西师大版小学语文三年级下册《苹果里的星星》
课文《苹果里的五角星》教案精选
总体表现及进步空间
综合表现
综合考虑学生在知识掌握、能力提升 和情感态度等方面的表现，给出总体 评价。
进步空间
针对学生的不足之处和潜力点，提出 具体的改进建议和发展方向，促进其 全面进步。
06
资源整合与开发利用
校内资源整合利用
教材资源
深入挖掘《苹果里的五角星》课 文内容，结合教学大纲，设计丰
富多样的教学活动。
鼓励学生大胆质疑、勇于创新 ，培养学生的创新思维和实践 能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对自然科学的兴趣和好 奇心，培养学生积极探索未知世
界的态度。
引导学生从切苹果这样的小事中 获得启示，明白生活中处处有学 问，只要善于观察、用心思考就
能有所发现。
通过课文的学习，让学生懂得人 的创造力来源于打破常规的思维 方式，树立创造意识，激发创造
课文《苹果里的五角 星》教案精选
目录 CONTENTS
• 教学目标与要求 • 教材内容分析与解读 • 教学方法与手段设计 • 学生活动组织与安排 • 评价策略及标准制定 • 资源整合与开发利用 • 备课心得与反思总结
01
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握课文中的生字、 生词，能够准确朗读 课文。
检验学生是否熟练掌握课 文中的生字、生词及其含 义和用法。
语法知识点运用
评估学生在实际语境中运 用所学语法知识点的能力 。
能力提升程度评价
阅读能力
通过对比学生阅读课文前 后的表现，评价其阅读速 度、准确性和理解能力的 提升程度。
表达能力
观察学生在课堂讨论、回 答问题等环节中的表现， 评价其口头和书面表达能 力的提升。
03
教学方法与手段设计
四年级语文下册《苹果里五角星》教案
四年级语文下册《苹果里五角星》教案教学目标1.了解并掌握课文《苹果里五角星》的故事情节和主要人物。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.提高学生对华夏文化的认识和理解。
教学准备1.课文《苹果里五角星》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔、电教设备等。
3.备课材料、活动道具等。
教学步骤导入（5分钟）1.向学生简单介绍课文《苹果里五角星》。
2.引导学生回忆之前学过的内容，如蝴蝶、苹果等。
新课讲解（10分钟）1.展示课文《苹果里五角星》的图片，引导学生观察图片内容，激发学生的兴趣。
2.讲解课文的故事情节和主要人物，帮助学生理解故事内容。
情景模拟（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个情景进行模拟。
2.让学生根据课文内容扮演故事中的主要人物，通过表演的形式加深对故事的理解。
听力训练（10分钟）1.播放课文录音，让学生跟读课文。
2.引导学生注意课文中的重音、语速等要点。
阅读练习（20分钟）1.学生独立阅读课文，并回答相关问题。
2.教师辅导学生解决阅读中遇到的问题。
讨论交流（15分钟）1.学生分享课文中的有趣内容或自己的理解。
2.引导学生进行思考和分析，提高学生的表达能力。
课堂小结（5分钟）1.教师对今天的学习进行小结，总结重点内容。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，并勉励学生在课外进行拓展阅读。
课后作业1.教师布置课后阅读作业，要求学生阅读相关故事或文章。
2.学生完成课后作业，巩固所学内容。
教学反思通过本节课的教学，学生对课文《苹果里五角星》的情节和主要人物有了更深入的了解，同时也提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
但在教学实施中，还需要注意引导学生思考和讨论的方法，以提高课堂互动效果。
在课后作业的布置上，也可以提供更加多样化的选择，以满足不同学生的学习需求。
西师大版三年级下册《第4课_一幅画》小学语文-有答案-同步练习卷
西师大版三年级下册《第4课一幅画》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题1. 读下面几组词语，想想它们的共同点，再写出两组这样的词语。
________2. 照样子搭配词语，用直线连接。
3. 学以致用：读句子，用加点的词语造句。
（1）高山的前面是一片无边无际的草地。
