高中物理《摩擦力》说课课件
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人教版高中物理必修1-第三章第3节《摩擦力》课件(共19张)
人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从 着封存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你， ，决定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应， 们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它 候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才 意志，并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没 益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝 。意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我 不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志 度如何，它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的 利和艰难的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼 坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西
人教版高中物理必修一3.3摩擦力-说课课件
减小接触面的粗糙程度
平的花纹等。
用滚动代替滑动 使两个接触面的摩擦面彼此离开
加润滑油
电磁场使接触面分离
利用气垫
探究滑动摩擦力和哪些因素有关的 实验需要注意其
1、怎样改变木块的压力大小？ 在木块上放砝码
2、用什么工具测摩擦力？怎样测？
弹簧测力计 匀速拉动木块, 摩擦力等于拉力
3、用到什么科学方法？ 控制变量法
你能举出更多 的例子吗？
说一说：
怎样使小提琴拉得更响？
涂松香
增大接触面粗糙程度
将弓重一些压弦
增大压力
增大摩擦 增大摩擦
五、减小有害摩擦
1、减小压力 2、使接触面光滑
3、变滑动为滚动
加润滑油
4、使接触面分离 加气垫
电磁场使接触面分离
磁悬浮列车 气垫船
？想想议议
古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块 下面垫上圆形滚木；北京故宫有一整块雕 龙的大石阶重30多吨，在没有大型起重工 具的情况下，据说是在冬天运送的，第一 在地上泼水，结冰后再推拉运送。用这两 种方法，利用了什么原理?
+ 教师要试图将学生初中学过的相关概念与 本节的内容有机地融会在一起。教学中要 力图从两种摩擦力的区分与联系出发，让 学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因 素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异 同。通过探究实验去加深巩固。
+ 同时这是一节科学探究课，教材从生活中 的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动 摩擦力与哪些因素有关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主线，安排了学 生猜想、设计实验、实验探究、合作交流 等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力 与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
2
3
次数 1 2
接触面情况 木块与木板 木块与毛巾
高中物理摩擦力说课-PPT
向及计算公式。
教学难点
(1)相对运动方向及相对运动趋 势方向的确定。 （2）静摩擦力的被动特征和大小 范围。
教法和学法:
教法
引导 疑问 启发 类比 检测
学法
预习 讨论 总结 探究 归纳
教学思路
知识主线：
情感主线：
教学过程：
一、新课引入：
通过预习课本内容，回答下列问题----5分钟。
1、下列关于三种摩擦力的应用图片中，分 别对应了那种类型：
思考2：实验演示，如图增大外界拉力F时，物体 A的摩擦力怎样变化？（定量测量）
特例：
最大静摩擦力：物体由相对静止到相对滑动 时的静摩擦力，在数值上等于物体将要滑动 时的外力。
总结：
静摩擦力的大小（平衡时）： f = F外，被动性
静摩擦力的大小范围：0≤f ≤ fmax
2. 滑动摩擦力
对比以上处理静摩擦力的研究方法， 试以小组为单位，讨论滑动摩擦力的产 生条件、作用点和作用方向，并举例说 明。---3分钟
验方案探究滑动摩擦力的大小: 测力计、滑块、长木板、毛巾、钩码、玻 璃板等.
