《优质教育资源的开发与共享研究》课题实施方案汇编
优质教育资源的开发与共享研究课题实施方案
优质教育资源的开发与共享研究课题实施方案一、背景随着信息技术的快速发展和教育行业的不断变革，教育资源的开发与共享成为了当前教育改革的重点之一。
高质量的教育资源能够提高教学质量，促进教育的发展，但整个教育资源的管理还面临诸多问题，如规范性不足，重复建设、分类不够细致等等。
因此，需要对优质教育资源的开发与共享进行深入研究，以推动教育产业的发展和提升教学质量。
二、研究目标本课题的研究目标是深入研究优质教育资源的开发与共享，以提高教学质量和教育资源利用效率。
具体目标为：1.研究现有教育资源开发与共享的现状和问题；2.研究优质教育资源的开发模式；3.探究教育资源共享的路径和机制；4.构建优质教育资源共享平台，实现教育资源的公共服务和效益最大化。
三、研究方法本课题采用以下研究方法：1.文献资料法：收集和分析现有文献资料，系统梳理教育资源开发与共享的现状和问题，对比和分析国内外现有的教育资源共享模式和机制；2.案例分析法：研究国内外典型的优质教育资源开发与共享的案例，探究其成功的经验和问题，为本课题提供可借鉴的实践经验；3.问卷调查法：通过设计问卷调查，获取各类教育资源开发者和使用者的需求，了解他们对教育资源共享的态度和行为，为合理构建教育资源共享平台提供实证数据；4.专家访谈法：通过专家访谈以获得教育资源共享的思路、方向和建设模式，获取专家视角下的分析和建筑方案。
四、研究内容和重点本课题主要研究内容和重点包括以下方面：1.教育资源的开发：对各类学科、各类阶段的教育资源进行全方位的整合、开发和更新，实现教育资源的多样化、全方位的覆盖；2.教育资源的分类整理：根据学科、年级、内容等维度构建教育资源分类体系，并建立标准化的教育资源分类标准，以实现更好的教育资源利用效率；3.教育资源的共享机制：研究教育资源的共享机制，探究教育资源开放平台的建立和维护，促进教育资源的民主化、透明化、共享化；4.教育资源的共享平台构建：基于深入研究和分析，建立高水平的教育资源共享平台，在这个平台上实现各种形式的教育资源共享和互动，提高教育资源的利用效率，实现全民受益。
幼儿园教师互动交流：优质教育资源分享方案
幼儿园教师互动交流：优质教育资源共享方案一、概述幼儿园教师互动交流在教育领域中扮演着举足轻重的角色。
教师之间的交流与共享，不仅可以促进个体教学水平的提升，更能够有效整合和利用优质的教育资源，为幼儿园的教学工作提供更多元、更丰富的支持。
本文将就幼儿园教师互动交流中的优质教育资源共享方案展开讨论，并探究如何将这一方案有效应用于教学实践中。
二、什么是优质教育资源共享方案1. 优质教育资源优质教育资源是指可以有效帮助幼儿园教师提升教学质量的资源，包括但不限于教学设计案例、教学活动方案、教学技巧和教学资料等。
这些资源既可以来自于教师自身的积累和创新，也可以来源于外部教育机构、专家学者和其他幼儿园教师的共享。
2. 共享方案的重要性共享方案是指幼儿园教师之间交流和共享优质教育资源的具体方式和途径。
采用科学、系统的共享方案可以使教师之间的交流更加高效，促进资源的共享和传播，从而提高教师们的教学能力和水平。
三、幼儿园教师互动交流的优质教育资源共享方案1. 在校内建立资源共享评台在幼儿园内部建立资源共享评台，是一种最直接、最便捷的教师资源共享方式。
教师们可以通过该评台共享自己设计的优秀教案、有趣的教学活动方案以及其他教学资源。
这种资源共享方式能够直接促进教师之间的交流和互动，帮助大家更好地借鉴和学习。
2. 参与教研活动参与教研活动是一种非常有效的教师资源共享方式。
通过教研活动，教师们可以在集体讨论中共享自己的教学心得和体会，同时从其他教师的教学经验中获取灵感和启发。
这种方式可以促进教师们的专业成长，提高教学水平。
3. 利用互联网资源互联网是一个庞大的教育资源库，教师们可以通过博客、论坛、信信公众号等评台共享和获取优质教育资源。
也可以通过上线教育评台、教育专家的博博等途径，获取来自全国各地甚至全球的优秀教育资源。
四、如何有效应用优质教育资源共享方案1. 促进交流，融合创新通过共享优质教育资源，可以促进幼儿园教师之间的交流与融合，激发出更多创新的教育理念和方法。
教学资源开发与共享计划
教学资源开发与共享计划本次工作计划介绍:一、工作背景随着教育信息化的深入发展,教学资源的开发与共享已经成为教育行业的重要课题。
为了提高教学效果和教学资源的利用率,本部门计划开展一次教学资源开发与共享的工作计划。
二、工作目标通过本计划,实现教学资源的整合和共享,提高教学质量和教学效率,为学生和教师更加优质的教学资源和服务。
三、工作内容1.调研和收集教学资源:通过调研和收集,了解目前教学资源的现状和存在的问题,收集教师和学生的需求和意见。
2.开发和整合教学资源:根据调研结果,开展教学资源的开发和整合工作,包括对现有教学资源的分类、整理、数字化等,以及新教学资源的创作和制作。
3.教学资源共享平台建设:建设一个教学资源共享平台,将整合后的教学资源上传至平台,并检索、下载、使用等功能,方便教师和学生使用和共享。
4.教学资源使用培训:组织教师和学生进行教学资源使用的培训,提高教学资源的利用率和效果。
四、工作实施策略1.制定详细的工作计划和时间表,明确工作内容和责任人,确保工作按计划进行。
2.采用先进的技术和工具,提高教学资源开发的效率和质量。
3.加强与相关部门的沟通和合作,共同推进教学资源的共享和利用。
4.定期对工作计划进行评估和调整,确保工作计划的实施效果和质量。
五、预期成果通过本次工作计划,将实现教学资源的共享和利用,提高教学质量和效率,促进教育教学的发展和进步。
同时,将为教师和学生更加优质的教学资源和服务,提高他们的教学满意度和获得感。
以下是详细内容:一、工作背景教育信息化的发展给教育教学带来了巨大的变革,同时也带来了教学资源的丰富和多样化。
然而,由于各种原因,教学资源的开发和利用仍然存在一些问题,如资源的重复建设、利用率低、质量参差不齐等。
为了解决这些问题,提高教学质量和效率,我们部门计划开展一次教学资源开发与共享的工作计划。
二、工作内容1.调研和收集教学资源:通过市场调研、问卷调查、访谈等方式,收集教师和学生的需求和意见,了解现有教学资源的现状和存在的问题。
教研组合作与共享教学资源计划三篇
教研组合作与共享教学资源计划三篇《篇一》随着教育行业的不断发展，教研组合作与共享教学资源计划的重要性日益凸显。
该计划旨在通过促进教师之间的合作和共享优质教学资源，提高教学质量，提升学生的学习效果。
为了实现这一目标，我制定了一份详细的工作计划，以确保该计划的顺利进行并取得预期的成果。
该计划的工作内容包括以下几个方面：1.建立教研组合作机制：通过组织定期的教研组会议和活动，促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源。
