1244.常见动物《脊椎动物》教案
2024年人教版七年级生物上册教学设计全册第二章 动物的类群第二节 脊椎动物
脊椎动物第一课时鱼课时目标1.能够区分无脊椎动物和脊椎动物,说出无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
2.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。
3.归纳出鱼类适于水中生活的主要特征。
4.知道鱼类和人类生活的关系,关注鱼类的合理捕捞及其生存环境的保护。
学习重点:1.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。
2.说明鱼类适于水中生活的特点。
学习难点:鱼类的呼吸特点。
课时活动设计复习前面已经学过的无脊椎动物的相关知识,引出脊椎动物的类群。
设计意图:温故知新,导入新课。
出示淡水鱼和海水鱼的图片。
教师讲解:鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。
鱼有的生活在海洋中,有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。
设计意图:让学生感受到鱼类的多样性。
探究鱼的呼吸特点。
鳃是鱼的呼吸器官。
鱼鳃鲜红,内含丰富的毛细血管,每一片鳃由又多又细的鳃丝构成。
在水中时鳃丝展开,扩大与水的接触面积,有利于鱼在水中呼吸。
鱼离开水后,鳃丝黏结在一起,鳃相互覆盖,减少了与空气的接触面积,鱼会窒息死亡。
探究鱼的外部形态,认识鱼的身体结构。
鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分,通常左右侧扁,大多呈流线型,这样的体形有利于减小鱼在水中游动时遇到的阻力。
探究鱼适于水中生活的特征。
引导学生分析讨论下列问题:①鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?②有人说,鱼只靠鳍进行运动,这种说法全面吗?③水流入鱼口后,从什么地方流出?流入的水和流出的水中溶解的气体成分有哪些变化?④鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要?分析鱼离不开水的原因。
设计意图:通过问题串引导学生一步步分析总结出鱼的主要特征,有目的地进行观察、思考。
鱼与人类生活的关系:①鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业;②鱼为人类提供了富含蛋白质的食物,还融入了人类的文化;③由于长期过度捕捞和水污染,鱼类的生存面临严重的威胁,我国于1986年起施行《中华人民共和国渔业法》,目前我国渔业发展的重心已经从捕捞业转移到养殖业上。
脊椎动物教学设计
脊椎动物教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解脊椎动物的基本概念和特征；2. 掌握不同种类的脊椎动物的分类以及其主要特征；3. 能够描述脊椎动物的生活方式和适应环境；4. 培养学生的动手能力和观察能力。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个部分：1. 脊椎动物的定义和基本特征；2. 脊椎动物的分类及其主要特征；3. 部分脊椎动物的生活方式和适应环境；4. 脊椎动物实物观察和分类练习。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示一些脊椎动物的图片，引起学生对脊椎动物的兴趣，激发他们的探究欲望。
2. 知识讲解（20分钟）首先，讲解脊椎动物的定义和基本特征，包括有脊椎骨、脊髓、四肢等。
然后，讲解脊椎动物的分类及其主要特征，如鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
3. 举例讲解（15分钟）选择一些典型的脊椎动物，如金鱼、青蛙、蜥蜴、鸟和狗，让学生观察其外部特征、生活方式和适应环境，并通过图片或视频的展示帮助学生更好地理解。
4. 实物观察（20分钟）组织学生进行脊椎动物实物观察，学生可以观察到不同种类的脊椎动物的外部特征，如鱼类的鳞片、两栖动物的四肢、爬行动物的鳞片和鸟类的羽毛等。
5. 分组练习（20分钟）将学生分成小组，每组给予一些脊椎动物图片，要求学生根据所学知识对图片进行分类，并解释为什么将它们归为同一类别。
同时，要求学生找出脊椎动物的共同特征和不同之处。
6. 总结归纳（10分钟）学生报告各自小组的分类结果，并进行讨论和总结，让学生归纳脊椎动物的共同特征和分类方法。
四、教学评估1. 教师观察学生的观察和分类能力，记录学生的表现；2. 小组练习的结果及其解释；3. 学生对脊椎动物的定义、特征及其分类知识的掌握情况；4. 学生完成的练习和作业。
五、教学延伸1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解更多种类的脊椎动物，并让学生进行展示；2. 进行脊椎动物的进化历程和环境保护知识的拓展。
脊椎动物教案设计
脊椎动物教案设计一、教学目标让学生了解脊椎动物的主要特征和分类，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学重难点重点：脊椎动物的特征和不同类群的特点。
难点：理解脊椎动物各类群之间的进化关系。
三、教学准备相关图片、视频资料、脊椎动物标本等。
四、教学过程师：同学们，咱们今天来学习脊椎动物，大家知道什么是脊椎动物吗？生：不太清楚。
师：那老师先给大家展示一些图片，大家看看这些动物有什么共同点。
（展示各种脊椎动物图片）生：它们好像都有一条长长的骨头。
师：对啦，这就是脊椎骨，有脊椎骨的动物就叫脊椎动物。
那脊椎动物都有哪些特点呢？生：有脊椎。
师：哈哈，这是肯定的啦，还有其他的哦，比如它们的身体结构比较复杂。
那脊椎动物都有哪些类群呢？生：鱼、鸟、哺乳动物。
师：还有两栖动物和爬行动物呢。
咱们先来看看鱼，鱼生活在哪里呀？生：水里。
师：对，那它们是怎么呼吸的呢？生：用鳃呼吸。
师：很好，那鸟呢，有什么特点？生：会飞，有羽毛。
师：没错，那哺乳动物呢？生：它们会给宝宝喂奶。
师：非常棒，这是哺乳动物很重要的一个特征哦。
