高中英语有效词汇教学案例

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高中英语词汇教学案例2

高中英语词汇教学案例2

高中英语词汇教学案例一.词汇教学现状现行的英语词汇教育现状可以总结如下:1.照本宣科型:一是跟读单词,二是讲解教材中出现的词义。

2.词典搬家型:“词典搬家,全面开花”至少有三个弊端:一是消耗时间,二是冲淡主题,三是扰乱认知。

3.过度集中型:3-4周内背记整本书的单词,弊端是单调苦燥,不符合认知规律。

4.敬而远之型:老师懂得处理词汇,但不知如何处理比较合适,即在何时、怎样处理课文中的词汇,一句话,不敢面对词汇。

二.词汇教学目的:1.通过词汇教学,有意识地培养学生运用词汇学习策略来识记词汇并能在语境下恰当地运用语言的能力。

2.通过使用不同的呈现方法,加深学生对词汇的记忆,促进学生探索词汇学习的最佳方法。

3.培养自主学习能力三.词汇教学过程本课讲的是人教版高中英语第二册(下)Unit 18 Four Great Inventions 的语言点。

我提前布置了任务,要求学生预习并在字典中查找自己认为最重要的词汇包括短语或惯用语。

一上课开始例行的值日生词汇检查,之后开始上词汇课。

I begin to show some pictures made with Powerpoint in a computer .I asked the students one by one to say what they saw in the pictures. In picture1, the students only saw a sign means “stop‟‟ therefore some of them couldn‟t make connection of this one with a phrase “be aware of”. They would say some sentences like this:” when you walk across the street, you must pay attention to traffic lights or here is not allowed to smoke or others. Atthis time I began to ask the students what the sign said and when we saw this sign , what should be aware of. Following that , all the students said that they would be aware of safety. Then I asked my students to make sentences with the phrase be aware of as much as possible. Picture 2,3,4,5,6,7 are very easy . When they saw them , they would quickly remember what words they were. Once for a while I interestingly asked them what made the size of a computer reduced from desktops to laptops to palmtops and If they pretended to be specialists of a computer whether they allow for their creativity. After that the students discussed for a while ,then one reported the result. Picture8 tends to make the students remind the word “experiment” or ” laboratory” instead of “trial but they knew trial and error could lead to success and the truth of success is trial and error. Picture9 is about a “pilot “and picture10 is “heel”while picture11 ,12 and 13 need hard guess. Because in these pictures they couldn‟t see “ petrol ““ connection” and “ background”, teacher must lead in. For example I asked my students the following questions : What does picture 11 describe? Is it a gas station? What does the driver do ? What do Americans say “汽油”?When you see picture 12, what do you feel ? what association do you make? ( we often connect this China knot with good luck ) and in picture13, can you see the black color? What function is it used as? In this way, the students had a quick overview of some important new words in Unit 18. Secondly, I quickly show these pictures to the students. Then let them repeat these new words. In class I found it interesting for students to learn new words and with this method students‟motivation can be aroused. What‟s more ,it‟s easy for them to remember new words. When I finished this task , I began to check the students‟ preparations.In latter half class, the students play leading roles in class. They voluntarily come to the blackboard to teach the others the key words and phrases that they think are very important in Unit 18 . Although it is impossible for them to find the key points accurately , in practice they know how to learn new vocabulary. What …s more, the students are very active in involving in class.四.课后反思反思1:学生学习的主动积极性是学生学习的动力源泉而学习需要是学生长期坚持的内驱力。

一节高中英语词汇教学案例

一节高中英语词汇教学案例

一节高中英语词汇教学案例
词汇教学目的:
1. 通过词汇教学,有意识地培养学生运用词汇学习策略来识记词汇并能在语境下恰当地运用语言的能力。

2.通过使用不同的呈现方法,加深学生对词汇的记忆,促进学生探索词汇学习的最佳方法。

3.培养自主学习能力
我提前布置了任务,要求学生预习并在字典中查找自己认为最重要的词汇包括短语或惯用语。

一上课开始例行的值日生词汇检查,之后开始上词汇课。

课后反思
反思1:学生学习的主动积极性是学生学习的动力源泉而学习需要是学生长期坚持的内驱力。

学习需要是指个体在活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

它的主观体验形式是学习者饿学习愿望和学习意想。

它包括学习的兴趣爱好和学习的信念等。

所以在教学中教师应想方设法创造环境调动学生的主动积极性,挖掘学生的内驱力。

反思2:建构主义者认为,学习是学习者主动建构内部心理表征的过程。

这里,“建构”是学习者通过新旧知识经验之间反
复的,双向的相互作用,来形成和调整自己的经验结构的过程。

在这种构件过程中,一方面,学习者对当前信息的理解需要以原有的知识经验为基础;另一方面,对原有知识经验的运用又不是简单的提取和套用,个体同需要依据新经验对原有经验本身也做出某种调整和改造,即同化和顺应两方面的统一。

学习词汇就是学生建构词汇的过程,在词汇教学中教师的首要任务是应将新旧知识建立起某种联系,并通过图表将知识形象化的联系起来,以便于学生长久地贮存。

高中英语词汇公开课(原创)ppt课件

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反思教学方法和效果源自制定改进计划,提高教学 质量
感谢您的耐心观看
汇报人:
授课方式
词汇分类:按词性、词义等分类讲解,便于学生系统掌握 词根词缀:通过词根词缀的讲解,帮助学生理解词汇构成和记忆单词 语境记忆:将词汇放入语境中,让学生通过实际运用来记忆单词 练习巩固:提供相关练习,加强学生对词汇的掌握和理解
课程考核
课堂表现:根据学 生在课堂上的互动 和表现进行评估
学会常用语法和句型,提高 写作水平
培养英语思维习惯,增强语 感
掌握高频词汇,提高阅读速 度
激发学习兴趣和动力,提高 英语成绩
为未来考试打下基础
掌握更多词汇
提高阅读理解能力
增强写作表达能力
提升口语交流能力
课程亮点
专业教师授课
经验丰富:拥有多年教学经验的教师授课 授课内容:根据学生实际情况设计课程 授课方式:采用多种教学方法,如讲解、讨论、案例分析等 授课效果:能够帮助学生掌握英语词汇知识,提高英语应用能力
作业完成情况:定 期布置的词汇练习 和阅读理解等作业
期中考试:进行词 汇和阅读理解的测 试,检验学生的学 习成果
期末考试:全面考 察学生的词汇掌握 程度和英语应用能 力
课程资源
课本:提供基础 的知识和练习
课件:精简重点, 方便学生复习和 预习
视频:提供更直观 的学习资源,包括 发音、语法等
图片:帮助学生 更好地理解词汇 的含义和用法
公开课的目的和 意义
掌握3500个英语单词
课程目标
能够正确使用单词,不出现语法错误
了解单词的词性、词义、用法等
能够灵活运用单词进行口语和书面表达
高中生
适用人群
英语老师
想要提高英语词汇水平的人群

