小学数学凑十法教案
小学数学凑十法教案
【篇一：大班数学教案《凑十法教育》】
凑十法是20以内进位加法的基本思路。运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易。
例如9+5，将5分成1和4，因为9凑十缺1，所以要分出1。
所以9+5，就分解计算9+1=10、然后10+4=14，所以，孩子要牢记9要1、8要2、7要3、6要4、5要5凑十法简便易行，思考过程有一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加。
数学口诀大全
凑十法
一九一九好朋友【1、9】
二八二八手拉手【2、8】
三七三七真亲密【3、7】
四六四六一起走【4、6】
五五五五一双手【5、5】
凑十歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走。
五五凑成一双手。
一加九，十只小蝌蚪，
二加八，十只花老鸭，
三加七，十只老母鸡，
四加六，十只金丝猴，
五加五，十只大老虎。
看到9想到1，
看到8想到2，
看到7想到3，
看到6想到4。
看到大数加小数，先把两数换位置。
20以内的进位加法
1、孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。
2、凑十法简便易行，思考过程有“一看(看大数)，二拆(拆小数)，三
凑十，四连加”。
3、看大数，分小数，凑成十，加剩数。
退位减法
1、退位减法要牢记，先从个位来减起;
2、哪位不够前位退，本位加十莫忘记;
3、如果隔位退了1，0变十来最好记。
连续退位的减法
1、看到0，向前走，看看哪一位上有;
2、借走了往后走，0上有点看作9。
练习一下
例1、8+5=?
解析：加法8+5，看到8就想到2，因此5可以分成2和3，8和2
组成10，10+3=13，所以8+5=13。
例2、15-9=?
解析：
法1：15可以分成10和5，10-9=1，再用1+5=6，所以15-9=6;
法2：9可以分成5和4，15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。
【篇二：凑十法教学+教案】
凑十法的初步认识郫县实验学校张万波
教学内容：人教版实验教材小学数学一年级上册 p96。
教材分析：
本课时内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了10的分解组成，知道9、8、7和几凑成10；二是学习了10加几等于十几的计算方法。利用这两个基础，将9加几（8加几，7加几等）利用凑十法转
化成10加几，从而解决新问题。学生分析：
学生百分之六十已经会算20以内的进位加法，只是熟练程度不够，方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级
分化比较严重。我打算利用交流分享让知道的孩子来讲述算理，通
过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。教
学设计：
凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是小学数学学习中凑整
思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从
多
样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。本课时我打算启用大量
素材（观察、操作）让学生感受凑整的优越性，形成深刻印象。
建立十的模型对于理解算理，掌握算法都有好处，更重要的是有助
于培养学生的数感，锻炼学生的形象思维能力，这是目前孩子们很
缺乏的，所以我打算用大量的素材（观察、操作）进行训练，形成
深刻印象。对于抽象思考任务，更多放在下一课时。
教材把9加几、8加几、7加几等分开来讲，我觉得这样的编排对掌握算法很有好处，各个击破，学生掌握起来比较容易，但是我认为
这样的“太容易”会削弱学生的思维活动。只有当他们发现凑十法可
以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分
解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分
出相应的数来凑十。
本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。教学目标：
1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。
2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。
3、体会数学学习中的转化思想。
教学重点：
掌握凑十法。
教学难点：
理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。教学用具：
学具盒、2行5列的大表格一张
教学过程：
一、复习10加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。
1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有
一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？
请看大屏幕：
10＋1＝（） 10＋7＝（） 10＋3＝（） 10＋8＝（）
10＋5＝（） 10＋6＝（） 10＋2＝（） 10＋4＝（） 10＋9＝
（）
2、小结：10加几等于十几。
二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型（类似于正负数的模型是温度计，小数的模型是价格标签）。
师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）
这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗？
1、先来仔细观察一下：一共有几个格子？
2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个？
3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？
4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。
三、小动物们的问题。体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一
个数里分出一部分和另一个数组成10。
1、小猴的桃子，9＋3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。
（1）出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背
景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，
看一看是几个？（9个）今天又摘了几个？（3个）。
（2）根据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）
（3）你知道吗？怎么知道的？
可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一
遍即可，凑十法做重点分析。
启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一
样想法的请举手，再来说说。
引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一
共是12个。
（4）教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上
盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔
力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告诉你答案。
2、小乌龟的苹果，9＋5。继续感受凑十的优越性。
步骤同上，略简。
3、小兔子的萝卜，8＋5。继续感受凑十的优越性。感受凑十的关键：根据凑十对象的不同分出相应的数来凑十。
步骤同上，追加一个问题：这个10是怎么凑出来的？
4、小孔雀的草莓，7＋5。继续感受凑十的优越性。感受凑十的关键。步骤同上。
5、教师小结。
提问：今天我们学了数数和凑十的方法进行计算，你喜欢哪种？为
什么？结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。（课件揭示课题）四、小羊图。凑十法的学习。
1、说图意。
师：说说你发现的数学信息？
2、提问。
根据这两个数学信息能解决什么问题？（提出一个数学问题）
3、列式。
要解决“一共有多少只小羊”用什么方法（加法还是减法）进行计算？几加几？（板书：9＋7＝）
4、计算。
（1）怎么计算？先用学具摆一摆。
请在盒子里摆9个学具代表左边的9只小羊，盒子外面摆7个学具
代表右边的7只小羊。
一共有多少只小羊，怎么算的？自己小声说一说。
（2）汇报，完成凑十过程图。
学生可能汇报：从7里面拿一个进去凑成10，10加6等于16。
（教师板书过程）教师引导提问：为什么拿1不拿2？（因为9加
1等于10，所以只需要拿一个）。谁再来说说？教师根据过程图引
导叙述：因为9加1等于10，所以把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。
（3）教师小结语：
四、糖果图。巩固凑十法。
步骤同上
教师小结
五、蚂蚁图。脱离实物进行凑十。
1、说图意、提问、列式。
2、说计算过程。提问：怎么凑十？
3、教师小结：
六、全课小结
【篇三：凑十法教案与反思】
微课“凑十法” 青城路小学林光春
1、在已有经验的基础上，使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9
加几”进位加法的思维过程。
2、培养学生的观察、动手操作能力。
3、在学习中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法
的思维过程。
教学难点：让学生自己能将“凑十法”运用到7加几等。教学过程一、复习引入
小朋友们，今天老师将和你们一起来学习一种新的方法来解决20以内的进位加法——凑十法。学习之前呢，让我们一起来回忆以前学过的凑十歌谣，你们还记得吗？
(出示“凑十歌”一边读一边写1+9=10等)
从这首小的歌谣里面，我们可以清楚的知道哪两个数凑到一起刚好就等于10，今天我们就是要借用这首歌谣来解决新的问题一起来看看吧!
二、新授
1、出示9+5=。
①操作：左边画9根红色的小棒表示数字9，右边画5根黄色的小棒表示数字5。通过回忆歌谣知道9根红色的小棒还差1根小棒就能凑成10根，很自然的想到从5根黄色的里面拿1根到红色的小棒里面凑成10根，在用10根小棒和剩下的4根小棒凑到一起等于14根小棒。
②把画小棒的过程体现在算式上：
③简单讲解
三、抛出问题，引发思考
反思：
1、本微课更适合于学习能力中下的学生，或课后复习时
使用。学习能力较强的学生能够通过自己的经验和动
手操作总结出凑十法。
2、在教学过程中，应该让学生也动手摆，来加深理解。