那两栖动物和爬行动物又有什么特点呢？（引导学生讨论回答）师：同学们，现在对脊椎动物是不是有了更清楚的认识啦？生：是的。
五、教学反思通过师生对话的形式，能较好地引导学生主动思考和参与，但在教学过程中，对于一些难点的讲解还可以更加深入和详细，以便学生更好地理解和掌握。
同时，在教学准备上还可以更加丰富多样，增加一些互动环节，提高学生的学习兴趣和积极性。
脊椎动物教案
《脊椎动物》教案【教学目标】1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征。
2、过程与方法：通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。
3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。
【教学重点】鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征：这五种动物与人类生活的关系。
【教学难点】脊椎动物与无脊椎动物分类的依据；鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征。
【教学过程】1、复习有关于无脊椎动物的内容，提问；2、讲解脊椎动物与无脊椎动物分类的依据。
由动物进化的趋势引出本节课的内容；3、鱼：体型特征，靠什么游泳，用鳃呼吸，鳃中密布毛细血管，可以在水中进行气体交换。
怎样进行气体交换？（学生讲解）4、两栖动物：青蛙为例，幼体生活在水中，靠鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，靠肺呼吸。
虽然青蛙可以生活在陆地上，但不能离水源太远，因为青蛙的肺结构简单不发达，无法满足对氧气的需求，需要借助于湿润的皮肤来辅助呼吸。
5、爬行动物：以蜥蜴为例，它的一生都生活在陆地上，是真正适于陆地生活的脊椎动物。
那蜥蜴有哪些适于陆地上生活的原因？（学生讲解）正是因为蜥蜴具有这些特点，才使其生殖和发育摆脱对水环境的依赖水，能终身生活在陆地上。
课本上还列举了哪些爬行动物？变色龙、恐龙等都是爬行动物。
6、鸟类：鸟的种类很多，而且绝大多数鸟类善于飞行，那鸟类适于飞行的特征有哪些？（学生讲解）重点讲解：鸟具有与肺相通的气囊，气囊能辅助呼吸，使鸟类进行双重强吸。
但是气囊不能进行气体交换。
鸟的结构完善，能保持高而恒定的体温，属于恒温动物有；动物维持恒定体温的意义（学生讲解）变温动物包括哪些？7、乳哺动物的形态各异，生活环境也千差万别，举例：猕猴、大象、鲸。
初中生物脊椎动物教案设计
初中生物脊椎动物教案设计
教学目标：
1. 了解脊椎动物的特征和分类；
2. 了解脊椎动物的生活习性和生殖方式；
3. 能够举例说明脊椎动物的重要性和生态作用。
教学内容：
1. 脊椎动物的特征和分类；
2. 脊椎动物的生活习性和生殖方式；
3. 脊椎动物的生态作用和重要性。
教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示一些不同种类的脊椎动物，引导学生讨论它们的特征；
2. 讲解：介绍脊椎动物的特征和分类，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等；
3. 活动：让学生分组，选择一个脊椎动物进行深入了解，包括其生活习性和生殖方式；
4. 汇报：让学生展示他们所研究的脊椎动物，分享他们的发现和认识；
5. 总结：通过讨论和总结，让学生了解脊椎动物的生态作用和重要性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入了解脊椎动物的特征和分类，了解它们在生态系统中的作用和重要性。
在教学中，可以适当引导学生积极思考和独立探究，培养他们的观察和分析能力。
同时，在讲解和讨论中，也要鼓励学生多提出问题，促进思维的激发和交流的互动。
初中生物_脊椎动物教学设计学情分析教材分析课后反思
《脊椎动物》复习课教学设计【课型】巩固课【教学目标】1.掌握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的形态结构特点。
2.纵向比较各类脊椎动物的生活环境、呼吸器官等，分析归纳出脊椎动物的进化趋势。
3.能利用所学知识解决遇到的问题，并总结做题方法、规律。
【重点知识】1.掌握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的形态结构特点。
2.分析归纳出脊椎动物的进化趋势。
【难点知识】能利用所学知识解决遇到的问题，并总结做题方法、规律。
【教学方法】自主学习、合作探究、展示点评、巩固训练【教学过程】导入：观看鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳动物的图片，思考它们在结构方面的共同特点是什么，引入脊椎动物复习。
夯实基础：课下已经让学生构建了本章的知识体系并进行了背诵。
课上：让学生自愿指图讲述各类脊椎动物的形态结构特点，可穿插提问，目的是夯实基础。
（设计意图：扫清本章知识障碍，为下一步解决问题做好准备。
）智慧碰撞（质疑解惑，精讲点拨）一、合作探究：要求：先对学再群学，交流讨论“探究”部分，用红笔修改导学案并记录有疑问的题目，做好脱稿展示点评的准备。
（设计意图：在课前自主学习的基础上，充分发挥小组的作用，讨论解决自己的疑难，培养学生的合作意识。
）探究一：填表比较各类动物，总结脊椎动物的进化趋势进化趋势：（设计意图：本章刚学完鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类动物的知识，这些知识在学生的脑海中是散乱的，本节课利用图表将各类动物之间有联系的知识点进行汇总、比较、分析动物的进化趋势，形成“生物是进化的”生物学观点）探究二：(2012泰安中考)下图是人们常见的几种动物,请分析回答:（设计意图：本题选自2012年泰安中考题，初二面临结业考试，急需了解中考题，分析做题思路，消除对中考的惧怕心理，并由题型分析学习方法。
）针对性训练：（2014•临沂）关于动物形态结构特点与功能的叙述，错误的是（）A．兔的牙齿有分化，提高了摄取食物和对食物的消化能力B．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以防止体内水分的蒸发C．鱼鳃内含有丰富的毛细血管，有利于鱼在水中呼吸D．家鸽每呼吸一次，要在肺和气囊中各进行一次气体交换二、展示点评：探究一：通过小品“到底谁高等？”分析出生物进化的趋势，给学生留下深刻的印象。