2.共享优质教学资源：通过搭建教学资源共享平台，使教师能够方便地获取和共享教案、课件、试题等教学资源，提高教学效果。
3.培训教师：组织定期的培训活动，提升教师的教学能力和教学资源应用能力，确保教师能够充分利用共享资源进行教学。
4.评估与反馈：建立评估机制，定期对教研组合作与共享教学资源的效果进行评估，及时调整和改进工作计划。
为了确保该计划的顺利进行，我制定了以下工作规划：1.在计划实施的第一季度，重点建立教研组合作机制，包括组织首次教研组会议，确定合作模式和活动安排。
2.在计划实施的第二季度，重点推动共享优质教学资源，搭建教学资源共享平台，并组织教师进行资源的上传和下载。
3.在计划实施的后两个季度，重点进行教师培训和评估与反馈工作，组织定期的培训活动，对教研组合作与共享教学资源的效果进行评估，并根据评估结果进行改进。
工作的设想：通过实施该计划，我期望能够实现以下目标：1.提高教师之间的合作与交流，促进教学经验的共享，提升教学质量。
2.共享优质教学资源，使教师能够更好地进行教学准备和教学设计，提高教学效果。
3.提升教师的教学能力和教学资源应用能力，使他们能够更好地利用共享资源进行教学。
4.通过评估与反馈，及时了解教研组合作与共享教学资源的效果，并进行改进，确保计划的持续优化和推进。
以下是我为实施该计划所制定的工作计划：1.召开首次教研组会议，确定合作模式和活动安排。
2.搭建教学资源共享平台，组织教师进行资源的上传和下载。
学校教学资源共享方案
学校教学资源共享方案随着信息技术的飞速发展和普及，学校教学资源共享方案逐渐成为一种趋势。
资源共享能够充分利用学校内部和外部所有教育者的知识和经验，提高教学质量，促进教育公平和可持续发展。
本文将从多个角度探讨学校教学资源共享方案的实施，并提出一些建议。
一、师资共享教育资源的核心是教师，拥有一支优秀的师资队伍是学校教学质量提升的关键。
然而，一些学校由于地理位置及经济条件的限制，招聘优秀教师变得困难。
因此，建立师资共享机制能够解决这一问题。
学校可与其他学校签订合作协议，共享各自优秀教师资源。
通过教师交流、研修和授课等形式，学校之间可以借鉴和分享教学经验，并共同提高教师的专业素养。
此外，学校还可以利用互联网平台，搭建在线教师交流社区，教师可以在这个平台上分享教案、授课视频等资源，以便其他学校参考和使用。
二、教学课程共享教学课程是教学的核心内容，传统的教学课程通常受到时间和空间的限制，无法满足个性化和深度学习的需求。
因此，建立教学课程共享机制具有重要意义。
学校可以通过建立统一的在线平台，收集和整合来自各个学校的优秀教学课程。
同时，鼓励教师将自己的课程资源上传到平台上，供其他学校和教师参考和使用。
这样不仅能够丰富学生的学习资源，还能够促进教师之间的交流和合作。
三、教育技术设备共享教育技术设备是现代教学的重要支撑，然而，由于成本较高和技术更新速度快等因素，许多学校往往无法购买和更新最新的教育技术设备。
因此，实现教育技术设备共享具有重要意义。
学校可以通过建立教育技术设备共享中心，集中管理各类教育技术设备。
其他学校可以按需借用这些设备，提高教学效果。
此外，学校还可以组织教师培训，提高教育技术设备的使用率和教学效果。
四、教育研究资源共享教育研究是教学改进和创新的重要基础。
然而，由于学术资源的分散和不对称等原因，很多学校无法获得最新的研究成果和经验。
因此，建立教育研究资源共享机制具有重要意义。
学校可以通过建立教育研究共享平台，整合各类研究资源。
教师课程资源开发与共享方案
教师课程资源开发与共享方案一、背景介绍随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，教师课程资源的开发与共享已经成为重要的教育改革领域。
教师在教学过程中积累的宝贵资源，如果能够进行有效开发和共享，将会极大地促进教育教学的质量提升。
本文将针对教师课程资源的开发与共享，提出一套可行的方案。
二、资源开发教师课程资源的开发是指通过整理、改编和创造将课程教材转化为适合学生学习的资源。
教师可以通过以下方式进行资源开发:1. 教学设计：教师可以根据自己的教学需求和学生的学习特点，设计出符合课程教学要求的资源。
例如，制定教学计划、编写教案和设计教学活动等。
2. 多媒体资源制作：教师可以利用多媒体技术制作课件、视频等教学资源，以增加教学互动性和趣味性，并且能更好地满足学生的视听需求。
3. 在线资源获取：教师可以通过互联网进行资源搜索和下载，获取到各个学科领域的相关教学资源，并进行适当的改编和整理，以便更好地适应自己的教学需求。
4.实践经验的积累：教师可以将自己的教学实践经验进行总结并转化为教学资源，例如教学案例分析、教学反思、授课实录等，这些资源对其他教师的教学具有很大的参考价值。
三、资源共享教师课程资源的共享是指教师之间相互分享自己开发的教学资源，以促进教育教学的共同发展。
教师可以通过以下方式进行资源共享:1. 学科组织会议：学校可以组织学科组织会议，教师可以在会议上分享自己的教学资源和教学经验，其他教师可以从中受益，提高自己的教学水平。
2. 教研活动：学校可以组织教师进行教研活动，教师可以在教研活动中分享自己的教学资源和教学经验，并进行教学方法和教学理念的交流与研讨。
3. 在线平台：学校可以建立在线平台，供教师之间进行资源共享。
教师可以将自己的资源上传到平台上，并且可以通过平台搜索和下载其他教师分享的资源，以促进教学资源的广泛共享。
四、资源开发与共享的优势教师课程资源的开发与共享具有以下优势:1. 提升教育教学质量：教师能够共享和借鉴其他教师的优秀教学资源和经验，以提高自己的教学能力和水平，从而提升教育教学的质量。
《优质教育资源的开发与共享案例研究》研究报告
《优质教育资源的开发与共享案例研究》研究报告一、课题的提出1、从世界范围内来看：目前，世界各国特别是发达国家在教育上的投入是巨大的，但是这些教育事业发达的国家，比如美国，英国等则在重视发展本国教育的基础上同时注重发展各学校之间的资源开发与共享。
这样的开发与共享使各个学校之间虽然在地理上相对孤立，可在资源的开发与使用上确保持着相互借鉴，使用，学习，完善的紧密关系。
通过这些优质教育资源的开发与共享案例的研究使得这些国家在对国民的教育上取得了很大的成绩。
2、从我国研究的现状来看，实现优质教育资源的开发与共享案例研究是整体提高同一地区乃至全国教育教学水平的重大举措。
建设优质教育资源共享体系与实现共享案例的研究是缩小地区教育差距，实现“教育公平”理念的重要措施之一。
近几年，国家、地方教育部门及一些发达地区对优质教育资源的开发和应用越来越重视，认识到课程资源对教育的重要性，中央电教馆还组织了相关的课题研究，中国教育名家李希贵先生率先在潍坊实行了“语文主题学习”实验，这些成果有效地解决了语文教学资源的问题。
