《浮力》 word版 公开课一等奖教案-
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教学方法
实验、归纳、对比
教具学具
教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液体压力显示装置
学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
引
入
课
题
展示教学图片
展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。
培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。
培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。
培养学生依据事实提出科学问题的能力。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。
渗透科学研究方法——控制变量的方法。
培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。
（三）情感·态度·价值观
1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
3．鼓励学生积极参与探究活动。
重点
难点
教学重点：
1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；
2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？
分组实验
选择实验器材
设计表格
实验测量、记录数据。
各组自评互评。
分析实验数据，讨论交流，得出结论。
比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。
利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。
提出问 题
1、船为什么能在海面上航行？
2、救生圈、救生衣的作用是什么？
3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？
4、孔明灯为什么能升空？
5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？
6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？
观察图片并思考
思考生活、生产中的浮力的实例
对问题进行思考
从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣
浮力F浮/N
实验结论：
物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
板书
三、浮力的大小与哪些因素有关
1.探究浮力与浸没后深度的关系。
实验结论：浮力大小与浸没水后深度 无关
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
进行实验并总结归纳
总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识
引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上
引起学生思考，培养迁移能力。
规范实验操作，
引导学生对浮力的概念进行总结归纳
有
效
启
发
知
识
衔
接
探
究
实
验
研
究
规
律
演示实验
浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。
情境分析
已知：边长为L的立方体位于水面下h深处
板书
一、浮力：
1.浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2.符 号：F浮
3.用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F
4.浮力的方向：竖直向上
5.浮力的施力物体：液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
观察
观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。
思考问题
通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。
四个侧面所受压力F合=0N。
上、下两面所受压力关系
∵p向上＞p向下
∴F向上＞F向下
F浮=F向上－F向下
结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
演示实验
乒乓球实验
实验现象:
1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；
2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
板书
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
指导学生做小实验并提问
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？
组织学生探究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ验
学生实验：浮力大小与哪些因素有关。
巡视指导
1．学生的分工协作是否合理
2．如何设计表格
3．对获取的数据如何处理
4.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
1.探究浮力与浸没后 深度的关系
深度h/格
重力G/N
弹簧测力计示数F/N
浮力F浮/N
实验结论：
浮力大小与浸没水后深度无关。
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
V排/格
重力G/N
测力计
示数F/N
浮力F浮/N
实验结论：
在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
ρ液/kg·m3
重力G/N
弹簧测力计示数F/N
观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变
运用已有知识，推导讨论，得出结论。
观察，思考，分析实验
分析结论：
在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。
做实验
体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。
根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。
连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。
引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
联
系
实
际
引
出
概
念
演示实验
木块 在水中受到浮力
提出问题
铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？
组织学生实验
铁块在水中也受到浮力
第十章第1节浮力
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．了解生活中的浮力；
2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；
3．理 解浮力的产生原因；
4．初步探究浮力大小和什么因素有关。
（二）过程和方法
1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；
2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；
3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师
大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和
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浮力
课题
运
用
知
识
解
决
问
题
例题分析
1．浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增 加，下列说法中正确的是（）。
A ．物体受到的压强增大
B．物体上、下表面受到的压力增大
C．物体上、下表面受到的压力差增大
实验、归纳、对比
教具学具
教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液体压力显示装置
学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
引
入
课
题
展示教学图片
展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。
培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。
培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。
培养学生依据事实提出科学问题的能力。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。
渗透科学研究方法——控制变量的方法。
培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。
（三）情感·态度·价值观
1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
3．鼓励学生积极参与探究活动。
重点
难点
教学重点：
1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；
2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？
分组实验
选择实验器材
设计表格
实验测量、记录数据。
各组自评互评。
分析实验数据，讨论交流，得出结论。
比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。
利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。
提出问 题
1、船为什么能在海面上航行？
2、救生圈、救生衣的作用是什么？
3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？
4、孔明灯为什么能升空？
5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？
6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？
观察图片并思考
思考生活、生产中的浮力的实例
对问题进行思考
从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣
浮力F浮/N
实验结论：
物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
板书
三、浮力的大小与哪些因素有关
1.探究浮力与浸没后深度的关系。
实验结论：浮力大小与浸没水后深度 无关
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
进行实验并总结归纳
总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识
引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上
引起学生思考，培养迁移能力。
规范实验操作，
引导学生对浮力的概念进行总结归纳
有
效
启
发
知
识
衔
接
探
究
实
验
研
究
规
律
演示实验
浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。
情境分析
已知：边长为L的立方体位于水面下h深处
板书
一、浮力：
1.浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2.符 号：F浮
3.用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F
4.浮力的方向：竖直向上
5.浮力的施力物体：液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
观察
观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。
思考问题
通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。
四个侧面所受压力F合=0N。
上、下两面所受压力关系
∵p向上＞p向下
∴F向上＞F向下
F浮=F向上－F向下
结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
演示实验
乒乓球实验
实验现象:
1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；
2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
板书
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
指导学生做小实验并提问
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？
组织学生探究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ验
学生实验：浮力大小与哪些因素有关。
巡视指导
1．学生的分工协作是否合理
2．如何设计表格
3．对获取的数据如何处理
4.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
1.探究浮力与浸没后 深度的关系
深度h/格
重力G/N
弹簧测力计示数F/N
浮力F浮/N
实验结论：
浮力大小与浸没水后深度无关。
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
V排/格
重力G/N
测力计
示数F/N
浮力F浮/N
实验结论：
在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
ρ液/kg·m3
重力G/N
弹簧测力计示数F/N
观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变
运用已有知识，推导讨论，得出结论。
观察，思考，分析实验
分析结论：
在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。
做实验
体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。
根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。
连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。
引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
联
系
实
际
引
出
概
念
演示实验
木块 在水中受到浮力
提出问题
铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？
组织学生实验
铁块在水中也受到浮力
第十章第1节浮力
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．了解生活中的浮力；
2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；
3．理 解浮力的产生原因；
4．初步探究浮力大小和什么因素有关。
（二）过程和方法
1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；
2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；
3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师
大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和
检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应
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浮力
课题
运
用
知
识
解
决
问
题
例题分析
1．浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增 加，下列说法中正确的是（）。
A ．物体受到的压强增大
B．物体上、下表面受到的压力增大
C．物体上、下表面受到的压力差增大