的。
如果语文教师具备了比较强的文学艺术修养，那么他的教学就如室中养有兰花，散发出一种不可抗拒的艺术魅力。
文学艺术修养体现在教学中，实际上是一种再创造的过程。
“文贵独创”，教师要善于引导学生去发现、去感受艺术作品中的言外之意，得到艺术的熏陶和教育。
在各门学科中，语文课的综合性最强，内容覆盖面最广，所以语文老师就应该广闻博记，成为一个“杂”家，做到了“杂而有章”，在教学中才能从容自如。
当代的中学生思想活跃，求知欲强烈，教师不能以长者自居，满足于已有的知识。
从国际国内重大新闻到科技最新成就，从流行歌曲到流行服装，都与语文教学息息相关。
只要更多地引入时代的活水，就能激活课文中蕴含的艺术生命力，何愁学生不喜爱您的语文课呢？2.语文教师肩上要负有使命陶行知说：教师应“捧着一颗心来，不带半根草去”。
语文老师不应把教师这个崇高的职业看成是一种谋生的手段，而要毫无私心杂念地投入其中，以教书育人为崇高理想，并从中享受到人生的乐趣。
在教学工作中，要以“为了每一个学生的发展”为宗旨，积极投身教育教学的洪流中，立足本职，甘于清贫，乐于奉献，用自己良好的道德品行、坦荡的胸襟、高尚的情操熏陶和感染学生，影响和规范他们的言行，才能发挥榜样的示范作用，达到“润物细无声”的效果。
3.语文教师脑中要藏有知识前苏联教育家马卡连柯曾说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不精通业务，就不能成为一个好教师。
一个语文老师的素养
一个语文老师的素养作为一名语文老师，除了传授学生语言文字知识以外，更重要的是要注重自身的素养修养。
一个优秀的语文老师应该具备丰富的知识储备、高尚的师德情操以及耐心细心的教学态度，才能在教育教学过程中取得良好的效果，下面就是一个语文老师应该具备的素养。
首先，一个优秀的语文老师应该具备扎实的语文知识。
语文作为传统学科，涉及文字、语言、文学等多个领域，要想教好语文，首先要自己精通语文知识。
这包括对文字的理解、语言的运用、文学作品的分析等方面。
只有对语文知识有深刻理解，才能在教学中做到言之有理、言之有据，引导学生从多角度去理解和掌握语文知识。
其次，语文老师要有高尚的师德情操。
作为一名教师，师德是起到榜样作用的，一个拥有高尚师德情操的老师才能赢得学生的尊重和信任。
在教学中，语文老师要以身作则，言传身教，做学生学习和生活的好榜样。
要有耐心和耐心，不断提高自身修养，尊重学生个性，关爱学生成长，耐心倾听学生的心声，给予他们关怀和引导。
另外，一个优秀的语文老师应该具备热爱教育事业的教学态度。
热爱教育事业是语文老师的本能，只有热爱教育事业，才能在平凡的教学岗位上尽职尽责，开展教育教学工作。
要有耐心和耐心，用心倾听学生的心声，了解每个学生的特点和需求，因材施教，帮助他们解决学习中遇到的问题，激发他们学习的兴趣和潜能。
总之，作为一名语文老师，要注重提高自身的素养修养，具备扎实的语文知识、高尚的师德情操以及热爱教育事业的教学态度。
只有不断提升自身素养，才能更好地开展语文教育教学工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望每一位语文老师都能时刻铭记自己的使命，不忘初心，为教育事业的发展贡献自己的力量。
浅谈语文教师素养
执着的敬业精神
人生最圣神的行为 。 就是我们 每天所做 的事情。作为一名人民教师 ，除了要热爱教 育事业 ， 忠诚教育事业 ， 树立 “ 教 师是太 阳 底下最崇 离的事业 ”的观念 ，还必须具有对 工作糟益求精 的精神 ，向学生奉献 爱心 以及 热爱学校 ， 集体等行 为原则 ，上述几项 组成了教师新 时代 的敬业精神。 １ ． 对工作精益求精 ： 对 工作精益求精 ， 不断地 钻研本 专业业 务是实 现教师人 生价 值的必要条件 ， 教师要想成为精通语文专业 的专家 ，必须不断学习 ， 不断提高 。 追求完 美而新颖的教学理念 。 俄 国著名革命民主主 义思想 家车尔尼雪夫斯基说过 ：“ 教师把学 生造成一种什么人 。自己就该当是这种人 。 ” 这话蕴含着深邃的哲理 ， 教师在对学生的教 育过程 中，教师的情感 ，为人处世 ，治学态 度 乃至言 行举止都 对学生 成长产 生深刻 的 影 响， 尤其是人文学科 的语文教师对学生的 影 响就更为突出 ． 俗语讲 ： 名 师出高徒 ，教 师 只有具备车富知识并不断精益求精 ， 才能 培养 出合格的学生。 ２ ． 对学生奉献爱 心：“ 以人为本 ， 文化关 怀 ”是教育的追 求，教育不能没有爱 ，犹如 池塘之鱼不能没有水 ， 没有爱 ， 就没有教育 ， 尤其是语文教育。柏拉图曾将爱视为一切道 德 和精神 的进步基础 ， 甚 至是一种非常特殊 而普遍 的本性 ， 我们将爱 学生作为教师职业 道德 的一种规范 。 然而这种爱不是强制的被 迫 的 ，而是 当师生彼此 了解和不 断交 流之 后， 教师 内心深处 的一种悦纳学生的 内心体 验， 是心甘情愿的付 出，一种想 到自己学生 就存在产生愉悦或关切、关注的 ， 这是一种 仁 爱之 心。 ３ ． 对 国家充满热爱 ：中学语文教师更应 热爱祖 国，因为语文教师传承不仅是知识 ， 更多的则是真理 ，历史 ，对学生进行爱 国主 义教育成功与否关键在于教师 ，列宁 曾说 ： “ 爱 国主义就 是千百 年来巩 固起来 的对 自 己祖国的一种深厚 的感 情” ，爱国主义是人 民教师必须具备 的道德品质 ， 这集 中体现在 视祖国的荣誉和人 民的利益高于一切 ， 具有 强烈民族 自 尊心和民族 自豪感 ， 为社会主义 教育事业 贡献 自己的才智和全部力量 。 再对 学生进 行爱 国主义教 育树立学 生 民族 自豪 感， 培养学生主人翁精神。 二 、深 厚 的基 本功 常言道 ： 要 给学生一杯水 ，教师得有一