脊椎动物小班科学教案
脊椎动物小班科学教案一、教学目标1. 了解脊椎动物的基本特征；2. 能够辨别不同种类的脊椎动物；3. 了解脊椎动物的食物链关系；4. 培养对脊椎动物的兴趣和保护意识。
二、教学内容1. 脊椎动物的定义和特征；2. 哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类的特征和区别；3. 构成脊椎动物食物链的不同角色；4. 脊椎动物的保护意义。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师可以准备一些关于不同脊椎动物的图片或早期读物，让学生观察并猜测这些动物的特征和名称。
探讨学生对动物的认知和感知，激发学生学科的兴趣。
2. 讲解脊椎动物的定义和特征（10分钟）解释脊椎动物的定义：有脊椎骨和脊髓的动物称为脊椎动物。
介绍不同种类的脊椎动物：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类。
详细介绍每个类别的特征和区别，并可以利用图片或动画辅助说明。
3. 性质及食物链（15分钟）让学生观察不同种类脊椎动物的食物链关系。
利用图片或故事模拟脊椎动物之间的食物链关系，引导学生了解不同动物的食物来源和捕食方式。
通过示意图或图表的形式，让学生更直观地了解食物链中不同动物的位置和关系。
4. 分组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个脊椎动物进行介绍。
每个小组可以通过查找资料或阅读相关书籍，了解自己选择的动物的特征、生活习性、食物来源等，并用简洁的语言和图片向其他组呈现。
鼓励学生利用多种形式展示，如图片、模型或小剧场表演等。
5. 学生展示和总结（10分钟）每个小组展示自己研究的动物，并对其他小组的介绍提问和评论。
教师总结不同脊椎动物的特征和食物链关系，引导学生总结和归纳所学内容。
6. 拓展延伸（5分钟）引导学生思考脊椎动物在生态系统中的重要性，并与食物链的关系联系起来。
说明脊椎动物的保护意义，以及学生应如何保护和尊重脊椎动物。
四、教学评估1. 学生小组展示的内容和方式能否清晰地展示脊椎动物的特征和食物链关系；2. 学生是否能够准确辨别不同种类的脊椎动物特征；3. 学生能否理解脊椎动物在生态系统中的作用，并明白保护脊椎动物的重要性。
幼儿脊椎动物教案
幼儿脊椎动物教案教案标题：幼儿认识脊椎动物教学目标：1. 让幼儿了解脊椎动物的特点和分类；2. 培养幼儿的观察和比较能力；3. 培养幼儿的团队合作和表达能力。
教学内容：1. 脊椎动物的定义和特点；2. 脊椎动物的分类：鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；3. 通过图片、模型等教具展示不同种类的脊椎动物。
教学准备：1. 图片、模型或图片卡片展示不同种类的脊椎动物；2. 幼儿绘本或故事书：介绍脊椎动物的基本知识；3. 幼儿园外出活动申请书：如可能，计划一次参观动物园或自然博物馆的活动。
教学过程：引入活动：1. 师生互动：教师提问“你们知道什么是脊椎动物吗？”并鼓励幼儿回答。
2. 通过展示图片或模型，引导幼儿观察和描述脊椎动物的特点。
知识讲解：1. 通过绘本或故事书，向幼儿介绍脊椎动物的基本知识，包括它们的身体结构、生活习性等。
2. 分别介绍鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物的特点和生活环境。
活动设计：1. 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组选择一个脊椎动物的类别，通过观察图片或模型，讨论并描述该类别的特点。
2. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们所选择的脊椎动物类别，并分享他们的观察和发现。
3. 动物园参观（可选）：如果有条件，计划一次参观动物园或自然博物馆的活动，让幼儿亲身观察和接触各种脊椎动物。
总结活动：1. 教师引导幼儿回顾当天的学习内容，帮助他们总结脊椎动物的特点和分类。
2. 教师鼓励幼儿提出问题或分享自己的观察和体验。
拓展活动：1. 绘画活动：让幼儿自由绘制自己喜欢的脊椎动物，并鼓励他们用简单的语言描述该动物的特点。
2. 角色扮演：让幼儿扮演不同的脊椎动物，并通过表演展示他们所了解的特点。
评估方式：1. 教师观察幼儿在小组活动中的表现，包括是否能正确观察和描述脊椎动物的特点；2. 教师与幼儿进行简短的问答交流，检查他们对脊椎动物的理解程度。
教学反思：1. 教师记录幼儿在学习过程中的表现和问题，为后续教学提供参考；2. 教师反思教学过程中的不足和改进之处，以提高教学效果。
《脊椎动物》 学历案
《脊椎动物》学历案一、学习目标1、了解脊椎动物的主要特征和分类。
2、认识不同类型脊椎动物的生活习性和适应环境的特点。
3、理解脊椎动物在生态系统中的重要作用。
二、学习重难点1、重点（1）脊椎动物的分类及其主要特征。
（2）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特点。
2、难点（1）理解脊椎动物从水生到陆生的进化过程。
（2）分析脊椎动物在生态系统中的角色和相互关系。
三、知识讲解（一）脊椎动物的定义和特征脊椎动物是指有脊椎骨的动物，脊椎骨为其身体提供了支撑和保护。
其主要特征包括：具有脊椎骨组成的脊柱、明显的头部、内骨骼、发达的神经系统、复杂的感觉器官等。
（二）脊椎动物的分类脊椎动物可分为以下几类：1、鱼类鱼类是脊椎动物中最古老的类群之一。
它们生活在水中，身体通常呈流线型，以减少在水中的阻力。
鱼类用鳃呼吸，通过鳍来游动。
大多数鱼类体表覆盖着鳞片，起到保护身体的作用。
2、两栖类两栖动物在其生活史中经历了从水生到陆生的过渡。
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体则可以在陆地生活，用肺呼吸，但皮肤也具有辅助呼吸的功能。
两栖类动物的皮肤裸露，没有鳞片或羽毛覆盖。
3、爬行类爬行动物完全适应了陆地生活。
它们的体表覆盖着角质的鳞片或甲，能够防止水分散失。
