浅议幼儿绘本阅读的指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略幼儿绘本阅读是幼儿园阅读教学的重要组成部分,对于培养幼儿良好的阅读习惯和阅读兴趣具有重要意义。
由于幼儿年龄小、经验少,对于绘本阅读的理解和阅读方式存在一定的困难。
如何设计有效的幼儿绘本阅读指导策略,对于提高幼儿阅读水平和阅读兴趣具有重要意义。
一、创设良好的阅读环境幼儿园绘本角或者图书角是幼儿接触绘本阅读的主要场所,应该创设一个舒适、安静、干净的阅读环境,以让幼儿集中精力进行阅读。
要给予幼儿足够的时间进行自由阅读,让他们体验到阅读的乐趣和成就感。
教师还可以定期进行绘本展示和推荐,引导幼儿选择适合自己的绘本进行阅读。
二、激发幼儿的阅读兴趣幼儿对于绘本阅读的兴趣一般都很大,但是由于幼儿年龄小,对于绘本内容的理解能力有限,因此教师需要通过一些方法来激发幼儿的阅读兴趣。
可以通过绘本的插图、文字和故事情节来吸引幼儿的注意力,让他们对故事产生兴趣。
教师还可以通过绘本朗读、角色扮演等形式来增加幼儿的参与度和体验感,让他们愿意主动参与到绘本阅读中来。
三、引导幼儿进行绘本阅读幼儿在进行绘本阅读时,教师可以采取一些引导策略来帮助他们理解故事内容和提高阅读能力。
教师可以提前给幼儿介绍一些故事的背景知识,让幼儿有一个初步的了解,以便更好地理解故事情节。
在阅读过程中,教师可以适时停顿,主动问一些问题,引导幼儿思考和回答,加深对于故事情节的理解。
教师还可以给幼儿讲解一些细节,解释一些生词,帮助他们建立起正确的阅读习惯和阅读思维。
四、培养幼儿的阅读技巧幼儿在进行绘本阅读时,需要掌握一些基本的阅读技巧,如翻阅书页的顺序、逐行阅读、指认字词等。
这些技巧的掌握对于幼儿的阅读能力和阅读速度有着重要的影响。
教师在幼儿绘本阅读过程中可以有意识地引导幼儿掌握这些基本的阅读技巧,通过反复的练习和指导,帮助幼儿提高阅读能力和阅读效率。
五、开展绘本阅读活动为了让幼儿更好地体验和享受绘本阅读的乐趣,教师可以开展一些绘本阅读活动,如绘本分享会、绘本评选、绘本创作等。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略绘本是幼儿阅读中非常重要的一部分,它包含了丰富的图画和简洁的文字,使得幼儿能够通过观察图画和听取文字来进行阅读。
正确的幼儿绘本阅读指导策略能够帮助幼儿培养阅读兴趣,提高阅读能力,促进认知和情感的发展。
下面我们将介绍一些幼儿绘本阅读的指导策略,希望对家长和老师们有所启发。
指导策略一:创造良好的阅读环境为了培养幼儿的阅读兴趣,我们首先需要创造一个良好的阅读环境。
这包括有足够的光线、安静的空间、舒适的座位等。
家长或老师可以在环境中放置一些幼儿喜欢的绘本,吸引他们主动去阅读。
家长或老师也可以给予幼儿一些专属的阅读角落,让他们能够有一个安静的地方专心地进行阅读。
指导策略二:选择适合幼儿的绘本在给幼儿选择绘本的时候,我们需要考虑幼儿的年龄和兴趣。
对于幼儿来说,图画要丰富、内容要简单、语言要生动、情节要活泼。
绘本的主题也要符合幼儿的认知水平和情感需求,比如家庭、友谊、成长等。
家长或老师可以多多与幼儿沟通,了解他们的喜好,从而选择出更适合他们的绘本。
指导策略三:引导幼儿进行主动阅读在幼儿阅读绘本的过程中,我们需要引导他们进行主动阅读。
这包括让幼儿参与到阅读的过程中,比如提问、畅想、讨论、复述等。
家长或老师可以在阅读时引导幼儿提出各种问题,帮助他们理解图画和文字之间的关系,培养他们的观察力和思考力。
家长或老师也可以与幼儿分享自己的阅读体验,激发他们的阅读兴趣。
指导策略四:启发幼儿的想象力和创造力绘本不仅仅是文字和图画的堆砌,更是一种让幼儿展开想象力和创造力的媒介。
在幼儿阅读绘本的过程中,我们可以启发他们的想象力,让他们自由地去描绘图画所传达的信息,并且根据自己的想法进行创作。
家长或老师可以在阅读后与幼儿一起进行绘画、手工、表演等活动,让他们有机会将自己的想象和创意付诸实践。
指导策略五:关注幼儿的情感体验在幼儿阅读绘本的过程中,我们需要关注他们的情感体验。
有些绘本中包含了一些情感故事,比如分离、友谊、宽容等,这些都可以引发幼儿的情感共鸣。
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略幼儿园绘本阅读是幼儿园阅读教学的重要内容,对于孩子的语言发展、认知能力和情感培养起着重要作用。
下面我将从选择绘本、教学环境、教学方法和教师角色四个方面,浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略。
一、选择绘本1.主题适宜:绘本应根据幼儿的兴趣、认知特点和年龄水平来选择,主题贴近幼儿园生活和季节变化,不宜过于复杂。
2.多样性和丰富性:绘本应尽量涵盖不同的主题、情节和风格,既包括文学性的绘本,又包括科普性的绘本,让幼儿有更多的选择和体验。
3.美观性和互动性:绘本的图画要美观生动、色彩丰富,能够吸引幼儿的注意力;文字要简洁明了,容易理解,便于幼儿跟读;同时,绘本中的互动元素可以增加幼儿的参与度和积极性。
二、教学环境1.阅读角落:幼儿园应设立专门的阅读角落,提供舒适的环境和丰富的书籍,让幼儿有自主选择的权力和机会。
2.多媒体设备:利用多媒体设备呈现绘本内容,如大屏幕、幻灯片、互动电子书等,可以增强幼儿的视觉和听觉体验。
3.情境布置:根据绘本的内容,进行情境布置,如搭建小屋、摆放相关的道具等,营造一个真实的场景,增加幼儿的沉浸感。
三、教学方法1.故事解读法:教师可以通过故事解读的方式,帮助幼儿理解故事情节和情感内涵,提问引导幼儿思考,培养幼儿的阅读思维能力。
2.语音表演法:教师可以采用语音表演的方法,给故事中的不同角色配音,模仿动物的叫声等,让幼儿参与其中,增加互动性和乐趣性。
3.图画赏析法:教师可以引导幼儿仔细观察绘本的图画,帮助他们理解故事情节和人物表情,并通过绘画、制作手工等形式,让幼儿动手实践,加深对绘本的理解。
4.情景模拟法:教师可以组织幼儿进行情景模拟,例如剧场表演、角色扮演等,让幼儿通过身体的参与,进一步理解绘本中的故事情节和人物。
四、教师角色1.指导者:教师要发挥指导者的作用,引导幼儿正确选择绘本,帮助幼儿掌握阅读方法和技巧,培养幼儿的阅读兴趣和能力。
2.启发者:教师要激发幼儿的阅读欲望和好奇心,通过提问、讨论和讲故事等方式,引导幼儿进行深入思考,提高理解能力。
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略幼儿绘本阅读活动是幼儿园教育中的重要环节,对培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、培养幼儿的创造思维能力起着关键作用。