3、从新课程改革的需要出发，开发优质教育资源不仅有利于解决新课程教学资源不足的问题，而且有利于为学生自主、合作、探究式学习的开展提供资源平台，实现以“教”为主向以“学”为主的教学方式的根本转变，提高学生的信息素养、创新意识和实践能力，真正把素质教育落到实处。
4、从学校发展来看，我校是一所具有五十多年办学历史的老牌名校，良好的办学理念和先进的办学方法一直沿袭下来，使学校在咸阳市具有一定的知名度。
但随着新课程改革的不断深入，随着教育技术和各校办学水平的不断提高，我们教育教学中潜在的问题也逐步显现出来，尤其是近几年，教师队伍老龄化，年轻教师经验不足，出现了青黄不接的状况，这使得学校在同一科目的教学上出现了一定的差距。
这不仅对教学质量的整体提高不利，而且对于学校、教师及学生的发展更为不利。
如何将老教师的优质资源传授给年轻教师，让年轻教师尽快成长；如何将现有的优质教育教学资源通过一定的途径在学校范围内实现共享；如何最大限度、最高效的发挥学校优质教育资源的效能，成为实现学校跨越式发展的关键问题。
职业院校优质教育资源共建共享研究课题实施方案
职业院校优质教育资源共建共享研究课题实施方案1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
当前高职院校教育资源的建设和共享，存在着资源建设水平低、优质资源数量少、资源难以交换共享的状况。
这些现状使得高职院校面临教育公平、均衡发展等问题。
同时，个性化学习、终身学习的发展都对优质教育资源的共建共享提出现实的需求。
优质教育资源共建共享方案的提出，全面地分析共建共享过程中的问题，推进共建共享模式，运用多元化的建设方式，保证共建的质量，利用云计算技术，提升共享的效率，最终达到提升高职院校整体教学质量的目的。
1.1问题的提出信息时代的今天，信息化技术应用已经不仅仅是一种技术手段，而成为推动教育教学发展的重要途径和内在动力。
大力推进信息化是事关职业院校教育教学改革发展的重要举措。
作为国家信息化的重要组成部分和战略重点，打造优质教学资源，实现资源最大程度的共享，是发展不变的主题。
职业教育信息化不单纯指信息技术的广泛应用，而是信息化教学资源在建设过程中要适应教育理念和教学模式的深刻变革，是教育教学改革发展不可或缺的支撑和推动力。
因此，职业教育若要取得长足发展，就必须适应信息化时代的特征，加快教育信息化既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育难点热点问题的紧迫任务。
1.2课题界定职业院校教学资源建设，就是在现代的教育思想及理论的方针指导下，充分运用现代信息科学技术手段，通过建设并应用丰富的信息化教学资源推动职业教育教学改革和发展，共建优质教学资源，实现资源应用的充分共享，满足基于信息化环境下职业教育教学的多样化学习需求。
1.3国内外研究现状述评经查阅了万方、知网相关数据文献和调查报告发现：信息化教学资源尽管得到广泛建设，但相当多的职业院校教师并没有充分而有效地利用信息化教学资源开展教学；信息化教学资源仅仅是一种浅层面的利用，这些资源大多被用于展示课件，教学方式变成单纯信息输入流，师生之间互动也相对逐步减少趋势。
《优质教育资源的开发与共享研究》课题实施方案
《优质教育资源的开发与共享研究》课题实施方案《名校优质教育资源的开发与共建共享研究》子课题实施方案大理州洱源县振戎民族中学课题研究组一、课题的提出随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。
高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在还是一种稀缺资源。
如何开发、扩展名校优质教育资源，最大限度地满足社会需求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。
云南省电教馆为推动全省信息技术发展，提高全省中小学教学质量，搭建了“云南省名师、名校教育联盟”，并开展课题工作，促进“优级学校之间交流工作经验”、实现“名校强强联手”，并促进优质教学资源共享，共同发展繁荣昌盛，这是广大中小学校光荣而又艰巨的任务。
开发、扩展优质教育的途径，利用现有“重点学校”或“名校”的资源，加以辐射和扩散；通过名校网络联盟的形式，把“名校”的管理和教学经验、学科教师的教案、试题、课件、教学法资源，传播到相关的学校；也可以通过学术团体或其他机构，组织教学骨干支援或带动薄弱地区或学校。
我们洱源县振戎民族是所“年轻”学校，学校办学九年。
同时它也是“云南省一级初级中学”、“云南省文明学校”、“云南省现代教育技术实验学校”、“云南省名校、名师优质教育资源共享共建及扩散推广研究”实验学校。
近年来，学校坚持以科研为先导，积极开展新课程改革与信息技术教育实验，坚持教育现代化发展特色的办学思路，立足于为学生提供最优质服务宗旨，不断优化育人环境，积极建构校园信息化平台。
于2002年接了宽带网，2004年开通了校园网，通建成了两间高标准的电脑网络教室。
为教师办公室、行政办公室配备电脑，师生可随时上网查阅信息资料。
率先以电子备课替代手书备课，使计算机教学进入普通课堂。
学校就以电教优势成为区域学校的中心，并发挥着辐射作用。
基于这种现状，我们将选题定为“名校优质教育资源的开发与共建共享研究”。
《优质教育信息资源开发与有效应用研究》实施方案
《优质教育信息资源开发与有效应用研究》实施方案一、课题研究背景、选题意义及其价值：随着全球信息化进程的迅猛发展，引发并促进了世界各国教育诸多方面的变革，尤其是教育信息资源开发与有效应用的研究已成为前沿热点。
多年来，从中央到地方纷纷加大教育教学资源建设和应用研究的力度，通过“校校通”工程、农村远程教育工程、各类科研课题开发了不少优质教育信息资源，然而在实践中，信息化教育资源建设与应用“两张皮”的现象仍然普遍存在。
尽管人们对信息技术、信息资源与课程整合的策略和方法作了很多有益的研究与探索，但基本是重在信息技术应用的层面，而对信息资源内涵的拓展、信息资源的有效应用的理论研究还相当缺乏。
同时也缺乏有国际普遍应用价值的可资借鉴的重大研究成果和经验总结。
一些深层次的、结构性的问题，特别是可直接应用于教学实践的优质教育信息资源的匮乏与有效共享和有效应用的程度偏低已成为制约教育信息化深入发展的“瓶颈”。
如何破解“应用”瓶颈, 是教育信息化深层发展所面临的一项重大挑战。
“十一五” 我国教育信息化面临着“多元应用”与“深层发展”的时代主旋律，聚合新的发展契机，教育信息化在更广泛的意义上向应用为主导迅猛发展，并呈现多元化趋势，信息化在有效应用、在支持教师专业发展和学生自主学习方面的意义已进一步显现。