基于主题语境的高三英语词汇复习教学实践

基于主题语境的高三英语词汇复习教学实践

基于主题语境的高三英语词汇复习教学实践作者:***来源:《广东教学报·教育综合》2022年第43期【摘要】词汇是学习理解输出的重要“基石”。

在传统的高三英语词汇复习教学模式下,教师着重词汇讲解,习惯于就词讲词,不注重主题语境的创设,不利于提升学生的词汇理解及运用能力,也不利于学生学习策略、文化素质及思维品质的提升。

基于此,本文首先分析词汇复习的现状,然后以笔者主题语境的词汇复习教学实践为例,尝试探索基于主题语境的有效词汇复习方法,从而提升学生的核心素养。

【关键词】高三英语;词汇复习;主题语境《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)对于词汇知识的要求是:在语境中培养学生的词块意识,并通过广泛阅读,进一步扩大词汇量,提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。

词汇学习不是单纯的词汇记忆,也不是独立的词汇操练,而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。

学生需要通过听、说、读、看、写等方式,感知和理解相关主题意义,使用地道的语言表达相关话题的信息和意义。

同时,通过积累词块、扩大词汇量、强化语感,从而提升发展迁移词汇的能力,最终实现内化词汇。

根据《课程标准》的要求,高中应该掌握的必备词汇为3000词,400-500个习语用语或固定搭配。

同时,《课程标准》也指出,要通过英语学科的学习培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

《新课程标准》是英语教学的指南,其目标是发展学生的综合语言能力。

而词汇是知识的详细描述,是表达主题的基础,把词汇学习与记忆融入到主题意义探究中,不仅有助于提高词汇的有效记忆,而且对提升主题意义的理解也大有裨益。

由此可见,高三的词汇复习不仅仅是一个要求学生熟记词汇,或独立进行词汇练习的过程。

它也是一种综合的语言练习活动,通过将详细的主题与给定的语境联系起来进行。

这就要求教师在词汇复习中创设有意义的语境,通过分析语境来引导学生理解词汇的意义,在主题语境中让学生充分习得词汇的用法,通过情境强化记忆的深度、广度及效度,把词汇背后必备的文化知识融入课堂,从而改善学生的思维品格。

英语教学案例范文10篇

英语教学案例范文10篇

英语教学案例范文10篇英语教学案例是英语教师在进行教学活动中的重要参考资料。

以下是我精选的10篇英语教学案例范文,涵盖了不同年级、不同教学目标和不同教学方法的内容。

希望这些案例能为您提供一些灵感和启示。

案例一:《小学英语词汇教学——以"水果"为例》教学目标:帮助学生掌握水果类单词,并能运用目标词汇进行简单对话。

教学过程:1.引入话题,展示水果图片。

2.教学水果类单词。

3.设计小组活动,让学生用目标词汇进行交流。

案例二:《初中英语语法教学——以"一般现在时"为例》教学目标:使学生掌握一般现在时的用法,并能运用该时态描述日常生活。

教学过程:1.讲解一般现在时的概念。

2.设计练习题,巩固语法知识。

3.创设情境,让学生用一般现在时进行口语练习。

案例三:《高中英语阅读教学——以"环保"为主题》教学目标:提高学生的阅读理解能力,培养环保意识。

教学过程:1.预习课文,了解环保知识。

2.分析文章结构,讲解阅读技巧。

3.组织讨论,让学生分享自己的环保观点。

案例四:《英语听力教学——以"问路"为例》教学目标:提高学生的英语听力水平,掌握问路的表达方式。

教学过程:1.播放听力材料,让学生听懂并复述对话内容。

2.教授问路的常用表达。

3.设计角色扮演活动,巩固所学知识。

教学目标:培养学生的英语写作能力,学会用英语记录生活。

教学过程:1.讲解日记的格式和写作技巧。

2.提供写作素材,指导学生进行创作。

3.互相批改,提高写作质量。

案例六:《英语口语教学——以"旅游"为例》教学目标:提高学生的英语口语水平,学会用英语描述旅游景点。

教学过程:1.展示旅游景点图片,引导学生用英语进行描述。

2.教授相关表达,如:询问景点信息、推荐旅游景点等。

3.组织口语交流,让学生互相分享旅游经历。

案例七:《英语课堂教学游戏设计——以"猜词游戏"为例》教学目标:激发学生学习英语的兴趣,提高课堂参与度。

高中英语教学案例:Beneficial的高错率引发的几点思考

高中英语教学案例:Beneficial的高错率引发的几点思考

Beneficial的I W J错率引发的几点思考一听到beneficial,我们大部分同学爱恨交加,爱他,因为意义很好,“有益的,有利的”;恨他,因为不小心“摔”在拼写上。

就像这次返校检测,beneficial 一词,出现惊人的高错率,一个班对了10位同学,另一个班更“酸爽",只对了5位同学。

记得,在返校前的网课上,我在预设考试范围的重点词汇时不止一次地仔细讲解beneficial这个词的拼写细节,鉴于以前学生的案例,我总结两处细节,以期引起重视:1、n后面是字母e发音成i。

2、最后一个音节是一个组合cial发音成,而不是cal发音成kl。

跟学生们一起拿到试卷,一起答题时,真有beneficial的考查,我心里美滋滋地预设,这下,凭我们学生的学习能力,多次强调的beneficial,这词准确率该不下90%吧!然而,现实很残酷。

这不禁引起我的思考,是上课没听?听了没思考没复习?还是写时手滑脑抽?与学生的调查、交流中发现,这些原因真的都有。

原因大概知晓了,那么,接下来,得思考解决办法了。

美国脑科学教授John Medina写的一书Brain Rules, 中国翻译家把书名译成《让大脑自由》。

看来,让大脑自由就是尊重brain rules 以发挥大脑的最佳功能。

那么,与我们的词汇学习能力相关的brain rules,我提取了三点:1、短期记忆取决于最初几秒钟。

精细和具体的例子就像门把手,帮助大脑打开通往信息的记忆之门。

联系词汇beneficial的教学,仔细讲解拼写细节,帮助大脑形成短期记忆。

2、每个人脑都不同。

每个人大脑的神经网络可能有同样的国道,省道,但那些小巷子和土路绝对不同。

这让我想到现班级里一位快速进步的女孩子的学习词汇经验谈,“老师你永远不会知道在词汇记忆时我的脑瓜里在脑补什么东东!比如,beneficial,我脑补:笨鸟先飞有利于,至于那个e笨的是鸟不是你i。