无边无际________（2）在这绿的世界里，有着奇形怪状的石头，有的像鸡蛋，有的像饼，有的像……有的像……有的像……有的像……________4. 开卷有益：阅读短文，完成练习。
桂花香我的家乡﹣﹣湖北咸宁，是闻名四海的“桂花之乡”。
你看，碧绿的繁枝茂叶，映衬着一簇簇米黄色的小花，那就是桂花。
它形态可爱，香气醉人，用途广泛。
桂花只有米粒大小，它们相依相偎，竞相开放。
细嫩的花柄托着四片淡黄花瓣，小巧纤细，却尽力向外伸展，露出黄褐色的花蕊，让人感到它是那么娇小，那么玲珑。
桂花虽小，但香气很浓，还带着丝丝甜味。
那浓郁的香气弥漫在空中，沁到人们心肺里，令人陶醉，让人舒坦。
桂花可以做桂花糖、香料、桂花酒、桂花糕等。
桂花糖放在粥里，包在元宵里，尝一口，只觉一股甜丝丝的香味，向心肺浸润，真是别有一番风味。
不信，你试试。
啊!家乡的桂花，你不仅给金秋增香添色，还为人们带来如花的生活。
（1）根据短文内容填空。
在________的繁枝茂叶下，有一簇簇________的小花，这就是桂花。
桂花只有米粒大小，它们________，________。
________的花柄________四片花瓣，________，却尽力向外________，露出________的花蕊。
桂花的香气很浓，还________，它那________的香气________在空中，令人________，让人________。
（2）用“…”画出这篇短文的中心句。
（3）画“________”的语句的意思，可以概括为一个词语，它是________。
（4）在文中横线填上合适的关联词。
（5）“桂花之乡”中引号的作用是________。
长春版小学语文二年级下册教案《苹果里的星星》
《苹果里的星星》◆教材分析《苹果里的五角星》课文主要讲了儿子把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
全文内容浅显，富有儿童情趣，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，是适合学生阅读的好教材。
文章的结构。
课文可以分为两部分，第一部分主要讲述儿子向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。
第二部分我从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。
写作特点是叙议结合。
◆教学目标【知识与能力目标】读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。
【过程与方法目标】理解文中含义深刻的句子。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
◆教学重难点◆【教学重点】理解文中含义深刻的句子。
【教学难点】明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
◆课前准备◆多媒体课件。
◆教学过程第一课时一、导入新课。
1．出示图片，同学们，苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！板书课题《苹果里的星星》。
二、初读课文，扫清障碍。
1．出示图片，教师范读课文。
2．学生标自然段序号。
3．指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
新闻图案冰箱果然显示显示抽屉横着底部清晰收获核心墨守成规切菜与其应该尚未取之不尽4．理解词语的意思。
显示墨守成规三、学习生字。
1．学习学习书写生字。
出示课本田字格生字，指导学生观察生字在虚宮格中的位置。
2．指导记忆。
学生说生字的记忆方法。
三、细读课文，整体感知。
1．苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？2．儿子是怎样切苹果的？3、。
父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？4．齐读全文。
第二课时一、复习引课。
出示图片，复习字词。
二、精读感悟。
《寓言两则》语文教学PPT课件(2篇)
我会认 yù
dào mò
tóng
寓言 掩耳盗铃 末期 青铜
xìng
zōng hú
试探性地 祖宗 酒壶
duó
夺过
多音字
piào
漂 那口漂亮的大钟。
piāo
漂流
yīng
第一个画好的人应该是我。
应
yìng
妈妈答应了我的要求。
我会写
寓盗 末铜 性宗壶 夺
生字归类
左右 结构
铜性
独体 结构
末
上下 结构
寓盗宗 壶夺
随堂演 练
一、给下面的形近字组词。