为突破当前我国教育信息化进程中“资源”和“应用”的困境，促进教育信息领域研究的进一步深化，我们先后将《优质教育信息资源开发与有效应用研究》（中央教育科学研究所课题）、《教育信息资源有效应用对策研究》（教育部规划课题，待批）作为“十一五”的研究课题，研究的核心即在教育信息资源的“优质开发”和教育实践中的“有效应用”，以前端的、全局性的研究提出切实的策略与思考。
同时，信息资源应用涉及到一个十分重要的教育问题，即资源应用的有效性。
提高课堂教学行为有效性是新一轮课程改革推进的着力点，资源应用有效性问题也就作为有效教学延伸研究的重要领域之一，其研究意义和课题价值自然又大大提升。
学校教育资源利用与共享方案
学校教育资源利用与共享方案近年来，教育资源的利用和共享已经成为我国教育改革的重要议题。
学校是培养人才的重要场所，其教育资源的高效利用具有重要意义。
本文将分析学校教育资源的现状和问题，并提出一套可行的利用与共享方案。
一、教育资源现状及问题目前，在我国的学校教育中，存在一些问题，如教师教学资源的不平衡、学生活动空间的不足以及教育设施设备的浪费等。
首先，教师教学资源分配不均衡。
一些优质学校拥有更多的教师资源，而一些农村和偏远地区的学校则教师稀缺。
其次，学生活动空间不足。
由于学校基础设施有限，学生们的运动和校外活动受到限制。
最后，教育设施设备的浪费问题。
有些学校购置了大量的教育设施设备，但由于管理不善或缺乏有效利用，造成了资源浪费。
二、教育资源利用方案为了解决学校教育资源利用中的问题，我们可以采取一系列的措施。
首先，加强教育资源的共享。
通过与其他学校进行资源共享，可以实现教师教学经验和教学资源的有机结合。
学校可以开展教师交流活动，互相取长补短，提高教学水平。
同时，可以将教育资源开放共享给学生，促进学生的跨学科学习和全面发展。
其次，加强教育设施设备的管理。
学校可以建立科学的设施设备管理制度，确保设施得到有效使用。
此外，学校还可以与社会资源进行合作，引入外部力量对学校设施设备进行管理和维护。
最后，加强教师培训和学生素质培养。
通过加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，也要注重学生的素质培养，使他们具备综合能力和创新思维。
三、教育资源共享方案为了推动教育资源的共享，可以从以下几个方面入手。
首先，建立教育资源共享平台。
通过互联网技术，建立一个全国统一的教育资源共享平台，实现教育资源的集中管理和共享。
教师和学生可以在平台上上传和下载教育资源，促进资源的交流和共享。
其次，加强师资队伍建设。
学校可以通过与其他学校的教师交流合作，提高教师的教学水平和专业能力。
同时，可以引入外部专业人士进行师资培训，提供更多的专业支持。
教学资源共享与利用方案计划
教学资源共享与利用方案计划本次工作计划介绍:一、工作背景随着教育信息化的发展,教学资源共享与利用已经成为教育改革的重要方向。
为了提高教育教学质量,促进教师之间的交流与合作,我们计划开展一次教学资源共享与利用的活动。
二、工作目标通过本次活动,我们希望建立一个完善的教学资源共享平台,促进教师之间的资源共享和交流,提高教育教学质量。
三、工作内容1.数据收集与分析:收集教师之间的教学资源使用情况,分析现有教学资源的优缺点,为下一步工作参考。
2.建立资源共享平台:根据数据分析结果,建立一个教学资源共享平台,方便教师之间的资源共享和交流。
3.推广资源共享平台:通过组织教师培训和宣传,让更多的教师了解和使用资源共享平台。
四、实施策略1.成立工作小组:由相关部门和专业人员组成,负责本次活动的策划和实施。
2.制定详细计划:根据工作目标和内容,制定详细的工作计划和时间表。
3.落实责任制度:明确各成员的责任和任务,确保各项工作的顺利进行。
4.持续跟进与评估:在活动实施过程中,持续跟进各项工作,及时发现问题并进行调整。
活动后,进行评估和总结,为今后的工作借鉴。
本次工作计划旨在建立一个完善的教学资源共享平台,促进教师之间的资源共享和交流,提高教育教学质量。
我们相信,通过本次活动的实施,将为教育教学的发展做出积极的贡献。
以下是详细内容一、工作背景随着教育信息化的深入发展，教学资源共享与利用已经成为教育改革的重要方向。
当前，我们的学校在教学资源方面存在一定的孤岛现象，教师之间的资源共享和交流不够充分，这不仅影响了教育教学质量的提升，也限制了教师专业发展的空间。
因此，为了提高教育教学质量，促进教师之间的交流与合作，我们计划开展一次教学资源共享与利用的活动。
二、工作内容1.数据收集与分析：通过问卷调查、访谈等方式收集教师之间的教学资源使用情况，包括资源的类型、使用频率、满意度等，并对收集到的数据进行分析，找出现有教学资源的优缺点，为下一步工作参考。
优质教育资源的开发与共享研究课题实施方案
优质教育资源的开发与共享研究课题实施方案一、课题背景教育资源的开发与共享已经成为了当今教育领域中非常重要的议题。
随着数字化、网络化时代的到来，各类教育资源的数量呈几何式增长，对于资源质量的要求也变得更加苛刻。
实际上，即使是同类型的资源，大多数都因制作者的不同而存在质量上的差别。
目前教育界面临着如何优化、提升教育资源的质量和效用的问题，教育基础设施的普及和发达程度以及教育资源的整合与开发能力越来越成为影响教育质量和发展速度的重要因素。
因此，要推广优质教育资源，实现教育资源开发和共享，就必须依靠更加完整的教育资源体系。
建立全面的教育资源库，统筹公共资源，满足教学各方面的需求，是提升教育资源质量和效用、推进教育事业现代化的关键之一。
二、研究意义本研究课题的意义在于，通过探索教育资源的开发与共享问题，来提高教育资源的质量，实现教育资源的整合和利用，进而为教育事业的发展和提高教育质量做出贡献。
主要体现在以下几个方面：1、为教育资源的普及与共享提供理论支持和实践指导。
2、提高教育资源的质量和效用，从而改善教育的教学质量和水平。
3、建立高质量的教育资源库，为广大教育从业者提供丰富多样的教育资源。
4、研究开发教育资源的模式，扩大教育资源的可持续发展的范围和深度。
三、研究内容本研究的内容将分为以下几个方面：1、教育资源开发与共享的理论探讨：包括教育资源开发和共享的概念、发展历程、现状和趋势等。
2、应用和开发高质量的教育资源：在现有教育资源的基础上，采用先进技术和创新思维，研发开发符合教育要求和时代需要的高质量教育资源，并通过互联网等方式进行共享。
3、教育资源的共享机制与平台建设：为教育资源共享提供平台，以平台措施促进各方面资源的共享和交流，完善相关法律法规，推动教育资源共享体系的建设。
4、教育资源营销与推广：推行优质的教育资源，宣传其价值，并通过多种渠道和方式推广教育资源。
四、研究方法本研究将运用定性和定量分析的方法，以文本分析、访谈和研究发掘为主要方法，展开实证和比较研究。
《优质教育资源的开发与共享研究》课题实施方案#优选.