下面将从选择适合幼儿的绘本、创设良好的阅读环境、激发幼儿的阅读兴趣和有效指导幼儿的阅读行为这四个方面,提出幼儿绘本阅读活动的指导策略。
首先,选择适合幼儿的绘本。
幼儿阅读的首要任务是培养幼儿的阅读兴趣,所以必须选择与幼儿年龄和认知水平相适应的绘本。
在选择绘本时,可以从以下几个方面考虑:1.文学价值:优先选择内容丰富、文学价值高的绘本,如优秀的童话故事、经典的儿童文学作品等。
这样的绘本既能让幼儿获得知识,又能开拓幼儿的想象力和创造力。
2.情感教育价值:绘本中的情感元素对幼儿的情感发展有着重要的影响。
选择有助于培养幼儿情感表达和共情能力的绘本,如讲述友情、家庭关系、和谐相处等主题的绘本。
3.语言表达能力:选择绘本中文字简洁、句子结构简单明了、语言流畅的绘本,以便幼儿更好地理解和表达其中的内容。
此外,有趣的对话和描写方式也能吸引幼儿的注意力。
其次,创设良好的阅读环境。
幼儿绘本阅读活动需要在一个安静、舒适的环境中进行,以确保幼儿能够集中注意力、全情投入。
以下是几个创设良好阅读环境的策略:1.图书角:设置一个专门的图书角,放置绘本,幼儿可在此阅读并交流自己的感受。
这个角落应该宽敞明亮,放置幼儿感兴趣的绘本和其他阅读材料,并配备舒适的阅读椅子。
2.阅读时间:每天安排固定的阅读时间,如每天读书活动时间为10-20分钟,表现出示范者对阅读活动的重视和关注,营造出阅读的氛围。
3.阅读示范:教师可以通过朗读和讲述故事的方式来示范一段时间,激发幼儿的阅读兴趣。
同时,教师还应鼓励幼儿在家中也进行阅读。
再次,激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿对于绘本的兴趣往往会影响其阅读的主动性和积极性,因此激发幼儿的阅读兴趣是阅读活动成功的关键。
以下是几种激发幼儿阅读兴趣的策略:1.多样化的绘本选择:提供丰富多样的绘本,满足幼儿不同的阅读兴趣和需求。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略幼儿绘本阅读是幼儿早期教育中非常重要的一部分,能够帮助幼儿培养阅读兴趣,提升语言表达能力和认知能力。
下面是一些幼儿绘本阅读的指导策略:1. 选择适合年龄的绘本:幼儿的阅读能力和理解能力有限,应根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平选择适合的绘本。
绘本的图片和文字要简单明了,内容要贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好。
2. 创建适合的阅读环境:创造一个安静、舒适的阅读环境,避免干扰和噪音。
可以在幼儿房间或阅读角落放置一个小书架,将绘本分类整理,并定期更新。
3. 逐步培养阅读习惯:幼儿每天进行固定的绘本阅读时间,可以选择合适的时间段,例如饭前饭后、睡前等。
家长可以与幼儿一起阅读,为幼儿树立榜样,共同享受阅读的乐趣。
4. 多样化的交流与互动:阅读绘本不止是翻阅,更要进行交流和互动。
在阅读过程中,鼓励幼儿观察图片、提出问题、讲述故事情节,培养他们的思维能力和语言表达能力。
可以根据绘本内容进行绘画、手工制作、角色扮演等创作活动。
5. 鼓励幼儿进行自主阅读:随着幼儿阅读能力的提高,可以逐渐鼓励他们进行自主阅读。
为了提高阅读的积极性,可以选择一些幼儿感兴趣的绘本,鼓励他们用自己的语言讲述故事。
6. 培养阅读的理解能力:幼儿绘本阅读不仅要关注故事的情节,还要培养幼儿的综合理解能力。
可以通过提问、解释、归纳总结等方式,帮助幼儿理解故事中的道理和寓意。
7. 培养幼儿的想象力和创造力:绘本中有丰富的插图,可以根据图片进行想象,进行创意或续写故事。
通过思考和讨论,培养幼儿的想象力和创造力。
8. 创设情境,增强体验:可以根据绘本的情景和主题,创设一些情境和体验活动,增强幼儿对绘本的理解和体验。
针对绘本中的动物,可以带幼儿去动物园参观;针对绘本中的食物,可以组织幼儿参与烹饪活动。
9. 注重反思和评价:阅读完一本绘本后,可以进行反思和评价。
可以通过问问题或让幼儿自己总结来激发他们的思考,培养他们的分析和判断能力。
10. 培养阅读兴趣和习惯:通过以上的指导策略,帮助幼儿培养阅读兴趣和习惯。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略幼儿园绘本阅读活动是培养幼儿阅读兴趣和提升阅读能力的重要途径。
针对幼儿园绘本阅读活动的指导策略,可以从以下几个方面进行讨论。
一、构建宽松、愉悦的阅读环境幼儿园绘本阅读活动需要为幼儿提供宽松、愉悦的阅读环境。
幼儿园需要为幼儿搭建一个适合阅读的场所,布置一些舒适的座位和小书桌,以吸引幼儿前来阅读。
幼儿园要定期更新绘本,确保每位幼儿都能够根据自己的兴趣选择适合的绘本进行阅读。
幼儿园还可以组织一些有趣的阅读活动,如阅读角色扮演、绘本分享、绘本交流等,增加幼儿的阅读兴趣。
二、提供多元化、有针对性的绘本资源幼儿园要提供多元化、有针对性的绘本资源,满足幼儿的不同阅读需求。
幼儿园应确保绘本的内容丰富多样,涵盖不同的主题和类型,如人物形象、动物世界、科学知识等,以丰富幼儿的阅读经验。
幼儿园还要为绘本阅读活动提供一些有针对性的绘本资源,根据幼儿的年龄、性别、兴趣等,选择适合他们的绘本,帮助幼儿更好地理解和欣赏绘本的内容。
幼儿园还要注意选择图文内容丰富、语言简洁明了的绘本,以便幼儿在阅读过程中更好地理解故事情节,并培养幼儿的想象力和表达能力。
三、提供引导性的阅读活动幼儿园可以通过一些引导性的阅读活动,帮助幼儿更好地理解和欣赏绘本的内容。
绘本阅读前可以利用大量图画展示的特点,提问幼儿,激发他们的阅读兴趣;绘本阅读过程中可以利用简短的故事梗概、绘本故事的关键词等方式,帮助幼儿更好地理解故事情节;绘本阅读后可以进行一些绘本故事的延伸活动,如绘本演绎、绘本创作等,帮助幼儿更深入地了解绘本的内容。
四、培养合作意识和交流能力绘本阅读活动可以成为培养幼儿合作意识和交流能力的平台。
幼儿园可以通过组织小组阅读、伙伴阅读等活动,培养幼儿团队合作的意识和能力。
幼儿园还可以鼓励幼儿在阅读结束后,进行绘本的分享和交流,让幼儿在互相交流中学习、思考、提问,培养他们的表达能力和思维能力。
在幼儿园绘本阅读活动的指导策略中,构建宽松、愉悦的阅读环境、提供多元化、有针对性的绘本资源、提供引导性的阅读活动、培养合作意识和交流能力是非常重要的。
幼儿园绘本阅读教学策略 幼儿园绘本教学
