名师上公开课的技巧大全
讲好一节公开课的五个窍门
在讲课过程中，要保持自信、自然的肢体语言，避免出现紧张、僵硬的情况。
同时，也要注意与听众进行良好的互动和沟通，通过肢体语言来增强与听众的联系 和互动。
04
第三个窍门：互动参与
鼓励学生提问和讨论
创设宽松氛围
营造一个开放、包容的课 堂氛围，让学生敢于提问 、敢于发表意见。
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讲好一节公开课的五 个窍门
目 录
• 引言 • 第一个窍门：充分准备 • 第二个窍门：清晰表达 • 第三个窍门：互动参与 • 第四个窍门：使用多媒体辅助 • 第五个窍门：注重课堂管理 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
01
02
03
提升教学质量
公开课是展示教师教学水 平的重要平台，讲好公开 课有助于提高教师的教学 质量和声誉。
维持良好的课堂纪律
建立明确的课堂规则和纪律要求，并在课前向学生说明，确保学生了解 并遵守。
及时处理违反课堂纪律的行为，采取适当的措施予以纠正，维护课堂秩 序。
营造尊重、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，同时 尊重他人的观点和发言。
激发学生的学习兴趣和动机
设计与课程内容相关、有趣且具有挑战 性的教学活动和任务，吸引学生的注意
点。
播放相关视频或音频资料
选择高质量的资源
确保所选视频或音频资料与教学内容相关，并且质量高、清晰度 高。
控制播放时间和节奏
根据教学需要，合理安排播放时间和节奏，避免过长或过短的播 放时间影响教学效果。
配合讲解和引导
在播放视频或音频资料时，进行适当的讲解和引导，帮助学生更 好地理解和吸收所学知识。
讲好公开课的5个技巧上一堂好的公开课
在讲述案例和故事时，要注意情 节的紧凑性和逻辑性，避免过于
冗长或离题。
注意语速和语调
保持适中的语速，不要过快或过慢，以便让听众能够跟上思路并理解内容。
根据内容的重要性和情感色彩，适当调整语调的高低和轻重，以增强表达效果。
在讲述重要观点或关键信息时，可以适当提高语速和语调，以引起听众的注意和关 注。
分析学生的需求和期望，结合课程目 标，制定针对性的教学计划和策略。
准备教学资料
根据教学内容和目标，准备充 足的教学资料，如课件、案例、 数据等。
确保教学资料的质量和准确性， 避免误导学生或产生歧义。
提前熟悉教学资料，做好课堂 演示和讲解的准备。同时，备 份教学资料以防万一。
03 技巧二：清晰表 达
要具体、明确、易于理解。
及时给予反馈和建议
01
02
03
及时收集反馈
在公开课后，及时收集学 生和听众的反馈，了解他 们对课程的评价和建议。
分析反馈结果
对收集到的反馈进行分析， 找出问题和不足之处，以 便进行改进。
给予积极回应
对于学生和听众的反馈， 要给予积极的回应和解决 方案，让他们感受到被重 视和关注。
促进学术交流与合作
公开课为不同学校、不同学科的教师提供了一个相互学习、 交流的平台，有助于促进教师之间的合作与交流，推动教育 教学的发展和创新。
推动教学改革
公开课可以促进教师对教学方法、教学手段等方面的思考和 探索，推动教学改革的深入进行，提高教学效果和学生的学 习成果。
提高学生综合素质
一堂好的公开课可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学 生的思维能力和创新能力，有助于培养学生的综合素质和全 面发展。
发展。
07 总结与展望
教师上好公开课,注意7个方面
教师上好公开课，注意7个方面1、整体方面1.上讲台后不要忙于开讲，而是要环顾四周。
原因有二，一是可以增强自己的自信心，二是引起学生的注意；2. 课的导入不超过2分钟，最好一分钟，并在此时间内把讲课的题目板书到黑板上；3.板书时上臂与肩平齐，切忌踮着脚写板书；4.在讲台上站的位置应该符合黄金分割；5. 要做到胸中有纲、目中有人、手中有法、心中有谋；6.要做到四化：通俗化（生活化）、具体化（直观化）、形象化、抽象化。
如何上好公开课？一定注意7个方面！2、语言方面语言应具备"六性"：1.叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。
2.描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。
3.范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。
4.借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。
5.发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。
6.举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。
如何上好公开课？一定注意7个方面！3、时间方面时间分配的技巧：1.一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。
2.时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。
有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，"草率收兵"；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外"喧闹四起"，室内"无心听讲"。
"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯，应努力克服。
如何上好公开课？一定注意7个方面！如何上好公开课？一定注意7个方面！4、提问方面1.为讲新课铺路的提问。
这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。
从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。
名师上公开课的技巧大全
名师上公开课的技巧大全（课前准备+课中呈现+课后提炼)第一部分:做好课前的备课工作时间紧，任务重，寝食难安是所有老师在公开课之前的共同感受。
对于开课经验鲜少的青年教师来说，更是一个严峻考验。
我们要学会冷静思考，有条不紊的安排好公开课之前的各项准备工作，大致有以下几个方面：1.调节情绪，保持适度焦虑。
因为要把自己暴露在公众的视线中,所以在面对公开课任务时,很多教师都会表现出不同程度的焦虑，如紧张、忧虑、恐惧、犹豫等。
这是一种自然反应状态，是教师自律性和责任心的表现.每个人面临重要任务时，都会有焦虑、恐惧的情绪出现，它源自个体正常、成熟的自我意识。
心理学的研究表明，适度的焦虑可以有助于上课教师保持适度兴奋度，提高注意力和反应速度,激发身体潜能，从而更好地完成教学活动。