用肺呼吸，卵有坚韧的外壳，生殖和发育摆脱了对水的依赖。
4、鸟类鸟类具有适应飞行的身体结构。
身体呈流线型，前肢特化为翼，骨骼轻而坚固，胸肌发达，具有高效的呼吸系统——双重呼吸，体温恒定。
5、哺乳类哺乳动物是脊椎动物中最高等的类群。
体表被毛，胎生、哺乳，大大提高了后代的成活率。
哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够适应复杂多变的环境。
（三）脊椎动物的进化脊椎动物的进化是一个漫长而复杂的过程。
从鱼类开始，逐渐进化出适应陆地生活的两栖类，再到完全适应陆地生活的爬行类，然后进化出适应飞行的鸟类和具有高度适应性的哺乳类。
在进化过程中，脊椎动物的身体结构、生理机能和生活方式都发生了显著的变化。
初中生物脊椎动物教案
初中生物脊椎动物教案
教学对象：初中生物学生
教学内容：脊椎动物的特点、分类和结构
教学目标：
1. 了解脊椎动物的特点和分类；
2. 掌握脊椎动物的结构特点及其功能。
教学重点：
1. 脊椎动物的特点；
2. 脊椎动物的分类；
3. 脊椎动物的结构及其功能。
教学难点：
1. 掌握脊椎动物的分类特点；
2. 理解脊椎动物的结构及其功能。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 图片或实物模型；
3. 教学实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示图片或实物模型引入本课的主题，激发学生的兴趣，引导学生思考脊椎动物的特点。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解脊椎动物的定义及其特点；
2. 介绍脊椎动物的分类；
3. 分析脊椎动物的结构及其功能。
三、实验（20分钟）
组织学生进行实验，观察脊椎动物的结构，并分析其功能。
四、讨论（10分钟）
组织学生小组讨论脊椎动物的特点、分类和结构，分享并总结彼此的见解。
五、小结（5分钟）
总结本节课的内容，强调脊椎动物的重要性和多样性。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对脊椎动物的知识点。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解脊椎动物的特点、分类和结构，并掌握相关知识点。
在以后的教学中，可以进一步深化学生对脊椎动物的理解，引导学生积极参与实践活动，
拓展他们的视野和知识面。
《脊椎动物》教学设计
形态特征
脊 椎 动
爬行动物
物
鸟
哺乳动物
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鱼
鱼类大约出现在4.5亿年前，现 存约有24000种。
[共同特征]生活在水中，用鳃呼吸，用 鳍游泳，身体表面有鳞片，卵生，体温 不恒定。
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常见的鱼类
思考： 通过上面的分类练习， 同学们有什么样的理解呢？
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归纳 1. 分类按特征逐级进行。 2. 按不同的特征分类标准会有 不同的结果。
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动 物
无 脊 椎 动 物
脊椎骨
鱼 类
呼吸器官、 身体特征
常见的两栖动物
青蛙
大鲵（娃娃鱼）
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爬行动物
大约出现在3亿年前，现存约有4500种。
[共同特征]一般贴地爬行，用肺呼吸，体 表覆盖有鳞片或甲，卵生，体温不恒定。
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常见的爬行动物
蛇
扬子鳄（鳄鱼） 龟
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恒定
恒定
卵生
胎生
哺乳动物
游戏： 猜一 猜
游戏规则： 请同学先确定一种自己最喜爱的动物， 然后让其它同学向你提出10个问题， 猜其形态特征，你只回答“是”与“不是”。
如果提问的同学猜出了你最喜爱动物的大致 种类，则提问同学获胜。
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猜动物游戏：
小狗
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判断大鲵、猫、蜥蜴、猫头鹰、草 鱼各属哪类动物，并说明理由。
类 别 哺乳类 鸟 类 动物名称 归类的理由
初中生物脊椎动物教案设计
初中生物脊椎动物教案设计一、教学目标：知识目标：1. 学生能够说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征。
2. 学生能够通过比较，列出各类脊椎动物的异同。
3. 学生能够认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生的进化顺序。
能力目标：1. 学生能够通过实验、观察和资料收集，发展对资料信息的筛选、掌握和形成自己观点的能力。
2. 学生能够通过探究活动的实施，发展科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
情感、态度、价值观：1. 学生能够初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
2. 学生能够通过动物与人类关系的学习，加快生物学科价值观的形成，树立爱护大自然、爱护动物的观念。
二、教学内容：本节内容是关于脊椎动物的主要类群。
通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比较，找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
三、教学过程：1. 导入：通过展示脊椎动物的图片，引导学生思考脊椎动物的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征，让学生了解各类动物的特点。