” 3、长期记忆取决于有规律的重复。

基于话题的高三英语一轮词汇复习—— heroes in harm's way 教学案例

基于话题的高三英语一轮词汇复习—— heroes in harm's way 教学案例

基于话题的高三英语一轮词汇复习—— heroes in harm's way教学案例引言:王蔷教授也曾强调“语言源于生活,语言学习不应该紧紧围绕词汇和语法知识来学习,语言的理解和表达都与生活紧密相连……而学习解决问题的过程必须通过参与真实生活情境的活动来加以解决”(王蔷,2016)。

因此教师在选择材料时,“可选择与单元话题相关且包含高考核心词汇较多的新闻素材才,实现课堂与生活的有效衔接”(黄娟,2020)i.理论依据英语学科所含的三大主题语境又分别涵盖十大主题群以及所对应的32个语境范围。

其中的人与社会以其内容丰富性,有“社会服务与人际沟通”“文学、体育与艺术”“历史、社会与文化”“科学与技术”四个主题群和下设的16项子主题。

本课以人与社会主题语境和“历史、社会与文化”主题群为切入点,选择了16项子主题里面对社会有突出贡献的人物和社会热点问题两项话题作为理论依据,以武汉爆发疫情之时,涌现了无数传递正能量的逆行者为具体情境筛选和原创了英文阅读材料,设计了本节一轮复习词汇课heroes in harm’s way (逆行者)。

ii.教学内容分析本课的八个目标词块分别:①work selflessly in ②fight against③be grateful to ④devote oneself to⑤a specialist in⑥an outbreak of⑦die of⑧get infected其中devote oneself to,work selflessly in,fight against和be grateful to 选自必修一五单元nelson mandela- a modern hero,所选短语涉及曼德拉和白求恩;其中a specialist in和 devote oneself to 选自必修四一单元great women and their achievements,所选短语涉及到林巧稚;其中an outbreak of和die of 选自必修五的一单元great scientist,所选短语分别涉及到阅读文章霍乱这种传染病;最后一个短语get infected,选自必修五第五单元,描述皮肤烧伤急救的措施。

高中英语词汇教学教案案例

高中英语词汇教学教案案例

高中英语词汇教学教案案例小结既是课堂教学的完毕语,又是强化教学重点的必不行少的手段。

好的总结可以起到画龙点睛的作用。

那么应当怎么写好教案呢?今日我在这里给大家共享一些有关于最新高中英语词汇教学教案案例,期望可以关怀到大家。

最新高中英语词汇教学教案案例1Module 1 Small TalkTeaching aims:1. To introduce different social skills about talking in different culture and improve the students social skills.2. To know how to talk about obligation or lack of obligation.3. To master AAA talking model and to develop the friendly environment whenhaving talk with others.Important and difficult points:1. Get students to understand how to have a chat with others in English culture.2. Make students know the importance of small talk between persons.3. Help students to improve the cultural understanding skills in different countries.Teaching procedures:Period One Introduction and FunctionStep 1. In this part, the teacher can talk with studentsin small talk, and the teacher can choose different topic with different students.For example:T: What do you think of yesterdays football match between your class and Class 3?S1: Its great.S2: We won.T: Do you know why you won?S3: We are strong.T: Good. When we were discussing the football match just now, we were discussing serious things or having light conversation?Ss: Light conversation.T: Oh, yes. Just small talk.Step 2. After the teacher tell the students small talk, the students begin to read the dictionary definitions of small talk then ask the students to discuss the four questions inActivity1. Step 3. Divide the students into groups of two ones to discuss the five questions in Activity2. Then the teacher canchoose some groups of students to show their small talk to all the students. The Ss can have different opinions, but they must give the reason for their opinions.Step 4. Make a talk between the Ss and the teacher, then introduce the topic about must, have to, dont have to and mustnt. For example:T: You are now in Senior Two, and I think you are all good students, although some of you sometimes behave not very properly. So Im going to ask you some questions. Do you think students have to be on time at school?Ss: ...T: Oh, yes. You are right. You have to. Then say something that you must do.S1: ...S2: ...T: And anything you mustnt do?S1: ...S2:...Ask the Ss to talk about the following topics:What is obligation?What is lack of obligation?According to the talking method, the teacher can introducethe definitions of obligation and lack of obligation.Step 5. Ask the students to finish Activity1 and then let the Ss to talk about the answers they have made.Ask the Ss to make similar sentences impressing obligation and lack of obligation using the words they just practiced. Step 6. Make a competition among the Ss to make sentences using must, have to, dont have to, mustnt, neednt do and dont need do. And the team which make sentences will win the competition.Period Two Vocabulary and ReadingStep 1. Ask Ss to discuss the sentences in Activity 1 and then check the answers of the Ss. Then learn the words in this part with the Ss.Step 2. Ask the Ss to read the text quickly and then finish Activity2. Then ask all the Ss to discuss the questions of Activity 4. Then ask the Ss to tell us the usage of the words in Activity1 and Activity 4 and find the sentences in the text: impress, damage, encourage, prepare, avoid, lack, recognize, smile.Step 3. Ask the students to read the text again, then answer the questions in Activity3 and encourage the Ss to have different answers. If the time isnt enough, we can solve theproblem in the following ways.(1) Discuss it after class.(2) Discuss the following questions as the important points.I. What do people think about those who talk too much?II. Why is it a good idea to nod and smile when the other person is talking?III. What does the quotation from Benjamin Disraeli tell you about people?Then ask the Ss to prepare for Activity5 and then ask the Ss to tell the meanings of the phrases.Step 4. Important word or phrases1. Which definitions make small talk sound like a positive thing?Sound is a link verb, its meaning in Chinese:听起来。

高中英语优秀教学设计3篇(人教版高中英语教学设计优秀案例)

高中英语优秀教学设计3篇(人教版高中英语教学设计优秀案例)

高中英语优秀教学设计3篇(人教版高中英语教学设计优秀案例)下面是收集的高中英语优秀教学设计3篇(人教版高中英语教学设计优秀案例),以供借鉴。

高中英语优秀教学设计1一、教材分析:本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容,进行过去分词的学习,教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起,注重复习语法与语言的运用。