总结： 滑动摩擦力的大小计算方法：
(1)平衡时： f = F外ห้องสมุดไป่ตู้(2)不平衡时： f = F N
思考题：---2分钟
同一物体再从相对静止到相对滑动的过程中， 所受的最大静摩擦和滑动摩擦的大小关系怎样？
法1：生活经验法（日常生活中推重物的体验）。 法2：视频演示。
（1）产生条件：有弹力、粗糙有相对运动 趋势。 （2）作用点：接触面上。 （3）作用方向：与相对运动方向相反，且 与接触面平行。
练习：---2分钟 如下图所示，试分析A物体相对地
面的状态，相对B的运动方向和B给A的 滑动摩擦力的方向。
教学难点
(1)相对运动方向及相对运动趋 势方向的确定。 （2）静摩擦力的被动特征和大小 范围。
教法和学法:
教法
引导 疑问 启发 类比 检测
学法
预习 讨论 总结 探究 归纳
教学思路
知识主线：
情感主线：
教学过程：
一、新课引入：
通过预习课本内容，回答下列问题----5分钟。
1、下列关于三种摩擦力的应用图片中，分 别对应了那种类型：
思考2：实验演示，如图增大外界拉力F时，物体 A的摩擦力怎样变化？（定量测量）
特例：
最大静摩擦力：物体由相对静止到相对滑动 时的静摩擦力，在数值上等于物体将要滑动 时的外力。
总结：
静摩擦力的大小（平衡时）： f = F外，被动性
静摩擦力的大小范围：0≤f ≤ fmax
2. 滑动摩擦力
对比以上处理静摩擦力的研究方法， 试以小组为单位，讨论滑动摩擦力的产 生条件、作用点和作用方向，并举例说 明。---3分钟
验方案探究滑动摩擦力的大小: 测力计、滑块、长木板、毛巾、钩码、玻 璃板等.
总结： 滑动摩擦力的大小计算方法：
(1)平衡时： f = F外ห้องสมุดไป่ตู้(2)不平衡时： f = F N
思考题：---2分钟
同一物体再从相对静止到相对滑动的过程中， 所受的最大静摩擦和滑动摩擦的大小关系怎样？
法1：生活经验法（日常生活中推重物的体验）。 法2：视频演示。
（1）产生条件：有弹力、粗糙有相对运动 趋势。 （2）作用点：接触面上。 （3）作用方向：与相对运动方向相反，且 与接触面平行。
练习：---2分钟 如下图所示，试分析A物体相对地
面的状态，相对B的运动方向和B给A的 滑动摩擦力的方向。
高中物理人教版必修一3.3摩擦力说课课件(共31张PPT)
硬币小实验 二、影响滑动摩擦力大小的因素 1、假设：与压力大小有关 三、飞机升力的产生 2、设计实验方案 3、动手实验
实验结论： 三、增大和减小摩擦的方法 流体在流速大的地方 增大摩擦： 减小摩擦： 压强小，在流速小的地 方压强大
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实验
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什么情况下会存在摩擦力？
它有哪些类型？
过程与方法目标
情感态度价值观目标
STS目标
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1、知识与技能目标
在具体情境中，能够判断是否有摩擦的存在，了解 摩擦的分类。 知道影响滑动摩擦力大小的因素；知道压力越大， 摩擦力越大，接触面越粗糙摩擦力越大。 说明摩擦的利和弊，在实例中，说出增大和减小摩 擦的具体方法。
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自制气垫船，让学生能更好地理解气垫船的原理，并且 在制作过程中体验学习的乐趣。
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板书设计
一、摩擦力 1 、摩擦力
§2、6 摩擦的利和弊 流体压强与流速的关系
2、分类： 静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦 二、实验探究:
越大 接触面越粗糙，摩擦力越大
2、过程与方法目标
通过影响滑动摩擦力大小的探究活动，
体会用控制变量法来设计实验。
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3、情感、态度与价值观目标
讨论生活中摩擦的利和弊，体会用正反两方 面来研究事物的辨证思维，从不同的角度看 问题。
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4、STS目标
气垫船和磁悬浮列车的相关知识的学习，关
注科学技术的发展给人类的生活带来的便利。
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教学目标与重难点
教学重难点
重点
1、引导学生对 “影响滑动摩擦力 大小的因素”科学 探究。 2、用摩擦的相关 知识解释实际问题。
人教版高中物理必修1 第三章第3节《摩擦力》课件(共21张PPT)(优质版)
2、静摩擦力产生的条件：
两物体间有弹力 接触面不光滑 两物体间有相对运动趋势
3、静摩擦力方向如何？
• 静摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体 相对运动趋势的方向相反
例1、下列图中的物体都处于静止状态， 有静摩擦力的是( BCD)
F
A
B
F
C
D
物块受静摩擦力方向如何？
问题：静摩擦力的方向一定与运动方 向相反，对吗？
c.跟物体间接触面的压力大小无关
d.最大静摩擦力跟物体间的压力、接触面 的材料及粗糙程度有关
例:人用手握住一个奖杯(奖杯始终处于竖直 方向如图所示)下列说法正确的是( AC )
A.奖杯越重,手握的越紧
B.手握的越紧,奖杯受到的摩擦力越大
C.不管手握得多紧,奖杯受到的摩擦力总是 一定的.