当然，过度的焦虑带来的是恐惧害怕、心烦意乱、士气低落和寝食难安.焦虑就像是一根橡皮筋，如果拉得太紧，它会断掉;如果拉得不够紧，它的张力又得不到最大限度的发挥。
要做好公开课的准备工作,我们就要学会保持适度焦虑，在惊慌失措和被动等待之间寻求平衡点。
2.独辟蹊径，选准新切入点。
公开课课型和内容的选择通常有两种办法：由组织单位来统一规定，或由上课教师自己随机挑选.学校或教研单位在安排公开课的教学内容时,要统筹兼顾，要具有系统性和延续性.例如，苏州市现在提倡一种单元系列公开课,即把某个单元的教学内容分成多个课时，分别由不同的老师来授课,这些课受同一个话题所统领，前后之间互相衔接，较好的呈现了单元教学的全貌和不同课时之间的关联性,这种“套餐式”的系列公开课非常有利于青年教师的专业化成长。
如果有机会自选上课内容，我建议青年英语教师可以大胆尝试,去探索一些无人问津的教学内容.例如，在我市课堂教学改革经验交流活动中，一位青年老师敢为人先,选择了课文语言知识作为教学内容.通常情况下,上公开课的老师都会回避语言知识,原因是这种课型一般都以教师讲解和学生机械操练为主，很难突出学生的主体作用，课堂气氛易显得沉闷。
如何上好公开课这七招教你建议收藏
加强实践环节
增加实践性和应用性强的教学内容，如案例分析、实验操作等， 提高学生的实践能力和综合素质。
鼓励教师持续探索和创新
不断学习和进修
鼓励教师参加各类学术研讨会、培训课程等，不断更新自己的知识 和技能。
勇于尝试新方法
程的连贯性和完整性。
互动与参与
02
增加与学生的互动环节，提高学生的参与度和积极性，营造活
跃的课堂氛围。
清晰表达
03
使用简洁明了的语言和生动的案例进行讲解，帮助学生更好地
理解和掌握知识点。
展望未来的教学改进方向
个性化教学
针对不同学生的需求和特点，采用个性化的教学方法和手段，提 高教学效果。
引入新技术
举例说明问题，可以 让听众更加深入地理 解和掌握知识点。
保持自信和热情
在公开课前做好充分的准备，熟 悉内容和流程，避免出现紧张和
失误。
保持自信和乐观的心态，积极与 听众进行互动和交流。
用自己的热情和兴趣去感染听众， 激发他们的学习热情和兴趣。
05
利用多媒体手段，提升教学效 果
Chapter
制作精美的课件和演示文稿
01
案例一
某小学语文教师在上公开课前做了充分的准备，包括熟悉教材、设计教
学流程、准备教学用具等。在课堂上，她通过生动有趣的故事和游戏引
导学生积极参与，取得了良好的教学效果。
02
案例二
某高中数学教师在上公开课时，采用了问题式教学法，通过提出一系列
具有挑战性的问题引导学生思考和探究。学生在课堂上积极思考、热烈
鼓励学生提问和讨论
营造宽松氛围
上好公开课的秘诀
上好公开课的秘诀----------讲座朝阳县师校教研员刘老师又一次来到学校与我们交流、互动，她把多年的教学经验传授给我们，下面就是“上好公开课的秘诀”的具体要求：一、语言的使用1、逻辑性：条理清晰，言之有理。
2、形象性：有声有色，情景逼真，细腻动人3、感染性：评议流畅，（语言、语调、句子轻重）4、趣味性：用教具、身体语言、简笔画、多媒体等5、精确性：口语流利，发音准确，使用恰当的课堂用语。
6、启发性：讲授知识举一反三，以旧带新，步步入深。
二、时间分配的技巧1、运用时间心中有数，重难点时间长一些，重难突出。
2、避免前松后紧，前紧后松的效果。
三、提问的使用1、复习使用提问，是为新课铺路，激发学生注意力。
2、为重难点创设提问，培养学生独立思考。
3、总结提问，了解学生对讲授知识的掌握。
四、姿势教师走进教室要环视四周，注意每一个同学，面带表情。
五、衣服教师服装要大方，简介，干净。
六、眼睛要巧妙使用眼睛讲课，吸引学生。
刘老师还给我们留了任务，让我们几位英语教师准备一节课，用说课形式。
怎样说好英语课------------------讲座一、说课内容（3-3.5分钟）Part1、教材分析：1、说教材，教材简介、地位及作用。
2、教学目标情感目标：激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。
知识目标：能听说认读关于颜色的几个单词，及能听董会说句子。
能力目标：能把所学内容自编对话表演，并运用实际生活中，即学中用，用中学。
3、教学重难点：重点：能听说认读写关于----的单词。
难点：能听懂会说----句子，并能熟练运用。
4、说教具：精美直观的实用的教具胜过教师的任何语言，所以我采用-----。
Part2、教法学法要从学生的实际出发，选择适当教学方法和学法。
教法：任务TPR ，情景，游戏，多媒体学法：趣味，情感，宽容性，用奖品激励他们，用微笑来赞美他们。
Part 3、说教学过程（6分钟）Step1.Warmming up and revision营造氛围，歌谣，歌曲-----给学生营造英语氛围。
画龙点睛——精品公开课授课技巧
画龙点睛——精品公开课授课技巧作为教师，我们都知道精品公开课的重要性。
它不仅展示了我们的教学水平，更是我们与同行、领导、学生家长们交流的重要平台。
那么，如何让我们的精品公开课更具有吸引力，更能打动人心呢？这就涉及到了“画龙点睛”的技巧。
首先，我们要明确一点，什么是“画龙点睛”？在这里，“画龙”是我们的教学内容，“点睛”则是我们的授课技巧。
我们要通过巧妙的技巧，让教学内容生动、形象、有趣，从而达到更好的教学效果。
那么，如何“画龙点睛”呢？一、引人入胜——开场白开场白是精品公开课的开篇之作，它要能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
一个好的开场白，应当是生动有趣的，能够引起学生的共鸣。
比如，在数学课上，我们可以从一个小故事入手，引出今天的主题。
这样，学生们在听课时，就会更加投入，更加专注。
二、深入浅出——解释概念在精品公开课中，我们经常会涉及到一些比较抽象的概念。
对于这些概念，我们要学会用生活中的例子来解释，让它们变得通俗易懂。
比如，在生物课上，我们可以利用食物链的例子来解释生态平衡的概念。
这样，学生们就能够更好地理解这个概念，同时也能够更好地记住它。
三、活学活用——实例讲解实例讲解是精品公开课中非常重要的一部分。
一个好的实例，能够让学生更好地理解知识，也能够让学生更好地掌握技能。
比如，在英语课上，我们可以利用一个真实场景的对话，来教授学生们如何使用英语进行交流。
这样，学生们在掌握知识的同时，也能够在现实生活中运用它们。
四、激发兴趣——互动环节互动环节是精品公开课中必不可少的部分。
通过互动，可以激发学生的学习兴趣，也可以让我们更好地了解学生的掌握情况。
比如，在历史课上，我们可以组织学生们进行一场小型的辩论赛，让孩子们通过辩论来深入了解历史事件。
这样，学生们不仅能够掌握知识，还能够提高自己的口语表达能力。
五、画龙点睛——总结回顾在精品公开课的结尾部分，我们要学会“画龙点睛”。
通过总结回顾，让学生们对今天所学的内容有一个整体的把握，同时也要指出重点和难点，让学生们能够更好地掌握知识。
讲好公开课的5个技巧,值得老师们收藏!