幼儿园绘本阅读教学策略一、绘本在幼儿园教学中的重要性绘本是幼儿园教学中不可或缺的重要教材之一,它不仅能够激发幼儿的阅读兴趣,提高他们的阅读技能,还能够促进幼儿的语言发展、认知发展以及情感态度的培养。
有效地利用绘本进行阅读教学对于幼儿的全面发展具有重要意义。
二、幼儿园绘本阅读教学的策略1. 选材精良在进行绘本阅读教学时,首先要选用具有启发性、趣味性和适合幼儿的绘本,可以根据幼儿的兴趣和认知水平进行选择,以确保绘本能够吸引幼儿的注意力,激发他们的阅读兴趣。
2. 创设情境在进行绘本阅读教学时,教师可以通过布置丰富多彩的情境,仿真故事中的角色和场景,让幼儿在情境中体验故事情节,增强他们的阅读体验和理解能力。
3. 提问互动在阅读绘本的过程中,教师可以通过提问的方式引导幼儿思考、交流和讨论,引导他们从文本中获取信息和解决问题,促进他们的语言表达能力和批判性思维能力的培养。
4. 创设情感连接通过讲故事、讲情感,教师可以帮助幼儿建立与故事人物的情感连接,激发幼儿情感共鸣,使阅读过程更加充满情感,增强幼儿的情感态度培养。
5. 扩展活动在绘本阅读教学后,可以设计一些扩展活动,如绘本角色扮演、手工制作、游戏活动等,以促进幼儿学习兴趣的延续和发展,加深对绘本故事的理解和记忆。
6. 家园共育教师还可以积极与家长沟通合作,鼓励家长在家中与幼儿一起阅读绘本,共同营造良好的阅读氛围,加强家园共育,形成良好的阅读习惯和习得积极的阅读态度。
三、幼儿园绘本阅读教学的效果评价对于幼儿园绘本阅读教学的效果,可以从以下几个方面进行评价:1. 阅读兴趣通过观察幼儿对绘本的兴趣和参与度,以及他们选择阅读的主动性和持久性,来评价绘本阅读教学对幼儿阅读兴趣的影响程度。
2. 阅读能力通过测试幼儿的阅读速度、阅读流畅度、理解能力和表达能力,来评价绘本阅读教学对幼儿阅读能力的提升程度。
3. 语言发展通过观察幼儿的语言表达能力、词汇量和语法结构运用情况,来评价绘本阅读教学对幼儿语言发展的促进程度。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略幼儿绘本阅读是幼儿园阅读教育的重要内容,对于培养幼儿的阅读兴趣、提高语言表达能力、拓展词汇量等方面具有重要作用。
下面介绍几个幼儿绘本阅读的指导策略。
一、创设良好的阅读环境为了激发幼儿对绘本阅读的兴趣,可以在幼儿园中创设一个安静、舒适的阅读角,摆放丰富多样且符合幼儿喜好的绘本。
可以定期组织阅读活动,例如集体阅读、绘本展示等,让幼儿在活动中感受到阅读的乐趣。
二、引导幼儿正确阅读幼儿绘本阅读的过程中,教师可以引导幼儿使用手指指读,并注意读音准确。
教师还可以教幼儿一些绘本阅读的基本技巧,例如从左到右、从上到下阅读、眼球跟踪等。
三、培养幼儿的阅读理解能力阅读不仅仅是读出字音,还需要理解文字的意思。
幼儿绘本阅读中,教师可以通过提问、扩展、填空等方式,引导幼儿从绘本中获取信息,培养他们的阅读理解能力。
四、促进幼儿的语言表达能力通过绘本阅读,教师可以启发幼儿的想象力,促进他们的语言表达能力。
可以要求幼儿描述绘本中的人物、事件,让他们进行角色扮演,并从中学习新的词汇和表达方式。
五、鼓励幼儿进行绘本创作在绘本阅读之外,可以鼓励幼儿参与到绘本创作中。
教师可以根据幼儿的兴趣与能力,组织绘本创作活动,让幼儿通过绘画和文字的结合,创作自己的小绘本。
这不仅可以培养幼儿的创造力,还可以提高他们的书写能力。
六、多元化的绘本选择幼儿绘本阅读应该注意多元化的选择,包括主题、文体、插图等方面。
多元化的绘本可以满足不同幼儿的兴趣和需要,让他们能够体验到不同的阅读感受。
七、家园共同参与家长是幼儿阅读教育中的重要参与者,可以与教师共同推动幼儿的绘本阅读。
家长可以陪伴幼儿一起阅读绘本,提供阅读材料,鼓励幼儿多读书,并与教师保持沟通,了解幼儿在绘本阅读中的表现和进展。
幼儿绘本阅读是一个多方面的过程,需要教师和家长共同努力。
通过创设良好的阅读环境、引导正确阅读、培养阅读理解能力、促进语言表达能力等策略,可以有效提升幼儿的绘本阅读水平,并培养他们良好的阅读习惯和兴趣。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略随着绘本阅读在幼儿园中的重要性日益凸显,指导策略成为了幼儿园教师们研究的焦点。
本文将从活动设计、教师角色以及家庭合作三个方面浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略。
一、活动设计1. 多样性:绘本阅读应充满多样性,包括题材、内容和形式。
教师应根据幼儿的兴趣和需要,选择不同题材的绘本,如故事、科普、诗歌等,以激发幼儿的积极性和好奇心。
要提供多种形式的阅读活动,如读书角、绘本展览等,让幼儿有机会全方位地接触绘本。
2. 互动性:绘本阅读应强调互动与参与。
教师可以利用绘本中的图片、角色和情节,进行问答、对话等互动活动,鼓励幼儿积极思考、表达自己的观点,并与教师和同伴进行互动交流,培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
3. 扩展性:绘本阅读的活动要有延伸和拓展的设计。
教师可以通过绘本中的故事情节、绘画技巧等展开相关的主题活动,如绘本创作、角色扮演等。
这种延伸活动可以提高幼儿的综合能力和创造力,丰富他们的阅读体验。
二、教师角色1. 示范者:教师在绘本阅读活动中应该做一个积极的示范者。
教师可以精心选择适合幼儿的绘本,并通过自己的阅读示范,引导幼儿进入故事情境,产生阅读兴趣。
教师的示范作用对幼儿的阅读习惯、阅读技巧等方面有着积极的影响。
2. 引导者:教师在绘本阅读活动中还要充当引导者的角色。
他们可以通过问题启发、情感交流等方式,引导幼儿深入思考绘本中的主题和人物形象,培养他们的阅读思维和情感认知能力。
3. 评价者:教师在绘本阅读活动后可以进行适度的评价。
他们可以通过对幼儿的阅读感受、表达能力等方面进行评价,激发幼儿对阅读的自我评价和反思能力,帮助幼儿树立正确的阅读态度和方法。
三、家庭合作1. 家长介入:幼儿园可以邀请家长参与绘本阅读活动。
家长可以给幼儿选择合适的绘本、讲述绘本故事、与幼儿讨论绘本内容等,共同营造良好的阅读氛围。
幼儿园可以组织家长参加阅读培训,提高家长的阅读理解能力和指导孩子阅读的能力。
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略对于幼儿绘本阅读的指导,我们需要注意以下几点策略:积极引导,激发兴趣幼儿的认知水平和兴趣爱好有限,他们的阅读意愿受到外界因素的影响较大,因此在幼儿绘本阅读指导中,我们需要积极引导幼儿,激发他们的阅读兴趣。