D.以上说法都不正确
候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力， 这种力叫做滑动摩擦力。 2、产生条件： （1）接触面有弹力 （2）接触面粗糙 （3）两物体间发生相对运动
滑动摩擦力大小跟那些因素有关呢？
实验探究பைடு நூலகம்
猜想：1、接触面的粗糙程度 2、压力 3、接触面的面积 4、与相对运动的速度
3、大小：与接触们的粗糙程度及正压力有关。
摩擦力
知识回顾
什么是摩擦力？
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或 具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生 阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫
摩擦力。
静摩擦力
小孩推箱，据二力平衡的知识，这时一定有一 个力与推力平衡，阻碍相对运动发生的力。
推力
二力平衡
静摩 擦力
1、定义： 两相互接触的物体之间，只有相对运动 趋势而没有相对运动时,在接触面上产生的一种阻 碍相对运动趋势的力 称 静摩擦力。
说课摩擦力PPT课件
• 6．说程序 • 从以上分析，教学中以了解、学习研究
物理问题的方法为基础，掌握知识为中 心，培养能力为方向，紧抓重点突破难 点，设计如下教学程序：
• 1、导入新课（这部分教学大约需要3分钟。）
让学生观看图片（有关工业上传输带和气垫船、 磁悬浮列车）提出问题
• 提出问题：看了这些图片它们告诉了我们哪些 物理知识？--学生讨论自由回答
• ③滑动摩擦力可以是动力，但它 产生的效果一定是阻碍物体间的
相对运动
例题1：
在东北的冬季伐木工作中，伐下的木 料常装在雪撬上，马拉着雪撬在冰道 上滑行，将木料运出。一个有钢制滑 板的雪撬，连同木料的总重量为 4.9×104N。在水平的冰道上，马要 在水平方向用多大的力，才能够拉着 雪撬匀速前进？
• 2）静摩擦力：
• 实验演示→得到什么是静摩擦力及其产生条件 →实验分析→得到摩擦力的方向与物体的相对 运动趋势方向相反→着重介绍“假设法”（即 假设接触面光滑，则相互接触的物体一定相对 运动，那么相对运动趋势的方向也就不难判断 了）→由受力平衡状态确定静摩擦力的大小具 有被动性。实验探究→最大静摩擦力与正压力 之间的关系→强调正压力就是上节课的弹力， 但是垂直接触面指向被压的物体。
滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即
f＝μFN
μ是比例常数，没有单位，叫动摩擦 因数， μ的大小跟两接触物体的材料 及接触面的情况（如粗糙程度有关） 有关。
②µ为动摩擦因数，无单位，µ与接触面的材料 粗糙程度 有关。
(5)注意点：
• ①静止的物体可以受到滑动摩擦 力
• ②要特别注意“相对”这个条件 →相对运动
•2．新课教学程序 如下（这部分教学 大约需要30分钟）
二 滑动摩擦力
• 实验探究→导入新课→控制变量→相关 运用。实验探究，得到什么是滑动摩擦 力及其产生条件→实验分析，得到滑动 摩擦力的方向与物体的相对运动方向相 反→辨析物体的运动方向和物体的相对 运动方向的区别→设计控制变量的实验， 探究得到滑动摩擦定律→课本例题。
3.2 摩擦力 优秀课件(20张PPT)
学习 目标
明晰“三个方向”
名称
释义
运动方向
一般指物体相对地面（以地面为参 考系）的运动方向
相对运动 指以其中一个物体为参考系，另一
方向
个物体的运动方向
相对运动 趋势方向
由两物体间的静摩擦力的存在导致 的，能发生相对运动而没有发生的
相对运动的方向
学习 目标
5.大小 （1） 未推动时： 静摩擦力，等于推力 恰好推动时： 动摩擦力，等于推力 箱子推力下非匀速运动时：
学习 目标
3.方向：沿着接触面，并且跟物体相对运动方向相反。“与 相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”，滑动 摩擦力的方向与运动方向可能相同，也可能相反。vA＞ vBvA NhomakorabeaA