《名校优质教育资源的开发与共建共享研究》子课题实施方案大理州洱源县振戎民族中学课题研究组一、课题的提出随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。
高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在还是一种稀缺资源。
如何开发、扩展名校优质教育资源，最大限度地满足社会需求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。
云南省电教馆为推动全省信息技术发展，提高全省中小学教学质量，搭建了“云南省名师、名校教育联盟”，并开展课题工作，促进“优级学校之间交流工作经验”、实现“名校强强联手”，并促进优质教学资源共享，共同发展繁荣昌盛，这是广大中小学校光荣而又艰巨的任务。
开发、扩展优质教育的途径，利用现有“重点学校”或“名校”的资源，加以辐射和扩散；通过名校网络联盟的形式，把“名校”的管理和教学经验、学科教师的教案、试题、课件、教学法资源，传播到相关的学校；也可以通过学术团体或其他机构，组织教学骨干支援或带动薄弱地区或学校。
我们洱源县振戎民族是所“年轻”学校，学校办学九年。
同时它也是“云南省一级初级中学”、“云南省文明学校”、“云南省现代教育技术实验学校”、“云南省名校、名师优质教育资源共享共建及扩散推广研究”实验学校。
近年来，学校坚持以科研为先导，积极开展新课程改革与信息技术教育实验，坚持教育现代化发展特色的办学思路，立足于为学生提供最优质服务宗旨，不断优化育人环境，积极建构校园信息化平台。
于2002年接了宽带网，2004年开通了校园网，通建成了两间高标准的电脑网络教室。
为教师办公室、行政办公室配备电脑，师生可随时上网查阅信息资料。
率先以电子备课替代手书备课，使计算机教学进入普通课堂。
学校就以电教优势成为区域学校的中心，并发挥着辐射作用。
基于这种现状，我们将选题定为“名校优质教育资源的开发与共建共享研究”。
这与当前我们国家推行校校通工程力求实现城乡教育均衡发展，促进教育公平，全面提升教育总体水平的大环境、大大背景是相一致的。
优质教育资源的开发与共享研究课题实施方案
优质教育资源的开发与共享研究课题实施方案一、课题背景教育资源是教学过程中必不可少的组成部分。
随着时代的发展和互联网技术的普及，数字化资源的大量涌现并极大地促进了教育资源的开发和共享。
然而，当前我国优质教育资源的供给仍存在不足，地区之间差异较大，群众对优质教育资源的需求也不断提高。
为了使更多的人可以分享教育资源的红利，本课题将研究优质教育资源的开发和共享，为推动教育信息化发展提供有益的实践和理论支持。
二、课题内容本课题主要研究以下内容：1.优质教育资源的开发。
通过调查、分析各地优质教育资源的开发情况，筛选出具有代表性和实用性的资源，开发出适合不同年龄、不同群体、不同学科的教育资源，提高教育资源的质量和覆盖率。
2.优质教育资源的共享。
通过制定共享标准和政策，建立联合开发和共享平台，为各地教育部门和学校提供更好的教育资源共享途径，打破资源孤岛，提升资源利用率。
3.优质教育资源的评价。
通过制定评价标准和评价机制，对教育资源进行科学评价，提高资源的实用性和可持续发展能力。
4.优质教育资源的推广。
通过教师培训、教材编写等方式，宣传优质教育资源的使用方法和效果，促进资源的推广和应用。
三、实施步骤本课题实施步骤如下：1.确定研究方向。
将研究方向确定为优质教育资源的开发和共享，明确课题目标和计划。
2.开展调查研究。
通过调查现有教育资源的开发情况和群众对教育资源的需求情况，了解资源短缺和需求，为研究提供依据。
3.筛选开发资源。
根据群众需求和研究调查结果，结合各地实际情况，筛选优质教育资源进行开发，并制定相应的开发计划。
4.制定共享标准和政策。
结合开发情况，对资源的共享标准和政策进行制定，建立共享平台和管理机制，推动资源的共享。
5.制定评价标准和机制。
制定评价标准和机制，对资源进行科学评价，提高资源的质量和可持续发展能力。
6.推广应用。
通过教师培训、教材编写等方式进行资源的推广和应用，提高资源的利用率和影响力。
四、预期成果通过本课题的实施，预期达到以下成果：1.开发出一批优质教育资源，并建立可持续发展机制，提高资源质量和利用率。
优质教育资源整合与分享方案
优质教育资源整合与分享方案随着信息时代的快速发展，优质教育资源的整合与分享成为了当今教育领域的热点话题。
如何利用现有的教育资源，提升教育质量，促进教育公平，已经成为许多教育工作者共同关注的问题。
本文将从不同角度探讨优质教育资源整合与分享方案。
一、构建教育资源管理平台搭建一个集教育资源整合、管理和分享为一体的平台，可以方便教育工作者获取和分享各类教育资源。
该平台应该以教育资源的分类和标签为核心，通过智能搜索和推荐算法，快速准确地为用户提供所需资源。
同时，该平台还应提供在线交流和互动功能，促进教育工作者之间的合作和学习。
二、加强教师培训与研究优质教育资源整合与分享需要教师具备相关的技能和知识。
因此，应该加强教师培训与研究，提高教师的专业素养。
通过培训，教师可以了解最新的教育理论和教学方法，熟悉教育资源的整合与分享技巧，并且能够灵活运用这些知识和技能解决实际问题。
三、建设数字化教育资源库数字化教育资源库是整合和分享教育资源的主要渠道之一。
教育部门应加大对教育资源的数字化整理和归档工作，将各类教育资源以数字化形式存储在数据库中，并对外开放。
这样一来，教育工作者可以随时随地获取到所需资源，提高教学效果和质量。
四、建立学科交流平台学科交流平台是促进优质教育资源整合与分享的重要途径。
学科领域的专家学者可以在交流平台上分享自己的最新研究成果和教学经验，提供给其他教育工作者参考和借鉴。
同时，这些平台还可以组织学科研讨会和专题讲座，促进学科领域的交流和合作。
五、推广在线教育资源在线教育资源是实现教育资源整合与分享的重要手段之一。
通过在线教育平台，教育工作者可以在网上发布和分享自己的教学设计、教学案例等资源。
学生和家长也可以通过在线平台获取优质教育资源，提升学习效果。
在线教育资源的推广有助于解决地域和时间的限制，促进教育资源的公平分享。
六、加强国际间教育资源的交流与合作教育资源整合与分享不应该局限于国内范围，应该加强国际间的教育资源交流与合作。
幼儿园优质教育资源共享方案 幼儿园教育资源
