利用乡土教学促进美术有效课堂

利用乡土教学促进美术有效课堂

国家美术课程“新课改”要求在教育教学中对乡土文化的充分开发与利用。初中的美术课本教材，有20%～30%的内容都涉及到乡土教材。为了更好地体现国家课程标准和大纲的精神，丰富美术教学内容，调动学生学习美术的兴趣。作为一名偏远山区美术教师，我时常把家乡的风土人情，人文特征结合现有教材融汇到平时的美术教学活动中。适当增加一些本地的民族特色，地域风貌、风情的内容，挖掘生活的美，乡土文化的美来突出美术与生活的紧密关联。让学生感受美术的魅力，激发学习的积极性，使学生顺利掌握相关的美术知识和技能。以下就是我利用乡土文化资源结合初中美术教材来丰富课堂教学的一些尝试。

一、开设乡土校本教材，走出特色路子

为了让学生欣赏到这个民族的艺术美，学校搞“五.四”文艺晚会时，我特地用铜鼓做舞台背景，放大了的铜鼓古色古香，学生无不为它的远古的气势之美所震憾，从而产生了对民族艺术之美探究的热情。另外，我利用周末带领学生到校外集市上采访卖土鸡的白裤瑶养鸡专业户。通过采访了解白裤瑶的生产、生活的变化，了解到这个民族勤劳智慧，从贫穷到富裕，从落后到进步，却又坚持自己的民族特点的生活习性。白裤瑶与时俱进，生生不息向前发展的民族史。使学生更了解党的富民政策，了解我们伟大的祖国是由不同民族构成的团结的大家庭。培养学生更热爱祖国道德情感，让学

生更懂得尊重少数民族，尊重少数民族的生产、生活方式。

二、挖掘生活艺术，体现时代精神

初中八年级《材料与资源》主要是介绍奇石装点家居。“奇石是大自然鬼斧神的杰作，奇石散发着天地的灵气，是不朽的画，无言的诗，无声的歌。”当今，人们的生活富裕了，品位也高了，人们对生活的环境，居住的环境有了更新更高的要求。奇石装点居室，不仅可以美化我们的家居环境，还可陶冶我们的情操。我县位于广西西部的山区，红水河河畔，盛产各种各样的石头。红水河奇石名声很多年前就已经响誉海内外了。于是我就利用这一得天独厚的资源，利用天然奇石或奇石雕塑艺术对学生进行潜移默化的美的教育。让学生感受到环境与我们的生活息息相关。美术课时，我带领学生去欣赏向征本校的宏大的天鹅石雕，以及草坪上几座大小不同，形状奇特的奇石，有的上面还雕刻了名言警句。引导学生去欣赏美，鉴赏美。学生获得了美的享受和陶冶的同时又激发了学生创造美的欲望。我还带领学生到学校附近的沙滩上去寻宝—奇石。各自找到自己最喜欢的石头，并描述出石头的美。我把优秀的作品收集起来，举办校园奇石展，使学生品味到收获的喜悦。通过观奇石展，学生感受到大自然的杰作，陶冶了情操，提升学生的艺术鉴赏力，培养了学生欣赏美、发现美、享受美、表现美及创造美。使乡土教学更接近生活，从而得到创新、开展与完善。

三、变废品为宝，培养审美情操

通过“奇思秒想”，把生活中的日常生活用品，变成一件令人耳目一新的艺术品，是一件非常有意思的事。通过这一教学活动，培养学生的动手、动脑能力，培养学生的审美情操，创新能力，提升生活品位。

例如，人们吃的鸡鸭鹅的蛋壳，通过“奇思秒想”和“量体裁衣”，把它变成一件艺术品，展示它特有的艺术魅力。接触了这种艺术，就会让人留意它特殊的美感。在美术教学中，我引导学生利用蛋壳这一乡土资源，通过奇思妙想来做成一件手工艺术品。工具材料提示：剪刀、锥子（或针）、胶水、颜料、水、笔等。材料：各种蛋壳、彩色纸等。材料和工具均让学生课前做好准备。课堂上，让学生讨论，如何用蛋壳做出什么样的造型？通过讨论，学生纷纷把自己想到的造型说出来：京剧、越剧、川剧等的脸谱，民俗中的吉祥、镇邪的图腾形象，小昆虫，小动物，小摆件……

我引导学生：通过绘画、剪、帖等手段，发挥自己的潜力，制作一件富有艺术性的手工艺术品。到了学期末，把学生做的工艺品进行展示，既使学生们有了成就感，激发他们的创作热情，也让师生们享受到一顿美术盛宴。这样生动有趣的美术课，学生才真正成为课堂的主人，成为课堂的主动者。才会激发他们的聪明才智，培养学生的自主、创新的能力。

乡土文化在美术教学中蕴藏着丰富的开发潜力。只有善于提炼合适于本地学生的美术资源，善于在生活中去粗取精，乡土资源才

能真正成为美术教学中取之不尽、用之不竭的源泉。在美术教学过程中注重乡土资源在校本课程中的应用，加强课程内容与学生实际生活以及现代社会的联系。美术教学才有现实意义和体现美术的真正价值。所以为了培养更多自主、创新的高素质复合型人才打下坚实的基础。我们每一位美术教育工作者在教学中正确使用乡土资源教学是实现美术有效教学的必要的策略。

参考文献：

[1]《美术课程标准解读》[m].北京师范大学出版社，2006年11月

[2]八年级美术课本：[m].广西美术出版社，2005年12月

[3]八年级美术课本：第四课《奇石装点居室》 [m].广西美术出版社，2005年12月