B
F vB
学习 目标
4.大小 （1）公式 F = µFN （2）与最大静摩擦力大小的关系：滑动摩擦力一般略小于 最大静摩擦力。
滚动摩擦力
一个物体在另一个物体上滚动时，产生的摩擦力叫滚动摩擦 力。压力相同、接触面的粗糙程度也相同时，滚动摩擦力远 小于滑动摩擦力。
学习 目标
5.动摩擦因数：跟相互接触的两个物体的材料、接触面的粗 糙程度有关，没有单位。
有关摩擦力大小的两点提醒
（1）µ 的大小跟相互接触的两个物体的材料、接触面的情况 （粗糙程度、干湿情况等）有关，而与接触面的大小、是否 滑动、速度大小、压力大小等无关。 （2）滑动摩擦力或最大静摩擦力与物体间的压力有关， µ 或 µ0 一定时，压力越大，滑动摩擦力或最大静摩擦力就越 大，而静摩擦力的大小与物体间的压力无关。
3.3 摩擦力
回顾与思考
互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产 生摩擦力？
学习目标
明晰“三个方向”
名称
释义
运动方向
一般指物体相对地面（以地面为参 考系）的运动方向
相对运动 指以其中一个物体为参考系，另一
方向
个物体的运动方向
相对运动 趋势方向
由两物体间的静摩擦力的存在导致 的，能发生相对运动而没有发生的
相对运动的方向
学习 目标
5.大小 （1） 未推动时： 静摩擦力，等于推力 恰好推动时： 动摩擦力，等于推力 箱子推力下非匀速运动时：
学习 目标
3.方向：沿着接触面，并且跟物体相对运动方向相反。“与 相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”，滑动 摩擦力的方向与运动方向可能相同，也可能相反。vA＞ vBvA NhomakorabeaA
B
F vB
学习 目标
4.大小 （1）公式 F = µFN （2）与最大静摩擦力大小的关系：滑动摩擦力一般略小于 最大静摩擦力。
滚动摩擦力
一个物体在另一个物体上滚动时，产生的摩擦力叫滚动摩擦 力。压力相同、接触面的粗糙程度也相同时，滚动摩擦力远 小于滑动摩擦力。
学习 目标
5.动摩擦因数：跟相互接触的两个物体的材料、接触面的粗 糙程度有关，没有单位。
有关摩擦力大小的两点提醒
（1）µ 的大小跟相互接触的两个物体的材料、接触面的情况 （粗糙程度、干湿情况等）有关，而与接触面的大小、是否 滑动、速度大小、压力大小等无关。 （2）滑动摩擦力或最大静摩擦力与物体间的压力有关， µ 或 µ0 一定时，压力越大，滑动摩擦力或最大静摩擦力就越 大，而静摩擦力的大小与物体间的压力无关。
3.3 摩擦力
回顾与思考
互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产 生摩擦力？
学习目标
人教版高一物理必修一3.3《摩擦力》说课课件(共30张PPT)
节 二
建 构
新
知
概念 条件
摩擦力
方向
大小
环节二之摩擦力产生条件
活动 二
活动 三
活动 一
摩擦力产生的条件
问题1
问题2
两个物体相互接触 要有压力 要有相对运动或相 对运动的趋势 接触面要粗糙
v
v
A B
v
环节二之摩擦力方向
情景一
牙刷向右运动
问题1：实验中，同学们观 察到了什么现象呢？
刷毛弯曲方向
情景二
学情 分析
教学 目标
教学 方法
一.教材分析
出处：本节课选自人教版《高中物理》必修 一第三章第三节。
重力
•第一节
弹力
•第二节
摩擦力
•第三节
力学的三大性质力
一.教材分析
在物理学 体系中的 地位
《全日制 义务教育 物理课程 标准》的 要求
在教材体 系中的地 位
本节重点：探究最大静摩擦力以及滑动摩擦力大 小；体验摩擦力的产生过程。
摩擦力,和它们的产生条 语言分析、描述 实例激发学生学习兴
件及其作用效果，会
摩擦力概念和规律 趣，培养学生合作
实践 认识 判断它们的方向。
2．根据物体的平衡条 件简单地计算静摩
的能力。 2．培养学生的实 验探究能力。
的求精知神欲实和。对践科学的
2．培养学生实
擦力的大小。
3.让学生参与和亲
践——认识(规
铅笔有向左 运动的趋势
橡皮弯曲方向
问题5：橡皮有向左和向右运 动趋势，实验现象有什么共 同特点呢？