幼儿园优质教育资源共享方案近年来，随着我国幼儿园教育水平的不断提高，对优质教育资源的需求也日益增加。
然而，由于各地幼儿园的条件不同，优质教育资源的共享和利用面临着一定的困难。
为了提高全国各地幼儿园的教育质量，特制定了幼儿园优质教育资源共享方案。
一、资源调查和整合1. 对各地幼儿园教育资源进行调查和评估，包括教师数量和水平、教学设备和教材等方面的情况。
2. 对各地幼儿园教育资源进行整合，建立全国幼儿园教育资源数据库，包括优秀教师的教学案例、优质教材的共享等。
二、资源共享评台的建设1. 建立幼儿园教育资源共享评台，通过互联网技术和移动应用，使各地幼儿园可以高效地共享和利用优质教育资源。
2. 在共享评台上建立资源分类和推荐系统，使幼儿园能够根据自身需求找到合适的教育资源。
三、资源利用的指导和支持1. 开展资源利用的指导和培训，帮助幼儿园教师和管理者更好地利用共享的优质教育资源。
2. 提供技术支持和服务保障，确保共享评台的稳定运行，为各地幼儿园提供持续的资源支持。
四、资源共享效果的评估和反馴1. 对幼儿园教育资源共享方案的效果进行定期评估，包括资源利用情况和教育质量的提升情况。
2. 根据评估结果不断改进和完善资源共享方案，确保能够更好地满足各地幼儿园的教育需求。
幼儿园优质教育资源共享方案的实施，将有助于提高全国各地幼儿园的教育质量，促进幼儿教育的均衡发展。
希望各地教育部门和幼儿园管理者能够共同努力，推动这一方案的落实，为我国幼儿园教育事业注入更多的活力和创新力。
一、资源调查和整合1. 对各地幼儿园教育资源的调查和评估是幼儿园优质教育资源共享方案的重要步骤。
针对幼儿园教育资源，可以从教师数量和水平、教学设备和教材等多个方面进行全面的调查和评估。
通过实地走访和调研，可以更加准确地了解各地幼儿园教育资源的现状，有针对性地开展资源整合和共享。
2. 对于优秀教师的教学案例和优质教材的共享，也可以通过专业的教育评估团队进行审核和整合，确保共享的教育资源具有一定的质量和专业水准。
关于优质教育资源共建共享实施方案（精选合集）
关于优质教育资源共建共享实施方案（精选合集）第一篇：关于优质教育资源共建共享实施方案关于优质教育资源共建共享实施方案为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我校素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台。
现制定本校实施方案，请遵照执行。
一、工作目标通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。
二、主要措施（一）平台建设建立“琴溪小学优质教育资源共建共享——视频直播（点播）平台”。
主要栏目是：视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等。
（二）体系建设及活动开展以我校相关学校为依托，通过共享平台在全县中小学校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。
1.课堂直播向所有学校开放学科课堂教学常态课，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。
每天不少于4节课，其中小学科目：语文、数学、英语、科学；中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理 2.班队活动向所有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。
3.教研活动开展全县网络协作教研活动。
一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。
4.远程听课评课通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。
三、保障机制（一）建立过程监督机制。
制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。
建立月检查评比制度，加强过程监督。
学校课程资源开发与共享方案
学校课程资源开发与共享方案1. 引言在当今信息化时代，学校教育正面临着许多挑战和机遇。
其中之一就是如何充分利用现有的课程资源，提高教学效果和学生学习成果。
为了实现这一目标，学校课程资源开发与共享方案应运而生。
2. 现状分析目前，很多学校的课程资源开发和共享仍然存在许多问题。
首先，由于各学科教师独立开发教学资源的习惯，很多宝贵的资源没有得到有效利用。
其次，由于资源共享的缺乏，学校之间的教学资源相互孤立，无法实现资源共享和互补。
此外，课程资源开发缺乏统一的标准和指导，导致质量参差不齐。
3. 课程资源开发为了解决现有问题，学校应该建立一个统一的课程资源开发流程。
首先，设立专门的资源开发团队，由专业人员负责制定开发标准和指导原则。
其次，教师需要按照这些标准和指导原则进行资源开发，确保资源的质量和可用性。
最后，资源开发完成后，需要进行审核和评估，以确保资源符合教学要求和学生需求。
4. 资源共享平台为了实现资源的共享和互补，学校应该建立一个资源共享平台。
这个平台可以包括一个网上数据库，教师可以在其中上传和下载各种教学资源。
此外，平台还可以提供在线讨论和交流的功能，教师可以分享教学心得和经验，促进彼此的学习和成长。
5. 培训与支持为了保证课程资源开发与共享方案的有效实施，学校应该提供相关的培训和支持。
首先，学校可以组织教师培训班，培训他们如何开发和利用教学资源。
其次，学校可以设立专门的技术支持团队，帮助教师解决在资源开发和共享过程中遇到的问题。
6. 学生参与学生是课程资源开发与共享方案的重要参与者。
学校应该鼓励学生参与资源开发和共享的过程。
例如，学生可以在课程设计中提供自己的意见和建议，参与资源的评估和改进。
通过这样的参与，学生可以更好地理解和掌握课程内容，提高学习的积极性和效果。
7. 教师合作在课程资源开发和共享方案中，教师之间的合作是至关重要的。
学校应该鼓励教师之间进行合作和交流，共同开发和改进教学资源。
学校课程研发与资源共享方案
学校课程研发与资源共享方案一、背景介绍近年来，随着教育的发展，学校课程研发和资源共享成为一项重要的工作。
本文将探讨学校课程研发与资源共享方案的意义和实施方法，并列举相关案例进行分析。