讲好公开课的5个技巧，值得老师们收藏！要讲好一节公开课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说讲好一节公开课要注意的事项。
一、导入的方法很多老师认为，讲课题目还没定下来呢，没法准备或者说不着急。
其实不然，抽题之前的准备工作非常重要，这是上好公开课的知识储备阶段。
我们可以先暂定一个课题，有目的的准备一下，算是练兵吧。
这时候的准备可以分为四个阶段：海选、吸收、精选、创新。
海选工作也就是说围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。
因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，先浏览一遍，根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用。
可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。
二、备课中需要注意的问题1备详案即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。
这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。
当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。
如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。
这不仅对备好本节课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。
备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。
2备学生首先，摸清学生的认知障碍。
在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。
对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。
了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要低坡度进行。
公开课 出彩 脱颖而出 技巧
公开课出彩脱颖而出技巧1. 准备充分是关键了解你的受众。
说白了，你得知道来听公开课的都是些什么人，是小学生、中学生还是同行教师呢？如果是小学生，那你的内容就得简单易懂、充满趣味。
要是中学生，就得有一定的深度，还得能跟他们的生活联系起来。
要是同行教师，那可就得拿出些真本事，展示独特的教学理念和方法。
深入研究课题。
对了，不要只停留在表面。
比如说你讲一篇课文，要知道这篇课文的创作背景、作者的意图、文中字词的精确含义等。
像讲古诗词的时候，你能说出诗词的出处、作者的生平经历，这会让你的课更有深度。
就像讲李白的诗，如果能讲讲他的豪放不羁的性格，以及这种性格在诗中的体现，那学生们肯定会更感兴趣。
精心设计教学流程。
教学流程得像一部精心编排的电影一样，有起有伏。
开头得吸引人，一下子抓住听众的注意力。
可以用一个有趣的小故事或者一个引人深思的问题。
比如说讲数学公开课，开头就问学生：“你们知道为什么蜜蜂的蜂巢是六边形的吗？这跟我们今天要学的数学知识可有关系呢。
”中间部分要层层递进，环环相扣。
比如先讲解基础知识，再通过例题加深理解，最后让学生自己动手做练习。
结尾要给人留下深刻的印象，要么是总结出一个让人恍然大悟的结论，要么是留下一个值得思考的问题。
2. 教学方法多样化互动式教学。
话说回来，不要一个人在讲台上干巴巴地讲。
要多跟学生互动，让课堂活跃起来。
比如采用小组讨论的方式，提出一个问题，让学生分组讨论，然后每个小组派代表发言。
你可以这样引导学生：“同学们，现在我们来讨论一下这个问题，大家可以畅所欲言，互相交流想法哦。
”然后在学生讨论的时候，你要走到各个小组中间，听听他们的想法，适当地给予指导。
多媒体运用。
在这个时代，多媒体可是个好帮手。
可以播放相关的视频、音频或者展示图片来辅助教学。
比如说讲历史课，播放一段历史纪录片的片段，让学生更直观地感受当时的场景。
或者讲英语课的时候，播放一段英语对话的音频，让学生模仿练习。
不过要注意，多媒体只是辅助工具，不能让它抢了你的风头。
讲师授课小技巧
讲师授课小技巧一、了解学生需求讲师要想把课讲好，得先知道学生想听啥。
就像你去饭馆点菜，得先知道顾客爱吃啥，对吧？可以在课前跟学生聊聊天，问问他们对这门课有啥期待，是想多听点案例呢，还是想深入了解理论知识。
比如说讲经济学，有的学生可能想知道股票是咋回事，那你就可以在课上适当讲讲相关案例。
二、让课堂氛围轻松起来讲课别太严肃啦，不然大家都听得犯困。
可以时不时讲个小笑话，或者分享点自己的有趣经历。
比如讲历史课的时候，说到某个皇帝，你可以说“这个皇帝啊，他可有意思了，据说他特别喜欢吃一种糕点，每天都要吃好几块，就跟我们现在爱吃薯片似的。
”而且要多鼓励学生发言，当学生回答对的时候，就大声说“太棒了，简直就是小天才啊！”回答错了也没关系，笑着说“这个想法很独特哦，不过我们可以再思考一下。
”三、运用多样的教学方法不能光靠嘴说，PPT得做得漂亮点，图片、图表啥的都安排上。
要是讲科学课，有一些实验可以演示的，就在课堂上做一下，那多酷啊。
像讲化学课的时候，做个小的化学反应实验，学生们肯定看得眼睛都直了。
还可以分组讨论，给每个小组一个话题，然后让他们互相交流，最后派代表发言。
比如说讲文学作品的时候，让小组讨论作品中的人物形象，每个小组都能有不同的见解。
四、把知识和生活联系起来知识不能只停留在书本上，得让学生知道在生活中咋用。
就拿数学来说，讲函数的时候，可以说“大家去超市买东西，打折的时候就用到函数啦，原价乘以折扣就是你要付的钱。
”再比如讲英语，说“我们出去旅游的时候，会用到英语跟外国人交流，问路、点菜都需要英语呢。
”这样学生就会觉得知识很有用，学起来更带劲。