可以通过绘本音像资料、动画、故事讲解等多种方式,让幼儿先受到一定程度的吸引,再需要启发幼儿的独立阅读兴趣。
兴趣是最好的老师,只有让幼儿对绘本产生兴趣,他们才会愿意主动参与到绘本的阅读中来。
注重情感体验,培养情感情绪在幼儿绘本阅读指导中,我们更应该注重幼儿的情感体验,引导幼儿体会故事中的情感变化,增强情感情绪的认知。
可以逐段解读故事情节,引导幼儿发表自己的情感体验,同时也可以通过角色扮演、情景再现等方式,帮助幼儿更加深入地理解和体验故事情节中的情感变化。
只有在情感体验上做到位,幼儿才能真正对绘本产生情感依恋,从而激发他们主动参与的积极性。
互动引导,培养合作共赢在幼儿绘本阅读指导中,我们需要通过互动引导的方式,培养幼儿与家长或老师之间的合作互动。
可以通过角色扮演、情景再现、情感表达等方式,引导幼儿与家长或老师进行互动,和他们一起分享、讨论故事情节,从而建立合作共赢的阅读氛围。
只有建立了良好的互动关系,培养了合作共赢的情感氛围,幼儿才能真正享受到绘本阅读的乐趣。
提供引导,适度干预在幼儿绘本阅读过程中,我们应该适度提供引导,适度干预幼儿的阅读行为。
可以通过适时的提问、讲解等方式,引导幼儿在阅读过程中认识到绘本故事的主题、情节和结构,同时也可以在必要时进行适度的干预,引导幼儿对绘本故事进行深入认识和理解。
只有适度提供了引导,适度干预了幼儿的阅读行为,才能真正帮助幼儿进行有效的阅读。
幼儿绘本阅读指导策略需要兼顾到激发兴趣、培养情感情绪、激发想象力、培养思维逻辑、建立互动关系和适度提供引导等多个方面,只有这样,才能够真正引导幼儿进行有效的绘本阅读。
希望家长和教师在指导幼儿进行绘本阅读时,能够多加注意,积极引导和适度干预,从而帮助幼儿获得更好的阅读体验,培养更好的阅读习惯。
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略幼儿绘本阅读是幼儿园教育的重要组成部分,对于幼儿的阅读能力和语言表达能力的培养具有重要意义。
而幼儿绘本阅读中的指导策略则是引导幼儿正确理解和欣赏绘本,提高阅读效果的关键。
本文将从幼儿绘本阅读的目标、幼儿绘本阅读的指导策略以及家庭和学校的配合三个方面进行浅谈。
幼儿绘本阅读的目标是培养幼儿对绘本的兴趣和热爱,提高他们的阅读能力和语言表达能力。
幼儿阅读绘本的主要目的是了解故事情节、认识人物形象、感受作者的情感和表达,并通过绘本的图画与文字互动,培养幼儿的想象力和思维能力。
在指导幼儿绘本阅读时,教师需要根据不同年龄段幼儿的认知和语言发展水平,制定不同的读书目标和指导策略。
幼儿绘本阅读的指导策略是关键。
教师应该根据幼儿的年龄特点和认知水平,采用合适的指导策略。
在幼儿园的日常教育活动中可以设置专门的图书角,定期为幼儿朗读绘本,教师还可以选择适合幼儿阅读的绘本,提供图片解释、情节讲解等方式,帮助幼儿正确理解和欣赏绘本。
教师还可以通过问题导向、角色扮演、音乐表演等多种方式,让幼儿积极参与到绘本阅读中,提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
教师还应鼓励幼儿多读绘本,提供不同类型和难度的绘本供幼儿选择,培养他们的综合阅读能力。
除了幼儿园,家庭和学校的配合也是幼儿绘本阅读的重要环节。
家长可以为幼儿提供适合阅读的绘本,与幼儿一起阅读、讨论,帮助他们理解绘本的内容和意义。
家长还可以同幼儿一起进行绘本创作、绘画等活动,激发他们的创造力和想象力。
学校可以定期组织阅读活动,邀请专业人士为幼儿进行绘本讲座、朗读等教学活动,营造良好的阅读氛围。
幼儿绘本阅读指导策略在幼儿园教育中具有重要意义。
教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平,采用合适的指导策略,培养幼儿的阅读兴趣和能力。
家庭和学校也需要配合,共同培养幼儿的绘本阅读能力。
只有通过全方位的指导和配合,才能使幼儿在绘本阅读中获得积极的经验和收获。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略幼儿绘本阅读是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的重要途径,能够帮助他们增进对文字的理解、表达和思考能力,提高语言表达和交流能力。
本文将介绍一些幼儿绘本阅读的指导策略,以帮助家长和教师更好地引导幼儿进行绘本阅读。
一、选择合适的绘本要根据幼儿的年龄、兴趣和能力选择合适的绘本。
对于年龄较小的幼儿,可以选择图画简洁、内容简单的绘本;对于年龄较大的幼儿,可以选择文字较多、内容较复杂的绘本。
要根据幼儿的兴趣选择主题吸引他们的注意力,比如动物、交通工具、自然等。
二、热身活动在阅读绘本之前,可以进行一些热身活动,如通过游戏、歌曲等方式引起幼儿的兴趣和注意力,为他们创造一个积极的阅读氛围。
可以通过唱歌、跳舞的方式,让幼儿了解绘本的主题和故事内容。
三、声音表达在读绘本的过程中,可以适当地改变语调、音量和语速,用丰富的声音表达帮助幼儿更好地理解故事情节和人物感情。
可以模仿不同角色的口吻,比如说话、喊叫、哭泣等,让幼儿感受到不同角色的情感变化,增加阅读的趣味性。
四、提问引导在阅读绘本的过程中,可以提出一些问题引导幼儿思考和讨论。
可以问一些关于故事情节、人物形象和道德意义的问题,帮助幼儿理解故事的内涵,培养他们的观察能力和思考能力。
也可以让幼儿讲述自己对绘本的理解和想法,激发他们的想象力和创造力。
五、互动体验在阅读绘本的过程中,可以与幼儿进行互动体验,使他们更深入地参与到阅读中。
可以让幼儿观察绘本中的细节,回答一些问题或找出绘本中的一些元素,如形状、颜色、数字等。
还可以让幼儿动手操作绘本中的一些活动,如翻页、展开等,增加他们对绘本的兴趣和参与感。
六、延伸拓展在阅读绘本之后,可以延伸拓展一些与绘本相关的活动,帮助幼儿进一步理解故事内容和提升相关能力。
可以进行角色扮演,让幼儿模仿绘本中的人物进行表演;可以进行绘画、手工制作等活动,让幼儿将绘本中的内容进行创作和表达;可以进行绘本故事讲解、分享等活动,增加与他人的交流和互动。
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略5篇
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略5篇第一篇:谈幼儿绘本阅读活动的指导策略幼儿绘本阅读活动的指导策略新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读和前书写技能”,这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。