采用任务型教学法和小组合作探究学习法,从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析:在高一英语学习基础上,学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。

在复习的过程中,结合学生原有的知识掌握水平,巩固基础强化正确使用语法知识,提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱,运用英语进行交际活动的能力较差,主动学习的动力不够,然而他们学习比较认真,渴求知欲旺盛,思维比较活跃。

部分学生的基础较好,能主动配合老师。

只有设置使他们感兴趣的活动,因材施教,才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。

培养学生通读,分析,理解,综合的能力,教会学生体察语境,结合上下文,符和逻辑推理和合理的想象,结合语法和题干中的语境解决问题。

在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力,提高思维能力和运用英语的综合能力。

2.能力目标:利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围,使学生进入情景之中,充分调动学生的思维活动和情感体验,规范学生运用英语知识准确表达的能力,同时,发展学生综合语言运用的能力,分析问题和解决问题的能力,培养学生自主学习。

3.德育目标:用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点:1.过去分词的用法.2. 过去分词的运用五、教学难点:1.结合语法知识,以课堂教学为依托,全面训练学生的听、说、读、写能力,加强和提高运用英语的综合能力。

2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。

多模态在英语词汇教学中的应用

多模态在英语词汇教学中的应用

多模态在英语词汇教学中的应用随着全球化的不断深入,英语词汇教学在当今社会变得越来越重要。

传统的教学方法已经无法满足现代教学的需求,因此,多模态教学应运而生。

多模态教学旨在通过多种感官通道,如视觉、听觉、触觉等,对学生进行全方位的教学,让学生更好地理解和掌握英语词汇。

本文将探讨多模态在英语词汇教学中的应用。

多模态教学是指通过多种不同的感官通道,如视觉、听觉、触觉等,对学生进行全方位的教学。

在英语词汇教学中,多模态教学可以通过多种方式实现,如使用图片、音频、视频等素材,以及互动式教学模式等。

通过这种方式,学生可以更好地理解和掌握英语词汇,同时提高他们的学习兴趣和积极性。

在英语词汇教学中,多媒体教学是一种非常有效的多模态教学方法。

教师可以通过制作多媒体课件,将英语词汇与图片、音频、视频等素材相结合,让学生通过视觉和听觉等多种感官通道进行学习。

例如,在教授水果类单词时,教师可以制作一个包含水果图片和发音的多媒体课件,以便学生更好地掌握相关单词。

互动式教学模式也是多模态教学的一种重要方式。

教师可以根据具体教学内容,组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动,让学生通过实际运用来加深对英语词汇的理解和掌握。

例如,在教授职业类单词时,教师可以让学生扮演不同职业的人物,通过对话的形式让学生掌握相关单词的用法。

为了了解多模态教学的效果,教师可以通过课堂评估和作业评估等方式来观察学生的学习效果。

课堂评估包括观察学生在课堂上的表现、回答问题和参与互动的情况等。

作业评估则包括检查学生的作业完成情况和质量,以及通过测试来评估学生的词汇量和词汇运用能力。

通过这些评估方式,教师可以及时发现问题和不足,对教学方法进行改进和提高,以满足学生的需求和提高教学质量。

随着科技的不断发展,多模态教学将会在英语词汇教学中发挥越来越重要的作用。

未来,多模态教学将会朝向以下几个方向发展:未来多模态教学将更加注重学生的个性化需求,教师将根据学生的特点和学习风格制定更为定制化的教学方案,以满足不同学生的需求和提高教学效果。

高中英语教学全英案例

高中英语教学全英案例

中学英语教学案例一.教材分析本单元以A healthy life为话题,通过谈论人们最关切的健康问题,使学生相识到吸烟、喝酒、吸毒、不良饮食等对健康的危害,了解吸烟的危害及怎样戒烟;通过阅读一篇有关艾滋病的宣扬文章了解一些艾滋病的常识及如何预防艾滋病;并学会如何就健康问题给别人供应一些建议;功能句式要求学生学会如何表达聚会中的礼仪和禁忌。

通过单元学习,要求学生意识到健康的重要性,养成良好的生活习惯,并学会帮助别人解决一些健康问题。

1.1 Warming Up列举了一些年轻人所关切的健康问题,由此引出单元话题。

要求学生列举出更多类似的健康问题,然后在小组和班级范围内进行比较,说出哪个问题是最重要的,并列举出5个有关这个问题人们应当了解的学问。

1.2 Pre-reading要求学生探讨5个与吸烟有关的问题,为后面的Reading做铺垫。

1.3 Reading是一封爷爷写给James的建议信,信中谈到了吸烟为什么会上瘾、吸烟对健康的危害并附上了一篇如何戒烟的文章来帮助James戒烟。

1.4 Comprehending要求学生探讨几个与Reading内容有关的问题,并依据Reading的内容完成表格。

另外还要求学生用自己的语言简要概述一下advice on how to stop smoking。

1.5 Learning about Language包括两部分:Discovering useful words and expressions是两个关于Reading中的一些词汇的练习;Discovering useful structures 是关于it structure的用法介绍和练习。

1.6 Using Language是一篇关于HIV / AIDS的宣扬材料,介绍了一些有关艾滋病病毒和艾滋病的基本学问以及在生活中如何进行预防。

要求学生能推断一些相关陈述的正误。

1.7 Listening是Tina和Sara之间的一段对话,要求学生能听出一些关键词并完成句子。

高中英语词汇讲解教案

高中英语词汇讲解教案

高中英语词汇讲解教案【篇一:高中英语教学案例分析词汇】高中英语教学案例分析vocabulary –learning in smartways二.课型:学习方法探究课二. 教材分析:1. 教学内容:sefc book 6必修阶段性词汇学习方法探究(见文末)2. 教材处理:这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对词汇教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。

该课创造性地选择了授课内容,对使用性较强的词汇方法进行了整理与补充,改变注重传授知识的倾向,采用“任务型”教学模式,进行了一次实验和探究。

该课的中心话题是“三鹿毒奶事件”,内容引发学生对食品安全的关注和思考。

该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式,让学习过程有一个延续的趋势。

同时,提供一次实际运用英语表达交流思想的机会,增强使用英语的信心。

三、学情分析:笔者首先考虑为什么和怎么上这节课,使教学目标的设计实在可行。

笔者的授课对象是属于三流水平的一个互助结对县中学,这个班为普通平行班,英语基础较差,但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。

怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助,也是笔者要考虑的问题。

综上因素,根据学情,笔者采用活动式的教学方法上一堂关于词汇学习的课,期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮助;同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生,提高学生答题的兴趣,同时便于设题。

兼顾设计内容简单化,便于调动全班学生的积极性,在互动中实现教学任务和目标。

四、教学目标1、学习并改善词汇学习的效果;2、能根据词汇的构成特点,归纳整理学习和记忆的方法;3、增强社会责任感,关注和谐社会的发展。

五、设计理念:高中英语新课程标准加强了对词汇的要求,高中阶段从原来的1800~2000个增加到3300个单词和400~500个习惯用语或固定搭配,词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低。

高中英语教学案例一等奖

高中英语教学案例一等奖

高中英语教学案例一等奖这是高中英语优秀教学设计一等奖,是供老师和家长借鉴的优秀教学设计一等奖文章。

高中英语教学案例一等奖 1一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、设计思想这个课时的教学目标本来主要是:1、让学生掌握单词study, bathroom, bedroom,living room,kitchen听说与认读。

2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。

本人根据学生的实际程度和课程理念出发,又增加了两个教学目标:1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

2、完成一个交际任务:介绍自己的家。

采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。

在教学中,新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现,并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练,巩固新语言,最后给出新语言框架:This is my home. You can see a living room, a bedroom,book in the study …. Wele to my home!,通过老师示范、尖子生示范,让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言,完成学习任务。

三、教学目标1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在实际情景中加以运用。

2.能听懂并发出一些指令,如:Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3.能用下列语言简单介绍自己的家:This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the s tudy ….4.培养学生对家的热爱。

高中英语词汇教学案例范文大全

高中英语词汇教学案例范文大全

高中英语词汇教学案例范文大全**Title: Enhancing Vocabulary Acquisition in HighSchool English Classrooms****Case Study 1: Contextual Learning throughStorytelling**In this vocabulary lesson, the teacher employed the use of storytelling to introduce new vocabulary words in a meaningful context. The students were engaged in afictional narrative about a school trip to the zoo, where they encountered various animals. As the story unfolded,the teacher paused at critical moments to introduce vocabulary words related to the animals and their behaviors. For instance, when the story mentioned a lion roaring, the teacher explained the word "roar" and its connection to the lion's territorial behavior. This approach not only helped students retain the new vocabulary but also fostered their ability to use the words in appropriate contexts.**Case Study 2: Visual Vocabulary Enrichment**Utilizing visual aids, such as images and charts, the teacher conducted a vocabulary lesson focused on scienceterminology. Students were shown diagrams of cells, atoms, and other scientific concepts. As they observed the visuals, the teacher introduced the corresponding vocabulary words, explaining their significance and usage in scientific contexts. This hands-on approach allowed students toconnect the abstract vocabulary with visual representations, enhancing their understanding and retention.**Case Study 3: Collaborative Vocabulary Building**In this lesson, students were divided into small groups and assigned a topic each. They were challenged to create a vocabulary list related to their topic, includingdefinitions and sentence examples. Groups then presented their lists to the class, explaining the significance of each word and how it could be used in real-life situations. This collaborative activity fostered peer learning and encouraged students to think critically about word choice and context.**Case Study 4: Vocabulary Games and Quizzes**To make vocabulary learning more engaging, the teacher introduced vocabulary games and quizzes into the classroom. Students participated in jeopardy-style games, where theyhad to answer questions related to the new vocabulary words. The quizzes were designed to test their understanding of word meanings, synonyms, and antonyms. This competitive element not only kept students engaged but also helped them consolidate their vocabulary knowledge.**Case Study 5: Incorporating Technology in Vocabulary Instruction**Leveraging technological tools, the teacher utilized online vocabulary resources and interactive platforms to enhance vocabulary learning. Students were introduced to online dictionaries and vocabulary-building apps that allowed them to explore word meanings, pronunciations, and usage examples. The teacher also used interactive whiteboards to conduct vocabulary games and quizzes, making the learning process more dynamic and engaging.**Conclusion**These vocabulary teaching strategies demonstrate the diversity and effectiveness of approaches that can be employed in high school English classrooms. Byincorporating contextual learning, visual aids,collaborative activities, games, quizzes, and technology,teachers can create an engaging and comprehensive vocabulary learning environment that fosters student engagement and improves word retention.**高中英语词汇教学案例范文大全****案例研究1:通过故事叙述的语境学习**在这堂词汇课中,教师运用讲故事的方式,在有意义的故事背景中引入新的词汇。

以话题为核心的高三英语词汇建构复习案例及反思.doc

以话题为核心的高三英语词汇建构复习案例及反思.doc

以话题为核心的高三英语词汇建构复习一堂词汇课教学案例【背景介绍】目前在高中英语教学中,经常把词汇教学与话题写作割裂开来,话题写作是一回事,词汇又是另一回事,要在另一个时间内学习。

学生不仅要花费大量的时间练习写作,还要在学习词汇上花费一定的时间和精力。

其实,从某种程度上说,单纯的单词积累,就像秋天的落叶,风一刮,都吹散了;孤立地研究写作就像那冬天的枯枝, 没有生命的气息。

那种人为的割裂在很大程度上提高了英语学习的难度,也同时增加了学生的学习负担。

笔者发现,在近几年的全国高考“英语词汇”中,更多的是检测词汇具体应用和习惯用法。

因此,单纯地讲解词汇而忽略其在具体语言环境下的运用,既不符合考试要求,也不利于培养学生的实际语言运用能力。

笔者尝试把词汇教学围绕着某个主题进行有效地结合,在具体的情境中培养学生的交际能力及语言的实际运用能力。

【教学内容】本堂课是高三复习课。

教学内容是外研版必修五《The Great Sports Personality》, 重点复习本模块两篇课文中出现的重点词汇。

笔者在课文中挑选出《2012年考试说明》中出现的的重点词汇,通过组织与课文内容相关乂能让学生参与、体验的活动, 让学生投入到情景化的活动中,通过实践运用词汇,从而即帮助学生理解掌握好语言知识,又为其语言运用打下基础。