澡（洗澡） 痒搔（痒 ） 噪（聒噪） 样模（样 ）
嫌（嫌弃 ） 拎拎包（ ） 谦（谦虚 ） 冰冷（ ）
冷
二、照样子写词语。（不少于三个） 喜滋滋（ABB） 01 乐悠悠 慢腾腾 绿油油 又肥又大（ABAC） 02 又高又大 忙里忙外 大手大脚 水滴石穿（ABCD） 03 磨杵成针 绳锯木断 锲而不舍
捡了一只野兔，而产生侥幸心理，
想要不劳而获的故事，告诉我们一
个道理，我们不应该想着不劳而获，
那样会一事无成的。
总结概 括
结构导 图
寓
水滴石穿 不停努力 取得成 功
言
两
则
守株待兔 不劳而获 一无所
得
拓展运
用
策·魏策二》
三人成虎 汉·刘向《战国
魏国大臣庞恭，将要陪魏太子到赵国去作人质，
临行前对魏王说： "现在有一个人来说街市上出现了老虎，大王相信吗？ "
小学语文长春版二年级下册《8与众不同苹果里的星星》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B002
小学语文长春版二年级下册《8与众不同苹果里的星星》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
一、教学目标
1.在学生预习的基础上，掌握文中生字新词。
2.通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。
3.感悟创造的思维方法，增强学生的创新意识。
二、教学准备
1.准备每人一只苹果，一把小刀。
2.制作课件
三、教学过程
(一)导入
上课前，给大家看两样东西。
1.展示教具星星：你在哪儿见过？这是什么？（板书：星星）
2.拿苹果交流：你们吃过吗？这是什么？（板书：苹果）你们知道吗？在苹果和星星里还藏着一个秘密呢，是什么呢？我们一起来走进课文。
(二)检查预习，感知课文
了解课文的主要内容之前，让我们一起来复习一下上节课学的生字和词语，了解了字词之后，我们了解课文就会特别轻松。
1.映示生字和词语（开火车读）
2.读课文（指生）
如果谁能听出他们朗读中的错误，那就说明你的水平更高。
请每位同学手中拿一支笔，准备记下他们读错的地方，等一位同学读完了再指出他读错的地方。
3.通过预习，和刚才听读课文，你从课文中知道了些什么？
点拨：苹果有两种切法。
4.通过课前的预习和刚才的学习，你现在最想干什么？引出切苹果，看苹果里的星星。
（不要着急，我们先一起来看一下，这个苹果该如何切？）
(三)品读课文，感悟体验下面让我们一起走进课文。
1.首先，让我们看课文的第1、2自然段，认真朗读这2段，看看从这2段中你知道了什么？
谁来读一下儿子的话?从儿子的话中可以看出，他是一个活泼可爱的小朋友，他学习到了一。
西师大版三年级下册《第29课_植物之间的“爱”和“恨”》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
西师大版三年级下册《第29课植物之间的“爱”和“恨”》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、填空题（共5小题，每小题0分，满分0分）1. 读拼音，写汉字，要写得正确、规范。
2. 比一比，组词语。
3. 日积月累：把下列词语补充完整。
4. 学以致用：按要求完成练习。
（1）用加点的字词造句。
①植物之间既有“爱”，又有“恨”。
既……又……________②只要我们细心观察周围的植物，就会发现它们之间奇妙的“爱”和“恨”。
只要……就……________（2）写出下列句子中加点词语的反义词。
①有些植物彼此之间水火不容，不能________。
②植物之间的关系可真不简单，我们要仔细研究，不能________对待。
5. 开卷有益：阅读短文，完成练习。
珊瑚大海退潮了。
海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还有花的。
它们一丛一丛的，有的像鹿角，有的像菊花，有的像树枝。
人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是长在海底的植物，其实它们不是植物，是珊瑚虫分泌出来的石灰质。
珊瑚虫是海里的一种小动物。
它们生活在海底洁净的岩石上，只有几厘米大。
它们长着花瓣一样的触手，触手中间有一张很小的嘴，猎取比它小的生物当食物。
它们不断地分泌石’灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的珊瑚。
经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁。