五、声音和肢体语言很重要讲师的声音要有起伏，不能一直平平的，不然就像催眠曲了。
讲到重点的时候，声音可以提高一点，强调一下。
还有肢体语言，别像个木头人一样站着。
可以适当走动走动，用手比划比划。
比如说到很大的数字的时候，把手张开，表示很大的范围。
这样能让你的课更生动，更吸引学生的注意力。
教师上好一节公开课的经典技巧
教师上好一节公开课的经典技巧上好公开课是新教师成长的必经之路，也是老师教学能力快速成长的高速公路。
教师除了有扎实的学识和精心的准备，细节决定了一节公开课的成败。
学校必须坚持的一条原则：老师为学生上课，不为教案走课。
存在的问题：很多老师上公开课总把教案牢记心中，唯恐下面的台词忘记，也唯恐不能把精妙的教学设计呈现出来,往往关注了教学台词，忘却了学生。
不少老师眼睛明明看着学生发言，其实心里还在惦念着下边要讲什么内容，至于学生回答了什么，回答到哪一步，对学生的话语如何评价，都是在表面的平静下，慌乱地抓住不着边际的言语予以应对。
应对巧了，可能顺畅往下推进，偶尔也能出现一点“亮色”。
而更多时候，教学效果与教学预设相距甚远。
如何上好一节公开课：一、做好3项课前准备1善用奇兵：切忌班级临时组合用什么学生上课很重要。
学生一定要用原班，最好用整个班级。
万一因场地限制，无法让全班学生上台，不要只选成绩好的孩子。
有些成绩好的孩子，考虑问题会深思熟虑，发言往往不容易出彩。
建议找一些调皮的孩子，因为调皮的孩子在公开场合喜欢出风头，这些孩子，往往可以成为公开课上的“奇兵”。
这样，公开课就容易出彩。
有时，学校有怕一个班级不能出彩的顾虑，选出不同班级成绩优秀的孩子，临时组成一个班。
这是最要命的，因为公开课的舞台是陌生的、老师和学生是陌生的，如果同学之间也是陌生的，那就危险了。
要知道，人在陌生的环境中，是不太愿意开口的。
所以，学校在帮助老师准备公开课时，千万不要两三个班级临时组合。
这是大忌。
2.预则立：提前沟通好预习任务凡事预则立。
如果公开课老师有预习任务要布置，最好直接和带班的老师对接，把预习要求以书面和口头相结合的方式，诚恳而细致地委托给带班老师。
否则，万一中间人忘记了或者执行不到位，是很糟糕的。
还有一点需要强调，千万别让带班老师过度指导。
若学生将文本研究得太透了，上课就没劲了。
如果公开课的课堂实录博客上有了，不要引导孩子们去关注。
名师指导教师必看如何上好一堂公开课
通过激励性的语言或故事，激发学生的情感共鸣，提升学生的学习动 力和自信心。
04
公开课的教学实施
营造良好的课堂氛围
热情洋溢的开场白
用生动、有趣的语言吸引学生的注意力，激发学 生的学习兴趣。
亲切自然的教态
保持微笑，用友善、耐心的态度面对学生，让学 生感受到教师的关心和尊重。
鼓励与肯定
对学生的回答和表现给予及时的鼓励和肯定，增 强学生的自信心和学习动力。
灵活运用教学方法和手段
多种教学方法结合
根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授、讨论、案例分 析等多种教学方法。
现代化教学手段辅 助
使用多媒体、网络等现代化教学手段，使教学更加生动、 形象。
实物或模型展示
通过展示实物或模型，帮助学生更好地理解和掌握知识。
注重课堂互动与参与
提问与回答
鼓励学生提出问题，教师及时回答并给予进行深入浅出的解读，帮助学生理解知识的本质和内 在联系。
多样活动
设计丰富多彩的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等 ，让学生在活动中体验、感悟、探究知识。
巧妙自然的结尾
总结回顾
对本节课所学内容进行系统总结，帮助学生梳理知识脉络，加深对 知识的理解和记忆。
拓展延伸
引导学生将所学知识应用到实际生活中，或者提出与本课相关的问 题和思考，激发学生的探究欲望。
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作精神和沟通能 力。
学生展示与分享
让学生展示自己的学习成果和想法，增强学生的参与感和成就感。
05
公开课的教学评价与反思
评价学生的学习效果
观察学生的参与度
注意学生在课堂上的表现，包括是否积极发言、参与讨论、主动 思考等。
讲好公开课的5个技巧
讲好公开课的5个技巧公开课是教师展现教学特点和教学能力的重要机会，也是学生学习的重要环节。
如何讲好一堂公开课成为每位老师都需要面对的挑战。
在本文中，我将分享5个讲好公开课的技巧，帮助您提升教学效果。
一、确定明确的目标在进行公开课前，要确立明确的目标。
目标的设定涉及到教学要点和学生的学习需求。
教师应该深入了解学生的背景和水平，根据这些信息确定教学目标并制定相应的教学计划。
明确的目标有助于教师更好地组织教学内容，让学生明确自己的学习方向。
二、采用互动式教学在公开课中，互动是非常重要的。
教师要注重与学生的互动，通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励学生积极参与课堂。
这样不仅能培养学生的思维能力和表达能力，还可以增强学生的学习兴趣和主动性。
教师可以利用课堂投射、实物演示等多媒体教学手段，提高互动教学的效果。
三、灵活运用多种教学方法在公开课中，教师应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以采用讲授、实践、案例分析、小组合作等不同的教学方法，使教学更富有变化和趣味性。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特点，选择适当的教学资源和教具，提高学习的有效性。
四、注重语言表达和演示能力在公开课中，教师的语言表达和演示能力至关重要。
教师应该用简洁、准确的语言讲解教学内容，避免使用晦涩难懂的术语。
同时，教师还应该通过表情、肢体语言等方式，生动地演示教学内容，使学生更好地理解和消化知识。
教师可以通过模拟授课和反复练习，提高自己的语言表达和演示能力。
五、及时反馈和评价在讲好公开课的过程中，给学生及时的反馈和评价是非常重要的。
教师应该关注学生的学习情况，并及时给予鼓励和指导。