小学语文教师的素养
小学语文教师的素养作为一名小学语文教师，素养是教师必备的品质之一。
而小学语文教师的素养，不仅包括专业知识和教学技能，还涉及到情感态度、人格修养等方面。
本文将从专业知识、教学技能、情感态度和人格修养四个方面来探讨小学语文教师应具备的素养。
首先，小学语文教师应当具备扎实的专业知识。
语文教师是教授语言文字知识的人，只有具备扎实的语文基础和丰富的文学知识，才能够胜任教学工作。
小学语文教师需要熟练掌握语文课程标准和教学大纲，了解教育教学理论和方法，不断提升自己的教学水平和能力。
只有具备了坚实的专业知识储备，才能够更好地开展教学工作，指导学生有效提高语文素养。
其次，小学语文教师还应具备优秀的教学技能。
语文教学是一门综合性的学科，教师需要善于启发学生思维，激发学生学习语文的兴趣。
教师应该注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，引导学生积极参与课堂教学活动，激发他们的学习热情。
此外，小学语文教师还应该注重个性化教学，根据不同学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法，努力提高学生的学习效果。
除了专业知识和教学技能，小学语文教师的情感态度也至关重要。
语文教学是一项充满情感温度的工作，教师应该用爱心和耐心对待每一个学生。
语文教师要成为学生的良师益友，关心学生的成长发展，尊重学生的个性和需求，帮助他们树立正确的学习态度和人生观念。
在课堂上，小学语文教师要用生动有趣的教学内容吸引学生的注意力，用亲切和融洽的言谈举止赢得学生的信任和尊重。
最后，小学语文教师还需要具备高尚的人格修养。
教师是学生的楷模和榜样，小学语文教师更应该以身作则，做学生的榜样。
教师应该热爱自己的事业，敬业奉献，严于律己，宽以待人，做一个有责任感和使命感的语文教育者。
只有具备了高尚的人格修养，小学语文教师才能够成为学生心中的明灯，引领他们茁壮成长。
综上所述，小学语文教师的素养包括专业知识、教学技能、情感态度和人格修养四个方面。
希望每一位小学语文教师都能不断提升自己的素养，以更好地为学生的语文学习服务，为中华民族的语文事业做出积极贡献。
谈语文教师的素质
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谈语文教师的素质
■ 胡 永刚
摘 要 ：提高语文教学水平关键在 于语文教师 的水平 ， 尤其是推进素质教育 ， 教 师素质更是决定性
因素 。 只有语文 教师整体 素质提高 了， 才能迎来语文 教学繁花似锦 的春天。 关键词 ： 语文教师 ； 教学 素质 近些年来 ， 语文教育界造就了一批专家 、 学者型 教师 以及优秀教师 ， 但就庞大 的语文教师队伍而言 ， 这只是少数 ，而且 呈现 出两极分化 的趋势 。少数专 家、 学者是工程 师 ， 广 大教师则靠一本 教材 、 一本教 参１ ３ 复一 １ ３地简单 操作 。 “ 百年大计 ， 教育为本 ； 教育大计 ， 教师为本 。 ” 语 文教学靠 的是 全体语文教师 。笔者愿结合教学实际 对语 文教师的素质结构作一探讨 ， 望同行 匡正。 笔者认为 ，语 文教 师的素质应包括传统意义上 扎实过硬 的基本功 和具有新世纪特色 的基本素质两
完备的素质是成 就一项事业 的先决条件。语 文
是最需要高素质 教师 的一 门课程 。以上所述 还只是 些粗浅的看法 ，笔者认为 ，语文教师更应是一个 “ 研究者 ” 。
一
识要点 接 、 首尾呼应 、 语言修辞 、 思想表达 等等 ， 点线把握教材 。
求语 文教 师本身具有强烈的创新意识 ，必须用全新 的教学思维 ， 创新教学方法 和教学手段 ， 经常性地有
意识地训 练学生 的创造性思维 ，培养学 生的创新 能
、
传 统 意 义 上 应 具 有 扎 实 过 硬 的 基 本 功
第 一要 “ 字正” 即板 书 工整 ， 笔 力矫 健 ， 隽 秀美 观。 语文教师有一手漂亮工整的板书 ， 对学生将起到 极大的示 范作用 ，对学生今后乃至一生的书写水平 都有 直接 的影 响。而且 ，语文教师应 当重视写字教 学， 开设写字课。 它是培养学生学 习语文的兴趣和信 心的途径 。学生正确地写 ， 得法地写 ， 有利于对字义 的领悟 ， 从而更好地理解祖 国语 言 ， 促进语文综合素 质 的提 高。 第二要“ 腔圆” 即语音要规范 、 标准 ， 用普通 话讲 课。 教师讲一 口流利标准的普通话 ， 将会博得学生的 喜爱 。因此 ， 语文 教师上课应坚持用普通话教学 ， 努 力做到语言节奏明快 ， 语调抑扬顿挫 。 平时要多听广 播， 多看电视 ， 仿习广播 电视 中的说话 技巧。 此外 ， 要 把课文视为范读材料 ， 人情入景 ， 进入角色。才 能感 人， 从 而 引发 学 生 的激 情 。 第三要 “ 以标 为标 ， 以本 为本” ， 深 入钻研 ， 努力 探索教材教法 。 即要认 真学 习 、 领会《 语文课程标准》 的精神。要通读教材 ， 熟悉教材 的编排体系 ， 整 体把 握教材 ； 要分析单元 、 理 清单元各篇 的前 后衔接 ， 知
小学语文教师应该具备的素质和能力