【教学目标】1、帮助学生围绕“我最喜欢的体育明星或体育运动”这一主题复习相关词汇。

2、帮助学生在交际过程中灵活运用相关词汇和句式。

【教学设计】为达到上述教学目标,本课的教学设计主要侧重在具体话题和语境中辨析运用重点词汇和句型。

为落实词汇内容,主要设计了词汇顾,短文填空,词语辨析和替换等教学环节,围绕体育明星及体育运动的话题展开。

然后通过造句使学生进一步巩固并提高词汇的运用能力。

最后通过提供情景引出写作话题,把本节课最重要的词汇及句式从语篇的层面上加以运用。

【教学过程】Step l>Lead-mT: We have learned sports and games. Do you remember what they are?SI: Water games such as swimming,surfing,sailing and so on.S2: Ball games such as footbalUbasketbalhbaseball and soccer.S3: Track games like relay-race,short-distance race and marathon.T:Which is the toughest game among them?Step 2. Retelling the story:As we know, Lining is a great sport personality.He won 106 gold medals in his sport career . Let's enjoy an article about his experience.A life in SportLining was the of gymnasts.He won 106 gold medals and was chosen as one of the greatest sportsman of the 2(),h century by sports journalists.After he ,he began a new career a businessman,launching a new brand ofsportswear and chose his own name as.Lining's sports clothes at just the right time and quickly.In just a few years Lining won more than fifty percent of the national market and his company has also growninternationally.But lining's was not to make money when he retired.In 1991 ,he opened aschool for Gymnasts to help young people to achieve their sporting.if you are a greatsportsman,anything is,as lining's advertising slogan says.通过复述李宁的经历,复习词汇和相关词组:prince, in all,came onto the market, retire,as, the brand mark., gain success,ambition,possible,goal.(学生基本上能填出相关词汇,但是有个别单词如:ambition , retire ,比较生疏,不能顺利完成。

高中生英语学习中的成功案例分享

高中生英语学习中的成功案例分享

高中生英语学习中的成功案例分享在高中生的英语学习旅程中,成功案例永远是最具启发性的故事。

想象一位名叫小明的学生,他从初中时期就对英语充满了浓厚的兴趣。

每当课堂上老师讲解新的单词或语法规则时,他总是如饥似渴地聚精会神地听着。

但他并非天生语言天才,而是通过刻苦的努力和正确的学习方法逐步提高自己的英语水平。

首先,小明注重积累词汇。

他并不贪多,而是每天专注地记忆和复习少量但精选的单词。

他利用单词卡片和应用程序,在课余时间反复温习,逐渐将新学的词汇融入到日常交流中。

这种持之以恒的方法不仅增加了他的词汇量,还提升了他的语言表达能力。

其次,小明善于运用技术辅助学习。

除了传统的课堂教学,他还利用互联网资源和手机应用进行听力和阅读练习。

他关注英语听力节目、看英文电影,并在学习中遇到问题时,通过在线论坛和社交媒体寻求帮助。

这种自主学习的态度使他能够在课外拓展知识,增强语言的实际运用能力。

第三,小明懂得沉浸式学习的重要性。

每当有机会,他就会参加英语角活动或者志愿者项目,与母语为英语的人士交流。

通过实际的语言实践,他不仅锻炼了听说能力,还提升了与他人沟通的信心和流畅度。

这种与母语人士的互动不仅使他的语言水平有了显著提升,还培养了他的跨文化交流能力。

最后,小明始终保持着乐观和坚韧的学习态度。

在面对困难和挑战时,他从不气馁,而是把它们视为成长的机会。

每次得到成绩或者学到新知识时,他都会由衷地感到喜悦和满足。

这种积极的心态不仅帮助他在学业上取得了优异成绩,还让他享受到了学习英语的过程。

总结来说,小明的成功并非偶然,而是通过他的刻苦努力、科学方法和积极态度逐步累积而成。

他的故事告诉我们,只要有正确的学习方法和足够的努力,每位高中生都能在英语学习的道路上走得更远、更稳健。

希望更多的学生能从他的经验中汲取灵感,勇敢追求自己的语言梦想。

例谈高中英语阅读课的词汇导入法

例谈高中英语阅读课的词汇导入法

【 评析】 头脑风暴式词汇导入法适用于主题较
为宽泛 的阅读课 , 为学生搭建一个利用发散 思维搜 索 已学词汇 的平 台。 学生 中词汇量大者必然会输 出

2 . A n d t h i s b o o k b e g i n s wi t h Cu l t u r a l Re l i c s . Wh a t a r e
l 的单元标 题为 “ C u l t u r a l R e l i c s ” , 这 两个 单词 既是
阅读课 中的语 言知识 目标 。 学 习词 汇 , 第一 印象 至关 重要 。 在 阅读课 的导
入环 节 , 即阅读课 开始, 也 是新单词 , 而且又 比较抽 象 , 教师
大多数学生输 出了 S p r i n g F e s t i v a l , Mi d — a u um t n D a y , T h a ks n - g i v i n g D a y , C h r i s t ma s 等 旧词 ,少部 分 学生输 出了 E a s t e r , Va l e n t i n e ’ S Da y 等新 词 , 教师趁
不断尝试在 导人环节融入词汇教学 , 形成 了阅读课 的词 汇导人 法 。 下 面笔者结 合 自身 教学 实践 , 谈 谈
不 同类型 的阅读课词汇导入法 。

k no w?W o r k wi t h y o u r p a r t n e r s ,a n d l i s t a s ma n y a s
y o u c a n .