可以通过课堂作业、小测验和课堂讨论等形式，评价学生的学习成果。
同时，教师还应该倾听学生的反馈意见和建议，不断改进自己的教学方式，提高教学效果。
综上所述，讲好公开课需要教师在教学目标的设定、互动式教学、多种教学方法的运用、语言表达和演示能力的培养以及及时的反馈和评价等方面下功夫。
讲公开课的技巧和方法
讲公开课的技巧和方法
1. 嘿呀，讲公开课的时候得有激情啊！你想啊，就像舞台上的演员，要是死气沉沉的，谁会有兴趣看下去呀？就比如我上次讲公开课，从一开始就用高昂的语调，一下子就把大家的注意力抓住了。
所以，咱得调动起自己全身的能量来，让公开课变得活力四射！
2. 讲公开课可不能光顾着自己讲啊，得和听众互动起来呀！这就好比一场舞会，你不能自己一个人在那跳得欢，得邀请大家一起跳呀！我记得有一次，我提了个问题，然后鼓励大家抢答，那个氛围一下子就热烈起来了。
别害羞，大胆地和大家交流吧！
3. 公开课的内容得有条理呀！你能想象一个杂乱无章的房间是什么样吗？肯定让人不舒服呀。
在准备公开课的时候，一定要把知识点像串珠子一样串起来。
像我有一回，把复杂的内容分成几个清晰的板块，大家听起来可轻松了，一点都不觉得混乱。
4. 适当用些幽默也很重要哇！就好像生活中加点调料才更有滋味一样。
我那次公开课上，讲着讲着就开了个小玩笑，大家都哈哈笑起来，气氛别提多好了。
幽默可是公开课的调味剂，可千万不能少哟！
5. 注意语言表达呀，得简单易懂才行呢！别整那些文绉绉、晦涩难懂的词儿，那不是为难听众嘛。
就好比你给小朋友讲童话，难道要用深奥的哲理语言呀？我每次都会用最平实的话来讲课，效果那是杠杠的！
6. 公开课结束后，别忘了听听反馈呀！这就跟照镜子似的，能看到自己哪里好哪里不好。
我有一回讲完课，专门找了几个听众聊聊，他们的建议真的让我之后的公开课进步不少呢！总之，讲公开课可是一门大学问，咱们得好好琢磨琢磨呀！
我的观点结论：讲公开课真的需要很多技巧和方法，只有把这些都做好了，才能让公开课精彩又有效。
公开课小技巧
公开课小技巧
1. 公开课上别紧张呀！就像你平时和朋友聊天一样放松。
比如我上次公开课，一开始也很紧张，后来一想，这有啥呀，不就是和大家分享嘛，一下子就放松啦！
2. 要和学生多互动呀，让课堂活起来！就像一场欢快的舞会，你不能一个人在那干巴巴地跳。
有次公开课我就不断和学生互动，那效果，棒极了！
3. 注意语言生动有趣呀，可别干巴巴的。
这就好比一道菜，得有滋有味才行呢！我之前听别人的公开课，那老师说话可有意思了，大家都爱听。
4. 展示自己的个人魅力呀，让大家都被你吸引！就像一个强大的磁场，把大家都吸过来。
有个老师公开课上就特别有魅力，让人印象深刻啊！
5. 适当加点幽默元素呀，这可不是开玩笑，真的很有用呢！就像给课堂加了一勺糖。
记得有回公开课我讲了个小笑话，学生们都笑了，氛围一下子就好了。
6. 对学生的回答要积极反馈呀，让他们知道自己很棒！这就像给他们打了一针强心剂。
那次公开课上一个学生回答得不是很完美，但我夸了他，他后面表现得超好！
7. 肢体语言也很重要呀，别呆呆地站着。
就像演戏一样，得用肢体来表达。
我看到过一堂公开课，那老师的肢体语言太丰富了，可有意思了！
8. 最后记得要留时间给学生提问呀，别自己唱独角戏。
这相当于给他们一个机会和你深入交流。
那次我公开课结束时留了时间，学生们的问题让我也学到不少呢！
总之呀，公开课就是一场精彩的演出，你得把各种技巧都用上，才能让大家都享受其中！。
公开课的教学技巧分享
公开课的教学技巧分享公开课是让教育工作者在广大师生面前展示教学能力和经验的重要平台。
为了提高公开课的教学效果，我们需要了解一些教学技巧和方法。
本文将分享一些在公开课中可采用的教学技巧，旨在帮助教育工作者在教学展示中取得更好的效果。
一、在公开课前的准备工作1. 充分了解教材：公开课的教学对象通常是不熟悉教材内容的学生，因此教育工作者应该对教材内容有透彻的了解。
这包括熟悉教材的结构、重点和难点，并准备好相关的教学辅助材料。
2. 确定教学目标：在公开课中，设定明确的教学目标对于教育工作者和学生都至关重要。
教育工作者应该明确自己的教学目标，并通过适当的教学方法和手段来实现这些目标。
3. 编写详细的教案：教案是公开课的重要组成部分，它记录了教育工作者在教学中的具体步骤和内容。
编写详细的教案可以帮助教育工作者在教学过程中更好地组织教学内容，并确保教学步骤的顺序和逻辑性。
二、在公开课中的教学技巧1. 吸引学生的注意力：在公开课开始时，教育工作者应该采用各种吸引学生注意力的方法，例如用生动有趣的故事或问题引入教学内容，或者通过展示相关的图片或视频来激发学生的兴趣。
2. 采用多种教学方法：在公开课中，可以采用多种不同的教学方法来满足不同学生的学习需求。
例如，结合讲解和演示来解释概念性知识，利用小组合作学习来培养学生的合作能力，或者通过实践活动来提高学生的实际操作能力。
3. 设计互动环节：互动是公开课的一个重要特点，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
在公开课中，教育工作者可以通过提问、讨论或小组活动等方式与学生进行互动，以促进知识的理解和消化。
4. 在教学中使用多媒体工具：多媒体工具可以有效地增强教学的视觉和听觉效果，增加学生对教学内容的理解和记忆。
在公开课中，教育工作者可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备来展示教学内容，或者播放相关的视频和音频材料。
5. 注重师生互动：公开课的目的之一是展示教育工作者与学生之间的互动和合作。
讲好公开课的5个技巧
讲好公开课的5个技巧1000字公开课是许多老师展示他们的教学技巧和知识的机会，也是学生了解老师教学风格和能力的重要途径。
因此，讲好公开课是非常重要的。
如何讲好公开课？下面是五个技巧：一、充分准备准备是讲好公开课的关键，因此在公开课前充分准备是必不可少的。
老师需要制定详细的教案，包括课程目标、教学步骤、教学素材、课堂练习等等。
教案中的每一个环节都需要老师充分考虑，并准备充足的教学材料，例如PPT、案例、实物等等。