小学语文教师应该具备的素质和能力作为小学语文教师，需要具备一定的素质和能力，以便更好地完成教学任务，培养学生语文素养。
本文将从教师素质和能力两个方面进行探讨。
一、教师素质1.学识广博：作为语文教师，首先要有丰富的语言知识和文学知识，包括汉字、词汇、语法、修辞手法等方面的知识。
只有具备广博的学识，才能给学生提供充分的知识支持。
2.教育情怀：教师应该对教育事业充满热爱和责任感，关心学生的成长，愿意倾听他们的困惑和问题。
同时，教师要具备爱心和耐心，因为小学生的教育是一个长期的过程，需要教师的耐心陪伴和指导。
3.认真细致：小学语文教师需要认真备课，制定合理的教学计划和教学目标。
同时，教师需要关注学生的学习情况，及时反馈和评价学生的学习成果，帮助他们发现问题并加以改进。
4.示范引领：作为语文教师，不仅要具备扎实的教学能力，还要做好示范，引领学生正确地学习和使用语文知识。
教师应该成为学生学习的榜样，激励他们努力学习，正确对待语文学习的态度。
二、教师能力1.教学设计能力：小学语文教师需要具备良好的教学设计能力，根据学生的学习特点和需要，制定合理的教学内容和方法。
教师应该灵活运用各种教学手段，如讲授、示范、讨论、互动等，提高教学效果。
2.教学技巧：教师需要具备丰富的教学技巧，能够根据不同的学生群体和个体的需要进行差异化教学，培养学生的语文能力。
同时，教师还要关注学生的学习动机和兴趣，通过激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.评价能力：语文教师需要具备准确的评价能力，能够客观地评价学生的语文水平和学习成果。
评价不仅仅是对学生的检测，更应该是对学生学习的指导。
教师应该通过评价帮助学生发现问题、改进方法，提高学习效果。
4.师德修养：作为教师，要具备良好的师德修养，做到言行一致，以身作则。
教师应该尊重学生，关注学生的个体差异，努力帮助每一个学生实现全面发展。
总之，小学语文教师应该具备广博的学识和丰富的教学经验，同时还需要具备良好的教育情怀和教育能力。
语文教师应具备什么样素质论文
语文教师应具备什么样的素质摘要：教师的素质直接影响教育效果，语文是一门基础课，语文能力的大小可影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造，甚至以后的工作。
所以语文教学是基础奠基工程，相应地要求语文教师要有多方面的素质。
教师的素质直接影响教育效果，语文是一门基础课，语文能力的大小可影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造，甚至以后的工作。
所以语文教学是基础奠基工程，相应地要求语文教师要有多方面的素质。
一、良好的师德是做好一名合格教师的首要前提思想品德是每个人立足社会，工作和生活所必须遵循的行为准则和规范。
教师作为“人类灵魂的工程师”，承担着培养一代新人的重任，教师行业被誉为“太阳底下最光辉的职业”，其特殊性在于不仅要教导学生知识，更重要的是培育学生人格。
初中教师培育的对象是青少年学生，他们正处在长身体和道德心理形成及发展的重要时期，思想还均未定性，可塑性极大。
他们不仅具备接受能力强，思想敏捷，善于模仿的特点，同时还由于他们知识和生活阅历浅，缺乏经验，分辨是非能力差，易于冲动，因此他们个性心理品质和道德观念的形成也很容易受到周围的社会风气和人物道德面貌的影响。
所谓“近朱者赤，近墨者黑。
”好的社会风气和高尚的英模人物形象往往会培养他们对社会责任感和正义感，而不良的社会风气及道德败坏者也很容易将他们引入歧途。
教师与学生接触的机会最多，为人师表，是学生最受关注的人物，是学生道德形成的引路人，其言行举止对学生起着潜移默化的作用。
一名优秀教师，其人格魅力会使学生产生一种崇拜感，进而使学生努力去模仿，去学习，产生“亲其师，信其道”的效应，从而直接影响着学生的一生。
著名作家魏巍在《我的老师》一文中，就讴歌他的启蒙老师是他一生中“最难忘的”师长，他之所以能够健康地成长很大程度上是受其强烈的爱国主义精神感染，也受益于她对教学的责任感和对学生的爱心。
由此可见，良好的师德是做好一名合格语文教师的必须具备的首要前提。
中学语文教师之教学素养
浅谈中学语文教师之教学素养摘要：语文教师在教学中担负的责任是极其的任重而道远。
要想在语文教学中真正做到还原语文教学的本质和真正价值需要依靠语文教师的素养。
语文教师作为传道授业解惑者，在开启民智，弘扬道德与科学方面发挥了承前启后、继往开来的巨大作用，而这在很大程度上源于语文教师的人格力量及其对学生的影响。
此外，语文教师还应具备极高的专业素质，懂得热爱并尊重学生。
关键词：语文教师道德品质专业素质热爱尊重从事语文教学已有十年，这十年的语文教学工作让我深深的感到语文它是一切，覆盖一切，穿透一切。
语文教学的本质和真正价值不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文学，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为精神世界中最深层、最本质的东西——价值观和人生观。
那么，从这个角度去看，语文教师所担负的责任是极其的任重而道远。
要想在语文教学中真正做到还原语文教学的本质和真正价值还得依靠语文教师的素养。
下面，我就针对语文教师的素养谈点自己的看法。
(一) 语文教师应具备极好的道德品质古往今来，语文教师作为传道授业解惑者，在开启民智，弘扬道德与科学方面发挥了承前启后、继往开来的巨大作用，而这在很大程度上源于语文教师的人格力量及其对学生的影响。