问题6：为什么橡皮的弯曲方 向总是与橡皮的运动趋势方 向相反呢？
结论二：静摩擦力的方向总是与相对运动趋势相反
人教版高中物理必修1第三章3.3-摩擦力(共41张PPT)
N=mgcosa+kvsina
联立得：
mg(sin a cos a)
6 0.25*8
k=
=
v( sin a cos a) 5*(0.25*0.6 0.8)
=0.84kg/s
课堂练习
1. 关于摩擦力产生的条件，下列说法中正确 的是（ ）
A. 相互挤压的粗糙物体间一定产生摩擦力。 B. 只有静止的物体才可能受到静摩擦力，只 有运动的物体才可能受到滑动摩擦力。 C. 发生相对运动的接触面间一定产生摩擦力。 D. 一个物体在另一个物体表面相对滑动时， 有可能受到摩擦力。
教学重难点
教学重点
滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩 擦力的概念。
教学难点
正压力FN的确定及滑动摩擦力方向的判断。 静摩擦力有无的判断。 静摩擦力方向的判断 。 静摩擦力大小的简单计算。
本节导航
（1）静摩擦力 （2）滑动摩擦力
静摩擦力的方向：
静摩擦力的方向总是跟接触面相切，跟 物体相对运动趋势的方向相反。 静摩擦力的大小：
静摩擦力随着推力的增大而增大，它的 极限值就是最大静摩擦力Fmax。静摩擦力 的变化范围为：
0＜F≤Fmax
实际上相对运动趋势的方向就是假设静摩 擦力不存在时的相对运动方向，这样处理可 以化“静”为“动”。静摩擦力方向与物体 的运动方向之间无必然联系。静摩擦力既可 为动力，也可为阻力。 作用效果：
令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学
仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技术，都需要无数次的练习。第一个青春是上帝给的；
相关主题
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F
F
静摩擦力存在最大值 0＜Ff≤Fmax
学生探究实验三
5、静摩擦力的方向
设问：在探究静 摩擦力方向上如 何选择仪器？如 何设计实验？ 或学生自己用另 外的物品。做完 后点几组描述自 己的实验过程
学生探究实验四
探究:滑动摩擦力大小跟哪些因素有关?
提出问题： 探究实验 滑动摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜想与假设： A:可能与接触面所受的压力有关 B:可能与接触面的粗糙程度有关 C:可能与接触的面积大小有关 D:……
减 小 压 力
变 滑 动 为 滚 动
例题一
在东北的冬季伐木工作中，伐下的木 料常装在雪撬上，马拉着雪撬在冰道上 滑行，将木料运出。一个有钢制滑板的 雪撬，连同木料的总重量为4.9×104N。 在水平的冰道上，马要在水平方向用多 大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？
例题二
如图所示，在粗糙的水平面上叠放着物体A和B，A 和B间的接触面也是粗糙的，如果将水平拉力F施于 A，而A、B一起匀速运动，则下面的说法中正确的 ( ) A、物体A与地面间的静摩擦力的大小等于F B、物体A与地面间的静摩擦力的大小等于零 C、物体A与B间的静摩擦力的大小等于F D、物体A与B间的静摩擦力的大小等于零
4、滑动摩擦力的大小
滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即
Ff＝μFN
μ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数， μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情 况（如粗糙程度有关）有关。
5、滑动摩擦力方向：与相对运动方向相反
摩擦力的应用：
你 能 列 举 摩 擦 力 的 其 他 例 子 吗 ？
减少摩擦的方法
加 润 滑 油 气 垫 船
摩擦力分类：