3. 比较异同：让学生分组讨论，比较各类脊椎动物的异同，引导学生通过实践操作，加深对知识的理解。
4. 探究活动：组织学生进行实验或观察，让学生通过亲身参与，进一步了解各类脊椎动物的特点。
5. 总结归纳：让学生运用思维导图等方式，对所学内容进行总结归纳，帮助学生形成知识体系。
6. 情感、态度、价值观的培养：通过讨论动物与人类的关系，引导学生关注动物的生活环境，树立爱护大自然、爱护动物的观念。
四、教学评价：通过学生在课堂上的参与度、实验操作能力、小组合作解决问题的能力以及情感、态度、价值观的表现，对学生的学习情况进行评价。
五、教学资源：1. 多媒体课件、挂图、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的标本或图片。
脊椎动物小班科学教案及反思
脊椎动物小班科学教案及反思教案标题：脊椎动物小班科学教案及反思教学目标：1. 了解什么是脊椎动物，并能够列举一些例子。
2. 理解脊椎动物的特征和分类。
3. 探索脊椎动物的生活环境和习性。
4. 培养学生的观察和描述能力。
教学准备：1. 图片或卡片，展示不同的脊椎动物。
2. 教具，如放大镜、投影仪等。
3. 工作表或活动册子，用于学生的练习和记录。
教学过程：引入：1. 引入教学内容，向学生介绍脊椎动物，可以通过展示一些图片或卡片来激发学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道什么是脊椎动物，并鼓励他们分享自己的观点和知识。
探索：1. 让学生观察不同的脊椎动物的图片或卡片，并让他们描述这些动物的特征。
教师可以引导学生关注动物的身体结构、骨骼等特征。
2. 通过讨论，引导学生理解脊椎动物的特征，如有脊椎骨、有四肢等。
3. 展示一些不同种类的脊椎动物，并让学生观察它们的外貌特征和生活环境。
教师可以使用投影仪或放大镜来帮助学生更好地观察。
4. 引导学生讨论不同种类的脊椎动物之间的相似和不同之处，并帮助他们理解脊椎动物的分类。
实践：1. 分发工作表或活动册子，让学生完成相关的练习。
这些练习可以包括填空题、配对题、观察题等，旨在帮助学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在实践中观察和描述身边的脊椎动物，可以是宠物、鸟类等。
学生可以用文字或绘画的方式记录他们的观察结果。
总结：1. 对学生进行知识点的总结，强调脊椎动物的特征和分类。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并给予解答和指导。
3. 反思教学过程，思考教学中的亮点和需要改进的地方。
教学反思：在本次教学中，学生通过观察和描述不同的脊椎动物，加深了对脊椎动物的认识。
他们通过实践练习，巩固了所学知识，并培养了观察和描述的能力。
然而，教学中可能存在的改进点是，可以增加更多的互动和合作学习的机会，以激发学生的积极性和主动性。
此外，教师可以设计更多的探究性学习活动，让学生通过实践和探索来深入理解脊椎动物的特征和分类。
第4节常见动物《脊椎动物》教学设计
第4节常见动物《脊椎动物》教学设计第⼀册第2xx观察⽣物第4节常见动物《脊椎动物》教学设计⼀、教学⽬标：1、知识与技能⽬标：通过教学让学⽣能熟练区分五⼤类脊椎动物的主要分类特征；能⾃制和利⽤简单的检索表。
2、过程与⽅法：通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学⽣敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能⼒，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。
3、情感、态度和价值观⽬标：在活动中，⼀⽅⾯激发学⽣对⾃然现象保持较强的好奇⼼和求知欲；另⼀⽅⾯培养学⽣敢于依据客观事实提出⾃⼰的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正⾃⼰的观点，初步养成善于与⼈交流，分享与协作的习惯，形成尊重他⼈的意识。
⼆、教学设计思想：（⼀）、学情分析：课标要求，教学必须从学⽣的实际出发，关注学⽣的原有知识、经验及⼼理、⽣理特点。
初⼀的学⽣虽对动物世界感兴趣，喜欢表现⾃我；但好动，注意⼒易分散。
通过前⾯的学习虽对脊椎动物的主要特征有所了解，但要完全内化成⾃⼰的东西，还有⼀段距离。
（⼆）、教学⽅法：⾃主参与的活动教学为主，⿎励、启发、讲练结合为辅根据新课程的理念教育既要⾯向全体学⽣，⼜要照顾学⽣的个体差异，使每个学⽣学习科学的潜能都得到充分发挥。
因此本节课的教学以学⽣⾃主参与的活动模式教学为主，有利于激发学⽣的学习热情，克服注意⼒易分散的弱点，达到以“以参与求体验，以体验求感悟”的教学。
（三）、学法：通过⼩组活动，培养学⽣⾃主、合作、探究的学习能⼒。
使学⽣真正成为学习的主⼈。
教给学⽣快速检索脊椎动物的⽅法——利⽤检索表。
并能将此法迁移到后⾯⽆脊椎动物和植物的分类学习及⾃⼰的⽇常⽣活中。
三、教材分析结构和地位：脊椎动物属于常见动物部分，⽽常见动物部分的学习需3课时，第⼀课时了解脊椎动物和⽆脊椎动物的分类标准及五⼤类脊椎动物的主要特征。
理解“分类必须依据⼀定的特征进⾏”的分类思想。
本节课进⼀步熟悉五⼤类脊椎动物的主要特征。
学习相关的简单的检索表。
脊椎动物教学设计
脊椎动物教学设计教学目标：1. 了解脊椎动物的特征和分类；2. 掌握脊椎动物的生活习性和适应环境的能力；3. 培养学生的观察和实验能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学内容：1. 脊椎动物的特点和分类：- 骨骼系统的特点；- 恒温和变温动物；- 哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类的特点。
2. 脊椎动物的生活习性：- 食性和消化系统的适应；- 移动方式和运动器官的适应；- 呼吸方式和呼吸器官的适应；- 繁殖和发育方式的适应。
3. 脊椎动物的适应环境能力：- 不同脊椎动物的栖息地；- 对环境的适应和保护。
教学步骤：第一步：导入新知识（15分钟）教师可以通过图片或实物引起学生的兴趣，向学生介绍脊椎动物的概念。
通过提问激发学生的思考，引导他们尝试描述脊椎动物的特点。