要把学生培养成德智体全面发展的人，教师自己首先必须是德智体全面发展的人。
从教育角度讲，教师“不是使用物质工具去作用劳动对象，而主要是以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的形象力量，通过示范的方式直接影响着劳动对象。
”从教师本身讲，语文教师作为文化的传播者，其精神境界对工作的推动作用，往往比一般人更为重要。
特别是在未来教师从事教育工作的动力结构中，精神动力将占据支配的地位。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。
”中国的大教育家孔子在其漫长的教育实践中，就不仅重视言教，而且尤重身教。
浅谈小学语文教师的素质
浅谈小学语文教师的素质浅谈小学语文教师的素质[内容摘要]当代小学生在审美能力、审美品位和审美追求上有着鲜明的特征，这些在电视、网络情境中浸泡，吃着肯特基、麦当劳长大的少年儿童，他们中的许多人常常拒绝传统，追求时尚，观念功利，情感冷漠。
他们中的很多人习惯于读图听碟，游走于短信帖子，更有甚者一头扎进网络游戏，因而，对文学的经典侧目以视，对文化的大师敬而远之，常以叛逆自喜，以愤青自居，视纯真为傻，看严肃为呆。
对文学、对语文的兴趣已经近乎漠然，对于许多学生而言，仅仅因为考试成绩，而把他们留在了语文的课堂里。
如何让今天的学生真正回到语文的世界，唤起对语文的热爱？如何培养出高雅的读书品位和审美能力？……这一切问题又都摆在了我们语文教师的面前，让我们这些作为传统优秀文化的传承者之一的语文教师不得不深刻思考。
随着新课标的出现，这任务在我们还没有充分准备的时候，十分现实而又迫切地要求我们承担起来。
要知道，以语言为学习目标的语文教学，还担负着教师的情况是这样，学生的阅读情况又如何呢？在一篇题为《中国孩子的书包装满了什么？》的文章中,作者记述了在作一项关于中小学生的阅读情况调时遇到的一件事：一位三年级学生，成绩在全年级名列第三，班上第一。
当问他读过什么样的课外书时，他回答说，很少读课外书，只读课本和辅导资料。
作者还引用了相关资料说："与外国儿童相比，相同年龄美国儿童所阅读的书籍是中国儿童的60倍。
"从以上教师和学生的阅读情况调查分析中我们不难看出，师生的阅读情况不容乐观！虽然以上两份调查中均没有提到文学作品的阅读情况，但是我们可以推测出在阅读总量不高的前提下，文学作品的阅读量就更少了。
在被调查的教师中肯定有从事语文教学的，他们的阅读量，文学作品的阅读量又是怎样的呢？我们不得而知。
但是我们知道，小学阶段，语文是一门主要学科，孩子们的课外文学作品阅读量不多，甚至没有，难道与我们从事语文教学的教师没有关系吗？随着教育教学改革的深入，教师的教育观念要更新，教学方法要改进，教师的个人素质要提高。
新课改语文教师必备素质论文
新课改语文教师必备的素质长期战斗在语文教学一线的教师，深深的感觉到新课改中的语文教学越来越难，对教师素质的要求越来越高，只有提高语文教师的综合素质，才能更好的做好语文教学。
几十年的语文教学经验告诉我：做语文教师，必须具备以下几方面的素质。
一、具有较高的政治素质新课改中的语文老师，必须具有较高的思想素质。
时刻与党中央保持一致，遵纪守法，与时俱进，只有这样，才能指导学生学会做人，学会做事的，学生也才会具备正确的人生观，具有积极向上的心态，才能培养出又红又专的现代化的接班人。
二、具有渊博的知识新课改中的语文教师，必须具备渊博的知识。
具有天文、地理、社会、自然及人性风俗等方方面面的知识，而且对古今中外的有关名人、名作，特别是课本涉及到的，语文教师必须了如指掌，只有这样，教学时才会得心应手，才会把知识教活，教透彻，才能巧妙的将学生引入作者的境界，去体会作者笔下的人物、环境、事故情节，才能把握作品的深刻内涵，对作品的分析理解，才会恰到好处，才会准确到位。
三、具有精练、准确的语言修养新课改中的语文教师，必须具备过硬的语言技能。
大多数语文老师以为上课时，口若悬河，滔滔不绝，就认为很有才，很能行，就过了语言关，其实不然。
试调查一下学生，效果并不理想，学生牢记的并不多，大多都是在课堂上听了热闹，个别学生都睡着了；还有少数老师内心很丰富，让他写作，他绝对是一流的，但让他上课，就大失所望，真是满肚子的蝴蝶飞不出来，语言不够流畅，停顿不准确，学生听着很费劲；新课改中的语文老师讲课的语言一定要精练、准确，有激情、有感染力。
人常说：“活有三说，巧说为妙”。
同样的一种思想，用不同的语言形式，不同的措辞去表达，效果就会不同的。
要努力使自己的语言能达到一鸣惊人的效果，才会使学生产生共鸣，在你的感染下，才会学会说话，学会用精练、准确的语言分析、归纳作品的主旨及人物的形象。
四、多才多艺的课堂展示新课改中的语文老师，必须多才多艺。
虽不要求自己具有相声演员具备的说、学、逗、唱的才能，最起码要善于表演，恰到好处的发挥自己的特长。
浅谈新时代下语文教师的专业素养
浅谈新时代下语文教师的专业素养摘要：素养主要是指修习涵养，一般包含有素质和教养之义。
一般来说，初中语文教师的专业素养包含有知识素养和能力素养。
知识素养又包含有语言学、文字学、文章学、文艺学方面的知识，能力素养包含有语言表达能力、独立施教能力、科研能力、开展课外活动能力等方面内容。
语文学科是一项综合性非常强的学科，包含有文字、词语、句子、语篇、语法、逻辑、文学常识等各方面内容。
对于当前的初中语文教师来说，加强语文专业素养的培养具有重要意义。
