高中物理《摩擦力》说课课件

四、教学过程设计：
（1）引入新课：以视频设疑，创设学习情景， 激发学习兴趣。 (3分钟） 实验导入：汽车打滑视频

学生活动一
1、摩擦力的概念
（学生讨论初中学过的摩擦力，然后推荐几个学生进 行表述） 两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运 动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻 碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
本堂课的教学时间安排：
实验导入、情景设置 3分钟 静摩擦力实验类比推导 12分钟 滑动摩擦力实验类比推导 18分钟 例题及拓展7分钟 师生小结 4分钟 作业安排 1分钟

我的说课到此结束，如有不当敬请批
来自百度文库
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图1-9
（5）小结（4分钟）
小结和思考： 1．请学生谈谈本节课的收获。 2．如何区分静摩擦力和滑动摩擦力？以及如 何判断摩擦力大小和方向。

布置作业
（6）布置作业：以巩固知识，丰富学生知识 面为目的。 （1分钟） 作业为课后1、2、3题 ，并要求学生查阅有 关摩擦力应用的科普文章。
3．教学目标：
①知识与技能：理解并掌握摩擦力产生的条件 及大小、方向。 ②过程与方法：培养学生的实验探究能力，学 会在实验中控制变量和实验条件 。 ③情感、态度与价值观：利用实验和生活实例 激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和 对科学的求知欲 。
4、重点和难点
重点： 1．滑动摩擦力F=µFN 的理解和应用。 2．在教师的引导下进行探究滑动摩擦力和静 摩擦力的大小的探索过程。 难点： 1．摩擦力方向的相对性 。 2．课堂教学时间有限，如何引导学生进行科 学的自主的实验探究。
4、滑动摩擦力的大小
滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即
Ff＝μFN
μ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数， μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情 况（如粗糙程度有关）有关。
5、滑动摩擦力方向：与相对运动方向相反
摩擦力的应用：
你 能 列 举 摩 擦 力 的 其 他 例 子 吗 ？
减少摩擦的方法
加 润 滑 油 气 垫 船

板书设计
三、摩擦力
一、 摩擦力：两个相互接触、 相互挤压的物体，当它们发生 相对运动或具有相对运动的 趋势时，就会在接触面上产生 阻碍相对运动的力。 二、静摩擦力 1.定义： 2.方向:与性对运动趋势相反
三、滑动摩擦力 1.定义 2.方向：与性对运动方 向相反 3.大小 Ff=µFN 影响滑动摩擦力大小 的因素（压力大小、 接触面的粗糙程度） 3.大小 0＜Ff≤Fmax（二力平衡）四、摩擦力的应用：
摩擦力分类：


静摩擦力 滑动摩擦力 滚动摩擦力
学生活动二
推讲台
2、静摩擦力概念：两个物体之间只有相对运动趋势， 而没有相对运动，这时的摩擦力就叫做静摩擦力。
3、静摩擦力的大小 使推力F增大， 箱子仍静止
F
二力平衡
f
F增大，静摩擦力也增大，总有：Ff=F
4、最大静摩擦力 推力继续增大，箱子总会运动，当箱子刚开始 运动时的推力大小就是最大静摩擦力。
减 小 压 力
变 滑 动 为 滚 动
例题一
在东北的冬季伐木工作中，伐下的木 料常装在雪撬上，马拉着雪撬在冰道上 滑行，将木料运出。一个有钢制滑板的 雪撬，连同木料的总重量为4.9×104N。 在水平的冰道上，马要在水平方向用多 大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？
例题二
如图所示，在粗糙的水平面上叠放着物体A和B，A 和B间的接触面也是粗糙的，如果将水平拉力F施于 A，而A、B一起匀速运动，则下面的说法中正确的 ( ) A、物体A与地面间的静摩擦力的大小等于F B、物体A与地面间的静摩擦力的大小等于零 C、物体A与B间的静摩擦力的大小等于F D、物体A与B间的静摩擦力的大小等于零
1、怎样改变木块的压力大小？ 在木块上放砝码
2、用什么工具测摩擦力 弹簧测力计 匀速拉动木块,拉力等于摩擦力 3、用到什么科学方法？ 控制变量法 设计实验： 器材: 木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布 原理: 二力平衡
链接动画
探究总结、交流
影响摩擦力的因素： 1、压力的大小 2、接触面的粗糙程度
F
F
静摩擦力存在最大值 0＜Ff≤Fmax
学生探究实验三
5、静摩擦力的方向
设问：在探究静 摩擦力方向上如 何选择仪器？如 何设计实验？ 或学生自己用另 外的物品。做完 后点几组描述自 己的实验过程
学生探究实验四
探究:滑动摩擦力大小跟哪些因素有关?
提出问题： 探究实验 滑动摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜想与假设： A:可能与接触面所受的压力有关 B:可能与接触面的粗糙程度有关 C:可能与接触的面积大小有关 D:……
《摩擦力》说课稿
一、教材的分析与处理：

1．教材的地位及作用：
本节是人教物理必修一第三章相互作用第 三节的内容 ,编排在弹力之后。就地位而言， 摩擦力的分析是受力分析的难点。以后学习 牛顿运动定律、动能定理以及摩擦力做功都 将带来影响 。
2.学情分析：

学生在初中的《力和机械》一章已经学习 了摩擦力的基本知识，会分析简单的现象， 但不深入。也不会具体的计算。

二、教法：

本节主要采用探究式教学，以学生为主体， 教师为引导，思维训练为主线。通过恰当的 问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分 析问题的方法思路；引导学生进行分析、讨 论、归纳、总结、应用。
三、学法
①通过观察实验，发现问题； ②通过问题的讨论以及联系现实生活，培养 分析问题的能力； ③让学生用已有的知识演绎推理、归纳总结 出新的规律，动口、动脑、动手，亲身参与 获取知识，提高综合素质。