如何培养幼儿早期阅读能力呢?培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读,绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感,主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,互动来说故事的一门艺术。
绘本,画面色彩鲜艳,有丰富的内涵,能给孩子美的享受,有利于孩子创造力的培养。
绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平,更能激发孩子阅读的兴趣,从而开辟了孩子阅读的新空间,让孩子快乐阅读!快乐成长!一、选择合适的阅读材料绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。
幼儿的思维是一种具体形象性的思维,是一种表象的思维,绘本以画为主,字少但画面丰富,以画传达故事情节,符合儿童早期阅读的特点和习惯,更能让孩子感受到阅读的乐趣。
1.图画选择,色彩要鲜艳。
绘本是一种独立的图书形式,文字与图画共同承担着讲故事的重要责任,图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用,图画、文字之间是一种平衡的关系,相互衬托,才能营造出整个绘本的完美感觉,所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。
当然,也有一些相当著名的绘本只有图画,而完全没有文字。
而对于幼儿来说,他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响,如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《小兔过生日》它里面的色彩大都采用了暖色调,无形中形成一种温馨的情感,深深的吸引孩子的注意力,从而引发了幼儿阅读的欲望。
2.内容选择,要从孩子生活实际经验出发。
与幼儿生活相贴近的,幼儿对这个绘本有感性经验或者易获得感性经验的,内容是活生生的,幼儿经历过的。
当然,教师除了唤起幼儿的已有经验,还应想方设法帮助幼儿扩展经验。
浅议幼儿绘本阅读的指导策略
浅议幼儿绘本阅读的指导策略幼儿绘本阅读是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的重要途径,具有丰富的教育功能。
在幼儿绘本阅读过程中,教师要采取有效的指导策略,帮助幼儿获取知识,提高阅读能力。
以下是几种有效的指导策略:一、培养幼儿的阅读兴趣1.创建阅读环境:教师可以打造一个舒适有趣的阅读角落,摆放各种绘本,给幼儿提供丰富的选择。
2.展示绘本魅力:教师可以通过讲故事、朗读、角色扮演等形式,将绘本内容生动有趣地呈现给幼儿,激发他们的阅读欲望。
3.提供多样化的绘本:根据幼儿的年龄特点和发展水平,提供适合的绘本,包括故事类、科普类、诗歌类等,丰富幼儿的阅读体验。
二、引导幼儿正确阅读1.注重情感体验:在阅读过程中,教师可以引导幼儿关注故事情节中的情感,帮助他们理解故事中的人物情感,并进行情感分享和交流。
2.关注语言表达:教师可以引导幼儿注意绘本中的精彩语句,帮助他们理解词汇和语法,提升语言表达能力。
3.提问启发思考:教师可以适时提出问题,引导幼儿思考故事中的问题,并鼓励他们通过绘本中的线索找到答案,培养幼儿的逻辑思维能力。
三、拓展幼儿的阅读能力2.引导幼儿写作创作:教师可以鼓励幼儿根据读过的绘本内容进行创作,如写下自己的故事、绘制插图等,培养幼儿的想象力和创造力。
3.提供多样化的阅读素材:教师可以在阅读环境中增加其他阅读素材,如漫画、报纸、故事书等,扩大幼儿的阅读领域,丰富他们的阅读经验。
四、家校合作促进绘本阅读1.发挥家长的作用:教师可以与家长进行有效的沟通,传达绘本阅读的重要性,并指导家长如何在家中进行绘本阅读活动,共同促进幼儿的阅读发展。
2.组织家长参与阅读活动:教师可以定期组织家长参与幼儿园的绘本阅读活动,如家长朗读会、家长讲故事等,加强家校合作,共同培养幼儿的阅读习惯和能力。
3.进行家长培训:教师可以开展针对家长的阅读教育培训,提供绘本选择、阅读策略等方面的指导,让家长更好地指导孩子进行绘本阅读。
总之,幼儿绘本阅读是一项需要指导的任务,教师可以通过培养幼儿的阅读兴趣,引导他们正确阅读,拓展他们的阅读能力,并与家长形成紧密合作,促进幼儿绘本阅读的全面发展。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略幼儿园绘本阅读活动是幼儿园教育活动中重要的一部分,对幼儿的语言发展、认知能力、情绪表达等方面都具有积极影响。
在开展绘本阅读活动时,教师应该采取合适的指导策略,以促进幼儿的参与度和理解能力。
以下是几种常见的幼儿园绘本阅读活动的指导策略。
一、预读在开始阅读之前,教师可以通过先读绘本的标题、封面以及一些显眼的插图等方式,引起幼儿的兴趣。
还可以用简单的问题或者主题来引导幼儿了解绘本的内容,激发他们的想象力和阅读的动机。
通过预读,幼儿可以对绘本的主题有初步的了解,有助于他们主动参与阅读活动。
二、交互式的阅读在进行绘本阅读时,教师应该采用交互式的方式,与幼儿进行互动。
可以向幼儿提问、鼓励他们提出问题,帮助他们理解故事情节和情感表达。
教师还可以鼓励幼儿进行绘本角色扮演,通过模仿绘本中的人物和情景,帮助他们更好地理解和记忆绘本的内容。
三、情感引导绘本中常常包含一些寓言和生活场景,可以通过阅读这些绘本引导幼儿表达和理解情感。
教师可以与幼儿一起分享阅读过程中的情感体验,比如感叹、惊喜、悲伤等。
还可以通过绘本中的情节引发幼儿对自身情感的思考和表达。
通过情感引导,可以培养幼儿的情商和情感能力,提升其对世界的理解和感知。
四、延伸与拓展在阅读绘本之后,教师可以引导幼儿进行一些与绘本相关的延伸活动。
通过绘本内容激发幼儿对某个主题的兴趣,组织幼儿参观相关的场所或者开展与主题相关的手工制作活动。
还可以通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式,让幼儿将绘本中的故事和情感表达出来。
通过延伸与拓展,可以加深幼儿对绘本故事的理解,同时培养他们的创造力和解决问题的能力。
五、反思与评估绘本阅读活动结束后,教师应该与幼儿一起进行反思和评估。
可以以小组讨论的形式,让幼儿分享他们在阅读过程中的体验和所获得的收获。