本文基于浅谈新时代下语文教师的专业素养展开论述。
关键词：新时代下；语文教师；专业素养引言在素质教育教学理念下，教育行业对语文教学有了全新的要求，即有效培养和提升学生的文学素养，而语文教师作为学生语文学习道路上的引导者和组织者，其自身必须要具备一定的文学素养，如此才能够帮助学生更好的提高文学素养，从而让学生获得德智体美的全面发展。
一、不断学习，储备文学理论常识“问渠那得清如许？为有源头活水来”，语文教师在教学实践过程中需要不断加强学习以储备丰富的文学理论常识，因为文学理论常识是语文教学的“源头活水”所在。
众所周知，语文教材中的课文选择多以文学作品为主导，如果没有文学理论常识的融入那么课文材料讲述就会变得非常的枯燥和苍白，这十分不利于学生语文学习质量的提升。
与此同时，若没有文学理论常识的引导学生在学习过程中就可能表现出盲从，从而无法有效提升自身的文化素养，甚至是出现一些习惯性错误。
例如在《泊船瓜洲》的学习中，关于诗的第一句“京口瓜洲一水间”中的“间”字读音，大部分教师以及学生习惯性的将其读为去声，即第四声，但是实际上依据此诗的创作背景、作者王安石的做诗风格以及韵律特点等元素来考量，此字应该读为阳平，即第一声。
由此可见，语文教师储备文学理论常识的重要性。
文学理论常识是语文教学中非常重要的一部分内容，同时也是课堂的有效润滑剂，教师在教学过程中需要不断强化学习，强化自身对文学作品题材、背景、风格、流派等的了解，包括国内文学以及国外文学等。
试论语文教师的素质
试论语文教师的素质化州一中黄经高实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。
今天，学校教育已从应试教育向素质教育转轨。
而教师的素质，在很大程度上决定了学校素质教育水平的高低。
因此，实施素质教育最基本的一条是建立一支高素质的教师队伍。
素质是在一定先天因素的基础上，主要通过后天努力而逐渐形成的一系列知识技能、品质特点、行为习惯、文化涵养的综合，基于语文学科的工具性，语文教师的素质尤为重要。
它与其它学科教师的素质相比较，既有共性，又有个性。
它应有四个构成因素：博览群书的好学的精神，鉴赏演绎文章的能力，勤于笔耕的兴趣，陶冶情操塑造美好的心灵。
一、博览群书的好学的精神“要给学生一杯水，自己得有一桶水。
”语文特级教师于漪也说：“狭窄的溪流经不起小雨的灌注，汪洋大海才能容纳千江万川。
”进入21世纪，人类将面临着“知识爆炸”的更新时代。
新时期对语文教师提出了更高的要求：一专多能，又红又专，学识渊博，且要不断完善自我。
陈旧单一的知识结构，已经无法满足今天求知欲旺盛的学生的需要。
低水平的语文教师难以教出高素质的学生。
因此，语文教师就要“上山下海”——上书山下学海：沐浴<<诗经>>之芳香，深味《楚辞》之悲壮，欣赏汉賦之璀璨，领略唐诗之磅礴，感知宋词之意境。
古今中外，天文地理，风土人情，轶闻趣事，猎奇收集，兼收并蓄，广纳百川，贮“水”待灌。
例如高中语文第五册之《荆柯刺秦王》一文中有“高渐离击筑，，荆轲和而歌，为变徵之声。
”“变徵之声”是什么样的乐声？缺“水”的老师只能求助于注解如是解释：“发出变徵的声音，古时音乐分宫、商、角、徵、羽五音，变徵是角、徵二音之间接近徵音的声音，声调悲凉。
”但学生却不知“变徵之声”为何物，博览群书而又学识渊博的教师则不同，他知道古代宫、商、角、徵、羽即是现代的1（多）、2（来）、3（咪）、5（索）、6（啦）五音，“变徵之声”是角、徵二音之间接近徵音的声音，即“#4”（升发）的乐音，这样一解释，学生就豁然开朗了，教师也赢得了学生的敬佩！尤其是进入了90年代后，高科技带来的现代教育改革，一夜之间又使许多语文教师患了“科学贫血症”，当幻灯投影、光碟音像、电脑多媒体接踵而至，它们不仅作为教学工具、教学手段，而且作为直接的教学内容登堂入室并由此引起教学观念，教学发展的深刻变化时，语文教师更要更新观念，调整角色去重新“充电”，这又怎少得了多读书？“悬梁”的孙敬，“刺股”的苏秦,“映雪”的孙康，“囊萤”的车胤，“嗜学”的宋濂，他们好学的精神激励着我们不断充实自己。
中学语文教师应具备素质论文
浅谈中学语文教师应具备的素质一、正确的审美观，高昂的教学激情语文学科的思想性，决定了语文教师要具有审美情趣，教师应当以正确的审美观去发现美，以美的艺术引导学生进入美的境界，让美去感化学生的思想，净化学生的心灵，对学生进行审美教育，思想教育。
美的事物具有很强的感染力，美同时也包括多方面的美。
中学语文教材不论是记人途事、议论抒情，字里行间无不渗透着作者的点点情怀。
既有赞美祖国名山大川秀丽风光的，也有讴歌英雄人物高尚情操的。
文章以不同的写作方法，不同的写作角度展现了形形色色语言、环境、自然景物、人物、肖像、细节、行为、心灵的美，为培养学生的审美观提供了多方面的素材。
要使这些美的素材深入学生的灵魂，激发学生的内在情感意识，引起学生的共鸣，关键在于教师要运用强烈的情感，再现作品的艺术形象，以情感人，激发学生的情感。
如果没有活的情，没有精彩的再现与演绎，就会埋没作品的艺术形象，从而使作品显得单调枯燥、苍白无力，空洞乏味地为让学生单学知识而授课，会引不起学生的一点儿激情和兴趣，更达不到思想教育的目的。
学生心灵的火花是由教师心中的火把点燃起来的，教师必须身临课文其境，自觉进入课文角色，才能引起师生情感的共鸣，从而真正达到对学生进行“美的熏陶，美的教育”的目的。
二、渊博的知识，完善的修养语文学科是一门多科性，交叉性强的综合学科，仅语文知识就涉及语言学、语音学、词汇学、语法学、修辞学、文字学、文章学、文艺学和写作学等学科的基础内容。