充足的准备不仅能提高老师的教学效果，也会让学生对公开课更感兴趣。
二、掌握课堂控制能力公开课的另一个重要因素是课堂控制能力。
老师需要在公开课中掌握课堂控制能力，让学生保持安静、专注，并且积极参与。
为此，老师需要具备良好的口才和语言表达能力，以及身体语言的掌控能力。
此外，老师需要有足够的自信心，能够稳定心态，处理好可能出现的各种突发事件。
三、注重课堂互动公开课中的互动不仅能提高学生的积极性和兴趣，还能从中获取更多的信息。
老师需要注重课堂的互动，通过提问、小组讨论等方式鼓励学生积极参与。
对于不同类型的问题，老师可以通过不同方式来引导学生回答，例如带有启发式的提问、培养学生思辨能力的问题及假设性问题等等。
四、突出教学特色在公开课中，讲师需要充分发挥自身的特长和优势，突出教学特色。
比如，老师可以运用故事、游戏、案例等讲授教材，增强学生的记忆和兴趣。
另外，将相关知识与学生近生活的场景关联起来，能够让学生更好地理解和吸收知识。
五、注意流程感和时间控制公开课需要按照时间差进行控制，很多老师在教学过程中常常容易失去流程感，导致漏掉重要内容，甚至影响整个课程质量和时间安排。
因此，老师需要有足够的时间控制能力和流程感，合理分配时间，确保每个环节的顺利进行。
综上所述，讲好公开课是需要一定技巧的。
无论是准备、课堂控制、互动性、教学特色还是时间控制，老师都需要花费大量心思。
（总字数：954）。
公开课的教师示范技巧
公开课的教师示范技巧公开课是指教师公开展示自己的教学内容和教学方法的教学活动。
为了能够成功展示课堂教学，教师需要掌握一些示范技巧。
本文将介绍公开课的教师示范技巧，帮助教师提高教学效果。
一、充分准备公开课的成功展示离不开充分准备。
教师在公开课之前应该对教学内容进行详细的研究和准备，包括教材内容的梳理、教学目标的明确、教学方法的选择等。
只有在充分准备的基础上，教师才能够自信地展示教学内容，给学生留下深刻的印象。
二、清晰的教学设计在公开课的教学设计中，教师需要注重清晰性。
教学设计应该包括明确的教学目标、教学内容的组织结构以及具体的教学步骤。
通过清晰的教学设计，学生可以更好地理解和消化教学内容，同时也能够加强学生在课堂上的参与度。
三、灵活运用教学方法教师在公开课中需要灵活运用教学方法，以激发学生的学习兴趣并培养其积极参与的态度。
例如，教师可以采用小组合作学习、问题解决等互动式的教学方法，让学生在课堂上进行交流和合作。
通过灵活运用教学方法，教师可以提高学生的学习效果，使学生更好地掌握所学知识。
四、精心选择教学资源在公开课中，教师需要精心选择教学资源。
教学资源可以是教材、多媒体教具、互联网上的教学素材等。
教师要根据教学内容和学生的特点，选择适合的教学资源，并进行合理的展示和运用。
通过精心选择教学资源，教师可以更好地引导学生进行学习，提高教学效果。
五、注重语言表达在公开课的教学中，教师需要注重语言表达。
教师应该使用清晰简练的语言讲解教学内容，避免使用过于专业或晦涩的词汇，以免学生难以理解。
同时，教师还应该注重声音的抑扬顿挫和语速的控制，使教学内容更加生动、易懂。
通过注重语言表达，教师可以更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。
六、积极控制课堂气氛在公开课中，教师需要积极控制课堂气氛。
教师可以通过幽默风趣的语言、活泼的教学节奏等方式，缓解学生的紧张情绪，营造积极向上的学习氛围。
同时，教师还可以利用一些有趣的教学活动和游戏，增加学生的参与度和学习兴趣。
如何上好一节公开课
如何上好一节公开课一、教师要有扎实的教学基本功教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，在讲台上一开口，地道的英语，优美清晰的语音语调，到位的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力，这时成功的课堂教学已迈出了第一步。
二、教师必须细致认知教材教师对教材的正确的理解是上好公开课的前提，在此基础上，教师才会有明确的教学目标，并回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能流畅而自然。
三、教师必须转化成学生的思维成就四、教师要讲究课堂组织、调控、启发的艺术教学回答就是教师教学的关键手段和教学活动的有机组成部分。
bellack()曾表示：“在所展开研究的课堂上，教学程序的核心就是教师的回答，学生的提问，经常除了老师对学生的提问所作出的反应。
”课堂回答在每天的教学中都就是大量的，其有效性轻易同意着教师教学的质量水平。
在公开课上经常可以辨认出教师的“拷打”式的回答，即为教师通过不断的质问，甚至就是一些没实际思维含量的回答，例如教师不停地问学生:yesor no? do you think so? 等，非必须学生按自己的设计提问yes; 一味地把学生往自己预设的“框子”里面“逼迫”;而学生则费尽心思地琢磨教师口臭的“可供”，时下这已经变成了公开课中发生的普遍现象。
导致这种现象的主要原因就是教师教学理念的落后：只高度关注教学设计的有序实行，不著重教学过程的随机分解成;只考量自己准备工作的内容是不是谈完了，不考量学生是不是拒绝接受了。
五、教师要灵活处理教材，教学设计符合学生实际有人说道“公开课与其说变成就是讲给学生听到的，倒不如说就是夏斯利听讲老师看见的。
”这从一个方面说明了目前一些公开课上教学的不能真实性，而在课堂上教师的情感虚饰则减少了公开课“作秀”的成分。
新课标反反复复倡导的一个理念就是积极主动提倡民主自由、合作、探究的自学方式，引导教师给学生缔造探究平台。
教师讲好公开课的技巧与方法
教师讲好公开课的技巧与方法教师在进行公开课教学时，如何讲好公开课是一个重要的问题。
下面将介绍一些教师讲好公开课的技巧与方法。
教师在讲公开课时需要注意语言表达的清晰和准确。
教师应该避免使用太过专业化的术语，而是用通俗易懂的语言来解释概念和原理。
同时，教师应该合理运用丰富的词汇，以增加讲课的表达力和吸引力。
教师在讲公开课时需要注重教学内容的结构和组织。