还可以通过绘本的内容和题材,引导幼儿思考一些大问题,如友谊、亲情、善良等。
通过反思与评估,不仅可以帮助幼儿巩固所学的知识和技能,还可以培养他们的批判性思维和自我评价能力。
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
幼儿绘本阅读策略指的是通过有效的阅读策略帮助幼儿更有效的理解绘本的内容,增强阅读的趣味性,提高幼儿的阅读能力。
下面介绍几种常用的幼儿绘本阅读指导策略。
一、激活注意力
激活幼儿的注意力是幼儿阅读的前提,也是最重要的一个环节。
多种激活注意力的方式可以促进幼儿的思维活动,包括导入问题引导、制定目标、反复使用配图等,以调动幼儿要去找答案的欲望。
二、启发性关联
在激活幼儿注意力的基础上,应教师若干有趣的问题,引发幼儿自己的思考和思维活动,让幼儿有自我发现的乐趣,并积极和同伴分享自己的体会与思考。
三、结合活动
对于学习难度比较大的情节,可以通过结合活动,让幼儿将所学知识以可视化、可听化的方式表述出来,这有助于提高幼儿的学习兴趣,增强学习效果。
例如可以创设情境,让幼儿在小组讨论中,展示出自己的知识储备,并以优美的语言表达出来。
活动有助于激发幼儿对书本内容的理解与感悟,也培养和启发幼儿的思维能力。
四、指导阅读
指导阅读是比较重要的一个环节,这里可以分为引导式阅读和示范式阅读。
引导式阅读是在一个较短的篇章里,通过教师的问答形式,帮助幼儿分析内容,把握篇章的中心;而示范式阅读是由教师重点示范一个难点篇章,让幼儿可以跟据读书步骤,学会正确了解篇章语义,从而达到学习与记忆目的。
五、总结
在教师的指导下,借助正确有效的幼儿绘本阅读策略,可以有效引导幼儿将书中所学知识融会贯通,熟练掌握,对日后学习有较大帮助,起到了良好的辅助作用。
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略绘本是指用插图和文字呈现的短篇故事书,它通常是针对儿童读者的。
幼儿绘本阅读指导策略是指通过特定的方法引导幼儿阅读绘本,从而让他们更好地理解和欣赏绘本。
以下是几种常见的幼儿绘本阅读指导策略。
一、情境预测策略在阅读绘本前,可以通过观察绘本封面、书名和插图等共同预测故事情节。
在阅读时,可以通过指导幼儿根据故事情节,猜测下一步会发生什么,从而让幼儿积极地思考和参与阅读。
在阅读后,可以与幼儿进行回顾和讨论,看看猜测是否正确,从而加深印象。
二、语言意识策略绘本往往配合图画,这使得儿童可以更好地理解故事内容。
在阅读中,可以通过指导幼儿关注文字和插图之间的配合,促进幼儿对图画和语言的理解和认识。
为了提高幼儿的语言能力,可以通过提问和讨论,让幼儿理解更多的词语和短语,并引导幼儿自己用这些词语和短语来表达自己的想法。
三、感受评价策略幼儿的情感体验是阅读中的重要内容。
在阅读绘本时,可以通过指导幼儿关注故事人物的感受和情感,以及描写场景的语言方式,从而引导幼儿思考自己的感受和情感反应。
在阅读后,可以进行感受评价,让幼儿发表自己的意见,并帮助幼儿表达自己的情感和思想。
四、导读式阅读策略导读式阅读是一种结合图书和活动的方式,通过介绍绘本内容和相关活动,引导幼儿对绘本进行阅读和探索。
在导读式阅读中,可以通过说故事、观察插图、讨论和活动等方式,让幼儿更深入地了解绘本内容,增强幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
总之,幼儿绘本阅读指导策略可以帮助幼儿更好地理解和欣赏绘本,提高幼儿的语言素养和阅读能力。
在幼儿教育中,它是一种非常有效的教学方法,可以帮助幼儿在学习中取得更好的成果。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略随着幼儿教育的不断发展,越来越多的幼儿园开始引入绘本阅读活动,以培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和想象力。
绘本阅读活动是幼儿园教育中非常重要的一环,因为它不仅可以开拓幼儿的视野,还可以培养他们的情感、社交和认知能力。
要让绘本阅读活动取得最佳效果,并不是一件容易的事情。
如何有效地指导幼儿园绘本阅读活动,成为了幼儿教师们需要思考和解决的问题。
一、选择适合幼儿的绘本要保证绘本的选择是适合幼儿的。
在幼儿园阶段,幼儿的认知和语言能力还比较有限,所以绘本的内容和文字应该简单易懂、生动有趣。
绘本的主题要符合幼儿的认知发展水平,不过于复杂或抽象。
幼儿喜欢的绘本主题通常包括动物、植物、日常生活等内容,具有一定的教育意义。
要注意绘本的质量和艺术水准。
优秀的绘本不仅在内容方面有深度和趣味,而且在画面和设计上也要有精致和创意。
画面精美的绘本可以吸引幼儿的注意力,激发他们的好奇心和想象力。
选择有声绘本、立体绘本等多样化的绘本形式,可以给幼儿带来更加丰富的阅读体验。
二、创建良好的阅读环境在进行绘本阅读活动时,幼儿教师需要创造一个良好的阅读环境,让幼儿能够在轻松、舒适的氛围中进行阅读和交流。
要选择一个安静、明亮的地方进行阅读活动,避免干扰和噪音。
要为幼儿提供舒适的座位和阅读工具,如小板凳、坐垫、闪光灯等,让幼儿可以专心地边听边看绘本故事。
可以在阅读场所贴上绘本题材相关的图画、图书展示等,增加幼儿对绘本的兴趣和好奇心。
可以利用多媒体设备来辅助绘本阅读活动,如幼儿故事CD、幼儿故事动画片等,丰富幼儿的阅读体验。
绘本阅读活动Tage 还可以布置一些与绘本故事相关的手工制作、角色扮演、游戏等,让幼儿在参与中加深对绘本内容的理解和体验。
三、引导幼儿积极参与在绘本阅读活动中,幼儿教师的角色不仅是讲故事,还要引导幼儿积极参与,培养他们的阅读兴趣和表达能力。
要在读书前进行故事导入,可以通过提问、讲解、展示相关情景等方式,勾勒出故事背景和情节,激发幼儿的好奇心。
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略幼儿绘本阅读是幼儿园教育中的重要环节之一,对幼儿认知能力的培养和语言表达能力有着积极的影响。
幼儿绘本阅读存在一定的难度和挑战,需要教师根据幼儿的需要,采取适当的指导策略,提高幼儿的绘本阅读能力。
下面将对幼儿绘本阅读的指导策略进行浅谈。
创设情境引导。
幼儿缺乏生活经验和阅读技巧,容易对绘本中的内容产生困惑。
教师可以通过创设情境来指导幼儿的阅读。
教师可以通过玩具或模型来呈现绘本中的角色或场景,帮助幼儿更好地理解绘本内容。
在阅读时,教师可以结合幼儿的生活经验,提出问题引导幼儿思考,激发幼儿的阅读兴趣和理解能力。
渐进式指导。
