学习永威学校教学模式有感论文

学习永威学校教学模式有感

摘要：在我们小学低段的数学课堂中，运用这样的教学模式，

更好的提高课堂教学效率、优化数学教学过程、提高教学质量、培

养学生的创新精神与时间能力，关注学生的个体差异和不同的学习

需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进

取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

关键词：先学后教；平等；独立思考；参与

中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-063-01

“先学后教，当天训练”是一种教学模式，是一种教学结构，

也是一种教学法。它包括三个环节：一、“先学”，即学生看书（读

书）、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；

三、“当堂训练”，即当堂完成作业。这三个主要环节之前，有一个

辅助环节（1分钟左右）。辅助环节包括：板书课题、出示目标、自

学指导。辅助环节就像高速公路旁的“引桥”，主要环节好像高速

公路。“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体操作方法，

让中、小学各学科老师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，

让学生能够发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快

车道上，有效地自主、合作、探究性学习。

永威学校为什么能够取得这样好的成绩呢？我想关键还是在于

课改。他们的这种“先交后学、当堂训练”的教学模式，教学过程

演变成了先是学生的自主学习(看书、检测、发现、暴露自主学习

中出现的疑难和问题)，然后是学生的合作学习，最后又是学生的自主学习(当堂完成作业、严格训练、形成能力)。整个教学过程就是学生的自主探究性学习。这样的课堂教学过程以学生的自学为主，充分发挥了每个学生的内因作用，培养了学生独立思考、学习的能力和习惯。同时学生在自主学习中暴露的疑难问题，使得学生间的合作学习有了明确的目的和内容。

2012年5月7日，在校领导的带领下，我对沁阳市永威学校的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式进行了三天紧张而快乐的学习。来到沁阳市永威学校，首先看到的是大门左上方墙上张贴的永威理念：没有教不好的学生；先学后教，当堂训练；堂堂清、日日清、周周清、月月清。

走进校园，一条条醒目的标语随处可见：“请、您好、谢谢、再见”，“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”，“不以大欺小，不欺辱同学”，“把饭吃饱，不浪费粮食。”，“你能行。”，“抬起头来走路”等等。这些标语具体、亲切、实在，无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手，从一点一滴做起，使学生一走进校门就开始接受无声的教育。

一、“先学后教,当堂训练”模式的认识

“先学”，不单单是指学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。

重要的是教师的学前指导要到位，才能使学生明确自学的方法、目标、要求，很快进入自学之门。自学的形式可以多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、发现疑难做记号、做与例题类似的练习题等。

“后教”不是教师漫无边际、漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。需要注意的是：学生在自学过程中教师要不断巡视，在巡视过程中，要通过质疑问难、个别询问、板演、提问等形式准确掌握学生的自学情况，最大限度地暴露问题。在学生自学结束后，启发学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出来的问题，然后通过学生讲解或相互交流，让已经学会的学生教不会的（即兵教兵），促使学生相互帮助，达到会的更精，不会的变会的双赢目的。提高了课堂效率，效果显著。

“当堂训练”是在“先学”“后教”之后进行的，时间一般在15—20分钟，是建立在教师精心设计训练题的基础上。分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用当堂所学的知识解决问题，从而加深理解在课堂上所学的重点和难点。真正强化了双基，扎扎实实训练,达到一定真实检测效果。

二、“先学后教，当堂训练”模式的优点

1、明确学习目标

可以让学生明白每天的学习任务，解决问题时针对性强。

2、先让学生自学，培养了学生的阅读理解能力，自学能力，变

被动接受为主动获取，每个学生都投入到学习中去，避免培养听客，上课走神现象减少。

3、提较差的学生到黑板上板演，充分暴露自学中的问题，以学定教师生共同分析解决问题，使自学知识得到强化。

4、当堂反馈验收，发现问题及时解决。

三、今后教学实践启迪

“先学后教，当堂训练”这种教学模式如果能够恰当的掌握、运用，不但能体现新课程标准要求的充分发挥学生的主观能动性，让学生自主学习的理念，还能全方位的提升学生素质，我们必须不断地反思,及时总结,实践,适时地改进,相信我们的教学水平定会

提高。