再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。
我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。
（1）在短文中找出下列词语的近义词。
奇异﹣________ 干净﹣________ 认为﹣________（2）给短文加一个适当的题目。
（3）第三自然段主要写的是什么？________参考答案与试题解析西师大版三年级下册《第29课植物之间的“爱”和“恨”》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、填空题（共5小题，每小题0分，满分0分）1.【答案】冤,践,驱,健【考点】看拼音写汉字【解析】考查了看拼音写词语，做此类题就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样才能做到正确的读音。
新西师大版三年级下册《第7课-植物之间的“爱”和“恨”》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
新西师大版三年级下册《第7课植物之间的“爱”和“恨”》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、解答题（共1小题，满分0分）1. 形近字组词。
植物和人类一样是有生命的，说他们之间有“爱”和“恨”，也就是说植物也是有思想，有感情的。
________（判断对错）玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益，这就是植物之间的“爱”。
________（判断对错）有一些植物是“冤家对头”，彼此水火不容，这就是植物之间的“恨”。
________（判断对错）“相生”是指植物之间的“恨”，“相克”是指植物之间的“爱”。
________（判断对错）思考并回答问题。
《植物之间的“爱”和“恨”》本篇课文告诉了我们什么科学道理？请用自己的话说一说。
________参考答案与试题解析新西师大版三年级下册《第7课植物之间的“爱”和“恨”》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、解答题（共1小题，满分0分）1.【答案】怨恨,健康,究竟,一应俱全,操场,狠心,键盘,穷人,恐惧,洗澡【考点】组词【解析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。
还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
如操和澡，“操”左右结构可提手旁，可组词“操场”；“澡”左右结构三点水，可组词“洗澡”。
【解答】怨恨健康究竟一应俱全操场狠心键盘穷人恐惧洗澡二.判断题．【答案】×【考点】课文理解，课文背诵【解析】考查了课文的理解，《植物之间的“爱”和“恨”》植物之间的“爱”就是指植物之间的和睦相处，“冤家对头”、“水火不容”就是植物之间的“恨”，告诉我们植物之间要注意相生相克，合理运用。
【解答】并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。
当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦相处，有的则是“冤家对头”。
【答案】√【考点】课文理解，课文背诵【解析】考查了课文的理解，《植物之间的“爱”和“恨”》植物之间的“爱”就是指植物之间的和睦相处，“冤家对头”、“水火不容”就是植物之间的“恨”，告诉我们植物之间要注意相生相克，合理运用。
关于小学四年级语文下册《苹果里的五角星》教案模板
关于小学四年级语文下册《苹果里的五角星》教案模板一、教材分析1.1 教材背景《苹果里的五角星》是小学四年级语文下册中的一篇课文，内容生动，趣味性强，蕴含了很多教育意义，深受小学生欢迎。
1.2 教材目标通过学习本课文，使学生能够了解“果民”的食用习惯，了解苹果的成长过程，提高对环境和大自然的爱护意识，同时培养学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学设计2.1 教学目标•知识目标：了解“果民”的食用习惯，了解苹果的成长过程•能力素养目标：提高对环境和大自然的爱护意识，培养学生的阅读能力和语言表达能力•情感态度目标：培养学生的团队合作精神，提高自我表达能力和自信心2.2 教学重点1.如何理解课文，认识“果民”的食用习惯；2.掌握苹果的生长过程，提高对环境和大自然的爱护意识；3.培养学生的阅读能力，增强语言表达能力。