二、意义学校课程研发是提高教学质量和培养学生创新能力的重要手段。
通过研发适合学校特色和地域环境的课程，能够提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高教育质量。
而资源共享则能够减少学校开发新课程的成本，扩大课程的覆盖范围，提高资源的效用和共享度。
三、研发方法学校课程研发可以采取多种方法。
一是参考其他学校成功的课程研发案例，借鉴其经验和教材资源；二是组织专家团队进行定制化开发，根据学校实际需求进行课程定制；三是鼓励教师参与研发，通过教师的实践经验和教学反馈进行课程改进。
四、资源共享方式资源共享可以通过多种方式进行。
一是建立学校内部资源共享平台，将各学科的优秀教学资源进行整合和共享；二是与其他学校、机构、企业进行资源共享合作，通过互相借鉴和交流，提高资源的质量和丰富度；三是利用互联网平台进行资源共享，将资源上传到网络平台供其他学校和教师使用。
五、成功案例南京市某小学通过课程研发与资源共享方案，开发了一门新型的数学课程。
该课程结合现实生活和游戏元素，吸引了学生的注意力，提高了学生对数学学习的兴趣。
同时，该小学与其他学校签署资源共享协议，将优秀的数学教学资源共享给其他学校，促进了资源的共享和优化利用。
六、实施困难在学校课程研发与资源共享方案的实施过程中，可能会遇到一些困难和挑战。
一是学校对课程研发的重视不够，缺乏专人负责和资金支持；二是教师的参与度不高，缺乏合作意识和主动性；三是资源共享存在版权和知识产权的问题，需要加强法律法规的制定和保护。
七、解决方法为解决上述困难，学校可通过制定相关政策和规范，重视课程研发工作，并提供相应的人员和经费支持。
同时，加强师资培养，提高教师的专业素质和创新能力。
此外，还应加强版权和知识产权保护，建立起公平、健康、可持续的资源共享机制。
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《名校优质教育资源的开发与共建共享研究》子课题实施方案一、课题的提出随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。
高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在还是一种稀缺资源。
如何开发、扩展名校优质教育资源，最大限度地满足社会需求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。
云南省电教馆为推动全省信息技术发展，提高全省中小学教学质量，搭建了“云南省名师、名校教育联盟”，并开展课题工作，促进“优级学校之间交流工作经验”、实现“名校强强联手”，并促进优质教学资源共享，共同发展繁荣昌盛，这是广大中小学校光荣而又艰巨的任务。
开发、扩展优质教育的途径，利用现有“重点学校”或“名校”的资源，加以辐射和扩散；通过名校网络联盟的形式，把“名校”的管理和教学经验、学科教师的教案、试题、课件、教学法资源，传播到相关的学校；也可以通过学术团体或其他机构，组织教学骨干支援或带动薄弱地区或学校。
我们洱源县振戎民族是所“年轻”学校，学校办学九年。
同时它也是“云南省一级初级中学”、“云南省文明学校”、“云南省现代教育技术实验学校”、“云南省名校、名师优质教育资源共享共建及扩散推广研究”实验学校。
近年来，学校坚持以科研为先导，积极开展新课程改革与信息技术教育实验，坚持教育现代化发展特色的办学思路，立足于为学生提供最优质服务宗旨，不断优化育人环境，积极建构校园信息化平台。
于2002年接了宽带网，2004年开通了校园网，通建成了两间高标准的电脑网络教室。
为教师办公室、行政办公室配备电脑，师生可随时上网查阅信息资料。
率先以电子备课替代手书备课，使计算机教学进入普通课堂。
学校就以电教优势成为区域学校的中心，并发挥着辐射作用。
基于这种现状，我们将选题定为“名校优质教育资源的开发与共建共享研究”。
这与当前我们国家推行校校通工程力求实现城乡教育均衡发展，促进教育公平，全面提升教育总体水平的大环境、大大背景是相一致的。
我们认为借助现代传播手段扩展优质教育资源，无疑有着巨大的潜力和广阔的前景，这个课题的研究将对振兴洱源区域的教育起到一个推动和促进作用，具有很强的现实意义，也将产生深远的社会影响。
新的内涵，新的生命力。
二、本课题领导组织机构1、课题领导小组：2、课题研究小组：3、课题指导小组：三、课题研究的主要理论依据（一）教育部2006年7月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（简称新课程大纲或纲要）中，有关信息技术教育与学科课程整合的指示。
（二）现代教育思想。
包括：素质教育、终身教育、创新教育和“双主性”的教育理念，培养学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展”。
（三）现代学习理论。
包括：教学最优化原理、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。
四、本课题的研究目标（一）我们的主要研究目标是：1、加强信息技术的广泛应用，提高教学效率优质资源的开发与利用将促进老师信息应用技术的提升，促进学生信息素养和信息意识的养成，提高学生应用信息技术的能力和水平，加快学校教育信息化的整体推进步伐，辐射带动区域兄弟学校搞好教育教学，缩小教育差距，促使教学质量稳步提高。
2、开发网络功能，搭建资源平台。
优质教育资源共享工程主要通过建立教育资源信息中心在网上实现共享。
我们将围绕课题的研究实施做一个网络平台，随时报道课题研究的动态，有相关的教育教学理论，有课题管理的方法、评估细则，我们将把各级各类获奖的课堂实录、优秀课件、音像资料、教研论文、课题在网上展示，使其成为优秀教师教学成果的展示平台，会员单位教师教学参考的资料宝库、交流沟通的教学园地。
为尊重彼此的知识产权，在开发共建的同时，我们也将实现共享，给参与课题研究的会员学校以充分的权限，让他们随时随地和我们共享优质教育资源。
3、加强校际间的网上交流，促进教育均衡发展。
以学校网为核心，充分发挥示范带动作用，跟踪教育改革与发展的前沿，使条件较为落后的兄弟学校借助信息交流，加快发展，实现办学水平的同步提高，实现基础教育的均衡发展。
优质教育资源涵盖的内容很多：名师、学科带头人、教学能手、教学新秀及他们上的示范课、观摩课，各校自制的计算机软件，自编的校本课程，自己积累并整理的试卷、习作等资源库。