中学语文教师要想胜任教学工作，就必须具有广博而坚实的语文专业基础理论和基础知识，以广博的知识去开拓学生的视野，以先进的理论指导教学的实践。
随着科学技术的发展，边缘科学越来越广泛，文理学科相互渗透，这为语文学科提供了更广泛、更丰富的教材内容，但也对语文教师提出了更高的要求，那就是要努力使自己做到一专多能。
现行的语文教材包罗万象，无所不有。
其内容不仅涉及语文、教育等方面的知识，也涉及社会科学、自然学的内容。
小学语文老师的素养
小学语文老师的素养在小学语文教学中，语文老师的素养起着至关重要的作用。
他们不仅需要具备扎实的语文基础知识，还需要具备良好的教学技能和高尚的师德师风。
本文将从语文教学能力、教师形象和职业发展几个方面，探讨小学语文老师的素养。
一、语文教学能力作为小学语文老师，甚至教育者，扎实的语文基础是非常重要的。
首先，他们需要熟悉国家教育部制定的语文课程标准和教学要求，并能够根据学生的实际情况进行灵活的教学设计。
其次，他们需要具备丰富的教学资源，包括教材、课件、习题等，以便根据教学任务的具体要求进行选择和使用。
此外，他们还需要关注教学方法和教学手段的创新，不断改进自己的教学方式，以提高学生的学习效果。
除了教学能力，语文老师还应该具备良好的语言表达能力。
他们应该能够准确、流利地表达自己的思想，能够用简练、准确、生动的语言与学生进行沟通。
这不仅能够提高教学效果，还可以为学生树立良好的语文表达榜样。
二、教师形象小学语文老师应该是一个德、智、体、美全面发展的人，他们需要具备高尚的师德和道德修养。
首先，他们应该充满激情，热爱教育事业。
他们应该把学生的发展放在首位，以学生的利益为重，关心并照顾每一个学生的成长。
此外，他们还要以身作则，要求自己严格要求，在言谈举止、仪态仪表等方面都要树立良好的榜样，成为学生心目中的楷模。
教师形象还包括对待工作的态度。
语文老师应该具有责任心和敬业精神，时刻保持工作的积极向上的态度。
他们应该为每一堂课认真备课、讲好每一堂课、做好每一次作业批改，并能及时反馈给学生。
此外，他们还应该积极参与学校和教育部门组织的各种培训和学术研讨活动，持续提升自己的教学水平和教育理念。
三、职业发展小学语文老师的职业发展路径可以是多样的。
可以通过继续深造，获得更高的学位和专业资格，并参与学术研究，拓宽自己的学术视野；也可以通过参加各类教育培训和研讨会，不断提升自己的教育教学水平。
此外，还可以参与学校和教育部门的工作，积极参与教育改革和课程改革，为学生的发展贡献自己的力量。
语文教学核心素养论文（精选6篇）
语文教学核心素养论文语文教学核心素养论文（精选6篇）在日常学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编整理的语文教学核心素养论文，欢迎阅读与收藏。
语文教学核心素养论文篇1【摘要】语文是学生学习阶段的基础学科，在不同的教学阶段中都有其特殊的教学重任。
但是纵观当下的小学语文课堂，大多数语文老师仍旧采用传统型的语文教学，这种教学模式很单调，教学方式上缺乏良好的引导和趣味化的表达。
本文就具体针对小学语文教学，通过对语文教学的建议分析，探究如何强化提升小学生们的语文核心素养。
【关键词】小学语文；教学模式；核心素养语文既代表着遣词造句等语法类、语言组织类的能力，又代表着我国几千年传统优秀文化的积淀，学好语文，将会培育孩子丰富的文化认知能力和优秀的语言组织能力。
因此，作为小学语文老师，我们必须承担起这份教育的重任，必须努力提升自身的语文教学素养，创新语文教学的方式，让学生乐在语文课堂的学习之中，有效地提升他们的语文核心素养。
一、通过有效的语言教学来培育提升小学生们的语文核心素养语文核心素养是教育部在20xx年提出的教育概念，它主要指的是通过语文教学来提高学生们的内在文化素养。
针对这一教学要求，相关学校在进行课改的时候发现了比较有效的教学方式，这些教学方式区别于传统的单一教学模式，主张通过针对性的教学策划来综合提升学生们的语言素养和文化素养，这样就能够有效地完成核心素养的教学要求。
对于小学阶段的学习而言，学生们因为缺乏足够的语言积累，所以他们对于字典的需求远远大于高年级的学生，字典既是他们认识新字的工具，又是遣词造句的标准典范。
因此，老师就需要立足于小学生们的学习现状，仔细地分析小学生们的自学模式和自学习慣，在此基础上，针对小学的识字语言教学特点，给予学生们个性化的语文教学，充分培育他们的语文核心素养。
例如在学习《观潮》时，因为本课是一篇典型的写景文，文章里关于景色描写的句子非常多，生字词也较多，那么老师就应该抓住行文的特点，引导学生找到那些描写非常巧妙、传神的句子，让他们充分地朗读和背诵，然后进行临摹描写，培育他们的语言素养。
浅谈初中语文教师应具备的素质