开 门见 山式
【 教 学案例 1 】 N S E F C B o o k 2 U n i t 1 C u l t u r a l

高中词汇课教案模板

高中词汇课教案模板

高中词汇课教案模板一、教学目标明确教学目标是制定教案的第一步。

在这个环节中,教师需要设定具体、可量化的目标,比如学生能够掌握30个与日常生活紧密相关的新词汇,并能在句子中正确使用它们。

同时,学生应能够在听力练习中识别出这些词汇,并能够在口语交流中流畅地运用。

二、课前准备课前准备工作包括教学材料的搜集和整理,如单词卡片、图片、例句等。

教师应该设计一些预习任务,让学生对即将学习的词汇有一个初步的了解和认识。

例如,可以要求学生浏览一篇短文,标记出不熟悉的单词,或者通过网络资源查找单词的意义和用法。

三、课堂导入课堂导入是激发学生兴趣的关键阶段。

教师可以通过提问、小故事、有趣的图片或视频来引入新词汇。

例如,如果本节课的主题是“饮食”,教师可以展示几张不同国家食物的图片,引导学生用英语描述他们看到的食物,从而自然地过渡到新词汇的学习。

四、词汇讲解在这一部分,教师需要详细讲解每个新词汇的意义、发音、词性和用法。

可以通过情景对话、同义词/反义词对比、词汇搭配等方式来加深学生对单词的理解。

为了确保学生能够跟上进度,教师应该控制讲解的速度,并在适当的时候进行复习。

五、互动练习通过各种互动活动来巩固新学的词汇。

这些活动可以是小组讨论、角色扮演、快速问答游戏等。

例如,教师可以设计一个“词汇接龙”游戏,每个学生必须用上一个学生的单词的最后一个字母开始他/她的单词,这样可以在轻松愉快的氛围中加强记忆。

六、巩固拓展为了让学生更深入地理解和运用新词汇,教师可以布置一些写作或项目作业。

比如,让学生写一篇短文,使用至少10个新学的词汇,或者制作一个关于这些词汇的海报或T。

这样的作业不仅能够检验学生的学习成果,还能够提高他们的创造力和批判性思维能力。

七、课后总结每堂课结束后,教师应该总结本次课程的重点内容,并对学生的表现进行简单的评价。

同时,教师可以提供一些额外的学习资源,如在线词汇练习、推荐书目或电影等,帮助学生在课外继续学习和探索。

导学案教学模式下高中英语Book3,Module5词汇教学案例

导学案教学模式下高中英语Book3,Module5词汇教学案例


自我 归纳 : o r d e r 用 作 动词 时 ,意为 “ 命令 ( 句—— ) ; ( 句1 ) ; 订购( 句—— ) ” ; 用作名词 时 , 意为“ — — ( 句
4 ) ; 命令( 句5 ) ; 顺序 ( 句— — ) , 订购( 句7 ) ” 。 当o r d e r 为动 词 ,意 为 “ 命 令 ” 时 ,后 接 从 句谓语 要 用 “ ( — — ) +动词原形 ” 的结构 , 如句 — — 。 2 . n o e r t h a n和 n o t e r t h a n有什么区别 , 请举 例说 明
( 1 ) He s a t a t a t a b l e b e s i d e t h e w i n d o w a n d o r d e r e d a
g l a s s o f wi n e .
( 2 ) He r d o c t o r h a d o r d e r e d t h a t s h e f s h o u l d ) r 1 4年 第 2 5期 ( 总第 2 5 3期 )
导学案教学模式下高中英语 B o o k 3 , Mo d u l e 5 词汇教学案例
黄 健
( 大连 开发 区第八 高级 中学 , 辽 宁 大连

1 1 6 6 0 0 )
要 本文阐述 了对导学案教 学模式的研究与理 解, 结合近期课 堂实践 , 以高 中英语外研 版 B o o k 3 , Mo d u l e 5为例 , 探 讨导学案
( 2 ) T h o u g h i n h i s e i g h t i e s , t h e o l d m a n i s s t i l l i n g o o d

高中英语优秀教学案例六篇

高中英语优秀教学案例六篇

高中英语优秀教学案例六篇英语教学案例1一、教学目标1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇,并能用英语表达这些节日所在的月份。

2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。

3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。

二、教学建议A. Good to know.1.热身与复习(1)复习12个月份的英文表达①教师引导学生认读月份名称的单词卡片,随即发给读词最快的学生。

②拿到词卡的学生一起站到教室前面,按月份的顺序排队。

③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。

(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件,引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

(3)师生交流:When is your birthday? It‘s in ...2.学习新知(1)教师呈现母亲节图片,引导学生观察画面内容,如:Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后,让学生跟读词汇。

英语教学案例2一、语言技能目标第一层次:1.能够听懂、会说衣服词汇cap,coat,shoes,sweater,jacket,gloves,trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词,并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句:These are ...3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句:What should I wear today?及其答语:You should wear ...,初步学会在恰当的情境中运用,并通过描摹句子来体会句子书写规范,为抄写句子和独立写句子打基础。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信,介绍自己的上述情况,回复朋友的询问。