第二步：探究学习（30分钟）教师根据脊椎动物的分类，组织学生分组进行研究和讨论。
每个小组选择一个脊椎动物类别，使用图书馆或互联网资源收集相关信息，包括特征、习性和适应环境的能力。
学生可以使用海报、PPT或口头报告的方式展示他们的研究成果。
第三步：实验探究（45分钟）教师组织学生进行一系列的实验，以帮助他们更深入地了解脊椎动物的特点和适应能力。
例如，通过模拟测量鸟类的翅膀长度和飞行距离的关系，培养学生的观察和实验技能。
第四步：合作学习（30分钟）教师组织学生成立小组，设计一个脊椎动物的适应环境项目。
每个小组选择一个脊椎动物，研究该动物的栖息地，并提出保护该动物栖息地的措施。
学生通过讨论和合作完成项目，并向全班展示他们的方案。
第五步：课堂总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调脊椎动物的特点和分类、生活习性以及适应环境的能力。
同时，对学生的表现和团队合作给予积极的评价和鼓励。
教学评价：1. 观察学生在探究学习和实验探究环节中的表现，评价他们的观察和实验能力；2. 通过小组展示和项目的完成情况来评价学生的团队合作和表达能力；3. 学生的讨论和答辩过程中的表现也可以评价他们的理解能力和语言表达能力。
小学生物教案：认识脊椎动物
小学生物教案：认识脊椎动物一、认识脊椎动物的重要性生物是我们周围丰富多样的生命形式，而脊椎动物则是其中最高级别的一类。
认识脊椎动物对于小学生来说，是培养科学素养和增进对世界的理解非常重要的一部分。
本文将为小学生设计一节有趣的生物教案，帮助他们了解并认识脊椎动物。
二、活动目标1. 学习什么是脊椎动物以及它们具有的共同特征。
2. 了解不同类群中的典型脊椎动物，如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
3. 探索脊椎动物在各个环境中不同的适应性。
三、活动准备1. 教师准备展示用的图片或实物模型，包括不同种类的脊椎动物。
2. 准备PPT或黑板等教具，在教学过程中辅助讲解。
3. 备置相关参考书籍和资料供学生使用。
四、活动流程1. 导入(10分钟)通过一个简短的视频或故事讲述，激发学生对脊椎动物的兴趣。
例如，可以介绍一只可爱的海豚或狗的故事，并引导学生思考为什么这些动物和人类一样具有背骨。
2. 学习脊椎动物(30分钟)通过PPT或黑板等教具，向学生介绍脊椎动物的定义和共同特征。
强调它们都具有脊柱和脑神经系统，并解释这些特征的重要性。
3. 分类及特点(40分钟)将课堂分成五个小组，每个小组研究一类脊椎动物。
每个小组分别专注于鱼类、两栖类、爬行类、鸟类或哺乳类，并对该类别中最典型的两种动物进行深入了解。
每个小组用图片、文字或手工制作模型等形式展示他们所了解到的信息。
同时，教师引导让学生分享并比较各类别之间的区别与联系。
4. 经典案例探究(30分钟)选择一个典型的脊椎动物来深入研究，如企鹅或大象。
教师通过向学生提问指导他们自主探究和思考，让学生了解该脊椎动物的生活习性、适应环境的特征以及与人类的关系。
5. 小结与评价(10分钟)对所学内容进行总结，并向学生提问来检验他们对脊椎动物的认识。
教师鼓励学生积极回答问题，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
五、拓展延伸为了巩固所学内容，可以组织一次参观动物园或博物馆之类的实地活动。
2024--2025学年人教版生物七年级上册2.2.2脊椎动物教案-
人教版（2024）生物七年级上册《脊椎动物》教案及反思一、教材分析《脊椎动物》是人教版（2024）七年级上册生物课程的重要组成部分。
它不仅介绍了脊椎动物的基本特征，还涉及了脊椎动物的分类、结构与功能以及它们在自然界中的地位和作用。
通过本章节的学习，学生能够对脊椎动物有一个全面的认识，为后续学习其他生物类群打下坚实的基础。
二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够描述脊椎动物的基本特征。
2.学生能够识别常见的脊椎动物类群，并了解它们的分类。
3.学生能够理解脊椎动物的结构与功能之间的关系。
【过程与方法】：1.学生能够通过观察、比较和分类等活动，掌握科学的学习方法。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题。
【情感态度与价值观】：1.培养学生对生物多样性的认识和尊重。
2.激发学生探索自然界和生物科学的兴趣。
三、教学重难点【教学重点】：1.脊椎动物的定义及其基本特征。
2.脊椎动物的分类和主要类群。
【教学难点】：1.脊椎动物结构与功能的相互关系。
2.脊椎动物在生态系统中的作用。
四、学情分析七年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的生物学知识，但对脊椎动物的深入理解还不够。
他们可能对复杂的分类系统和生物结构功能关系感到困惑。
因此，需要通过直观的教学方法和丰富的实例来帮助学生理解和记忆。
五、教学方法和策略【教学方法】： 1.直观教学法：通过图片、标本等直观教具，让学生直观地认识脊椎动物。
2.讲授法：讲解脊椎动物的主要特征和各类脊椎动物的特点。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。
【教学策略】： 1.创设情境：通过展示各种脊椎动物的图片或视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题引导：提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的思维能力。
3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程（一）导入新课1.通过展示不同脊椎动物的图片，激发学生的兴趣。
脊椎动物教案
第三节动物的主要类群（二）
教学目标：
1.通过认识动物进化系统树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；认识脊椎动物主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的常见种类和形态结构生理特征，认识脊椎动物与人类的密切关系。