2.3 教学难点1.如何理解课文中的“果民”的文化背景，把握课文中的情感；2.如何提高学生的阅读能力，培养学生的语言表达能力。
2.4 教学过程课时教学内容教学目标第一课课文阅读理解课文中的“果民”的文化背景，把握课文中的情感第二课苹果的生长过程掌握苹果的生长过程，提高对环境和大自然的爱护意识第三课生活中的“五角星”培养学生的阅读能力，增强语言表达能力，提高自信心第四课课文讲评梳理课文的主线，进一步理解课文，做到读懂、会懂、顶懂2.5 教学方法1.介绍法2.讲授法3.研讨法4.教师讲、学生学的交互互动模式三、学生评估3.1 评估目标1.检测学生的阅读能力，表达能力和思维能力；2.评估学生对课文的理解程度。
3.2 评估方式1.课堂互动评估；2.课后小测评估。
3.3 评估内容1.课文阅读的准确性和流畅度；2.对课文中文化背景的理解程度；3.对苹果生长过程的掌握程度；4.课文分析的逻辑性和思维深度。
四、教学反思通过这一教案的设计和实施，我认为在课程目标、教学重点与难点、课堂教学方法、学生评估等方面都有所提高。
小学三年级语文《苹果里的星星》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《苹果里的星星》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《苹果里的星星》原文儿子走上前来，向我报告幼儿园里的闻，说他又学会了东西，想在我面前显示显示。
他翻开抽屉，拿出一把小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。
”“我知道苹果里面是什么。
”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。
”他说着把苹果一切两半。
我们都知道，通常的切法应当是从茎部切到底部凹窝处。
而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。
然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。
”真的，从横切面看，苹果心果真呈现出一个清楚的五角星状。
我这一生不知吃过多少苹果，总是规法法规地按常规的切法把它们一切两半，却从未想到过还有什么隐蔽的图案。
那一天，我的孩子把这的觉察带回家来，转变了墨守成规的我。
不管是谁，第一次切“错”苹果，大凡都出于惊异，或由于疏忽。
使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的觉察和收获。
是的，假设你想知道什么叫制造力，往小处说，就是“错”切苹果。
【篇二】小学三年级语文《苹果里的星星》教案教学要求1、自主学习本课生字，把握本课生字组成的词语。
2、朗读课文，体会课文所包含的道理，培育学生的创精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外觉察的赏识，信任你从中也会受到启发，树立你的创意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
课时安排两课时第一课时教学目的1、学会本课的生字，并会填词。
2、读懂课文，理解课文内容。
重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外觉察的赏识，信任你从中也会受到启发，树立你的创意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
教具预备生字词语卡片。
教学过程一、质疑课题引入1、板书课题，质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2、苹果里的星星激起了我们的惊异，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知1、通读课文，用自己宠爱的符号勾出本课生字及不理解的词。
小学语文西师大版(2016)三年级下册第三单元本单元综合与测试-章节测试习题
章节测试题1.【答题】回忆本单元课文，看拼音，写词语。
gé mìng（）kònɡ xián（）zī shì（）xiǎo guǐ（）liàn zi（）【答案】革命,空闲,姿势,小鬼,链子【分析】本题考查学生拼音及生字的掌握情况。
【解答】看拼音写词语，重要的是读准声母和韵母，注意调号，多拼读两遍就不会出错。
zī shì是姿势，不是知识。