教师可以使用恰当的段落和标题，使教学内容的结构清晰，易于学生理解和消化。
教师应该将教学内容分为多个模块，每个模块都有明确的目标和重点，以便学生能够更好地理解和记忆。
第三，教师在讲公开课时需要注重教学方法的多样性和灵活性。
教师可以采用讲解、示范、讨论、实践等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以使用多媒体工具和教学资源，如幻灯片、视频、实物等，来辅助教学，使教学更加生动有趣。
第四，教师在讲公开课时需要注重互动和反馈。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，主动引导学生参与教学过程。
教师还可以及时给予学生反馈和鼓励，以激发学生的学习动力和自信心。
同时，教师应该耐心倾听学生的问题和意见，及时解答学生的疑惑和困惑。
教师在讲公开课时需要注重教学效果的评估和改进。
教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈、进行教学反思等方式，对教学效果进行评估和分析。
教师还可以根据评估结果对教学内容、教学方法、教学资源等进行适当调整和改进，以提高教学效果。
教师要讲好公开课，需要注意语言表达的清晰和准确，教学内容的结构和组织，教学方法的多样性和灵活性，互动和反馈的重要性，以及教学效果的评估和改进。
通过不断地实践和探索，教师可以不断提高自己的公开课教学水平，为学生提供更好的教育和教学服务。
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名师上公开课的技巧大全名师上公开课的技巧大全（课前准备+课中呈现+课后提炼）第一部分：做好课前的备课工作时间紧，任务重，寝食难安是所有老师在公开课之前的共同感受。
对于开课经验鲜少的青年教师来说，更是一个严峻考验。
我们要学会冷静思考，有条不紊的安排好公开课之前的各项准备工作，大致有以下几个方面：1.调节情绪，保持适度焦虑。
因为要把自己暴露在公众的视线中，所以在面对公开课任务时，很多教师都会表现出不同程度的焦虑，如紧张、忧虑、恐惧、犹豫等。
这是一种自然反应状态，是教师自律性和责任心的表现。
每个人面临重要任务时，都会有焦虑、恐惧的情绪出现，它源自个体正常、成熟的自我意识。
心理学的研究表明，适度的焦虑可以有助于上课教师保持适度兴奋度，提高注意力和反应速度，激发身体潜能，从而更好地完成教学活动。
当然，过度的焦虑带来的是恐惧害怕、心烦意乱、士气低落和寝食难安。
焦虑就像是一根橡皮筋，如果拉得太紧，它会断掉；如果拉得不够紧，它的张力又得不到最大限度的发挥。
要做好公开课的准备工作，我们就要学会保持适度焦虑，在惊慌失措和被动等待之间寻求平衡点。
2.独辟蹊径，选准新切入点。
公开课课型和内容的选择通常有两种办法：由组织单位来统一规定，或由上课教师自己随机挑选。
学校或教研单位在安排公开课的教学内容时，要统筹兼顾，要具有系统性和延续性。
例如，苏州市现在提倡一种单元系列公开课，即把某个单元的教学内容分成多个课时，分别由不同的老师来授课，这些课受同一个话题所统领，前后之间互相衔接，较好的呈现了单元教学的全貌和不同课时之间的关联性，这种“套餐式”的系列公开课非常有利于青年教师的专业化成长。
如果有机会自选上课内容，我建议青年英语教师可以大胆尝试，去探索一些无人问津的教学内容。
例如，在我市课堂教学改革经验交流活动中，一位青年老师敢为人先，选择了课文语言知识作为教学内容。
通常情况下，上公开课的老师都会回避语言知识，原因是这种课型一般都以教师讲解和学生机械操练为主，很难突出学生的主体作用，课堂气氛易显得沉闷。
但是，这节公开课由于教学内容选择大胆和教学设计新颖，而出奇制胜，受到听课专家和老师的一致好评，以至于在本次活动过后，该上课老师还多次受邀到其他中学展示。
应该说，这节课有着巨大的研究价值，同一个石头激起千层浪，激起我市英语教师对语言知识教学的的积极思考和激烈辩论。
3.彰显个性，汲取集体智慧。
公开课，一定要有值得“公开”的内容，要有上课教师的独立思考，要有让人眼前一亮的原创思想，不能是平时课堂的简单重复或再现，也不能是只会逢场作戏，演绎现成剧本的教师演员。
备课时，上课教师最好自己先独立备课，再去参考网络资源，或听取集体备课的意见。
在整合资源和征求意见时，要懂得取舍，最漂亮的未必就是最好的，要挑选最适合自己教学风格的。
否则，就容易出现以下三种大煞风景的失败课型。
一是，“撞衫课”。
在同题异构观摩课活动中，常有一些上课老师的教学步骤存在雷同，甚至连图片和问题都一模一样。
本来是相同的课题，由不同的老师从不同角度来解读，结果变成“同题同构”，弄得听课教师一片哗然，不知道是谁抄袭谁的。
课后一问才得知，他们参照了同一个网络资源。
道理很简单，你能轻易找的资源，别人也可以不费力气的搜索到。
二是，“大杂烩课”。
这往往是由于不当的集体备课导致而成，教学环节来自于不同的资深教师或教学专家，大家你一言我一语，这些主意单个看都很漂亮，但是它们之间没有统一的灵魂主宰，组合在一起，无论怎么看都别扭。
这就好比把多个女明星最美的五官拼凑成一张脸，那么这张脸肯定一个不协调的怪胎。
这种恰当的集体备课方式不可取，它扼杀了执教者的个性与创造性，执教者早就沦为一个照本宣科的传声筒。
三是，“张冠李戴课”。
这种课的教案也是出自其他权威名师之手，执教者只需要背台词就行。
但是，由于上课教师的教学风格与名师的教案不相吻合，看起来像一个本来适合休闲穿茄克衫的人，结果穿上了一件笔挺的西装，那么怪异。
或者由于上课教师个人能力有限，无法驾驭如此高深的教案，看起来好似一个小子，穿着尺码大一号的衣服，那么别扭。
4.挖掘资源，精心制作设计对于一个教学主题，我们常能搜集到一大堆相关资料。
这就需要上课教师独具慧眼，筛选出最切题的材料，做到删繁就简，必要时，甚至要忍痛割爱。
“课堂不是筐，什么东西都往里面装。
”我们要明白这一点，否则会造成材料堆积，学生得到的只是视觉和听觉上的狂轰滥炸，一节课目不暇接，看得眼花缭乱，却丧失了思考的空间和时间。