静摩擦力 滑动摩擦力 滚动摩擦力
学只有相对运动趋势， 而没有相对运动，这时的摩擦力就叫做静摩擦力。
3、静摩擦力的大小 使推力F增大， 箱子仍静止
F
二力平衡
f
F增大，静摩擦力也增大，总有：Ff=F
4、最大静摩擦力 推力继续增大，箱子总会运动，当箱子刚开始 运动时的推力大小就是最大静摩擦力。
二、教法：
本节主要采用探究式教学，以学生为主体， 教师为引导，思维训练为主线。通过恰当的 问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分 析问题的方法思路；引导学生进行分析、讨 论、归纳、总结、应用。
三、学法
①通过观察实验，发现问题； ②通过问题的讨论以及联系现实生活，培养 分析问题的能力； ③让学生用已有的知识演绎推理、归纳总结 出新的规律，动口、动脑、动手，亲身参与 获取知识，提高综合素质。
本堂课的教学时间安排：
实验导入、情景设置 3分钟 静摩擦力实验类比推导 12分钟 滑动摩擦力实验类比推导 18分钟 例题及拓展7分钟 师生小结 4分钟 作业安排 1分钟
我的说课到此结束，如有不当敬请批
评指正，谢谢大家！
《摩擦力》说课稿
一、教材的分析与处理：
1．教材的地位及作用：
本节是人教物理必修一第三章相互作用第 三节的内容 ,编排在弹力之后。就地位而言， 摩擦力的分析是受力分析的难点。以后学习 牛顿运动定律、动能定理以及摩擦力做功都 将带来影响 。
2.学情分析：
学生在初中的《力和机械》一章已经学习 了摩擦力的基本知识，会分析简单的现象， 但不深入。也不会具体的计算。
3．教学目标：
①知识与技能：理解并掌握摩擦力产生的条件 及大小、方向。 ②过程与方法：培养学生的实验探究能力，学 会在实验中控制变量和实验条件 。 ③情感、态度与价值观：利用实验和生活实例 激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和 对科学的求知欲 。
4、重点和难点
重点： 1．滑动摩擦力F=µFN 的理解和应用。 2．在教师的引导下进行探究滑动摩擦力和静 摩擦力的大小的探索过程。 难点： 1．摩擦力方向的相对性 。 2．课堂教学时间有限，如何引导学生进行科 学的自主的实验探究。
1、怎样改变木块的压力大小？ 在木块上放砝码
2、用什么工具测摩擦力 弹簧测力计 匀速拉动木块,拉力等于摩擦力 3、用到什么科学方法？ 控制变量法 设计实验： 器材: 木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布 原理: 二力平衡
链接动画
探究总结、交流
影响摩擦力的因素： 1、压力的大小 2、接触面的粗糙程度
四、教学过程设计：
（1）引入新课：以视频设疑，创设学习情景， 激发学习兴趣。 (3分钟） 实验导入：汽车打滑视频
学生活动一
1、摩擦力的概念
（学生讨论初中学过的摩擦力，然后推荐几个学生进 行表述） 两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运 动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻 碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
图1-9
（5）小结（4分钟）
小结和思考： 1．请学生谈谈本节课的收获。 2．如何区分静摩擦力和滑动摩擦力？以及如 何判断摩擦力大小和方向。
布置作业
（6）布置作业：以巩固知识，丰富学生知识 面为目的。 （1分钟） 作业为课后1、2、3题 ，并要求学生查阅有 关摩擦力应用的科普文章。
板书设计
三、摩擦力
一、 摩擦力：两个相互接触、 相互挤压的物体，当它们发生 相对运动或具有相对运动的 趋势时，就会在接触面上产生 阻碍相对运动的力。 二、静摩擦力 1.定义： 2.方向:与性对运动趋势相反
三、滑动摩擦力 1.定义 2.方向：与性对运动方 向相反 3.大小 Ff=µFN 影响滑动摩擦力大小 的因素（压力大小、 接触面的粗糙程度） 3.大小 0＜Ff≤Fmax（二力平衡）四、摩擦力的应用：