2.【答题】回忆本单元课文，看拼音，写词语。
sì zhī（）wú nài（）cháo shī（）shùn jiān（）【答案】四肢,无奈,潮湿,瞬间【分析】本题考查学生拼音及生字的掌握情况。
【解答】看拼音写词语，重要的是读准声母和韵母，注意调号，多拼读两遍就不会出错。
3.【答题】辨字组词。
掠（）惊（）篱（）离（）冻（）栋（）狠（）很（）【答案】掠过；惊动；篱笆；离开；冻伤；栋梁；狠心；很久【分析】考查学生对形近字的辨析。
【解答】辨析形近字要注意它们的偏旁的差别，组词时可以根据它们偏旁的不同加以辨别组词。
4.【答题】回忆本单元课文，在括号里填上恰当的词语。
凶恶凶狠快活浓浓疲惫关心( )地扑( )的时刻( )的狗( )的瘦马( )地问( )的草木气【答案】凶狠；快活；凶恶；疲惫；关心；浓浓【分析】本题考查了学生词语搭配的能力，要注意词语搭配的方法。
【解答】词语搭配时，要注意两个概念是不是同类事物，注意这种事物是不是具有这样的性质和状态，注意动作和行为与它所涉及的事物是不是联系得上。
本题中的所有搭配均出自原文。
5.【答题】选词填空。
躲避躲藏(1)我们极力( )他，他还是紧跟不舍。
(2)他们( )在树林深处的一个草丛里。
【答案】躲避；躲藏【分析】本题考查词语辨析。
【解答】解答此题，就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和词义。
要学会结合语境仔细辨析，选择合适的词语。
小学语文《苹果里的五角星》教案设计
小学语文《苹果里的五角星》教案设计教案设计：小学语文《苹果里的五角星》一、教材分析《苹果里的五角星》是小学语文课本的一篇课文。
内容生动可爱，教育意义深刻。
通过本篇课文的学习，可以培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1.知识与技能：了解《苹果里的五角星》的情节，理解课文中的意义。
2.过程与方法：培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度。
三、教学重点1.阅读理解，理解课文中的意义。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学步骤1.导入（5分钟）教师出示一张五角星的图片，向学生提问：“你们看到五角星了吗？”学生回答后，教师引入今天的课文《苹果里的五角星》。
2.阅读课文（10分钟）全班齐读课文《苹果里的五角星》，让学生感受课文的情境。
3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选一个发言代表来分享他们对课文的理解，以及他们想象中的其他可能发生的故事情节。
小组讨论结束后，代表发表自己的观点，并进行展示。
4.重点解读（15分钟）教师对课文进行重点解读，引导学生理解课文中的寓意和教育意义，通过课文的情节和细节培养学生的观察力、想象力和创造力。
5.情感体验（15分钟）教师组织学生进行情感体验活动。
活动内容可以是学生们亲自去观察苹果树、收集苹果，从而感受到苹果树是怎样生长的。
学生可以亲自品尝苹果，并写下自己的感受和想法。
6.总结与反思（10分钟）通过讨论和总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对课文的理解，总结自己的学习收获和体会。
五、课后作业1.背诵课文《苹果里的五角星》。
2.完成课后习题。
3.完成一篇关于自己对课文的感悟和用自己的语言编写的故事。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们可以更好地理解课文《苹果里的五角星》，培养了学生们的观察力、想象力和创造力。
同时，通过情感体验活动，让学生们亲自去体验苹果的成长过程，增强了学生的爱护自然和生活的意识。
苏教版小学三年级语文 第7课苹果里的星星
xiā音
词语
jīng
茎部
根茎
8/19/2021
拼音
词语
āo
凹凸不平
凹窝
8/19/2021
拼音
词语
chéng
呈现
送呈
8/19/2021
拼音
词语
xī
清晰
明晰
8/19/2021
拼音
词语
jǔ
规矩
矩形
8/19/2021
拼音
词语
wèi
未来
从未
8/19/2021
拼音
词语
huò
或者
或许
8/19/2021
拼音
词语
shū
疏忽
稀疏
8/19/2021
拼音
词语
ǒu
偶然
偶尔
8/19/2021
预习检查
清晰 疏忽 图案
魅力 创造力
鲜为人知
墨守成规
8/19/2021
通过预习，你能回答下面的问题吗？