在 实 行 教 育体 制 改 革 的今 天 ，教 师 所 面 临 的任 务 更 显 艰 巨 ． 对 教 师 提 出 的要 求 也 更 为严 格 。Ｆ 于初 中语 文教 育 的重 要 性 及 初 ｈ 中语 文 教 师 的重 要 作 用 ， 中语 文 教 师 必 须 具 备 多 方 面 的 素 质 初 １ 专 业 的学 识 水 平 。 渭 的专 业 学 识 水 平 显 然 是 要 求 每 一 个 、 所 语 文 教 师 必 须 是 相 关 专 业 学 科 毕 业 的 ，这 应 该是 最 起 码 的要 求 。 国 家 《 师 法 》 有 关 方 面 已有 明确 规 定 ， 如 初 级 中 学 教 师 必 须 教 对 例 是 师 范 性 大 专 院 校 专 科 以 Ｌ 业 ， 巾 阶段 的任 课 教 师 要 求 大 学 毕 高 本科 甚 至研 究 生毕 业 。 学 历 作 为 一 种 相 埘 性 的 衡 量 标 准 ， 愈 来 已 愈 普 及 ， 家 的相 关 政 策 将 会 深 入 持 久地 保 持 下 去 国 ２、 晤文 教 师 必 须 具 备 人 格 魅 力 。 前 苏 联 教 育 家 乌申斯 基 说 过 ： 教 育 中 ， 切 都 以 教 育 学 生 的 人格 为 基 础 语 文 教 育 本 身 对 在 一 学 生 的性 格 和 品质 存 在 潜 移 默 化 的 影 响 ， 中 语 文 教 育 对 学 生 人 初 生 观 和 价 值 观 的确 立具 有 不 ＿ 估 量 的 作 用 。教 学 过 程 中 ． 师 会 口 Ｉ 教 告 诉 学 生 ｆ‘ 是 美 好 的 事物 ， 么是 正 确 的 价 值 观 及 其 他 很 多 学 ｆ 么 什 生 未 知 的 东 西 。此 时 ， 生 就 会 根 据 教 师教 给 他 的 价 值 观 对 教 师 学 的 行 为 和 品质 做 出 自己 的判 断 初 中生 对 一 门课 程 的兴 趣 往 往 和 参 考 文 献 ： ， 对 教 师 的喜 好 联 系在 一 起 。 有 整 洁 恰 当的 仪 表 和 端 正 的 教 学 态 ｆ】 艳 红 ． ① ｌ裴 浅谈 初 中语 文 学 习 效 率 与教 师 素 质『 ． 师 成 长 ． ０ ． Ｊ教 １ ２ ８ ０ 度。 这是 一 名 教 师 必 须 具 备 的 根 本 素 质 。 对 学 生 要 有爱 心 ， 有 【Ｊ 志 勇． 中 语 文 教 师 应 具 备 的 素 质 与 能 力 ［． 学 教 育 ． ０ ． ② 要 ２李 初 Ｊ文 】 ２ ７ ０ 宽 容 的 态度 。陶行 知 提 倡 “ 满 天 下 ” 鲁迅 强调 “ 育 植 根 于 爱 ” ［］ 广 胜 ． 中语 文 课 堂 教 学 质 量 内 涵 三 层 面 认 识 ［ ． 论 创 新 爱 ， 教 ． ３曾 初 Ｊ理 】 别 林斯 基 则 认 为 “ 是 教 育 的 工 具 ， 是 鉴 别 教 育 的 尺 度 ” 教 师 ２ ８． 爱 也 。 ００
语文教师素质
语文教师素质实施素质教育，提高教育质量，培养“四有”公民，关键在于提高教师队伍的整体的素质。
教师只有具备了现代教育的思想观和方法观，具备了扎实的现代教学基本功底和现代教育的人文素质观念，才能适应新的教育形势，适应社会经济和政治发展的需要，适应现代社会人才的需求，面对活生生的学生，为人师表，教书育人，培养学生良好的语文学习习惯，发展学生创新拓进的语文能力，提高学生的语文素养，在实施素质教育中全面育人，为社会输送人才。
下面具体谈谈我的认识和体会，愿与同行共同商榷。
一、先进的教育思想和科学的方法论是现代教育发展的必然要求，语文教师首要的素质就是具备现代教育的思想观和方法论。
当今，中国教育的核心是坚持教育面向现代化，面向未来，面向世界，屏除升学主义的观念，作为教师必须有正确的教育思想，内看国家教育，外看世界人才市场，高瞻远瞩，心胸开阔，才能使自己的教育观念现代化，也就是说教育中要把学生的培养和祖国、民族的兴衰联系在一起，贯穿人文主义教育，使学生不断受到正确的人生观、世界观、道德观教育，良好的行为习惯教育，与学生建立起融洽和谐、平等民主、教学相长的师生关系，使学生在情感的交汇中得到深刻的启示，在愉悦的氛围中接受熏陶，真正发挥教师的传导作用，使学生的各项素质得到全面的提高，教师必备的现代化教育思想观和方法论，可以概括为三点：（一）树立正确的现代教育观，其观点包括五个方面。
第一，树立“素质第一”的意识，反对“统考第一”的意识，确立全方位培养学生的目标观。
由于受成绩定分、评职、观人的偏面思想影响，个别教师在教学中只重知识、考题而忽视学生的兴趣培养、动机诱导、思想熏陶，语文基础训练等等，结果短时见效，长时失效，事倍功半，害己害人。
第二，树立“创造第一，能力第一”的意识，反对“单一化，教条化”，要有现代教育的质量观。
近几年，学校不断的进行教改教研探索，一些新的教学思想已渗入多数教师心中，但也有一部分教师仍然在做“经师”，名其曰“传道、授业、解惑”，其实却是知其然而不知其所以然，只知皮毛，不知内里。
语文教师应该具备素质论文
语文教师应该具备的素质教学是一门技术，也是一门艺术，更是一个教师综合素质的体现。
讲台上，由于每个教师的基本素质不同，彼此又各唱一台戏，风格效果也不尽相同。
小平同志说得好：“只有教师教的好，学生才能学的好。
”教师要想教的好，没有较高的业务素质是不可能的，尤其是语文教学。
因为语文学科不同于其它学科，它是一门兼有工具性和人文性的学科；是一门既教内容又教形式的综合性学科；是一门通过学习“小语文”（课文）达到学习大语文的学科。
所以，要想教好语文这门学科不是轻而易举的。
那么，作为语文教师应该具备怎样的素质呢？笔者以为，一个好的语文教师必须具备以下几个方面的素质：一、要有一张好口才。
口若悬河，侃侃而谈，出口成章，应该是语文教师具备的基本素质。
如果语文教师讲起话来语言无味，辞不达意，思路不清，就很难设想会教好语文课的。
讲课，实质上就是口头作文，就是演讲。
许多知识，道理，主要就是通过教师的言谈话语而传达给学生的。
特别是对课文的分析，描述，更需要语文教师的能说会道。
教学再改革，也离不开教师讲授，讲解。
语文教学，很大程度上就是口耳之学。
语文教师应该都是演讲家，辩论家。