五、本课题研究的主要内容及子课题划分：1、媒体资源：（利用现代技术，优化课堂教学的研究）此课题研究目标有三：一是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就；二是通过理论研究和教学实践活动，参与课题研究的教师能够系统地理解并掌握信息技术与课程整合的基本理论和基本原则，在理论水平和教学水平上明显提高，造就一支教科研型的师资队伍；三是以现代教育理论为指导，以创新教育为改革目标，寻找信息技术环境下的教学过程设计的方法。
2、课程资源：（学科课程资源的开发与整合研究）包括校内课程资源和校外课程资源。
校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略。
校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
此课题以学习新课程理念和教育理论为基础，以教师、学生对课程资源的开发与整合为过程，在过程中强化课程资源意识，提高整合意识，增强整合能力，从而实现提高教师业务水平，提高办学质量的目的。
课题拟在语文、数学、英语、音乐、体育、美术等学科中开展研究，研究对象为七年级至九年级各学科的部分任课教师及学生。
3、教师资源：（职后教师的研修与培训）此课题旨在探讨如何建立健全在职教师研修与培训的制度，通过组织教师参加各级各类教育、教学研究活动，促进教师不断提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识及创新能力，从专业知识、专业技能及专业态度等方面探索职后教师研修与培训的途径与方法，最终促进教师的专业化成长。
4、学生资源：（初中生速读教学成果的创新与运用）本课题在借鉴速读记忆法教学成果经验的基础上进行创新研究，在文本训练的基础上，尝试利用现代教育技术辅助教学进行快速阅读技巧的训练，尝试利用“电子图书”进行高效的超文本、超媒体阅读，给学生创设最有利的信息环境，以提高学生的快速阅读能力。
5、校园文化资源显性文化资源：校园的硬件建设隐性文化资源包括：①校园精神文化，如，办学理念、校训、校风、学风等；②制度文化，如，《学生日常行为规范》、校纪班规、组室管理条例、文明公约、评“先”评“模”管理办法等；③师生活动文化，如，升旗仪式、演讲比赛、主题班会、时事报告、专题讲座、校报校刊、广播站等。
上述的划分，并不十分严密，各个资源之间也有相互交叉的地方，这是正常的。
我们认为优质教育资源包容的东西很多，以上方面仅供参考，各实验学校对总课题都有自己的解读，在进行教育科学研究时，可根据实际情况有所侧重，尽量避免雷同，以达优势互补之目的。
课题组计划以“云南省名师、名校教育联盟”为点，在教育资源建设与开发方面进行大胆尝试和科研探索，推动和促进我校乃至县内区域教育的发展。
目前已经有“洱源县第二高级中学”、“洱源县邓川初级中学”、“洱源县三营一中”作为子课题单位积极参与到我们的实验中来了。
关于子课题单位的课题实验，我们将定期交流阶段性成果，并择优报到云南省电化教育馆。
六、本课题的研究思路和实施步骤1．加强龙头学校的数字化网络硬件与软件平台建设目标：区域层面——建设区教育信息中心。
学校层面——为课题实施提供物质条件。
比如数字教室，数字化办公室、数字化校园建设等。
在建设硬件设备时，强调教学的重要性，优先建设与教学密切相关的设施设备。
有了硬件环境，我们还要注重软件平台建设，要将各种资源通过软件平台外化为一种学习界面、教学界面、交流界面、协作界面、管理界面。
2、面向新课程的课程资源研发目标：研发适应新课程实施的教育资源⑴结合基础教育课程改革建设好学校校本资源库的建设。
⑵加快本地优质资源的数字化，尽可能地计算机网络，向兄弟学校辐射，推动他们的教育迈上一个新的台阶。
⑶精心制作、整理、修改研究中所涉及的教育信息资源，形成一种机制，使之源源不断地充实到教育信息中心的资源库中。
3、教师的信息技术与课程整合培训目标：建设一支精通信息技术的教师队伍措施：抓住基础教育课程改革的锲机，边研究、边培训，在课题的研究中注意人力资源的开发，争取培养出一批有思想、懂技术、敢创新的教育信息化人才。
我们将对教师实施五个层面的培训：⑴现代信息环境下先进的教育理论培训。
⑵基础教育课程改革通识培训、学科培训。
⑶教师信息技术能力培训。
⑷教学设计方法培训。
根据本课题的研究需要，将进行三种类型的培训活动：⑴案例分析、任务驱动型培训。
⑵现场观摩、经验交流、典型带动型培训⑶个案点评、启发带动型培训4、建立示范学科目标：建立示范学科措施：建立应用示范科目，培养骨干教师，推出一些具有创新的典型课与公开研究课，通过示范科目带动其他学科，推动整个学校甚至整个区域的教育信息化深入发展。
5、开展省际交流目标：促进交流措施：定期开展区域内课题研讨活动，定期组织课题成员交流互访，吸收先进经验，跟踪该领域的学术前沿，尽最大努力辐射这种优质教育资源，我们共享的形式有：1、教学研讨2、经验论文交流3、参观互访4、网络5、技术培训。
共享的预期成果：1、优秀课堂教学实况录像、课件；2、论文集、课件集、报告（在一定范围内推广、交流、发行）。
6、为使课题扎实有效地开展下去，我们专门成立了课题领导小组，同时成立了一个阵容强大的专家顾问团，聘请大理州电化教育馆馆长、洱源县电教室主任、洱源县第二高级中学校长作为我们课题组的顾问，及时给予我们指导。
我们还将利用校刊《东湖莲》，适时报道实验动态的课题通讯，有教学感想，有教育随笔，有研究思路，也有经验介绍。
七、本课题的研究价值：一是促进教育理念提升。
随着经济全球“一体化”的发展，教育由封闭走向开放已成为必然。
如何形成科学的开放的教育理念，加强区域合作是基础，是有益的尝试；区域合作做不成，是不可能实现更具开放意识的教育合作与发展的。
二是促进教育改革向纵深推进。
改革越向纵深推进，遇到的困难和矛盾越突出，而这些矛盾和困难往往更具有普遍性；加强区域合作，互相取长补短，有利于更快更好地解决深层次的困难和矛盾。
三是促进教育教学质量的提高。
以课题研究为平台，集中展示教育教学成果，互相学习，互相交流，有利于相互促进，共同提高。
四是促进兄弟学校的友谊。
课题研究是友谊的桥梁，我们将与洱源县兄弟学校在交流中建立友谊，在合作中发展情感，有了真挚的友谊和情感，能更加促进教育合作与交流，更加促进教育事业更快发展。