苹果里面怎么会有星星呢？ 苹果里的星星指的是什么？
8/19/2021
课文解析
《苹果里的星星》讲述了邻居家的小男孩把在 幼儿园横切苹果的方法演示给“我”看，并且使 “我”从中有了新的发现的故事，从而揭示了这 样一个道理：人的创造力来源于打破常规的思维 方式。
纵切苹果
（墨守成规）
我
横切苹果
（敢于创新）
儿子
8/19/2021
写法点拨
我这一生不知吃过多少苹果，总是规规 矩矩地按常规的切法把它们一切两半，却 从未想到过还有什么隐藏的图案。那一天， 我的孩子把这新的发现带回家来，改变了 墨守成规的我。
抓住红色粗体字，我们可知道本段写出了 父亲态度变化的过程。
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学习目标
1.有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。 2.明白从不同的角度认识事物，用不同的方法处 理事情，也许会有意想不到的发现和收获，培 养同学们的创新能力。
自探提示:
1.苹果里的星星指的是什么呢？
2.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同 之处在哪里？ 3、儿子的偶然举动，为什么会令父亲深受触 动？
2、父亲一生切过无数的苹果，可从来没有发
现苹果里面还有星星。他与儿子的不同之处在 哪里？ 父亲切苹果总是按老样子从茎部切到底部凹窝 处，从没有想过改变。而儿子则是把苹果横放 着，拦腰切下去。 课文中哪些词语最能概括出父亲的这种做法？ （规规矩矩、常规、墨守成规）
4、儿子的偶然发现，令父亲深受触动。请同学
质疑再探
请大家再轻声读5、6段，看看你还 有什么不明白的地方？
1、这里的“错”字为什么要加个引号？ （不是真正的错，这里是指没按一般人的习惯切苹 果。） 2、为什么说“错”切苹果就是创造力呢？ （创造力在我们生活中会不经意的出现，也许不按 常规做就会有创造力。也有的回答：打破常规的 做法就是创新。还有的回答：创新并不难，生活 中的一些小事，只要你从新的角度去看、去做、 去思考，就是创新。）
7、默读课文，想一想是什么改变 了墨守成规的我？
儿子打破常规的做法，从横切苹果中获得了新的发现，使父 亲惊讶到触动，儿子的独特发现，创新思维方式给"我"带来 了震撼，从而改变了墨守成规的我。
8、联系生活实际，说说自己有不“墨守成规” 的做法吗？说给大家听听。
“任何事情都是可以变通的。一种方法不行，还 可以用很多别的方法。循规蹈矩，墨守成规难以 成事”-----唐骏<职业：港澳资讯董事长兼CEO >
们自由读第五自然段，认真体会父亲的触动。 有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现 和收获。 “偶然的事情”文中指什么？意想不到的发现 和收获又指的是什么呢？ 儿子把苹果横放着，拦腰切下去，结果发现里 头有颗星星。
5 说说你对这句话的理解
使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我 们有意想不到的发现和收获。
1、我的缝衣针掉在地上找不到，寻找帮助。
常规做法：满地寻找。 打破常规：用磁石帮助。 2、透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？ 加水或倒放杯子。
课堂检测
1、在本文中找到下列词语的反义词 竖— 对— 假— 公开— 细致— 模糊—
2、从下面这句话中，你想到些什么 有些偶然的事情，会让我们有意想Байду номын сангаас到的 发现和收获。
（小组内讨论：父亲一生切了很多苹果都是按老 规矩切的，都没发现苹果的星星，可儿子换一种 方法切就发现了其中的奥秘，这让父亲深受触 动。）
6、那么在生活中，有没有偶然的事情，结果
取得了意想不到的发现和收获呢？ 例如：牛顿看见苹果落地，发现了万有引力。 瓦特看见锅盖被蒸汽托起，发明了蒸汽机。 弗莱明因为忘记清洗实验用的瓶子，发现了 青霉素.一直以来，文具盒是铁制的，直到有 人发明了布袋。
日常生活中，你会有许多新发现或 新方法。请以“我的新发现”或“我 的新方法”为题，写一篇观察日记。
用自已喜欢的方法读课文，边读边思考上面 的问题，把自已的体会批注在书上。
解疑合探
与你的同桌交流自已的读书感受，要互相倾听， 纠正和补充。
1、苹果里的星星到底是什么？谁找到了？ 原来，把苹果横着切，苹果心果然呈现出一个清晰的五 角星状。 看到这一幕，父亲有什么感受？ “真的，从横切面看，苹果心果然呈现出一个清晰的五 角星状。” 谁能读出父亲的惊讶呢？