2.通过参与对常见动物的分类等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。
3.通过对不同类群动物的类比学习，深入了解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点；通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重点：
1.脊椎动物的类群及其形态结构生理特征。
2.不同动物类群与人类的关系。
教学难点：
1.认识动物系统进化树
2.认识不同脊椎动物类群的特征；脊椎动物从水生到陆生的进化。
课前准备：
1.准备好放大的动物系统进化树图片。
2.准备不同动物的教学图片、不同动物与人类关系的视频资料。
教学过程：
一、复习动物匪类的相关知识，导入新课
苍蝇、蜗牛、蚯蚓、猪肉绦虫、血吸虫、海胆、草履虫、水螅等动物在分类时可以分为同一类，依据可能是什么？
（都没有脊椎，属于无脊椎动物）
教师：在动物分类上，把没有脊椎的动物归为了无脊椎动物，相应的将具有脊椎的动物都归为了脊椎动物，这节课我们来学习脊椎动物的主要类群。
脊椎动物是动物界中结构最复杂，进化地位最高的一大类群，包括了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等，他们的生活环境、形态、结构、生理特征各不相同。
脊椎动物教案
脊椎动物教案第一篇：脊椎动物教案《脊椎动物》教案【教学目标】1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征。
2、过程与方法：通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。
3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。
【教学重点】鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征：这五种动物与人类生活的关系。
【教学难点】脊椎动物与无脊椎动物分类的依据；鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征。
【教学过程】1、复习有关于无脊椎动物的内容，提问；2、讲解脊椎动物与无脊椎动物分类的依据。
由动物进化的趋势引出本节课的内容；3、鱼：体型特征，靠什么游泳，用鳃呼吸，鳃中密布毛细血管，可以在水中进行气体交换。
怎样进行气体交换？（学生讲解）4、两栖动物：青蛙为例，幼体生活在水中，靠鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，靠肺呼吸。
虽然青蛙可以生活在陆地上，但不能离水源太远，因为青蛙的肺结构简单不发达，无法满足对氧气的需求，需要借助于湿润的皮肤来辅助呼吸。
5、爬行动物：以蜥蜴为例，它的一生都生活在陆地上，是真正适于陆地生活的脊椎动物。
那蜥蜴有哪些适于陆地上生活的原因？（学生讲解）正是因为蜥蜴具有这些特点，才使其生殖和发育摆脱对水环境的依赖水，能终身生活在陆地上。
课本上还列举了哪些爬行动物？变色龙、恐龙等都是爬行动物。
6、鸟类：鸟的种类很多，而且绝大多数鸟类善于飞行，那鸟类适于飞行的特征有哪些？（学生讲解）重点讲解：鸟具有与肺相通的气囊，气囊能辅助呼吸，使鸟类进行双重强吸。
但是气囊不能进行气体交换。
鸟的结构完善，能保持高而恒定的体温，属于恒温动物有；动物维持恒定体温的意义（学生讲解）变温动物包括哪些？7、乳哺动物的形态各异，生活环境也千差万别，举例：猕猴、大象、鲸。
《脊椎动物》教学设计方案
初中生物《脊椎动物》教学设计方案1. 课题名称：脊椎动物2．概述·初中生物二年级下册。
·所用教材：北京市九年义务教育初级中学教科书·所需课时：二课时·学习内容包括：1)概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2)关注我国特有的珍稀动物3)说明保护生物多样性的重要意义难点：脊椎动物在心脏结构、循环特点方面的比较重点：1)脊椎动物与人类生活的关系2)我国特有的珍稀动物3)脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点）3．教学目标分析●知识与技能：1)能概述出脊椎动物各大类群的主要特征。
2)能区分、判断出常见的脊椎动物属于哪一类群。
3)能举例说出脊椎动物与人类生活的关系。
4)能列举出几种我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。
●过程与方法：1)通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能力。
2)通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
3)通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。
●情感态度价值观：1)通过各类群动物的学习，培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。
2)通过各类群动物与人类的关系的学习的了解，帮助学生树立一分为二的辩证观点和生物科学的价值观。
4．学习者特征分析根据以往在此班上课的观察、了解，我认为：●在智力因素方面：在这节课前，学生们已经了解了脊椎动物有五大类群。
该班学生的整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。
●在非智力因素方面：对于动物，尤其是脊椎动物方面，学生抱有较强的兴趣，应该能够激发他们的学习兴趣，电脑应用能力较强。
5．学习任务分析·总结各大类脊椎动物的特点·观察图片，数出各大类群动物的心脏腔室的数目和血液循环路线的条数·总结和讨论脊椎动物和人的关系；·说明人类行为与目前动物灭绝趋势的关系；·分析资料，讨论人类应该如何对待动物的具体做法。
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第一册第2章观察生物
第2节常见动物《脊椎动物》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征；能自制和利用简单的检索表。