幼儿对于绘本的理解能力和阅读技巧不同,因此教师需要根据幼儿的能力适度调整指导的难度。
一开始,教师可以通过逐字逐句的朗读和解释来引导幼儿理解绘本的基本内容和情节。
然后,逐步引导幼儿进行自主阅读,帮助幼儿提高独立阅读的能力。
在此过程中,教师可以通过提问、讨论等方式,帮助幼儿深入理解绘本的内涵,培养幼儿的批判性思维能力。
启发性问题引导。
绘本中的内容丰富多样,可以为幼儿提供许多思考和探索的机会。
教师在阅读过程中可以通过提问的方式,激发幼儿的思维,培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。
教师可以提问“为什么小鸟会飞起来?”、“小狗做了什么好事?”等问题,引导幼儿思考主题、情节和人物的行为动机等问题,激发幼儿的阅读兴趣并加深对绘本的理解。
多元化的绘本选择。
幼儿在绘本阅读中需要接触不同类型的绘本,才能丰富自己的阅读经验和语言表达能力。
教师需要选择各种主题、画风和形式的绘本,以满足幼儿的多样化需求。
教师还可以根据幼儿的兴趣和能力,推荐一些与他们喜欢的绘本相似或者有挑战性的绘本,激发幼儿的阅读兴趣和欲望。
幼儿绘本阅读的指导策略需要根据幼儿的需要和能力进行个性化设计。
通过创设情境、渐进式指导、启发性问题引导和多元化的绘本选择等方式,可以提高幼儿的阅读能力和语言表达能力,为幼儿的综合发展奠定良好的基础。
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浅议幼儿绘本阅读的指导策略①椒江区中心幼儿园胡旭慧【摘要】“绘本”是一种适合低幼儿童阅读的图画书,以图画为主文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。
本文通过绘本典型《逃家小兔》的阅读指导,阐述了幼儿园绘本阅读的价值分析,提出了幼儿绘本阅读教学的指导策略:带上敏锐的观察清晰地阅读绘本、展开想象的翅膀丰满地阅读绘本、创设游戏的情境探究地阅读绘本、多样表现的形式充分地展现绘本。
【关键词】幼儿绘本阅读指导策略图画书英文为illustrated books,在日本叫做“绘本”。
绘本不同于我们平常所讲的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的低幼读物,它对语言、图画及其两者的构成形式有着特定的规范和要求,“日本儿童文学出版专家松居直作了非常形象的注解:‘文字+图画=带插图的书,文字×图画=图画书’。
”②顾名思义是一种适合低幼儿童阅读的,以图画为主文字为辅。
甚至完全没有文字而全是图画的书籍。
③这也就意味着绘本具有贴近孩子生活、具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等比备的特点,它符合孩子的年龄特征,对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。
在目前我们所能见到的绘本里,以国外的经典绘本为主,这些绘本题材丰富多样,有关于友情的、亲情的,也有关于勇敢精神的、生命尊严的、自然和环境等等的,几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面。
优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式,更是具有珍藏价值的艺术品。
绘本阅读的开展非常符合《幼儿园教育指导纲要》的精神:“利用图画、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
”“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”④进行科学的绘本教学应该是即使幼儿一个字也不认识,但他能通过画面的连续观看,知道绘本的大意。
我们选择了曾被纳入教材改编为故事《小兔逃跑》的绘本《逃家小兔》进行了初步的尝试,以下就开展绘本阅读教学的策略谈谈自己一些粗浅的认识。
一、引导幼儿敏锐地观察,清晰地阅读绘本绘本是一种独立的图书形式,文字与图画共同承担着讲故事的重要责任,图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用,图画、文字之间是一种平衡的关系,相互衬托,才能营造出整个绘本的完美感觉,所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。
当然,也有一些相当著名的绘本只有图画,而完全没有文字。
绘本《逃家小兔》主要以两张黑白画面和一张跨页的彩色相间构成,前者配以文字,后者没有文字和对白,但形象地展示了兔妈妈和兔宝宝那种温馨的情感,如图一中的文字与黑白画面紧密结合,左边的小兔说“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的”,右边中的妈妈说“如果你变成小鳟鱼,我变成捕鱼的人去抓你”。
接着的彩页马上形象地展示了兔妈妈用萝卜钓①本文中活动所采用的图片来自网络在线阅读:/v.php?t=1190016391。
②周兢:《早期阅读发展与教育研究》,教育科学出版社2007年5月出版,第96页。
小兔这条“小鱼”。
这样的图画与文字的结合,深深地吸引住了孩子们的眼球,孩子们的观察力被这么拟人化的展示充分的调动起来,他们在阅读时很容易就关注到了类似于这样的有趣细节,可以让孩子们清晰地了解绘本的脉络,为成功阅读提供了有效的保证。
图一图二二、鼓励幼儿大胆地想象,深入地阅读绘本“游移在儿童意识中的泛灵论是童话、神话之所以具有永久魅力的哲学依据,是儿童文学之所以特别需要幻想、拟人、夸张和变形等艺术手法的根本原因,也是‘小儿科’永远需要小花小草(动植物形象)、蛇狼鹿姑、山精树怪(神魔形象)的直接注脚。
”⑤优秀的绘本能给幼儿提供无限的想象空间,而包含了幼儿丰富想象的绘本更是拓展了原有作品的内涵,使其变得更加丰满。
1.预测故事。
无论什么书,封面都是最先映入读者眼帘的,而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
比如绘本《逃家小兔》的封面,是一对在草丛中互相对视的母子兔,当请中班幼儿猜测这本书可能会讲些什么时,小朋友的想象真是五花八门:“兔妈妈在和兔宝宝说悄悄话!”“它们可能在说这里的草可真好吃!”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼!森林里的大灰狼可厉害了!”“她们是不是在这里等谁呀?”……幼儿根据画面的预测大大出乎了我的意料,这么幅图片竟然会有这么多的想象空间,虽然此时的想象漫无边际,但幼儿能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验大胆地想象着。