面对不同的教学内容和课程资源，我们要学会量体裁衣，设置与之相匹配的教学活动：有些材料适合于讨论分析；有的适合角色扮演；有的适合观看影视作品；有的适合于欣赏感悟。
所选择的教学活动还要符合上课班级学生的特点，有的班级善于表演，有的班级乐于思辨，这些都是上课教师要考虑的因素。
活动设计要追求教学的有效性，切忌为活动而活动。
制作课件时，我们要追求一种简洁、典雅、明快的风格，力求注意以下几点：⑴不盲目追求高级软件，用ppt制作的课件就完全可以满足公开课的需求；⑵但求有效实用，过于花哨的课件会分散学生的注意力，而忽略教学内容；⑶课件流程要顺畅，便于操作，不要做得一会儿往前翻，一会往后翻，颠三倒四，影响教学的流畅性；⑷课件背景和文字要选择反差较大的颜色，最好选定一两种颜色，不要赤橙黄绿青蓝紫一齐上，引起视觉疲劳；⑸一节课上使用课件的时间不宜过长，不要把教学的全部过程和教学内容一字不漏的打在PPT上，把上课变成“看电影”。
5.好“课”多磨，磨出新理念公开课，要不要打磨？答案是肯定的，关键是要看怎么个磨法。
如果把一堂课当作研究课题，采取多种形式，应用科学方法，使课越磨越新，成为高水平的精品课，这种科研式的磨又有什么不好呢？其实，公开课的打磨过程，就是教师自身发展与再提高的过程。
经常性的打磨，能更好地促进上课教师与研讨人员的专业发展，使他们能听到多方面的建设性意见，来修正自己的教学行为和设计。
我们要对“打磨”二字有正确的辩证性理解，要反思两个问题：打磨什么？怎么打磨？首先，上课教师要明白，需要打磨的是教师本身和教学设计，而不是去“磨”学生，更不是上课老师与上课班级进行的课前“彩排”。
相反，上课教师是通过打磨，对教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有一个大概的预期和了解，必要时对教案做一些微调。
其次，公开课的打磨主要有试课和议课两个过程。
试课可以“一课多上”，但第二次试课要在不同的班上进行，而且不应是跟相同的学生进行“故伎重演”。
要求每试讲一次，在教法或学法上要有所改进或新的突破。
而对于议课，可以由上课教师与听课教师讨论，挖掘出亮点、失误及其原因，调控措施等。
执教者虚心听取别人的评议，总结经验和教训，有选择性的吸纳别人的建议。
第二部分、做好课中的实施工作有时候，上课教师就像一个导游，把好山好水呈现给游客，不同的解说方式会使游客对同一个景点有着截然相反的感受，“家乡美不美，全凭导游一张嘴。
”所以说，公开课的上课阶段，是至关重要的一个教学环节，最能体现出教师的教学基本功和个人魅力。
1.营造气场心理学研究发现[2]，情绪无论好坏，都有很强的传染性。
课堂上学生的喜怒哀乐，在很大程度上，是被上课教师的情绪所左右和支配着。
所以说，我们无论多么紧张，在进入上课教室前，都要调整好自己的情绪，拿捏好表情、动作和语气。
有人说，上公开课一种“人来疯”的劲头，听课教师越多，我们的表演欲望越强烈。
家里来了客人，小孩子喜欢撒欢，爱表现自我，以此来吸引客人的注意力，这就是所谓的“人来疯”。
上大型公开课时，我们英语老师也需要这种“精气神”，挥洒自如，魅力四射，营造一个强大的气场，去感染学生，让他们进入“人课合一”的佳境，忽略旁边听课教师的存在。
上课的整个过程中，始终保持微笑，眼睛只盯着学生看，否则听课教师不经意的一个哈欠，就能扰乱你高涨的心情和清晰的思路。
2．走近学生在上课之前，教师可以跟学生聊一些轻松的话题或讲英语笑话，缓解紧张情绪。
跟学生交流时，多使用人称代词we，少使用让人感觉生疏的you。
有条件的话，要尽量使用遥控鼠标，这样教师就可以脱离有线鼠标的束缚，从讲台上走到学生当中去。
在课堂上，不要老是让几个优秀学生发言或回答问题，这样容易零落其他大部分学生，教师要事先了解到七八个英语水平中等、性格外向的学生，教师的提问应该从这些学生开始，来逐渐调动气氛。
如果了解不到学生名单，我们也可以从学生的眼神来判断，眼睛会主动迎合你目光的学生多半已知道答案并且有发言的欲望，否则会顾左右而看其他。
叫不认识的学生发言时，我们不要站在讲台上用手指头乱指，最好走到他们身边，轻拍一下桌边，这样做显得亲切，还能听清楚学生的发言；教师还可以根据学生的外面特征和上课表现，使用一些有趣的词语来称谓他们，取得幽默效果，例如，the smart boy, that handsome gentleman, the pretty girl, the girlwith beautiful eyes.在课堂上，如果有学生表现不错，要用个性化的语言来表扬和鼓励他们，最好具体一点，煽情一点，例如，I love the end of your story. It is so surprising. 又如，You did a great job. I’m proud of you.3.抖响“包袱”抖包袱，是相声、小品、独脚戏、山东快书等曲种中组织笑料的方法，一个笑料在酝酿、组织时称“系包袱”，迸发时称“抖包袱”。
同样，我们的课堂也要有“包袱”，要有幽默，有悬念，有动人之处和点睛之笔。
上课老师要学会声情并茂的引导学生，一步一步做好铺垫，层层推进，把之前酝酿好的关键部分说出来，把包袱给抖出来，给人一种豁然开朗的感觉。
“包袱儿”能否抖响，灵活运用语言的技巧是关键，要做到“铺平垫稳”，悉心揣摩学生的心理状况，适时适地耐心巧妙地运用语言，才能取得蓦然抖开、满堂皆响的效果。
当然，这需要教师具备扎实的教学基本功，例如沁人心脾的语音语调，随心所欲的口语表达。
教师在公开课堂上的风采，都是来自于平时的修行和积累，靠临时抱佛脚是行不通的。
台上一分钟，台下十年功。
平时再忙，英语老师要注意语音语调的模仿和口语表达的操练。
4.发清指令明晰的课堂指令，会给学生信心，让他们更加愿意配合。
借班上课时，常有上课老师抱怨学生如何死气沉沉，如何不配合。
其实，很多时候，问题是出在我们自己身上，是教师的课堂指令模糊不清，让学生无所适从。
在变换教学环节时，我们要用学生听得懂的英语来发出指令，毕竟是借班上课，学生需要一点时间来磨合，来熟悉上课教师的表达方式、语速、语音和语调。
课堂指令不应过多，需要发的指令一定要简明扼要，指令发出后要亲自检查落实，并给予个别或全班性的评价。