2、过程与方法：通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。
3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。
二、教学设计思想：
（一）、学情分析：
课标要求，教学必须从学生的实际出发，关注学生的原有知识、经验及心理、生理特点。
初一的学生虽对动物世界感兴趣，喜欢表现自我；但好动，注意力易分散。
通过前面的学习虽对脊椎动物的主要特征有所了解，但要完全内化成自己的东西，还有一段距离。
（二）、教学方法：自主参与的活动教学为主，鼓励、启发、讲练结合为辅
根据新课程的理念教育既要面向全体学生，又要照顾学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能都得到充分发挥。
因此本节课的教学以学生自主参与的活动模式教学为主，有利于激发学生的学习热情，克服注意力易分散的弱点，达到以“以参与求体验，以体验求感悟”的教学。
（三）、学法：
通过小组活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
使学生真正成为学习的主人。
教给学生快速检索脊椎动物的方法——利用检索表。
并能将此法迁移到后面无脊椎动物和植物的分类学习及自己的日常生活中。
三、教材分析
结构和地位：脊椎动物属于常见动物部分，而常见动物部分的学习需3课时，第一课时了解脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及五大类脊椎动物的主要特征。
理解“分类必须依据一定的特征进行”的分类思想。
本节课进一步熟悉五大类脊椎动物的主要特征。
学习相关的简单的检索表。
体会“分类必须依据一定的特征逐级进行”的分类策略。
这些分类方法和思想为后面学习理解无脊椎动物的分类、植物的分类及其他领域的分类打下良好的基础。
同时本节观察描述的脊椎动物特征大多在器官水平上，为后面学习生物体构造的层次性，生物的适应性和多样性埋下伏笔。
主线：五类脊椎动物的主要特征。
教学重、难点：理解区分五大类脊椎动物的主要分类特征。
能自制和利用简单的检索表。
四、教学流程图
复习铺垫本节课所需知识―>猜动物游戏（加深对复习内容的理解及体会逐级分类的思想）―>逐级分类思想的体现——学习自制和利用简单的检索表―>知识的迁移应用小结―>课堂延伸―>课后练习。
五、教学过程：
（一）、复习：
教师提问：五大类脊椎动物有哪些主要特征？
学生回答。
师生共同完成五类脊椎动物主要特征的表格。
复习的目的在于使游戏活动能顺利开展。
（二）、猜动物特征游戏约需20分钟
1、游戏规则和方法：
前后4人一组。
每人将自己喜欢的脊椎动物的名称及主要特征写在纸上保密，备其他3位同学逐个提问。
提问的同学：不能直接问类别名称，要从特征提问，如不能问是不是鸟类？只能问有无羽毛，是否体温恒定等特征。
目的在于使学生在游戏的过程中熟悉脊椎动物的主要特征。
回答的同学：只需回答“有或无”，“是或不是”。
提问的同学：从回答中又能知道什么？如问有无羽毛时，如得到否定回答，则可肯定此动物不是鸟类。
然后该提什么问题。
经过多次的失败与成功提问，逐步理清先问什么，后问什么，才能猜得快。
并在活动中感受逐级分类的思想，熟悉脊椎动物的主要特征。
为后面检索表的学习打下思想基础。
要求在10个问题内猜出此动物的大致种类。
如猜出属于鸟类就行了，不需得出此动物的名称。
如猜出，则提问同学获胜。
2、组织形式：
先小组内竞猜10分钟。
后小组间互猜。
一组提问，另一组竞猜。
竞猜思路：（略）
比一比：哪个小组猜得快，猜的动物多，组织的又好。
意图：通过这些活动能使学生不断熟悉五类脊椎动物的主要特征，同时培养学生反思、推理等思维能力。
学会自主、合作、探究的学习方法。
达到突出重点、突破难点的目的。
活动时教师深入到小组活动中了解情况，指导，鼓励和帮助学生，教给学生一些学习方法。
同时便于灵活调整下一环节的教学活动。
3、小结：先学生，后教师。
（1）请具有不同猜法的同学谈谈他们是怎样猜的？
让学生自己来判断哪些方法有利于快速竞猜。
（2）教师点评。
（三）、自制和利用简单的检索表
1、学习自制检索表：
检索表的自制过程采用对照课本第43页的图表内容，一步一步进行。
此部分需教师先引导转化，然后让学生动笔完成后半部分。
培养学生自制检索表的能力。
脊椎动物检索表（略）
选择课本这张图表要求学生掌握，是因为此表不仅体现逐级分类的思想，利用它制成的检索表能达到快速检索脊椎动物的目的，而且此表还隐含着生物进化历程的内容。
比其它顺序制成的检索表多一层重要的内涵。
2、学习利用检索表：
教师举例培养学生运用检索表的能力。
例：如下列动物属于哪一类脊椎动物？如何利用检索表达到快速检索的目的。
练习：你能利用检索表快速检索这些脊椎动物吗？鲸、娃娃鱼、麻雀。
然后请学生上来讲解，如何检索娃娃鱼。
意在检查学生运用检索表的能力。
鼓励学生。
检索表中隐含的逐级分类思想在实际学习生活中运用相当广泛。
（四）、小结：
教师提问：今天你学到了什么？
(提问好、中、差三个不同层次的学生回答。
)意在了解本节课教学的时效性。
教师归纳：
1、熟悉五类脊椎动物的主要分类特征。
2、能利用和自制检索表。
（五）、课堂延伸：
对你的书籍进行分类放置，以达到快速检索的目的。
(培养学生应用知识解决实际问题的能力。
)
（六）、课后练习：
将课本第44页的图表内容，转化成检索表，以便能利用它快速检索无脊椎动物的目的。
(此课作业的目的：不仅使学生练习自制检索表，而且也达到预习下节课的内容。
)
六、板书设计：
第2节常见动物
脊椎动物
（一）脊椎动物的主要分类特征
（二）能自制和利用简单的检索表
七、教学反思
课标要求的学会使用简单的检查表，浙教版教材的处理是以五大类脊椎动物的主要分类特征为主展开教学的。
由于五大类脊椎动物的主要分类特征较多又抽象、枯燥，且不同类动物间有相似的非本质特征，学生不易把握。
而本堂课通过猜动物特征游戏的方法于无形中化抽象为具体、化枯燥为生动，将“接受学习”与“探究学习”、“体验学习”相结合，对培养学生对科学的学习兴趣，培养学生的理解能力都是非常重要和有效的。
通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，并将此思想迁移到自己的日常生活和学习中，让学生感受到所学知识是那么贴近生活。
培养学生的发散思维能力。