2.设疑想象。
设置这样的环节,意在培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。
同时也能帮助教师了解幼儿的实际水平和已有的生活经验,为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。
当我宣布故事题目,请幼儿说说有关于这个故事题目有什么想知道的,孩子们的问题集中在了“为什么小兔会逃跑?在逃跑的过程中会遇到什么事情?”当我把问题抛还给孩子们解决时,他们的积极性更加高了,但由于经验的局限,回答还是比较集中,妞妞:“这应该是只调皮的小兔,老喜欢玩咯!”苗苗:“妈妈让它弹钢琴,它不想就逃了!”虫虫:“它肯定会遇上大灰狼,幸亏有兔妈妈帮助!”这话一出,马上引起了大伙的共鸣,大家都奔着这个主题展开讨论了,茜茜:“对呀!说不定大象伯伯也会来救小兔的!”茹伦:“小青蛙会开着直升飞机来救小兔,大灰狼就吃不到了,呵呵!”悦悦:“小兔钻进树洞,大灰狼就吃不到它了!”……大家紧紧地围绕着虫虫号小朋友的问题展开热烈的讨论。
3.合理联想。
幼儿在看一本书时,不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色,这就是幼儿的年龄特征所引发的。
当幼儿在阅读了图一和图二后想象如果自己是小兔会逃到哪里去时,孩子们好象自己真的是那只调皮的兔宝宝,边比划动作边说出自己的想法,如茹伦一边做跳进水里的动作,一边说:“我跳到水里,钻到水底,兔妈妈就找不到我了!”滔滔一边缩着身体一边说:“我躲在密密的草丛里,兔妈妈就看不见我了!”……孩子们陶醉在自己想象的世界里,享受着作品所引发的快乐。
这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身,而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。
图三图四三、创设幼儿喜欢的游戏情境,探究地阅读绘本当阅读引起了强烈的情感共鸣时,幼儿常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。
当幼儿听到故事的高潮部分时或是阅读之后,幼儿的角色往往会从一个听众变成一个游戏者,在游戏的情境中,幼儿不是孤立存在的,有了伙伴的互动,大家可以共享对故事的不同见解,他们有时会用自己独特的动作或是简短语言以示回应,这也是幼儿将动作和语言结合起来表现对故事的理解,这样的游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。
1.绘本阅读中的游戏。
比如系列活动的其中一个小环节,我给孩子们自由结对说说如果自己是小兔会逃到哪里去,兔妈妈又会怎么办时,赵静X和佳佳、洪洪等人想起了语言角里小兔和妈妈提供了兔子的指偶和头饰:她们就商量着头饰表示兔妈妈、指偶表示兔宝宝,开始角色扮演讲述活动。
孩子们在这个问题上不停地讨论着、游戏着,迟迟不愿把自己从角色的身份中跳出来……2.绘本阅读之外的游戏。
为了能给孩子创设更多的游戏机会,在绘本阅读之后,我们开展各种游戏,真正将阅读落到实处。
如我们开展了语言游戏《兔妈妈找兔宝宝》。
活动中,我们将绘本中小兔和兔妈妈的想法制作成小卡片分发给幼儿,让这些幼儿扮演不同变形的小兔,另请一名幼儿当兔妈妈进行接龙式的语言游戏,如:“如果我是小兔,我就变成小鱼游得远远的!”兔妈妈就来找相应的小兔:“如果你变成小鱼,那我就变成捕鱼人来抓你。
”接着就由手持相应卡片的幼儿继续练习对话。
当游戏进行了比较熟练的时候,我们还准备了空白的卡片,教师以简笔画的方式记录,丰富幼儿的游戏内容。
在游戏的情境中幼儿理解故事相对而言会比较容易些。
如果设置了游戏的场景,并给孩子提供相应的服装等物品,再配上幼儿的语言、表情、感情、动作,幼儿就能通过多种感官进入故事的情境。
游戏的情境随幼儿自己把握,幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊,直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏。
四、引导幼儿多形式的表现,充分地展现绘本绘本阅读前、过程中或是阅读后,我们可以采用多种方式充分展现绘本,从而让孩子更细致入微地感受绘本。
一下和妈妈之间有趣的事情等,为绘本阅读提供经验和情感基础。
绘本阅读中可以采用续编故事、仿编故事、创编故事(制作新的绘本)、童话剧表演,或是其他领域活动加以配合的方式,更立体的感受整个绘本。
就象绘本阅读过程有感而发或者是即兴的表演,阅读后语言角或是表现区的反复表演,绘画的方式以及父母记录留驻自己的想法。
通过这么全面的措施,让绘本得以充分地展现,完成绘本阅读的目标。
“我给兔宝宝做好菜!”“兔宝宝你好好睡,妈妈陪着你!”2.由家长配合的方式。
由于条件所限制,我们无法让每个孩子都拥有一份这样的绘本,集体活动中,我们将绘本做成了ppt在电脑上展示,并在班级QQ群中发布网络在线阅读的网址,家长就可以利用家中的电脑让孩子完整阅读绘本,在家长的配合之下,能让孩子更全面、更细致地阅读绘本。
在尝试本次绘本阅读《逃家小兔》的教学活动中,我主要是采用了完整阅读(粗读)→读典型画面(幼儿喜欢)→读绘本细节这样的主线展开。
绘本阅读的开展给幼儿的早期阅读提供理性的经验,也为如何培养幼儿的早期阅读能力积累了一定的经验。
但在实践中还有许多问题值得深入研究,比如阅读绘本时其他领域的活动如何整合才能促进幼儿全面的发展?阅读绘本的模式会有哪几种?等等。
在今后的工作我们将进行进一步的探究,争取获得更多的早期阅读指导策略。
【参考文献】[1] 国家教育部基础教育司:《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读,江苏教育出版社,2002.9[2] 周兢:《早期阅读发展与教育研究》,教育科学出版社,2007.5[3] 康长运:《幼儿图画故事书阅读过程研究》,教育科学出版社,2007.3[4] 彭懿:《图画书阅读与经典》,二十一世纪出版社,2006.12[5] 朱慕菊主编、马以念编著:《入学前读写教育》,中国少年儿童出版社,1995.12[6] 周兢主编:《幼儿园课程实施指导丛书——语言》,南京师范大学出版社,1998.7[7] 网络资料:/cuxiaobrowse.asp?cid=10长沙5XTO9j1UBZf3。