5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法。

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高中英语有效词汇教学案例2009-08-13Long-term memory Repetition MotivationRetrieval AttentionSpacing Affective depthDistributed practice MnemonicsUse keyword techniqueCognitive depthPersonal organizingImaging方案一1. Reading Advantage(3)Second Edition Casey Malarcher方英注释上海教育出版社海文音像出版社(2005)Target vocabulary 阅读新视野Match each word with the best meaning.1. ____ artificial a. from a particular area2. ____ benefit b. the army, air force, and navy3. ____ military c. made by humans; not made naturally4. ____ fund d. (verb) to receive a positive result;(noun) a positive result5. ____ native (to) e. the possibility of something6. ____ potential f. (verb) to provide money for a purpose;(noun) a sum of money for a purpose2. Vocabulary reinforcementCircle the letter of the word or phrase that best completes the sentence.1. The inventor had a hard time finding someone with moneyto _____ his new invention.a. suggestb. fundc. stand a chance ofd. benefit2. Many scientists don’t feel comfortable doing research for______ purpose.a. militaryb. beneficialc. artificiald. comparative3. I think you can trust him; he has a good ______.a. benefitb. speciesc. organd. reputation4. Kangaroos are ______ Australia.a. beneficial forb. native toc. as the name suggestsd. unfortunately3. Complete the passage with items from the box. One item is extra. artificial benefit environment speciesmake a go of potentially reputationsThe thousands of different _______ of spiders range from the size of dinner plates to smaller than a period. Spiders are unique because they spin webs of silk, and some people think spider silk is ____________ useful for humans. Spider web silk is very strong and is biodegradable, so it is good for the _______________. No modern businesses havebeen able to ______________ spider farming, but one company claimsTo have found a way to produce the chemicals to make __________web silk through goat’s milk. If this company is successful, the newsilk could ___________ people in many ways.4. QuizUse words from the box to complete the passage. Write the words in the spaces. One item is extra.significant funding reputationartificial benefit potentialMany people are afraid of spiders because of their _________ as dangerous animals. However, only thirty of nearly forty thousand species have the ____________ to poison humans.By contrast, spider silk can ___________mankind. In fact, the military is ______________ the development of____________ web.方案二1. Active skills for reading Neil J. Anderson(美) fltrp 2003 B2 U1 Eat Chocolate-It Might Be Good For You!Word definitionsA. Look at the list of words and phrases from the reading.Match each one with a definition on the right.1. addiction ____ a. facts or information that showsomething is true or untrue2. stimulate ____ b. a habit, usually harmful, thatsomeone cannot stop doing3. evidence ____ c. to make something become moreactive or energized4. contribute (to) ____ d. to help make something happenB. Now complete the sentences using the words or phrasesfrom A. Be sure to use the correct form of the word.1. Smoking is an _________ that millions of people die fromeach year.2. Do you have any ____________ that Mark took the money?3. One way to ___________ a conversation is by askingpeople about themselves.4. Living in the countryside with her family will __________Elaine’s recovery from surgery.B2 U4 Going AbroadWords in contextA. The words in italics are vocabulary items from the reading.Read each question/statement and choose the correct answer.1. Which person would give you a prescription for something?a. a teacherb. a doctor2. You are in Beijing and you are going to Bangkok.Your destination is _______. a. Beijing b. Bangkok3. To protect your home from a thief, what precaution canyou take? a. lock your doors b. open your windows4. You see a woman holding a baby that is crying. What mightyou assume?a. You talk to them.b. The w oman is the child’s mother. B. Now think of other examples using the vocabulary from A.Share your answers with a partner.1. What might you need a prescription for?2. Where is your ideal holiday destination?3. What other precaution can you take to protect your homefrom a thief?4. What have you assumed about one of your classmates? …B2 U2 Read All About It!Odd word outA. For each group, circle the word that does not belong.1. courageous brave scared2. funny humorous serious3. accept receive reject4. face hide avoid5. history fortune destinyB. Complete the sentences below using the words initalics from A. Be sure to use the correct form.1. I think it was ____________ that led Kylie tobecome such a famous pop star.2. Wh y is that woman laughing? I don’t think thereis anything ____________ about a car accident!3. I had a terrible fight with Loretta yesterday, andI just don’t think I can _____________ her today.4. I don’t think I can do a bungee jump-I’m justnot __________ enough.方案三Cutting Edge 朗文当代英语教材 fltrp(2007)Book 3 Module 9 Modern and TraditionalA Match the modern items in A with the more traditional items in B.Aa fast food restaurant e-mail a personal computera rock concert a shopping mall a CD playeran electronic organizer a CD-ROM a computer gamea microwave a supermarket a theme parkBa market letters and telegrams a circus a cookera board game a corner shop a cassette playera traditional restaurant a fair a typewriteran encyclopedia a diary an address bookB. Which box do these belong to, A or B?a mobile phone the Internet a libraryair conditioning a photocopier a fax machinea motorway a bicycle a skyscraperC. Choose three pairs of items above and decidewhat the advantages and disadvantages of theold and new items are.方案四Interchange 剑桥国际英语教程 fltrp(2007)Jack C. Richards with Jonathan Hull and Susan ProctorWord PowerCooking methodsA How do you cook the foods below? Check the methods that are most common in yo ur country. Then compare with a partner.Methods Foodsfish shrimp eggs chicken beef potatoes onions eggplant bananasbakefryroastboilbarbecuesteamB Pair workWhat’s your favorite way to cook or eat thefoods in Part A?A: Have you ever steamed fish?B: No, I haven’t. I prefer to bake it.方案五Vocabulary studyMy Greatest Teachers(成功英语阅读)1 endless, unlimited, ___________2 booming, resounding, __________3 show, disclose, ______________4 assistance, help, ______________5 charms, fascinations, _____________6 support, acclaim, ______________7 be unsure of oneself: ______________________________8 come up with good answers on the spur of the moment:_____________________9 encourage sb. to show the best:_________________________Now think of other examples using the words or expressions above. Share your id eas with a partner.1 Who do you always have to reveal your secrets? Why?2 Is there anyone who has a resonant voice around you?Is it an attraction to you? Why(not)?3 Name another person or thing that is an attraction to you.Explain what makes it so attractive.4 Give a description by using as …as ….5 What may be the benefit of using mobile phones?Do you approve of middle school students using mobile phones on the campus?6 Name a job which needs infinite patience and imagination.Explain your reasons.7 What (else) can a teacher do to draw out the best in hisstudents?方案六1. Preview work checking· We can easily make out blue collar workers from the way they are dressed bec ause they always wear ___________. overalls· Liu Xiang is ______________ a flying man because he is a world record holder and Olympic gold medalist. He also recently won victory at the IAAF Championshi ps in Osaka, Japan. be referred to as: be called / be regarded as / be thought of as· We say the greatest love in the world is mothers’ love because a mother wil l _____ her life for her children anytime and anywhere. sacrifice· People are not allowed to smoke in the forest because carelessly throwing ci garette ends in the forest may ________ serious fires. give rise to / lead to / cause /generate / serve to / trigger2. Can you tell a word that matches its definition?1) to feel that there is no hope at all2) be about (sth); have as a subject3) to damage or change something so much that it is completely spoiled4) the worry, disappointment, or unhappiness you feel about something unpleasan t3. Context & Definition1) The prisoner of war changed into the gu ard’s clothes and _____escaped death. narrowly ( only just, with little to spare)2) The ____ square was a sea of flowers. immense ( very large)3) There was a head-on ____ between a motorcycle and a truck on the highway. co llision4) The ____ for admission to this school are very high. standards (sth. used asa test or measure for weights, lengths, qualities or for the required degree o f excellence)4. Revision of the new things ( blank-filling)1) Look at the Transformer I bought for my son. It has become one of his ______ possessions. prize2) The policemen were doing some investigations about the _____ . theft3) On being given the fifty pence, George _______ to obtain some chocolates for himself. set out4) It usually takes quite a few years to ______a foreign language skill. acquire5. Sentence Imitation1. … In many ways, this is unfortunate for sb. who …In the plum rain season in south China, it sometimes rains for dozens of days o n end. In many ways, this is unfortunate for the poor farmers who mostly rely o n the weather for a good harvest.2. As lo ng ago as…, …made the remarkable discovery that …As long ago as 400,000 to 500,000 years ago, the archaeologists made the remark able discovery that there lived “Peking Man,” in Zhoukoudian, southwest of mo dern Beijing, who walked upright, made and used simple tools, and knew how to m ake fire.As long ago as 1492 Christopher Columbus, a Spanish explorer and navigator, mad e an important discovery that there was a land called the New World.3. Patterns to imitate:The city at one time must have been ..., for it …The Winter Palace at one time must have been very splendid, for it covered a la rge area and served as a place for the emperors’ entertainment .Pompei at one time must have been very prosperous, for people still can see the remains of the baker’s and some other shops in the crowded streets.Li Bai at one time must have been very famous, for wherever you travel, you can always see his poems on the stones or walls. Many of his poems have been passe d down for centuries.Patterns to imitate:1. …are quite tolerant…, but they can still… when….Even really … are often made to feel guilty.The hardened professional …, on the other hand,is never troubled by such feelings, even if…最近交通警察非常相当宽容,但是当你违反交通规则的时候,他们仍可以拦住你。

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