当然谁也不是天生的就具备一张好口才的，大部分都是靠后天的锻炼提高的。
美国总统林肯据说没竞选上总统之前，口才并不好，但他含石锻炼最终竞选成功。
语文教师应该经常苦练口语表达基本功，苦练普通话基本功。
怎样练习提高口才呢？多读，多交谈是不可缺少的。
二、要有一笔好字体。
字如其人，字是一个人的门面，作为教书育人，为人师表的教师，如果写不好字，教学也是一种失败。
写好“三笔字”应该是教师具备的基本素质，写好粉笔字更是教师所必须，尤其是语文教师。
而学生听课也常常会“以字取人”。
然而，一些教师却不注意这方面的练习提高，书写潦草，字体不雅的大有人在。
是天生写不好吗？也不尽然。
主要还是不注意求美不善于练习的原因。
常言说：“字无百日功”。
只要经常苦练，字是不会写不好的。
也许有人会说，现在大都电化教学了，教师写好写不好字就无关紧要了。
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语文教师素质论文：浅谈语文教师素质摘要：做一名语文教师，必须要有较高的思想境界，博大精深的知识储备，各种能力素质
关键词：语文教师素质
一个好的语文教师，自身应具备相当高的素质素养，只有自身过得硬，才能教好语文课，正如叶圣陶先生所说的“身教最为贵，知行不可分”。
一个语文教师推到学生面前，是一个各方面素质的综合展示，只有得到同学们的认可、欢迎，才是一个合格的语文向导。
那么，一个语文教师要具备哪些素质呢?我觉得主要是思想修养和知识修养和能力素质。
一、思想的修养
做一名语文教师，必须要有较高的思想境界，因为他工作的对象是思想尚未成熟的学生，一言一行都直接影响着他们，所以必须有较高的思想修养。
按英国教育家洛克所说的去做：“做导师的人便当具有良好教养，随人、随时、随地都有适当的举止礼貌。
”否则达不到语文教学的目的。
语文是思想教育和知识教育结合得最紧密的学科。
课文里大多都是宣传的崇高的思想、展示的伟大的胸怀，如果你只是在课堂上讲得冠冕堂皇，而在行动中，却表现出思想卑微，举止言谈低级、庸俗，你就不能赢得学生的信赖，人格不能服众，就会大大影响教育效果。
记住德国教育家第斯多
惠的话：“任何真正的教学不仅是提供知识，而且是给予学生的教育。
”
具备了思想修养，还需有热爱教育、学生的专业思想作为基础。
只有热衷于自己从事的教育事业和所教的学生，才能激发出浓厚的教育兴趣和积极探索的精神。
在语文学科伸缩性较强的条件下，能心甘情愿地奉献自己的一切，努力把自己的全部知识掏给学生；反之，没有忠诚事业的思想，就当不好让人们放心的一名语文教师。
叶圣陶老先生说：“教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。
这种人只有严加淘汰一法．”
二、知识的修养
语文是基础学科，具有知识综合性的特点，可以说是博大精深的学科。
知识占有的多少，从某个角度上说，决定着一个教师教得好坏。
苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍……。
课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。
”语文更是这样，一个知识点牵连着一个很大的知识面，一堂课会联系到上下五千年。
因此老师必须是知识修养很深的人，上课才能知识丰富，才能生趣，才能饶有风味。
假如你拿参考书里的“1”讲不动学生，从心里就拿不出个“2”去启发学生，知其然不知其所以然，让学生天天吃到的只能是“夹生饭”，何谈知识的健康发
展?
我深有体会，中师毕业教初中语文，知识虽然够用，但面很窄，尽管备课认真，也只能给学生一个‘‘温饱”，不能满足大胃口的需要，因为我只停留在准备好的那一点东西上，知识很难发挥，深怕学生深究，超出备课的圈。
每当在教学上出现尴尬局面时，就羡慕我的高中语文老师。
他总是手端课本，口若悬河，旁征博引，惊动四座!使学生听到入迷之境，这就是知识丰富的教师素质所能达到的“神化”境界。
要当好先生，必先当好学生。
于是，我下决心修到了大学本科的汉语言文字课程毕业，知识面大了，层次拓深了，教课便得心应手了。
加强知识修养，本科进修是重要因素，但自修的道路，更加重要。
还要注意平时博览、吸收、积累，努力获取一些语文有关的知识，以求达到“运用自如”，出神入化。
此外，还应具备节目主持人的灵活应对，雄辩的素质和能力。
三、能力的素质
语文教学本是一门艺术，它赖依语文教师美的语言。
铿锵的语调，戏剧性的艺术，幽默的魅力和精湛的表演(动作和手势助说话)才能博得学生的青睐。
德国教育家第斯多惠早就提出了：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”这就是教师艺术素质，即能力素质的要求和
教导。
比如教学朱自清先生的《荷月色》、《绿》时，我们运用了不同感情、不同声调、不同表情、投入地读课文，析课文，极有鼓动性。
使学生自然感受到了淡淡的哀愁心境和情趣，收到事半功倍的效果。
工整的板书，也是能力素质的范畴，美而工深的板书是赢得授课效果的重要因素。
尤其是工整板书的科学演示，既能帮助学生记忆，增强授课效果，又能提高教学量，培养学生工整写字的良好习惯，还能起到净化他人的心灵，陶治人的情操的作。
对于教师，这是在学生中树立形象，赢得学生尊敬、钦佩的最好机会!
真正的好语文老师，是思想水平和业务能力都较高的全能人才。
所以，要想当一名合格的语文教师，必须注意自身的思想修养和知识修养，尽早、尽多地培养起教语文必备的素质。